如何輔導(dǎo)孩子在家學(xué)拼音

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家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)高中孩子

孩子步入高中，所學(xué)習(xí)的知識(shí)既深且廣，很多家長(zhǎng)都深感無(wú)力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只能在學(xué)習(xí)方法上提點(diǎn)建議，具體到解題和知識(shí)的問(wèn)題，就無(wú)能為力了。

況且絕大多數(shù)家長(zhǎng)也不可能所有科目都精通，還有些家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也就愛(ài)莫能助了。這里小編就分享幾條家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的方法：

“三多”和“三少”

多商量少命令。比如讓孩子做作業(yè)可以提醒而不是命令，這樣孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話。

多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，家長(zhǎng)不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式。而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并定出一些懲罰措施。

多交朋友少窺探“隱私”。家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，多了解孩子在學(xué)校的生活。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象。

注意，千萬(wàn)不要翻看孩子的書(shū)包，偷看孩子的日記，這是孩子最反感的。

好環(huán)境+好習(xí)慣

營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重要，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。給孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，使孩子可以在那兒安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，平時(shí)注意保持家庭的安靜，盡量不要將聚會(huì)之類吵鬧的活動(dòng)安排在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)。

家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ?，不做任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。完成課后作業(yè)后，提前預(yù)習(xí)第二天的課程，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充和完善白天課上的筆記，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)上的收獲和遇到的問(wèn)題。

略知教材內(nèi)容

對(duì)于大部分有一定能力的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子上高中了，應(yīng)該對(duì)孩子所學(xué)的教材的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，知道各科都要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)。有了這些的基礎(chǔ)，在孩子學(xué)習(xí)上才能有初步交流的可能。

如果有些家長(zhǎng)覺(jué)得這樣有困難，可以和老師溝通，大致了解學(xué)校課程的內(nèi)容和進(jìn)程，詢問(wèn)老師家長(zhǎng)需要在哪些方面督促孩子。

一起分析試卷

每次考試完后，老師會(huì)要求孩子分析試卷，也會(huì)在班上講解試卷。雖然老師在班上講了試卷，但是家長(zhǎng)還有需要做的事。老師講的是共性的東西，家長(zhǎng)要做的是對(duì)孩子的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣針對(duì)性強(qiáng)，孩子對(duì)自己各科的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)也更清楚了，更容易找到方向。

如果家長(zhǎng)按照孩子各科的成績(jī)分析記錄在案并做出成績(jī)的曲線圖，用于分析成績(jī)的上下波動(dòng)，幫孩子找到的興趣學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)癥處理。

與老師配合

家長(zhǎng)不能當(dāng)“甩手掌柜”，平時(shí)需要加強(qiáng)和老師的聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)和老師聯(lián)系少，很難及時(shí)把握孩子在校的情況和表現(xiàn)，教師也不了解孩子在家情況，不好配合。建議家長(zhǎng)們采取主動(dòng)態(tài)度，與老師經(jīng)常聯(lián)系。

家長(zhǎng)要想辦法和孩子做朋友，盡量談他感興趣的事，即便聽(tīng)不懂也沒(méi)關(guān)系，有時(shí)你們只需要做聽(tīng)眾。讓他習(xí)慣對(duì)你們說(shuō)，慢慢的關(guān)系就會(huì)拉近，在談學(xué)習(xí)就會(huì)容易些。

多關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)；對(duì)他的弱點(diǎn)或短處，正面引導(dǎo)并幫孩子改正；堅(jiān)持下去，就會(huì)出現(xiàn)好多效果，家長(zhǎng)們不妨試一試！

小學(xué)生家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

耐心

輔導(dǎo)孩子做做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要保持耐心。孩子剛接觸這個(gè)，還不明白是怎么回事。家長(zhǎng)不要對(duì)孩子說(shuō)“這個(gè)你都不會(huì)啊”，“你上課在干什么的啊？”，這樣會(huì)讓孩子的心里起抵觸的作用，會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒來(lái)。

如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)？

態(tài)度要認(rèn)真

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時(shí)候，態(tài)度要認(rèn)真，避免說(shuō)這些“就這樣吧，先這樣對(duì)付吧！“你先去做，做完了我看看”的話語(yǔ)，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得，做作業(yè)也不是一件什么大不了的事情，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)做作業(yè)的態(tài)度也會(huì)持不認(rèn)真的態(tài)度的，那就麻煩嘍！

如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)？

陪伴

孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要陪伴在其旁邊，一來(lái)可以查閱孩子作業(yè)完成的咋樣了，可以及時(shí)的予以訂正；二來(lái)對(duì)孩子也是一種陪伴，是一種支持。這樣可以養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)？

時(shí)間

家長(zhǎng)在陪孩子做作業(yè)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)目刂埔幌潞⒆幼鲎鳂I(yè)的時(shí)間，盡量讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，而不是磨磨蹭蹭的完成作業(yè)，不要讓孩子養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣，不然以后會(huì)讓你頭疼的日子多呢！

如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)？

不要替孩子做作業(yè)

很多家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于孩子不會(huì)做的作業(yè)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，看到孩子見(jiàn)數(shù)字就加加減減的，那個(gè)火氣是會(huì)上升的，在講解的時(shí)候就會(huì)把孩子手中的筆奪走，在作業(yè)上做起來(lái)，家長(zhǎng)的心情可以理解。但是要讓孩子自己去一步一步的完成，不要替孩子做作業(yè)。

如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)？

語(yǔ)言的組織

在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，講解題目的時(shí)候，語(yǔ)言盡量選擇讓孩子能聽(tīng)得懂的話去講解，否則的話，你講了半天孩子還是沒(méi)明白，家長(zhǎng)自己也徒增煩惱。

家長(zhǎng)該如何輔導(dǎo)孩子作業(yè)

網(wǎng)友一：

個(gè)人覺(jué)得，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)，更多的是應(yīng)該是一種對(duì)能夠自律地學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)專注力的培養(yǎng)。學(xué)校的課堂教育是根據(jù)班上絕大多數(shù)學(xué)生的接受水平來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)自律和專注的孩子，不太可能跟不上老師在學(xué)校的教學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)歷不高，也用不著擔(dān)心什么。即便是那些學(xué)歷高的家長(zhǎng)，隨著孩子年級(jí)的遞進(jìn)，他們慢慢地也會(huì)覺(jué)得吃力，輔導(dǎo)不了孩子了。

術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)校教育和家庭教育的側(cè)重點(diǎn)原本就不同。家長(zhǎng)包辦太多老師的職能，對(duì)孩子具體的功課介入太多，導(dǎo)致孩子的依賴心越來(lái)越重，這個(gè)不是什么好事。對(duì)于學(xué)歷不高的家長(zhǎng)，更多地應(yīng)該是在家庭中營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，多多鼓勵(lì)孩子。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才是讓孩子獲益終生的。

網(wǎng)友二：

那就不輔導(dǎo)。孩子的家庭作業(yè)是孩子應(yīng)該做的，不應(yīng)該讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)。家長(zhǎng)不輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，有以下好處：

第一，孩子養(yǎng)成自己做作業(yè)的良好習(xí)慣，遇到不會(huì)做的，自己想辦法解決。現(xiàn)在通信工具很方便，可以打電話問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，在問(wèn)的時(shí)候，孩子的交際能力提高了。還可以上網(wǎng)查，孩子無(wú)形中提高解決問(wèn)題的能力，家長(zhǎng)也省心，何樂(lè)而不為呢。

第二，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，可以鍛煉孩子的自主能力。遇到問(wèn)題自己要想辦法解決，不能依靠家長(zhǎng)，孩子長(zhǎng)大后，自主能力強(qiáng)，不讓家長(zhǎng)操心。

第三，父母可以有空做自己的事，不用圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子每天都有作業(yè)，家長(zhǎng)也有自己的事要做，如果孩子每天都要麻煩家長(zhǎng)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)會(huì)很累的，不但沒(méi)利，反而有害。

第四，家長(zhǎng)不輔導(dǎo)，并不代表一點(diǎn)不管，家長(zhǎng)要隨時(shí)觀察孩子，大方向不能變，往正能量方面引導(dǎo)，做一個(gè)看花，但不格外干涉的護(hù)花人。

網(wǎng)友三：

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的思路和解題方法與學(xué)校老師不一樣，應(yīng)該以學(xué)校老師講課為主，不要輕易的去給孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而有些家長(zhǎng)不是這么想的，覺(jué)得自己水平比老師還要高，覺(jué)得老師教孩子解題思路太復(fù)雜，覺(jué)得老師教的有問(wèn)題，于是親自動(dòng)手輔導(dǎo)孩子，顛覆和放棄的老師的解題思路和解題方法，這也是孩子在課堂上不再聽(tīng)老師講課的主要原因之一。家長(zhǎng)與孩子的親和力肯定比老師更緊密，所以孩子更愿意接受爸爸媽媽給自己講解輔導(dǎo)，那么孩子去了學(xué)校就會(huì)逐漸不再聽(tīng)老師講課。

網(wǎng)友四：

家長(zhǎng)不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)更不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，而是應(yīng)該在孩子每天上學(xué)離開(kāi)家門(mén)的時(shí)候諄諄告誡孩子要在學(xué)校的課堂上專心的聽(tīng)老師講課！那么家長(zhǎng)為什么不能去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)呢？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)呢？

家長(zhǎng)不要做孩子學(xué)習(xí)的拐杖。不要去輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，因?yàn)檫@樣做的后果容易讓孩子產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，會(huì)讓孩子慢慢養(yǎng)成有了困難，有了難題以后，回家找爸爸媽媽解決的思維，而這個(gè)時(shí)候，由于小學(xué)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)稍加思索就可以幫助孩子解決問(wèn)題，再加上孩子與爸爸媽媽的親和力遠(yuǎn)比老師與孩子的親和力緊密。讓孩子這顆天真的心認(rèn)為爸爸媽媽一樣可以做老師，爸爸媽媽知識(shí)水平比學(xué)校老師教學(xué)水平還要高。

網(wǎng)友五：

首先我們說(shuō)做作業(yè)其實(shí)是孩子自己的事情，我們一定不能夠把家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。所以家庭作業(yè)一定是由孩子自己來(lái)獨(dú)立完成的。但這并不是說(shuō)我們的家長(zhǎng)就撒手不管，或者是任其自然。那么作為一個(gè)合格的家庭輔導(dǎo)方式，他應(yīng)該是達(dá)到以下幾點(diǎn)：

一是通過(guò)家庭作業(yè)，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像孩子做作業(yè)拖拉，做作業(yè)要家長(zhǎng)催等等都跟孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)息息相關(guān)。

第二個(gè)就通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。所以家庭作業(yè)不是任務(wù)，而是學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，把家庭作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，是非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)最重要的是通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)科思維，這個(gè)其實(shí)是我們的家長(zhǎng)要重點(diǎn)注意的。在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)孩子如何科學(xué)的解決問(wèn)題。絕大多數(shù)孩子進(jìn)入中學(xué)以后，都會(huì)產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象，這就跟我們的學(xué)科思維培養(yǎng)息息相關(guān)，絕大多數(shù)孩子的學(xué)科思維是單一的。

網(wǎng)友六：

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長(zhǎng)要做的不是教給孩子知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)配合老師培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主解決問(wèn)題的能力，如果所有家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，那還要老師干嘛？

話再說(shuō)回來(lái)，即使家長(zhǎng)能輔導(dǎo)了孩子的小學(xué)作業(yè)，初中作業(yè)，有多少家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子的高中作業(yè)？即使家長(zhǎng)會(huì)能輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，難道家長(zhǎng)科科都能輔導(dǎo)？所以說(shuō)無(wú)論家長(zhǎng)的素質(zhì)有多高，我都不贊成家長(zhǎng)直接輔導(dǎo)孩子作業(yè)，有時(shí)不僅幫不上忙反而會(huì)給孩子的自主學(xué)習(xí)幫倒忙！

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)？

不是所有的孩子都不需家長(zhǎng)點(diǎn)撥不會(huì)做的習(xí)題或難題，家長(zhǎng)作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是必要也是必須的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復(fù)讀題

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。

正確方法：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來(lái)的?！碑?dāng)孩子做出來(lái)以后，大人要高興地稱贊：“我說(shuō)你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來(lái)。

2、用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法。

正確方法：根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回，只要家長(zhǎng)有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，說(shuō)到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的習(xí)題。

3、只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些數(shù)學(xué)難題，家長(zhǎng)一時(shí)也編不好例題，那么該怎么辦？

正確方法：可以就這個(gè)原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來(lái)，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開(kāi)。