中班數(shù)學(xué)公開課教案《分花傘》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：分花傘

內(nèi)容與要求：

1、在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄，發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、引導(dǎo)幼兒清楚地表述自己的記錄結(jié)果。

重點(diǎn)：繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡(jiǎn)單清楚。

難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下清楚地表述自己的記錄結(jié)果

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且議論著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關(guān)系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都具有一定的探索價(jià)值和教育價(jià)值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。果然，活動(dòng)很快激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探索欲望。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。我想，在了解幼兒當(dāng)前的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要以及現(xiàn)階段非正式活動(dòng)進(jìn)行的分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動(dòng)整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設(shè)計(jì)了本次正式活動(dòng)——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡(jiǎn)單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過渡。

其次，通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓幼兒自己動(dòng)手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，其課件畫面色彩美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中掌握分類的知識(shí)，鞏固記憶。同時(shí)通過幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小花傘》Flash課件、畫板、記錄紙、筆

活動(dòng)流程：看看說說——想想分分——講講聽聽——延伸

活動(dòng)過程：

一、看看說說

春天來了，小雨嘀嗒嘀嗒下個(gè)不停。傘店里又進(jìn)了許多的傘。

1、點(diǎn)擊畫面：有多少把傘呢？（引導(dǎo)幼兒默數(shù)）

2、你最喜歡哪把傘？幼兒介紹，讓其他幼兒猜。

二、想想分分

這些傘放的亂亂的，營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說我們要一樣的住一個(gè)家。阿姨很著急，我們小朋友快來幫幫忙，好嗎。

2、這兩只箱子是誰的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？

3、誰愿意來試試看？

4、個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。（分出一種，如：按顏色，啟發(fā)幼兒用清楚的語言講）

5、師：你們還有其他的分法嗎，看看誰分得又快又多？

6、幼兒操作要求：a、分法太多，要記錄下來。

b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單，讓別人看得清楚、明白。

7、幼兒個(gè)別操作，師觀察啟發(fā)

三、講講聽聽

提升幼兒經(jīng)驗(yàn)：

1、說說自己分傘的方法和記錄的結(jié)果。（對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說法歸納）

2、引導(dǎo)幼兒用清楚的語言表述。

四、延伸

今天我們想了許多給傘分家家的辦法，傘還有什么不同呢？我們回去再找找。

yJS21.com更多精選幼兒園教案閱讀

中班語言公開課教案《傘》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解并學(xué)說兒歌，知道為小動(dòng)物們匹配最合適的傘。

2、想一想、說一說，嘗試仿編兒歌，發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、愿意扮演角色，表演兒歌，體驗(yàn)互動(dòng)游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

大樹、蘑菇、荷葉背景圖，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物標(biāo)記圖，與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。

【活動(dòng)過程】

一、出示草地背景圖，引出三只小動(dòng)物。

“今天天氣真好，小動(dòng)物們出來玩了，瞧！誰來了？”（拖出小鳥）“來，小鳥出來飛一飛吧?！?/p>

“咦，這又是誰來了？”（點(diǎn)出螞蟻）“小螞蟻來爬一爬吧，再爬回小椅子。”（幼兒學(xué)小螞蟻爬）

“聽！是誰在叫？”（播放青蛙叫聲）“小青蛙跳一跳。”（點(diǎn)出青蛙）“瞧！調(diào)皮的小青蛙跳出來了，它們?nèi)齻€(gè)在草地上玩得可開心了。

二、為小動(dòng)物找合適的傘擋雨，初步學(xué)習(xí)兒歌前半部分。

（播放下雨的聲音，點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)雨點(diǎn)）“哎呀，怎么了？”“雨越下越大，小動(dòng)物該怎么辦呢”（幼兒為小動(dòng)物想辦法）

“在圖上找找看，有什么可以給小動(dòng)物們擋雨做傘呢？”（幼兒自由說，引出大樹是傘，蘑菇是傘，荷葉是傘）

“你們發(fā)現(xiàn)了這么多，那這些傘最合適哪個(gè)小動(dòng)物呢？為什么？”

“好，那現(xiàn)在誰來送小動(dòng)物們?nèi)ザ阌昴?？”（?qǐng)三個(gè)幼兒在白板上操作將小動(dòng)物送到合適的傘下躲雨，并問你想送哪個(gè)小動(dòng)物去躲雨，你把它送到了什么傘下。）

“你們給小動(dòng)物們找到了合適的傘，老師還把它編成一首兒歌呢！一起來聽一聽吧。”（教師朗誦兒歌前面三句）

“剛才你聽到了什么？?jī)焊枥锏挠曷暿窃趺凑f的？”（幼兒模仿下雨聲）“老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘，你想表演哪個(gè)小動(dòng)物，就躲到哪把傘下，老師來扮演嘩啦啦的雨，雨落到哪把傘上，躲在下面的小動(dòng)物就一起來說說兒歌，好了，去吧。”

第二遍換角色表演，“還想玩一遍是吧？那你重新扮演另外一個(gè)小動(dòng)物，并躲到合適的傘下面?！?/p>

三、猜一猜、想一想，利用連線游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

（換花園背景圖）

“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上，還有些小動(dòng)物在花園里，找一找花園里都有哪些小動(dòng)物？”（用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠）“花園里也下著雨呢，那它們用什么做傘躲雨呢？請(qǐng)你想一想?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒自由說一說，可以用兒歌里的話說，說到雞媽媽的翅膀，老師可以當(dāng)翅膀，幼兒躲。）

（切換四個(gè)小動(dòng)物及相應(yīng)傘的頁面）

“剛才小朋友們?yōu)樾?dòng)物找到了各種各樣的傘躲雨，老師這里也有一些傘，都有些什么傘呢？請(qǐng)你說說這些小動(dòng)物最適合找哪一把傘躲雨呢？”（根據(jù)幼兒講述老師連線）（加掌聲）“啊，掌聲響起來了，看來我們小朋友都說對(duì)了。”

（切換畫面，小動(dòng)物都躲到傘下）

“看，小動(dòng)物們都躲到傘下了，咦，小瓢蟲是怎么躲的呢？哦，它是鉆到花瓣下的，（強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞：鉆）那小雞呢？它撲進(jìn)媽媽的翅膀（請(qǐng)幼兒學(xué)撲的動(dòng)作）還有誰來說說別的小動(dòng)物？小烏龜是縮進(jìn)甲殼？還有哪個(gè)它翹起大尾巴做傘。來，做一個(gè)翹尾巴的動(dòng)作。小朋友們說得真好，把你們剛才說的也編到兒歌里去?！?/p>

四、完整朗誦兒歌，并為兒歌取名字。

“那我們把兒歌前面的連起來完整地說一說吧。”（畫面切換為與兒歌對(duì)應(yīng)的圖片，前面是雨點(diǎn)，后面是小動(dòng)物及相應(yīng)的傘）“我們一起來給兒歌取一個(gè)名字吧？”“你們想扮演小動(dòng)物躲雨嗎？請(qǐng)你們來選一個(gè)小動(dòng)物標(biāo)記貼在衣服上，都貼好了嗎？現(xiàn)在看這邊，兒歌說到哪個(gè)小動(dòng)物，哪個(gè)小動(dòng)物就站起來一邊說兒歌一邊表演。（兒歌表演兩遍）

五、結(jié)束活動(dòng)。

（切換所有小動(dòng)物在草地上玩的圖片）“咦，雨停了，小動(dòng)物又可以出來玩了，讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請(qǐng)你聽好了音樂，要是又下雨了，你得像小動(dòng)物們一樣會(huì)躲雨哦。你是怎么躲雨？你們可以互相合作表演，我們來做把傘吧。我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌妗！?/p>

附兒歌：傘

嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲躲到花瓣下，花瓣是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，翅膀是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進(jìn)小甲殼，甲殼是傘！

嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴是傘！

中班數(shù)學(xué)公開課教案《分家家》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：分家家

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過“圖形分家”的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。

2、發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動(dòng)手操作的能力。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：用語言進(jìn)行多維的命名。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四、活動(dòng)過程：

（一）初次嘗試游戲“圖形寶寶分家”

1、觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶）師：今天老師要和你們來玩一個(gè)“分家家”的游戲。

2、交代游戲名稱與規(guī)則：師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。

3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

4、討論：你們是怎么分的？（請(qǐng)幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來）和他一樣的有沒有？小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？

（二）再次嘗試：

1、要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2、幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。

3、討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（請(qǐng)1-2名幼兒）請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

（三）提高嘗試：游戲“大轉(zhuǎn)盤”師：老師這里還有很多好看的圖形。（師分盤子）請(qǐng)你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀、顏色、大小）

1、師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來試試：“快樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩?！笨纯?，請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）

2、進(jìn)行比賽：看誰拿得又快又對(duì)？

3、增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣？（大?。┠男┐螅男┬。磕煤昧伺e在手里

4、比賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊、小兔、小猴、小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯(cuò)的）反復(fù)嘗試4-5遍。

五、活動(dòng)結(jié)束：師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。評(píng)析：活動(dòng)過程中，教師思路清晰，很有條理，這對(duì)于一位新教師是難能可貴的。第一個(gè)游戲建議教師在材料的提供上應(yīng)給幼兒再多幾份，讓孩子能保留操作痕跡，同時(shí)便于幼兒比較后找出新的分類方法，也便于教師幫助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。第二個(gè)游戲“快樂大轉(zhuǎn)盤”，在幼兒對(duì)圖形一個(gè)特征有明顯感知的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)取出另一圖形來比較，并提問“取這個(gè)行不行”？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征，這個(gè)手段用得好，通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導(dǎo)孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過，建議第二個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)中作改進(jìn)，因?yàn)槌霈F(xiàn)了“大小”這一第三維特征，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將有大小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起，便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外，活動(dòng)中，可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)教案《花傘商店》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在了解傘的不同特征的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

根據(jù)傘的不同特征進(jìn)行分類，并用圓點(diǎn)記錄傘的數(shù)量。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確的進(jìn)行分類，并能清楚的表述自己的分類結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 小熊圖片、花傘圖片若干。

2. 幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁《花傘商店》

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1.師：小熊新開了一家花傘商店，花傘商店是賣什么的?(傘)。小朋友有沒有自己的傘?我請(qǐng)小朋友來說說你的傘是什么樣子的?

2.幼兒評(píng)經(jīng)驗(yàn)講述自己傘的樣子，教師從傘的顏色、形狀、圖案引導(dǎo)。

3. 師：小朋友的傘都不一樣，都非常漂亮。這個(gè)時(shí)候呀，小熊遇到了一個(gè)難題，花傘商店的傘太多了，小熊想把這些傘(出示六張花傘圖片)分分類，放放好(一樣的放一起)，你們?cè)敢鈳椭⌒軉?

4.師：第一種方法是按顏色分類。黃傘和綠傘。黃傘有幾把?綠傘有幾把?我們把黃傘和綠傘的數(shù)量用圓點(diǎn)表示。

5.師：第二種方法是按傘柄的形狀分類。圓柄傘和彎柄傘。圓柄傘有幾把?彎柄傘有幾把?我們也用圓點(diǎn)表示傘的數(shù)量。

6.師：在這些傘中，黃色的彎柄傘有幾把?綠色的圓柄傘有幾把?

二、哪一把不一樣。

1.出示第一組傘。師：小熊也整理了一些傘，他想把一樣的傘放進(jìn)一個(gè)貨架，你們看看小熊放對(duì)了嗎?引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中一把傘的傘柄形狀與其他傘的不同。

2.出示第二組傘。找出其中一把傘上的圖案數(shù)量與其他傘的不同。

3.出示第三組傘。找出其中一把傘的圖案形狀與其他傘的不同。

4.小結(jié)：我們可以從傘柄的圖案、傘上圖案的數(shù)量和形狀比較傘的不一樣。

三、花傘架分類。

1.出示傘架和傘。師：老師把這些傘分成五類，就是有五種不同的傘。左邊是傘架，右邊是傘。每個(gè)傘架上都有一把傘，請(qǐng)你從右邊的傘中找出和傘架上一樣的傘，把傘貼在傘架上。

2.請(qǐng)幼兒找一找，做一做。

3.用圓點(diǎn)記錄每一個(gè)傘架上傘的數(shù)量。

4.師：剛剛我們小朋友上來找的時(shí)候是用了什么方法呢?(傘的顏色、傘柄的形狀、傘上圖案的形狀和數(shù)量)

5.師結(jié)：我們分類的時(shí)候你可以先看傘的顏色和傘柄的形狀，再看傘上圖案的數(shù)量。

四、整理花傘架。

1.師：我們小朋友的數(shù)學(xué)本上面也有一個(gè)花傘架，讓我們小朋友把傘分分類，和我們剛剛用的方法是一樣的。找出相同的傘放到同一個(gè)傘架上，然后在右邊的格子里用圓點(diǎn)表示數(shù)量。(貼上去傘的數(shù)量)

2.教師來回觀察指導(dǎo)幼兒。

3.教師對(duì)作業(yè)作出評(píng)價(jià)。

幼兒園中班公開課教案《傘》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班公開課教案《傘》》

中班公開課教案《傘》適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美，知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線條等裝飾傘面，讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，快來看看幼兒園中班公開課《傘》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

2．能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美。

3．讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

4．感受到雨傘帶給我們的方便之處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最后，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么美麗的顏色？

1．魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看！變到哪去了？

2．我們一起來看看這把傘的傘面吧!

3．它是怎么樣的？

評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動(dòng)的開展做了很好的鋪墊。

二、觀看動(dòng)畫：

知道春天的特點(diǎn)，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。

過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2．春天還有哪些花？你會(huì)畫一畫嗎？

3．魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧！

4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5．像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。

6．聽這是什么聲音？（春雨）7．魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢？誰來試試？

8．還有什么好方法。

9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢？

評(píng)析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花；又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對(duì)孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。

過渡語：春天里還有些什么？

1．你想把什么變到美麗的雨傘上呢？

2．我們一起來變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧！

評(píng)析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。

四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。

過渡語：你覺得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法愿意和大家分享？畫的時(shí)候要注意什么？

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？

結(jié)束語：其實(shí)，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧！

評(píng)析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對(duì)春天的探索。此活動(dòng)后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲；還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，探索萬物生發(fā)的不同等等。

小百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國是世界上最早發(fā)明雨傘的國家，傘是中國勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。當(dāng)時(shí)被人們稱之為“?！薄Ｉ现粱实鄢鲂械狞S色羅傘，下至百姓的避雨工具，可以說傘與人們的生活息息相關(guān)。受中國文化影響，亞洲許多國家很早就有使用傘的傳統(tǒng)，而歐洲至16世紀(jì)才開始風(fēng)靡中國傘。