幼兒怎么學(xué)鋼筆字

幼兒怎么學(xué)鋼筆字

先要選好你所理想的字帖，又要考慮是否近似你所寫(xiě)的字形，選好了，先看上幾遍，分析其中字形要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的規(guī)律。這叫“意在字先”，然后用透明白紙先描摹，后臨摹，熟記每個(gè)字中的關(guān)鍵部位?，F(xiàn)就寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆的具體步驟分述如下：

1、坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，更不要低；兩眼距桌面約一尺，前胸距桌沿約三寸。

2、執(zhí)筆要正，筆尖應(yīng)直向前，切忌內(nèi)斜，（只要掌心放平些，筆尖就自然向前）；食指指尖距筆尖約一寸。拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，就寫(xiě)不好捺，寫(xiě)不好橫，寫(xiě)不好鉤，很難順手，甚至每寫(xiě)一筆，就得挪動(dòng)一下右手。同時(shí)，寫(xiě)出的線條一無(wú)骨氣，二無(wú)韻律，字形也就談不到舒展大方?！綝G15.COM 工作總結(jié)之家】

3、筆桿的斜度，寫(xiě)大字拿筆往上些，筆桿斜度要稍大，寫(xiě)小字往下些，筆桿斜度稍小。一般的斜度應(yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過(guò)這個(gè)部位，寫(xiě)出的筆畫(huà)，不是拘泥，就是呆板。筆桿斜度不適當(dāng)，筆速要受到局限的，并且不可能寫(xiě)出飄然、神韻的字形來(lái)，因此不應(yīng)傾斜“虎口”處。

4、握筆要輕松，運(yùn)筆才自如；握筆太緊，寫(xiě)出的字，不能開(kāi)闊大方。據(jù)在中學(xué)講課所見(jiàn)，一個(gè)有五十人的班級(jí)里，就有四十五人拿筆不正或筆尖向內(nèi)斜，大學(xué)里也是這樣，正是這個(gè)緣故，這些同學(xué)寫(xiě)出的字，鉤不象鉤，捺不象捺，筆畫(huà)全是平拖堆砌。

寫(xiě)字好壞，在姿勢(shì)和執(zhí)筆上有絕對(duì)關(guān)系。如同木工鋸木一樣，如果姿勢(shì)和拿鋸不正，即便“線條”畫(huà)得再直，你也要鋸?fù)岬?。這和寫(xiě)好字的道理是一樣的。

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兒童鋼筆字的練習(xí)須知

兒童鋼筆字的練習(xí)須知

孩子學(xué)鋼筆字比成年人學(xué)鋼筆字要容易很多，對(duì)于孩子學(xué)鋼筆字須知的技巧與方法有很多，一般說(shuō)來(lái)孩子學(xué)鋼筆字須知三句話：

1、胸中有字

孩子學(xué)鋼筆字經(jīng)過(guò)描紅、臨帖、背帖，字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)和形態(tài)，就好像這個(gè)字變成照片印在大腦里了。將要寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你就把這張照片從大腦中抽出來(lái)，然后用筆寫(xiě)出來(lái)。

有一個(gè)成語(yǔ)叫“庖丁解牛”，在這個(gè)廚師的眼睛里，牛是一個(gè)整體，又是很多個(gè)部分。每個(gè)部分什么樣，這一部分和另一部分是什么聯(lián)系，廚師心里一清二楚。這個(gè)故事告訴我們：世間萬(wàn)物都有其固有的規(guī)律性，只要你在實(shí)踐中做有心人，不斷研究摸索，久而久之，熟能生巧，事情就會(huì)做得十分漂亮。我們學(xué)習(xí)書(shū)法也一樣，基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及筆法要搞清楚，搞清楚并且熟記于心，就會(huì)游刃有余、得心應(yīng)手了。

2、意在筆先

就是孩子學(xué)鋼筆字的時(shí)候，先構(gòu)思成熟，然后下筆。晉？王羲之《題衛(wèi)夫人筆陣圖后》：“夫欲書(shū)者，先干研墨，凝神靜思，預(yù)想字形大小，偃仰平直振動(dòng)，令筋脈相連，意在筆前，然后作字?！?/p>

3、筆筆送到

這是孩子學(xué)鋼筆字運(yùn)筆的要求，一個(gè)字的所有筆畫(huà)，都不可以馬虎隨意，起筆收筆要到位。筆畫(huà)的位置、大小、長(zhǎng)短、輕重、指向、角度變化都要心中有數(shù)，并且手要跟上。

另外孩子學(xué)鋼筆字還要注意：1、正確地拿筆（執(zhí)筆方法和執(zhí)筆姿勢(shì)）；2、不要急于求成，貪多圖快；3、練習(xí)一段時(shí)間后如果覺(jué)得自己的字還是不太滿意，這說(shuō)明你的分析水平提高了，是個(gè)好事。要看到自己確實(shí)是在不斷進(jìn)步的，一定增強(qiáng)信心。

幼兒練毛筆字有什么好處

幼兒練毛筆字有什么好處

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)大部分的都傾向于鋼筆寫(xiě)楷書(shū)，認(rèn)為這樣練字比較好。但是，卻不知道寫(xiě)毛筆字才是真正意義上的練字，中國(guó)五千年歷史，從最開(kāi)始統(tǒng)一的小篆到現(xiàn)在的楷體，其開(kāi)始的基礎(chǔ)就在于毛筆，而且寫(xiě)毛筆字對(duì)孩子的視覺(jué)分辨能力和手眼協(xié)調(diào)能力是一種非常好的訓(xùn)練項(xiàng)目。

首先，毛筆字比一般的硬筆書(shū)法在線條的要求上更為細(xì)致，它的筆畫(huà)并不是從如至終完全一樣的，從提筆，運(yùn)筆到最后收筆，線條的豐滿程度都有所不同，只有良好的視知覺(jué)能力才能對(duì)整個(gè)字的邊、線和角有一個(gè)正確的把握。如果孩子的視知覺(jué)能力不足以辨識(shí)出這些差異，字就顯得呆板，缺少變化，中國(guó)書(shū)法的精髓就會(huì)喪失殆盡。

其次，毛筆字的書(shū)寫(xiě)要求一定的肌肉力度和精細(xì)肌肉控制能力。因?yàn)槭擒浌P書(shū)寫(xiě)，著墨的多少全控制在手腕與手指之間，對(duì)手部小肌肉的精細(xì)控制能力要求很高，那些“手笨”的孩子往往無(wú)法準(zhǔn)確控制自己手部的運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)字的時(shí)候當(dāng)然就會(huì)顯得力不從心。

另外，通常孩子練習(xí)寫(xiě)毛筆字，都是用的大字臨摹，寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)就相當(dāng)于幾何圖形的仿繪，孩子必須先要對(duì)整個(gè)字形有一個(gè)整體的把握，確定它在格子中的位置，每一筆和另一筆的距離，這個(gè)過(guò)程中僅僅是把眼睛投向一個(gè)較小的范圍是不足以應(yīng)付這種任務(wù)的，必須動(dòng)用到視覺(jué)記憶功能，同時(shí)必須有一定的視覺(jué)廣度。而邊看邊寫(xiě)時(shí)，手眼需要配合協(xié)作，隨時(shí)根據(jù)視覺(jué)記憶的內(nèi)容調(diào)整如何運(yùn)筆，通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)把字寫(xiě)在紙上。

怎樣教孩子學(xué)鋼琴

1:要學(xué)習(xí)好樂(lè)理,因?yàn)樵谀銟?lè)理是學(xué)習(xí)音樂(lè)是基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要強(qiáng)迫,要培養(yǎng)他的興趣,因?yàn)闃?lè)理是有點(diǎn)抽象的.

2:在學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意彈鋼琴的力度和姿勢(shì),(不知道你家的孩子今年多大了.)孩子小的時(shí)候骨骼還沒(méi)有發(fā)育完全,這時(shí)候在學(xué)習(xí)的時(shí)候你應(yīng)該注意孩子的坐姿和手的姿勢(shì).

3:在孩子彈的時(shí)候要注意他的感覺(jué),就是對(duì)音樂(lè)是感覺(jué).包括節(jié)奏和力度等等.

4:孩子在彈的時(shí)候要使他做到眼和手并用,就是所謂的"盲彈",這在開(kāi)始的時(shí)候很難,但是你應(yīng)該努力使他這樣.養(yǎng)成這樣的習(xí)慣.

還有就是作為家長(zhǎng)的您應(yīng)該注意的問(wèn)題了.

1:在你孩子不懂的時(shí)候要有耐心,假如你在孩子遇到困難時(shí)自己也表現(xiàn)出不耐煩的或是恨鐵不成鋼的表情的話,孩子的積極性會(huì)受到打擊的,但是你不應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái).應(yīng)該什么時(shí)候都是對(duì)孩子微笑.你要知道孩子的積極性很容易建立也很容易毀掉的.

2:每天要抽時(shí)間讓孩子練習(xí),不管時(shí)間長(zhǎng)或是短.要做到持之以恒

3:要找個(gè)好的老師,在學(xué)習(xí)的時(shí)候不要隨便換老師.

怎么教育4歲幼兒

怎么教育4歲幼兒

4歲幼兒怎么帶

記得在一本雜志上看到有人問(wèn)育兒專家許老師：“幼兒最吸引人的階段是什么時(shí)候?”許老師毫不猶豫地說(shuō)：“4歲?！钡菍?duì)于決大多數(shù)家長(zhǎng)而言，這個(gè)年齡的孩子卻最令他們頭痛的。與2-3歲或5-6歲時(shí)相比，這個(gè)時(shí)候的幼兒最不溫順。這是因?yàn)樗麄冋幱谒^的“精力旺盛期”，身體的一切機(jī)能都開(kāi)始生氣勃勃地向各方面發(fā)展。

我們家的陽(yáng)陽(yáng)目前正處于這一時(shí)期。有時(shí)被他煩得幾乎手足無(wú)措，甚至惱火得不想理他，這時(shí)做父母我們真的深切體會(huì)到育兒的艱難。

4歲幼兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為的那樣不合群、愛(ài)頂撞，反而十分喜歡與人接觸、融入社交。只不過(guò)是富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而讓人誤認(rèn)為不合群、愛(ài)頂撞。此外，4歲幼兒非常多才多藝，任何事都想嘗試，不論是紙盒子、剪刀、一把小手槍或自行車，他都可以自在地玩?；蚴褂茫绯？匆?jiàn)他做著各種手勢(shì)模仿電視的什么鎧甲變身，或是和同伴玩過(guò)家家。

4歲寶寶要怎樣呵護(hù)和教養(yǎng)

這個(gè)時(shí)期，他們成長(zhǎng)的腳步非?？臁Ｈ绻麄兩陨择v足，用認(rèn)真的眼光注視著某樣?xùn)|西時(shí)，一定是發(fā)現(xiàn)一些新鮮的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問(wèn)：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽。”對(duì)4歲幼兒來(lái)說(shuō)，這世界上的事對(duì)他們而言多半仍然是陌生的，為了了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神，大人常常覺(jué)得吃不消。

4歲幼兒同時(shí)也是大方、自夸且喜歡吹牛的。如果談到他們感興趣的話題，往往令大人自嘆弗如呢!總之，4歲幼兒已具有整個(gè)人格的縮影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來(lái)。

快速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂，除了適用在經(jīng)濟(jì)上以外，也適合用在4歲幼兒身上，我希望大人以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題。要使孩子心情開(kāi)朗、茁壯成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都是不同的，胖、瘦、大、小、高、矮各不一樣，有的動(dòng)作遲鈍，有的動(dòng)作靈敏，身體和精神也各有種類型，真是多種多樣。這些，多由父母遺傳所致，所以，即使環(huán)境有所變換，個(gè)性也不會(huì)變。孩子到了4、5歲，大人就應(yīng)了解孩子的這種個(gè)性，并予以尊重，則孩子就會(huì)有一種安心之感，沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)，從而能茁壯成長(zhǎng)。

不要溺愛(ài)孩子

4、5歲的孩子應(yīng)該掌握基本的生活能力了。如大人過(guò)分溺愛(ài)，各方照料過(guò)度，則反而會(huì)出問(wèn)題。

有的媽媽送孩子去幼兒園以前，還要親手給他擦臉、穿上外衣、穿鞋等，拿出媽媽的樣子來(lái)給孩子料理一切：有的則見(jiàn)孩子自己干的太差，看不下去，終于伸出手來(lái)幫他干......。在這種環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子，再大也體會(huì)不到什么生活的滋味，看不出有何長(zhǎng)進(jìn)，到最后是什么也不會(huì)干。

本來(lái)，4、5歲正是應(yīng)該讓他幫忙干點(diǎn)家務(wù)、料理自己的基本生活的年齡。而且，孩子自己也樂(lè)意幫忙干些活，如媽媽表?yè)P(yáng)幾句，就干得更歡。如果認(rèn)為孩子干得不好而自己包攬一切的話，則無(wú)異于溺愛(ài)。

要有一個(gè)歡樂(lè)的家庭氣氛

全家經(jīng)常團(tuán)聚一堂聊聊天，這對(duì)4、5歲的幼兒來(lái)講是非常有益的?？梢允购⒆映浞煮w會(huì)到自己是家庭里的重要成員，一直沐浴著父母之愛(ài)。而且，要制造一種對(duì)孩子充滿信任和愛(ài)護(hù)的非常和睦的母子關(guān)系和家庭氣氛。

往往孩子們的才能總沒(méi)有父母所期望的那樣出眾。真正合格的父母不應(yīng)該抱有那種不切實(shí)際的期望，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子，設(shè)法發(fā)揮他的現(xiàn)有才能。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該先了解孩子的發(fā)育特點(diǎn)，應(yīng)該找對(duì)方法，這樣才能正確的教育孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。

育兒隨筆：幼兒該怎樣游戲

育兒隨筆：幼兒該怎樣游戲

——馬卡連柯《家庭和兒童教育》讀書(shū)筆記（1）

一出滿月，家人就盡量多地帶麥苗出來(lái)玩，而不是把她悶在家里。

孩子需要接近大自然，需要看到豐富多彩的世界。家人經(jīng)常帶她去公園、超市，抱她在樓下和小朋友對(duì)視、握手、爭(zhēng)搶玩具，或者站在路邊看來(lái)來(lái)往往的車輛和人群。上早教，也僅僅是為了讓她和小朋友玩耍，從未期待什么智力和潛能的開(kāi)發(fā)，小孩子的交往能力應(yīng)該從幼時(shí)培養(yǎng)。

10個(gè)月以后，麥苗開(kāi)始喜歡和會(huì)跑、會(huì)說(shuō)話的小朋友玩。小區(qū)里，有一個(gè)8歲的姐姐，她有一個(gè)比麥苗小兩個(gè)月的弟弟，所以經(jīng)常和她媽媽一起在樓下曬孩子。這個(gè)姐姐也喜歡抱麥苗，所以她一出現(xiàn)，麥苗就興奮地又蹦又叫。勒上學(xué)步帶后，更是大小孩的跟屁蟲(chóng)。

最近，天冷，不怎么出門(mén)，麥苗經(jīng)常和同樓層的軒軒互相串門(mén)。

每次，走道里出現(xiàn)軒軒的聲音，麥苗不管做什么，都會(huì)停下來(lái)，如果站著會(huì)立即往門(mén)口走，如果在大人懷里則手指著門(mén)，表示她要去迎一迎哥哥。兩人一見(jiàn)面，都表現(xiàn)得格外興奮，拍著手說(shuō)著大人們聽(tīng)不懂的話，好像許久不見(jiàn)的朋友熱情地寒暄。

每次，軒軒回家，麥苗都依依不舍，經(jīng)常攆著去他們家再玩一陣。軒軒也如此。

看似難分難舍吧，但兩人在一起并不怎么玩。就像是一個(gè)伴，沒(méi)有的時(shí)候，哪個(gè)在房間里都呆不久，顯得煩躁不安。有人在身邊，哪怕互相不理睬，也覺(jué)得不一樣。這種現(xiàn)象，我們雙方父母都覺(jué)得很奇怪。

孩子還小，當(dāng)然也沒(méi)有什么游戲適合他們通過(guò)共同協(xié)作來(lái)完成，他們唯一的交集就是爭(zhēng)搶東西。在我們家，麥苗玩膩了的玩具，只要軒軒一拿到手，麥苗必然去搶。在軒軒家，麥苗拿起軒軒的玩具，軒軒也搶。搶一陣后，就各玩各的。隔一會(huì)，看到什么東西了，再搶。

軒軒畢竟大三個(gè)月，比麥苗高半頭也重近十斤。每次爭(zhēng)搶的情景都非常有意思：麥苗一發(fā)現(xiàn)有人爭(zhēng)，便大哭大叫，搶不過(guò)的時(shí)候，回頭用眼神向大人求助，結(jié)局常常是輸，然后氣得哭一場(chǎng)。軒軒則截然不同，他嘟著嘴，顯得有些不高興，但不怎么出聲，很沉穩(wěn)，好像在說(shuō)——你叫什么叫，煩死了，我就是不給你。

我們大人通常也不干涉，覺(jué)得這就是小孩子游戲的一種方式，或許就是因?yàn)橛腥藫?，他們才喜歡和對(duì)方一起玩耍，要不，他們?cè)趺床幌矚g跟大人玩呢？

這周，讀馬卡連柯的《家庭和兒童教育》，其中關(guān)于小孩游戲的一段話引人深思：

“兒童的游戲要經(jīng)過(guò)幾個(gè)發(fā)展階段，在每個(gè)階段都需要特殊的指導(dǎo)方法。第一階段是室內(nèi)游戲階段，是玩玩具的階段。在五六歲時(shí)，這一階段開(kāi)始向第二階段過(guò)渡。第一階段的特點(diǎn)是兒童喜歡一個(gè)人玩，很少讓一兩個(gè)伙伴參加進(jìn)自己的游戲。這個(gè)年齡的兒童喜歡玩自己的玩具，不喜歡玩別人的玩具。這一階段恰好是兒童個(gè)人能力發(fā)展的階段。不必?fù)?dān)心孩子一個(gè)人玩會(huì)成長(zhǎng)為利己主義者，必須為他提供一個(gè)人玩的機(jī)會(huì)，但要注意不可將這第一階段拖得太長(zhǎng)，這一階段應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)入第二階段。

在第一階段，兒童不善于在群體中玩，他常常與小伙伴們吵架，不善于與他們一起找到共同的興趣。必須給他進(jìn)行個(gè)人游戲的自由，不必強(qiáng)制他與小伙伴們?cè)谝黄?，因?yàn)檫@樣的強(qiáng)制只能破壞游戲者的情緒，養(yǎng)成急躁和愛(ài)吵架的習(xí)慣?？梢蕴孤实乜隙ǎ汉⒆釉谟啄陼r(shí)一個(gè)人玩得越好，將來(lái)就越能成為好的伙伴。這個(gè)年齡的兒童的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的攻擊性，在一定的意義上他是個(gè)“私有者”。最好的方法是不要讓兒童有機(jī)會(huì)去練習(xí)這種攻擊性和發(fā)展“私有者”的動(dòng)機(jī)。如果兒童一個(gè)人玩，他是在發(fā)展自己的能力，即發(fā)展想象力、發(fā)展設(shè)計(jì)技能和安排材料的技能，這是有益的。如果您違反他的意志，逼他在群體中玩，用這種辦法無(wú)助于他擺脫攻擊性和自私心?！?/p>

“私有者”，攻擊性強(qiáng)，不善于在群體中玩，不太喜歡別人加入他的游戲，這些現(xiàn)象概述得相當(dāng)準(zhǔn)確。但有些方面并非如此，比如“第一階段的兒童喜歡一個(gè)人玩”“不喜歡玩別人的玩具”。麥苗還是很喜歡和小朋友在一起玩的，如果沒(méi)有小孩，她一個(gè)人很難在家悶一整天的，而且麥苗特別喜歡玩別人的玩具。以前，每買(mǎi)一個(gè)新玩具，幾天就玩膩了，現(xiàn)在我不怎么給她買(mǎi)玩具，而是經(jīng)常和別的小朋友換著玩。只要是沒(méi)玩過(guò)的，她都能玩上幾天。

還有兩句話給了我很大的啟發(fā)：

第一，必須為他提供一個(gè)人玩的機(jī)會(huì)。孩子在幼年時(shí)一個(gè)人玩得越好，將來(lái)就越能成為好的伙伴。

盡管有小朋友玩耍，但毫無(wú)疑問(wèn)，很多時(shí)間麥苗還是一個(gè)人在玩。

比如，麥苗最近喜歡拉抽屜。大人拖著她，衛(wèi)生間、廚房跑來(lái)跑去，把所有的抽屜都拉開(kāi)、關(guān)上，有時(shí)兩手拉一對(duì)對(duì)開(kāi)的門(mén)，咣當(dāng)咣當(dāng)，不厭其煩地重復(fù)下去。玩煩了，再跪到地上，把茶幾下面一層的東西，一個(gè)一個(gè)拉出來(lái)，扔到地上，挑上幾件好玩的，再玩一陣。家里所有的東西，都是她的玩具，危險(xiǎn)的、易壞的除外。但是，一上午可以，如果下午還沒(méi)有朋友玩，她就會(huì)表現(xiàn)得有些煩躁。當(dāng)她煩躁的時(shí)候，抱她下樓遛一圈，她會(huì)立即喜笑顏開(kāi)，回來(lái)接著再玩一會(huì)。我想，這可能跟性格有關(guān)系，也可能是之前每天都出去轉(zhuǎn)，養(yǎng)成習(xí)慣了。

每天晚上，給她洗洗換好衣服，扔到床上。其實(shí)，她是可以自己玩一會(huì)的。但我和老公總覺(jué)得不陪她有點(diǎn)對(duì)不住她，常常兩人一起上竄下跳地逗她開(kāi)心，又是讀又是唱又是演的，非得逗她大笑，心里才踏實(shí)。等她睡了，我倆再忙著收拾家務(wù)，然后坐下來(lái)看書(shū)，真的是陪得很辛苦。

讀了這段話，我覺(jué)得，以后不必這么辛苦地陪她了。每晚給她兩三個(gè)小時(shí)的獨(dú)處時(shí)間，現(xiàn)在用來(lái)游戲玩耍，再大一點(diǎn)，把這一段時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，這樣她有了自己的空間，我倆也多點(diǎn)時(shí)間做自己的事情，可謂一舉兩得哦。

第二，最好的方法是不要讓兒童有機(jī)會(huì)去練習(xí)這種攻擊性和發(fā)展“私有者”的動(dòng)機(jī)。

孩子是“私有者”，有很強(qiáng)的攻擊性，這是事實(shí)。但是，難道因此就不讓他給別的小朋友一起玩耍，從而斷絕練習(xí)攻擊性和發(fā)展“私有者”的機(jī)會(huì)嗎？

我反倒認(rèn)為，孩子的自私和攻擊性不會(huì)自然消失，它必須通過(guò)和孩子們一起玩耍，而不斷地得到抑制。當(dāng)然，這種抑制的方法，不是強(qiáng)行地打擊或懲罰，而是讓孩子慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣。

比如爭(zhēng)搶東西。秋天，麥苗就經(jīng)常在樓下和別的小朋友爭(zhēng)東西，每次爭(zhēng)輸都哭鼻子。有時(shí)，我會(huì)給她塞個(gè)別的玩具轉(zhuǎn)移一下注意力，有時(shí)，會(huì)抱著哄哄或塞塊餅干吃吃，小臉很快就陰轉(zhuǎn)晴了?，F(xiàn)在，跟軒軒搶得多了，似乎沒(méi)那么嬌氣了，也會(huì)哭，但不用大人怎么哄了，她覺(jué)得沒(méi)希望再搶過(guò)來(lái)了，就自己換個(gè)玩具玩，我認(rèn)為這是很可喜的進(jìn)步。

至于攻擊性，我認(rèn)為也是如此。夏天的時(shí)候，在爬行毯上，麥苗曾動(dòng)手抓別的小朋友的臉，咬別的小朋友的手。在這個(gè)時(shí)候，言語(yǔ)的教育是沒(méi)有用的，大人能做的就是及時(shí)制止她。制止的次數(shù)多了，她就會(huì)慢慢形成一種習(xí)慣?，F(xiàn)在，和軒軒爭(zhēng)急的時(shí)候，也會(huì)伸手去推，但不抓臉，也不咬對(duì)方，這就有了明顯的地步。有時(shí)候，我以為她要伸手打人，沒(méi)來(lái)得及制止，結(jié)果看到，她只是輕輕地摸了一下對(duì)方。軒軒也是，當(dāng)他要打麥苗時(shí)，她媽媽很緊張，結(jié)果，他也只是輕輕地拍拍麥苗的頭而已。拍完，他笑，麥苗也笑，哪里像是在打架呢？

孩子的習(xí)慣必須在交往中慢慢培養(yǎng)，及早地讓孩子在一起玩耍應(yīng)該是利大于弊的。

讀書(shū)不是為了照著書(shū)本去育兒，而是在不斷地對(duì)比和思考中發(fā)現(xiàn)，育兒真的是一件其樂(lè)無(wú)窮的事哦。