教育隨筆:尊重孩子心中的美
發(fā)布時間:2021-06-10 關于孩子的教育問題 教育隨筆 教育孩子的聽課筆記在美術活動《小鳥回家》上,孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹干上,起初,我為孩子們準備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙,有些孩子很疑惑,“樹葉是綠色的呀!”我為孩子們解釋到:“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀,顏色多了,大樹會更漂亮的,小鳥也會更喜歡這樣的家,對嗎?”孩子們開心的接受了我的提議,接下來,我引導孩子們說一說樹葉的形狀,孩子們都能說出橢圓形,兩頭尖尖的,于是我示范撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上,孩子們很是歡喜,輪到孩子們撕樹葉了,氣氛突然變得消極起來,原來很多孩子們并不知道如何撕出“標準”形狀的樹葉,還有些孩子拿著正方形、三角形的樹葉給我看。
《指南》中指出,3-4歲的幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標是經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。我們在為幼兒創(chuàng)造機會和條件的同時,也要支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造,營造安全的心靈氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn),在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中,不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒,我們應該與幼兒共同分享藝術活動的樂趣。
說實話,看到這些特殊形狀的樹葉,我的內心是拒絕的,可能孩子們感覺到了我的消極情緒,因此,好多小朋友都紛紛放棄了撕樹葉,看到這樣的情形,我突然意識到了自己不妥的行為,于是,我開始鼓勵孩子們不要放棄,贊賞他們獨特的表現(xiàn)方式,幫助孩子們往大樹上貼樹葉,看到形形色色的樹葉裝飾著大樹,孩子們也逐漸恢復了開心的情緒,并積極的給大樹裝扮上更多漂亮的樹葉,原本只有樹干的大樹開始豐滿起來,孩子們開心極了,紛紛嚷著,“小鳥一定會很喜歡的?!?/p>
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教育隨筆:孩子更需要尊重
我班李**是個活潑的小女孩,總是圍著我和我說這說那,可以說無話不說無話不談,和我也沒有拘束感。
但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了,變得沉默了,我叫她時,她總是用一種怪異的眼光看我,也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題,上課也變得不積極了,一開始我沒大在意??蛇@天早上,她媽媽給我打來電話說,李**在家不起床了,哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到李**這幾天的變化沒那么簡單,于是我就回想,到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午,我在整理衛(wèi)生時,李**和另一個小朋友幫我做值日,她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情,由于我當時心情不是很好,只是“嗯”“啊”的應付她,沒和以前一樣和她聊天,從那以后,她就變得沉默了,想到這里我有點內疚,真不應該敷衍她,決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室,跟她溝通并說老師做的不好,請原諒等之類的話,我發(fā)現(xiàn)她的心結慢慢打開了,又露出了甜甜的笑臉。
經過這件事我進行了自我檢討,其實孩子更需要尊重,作為老師一定注意自己的言行舉止,不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。
教育隨筆:你尊重孩子了嗎
我一直覺得,幼兒教師如果能做到生活中給予孩子母親般無微不至的關懷,能以身作則潛移默化地讓孩子養(yǎng)成一種良好習慣,應該就算是一個好老師,但經歷了那件事后,如今這些在我看來都只能算做愛的外在表現(xiàn)了。那是一個陽光明媚的中午,大部分小朋友都睡著了,只有小航一次又一次地去廁所,當他第四次要去廁所時,我二話沒說就找聽話的藝倫陪他去,幫我看看他到底有沒有撒謊,因為我不知道小航是不是想利用上廁所的機會出去玩一玩。一會兒兩個孩子回來了,我發(fā)現(xiàn)小航似乎有些不高興,只見藝倫情緒激動地說:“孫老師,他只尿了一點點?!闭f完似乎在等我表揚他完成了任務,而小航一直不好意思地低著頭。我什么也沒說便讓他們倆睡覺去了。
隔了幾天,小航中午尿床了,問他原因卻怎么都不肯說,我一氣之下批評了他一頓。第二天他的媽媽給我打電話說出了小航尿床的真正原因。那天,我讓藝倫去檢查他是不是真的小便了,小航覺的很丟人,他是自尊心很強的孩子,不想再讓別的小朋友和他一起去廁所檢查他到底有沒有尿,所以他想尿也不再告訴老師。小航媽媽后來再說的什么我似乎一句也沒有聽清楚,腦海中一直在想著那天的事,反思著自己的行為:為了追究一個答案,卻深深地傷害了孩子的自尊心。所以,對待孩子我們不妨把他看做是一個成人,像我們的同事或朋友,因為尊重不是一句簡簡單單的空話。你愛孩子嗎?那就請檢查自己有沒有尊重孩子。你尊重孩子嗎?那就請俯下身子,走進孩子的心靈世界,和他們進行心與心的溝通,情與情的交流,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界其實真地很精彩。
教育筆記中班尊重孩子
尊重孩子可以幫助他們學會尊重和理解他人。通過成人的榜樣,孩子可以學到如何與他人相處并尊重他人的觀點和感受。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“教育筆記中班尊重孩子”,以供參考,歡迎收藏閱讀!
教育筆記中班尊重孩子(篇1)
標題:學會尊重孩子
概述:
尊重孩子是教育過程中十分重要的一環(huán)。通過尊重孩子,我們能夠建立良好的互動關系,培養(yǎng)孩子的自信心和責任感。本文將介紹一些實用的方法和技巧,幫助孩子感受到他們的存在和價值。
一、傾聽孩子的意見和感受
1.?給予足夠的時間和空間,讓孩子表達自己的意見和感受。
2.?盡量避免中斷或打斷孩子的談話,給予他們充分尊重和關注。
二、與孩子保持良好的溝通
1.?使用簡單明了的語言,避免使用太多的專業(yè)術語或難懂的詞匯。
2.?用肯定和鼓勵的方式表達自己的看法和建議,避免讓孩子感到批評或指責。
三、理解和接納孩子的個性與特點
1.?學會欣賞孩子的個性特點,不刻意要求孩子按照自己的期望或標準行事。
2.?提供適合孩子個人發(fā)展的機會和環(huán)境,幫助他們展現(xiàn)自己的特長和能力。
四、尊重孩子的隱私權和獨立性
1.?尊重孩子的私密空間,不擅自查看或翻閱孩子的個人物品。
2.?鼓勵孩子表達自己的需求和想法,給予他們適度的自主權。
五、培養(yǎng)孩子的責任感和自我管理能力
1.?與孩子一同制定規(guī)則和約定,并對孩子遵守規(guī)則給予正面的激勵和肯定。
2.?鼓勵孩子主動承擔家庭和學校中的責任,并給予適度的自主管理權。
六、提供積極的反饋和支持
1.?鼓勵孩子積極參與各項活動,給予他們真誠的贊美和鼓勵。
2.?在孩子取得成績或有進步時,及時給予積極的反饋和獎勵。
結論:
通過尊重孩子,我們能夠建立積極的親子關系,培養(yǎng)孩子的自信心和責任感。在教育過程中,尊重是一種重要的教育方式,不僅能夠提高孩子的學習成績,也能夠培養(yǎng)他們良好的道德品質和社會責任感。
教育筆記中班尊重孩子(篇2)
1.?傾聽他們的聲音:
幼兒園教師應該傾聽孩子們的意見和建議,尊重他們的想法和意愿。不要輕視孩子的意見,而是要鼓勵他們表達自己的觀點,并盡可能地滿足他們的需求,當孩子們感到自己被傾聽和理解時,他們會更加自信地表達自己的想法和感受。這種自信可以幫助他們在學習和社交中更加積極參與,并且有助于培養(yǎng)他們的領導能力,每個孩子都是獨一無二的,他們對于學習和玩耍的偏好不同。通過傾聽他們的聲音,我們可以更好地為他們提供適合的學習和活動環(huán)境,促進他們的全面發(fā)展。此外,我們還可以從他們的聲音中了解到他們的困惑和問題,及時解決并給予幫助。
2.?尊重他們的個人空間:
在幼兒園中,對孩子們的個人空間的尊重體現(xiàn)在多個方面。首先,教師應該給予孩子們足夠的個人空間,不過分干涉他們的行為。孩子們有著天性的好奇心和探索欲望,他們需要自己發(fā)現(xiàn)、嘗試和解決問題,這樣才能在成長中獲得經驗和知識。因此,教師在幼兒園中應該給予孩子們足夠的自由度,讓他們有機會自主地選擇自己感興趣的活動,并且自己去實踐和完成。
3.?對待他們的情感:
每個孩子都有自己獨特的個性和情感特點,他們可能會有不同的情緒和情感表達方式。老師需要耐心傾聽孩子們的心聲,了解他們的想法和感受,給予他們適當?shù)年P懷和支持,幼兒園老師在教育過程中應該認真對待孩子們的情感,給予他們足夠的關注和關心,尊重他們的情感體驗,并通過特殊的活動和方式幫助他們表達自己的情感。這樣,幼兒園的教育將更加全面和有效,孩子們的情感發(fā)展也會得到更好的促進。
4.?適當引導而不強制:
幼兒園適當引導而不強制是一個非常重要的教育原則,旨在尊重和滿足每個孩子的個性和發(fā)展需求,每個孩子都有自己獨特的特點和發(fā)展差異,幼兒園應該尊重并關注每個孩子的特點和需求,提供個性化的教育服務。教師應該善于觀察和了解每個孩子的個性和發(fā)展狀況,并相應地進行引導。
5.?感受他們的成長:
幼兒園教師應該注重感受和關注孩子們的成長,并鼓勵他們在各個方面不斷進步。給予他們積極的反饋和鼓勵,讓他們感受到自己的成長和進步。
教育筆記中班尊重孩子(篇3)
在中班階段,兒童的認知和社交能力開始逐漸發(fā)展,他們對自己和周圍環(huán)境的理解也在不斷深化。作為教育者,我們應該鼓勵并引導孩子們學會尊重自己和他人。以下是一些教育筆記,幫助我們教導中班孩子學會尊重:
1.?以身作則:
作為教育者,我們要成為孩子們的榜樣。我們要展示出尊重他人的行為,并且對待每個孩子都一視同仁。尊重他人的表現(xiàn)可以體現(xiàn)在課堂上、日?;顒又泻团c學生家長的交流中。
2.?傾聽和關心:
尊重是雙向的,我們要學會傾聽和關心孩子們的需求、權益和想法。當孩子表達自己的意見時,我們要認真聆聽,不打斷他們,給予積極回應。這樣會讓孩子感受到被尊重和重視。
3.?鼓勵參與和合作:
尊重他人也意味著要尊重他們的意見和想法。在課堂上,我們可以鼓勵孩子們積極參與討論和合作活動。這樣可以幫助他們學會尊重他人的觀點,欣賞團隊合作的重要性。
4.?引導解決沖突:
沖突是不可避免的,但如何處理沖突是可以教導的。當孩子們發(fā)生沖突時,我們應該告訴他們如何正確表達自己的需求和情感,并且鼓勵他們尋找解決問題的方式。這樣可以幫助他們學會尊重他人的觀點和感受,以及理解他人的立場。
5.?引導積極表達情感:
在中班階段,孩子們開始學會表達自己的情感。我們可以引導他們用適當?shù)姆绞奖磉_自己的憤怒、失望或者喜悅。同時,也要教導他們尊重他人的感受,不傷害他人的情感。
學會尊重孩子的關鍵在于以身作則、傾聽和關心、鼓勵參與和合作、引導解決沖突以及引導積極表達情感。通過這些方法,我們可以幫助孩子們建立尊重他人的意識和行為,并且在社交交往中更好地與他人相處。
教育筆記中班尊重孩子(篇4)
1.?尊重孩子的價值和尊嚴:
在與孩子的互動中,注重對孩子的尊重和尊重他們的思想、感受和意見。不批評或貶低孩子,而是積極鼓勵和肯定他們的努力和進步。
2.?傾聽和回應孩子的需求:
認真傾聽孩子的問題、困擾和需求,并根據(jù)他們的需要提供支持和回應。給予孩子足夠的關注和耐心,不忽視他們的感受和需求。
3.?學會與孩子進行平等對話:
與孩子進行平等的對話,尊重他們的意見和觀點。鼓勵孩子表達自己的想法,并盡可能與他們分享自己的思考和決策過程。
4.?提供自主選擇的機會:
給孩子提供一定的自主選擇權,讓他們參與決策和規(guī)劃。在合適的情況下,讓孩子自己做決策,并承擔相應的責任。
5.?培養(yǎng)孩子的責任感和自信心:
通過鼓勵和獎勵,幫助孩子培養(yǎng)責任感和自信心。讓他們嘗試新的事物,鼓勵他們勇于表現(xiàn)自己和嘗試解決問題的能力。
6.?遵循積極的紀律:
在引導孩子遵守規(guī)則和紀律方面,注重積極的方法。盡量避免使用懲罰性的手段,而是著重培養(yǎng)孩子的自律和自覺性。
7.?尊重孩子的隱私和個人空間:
尊重孩子的隱私和個人空間,不做過分干涉或侵犯他們的私人領域。應尊重孩子自己的決定和個人空間的要求。
8.?培養(yǎng)孩子與他人的尊重:
教育孩子尊重他人,包括教育者、同學和其他人。鼓勵孩子學會傾聽和尊重他人的感受和觀點,培養(yǎng)良好的人際關系和合作能力。
9.?天真無邪的視角:
尊重并鼓勵孩子擁有天真無邪的視角,鼓勵他們保持好奇心和探索欲望。不過度批評或否定孩子的想法和行為,鼓勵他們積極參與學習和成長。
10.?尊重孩子的獨特性和個體差異:
認識到每個孩子都是獨特的個體,尊重他們的個體差異和發(fā)展進程。不用同一標準衡量每個孩子,而是給予他們個別的關注和支持。
教育筆記中班尊重孩子(篇5)
尊重是基于平等和人權的重要價值觀,對于孩子的教育來說尤為重要。尊重孩子是幫助他們建立良好自尊心、積極自我認同和健康的人際關系的關鍵。
1.?傾聽和理解:尊重孩子的觀點和意見,讓他們感到被重視。當孩子試圖與你溝通時,給予他們足夠的時間和空間表達自己的想法。傾聽并理解他們的感受和需要,對他們來說是一種尊重。
2.?鼓勵自主決策:給孩子提供自主決策的機會,讓他們在適當?shù)姆秶鷥茸龀鲞x擇。這可以幫助他們發(fā)展獨立思考和解決問題的能力。尊重孩子的選擇,并根據(jù)他們的決策給予肯定和支持。
3.?尊重隱私和個人空間:給予孩子足夠的個人空間,尊重他們的隱私。不要越界詢問他們不想回答的問題或干涉他們的個人事務。對于一些比較私人的事情,比如上廁所,換衣服等,要在適當?shù)臅r候給予隱私。
4.?正面強調:以正面的方式與孩子互動,鼓勵和肯定他們的努力和成就。避免批評和貶低孩子,這會傷害他們的自尊心并培養(yǎng)消極情緒。相反,尊重并肯定他們的努力,鼓勵他們在不斷學習和成長的過程中實現(xiàn)更好的自己。
5.?給予選擇權和責任感:適當?shù)亟o孩子一些選擇權和責任感,讓他們有機會主動參與到日常活動和任務中。這不僅可以激發(fā)他們的積極性和自主性,也是對他們成長和發(fā)展的一種尊重。
尊重孩子是一個長期的過程,需要教育者和家長的持續(xù)關注和努力。通過遵循上述原則,我們可以幫助孩子塑造積極的自尊心、培養(yǎng)良好的人際關系,并促進他們的全面成長和發(fā)展。
教育隨筆:尊重自主
近日在進行遠程培訓學習的時候,學了有關幼兒園教師的師德規(guī)范,感觸頗多。作為一名幼兒教師,尊重幼兒時我們應該時時刻刻謹記的觀念。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。這一教育理念旨在尊重幼兒的自主性,而每位教師的教育行為的背后都有每位教師的教育觀念在支撐著,要想教師在日常的保育教育工作中能夠真正的做到尊重幼兒,那么他就要樹立一個科學的教育觀念,并且這個觀念是其十分認同并且在腦海中根深蒂固的。在實際的保育教育工作中,很多教師都是有這一觀念的,但是這一觀念沒有成為教師們的教育理念。為了達到“教學效果”和保證幼兒的安全問題,“高控”現(xiàn)象出現(xiàn)了。這是因為老師們對幼兒的態(tài)度并沒有完全的轉變,依然停留在傳統(tǒng)的兒童觀上,認為幼兒是需要教師來教的,而不是自己自主發(fā)現(xiàn)的。同時教師在組織幼兒進行教育保育工作時又要保證幼兒的安全,加上目前幼兒園實施的是班級授課制,讓教師們對幼兒又有了更多的限制??梢娪辛诉@個觀念不行,必須要讓其成為教師的教育理念,而面對那么多幼小的兒童,教師有需要高超的教育教學技巧來保證正常的教育教學工作實施的同時尊重幼兒的自主,在日常的教育工作中,不斷地反思,不斷地成長。
作為一名幼兒教師在進行日常的教學工作的時候,我也常常犯這種錯誤。記得在小班的時候,我發(fā)現(xiàn)班里幼兒的繪畫的能力相對的薄弱,繪畫能力代表了幼兒手指的小肌肉的發(fā)展,這讓我十分的著急,在繪畫過程中對幼兒的要求也就更加的嚴格,對幼兒的限制也多了,漸漸地幼兒對繪畫的興趣不高了,原本聽到畫畫很開心的孩子們對畫畫也反應平平。這讓我開始反思自己的教育方式是否合適,我的本意是為了讓幼兒的小肌肉得到發(fā)展,但是卻限制了幼兒的自主性和創(chuàng)造力,得不償失。在一次有關春天的繪畫活動中,我改變了自己的方法,帶孩子們出去感受春天,請幼兒將看到的春天說一說,互相交流,鼓勵幼兒大膽的畫自己喜歡的春天的模樣。孩子們給我展示的畫中有的沒有流暢的線條,有的沒有炫麗的色彩,但是畫里有的時孩子們的奇特想法,有幼兒最真實的感受,比如有個幼兒說春天很暖和,他畫了好幾個太陽來表現(xiàn)這種溫暖。
尊重幼兒的自主并不是等于幼兒的無限制自由,尊重幼兒的自主是建立在紀律之上的自主。著名的幼兒教育理論家和實踐家蒙臺梭利指出,自由并不意味著應該支持兒童毫無目的地、放任地、無規(guī)則地活動。喜歡做什么就做什么,并不意味著使人得到了自由,只有做正確事才會得到自由。既要尊重幼兒的自主,又要給予其紀律的約束,那如何做到呢,就如蒙臺梭利所認為的,自由是有紀律的自由,紀律是自由基礎上的紀律,紀律不是靠強制出來的,而是幼兒“一種內在的約束品質”,讓幼兒自己感受到一個自由而有紀律的氛圍。在一日常規(guī)活動中,區(qū)角活動是必不可少的,但是班級里總有幾個“熱門”區(qū)角,但是進區(qū)規(guī)則里往往限制了幼兒進區(qū)的人數(shù),這就導致了很多幼兒想玩而又玩不到,為了解決這一問題,我開展了一節(jié)談話活動,請幼兒自己說說自己喜歡哪些區(qū)角,引導幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的區(qū)角規(guī)則中存在的問題,有的幼兒說我玩不到他想要的區(qū)角,有的幼兒說玩著玩著就不想玩了,想換玩具……針對這些問題,請幼兒互相討論怎么解決這些問題,最后我請幼兒按照自己討論的規(guī)則來進區(qū)角,通過一次一次的討論,一次次的進區(qū)玩,幼兒最終對于區(qū)角的人數(shù)限制取消了,并且每個幼兒玩的區(qū)角也不限制于一個了,而是互相開放的。一開始我擔心幼兒會發(fā)生爭搶行為,后來我發(fā)現(xiàn)幼兒之間會互相的監(jiān)督,在幼兒自己制定的規(guī)則中,幼兒的規(guī)則意識更強了。
面對現(xiàn)在的幼兒園教育實際,如何真正做到轉變教育觀念尊重幼兒的自主,恐怕不是那么的容易,也不僅僅是幼兒教師一方面需要努力、提升,它需要很多方面的共同努力,有幼兒園的整體教育理念,有家庭和幼兒園的相互配合,更有整個社會大教育環(huán)境的轉變。這不是一朝一夕的事,但是我相信隨著一點點的進步,終有達到的一天。
教育隨筆:尊重孩子的意愿和想法
教育隨筆:尊重孩子的意愿和想法
《指南》中之指出我們要學會賞識孩子,賞識孩子就一定要尊重孩子的意愿和想法,當孩子想要向要表達他的想法和觀點時,給他足夠的時間和空間,耐心傾聽孩子的話吧。
當孩子主動和你客人談話時突然想要表達自己的看法,不要打擊和壓制他們,你應該說:“好吧,孩子,你也來說說你的觀點吧?!?/p>
當孩子主動和你談起某件事情的意愿個想法,不要不耐煩的敷衍了事,而應該對孩子說:“和老師聊一聊”因為我們知道孩子懂事以后,便開始思考這個世界,思考他所遇到的每一件事,并逐漸產生自己的想法和觀點。老師和孩子的世界確實不同,但在孩子成長的過程中,卻一直在向老師靠近,他們對成人世界的事情發(fā)表意見和想法,說明他們有了獨立的思考意見,這是非??少F的。
這時,教師和家長應該賞識和尊重孩子的想法,理解孩子的心情,傾聽孩子的訴說,在孩子想要表達自己的想法和觀點時,給予積極的賞識和尊重賞識和孩子的思考意識和表達能力,而且可以用過傾聽孩子的觀點,發(fā)現(xiàn)和了解孩子的真實想法,從而糾正孩子的成長過程中的一些錯誤思想。
教師和家長千萬不要忽略和壓制孩子的想法,即使他們說的不對,即使他們的想法幼稚可笑,也允許孩子把自己的觀點表達出來。
教育隨筆 尊重幼兒
劉老師的一舉一動,深深地觸動我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功”的好的案例嗎?也是我們每一位教師努力的方向。
這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板,讓孩子們裝飾蝴蝶,給蝴蝶穿上美麗的衣服。當講到這部分時,孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等,按自己的意愿打扮起蝴蝶來。就在這時只見一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望,不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間,看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁,只見劉老師輕輕的同玲玲交流,但玲玲卻一點反映也沒有。原來玲玲是一個弱智兒童,不但說話吐字不清,反映也有點遲鈍。這時劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個圓送給玲玲,并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思,她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來,把圓貼在蝴蝶上,抬頭看了一下劉老師,劉老師伸出了大拇指,意思是說你真棒??闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了,這時只聽到劉老師對玲玲說:“你自己試一下”,玲玲還是不動。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲,玲玲又好象明白劉老師的意思,于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下,剪出一個說方不方,說圓不圓,就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指,順便點了一下頭,肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵她粘貼上,就這樣不斷的鼓勵、指導玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。
這時她把剪刀一扔,甩了甩手,意思是手疼了,不干了。見此情景,劉老師微笑著握住玲玲的小手,然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師,過了一會兒,終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形,粘貼到蝴蝶上。這時音樂響起,小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶,隨音樂偏偏起舞,只見玲玲仍然坐在那里一動不動。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲,并告訴她自己去找老師幫她戴上,玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑。看到玲玲隨音樂走到小朋友中間,劉老師這才回到自己的座位上。
教育隨筆:尊重名字
孩子們的名字都很好聽,每一個名字都蘊含了美好的祝福,美好的期望,有紀念地意義。每一次寫孩子的名字,我都能得到很多信息。有睿字的名字,肯定是希望孩子思維敏捷、睿智,有怡字的名字,肯定是希望女兒氣質典雅、可愛怡人,有亮字的名字,肯定是希望孩子前途光明、閃亮。
秋語,無疑是個秋天的天使;天笑,每天都是快樂的;京生,不用說你是個地道的“小北京”……哎呀!這么多好聽的名字,能夠讓人產生多少美麗的遐想!
“老師,我的那個奕字下面有一個大字?!苯涍^孩子的提醒,我又對照了一下原始的記錄。真的,我把孩子的名字寫錯了。因為,手邊還有很多事要做,我承諾孩子過一會兒就給他改過來。椅子上的名字改了,小床的名字改了,作品袋的名字改了,點名冊的名字改了。但是,我還是疏忽了一個地方,孩子衣柜的名字沒有改。
第二天,孩子追著問我,“老師,我的奕字下面有個大字?!卑?,看著這個“錯誤”我有些難為情了,感覺自己有些失信于孩子了。換個位置想一想,我的名字被寫錯了,心里肯定很別扭。因為,名字很重要,那是父母給與孩子的第一份禮物,一生的禮物。我馬上準備好紙、筆,認真地寫了一個新名字,貼在了孩子的衣柜上。但是,手寫的新名字與打印出的名字相比,顯得有些不整齊。在孩子回家之前,我還是認真地將打印好的名字,貼在了孩子的衣柜上。
孩子離園的時候,看著自己的新名字,臉上帶著喜悅。我也感覺如釋重負。
一個名字的事件,讓我再一次感受了尊重孩子,需要尊重到每一個細節(jié)。因為,名字也很重要。
我要尊重每一個名字。
教育隨筆:尊重是相互的
教育隨筆:尊重是相互的
有些時候,我們總說別人不禮貌,不尊重人,但其實我們先要想想,自己是否有尊重過對方,畢竟尊重是相互的,你不尊重對方的話,對方何以會來尊重你?有一句老話說的好:“尊重別人就是尊重自己?!狈催^來說,只有你尊重了幼兒,幼兒才能尊重老師。
我們是孩子的榜樣,一言一行都被孩子所關注,小岱是一個十分聰明的孩子,但與別的孩子之間很難相處,交往能力非常差,總是獨來獨往。在有一次上語音課,教兒歌的時候,我發(fā)現(xiàn)有一首新教的兒歌除了小岱掌握了,其他小朋友都沒有掌握,于是我順勢請小岱來當小老師,耐心的一遍又一遍的來教小朋友們念兒歌,小岱的聰明,小岱的認真,小岱的耐心等優(yōu)點,深深得打動了其他小朋友,他在這次活動之后收獲了很多好朋友,讓他嘗到了擁有朋友的快樂,從而產生交友的欲望,與朋友相處得也非常融洽,交往能力也明顯提高。在這個案例里,我始終接受孩子的個體差異,小岱在交往能力方面上確實不如別的孩子,但是我細心的去關注孩子,尋找他的閃光點,并且以他自身的強項去推動他的弱項。我利用小岱的優(yōu)勢,提供孩子一個交友的平臺,為他在交往這條道路打開了第一扇門。
因此,作為一名幼兒教師,我們應該運用新的教育理念,尊重幼兒,理解幼兒,努力實施以人為本的幼兒教育,使他們能夠健康快樂地成長。