英語學習：THE LITTLE RABBIT

活動設(shè)計理念：

1、引人入勝的故事能激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，因此，聽故事和講故事是幼兒學習語言最有效的途徑之一。

2、以英語故事活動為主，整合其它兒童感興趣的游戲活動，促進全面能力發(fā)展。

3、英語教學，采用TPR教學法，直接教學法，情景教學法和交際教學法。

活動目標：

1、激發(fā)幼兒學習英語的興趣、好奇心和想象力； 利用故事培養(yǎng)幼兒的語感。

2、初步理解，學習What are you doing？ 和I am doing ….

3、完整地傾聽故事，使大部分兒童理解故事內(nèi)容，部分兒童在教師的啟發(fā)下復述故事。

4. 圍繞故事開展體育活動，發(fā)展兒童的反應(yīng)能力和對英語的敏感性。

活動內(nèi)容：

The Little Rabbit

There is a little rabbit in the wood.

There is a big wolf in the wood，too.

The wolf is hungry and he sees the rabbit.

The little rabbit is walking， and the wolf is walking.

The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.

The little rabbit is running and the wolf is running too.

The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.

The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.

活動準備：

1、 兔子媽媽頭飾和大灰狼頭飾各一個。

2、 20張白紙小掛卡和彩筆。

3、音像資料，錄音機。

活動過程：

1、帶領(lǐng)幼兒隨歌曲“I like to walk”跳入活動區(qū)。

2、游戲，Do as tell you

（1）音樂停后，幼兒聽教師指令做動作，復習WALK ，RUN， JUMP，SWIM，CLIMB，F(xiàn)IY。（教師的指令節(jié)奏變化多端，聲調(diào)忽高忽低）。

（2）在過程（1）中，教師通過與配班老師的對話輸入What are you doing和We are walking/running/ jumping/ swimming/ climbing/ flying.

（3）游戲“Guess what we are doing” ， 啟發(fā)兒童說出We are walking/ running/jumping/ swimming/ climbing/ flying.

3、帶領(lǐng)幼兒一同觀看木偶劇《The Little Rabbit》，讓幼兒初步感知和理解故事情節(jié)的發(fā)展過程。

4、音像， 引導幼兒重點感知 “The rabbit is walking…”， 和“The wolf is walking…”

5、導幼兒扮演角色，進行故事練習活動。

（1）第一遍時，老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔寶寶，配班老師扮演大灰狼。

（2）第二遍時，教師只講述故事，不參與表演。幼兒根據(jù)教師的講述表演故事。

6、師再一次講述故事，在適當?shù)牡胤酵Ｏ聛恚瑔l(fā)兒童用英語接龍故事。

7、游戲：小小配音員。教師引導幼兒邊看錄像邊講述故事。

8、活動延伸：集體創(chuàng)作一本故事書。教師在日常生活中有意識地啟發(fā)幼兒使用What are you doing？ 和I am doing…，讓語言在運用中鞏固。

活動反思：

1、要避免滿堂灌，多激發(fā)幼兒說英語的欲望。

2、在活動過程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組配音進行，2人1組，一人配兔子，一人配狼。幼兒自由配音。

指導教師評點：

講故事可以激發(fā)幼兒的學習興趣，促進聽力訓練和口語實踐，可以使許多基本詞匯和語法結(jié)構(gòu)得到復習，是幼兒園英語教學中值得推廣的一種活動。

該活動設(shè)計者充分意識到英語故事教學與母語故事教學活動有明顯的不同。母語故事不存在語言理解上的障礙，而英語故事如果沒有足夠的鋪墊，就會造成幼兒理解的困難，從而失去對故事的興趣。因此，在講完整的故事之前，進行大量的活動進行鋪墊是有必要的。

另外，教師在故事活動過程中牢記，故事活動的目標不僅是聽懂故事或會講故事，還有怎樣活用故事中的語言的目的。

該活動選擇的故事教師內(nèi)容有趣的，語言深淺得當，有適當?shù)闹貜偷木渥?，是幼兒可以有能力講的故事。

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英語學習：The Very Hungry Caterpillar

設(shè)計意圖：

我們現(xiàn)在使用的英語教材主要是教小朋友一些英語兒歌、故事等，小朋友們雖然能將兒歌念得朗朗上口，故事講述得有聲有色，但真正明白其中意思的沒有幾個。我認為幼兒連最基本的普通話還沒能完全講好，在幼兒園開設(shè)英語課程，除了教幼兒學會一些日常對話，簡單的單詞、句型外，最重要的是要讓幼兒學會傾聽，能多聽懂一些句子，從而來培養(yǎng)幼兒的聽力。

《The Very Hungry　Caterpillar》是許多老師都很熟悉的一個故事，敘述一只很餓的毛毛蟲從星期一吃一個蘋果、星期二吃兩個梨子……一直吃到星期天，吃了好多、好多的糖果蛋糕等食物后，變得好大好大，結(jié)成一個蛹，經(jīng)過兩個星期后，變成一只漂亮的大蝴蝶。這個故事講到許多主題，包括：顏色、數(shù)字、水果、食物、昆蟲及星期的說法。我想運用多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看多媒體的演示，結(jié)合已有的知識經(jīng)驗來理解故事的內(nèi)容。而這個活動的最終目的則是讓幼兒學會biscuit，hamburger， ice-cream，

watermelon等四個單詞的發(fā)音。于是我又做了一些活動教具，用絲襪做了個毛毛蟲套在手上，將一些水果、食物貼在紙盒上來演示毛毛蟲吃它們的情景，給他們以具體的形象感知，激發(fā)他們學習英語的興趣。

過程實錄：

活動名稱：The Very Hungry Caterpillar

活動目的：1、對教師講述的故事萌發(fā)興趣，愿意安靜傾聽故事。

2、學習biscuit ， hamburger ， ice-cream ， watermelon 。

活動準備：多媒體課件、畫有毛毛蟲吃的食物卡片若干、演示實物卡片。

活動過程：

一、導入活動（復習）。

T： Let’s go to the forest. Riding in my car. （唱歌進教室。）

T： The forest is very beautiful. In the forest， there are many many animals. Please listen. （演示多媒體。）

(評析：美麗的森林畫面吸引了小朋友的注意力，使小朋友身臨其境。)

Horse： Hello， children. I have two ears. I have two eyes. I have　many many many many teath. I can run. What am I？

C： Horse.

Horse： Yes. I’m here. Behind the tree.

T： Right or wrong？

C： Right.

T： Yes. He is… ( behind the tree. )

Kangaroo： I am grey. I have a big pocket. I can jump. What am I？

C： Kangaroo.

Kangaroo： Very good.

Frog： I am green. I have two big eyes. I have one big mouth. I can

swim. What am I？

C： Frog.

T：（演示多媒體）Right？

C： Right.

Monkey： Hi，I have two ears. I have two eyes. I like jumping on the

bed. What am I？

C： Monkey.

T： Yes. Do you remember the rhyme“Five Little Monkeys”？

C： Yes.

T： Now， Let’s read the rhyme together. Please stand up. （音樂起）

(評析：小動物的依次出現(xiàn)，以及與小朋友之間的互動有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣。)

二、學習活動。

T：（教師演示教具“毛毛蟲”）Please look. What’s this？

C： Caterpillar.

(評析：教具的演示給了幼兒具體生動的形象，符合幼兒以具體形象為主的思維特點。)

T： Yes. Caterpillar. There is a story about the caterpillar. Please listen.（看多媒體聽故事。）

(評析：雖然幼兒并不一定能聽懂故事，但動態(tài)的多媒體演示吸引了幼兒的目光。幼兒并沒有因為聽不懂而不去聽，而是看著多媒體的演示，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗認真地傾聽，努力去猜想故事的意思。)

T： What’s the story ？ （請個別幼兒回答。）

(評析：我請了好幾位幼兒來回答，目的是多給他們表達的機會，來培養(yǎng)他們的語言表達能力。而對于他們說出的內(nèi)容正確與否我并不加以評價，我希望他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力，來講述這個故事的大致內(nèi)容。)

T： Please listen to me carefully. （教師隨多媒體的演示用中文講述故事。）

(評析：在幾位幼兒說了不同的答案后，我沒有對任何人的答案加以肯定或否定，無疑給幼兒留下了一個懸念。這個時候我再配合多媒體演示來用中文繪聲繪色地講述故事，幼兒就會非常認真地結(jié)合動態(tài)畫面去傾聽。)

T： Now， please look at the picture. Tell me on Monday， the caterpillar ate through…(one apple.) On Tuesday， he ate Through…(two　pears.) On Wednesday， he ate through…(three bananas.) On Thursday，he ate through…(four strawberries.) On Friday， he ate through…(five　oranges.)

(評析：此環(huán)節(jié)是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效地幫助幼兒復習了已學過的水果單詞。)

T： （教師演示教具）Please look. On Saturday， he ate　through…（帶領(lǐng)幼兒學習單詞biscuit， hamburger， ice-cream， watermelon.）

(評析：通過生動形象的教具演示，幫助幼兒強化新授的單詞。)

T： There are many cards under your chairs. Please pick them up.

（幼兒從小椅子下面拿起卡片。）

T： Let’s play a game. For example. When I say one hamburger. If you　have this card. Please stand up and read after me. Are you clear ？

C： Yes.

T： Now， let’s begin. Please listen….（教師說：“The caterpillar ate

through…”，幼兒舉相應(yīng)的卡片并跟著讀。）

(評析：舉卡片的活動有效地幫助幼兒復習、鞏固了新授的英語單詞，使整個活動再次推向高潮。)

三、結(jié)束活動。

T： It’s time for supper. Let’s go home with the caterpillar. Ok ？

C： Ok.

T： Let’s go.（音樂起，唱歌曲“Caterpillar”出教室。）

(評析：結(jié)束活動中唱的“Caterpillar”是根據(jù)歌曲“Kangaroos”創(chuàng)編的，又體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)編能力。)

資料附錄：多媒體課件、畫有毛毛蟲吃的食物卡片若干、演示實物卡片。

活動評價：

活動是以“在森林玩”為主線來貫穿的。猜謎語的目的是為了讓幼兒仔細地傾聽，再根據(jù)各個動物的特征來猜出它們是誰。

《The Very Hungry

Caterpillar》是一個比較長的故事，讓幼兒在短時間內(nèi)就能將它聽懂，那是完全不可能的。雖然這個故事里有一些小朋友已經(jīng)學過的單詞，但小朋友平時學英語兒歌、故事等基本都是以模仿為主，并沒有真正懂得意思，而我們周圍沒有英語的語言環(huán)境，要他們能夠?qū)W以致用就更難了。如果說就讓他們聽英語故事磁帶，雖然故事講得很生動，但幼兒聽不懂，他就會覺得沒有意思，就不愿意去聽，更不愿意去聽懂其中的意思了，有的幼兒甚至會對英語產(chǎn)生恐懼。而在此活動中，我運用了多媒體動態(tài)的演示結(jié)合繪聲繪色的故事講述，幼兒就是聽不懂，也會被形象、動態(tài)的多媒體畫面所吸引，從而有效地激發(fā)了幼兒學習的欲望。在欣賞完故事后我就提問幼兒“該故事講的是什么”好象有點突然，有的幼兒甚至會愣住。但畢竟有大膽的、愿意表達自己想法的幼兒，所以一開始只有幾個小朋友舉手。而見他們在表達自己的想法后老師也沒否定，別人能說為什么我不能說呢？于是后來就有越來越多的幼兒想在集體面前表達的想法。這在有意無意間就培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力。在學習新授單詞時，我采用實物演示，給了幼兒具體生動的形象，采用個別學習與集體學習相結(jié)合的方式，幫助幼兒強化了新授的單詞，注意到面向全體幼兒。為了檢查幼兒是否達到活動目的，是否掌握了biscuit， hamburger，

ice-cream， watermelon等四個單詞，我又采用了舉卡片的方式，將活動再次推向了高潮。

活動結(jié)束部分很簡單，我告訴幼兒吃晚飯的時間到了，讓幼兒和毛毛蟲一起回家，幼兒隨著音樂便唱起了歌曲“Caterpillar”。而教材上本沒有這首歌，是幼兒在學習歌曲“Kangaroos”時創(chuàng)編的，這無不體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)編能力。

英語學習： go to the zoo

Ⅰ.Teaching objectives

1.Language functions： Talking about animals and their favorite

food.

2. Language structures： I like…

3. New vocabulary： Monkey， elephant， rabbit， panda， goat

4. Skills： Listening： 能聽懂各種動物的名稱及其習性的內(nèi)容。

Speaking： 能運用所學的單詞句型談?wù)摳鞣N動物的習性

5. Teaching activities：

(1). Role play： Elephant 生日請客，分食物給他的朋友們并說“I like…”

T－elephant Ss－monkey， rabbit， panda， goat

(2). A game： Looking for good friends

讓學生自取道具找朋友，如當T說1，2，3后拿carrot的要與拿rabbit的站到一塊并說We are good friends.

Ⅱ.Teaching key points and difficult points

1.The sounds of the new words.

2.Freely using the sentences.

Ⅲ.Teaching aids

課件，a big picture (animals‘ party)， 10 small pictures (monkey，elephant， rabbit， panda， goat， bananas， grass， carrots，bamboo， leaves)

Ⅳ.Teaching procedure

1. Greeting

2. Sing a song： one two three song

3. say goodbye to the 1， 2， 3 and go to the zoo

T： We are going to the zoo today. There’re many animals at the

zoo.

T introduces animals by action and sound， show animals‘ pictures

and put them on the big picture， and teach

their names. ( 使用課件Part 1 )

4. Review food names and teach “ I like…” (使用課件Part 2 )

(1). T act as the elephant， tell Ss “today is my birthday， I have

food and I’ll give them to my friends “( T shows

food pictures and Ss review)

(2).role play：

T act as the elephant first and teach “ I like…”， and then find my

friends( Ss) to play and practice the sentences.

5. CA： T shows pictures， Ss practice the sentences

6. PA： Ss use their food to practice the sentences

7. A game： Looking for good friends

( moral education： We are friends， we should take good care of

each other.)

(1). 先找S1配合示范： T在B上找到monkey的圖片， S1找到bananas的圖片， T and Ss say “

we‘re good friends”， ask Ss to play.

(2). 對對碰：Let 10Ss hold 10 pictures， when T say 1， 2， 3 ， Ss should

find their friends at once.

8. Sing a song： two little black birds ( 使用課件Part 3 )

9. Sum up (使用課件Part 1 and 2 )

英語學習：Go to the sea world

設(shè)計意圖：

迪士尼動話畫片《海底總動員》是孩子近來最喜愛的動畫片之一。在課間活動中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們滋滋有味地談?wù)撈稹逗５卓倓訂T》里面的情景和人物。于是，我們馬上從孩子的興趣出發(fā)，生成了以“海洋世界”為主題的探餮芯炕疃？。英語活動？？/SPAN>Go　to the sea　world是其中的一個分支活動。我們通過創(chuàng)設(shè)“海洋世界”的場景，帶領(lǐng)孩子去尋找海底的生物，接著帶上頭飾變成自己喜愛的海洋動物，以角色的身份投入在活動中，讓孩子在環(huán)境、游戲的互動中復習或習得Ｉlove　…I“m …This is …That”s …This is my good friend It“s …He＼she”s　…等等句型，并嘗試運用英語進行交往，體驗運用英語交往帶來的快樂。最后，我們利用“看圖讀和做”的游戲，讓孩子進行聽、認、說、演等綜合練習，使英語活動推向另一個高潮！

活動目標：

一、在游戲中豐富“海葵”、“章魚”、“鰩魚”等單詞以及一些交往的用語，并大膽表達自己喜愛的海洋動物。

二、 體驗與朋友交往的樂趣，培養(yǎng)幼兒樂于運用英語進行表達。

活動準備：

一、 布置海底世界的場景。

二、 課件“海洋世界”。

三、海龜、螃蟹、小丑魚、海星、海馬、?？?、章魚、鰩魚

頭飾若干。

四、大圖書一本。

五、音樂磁帶

活動過程：

一、律動：“Go to the sea world”

T： Today， Let“s go to the sea world .

(師生隨音樂做律動進入海洋世界的場景)

二、猜謎游戲

T： Look！Here we are，The bottom of sea.

T＆C： The bottom of sea.

T： Hey！Who is coming？(老師演示課件)

T＆C： It”s a turtlecrab clown fishsea starsea horse.

T： It has eight hands， Soft body！ Who is it？

(鼓勵幼兒大膽猜想后演示課件)

T＆C： It“s an octopus！

T： It”s clown fish“s good friend. Clown fish always hide in it，

who is it？ (鼓勵幼兒大膽猜想后演示課件)

T＆C： It”s a sea anemone.

T： It has two big wings and a long tail. It can swim fast. Who is

it？ (鼓勵幼兒大膽猜想后演示課件)

T＆C： It“s a ray.

三、 游戲”Play hide-and-seek“

T： Look！ What”s the animal under the magnifying glass.

（出示課件，讓幼兒猜猜放大鏡中是?？?、章魚還是鰩魚。）

T＆C： It“s an octopus a sea anemone a ray.

T： The sea animals are hiding！ Let”s find them and tell me ：“Who　is it？”

（幼兒自由在巖石和珊瑚后面找出海洋動物的頭飾并說說它是誰？）

T： Now， Let“s put on the headbands. Very good！ We become lovely　sea animals.

(幼兒戴上找到的海洋動物的頭飾)

T： Who are you？

T＆C： I”m a…….

四、 音樂游戲：Skip to my Lou

1、Ok！ Do you have any good friends？ Look！ The sea star has a good　friend. Who is it？

（利用課件演示海星與章魚互相介紹的語言：This is my good friend ， He＼she is…．）

2、老師示范后請個別幼兒表演。

3、介紹游戲規(guī)則

T： Let“s sing and make friends：

Skip， skip， Skip to my Lou， Skip， skip， Skip to my Lou，　Skip， skip， Skip to my Lou， Skip to my darling.

T： “Let”s shake hands“when the music is over，Introduce your　friend：This is my good friend ， He＼she is…．

4、集體游戲（重復數(shù)次）

5、自由討論

T： What do you want to do with your friends？

T＆C： Share the foodsingdancego shoppinggo to the partyplay　together……(鼓勵幼兒發(fā)散思維)

五、看圖讀和演：Act out the book

T： Take a look ！I have a big book！Let”s do as the animals do and　please tell others what you are doing.

（老師出示圖文并茂的大圖書，讓幼兒在音樂中看圖、讀和演。內(nèi)容有：We are swimming. We are eating. We　are turning round.We are blowing bubbles.We are sleeping.We are　dancing.We are　singing.）

英語學習：The costume ball of animals

Teaching aims：

1. Review the words： elephant tortoise swan kangaroo

2. Learn the rhyme： We are good friends.

3. To get to know the different characteristics of the animals　through music.

Teaching style： Whole teaching

Teaching aids：

1. The animal hats.

2. The animal costume： tortoise’ shells， elephant’s noses，

swan’s wings， kangaroo’s pouch.

3. Courseware， part of the music of “the carnival of the

animals”

4. The babies knew a part of “the carnival of the animals”

about tortoise， elephant， kangaroo and swan.

Teaching process：

A. The beginning

Review the songs and rhymes：

B. Main part

a. Review the old words： The teacher plays the part of the　music of “Carnival of the animals”， the kids tell the teacher what　animal they are.

b. The teacher guides the kids to enjoy the whole music to know the different characteristics of the animals， and learn to　describe them with short sentences.

The kids put on the animal hats. When the teacher plays the music，the relative animal should stand in the middle and imitate the　animal’s actions following the teacher. And the teacher guides the kids to say： I’m an elephant. I’m very strong. I’m your good　friend. I ‘m a tortoise， I walk very slow. …

c. Help the kids to put on the animal costumes ， and guides them to　do role-play.

Kids can choose the roles freely. When the music begins， the　corresponding a　nimal should come out and act.

C. The ending

Teacher plays the final of the Carnival of the Animals， let all the

animals dance happily。

動物化妝舞會

教學目標：

2、 復習已學單詞：elephant swan tortoise kangaroo

3、 學習兒歌： we are your good friends

4、 通過音樂來感知不同動物的特征。

教學準備：

1、 動物頭飾人手一份。

2、 動物服飾：烏龜殼、象鼻、天鵝翅膀、袋鼠育兒袋。

3、 幼兒事先欣賞過《動物狂歡節(jié)》中烏龜、大象、袋鼠、天鵝的片段。

4、 動物課件，《動物狂歡節(jié)》音樂片段。

教學過程：

一、熱身活動：復習兒歌《彩虹》、《泰蒂小熊》等。

二、復習舊單詞。

教師播放課件中各種代表動物的音樂，幼兒根據(jù)教師出示的音樂用簡短句型表達相應(yīng)的動物。

三、通過再次完整地欣賞音樂感知動物的不同特征，初步學習用句子來表述這些特征。

教師將動物頭飾放在幼兒的椅子下面，讓幼兒自己拿出帶上。當教師播放音樂時，相應(yīng)的“動物”們就站到中間，跟教師一起模仿動物的動作。教師不斷地引導幼兒學習相應(yīng)的句子。如：我是大象，我很強壯。我是烏龜，我走得很慢等。

四、讓幼兒穿上動物服飾，通過欣賞音樂和動作表演來鞏固用句子表述動物特征。

教師讓幼兒自由選擇動物來扮演，并站在教室的一側(cè)。當音樂響起，相應(yīng)的動物就“出場”，用動作和語言來表演。最后，教師播放《終曲》，所有的“動物”在一起跳舞。音樂結(jié)束時，“動物們”用語言再次表達：“我是…，我們是你的好朋友！”

大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案大班英語教案

英語教案：The animals

活動目標：

1、 幼兒嘗試根據(jù)動物的不同特征進行分類。

2、 激發(fā)幼兒積極參與英語活動的欲望，能用所學的句型表達自己的意愿。

活動準備：

人手一份動物卡片，彩色圓圈若干，投影儀一架，一些標志符。

活動重難點：幼兒嘗試進行動物分類。

活動過程：

一、熱身運動

T： Hello， boys and girls. Let’s do some actions， ok？

Walking，walking，walking，(climbing\flying\swimming---) hop， hop，hop， running， running， running， running， running， running， now let’s stop， now let’s stop！

二、談話

T： Boys and girls， do you like animals？(yes)

T： Which animal do you like best？ Please tell us loudly.

C： I like rabbit. Rabbit jumps on the grass.

I like tiger. Tiger runs in the forest. ----------------

三、自由探索，嘗試分類

1.T： You all like animals. Ok， here I have some pictures for　you.

The first， please have a look， which animals do you have？

Then， you should think it over， what can they do？ Where do they　live？------

At last， you can divide them.

(children divide the animals by themselves)

幼兒嘗試分類

2.T： Ok， have you finished？ Let’s have a look， how　did you divide？（講評、糾錯）

T： You divide them by their appearance(functions\habitual　behavior)

T： Oh， is he right？ Who can help him？

3. divide the animals once again.

T： Next， please divide the animals again. Please find another

different way to do it.

4.再次進行分類

5.同伴間交流分類方法

四、游戲，體驗快樂

幼兒帶上動物頭飾，師生玩捉迷藏的游戲。

1、 幼兒選擇喜歡的頭飾，聽音樂，做相應(yīng)動作。當音樂停時，幼兒立即躲藏好。

2、 當老師問：Animals， animals， where are you？(2遍)

幼兒從躲藏的地方出現(xiàn)，說：“I’m on the grass. I’m in the river. I’m ------”

五、師生隨著音樂離開教室。