教育隨筆：我不跟你玩了

教育隨筆：我不跟你玩了

前些天，有位家長(zhǎng)來和我說，他的孩子回家很苦惱，都不太愿意來上幼兒園了。我問其為什么呢？原來

是班上有位小女孩經(jīng)常說：“×××，你是神經(jīng)病，是告狀機(jī)，我不跟你玩了，我叫班上所有小朋友都不跟

你玩了。”孩子的心靈受到了傷害，覺得沒有小朋友會(huì)和他玩了，于是就很苦惱，不愿意來上幼兒園了。家

長(zhǎng)也很生氣，但畢竟是孩子們之間的事，也不好說。我一邊安慰小朋友一邊告訴家長(zhǎng)別擔(dān)心：“我來了解是

怎么回事，請(qǐng)放心，一定讓孩子開開心心的在幼兒園度過每一天?！?/p>

我沒有直接去批評(píng)那位小女孩，在活動(dòng)時(shí)我特地留意觀察×××小朋友和他周圍小朋友的活動(dòng)情況。

在下午的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，大家都在畫自己喜歡的畫，紅紅小朋友沒有畫紙了，于是向×××借了一張，紅紅作

畫時(shí)，看到小玉畫的美人魚特別的漂亮，于是也想畫，就照著小玉的畫了，可是她怎么也畫不出像小玉那樣

的美人魚，每次只下筆畫了一筆兩筆就把只紙撕掉，這樣不斷的向×××借了好幾張紙，紅紅畫不出來就著yjS21.cOm

急了，×××畫紙也快沒了，就不愿意再借了，紅紅就生氣的哭了，邊哭邊說×××：“我不跟你玩了，神

經(jīng)病，我讓全班小朋友都不跟你玩了，哼！”

看到這，我立刻走上前去，制止了紅紅。大家都說紅紅哭了，是因?yàn)椤m然紅紅哭了，可是大家都在

說紅紅的不對(duì)。紅紅見狀不再說了，還是一只哭，看得出，紅紅并沒有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，還很不滿意。等紅

紅冷靜了，我把紅紅拉到一邊對(duì)她說：“你不能因?yàn)楫嫴怀霎嫞璨坏郊埦蛯?duì)×××說不跟他玩了，還給

×××取不好聽的綽號(hào)。這樣是很不尊重小朋友的一種表現(xiàn)。如果別人也對(duì)你這樣，也都不和你玩了，你會(huì)

高興嘛？”紅紅低著頭不說話。“畫不出來沒有關(guān)系，別著急，可以讓小朋友教你啊，×××已經(jīng)借你好幾

張紙了，老師都看見了，你這樣也是浪費(fèi)紙張啊，對(duì)不對(duì)？”紅紅點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你應(yīng)該去謝謝×××小朋友

借你紙畫畫，向他道謝，不能那樣和小朋友說話。你能做到嗎？”紅紅不吱聲。

美術(shù)活動(dòng)后，我們班上展開了一次談話活動(dòng)：我們大家都是好朋友。孩子們說了很多：我們?nèi)嗟男∨?/p>

友都是好朋友，全幼兒園，全世界的小朋友都是好朋友。好朋友之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，不能說“不帶

誰玩了”這樣的話了……

放學(xué)前，我看到紅紅走到×××小朋友面前去道歉了?！痢痢烈苍徚思t紅，他們開心的笑了。

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教育隨筆：老師，你不喜歡我了嗎？

老師，你過來陪陪我呢，老師，你不喜歡我了嗎？小班的開學(xué)是“恐怖”的，寶寶們都是第一次離開爸爸媽媽，學(xué)著自己吃飯、睡覺，還要一整天都看不見爸爸媽媽，這對(duì)于小班的寶寶來說，可以說是心理和生理巨大的考驗(yàn)了。我們班的朱謹(jǐn)毅小朋友就是這樣一個(gè)離不開爸爸媽媽的小朋友，開學(xué)將近一個(gè)月了，好多小朋友的情緒已經(jīng)慢慢穩(wěn)定了，但是朱謹(jǐn)毅小朋友每天早上來還是哭著：我想媽媽了，我想奶奶了，奶奶什么時(shí)候來接我？每次我們都耐心的回答：等你睡一覺，吃完點(diǎn)心就能回家了。過了一會(huì)，他還問：奶奶什么時(shí)候來接我，老師你來陪陪我呢。我們說：老師就在這邊陪著所有的小朋友。他說：老師，你過來呢，過來陪陪我！每天耳邊都環(huán)繞著他的聲音。

我覺得朱謹(jǐn)毅小朋友是一個(gè)極度缺乏安全感的小朋友，老師和阿姨只要離開他的身邊，就會(huì)大哭不止，睡醒起來發(fā)現(xiàn)老師沒有坐在他旁邊，也會(huì)哭著醒來找老師，一定要見到熟悉的人才有安全感。現(xiàn)在的孩子大多被父母保護(hù)的很好，從小沒有離開爸爸媽媽的身邊，所以導(dǎo)致一來上學(xué)就極度缺乏安全感，我覺得爸爸媽媽還是要學(xué)會(huì)適時(shí)的放手，讓幼兒獨(dú)立一點(diǎn)，給幼兒廣闊的天地讓他們自己去“飛”。

教育隨筆：我長(zhǎng)大了，我不哭

新學(xué)期開始了，迎來了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來說，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對(duì)于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個(gè)聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽到他的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著爺爺?shù)囊路?，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆?。?dāng)他發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢(shì)時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來，午睡前又會(huì)哭著找爺爺，睡醒了也會(huì)哭著找爺爺，一天下來這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來園時(shí)還要哭。

對(duì)于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)模瑥膩頉]有離開過爺爺身邊，因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開一會(huì)兒，果真沒多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時(shí)采用表揚(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來越好!

教育隨筆：老師，我不哭了

由于今年孩子入園的年齡偏小，適應(yīng)的有點(diǎn)慢，所以在開學(xué)兩個(gè)星期了，suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽，但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著，尤其是早晨入園，肯定要來一曲。

針對(duì)這個(gè)情況，我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上，并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友，就在他的照片下面貼上笑笑臉?？薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉，因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。

到了第二天，不哭的小朋友都貼上了笑笑臉，有的小朋友，正想咧開嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過去說到：你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉，你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說：我，我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說：你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒有說完，他就急忙說，不，老師，我不哭了，我不想要哭哭臉的，我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了，雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了，從這以后，每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚(yáng)他們說，哎喲，你們最棒了，老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了，就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時(shí)候，就沒有一個(gè)哭的了。我們常說在教育中要因材施教，每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待，不是孩子們不懂事，而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。

教育隨筆:我不吃零食了

每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準(zhǔn)時(shí)開門，小朋友有秩序的進(jìn)入幼兒園。在這之前都是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在幼兒園大門外負(fù)責(zé)看護(hù)好孩子，等待入園。

在這期間幼兒要讓家長(zhǎng)買零食吃，有的小朋友家長(zhǎng)瞬時(shí)會(huì)教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會(huì)拉肚子的?！毙∨笥延械臅?huì)聽家長(zhǎng)的話，而有的孩子只要家長(zhǎng)不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會(huì)顧及周圍人對(duì)他的看法，對(duì)自己家長(zhǎng)的看法。

我們班李仕江小朋友以前入園之前都會(huì)向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時(shí)間和李仕江小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會(huì)生病的?！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對(duì)身體不好，那我以后不吃了?！?/p>

我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅(jiān)持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時(shí)候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。

教育隨筆：“他跟我分享好吃的了”

××最近一段時(shí)間，總有小朋友告他的狀，總愛和小朋友們發(fā)生沖突，于是我對(duì)他進(jìn)行了細(xì)心的觀察，有時(shí)候當(dāng)別的小朋友拿了好玩的東西時(shí)，人家不給他，他就會(huì)去搶或者有動(dòng)手現(xiàn)象。戶外活動(dòng)排隊(duì)時(shí)，前面的小朋友擋住了他，他就直接把那個(gè)小朋友推倒了。

史**媽媽有一次跟我溝通：“史**說，××總是欺負(fù)他，睡覺的時(shí)候用腳踢他頭；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，用手捶他肚子，我家孩子都快有心理陰影了?！?/p>

分析及解決：

我和××的媽媽進(jìn)行了溝通，原來他在家中由爺爺奶奶帶大，由于父母工作比較忙，很少帶他出去玩，很少與別的小朋友接觸，自然也不會(huì)與小朋友交往。而且他有個(gè)哥哥是學(xué)跆拳道的，經(jīng)常會(huì)說：“我哥哥可厲害了，他會(huì)跆拳道，特別帥。”他的心里很崇拜哥哥，于是就會(huì)模仿一些武力的動(dòng)作。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，也有了交往的欲望，但是孩子缺乏交往的技巧和經(jīng)驗(yàn)，于是在班上就會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象。對(duì)于這樣的問題，我們也給她媽媽建議了一些交往規(guī)則，別人的東西不可以拿，如果你想要，就要禮貌去借；誰先拿到的誰先使用，要學(xué)會(huì)等待；要讓孩子知道打人是粗野的行為，不可以那么做；在家庭中多抽出時(shí)間帶孩子出去，給孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。

有一次放學(xué)時(shí)，史**和××都接的晚，××手里拿著蛋糕，我說：“你要不要跟史**分享一下食物呢？”“好吧，我給他分享一塊兒大的?！笔?*開心地接了過來，“以后，你們還是好朋友嗎？”兩人點(diǎn)了點(diǎn)頭，××說：“我以后再也不打你了，還給你帶好吃的。”就在這時(shí)史**媽媽來接了，他高興地把事情告訴了媽媽，兩人開心地走了。

教育隨筆：我的鞋子不見了

這幾天午睡后，都會(huì)有一兩個(gè)幼兒說"老師，我的鞋子找不著了。"開始我不在意，只是在教室里把鞋子找到，讓孩子把鞋子穿好。可是這些鞋子，不是在角落里，就是在其他小朋友放衣服的柜子里，我想鞋子不會(huì)無緣無故的跑到這些地方，肯定是那個(gè)小朋友搞的惡作劇，故意把鞋子藏起來的，可是，誰是這個(gè)搞惡作劇的人呢？我犯難了這么多孩子怎么找呢？

一天又是我值中午班，起床時(shí)，班上又有一個(gè)小朋友跑來告訴我說："老師，我的鞋子找不著了。"肯定有人故意干的。我想一定要想個(gè)辦法，把這個(gè)藏鞋子的人找出來，想了個(gè)辦法：讓孩子來幫忙找，哪個(gè)藏鞋子的一定先找到。我來到活動(dòng)室說："我們班的小A小朋友的鞋子神秘失蹤了，我們?nèi)退研诱一貋砗脝?？我看誰能先找出來"。孩子們?cè)诨顒?dòng)室里開始找，不一會(huì)兒小B的手里拿著小A的鞋子跑過來說："老師，我是最棒的，我找到了鞋子"。我表揚(yáng)了小B，因?yàn)樗麕托找到了鞋子。我接著說："找到鞋子的小朋友很聰明，藏起鞋子的小朋友有很聰明。我也很想知道藏鞋子的是誰。"這時(shí)小B站起來說："藏鞋子的也是我"，臉上露出一絲自豪感，我的心理也有一絲自豪感，終于找到根源了。我把小B帶到我的辦公室里問她："你把小A藏鞋子的是想干嘛？"，"我跟他鬧著玩的。"小B不假思索的回答我。"那以前的幾次是誰干的？""也是我"我想不能批評(píng)他，因?yàn)樗匦拥哪康牟皇菫榱俗寗e人沒鞋穿，只是讓別人一時(shí)找不著鞋子罷了。果然如我所料，我說："你給別人藏了鞋子的時(shí)候，別人找不到鞋子是很著急的，你想一想如果找不到鞋子的人是你，你是什么心情？"我不說話讓他自己想想，小B想了想說："老師，我以后在也不給別人藏鞋子了。"

從那以后班里的鞋子在也沒有神秘失蹤過，小B也變得愛幫助別人了。大班的孩子已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，在處理這件事的過程中，我并沒有直接指出小B的行為是不正確的，而是讓他通過自己的思考，來發(fā)現(xiàn)自己行為的不當(dāng)之處，從而自覺改正。作為老師，我們不光要讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更要讓他們學(xué)會(huì)反思。

教育筆記：《我不隨便亂跑了》

教育筆記：《我不隨便亂跑了》

這天下午，天氣涼爽。

我?guī)е⒆觽儚膽敉饣顒?dòng)回來。剛一進(jìn)活動(dòng)室就聽到有小朋友和我說“老師，梓逸跑步摔倒了！”我嚇了一大跳，連忙過去查看。梓逸是在活動(dòng)室的木地板上摔跤的，所以并沒有哪里摔破了或是摔傷哪里了，不是很嚴(yán)重。

因?yàn)樾『⒆佣际腔顫姾脛?dòng)的，他們最喜歡跑來跑去，不管是在活動(dòng)室或是在戶外活動(dòng)場(chǎng)地，做什么事情都喜歡跑。每次看到我們3位老師都是膽戰(zhàn)心驚的。從小班孩子們?nèi)雸@以來我們就和孩子們說過在幼兒園里做事情不可以跑來跑去，否則摔跤了就會(huì)受傷，有些摔傷了可能引起嚴(yán)重的后果?？墒堑搅酥邪嘞聦W(xué)期，就在我們天天的強(qiáng)調(diào)下有些孩子還是記不住。

在組織孩子們離園前整理衣物后我?guī)Ш⒆觽兩狭艘还?jié)健康課，主題內(nèi)容，就是跑步摔跤后會(huì)有什么樣的后果。

我找了張摔跤后頭摔破需要包扎的圖片；胳膊摔破了和摔斷了需要纏繃帶還有摔斷胳膊、腿的X光片；摔跤后牙齒掉了這幾張圖片。

我請(qǐng)孩子們說出圖片上發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這些事情？我們?cè)鯓幼隹梢员苊膺@些事情的發(fā)生？孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地回答說做事情不可以跑來跑去。我說“你們都知道在幼兒園里不可以隨便亂跑，否則一個(gè)不小心就會(huì)讓自己摔跤，甚至可能讓自己摔傷?？墒强偸怯泻芏嘈∨笥巡宦牷蚴怯洸蛔。绻娴氖撬邮軅嗽趺崔k呢？你就需要花很多的時(shí)間去醫(yī)院檢查，不能來幼兒園玩，行動(dòng)上也會(huì)有些不便利。那我們以后做事情能不能跑來跑去呢？”“不能！”“對(duì)，我們做事情不要急，但是也不能太慢。老師給你的時(shí)間足夠你去做事情了。如果你做事情的時(shí)間實(shí)在不夠老師也會(huì)等等你的。以后我們?cè)谟變簣@做事情還要不要跑來跑去了呢？”“不要！”

果然，從那天起我再?zèng)]有看到有小朋友在教室里或是去外面活動(dòng)跑來跑去的現(xiàn)象了。我知道孩子們一定是把不能隨便跑來跑去這件事情記在心上了。

教育隨筆：老師，我不吃手了

“老師，然然在家又吃手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，然然媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說。

在班里然然比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家然然的父母想盡了各種辦法都不管用，還是一不留神就吃手。含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫然然改掉這個(gè)壞習(xí)慣。然然從小班開始就有吸允手指的行為，但是后來經(jīng)過我們的開導(dǎo)，已經(jīng)改善很多。

最近，然然吃手的行為越來越頻繁，讓我也很費(fèi)解。直到有一天，然然早上哭著來幼兒園，說不愿意來幼兒園，要在家陪媽媽。后來，我給然然媽媽打電話，才得知，原來然然媽媽近期懷孕了。我詢問了一些然然在家時(shí)的表現(xiàn)，以及家長(zhǎng)的言行舉止。最后，終于找出原因。原來然然是得知媽媽肚子里有寶寶，情緒焦慮，害怕媽媽不再愛自己，尋找心理安慰，才會(huì)又吃手。

找出原因后，我有針對(duì)性的開展了一節(jié)主題活動(dòng)——《認(rèn)識(shí)小手》。我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然，然然也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

后來，我又跟然然聊天，打消她心理的顧慮。告訴她，盡管媽媽肚子里有小寶寶，但是媽媽同樣還是愛你的。同時(shí)，聯(lián)系家長(zhǎng)，告知然然吃手的原因。然然媽媽也很重視，每天都陪然然。從那以后，我細(xì)心的觀察著然然的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一段時(shí)間下來，然然吃手指的習(xí)慣慢慢改掉了。然然有一天悄悄告訴我：老師，我長(zhǎng)大了，我不再吃手了。說完，笑的很開心。