教育隨筆：我說過對(duì)不起了

教育隨筆：我說過對(duì)不起了

昨天玩桌面玩具時(shí)，大家都玩得非常開心。這時(shí)，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原來是朱朱用玩具打到了瑤瑤的臉朱朱不以為然地說了一句“對(duì)不起，我不是故意的”，說完就當(dāng)沒事一樣繼續(xù)玩玩具?？吹竭@一情景，我知道朱朱并沒有意識(shí)到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對(duì)不起”就可以了，就跟他沒關(guān)系了。這種情況，在班上不是只有朱朱是這樣認(rèn)為，還有很多小朋友都覺得犯了錯(cuò)誤只要說聲“對(duì)不起”就可以了。所以，我認(rèn)為還是應(yīng)該引導(dǎo)朱朱用行動(dòng)來道歉。于是我走到他們中間，一邊哄著一邊問瑤瑤：“你為什么哭呀？”瑤瑤說：“他的玩具打到我的臉上了，好疼。”“朱朱跟你說對(duì)不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問?！斑€疼?！爆幀幉唤獾卮鸬馈Ｂ犃爽幀幍脑?，我問朱朱：“你被玩具打到過嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你被玩具打到有什么感覺？”朱朱低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問?！叭嗳?。”他想了想，小聲說道。然后他伸出小手去給瑤瑤揉一揉，小嘴巴還吹一吹，說：“真對(duì)不起，還疼不疼？”這樣一來，還真見效。剛才哭得很厲害的瑤瑤，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了。”看見朱朱認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說：“你看，光說聲對(duì)不起不行，瑤瑤還在哭，說明她還疼、還委屈著呢。你幫她吹一吹，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地就原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

事后，我針對(duì)這件事情又組織了一次集體活動(dòng)，將瑤瑤和朱朱之間發(fā)生的故事告訴孩子們。我想，在處理孩子們之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。孩子們貌似很懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：寶貝，對(duì)不起！

教育隨筆：寶貝，對(duì)不起！

臨近學(xué)期結(jié)束，結(jié)合我園閱讀特色，每個(gè)班級(jí)都在積極準(zhǔn)備最后的閱讀展示活動(dòng)，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動(dòng)展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個(gè)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點(diǎn)吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點(diǎn)：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點(diǎn)嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀。”“濛濛，你能不能別太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復(fù)著，真是浪費(fèi)我的時(shí)間?！薄皾鳚?，你說的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好?！痹谝淮斡忠淮蔚闹貜?fù)表演后，我終于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會(huì)并不會(huì)一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，更不應(yīng)該當(dāng)著全班所有小朋友的和同事的面對(duì)寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強(qiáng)。我反思著：我能把愛心、耐心和細(xì)心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠?qū)e人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實(shí)連自己都做不到，何況是一個(gè)5歲的孩子呢。事后的我很自責(zé)，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導(dǎo)更重要！

教育隨筆：老師，我不知道對(duì)不對(duì)

教育隨筆：老師，我不知道對(duì)不對(duì)

一次午飯過后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過來對(duì)我說：“老師卓遠(yuǎn)搶我的玩具！”我一看卓遠(yuǎn)正專注的玩著玩具，我想也許他也是太喜歡這個(gè)玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過去“數(shù)落”卓遠(yuǎn)，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)芳歌說：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個(gè)問題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問題的。只見芳歌走過去順手把玩具一搶，就自己玩起來。我想這可不好，沒準(zhǔn)要鬧起來了，誰知卓遠(yuǎn)到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關(guān)注他們，腦子里很是復(fù)雜，我該如何評(píng)價(jià)孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結(jié)束后，我還是在想著讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過來對(duì)我說：“老師，我也把卓遠(yuǎn)的玩具給搶了！”我說：“是嗎？那這樣對(duì)不對(duì)??？”芳歌一臉怯怯地說：“老師，我不知道對(duì)不對(duì)？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無邪的孩子啊！其實(shí)從我對(duì)芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對(duì)的，甚至連說話的語氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無奈和不甘?。∪欢變簣@也是一個(gè)小社會(huì)，孩子見的相處也必須要有一定的準(zhǔn)則。作為老師，我有義務(wù)為孩子的成長之路點(diǎn)上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場關(guān)于”這樣做到底對(duì)不對(duì)“的隨機(jī)辯論如火如荼的展開了..........

在教育孩子的問題上，很難說什么樣的教育方法是對(duì)的，什么樣的處理方法才是可取的，正如我遇到的情況，先前的“順其自然”到后來的隨機(jī)辯論，我把孩子踢給我的球又還給了孩子。從孩子天真無邪的眼神里，從孩子義憤填膺地說詞中，我不得不承認(rèn)，孩子見的互動(dòng)教育是非?？少F的！

教育隨筆：難以啟口的“對(duì)不起”

韋詩琦是一個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識(shí)非常強(qiáng)烈但又脆弱而愛哭的女孩，她做錯(cuò)了事往往不肯承認(rèn)，如果受到批評(píng)了，就容易情緒激動(dòng)，而這種情緒會(huì)影響半天甚至一天的活動(dòng)。

有一次吃早點(diǎn)時(shí)，她在廁所里小便后急著去洗手時(shí)，一下子撞倒了雯雯。雯雯摔倒了，疼得哭了起來?？伤坏坏狼?，還無理地指責(zé)雯雯擋在了她前面。幾個(gè)小朋友馬上來告訴老師?？吹巾f詩琦漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了她的情緒正在激動(dòng)。為了讓她意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，但又避免抵觸，老師沒有直接地批評(píng)她，而是先詢問她事情的經(jīng)過。韋詩琦別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！”老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！”韋詩琦氣呼呼地重復(fù)：“是她不對(duì)！是她自己擋在我前面的！”老師耐心對(duì)她分析：“廁所里，小朋友那么多，大家都急著小便、洗手，總會(huì)互相碰到?？赡茼f詩琦也沒看到雯雯吧！既然，大家都是不小心的，韋詩琦，你先陪個(gè)不是，馬上說聲‘對(duì)不起’就沒事了?！钡f詩琦還是不肯認(rèn)錯(cuò)，反而耍起了“無賴”：“誰讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！”倔強(qiáng)的孩子一時(shí)牛皮氣上來怎么也說不通。面對(duì)她的強(qiáng)詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點(diǎn)來緩和情緒，韋詩琦還是很激動(dòng)，眼里閃動(dòng)著淚花，站在原地不肯吃。此時(shí)老師從她的激動(dòng)中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時(shí)，老師輕柔地拉著她的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，一起請客人老師來“評(píng)理”。老師訴說著：“剛才我們班發(fā)生了一件事，有兩個(gè)小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個(gè)孩子是誰?？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀地幫助分析起來。韋詩琦的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的激動(dòng)漸漸緩和下來。謝過客人老師后，老師和韋詩琦說起了悄悄話：“老師知道韋詩琦其實(shí)是個(gè)很講道理的孩子，只是剛才小朋友們都在，你有些不好意思對(duì)嗎？”韋詩琦終于勉強(qiáng)地輕輕點(diǎn)了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實(shí)雯雯也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？”韋詩琦再次點(diǎn)點(diǎn)頭。喝完牛奶，韋詩琦終于輕輕地向雯雯認(rèn)了錯(cuò)。

教育隨筆：我長大了，我不哭

新學(xué)期開始了，迎來了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來說，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對(duì)于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個(gè)聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著爺爺?shù)囊路B去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆?。?dāng)他發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來，午睡前又會(huì)哭著找爺爺，睡醒了也會(huì)哭著找爺爺，一天下來這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來園時(shí)還要哭。

對(duì)于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)?，從來沒有離開過爺爺身邊，因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開一會(huì)兒，果真沒多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時(shí)采用表揚(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來越好!

教育隨筆：我不跟你玩了

教育隨筆：我不跟你玩了

前些天，有位家長來和我說，他的孩子回家很苦惱，都不太愿意來上幼兒園了。我問其為什么呢？原來

是班上有位小女孩經(jīng)常說：“×××，你是神經(jīng)病，是告狀機(jī)，我不跟你玩了，我叫班上所有小朋友都不跟

你玩了?！焙⒆拥男撵`受到了傷害，覺得沒有小朋友會(huì)和他玩了，于是就很苦惱，不愿意來上幼兒園了。家

長也很生氣，但畢竟是孩子們之間的事，也不好說。我一邊安慰小朋友一邊告訴家長別擔(dān)心：“我來了解是

怎么回事，請放心，一定讓孩子開開心心的在幼兒園度過每一天?！?/p>

我沒有直接去批評(píng)那位小女孩，在活動(dòng)時(shí)我特地留意觀察×××小朋友和他周圍小朋友的活動(dòng)情況。

在下午的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，大家都在畫自己喜歡的畫，紅紅小朋友沒有畫紙了，于是向×××借了一張，紅紅作

畫時(shí)，看到小玉畫的美人魚特別的漂亮，于是也想畫，就照著小玉的畫了，可是她怎么也畫不出像小玉那樣

的美人魚，每次只下筆畫了一筆兩筆就把只紙撕掉，這樣不斷的向×××借了好幾張紙，紅紅畫不出來就著

急了，×××畫紙也快沒了，就不愿意再借了，紅紅就生氣的哭了，邊哭邊說×××：“我不跟你玩了，神

經(jīng)病，我讓全班小朋友都不跟你玩了，哼！”

看到這，我立刻走上前去，制止了紅紅。大家都說紅紅哭了，是因?yàn)椤m然紅紅哭了，可是大家都在

說紅紅的不對(duì)。紅紅見狀不再說了，還是一只哭，看得出，紅紅并沒有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，還很不滿意。等紅

紅冷靜了，我把紅紅拉到一邊對(duì)她說：“你不能因?yàn)楫嫴怀霎?，借不到紙就?duì)×××說不跟他玩了，還給

×××取不好聽的綽號(hào)。這樣是很不尊重小朋友的一種表現(xiàn)。如果別人也對(duì)你這樣，也都不和你玩了，你會(huì)

高興嘛？”紅紅低著頭不說話?！爱嫴怀鰜頉]有關(guān)系，別著急，可以讓小朋友教你啊，×××已經(jīng)借你好幾

張紙了，老師都看見了，你這樣也是浪費(fèi)紙張啊，對(duì)不對(duì)？”紅紅點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄銘?yīng)該去謝謝×××小朋友

借你紙畫畫，向他道謝，不能那樣和小朋友說話。你能做到嗎？”紅紅不吱聲。

美術(shù)活動(dòng)后，我們班上展開了一次談話活動(dòng)：我們大家都是好朋友。孩子們說了很多：我們?nèi)嗟男∨?/p>

友都是好朋友，全幼兒園，全世界的小朋友都是好朋友。好朋友之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，不能說“不帶

誰玩了”這樣的話了……

放學(xué)前，我看到紅紅走到×××小朋友面前去道歉了?！痢痢烈苍徚思t紅，他們開心的笑了。

幼教隨筆：孩子，對(duì)不起

孩子們，我愛你們。

上學(xué)時(shí)，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們在一起，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對(duì)工作沒有興趣，對(duì)孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對(duì)孩子的態(tài)度，提高了對(duì)工作的積極性。

那是在一節(jié)活動(dòng)課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時(shí)，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時(shí)孩子們都圍上來了。“老師，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個(gè)細(xì)心的孩子，過來給我擦眼淚。那時(shí)我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來?！昂⒆觽?，老師對(duì)不起你們！”我的心好內(nèi)疚?。?/p>

從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因?yàn)楹⒆觽兊年P(guān)心給了我工作的動(dòng)力，也堅(jiān)定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項(xiàng)工作不僅是我自己的，它還屬于一個(gè)個(gè)孩子的。我時(shí)常被孩子們的愛感動(dòng)著，也用同樣的愛回報(bào)他們。

孩子們，我愛你們。

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開學(xué)兩個(gè)星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對(duì)這個(gè)情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉。哭的小朋友就給他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚(yáng)他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時(shí)候，就沒有一個(gè)哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

教育隨筆:我不吃零食了

每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開門，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的?！毙∨笥延械臅?huì)聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會(huì)顧及周圍人對(duì)他的看法，對(duì)自己家長的看法。

我們班李仕江小朋友以前入園之前都會(huì)向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時(shí)間和李仕江小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會(huì)生病的?！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對(duì)身體不好，那我以后不吃了?！?/p>

我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。