教育隨筆：晢晢又流鼻血了

教育隨筆：晢晢又流鼻血了

秋冬是比較干燥的季節(jié)，加上喝水少、上火、摳鼻子、碰撞等，孩子感到不適時(shí)就會(huì)挖鼻子而導(dǎo)致流鼻血。

班級(jí)有個(gè)小朋友叫晢晢的小朋友，喜歡挖鼻孔，經(jīng)常會(huì)把鼻子挖到流鼻血。

這天，天天跑過來對(duì)我說，老師，晢晢又流鼻血了。我趕緊跑過去，一看，小丫頭用手捂著口鼻，搞得滿臉的血，把我嚇得啊！我趕緊讓晢晢坐在椅子上，用紙巾將鼻腔內(nèi)血液擦干凈，并將拇指和食指捏住鼻頭壓迫止血，同時(shí)讓晢晢張口呼吸，然后用藥棉塞住流血的鼻孔，再將臉上的血擦洗干凈。通過緊張的處理后，晢晢鼻血終于止住了。我告訴晢晢，以后不可以挖鼻孔了，再挖鼻孔的話，鼻孔就要生氣了，不喜歡晢晢了，晢晢點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)我不再挖鼻孔了。

秋冬氣候很干燥，小朋友容易鼻子癢，流鼻水，鼻塞。在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)用手去摳鼻子，因而使得鼻黏膜經(jīng)常受傷而流血，或是碰到哪里了，有的小朋友鼻子會(huì)留血，看見鼻子流血，他們也是不知道怎么辦，會(huì)很害怕。在事情發(fā)生以后，老師處理事情的方法對(duì)幼兒的影響非常重要。

于是，針對(duì)此次事件，我們開展一次集體活動(dòng)《保護(hù)自己》。首先引導(dǎo)孩子們觀察鼻子，形成對(duì)鼻子的感知，了解摳鼻孔、鼻子強(qiáng)烈碰撞引起鼻子出血的道理。然后與孩子們一起討論鼻子出血了應(yīng)該怎樣處理，孩子們一般都見過大人的處理方法，能說出很多辦法來。接著我與個(gè)別孩子進(jìn)行實(shí)際演示，讓孩子們知道正確的辦法，使孩子們的印象更深刻了。最后，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行實(shí)際操作，讓孩子們親身體驗(yàn)，以后再遇到鼻子出血的情況，就不會(huì)像原來一樣慌張、害怕了。同時(shí)在日常生活中教育孩子們并讓他們知道鼻子是我們的好朋友，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，讓孩子們知道鼻子是人的嗅覺器官，我們要好好保護(hù)，多喝水，避免鼻子干燥，多吃水果和蔬菜，增加維生素。

通過這件事情，孩子們不僅學(xué)會(huì)了在鼻子流血時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法，也加強(qiáng)了他們的安全意識(shí)。

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教育隨筆：鼻涕親了我一臉

思琪小朋友是我班年齡最小的一個(gè)，剛來的時(shí)候?qū)胰说囊缿偾楦泻車?yán)重，她是爸爸從小一手把她帶大的，當(dāng)她爸爸早上帶她入園時(shí)，總是死死地抱住爸爸的脖子，哭鬧著不讓爸爸走，老師和他爸爸說了半天好話也不奏效，她爸爸說這孩子特別犟，但也總不能永遠(yuǎn)守著她吧。最后，我們商量決定三十六計(jì)，走為上。好多孩子都是，家長離開了，老師哄哄就沒事了?？蛇@個(gè)思琪卻不吃這套，爸爸走了，往地上一趟，開始哭著打滾兒，我們幾個(gè)老師和阿姨輪番上陣想去抱她，可她偏不吃我們這一套，偏偏不要我們抱。我們實(shí)施第二套方案，故意視而不見、聽而不聞。該干嘛干嘛。一會(huì)兒，沒人理她，自己起來坐在板凳上了。我們趁機(jī)表揚(yáng)說她是不哭的乖孩子。只是到中午吃飯時(shí)還不吃飯，我們想喂她吃飯快點(diǎn)，可是你喂她，她也死死地搬著個(gè)碗要自己吃，可是等你一轉(zhuǎn)身，她又把碗推到了一邊。看她的架勢(shì)就是不想與老師靠近，好像很怕老師的樣子。就是跟小朋友也不合群：排隊(duì)做操，不排隊(duì)；玩滑梯不玩，自己立在一旁看，她唯一的朋友就是自己帶來的洋娃娃，一空下來就要抱著自己帶來的娃娃，我們叫她放好，可她一轉(zhuǎn)身又抱在懷里了，真拿她沒辦法。就是這樣的孩子，一星期過去了，笑著看看老師。兩星期過去了，主動(dòng)跟老師打招呼了。三星期過去了，有意無意總往你跟前湊，拉拉你的衣角，想引起你的注意。直到今天，我們發(fā)現(xiàn)她真的接納老師了。

今天午睡起來后，我正在給孩子們梳頭發(fā)點(diǎn)心，思琪突然跑到我跟前，我以為她要我來給她梳頭，我剛俯下身子，她“悖兒”一下，在我臉上親了一口。直覺知道我的臉上都是她的鼻涕，因?yàn)槲铱吹剿龗熘３５谋翘?。天啊，我那個(gè)急呀，火呀，真想狠狠地批評(píng)她一頓，可抬頭看見她怯怯地看著我的眼神，我似乎明白了點(diǎn)什么，可能在家她就是帶著鼻涕親她最愛的人的。這是她接納我的信號(hào)，表示喜歡我呀，我拿紙擦了擦臉，欣慰的笑了—陸思琪也望著我笑了。。是啊，我們?cè)谂K和累的工作中收獲著孩子最原始、最樸素的愛。真情無價(jià)，真愛不臟。

教育隨筆：笑容又回來了

教育隨筆：笑容又回來了

小班入園的第二個(gè)周，我分到小三班和王老師搭班，我非常喜愛這群可愛的寶貝。我們班的楊曦曦引起了我的注意，她是個(gè)活潑、開朗的幼兒。我發(fā)現(xiàn)曦曦在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，會(huì)哭著要媽媽。我抱著她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。我又問：“要不要大便？”她點(diǎn)頭。我牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)，她又哭了。我給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，我與她媽媽約談，了解到曦曦在家上廁所是用坐便器，在幼兒園是蹲廁，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下輕聲問：“曦曦你是想上廁所嗎？”她點(diǎn)頭。我?guī)蠋?，他又只拉了一點(diǎn)就站起來了。我對(duì)她說：“今天老師陪你，你把大便都拉出來，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭又蹲下，但頻頻回頭。連續(xù)一段時(shí)間，我們老師輪流陪她上廁所，很快他適應(yīng)蹲廁了。楊曦曦漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容又回到了臉上。

教育隨筆：小水滴流淚了

孩子們對(duì)水似乎有著特殊的偏愛，尤其到了夏天，他們每每入廁后和洗手時(shí)總愛在水池邊多逗留一會(huì)兒。這樣日久天長就會(huì)白白浪費(fèi)掉許多水，很讓人心疼。于是我就抓住這一點(diǎn)對(duì)幼兒展開教育。

一天中午起床后，我又看到一群孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我走過去沒有大聲訓(xùn)斥，而是故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？”孩子們你看看我，我看看你，誰也不說話，接著說：“是小水滴在哭，他邊哭還邊對(duì)老師說了些話，你們想知道小水滴對(duì)老師說了些什么嗎？”孩子們異口同聲說：“想?！薄靶∷螌?duì)老師說他是一個(gè)非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們既不能幫別人還會(huì)流到一個(gè)又臟又臭的下水道里去變成臟水，所以他們才會(huì)難過地哭起來?！边@時(shí)陽陽小朋友跑過去邊擰緊水管邊說：“老師以后我一定不讓小水滴再流淚了?！逼渌男∨笥岩捕几f：“老師以后我也不玩水了，這小不滴就有會(huì)難過了?！苯又矣帜贸鲆黄扛蓛舻乃鸵黄颗K水讓幼兒比較。通過討論讓幼兒了解到干凈的水用途特別廣泛而臟水會(huì)危害人們的身體健康。

通過這次教育活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔剡呁嫠默F(xiàn)象減少了。只有抓住幼兒心理采用引導(dǎo)的方法，教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

教育隨筆：睿睿上學(xué)又哭了

早上睿睿上學(xué)時(shí)又哭了，這種現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)好些日子了。

分析：

中班時(shí)沒出現(xiàn)這種情況，為什么大班反而會(huì)有這種情況發(fā)生呢？開始時(shí)，我們向家長了解情況，家長也有些莫名其妙，不知道為什么。我們找睿睿談話，開始時(shí)他說有小朋友在欺負(fù)他，我們馬上處理了這個(gè)問題。但是后面幾天仍舊哭著來上學(xué)，問他有沒有人欺負(fù)他，他說沒有；是不是不喜歡上幼兒園，也說不是……每次爸爸走后，他就會(huì)逐漸快樂起來，一整天都挺高興的，這就奇怪了。后來我發(fā)現(xiàn)每天睿睿都要哭著對(duì)爸爸說“早點(diǎn)來接我”，我想這才是原因了。因?yàn)轭ｎ５陌职制綍r(shí)比較晚來接，睿?？偸且街蛋嗍胰サ?，所以產(chǎn)生了這種不不良情緒。

策略：

1、和睿睿多交流，讓他明白爸爸是因?yàn)橛惺虏磐鎭斫樱皇莻€(gè)故意晚來的。

2、和家長交流，分析原因。盡量按時(shí)來接孩子。如果今天不能按時(shí)來接，先要和孩子講明，不要早上每次答應(yīng)早點(diǎn)來接，實(shí)際上又做不到，這樣反而讓孩子更加失望。

反思：

有時(shí)哄騙孩子反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生不信任感，導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。家長或老師答應(yīng)過孩子的事情一定要做到。如果有特殊原因無法實(shí)踐承諾，必須向孩子解釋清楚，這樣，孩子才會(huì)更加信任你。

教育隨筆：都是鼻子惹的禍

最近幾天，我總是聞到我們班的劉**的身上總是有一股臭味，我有點(diǎn)懷疑自己的鼻子，就讓夏老師注意了一下，她也是那么說。我覺得不太對(duì)，因?yàn)槠綍r(shí)他的媽媽總是給他收拾的很干凈。我就跟劉**說，寶貝，現(xiàn)在天氣熱了，回家讓媽媽給你洗洗澡，洗洗頭發(fā)，好嗎？他很高興地答應(yīng)了。

第二天來的時(shí)候，我特意問他，媽媽有沒有給你洗澡，有沒有洗頭發(fā)？他居然告訴我，媽媽天天都給他洗。既然天天洗，不應(yīng)該這樣啊！我便打電話給他的媽媽，他的媽媽也說最近聞到他的身上有一股臭味，就天天給他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。兩天后，劉**沒有來，我便打電話問他的媽媽，他媽媽說住院了，我感到一驚，他的媽媽說，他的鼻子里有一塊肉爛了，就是因?yàn)樗?，所以他的身上總有一股臭味?/p>

其實(shí)孩子身上一點(diǎn)小小的問題都馬虎不得，不管是家長還是老師，我希望都要對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，說不定，我們一點(diǎn)小小的大衣就會(huì)對(duì)孩子造成無法彌補(bǔ)的傷害。

2020教育隨筆：又愛又痛的寶貝

你的淘氣讓我認(rèn)識(shí)男孩的“厲害”，你的倔強(qiáng)讓我感受脾氣的“威力”；

你的勇敢讓我發(fā)現(xiàn)男孩的“魅力”，你的行動(dòng)讓我體驗(yàn)情感的“偉大”。

你讓我歡喜讓我憂，讓我心痛讓我感動(dòng)！

家庭氛圍給予了你充足的疼愛。但是你內(nèi)心很孤獨(dú)，你渴望并且希望所有你喜歡的人都像家人一樣關(guān)注你、寵愛你、忍讓你，所以才會(huì)有你“打”人、“拍”人行為舉動(dòng)。我深知，你在表達(dá)愛意，對(duì)嗎？

你的名字經(jīng)常受到小朋友的“喜愛”與“青睞”，它常常被“送”到我這兒。當(dāng)我環(huán)視教室搜尋你時(shí)，你的身影恨不得當(dāng)時(shí)蒸發(fā)在教室?！皩氊?，沒關(guān)系。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要你認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正就好了。你不也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了嗎？”看到你良好的態(tài)度和不停的點(diǎn)頭，我深信你一定可以和伙伴們開心的友好相處。因?yàn)槲抑?，你不是有意的?duì)嗎？我仍然向你張開雙臂歡迎你我再一次的真誠談心！

寶貝，老師一直都堅(jiān)信你的純真與善良。老師深信你爸爸媽媽、爺爺奶奶更是愛護(hù)你、疼愛你，我們會(huì)一直都為你加油的！

當(dāng)有小朋友告狀：“xx被欺負(fù)”，“鉛筆又被xxx搶走了”，“xxx打擾她學(xué)習(xí)了!”不用說，你肯定會(huì)義不容辭打抱不平！

寶貝，誰說你不懂得疼人、關(guān)心人。只是在我們采取行動(dòng)前需要了解別人是否需要幫助。

寶貝，你也有柔情的一面。當(dāng)我看到你因?yàn)槲译x開流下眼淚時(shí)，內(nèi)心充滿了感動(dòng)、激動(dòng)。我蹲下身為你擦拭淚珠時(shí)，內(nèi)心更是慢慢的懊惱、慚愧。我應(yīng)該多多關(guān)注你，總以為自己很了解你，其實(shí)發(fā)現(xiàn)自己太不了解，應(yīng)該多傾聽認(rèn)識(shí)你。我應(yīng)該多多感謝你，讓我心靈的感情更為豐富。我真心的希望可以走進(jìn)你、靠近你，剝?nèi)ゼ彝ゼ巴饨绛h(huán)境給予你的一切……讓我用心感受，用愛疼護(hù)你這個(gè)聰明但偶爾愛?！靶÷斆鳌钡募一?！

寶貝，爸爸媽媽給予了你偉大而又神圣的愛，要學(xué)會(huì)感受；爺爺奶奶給予了你堅(jiān)強(qiáng)而又全部的愛，要學(xué)會(huì)接受，你將會(huì)在溫馨快樂的環(huán)境下快速成長。

老師希望永遠(yuǎn)是你的朋友、伙伴，不因時(shí)間、地點(diǎn)而改變！

好樹應(yīng)從小培養(yǎng)，高樓因在底用功。養(yǎng)成階段的孩子是無意的，分辨及拒絕某些行為及事物的能力有限，讓我們幫助快樂寶貝一起成長吧！

教育隨筆：XX糖香又甜

一、修改理由:

1.活動(dòng)的開始引導(dǎo)幼兒到音樂的氛圍之中，采用鋼琴伴奏師生問好，和替換詞語進(jìn)行問早，把歌聲與幼兒的生活聯(lián)系起來。

2.在活動(dòng)中運(yùn)用糖果實(shí)物，增加親切感，唱唱糖果，進(jìn)行歌詞的替換更為具體實(shí)際，并分享糖果，體驗(yàn)到替換歌詞的快樂。

二、抓住“又香又甜”。

在活動(dòng)中考慮到并不是所有的孩子都吃過跳跳糖，所以把幼兒理解的重點(diǎn)放在“又香又甜”上，這可是糖果具有的最基本的特征，由此引申歌詞的替換易于幼兒理解，通過看著具體的實(shí)物糖果，唱一唱吃過的糖果，幼兒的具體形象思維較為集中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行替換：旺仔旺仔糖，旺仔旺仔糖，又香又甜，又香又甜，旺仔糖。不同糖果，不同替換，幫助幼兒學(xué)習(xí)從生活中找靈感。在活動(dòng)中“喜歡自然界與生活中美的事物?！焙陀變阂黄鸶惺?、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的事物的特征，感受和欣賞美。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，“能模仿學(xué)唱短小歌曲”，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。

教育隨筆：無聲的交流

孩子們真的吃飯時(shí)不能講話嗎？不，其實(shí)他們可以進(jìn)行“無聲的交流”！

一天中午，我介紹完食譜后，照顧孩子們進(jìn)餐。巡視中，我發(fā)現(xiàn)林凱一只腳放在地上，一只腳踩在凳子邊上，斜著身子吃飯。我輕輕走到他跟前，當(dāng)他看我時(shí)，我用手指了指他的腿，又?jǐn)[了擺手，他馬上意識(shí)到了，把腳放下來，坐好吃飯。我又發(fā)現(xiàn)陳啟帆和王凱在低頭悄悄說話，還時(shí)時(shí)發(fā)出笑聲。我走到他倆跟前，當(dāng)他倆看我時(shí)，我把食指豎在嘴前，擺了擺手，并指了指旁邊的小朋友，他倆馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)小朋友說：“剛才，有一位小朋友坐姿不對(duì)，還有兩個(gè)小朋友講話施老師沒有發(fā)出聲音，只做了一個(gè)動(dòng)作，他們便明白了老師的意思，并馬上改正。吃飯時(shí)，如果你想和旁邊的小朋友說話，你能用動(dòng)作告訴他嗎？”小朋友們睜著驚奇的眼睛看了我一會(huì)兒，馬上明白了我的意思。我看見何宗庭把小手伸到施予跟前，在桌子上點(diǎn)了幾下，施予順著手指一看，原來是撒了一粒米，她趕緊把這粒米捏起來，放到桌子中間的盤子里，倆人相互看了一眼，會(huì)心地笑了。盛飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)丹丹輕輕拉了拉王凱的衣服，王凱扭過頭去，丹丹驕傲地伸出兩個(gè)手指頭，王凱看了以后，有點(diǎn)不好意思地伸出了一個(gè)手指頭。原來他們是在說自己吃了幾碗飯。

這種“無聲的交流”不僅優(yōu)化了班級(jí)常規(guī)，而且還培養(yǎng)了孩子安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，何樂而不為呢？