教育隨筆：心軟惹的禍

教育隨筆：心軟惹的禍

雖然寒冷的冬天即將結(jié)束，但天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……午睡時的穿脫衣服真讓人頭痛??！一片片喊老師幫忙的聲音：幫把扣子解一下，幫我貿(mào)易脫一下，幫我拉鏈拉一下啊，幫我翻一下衣服……有的孩子磨蹭的讓人著急，有的孩子甚至趁亂和旁邊的小朋友打鬧。這穿衣、脫衣真讓人頭痛啊！

專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么我們班現(xiàn)在的孩子已經(jīng)4歲了，依舊不會穿衣呢？都是“心軟”惹的“禍”??！孩（WWW.373939.Com 實用申請書）

子們平時都是家長包辦的太多了，心疼孩子凍著了，不忍心讓孩子一個人穿，久而久之，孩子們?nèi)鄙倬毩?xí)的機會，自然不會穿衣服。

針對我班孩子的這種情況，我們主動與家長們溝通，希望與家長達成統(tǒng)一的教育意見，我們在幼兒園要求并鼓勵孩子自己穿脫衣服，并教給孩子正確的方法，孩子們起床穿衣是都會開空調(diào)，請家長放心孩子不會被凍著的。同時也請家長在家也同樣要求孩子堅持自己穿脫衣服，適當(dāng)時給予幫助。不要讓自己的“心軟”剝脫孩子練習(xí)的機會，相信您的孩子是可以做到的，他們很棒的。

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教育隨筆：“枕頭”惹的禍

郁曉蘭聰明，好學(xué)，是班中有名的“才女”。也因為如此，家人對她很寵愛，尤其是她“奶奶”聽不得她受半點委屈，成了她的“保護神”。對孩子也頗有震懾力，給我們的教育工作帶來了一定的難度。

有一天午點后，孩子們都在活動室玩，郁曉蘭欣欣然取出了從家里帶來的充氣“枕頭”，開心地獨自拍了起來。拍了一會兒，就把興趣轉(zhuǎn)向了平時頗愛玩耍，又挺冒失的“張立濤”并朝他拍了上去，張立濤則開心地與她追逐拍玩枕頭……過了一會兒，郁曉蘭大哭著向我跑來，“老師！張立濤用枕頭打我的牙齒！”她邊哭邊指著自己的牙齒，“他怎么打的，會打到牙齒？”我詫異得的問“他是這樣拍的！”她邊說邊做給我看?！皬埩?！”我問，“在那！”幾乎有一群孩子異口同聲的回答我，“郁曉蘭，肯定會告訴他奶奶的。”有幾個孩子在悄悄的議論。聽著議論，張立濤則更像驚弓之鳥，“我是不小心的，我不是故意的！”他不停地用這樣一句單調(diào)的話極力得為自己辯護著，可是似乎沒有人相信他。如果沒有看見開始的一幕，我也會毫不猶豫地相信張立濤的“冒失”在先。

如何讓兩個自我感覺良好的孩子同時認識到自己的負面行為呢？于是我決定讓孩子通過討論來分析事情的是非對錯，這對于培養(yǎng)大班幼兒分辨是非，解決問題的能力也是很有價值的。我先請他們倆說說事情的經(jīng)過，郁曉蘭仍委屈地說：“張立濤用枕頭打我的牙齒！好疼！”“他用枕頭拍到你了，你能說說你拍他了嗎？誰先拍的？”我接著問，這時，她才稍稍收起了音量說：“我先拍的，我想跟他玩?！焙⒆觽兟犃思娂娮h論，于是我請孩子，幫他們找找問題出在哪？怎樣做可以解決問題？

通過討論，孩子們覺得郁曉蘭先用枕頭去拍人玩，這樣做不對；張立濤用枕頭拍人也不對。他們倆玩的方法不好，容易傷人。解決的方法是：郁曉蘭玩拍枕頭要和張立濤商量玩法，在游戲中張立濤拍痛郁曉蘭應(yīng)馬上向她道歉。

這時，郁曉蘭仍覺一臉委屈地低喃：“我真的是輕輕地拍的，可他拍的好重！”“是啊！你的玩法正確又好，但是你告訴他了嗎？”她搖搖頭。我馬上說，“這就對了，下次玩游戲的時候，一定要和小朋友商量著玩。不然又會發(fā)生這樣的事。”她連連點頭。之后，張立濤慎重的向郁曉蘭表示了歉意。

平時這樣的事發(fā)生的很多，郁曉蘭是班中的佼佼者，深受老師的青睞，在同伴中也有一定的影響力。當(dāng)她的利益受到侵犯時，很快會向老師聲援，在聲援過程中，由于孩子年齡小，考慮事情往往以自我為中心，她心疼的是她的利益受到了侵害?？吹降闹皇菑埩直┑男袨樵斐闪怂耐纯唷６鵁o法看到自己的負面行為。在本案例中如果我沒有看到郁曉蘭主動去拍打張立濤，可能會毫不猶豫地斥責(zé)張立濤的“冒失”！試想這樣做非但會助長這些“佼佼者”的嬌眾感，而且會使老師的威信在張立濤這些孩子的眼中大打折扣。長此以往還會影響孩子是非判斷能力的形成?！毒V要》中明確提出幼兒適宜的社會性行為必須通過體驗才能真正內(nèi)化。郁曉蘭有了較為“沉重”的體驗，而張立濤也感受到了自己的“不小心”帶來的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”在引領(lǐng)他們認識各自的問題根源時，我一改平時直面主題，以老師“說理”為主的教育，而是把問題拋給了孩子，在同伴的討論過程中幫助郁曉蘭指清了問題的根源，由于孩子自我中心意識太強，她還會委屈“低喃”，這時老師的適時、適宜的點播使孩子豁然開朗了。張立濤在大家的明示下，也發(fā)現(xiàn)了自己的過錯。體驗到了自己的“不小心”給郁曉蘭帶來得痛苦。

看來，當(dāng)孩子在交往中出現(xiàn)問題時，教師要平等的對待每一個孩子，沉著冷靜地搜集各方信息，把握問題的根源，把其中可討論，發(fā)展孩子的機會及時的拋給孩子，大膽得引導(dǎo)他們?nèi)シ治鎏幚?，使孩子學(xué)會明辨是非，獲得較為充分的體驗。從而優(yōu)化孩子的社會性行為。

教育隨筆：都是鼻子惹的禍

最近幾天，我總是聞到我們班的劉**的身上總是有一股臭味，我有點懷疑自己的鼻子，就讓夏老師注意了一下，她也是那么說。我覺得不太對，因為平時他的媽媽總是給他收拾的很干凈。我就跟劉**說，寶貝，現(xiàn)在天氣熱了，回家讓媽媽給你洗洗澡，洗洗頭發(fā)，好嗎？他很高興地答應(yīng)了。

第二天來的時候，我特意問他，媽媽有沒有給你洗澡，有沒有洗頭發(fā)？他居然告訴我，媽媽天天都給他洗。既然天天洗，不應(yīng)該這樣??！我便打電話給他的媽媽，他的媽媽也說最近聞到他的身上有一股臭味，就天天給他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。兩天后，劉**沒有來，我便打電話問他的媽媽，他媽媽說住院了，我感到一驚，他的媽媽說，他的鼻子里有一塊肉爛了，就是因為它，所以他的身上總有一股臭味。

其實孩子身上一點小小的問題都馬虎不得，不管是家長還是老師，我希望都要對孩子認真負責(zé)，說不定，我們一點小小的大衣就會對孩子造成無法彌補的傷害。

幼教隨筆：孩子“惹禍”后的反思

在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

在幼兒園里，小朋友“惹禍”的事時有發(fā)生。不是灑了飯，就是碰翻了椅子，或是弄壞了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作為教師如何對待、如何解決呢？我經(jīng)歷了這樣一件事。

一天下午，小朋友們正在喝水，忽聽“當(dāng)啷”一聲，原來是于濱豪不小心把保溫桶的龍頭碰掉了，水立刻像噴泉一樣涌出來。于濱豪用雙手堵在了開關(guān)上，一雙緊張驚恐的目光看了我一下。

我的頭“轟”地一下子?？?！把孩子嚇成什么樣了，我趕緊跑幾步來到水桶前，蹲下身，撿起龍頭，沖干凈，擰在了開關(guān)的空洞上，接著我邊給于濱豪擦手，邊說：“你真勇敢，知道不浪費水，可是下次不能這樣了，如果水燙會把小手燙壞的?！庇跒I豪看到我沒批語評他，反而還表揚了他，緊張的目光沒有了，不好意思地笑了。

這件事從發(fā)生到結(jié)束，全過程也就是兩三鐘的時間，可它卻引起了我深深的反思，我們當(dāng)教師的，每天都能遇到孩子“惹禍”的事情，教師該如何面對，如何處理，這直接關(guān)系到幼兒身心健康的發(fā)展，于濱豪事件是我親眼目睹，他并非故意，我能原諒他，并妥善地進行了處理，但是假如不是我親眼所見，于濱豪本是個淘氣的孩子，把水龍頭碰掉了，批語評的話我是否會脫口而出呢？如果批評了無辜的于濱豪，那么他就被冤枉了，這無疑對孩子幼小的心靈會造成極大的傷害。在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

教育隨筆：不要心太軟

又是午睡時間了，小朋友們在老師的幫助下依次輪流小便，然后陸續(xù)到午睡室午睡了。周可昕小朋友也和其他小朋友一樣安靜地上床睡覺，一會兒就進人了夢香，看著她熟睡的可愛笑臉，不僅使我想起了剛開學(xué)時的情景。

人園初，她爸爸就告訴我們，由于家人的寵愛，使她養(yǎng)成了一個不太好的習(xí)慣，就是每天睡覺必須吸著奶瓶入睡。第一次進寢室，由于好奇心，小朋友們都自愿上床了，她也跟著上了床并很快睡下了，可一會兒就爬起來叫道：“我要吃奶，我要吃奶”，沒達到目的就開始哭了，看著她那乞求的目光，我很想把奶瓶拿出來讓她喝一點（上午入園時，她放在小書包里背來的），可轉(zhuǎn)念一想，不行，要是今天讓她喝了，那明天、后天``````怎么辦？在家養(yǎng)成的壞習(xí)慣不能讓她在幼兒園再繼續(xù)下去，現(xiàn)在正是一個關(guān)健的轉(zhuǎn)折點，一定要狠一狠心幫助她改掉這個壞習(xí)慣。為了不影響其他小朋友午睡，我就抱著她到另一間房里，和她說一些其他事情分散他的注意力，并抱著她邊來回走動邊哼著小曲，很快地她就在我的肩上睡著了。后來的幾天，雖然每天午睡前她都會說：“我要吃奶，我要吃奶”，但一天比一天有好轉(zhuǎn)，她不再哭鬧，只是嘴里說說，我就用各種方法引導(dǎo)她想一些別的事情，放學(xué)時及時與家長溝通，表揚并鼓勵她的進步。就這樣，經(jīng)過兩周的磨煉，她改掉了這個吃奶睡覺的壞習(xí)慣。

從這件事情上使我認識到：在處理有些事情時，不能心太軟。記得上學(xué)期也有一個吃奶瓶睡覺的小朋友，由于我沒能堅持“恨狠心”，使他在兩個月后離園時還吃著奶瓶睡覺。平時我總認為我們托班的孩子太小，應(yīng)多給他們照顧，多為他們著想，他們提出的要求基本都能得到滿足，有時連批評他們都覺得不忍心。通過這件小事，證實了在工作中，一定要做到該批評時就批評，該“狠心”時就“狠心”，不過要注意方式方法。只有這樣，才能使小朋友在幼兒園這個大家庭里，在各方面得到發(fā)展和提高，使他們能夠健康快樂地成長。

教育隨筆：愛“惹事”的孩子

班級有位A小朋友剛開學(xué)初就引起我們老師的特別關(guān)注，語言表達能力較弱，每天都會和不同的小朋友發(fā)生矛盾。隨著我的觀察發(fā)現(xiàn)幾乎每次都是他先“招惹”別人，最后其他小朋友不得不出手。

一次，小朋友們早飯后都在看書，A小朋友吃完飯也搬著椅子和大家坐在一起。雖然手里拿著書，但他的小手在旁邊B小朋友的身上拍來拍去，一會B小朋友開始不耐煩了，推了一下A小朋友。這樣反復(fù)幾次，A小朋友震耳欲聾的哭聲震驚了全班和老師，A小朋友覺得不服氣繼續(xù)哭著拍著B小朋友的頭。通過幾次觀察其實他每次都是喜歡用手拍拍旁邊小朋友的頭，像做游戲一樣，也不是刻意要去打別人，而其他小朋友覺得自己被侵犯了。一天離園后我們和A小朋友的媽媽溝通了一會，原來他還有一個妹妹，爸爸工作很忙，兩個孩子都是媽媽一個人帶著，而媽媽更多地時間都在照顧妹妹。A小朋友在家里經(jīng)常是自己一個人玩玩具，和其他小朋友接觸很少。

經(jīng)過和媽媽的溝通后，初步分析A小朋友父母單獨關(guān)注、引導(dǎo)較少，不知道用正確的方式和其他同伴相處游戲，導(dǎo)致很多誤會、矛盾的產(chǎn)生，而發(fā)生矛盾后A小朋友只用大哭來表達。在后面的日常生活中，還是會發(fā)生類似的情況，和小朋友發(fā)生矛盾大哭。通過不斷地嘗試發(fā)現(xiàn)，老師請A小朋友安靜下來，和他說話，他還是愿意停止哭聲的，并且告訴他想和小朋友玩可以，但不要總是去拍別人的頭，小朋友不喜歡這樣。而且老師也告訴小朋友，A小朋友有時只是想和大家一起玩，并不是要打人。

愉快的幼兒園生活每天還是在繼續(xù)，漸漸也能感受到A小朋友的變化，例如：每天早上進班時會大聲和每位老師打招呼，每天的哭聲也少了許多。也能感受到他的爸爸、媽媽在不斷努力、積極引導(dǎo)他。

教育隨筆：都是“慢”惹得事

一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時，我聽到后面有哭的聲音，走過去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢問才知道，原來他是想挨著女生樂樂，可樂樂的周圍已經(jīng)坐滿了人，他擠不進去，沒法挨著樂樂就開始大哭發(fā)泄了。我問他：“你既然想挨著樂樂，怎么沒有早一點來，早點坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應(yīng)我說：“我吃飯吃的很慢了，來的時候都沒有位置了，他們都不給我讓位置”。我說：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時候快一點，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂樂了嘛”。寶貝點點頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說：“中午的時候，我一定快點吃，吃個第一名”。

中午午餐的時間到了，龐**如自己所說，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂樂，等樂樂吃完出去后，他毫不猶豫的把樂樂叫到了自己的身邊，如愿以償?shù)凝?*寶貝露出了開心的笑容。

龐**是一個活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問題的能力，遇到不順心的事情就會哭鼻子，經(jīng)常滿懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來說，沒有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導(dǎo)他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見他欣然接受了，并且通過自己的努力取得了挨著自己好朋友的權(quán)利。平時我們也要多和他商量解決問題的方法，學(xué)會正確的與人交往，正確的對待自己和小朋友間的關(guān)系，讓孩子更多的體會交往的樂趣。

教育隨筆：為什么葉子黃了還是軟軟的

在深秋時節(jié)，紅樹葉、黃樹葉、橙樹葉……隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞來到了地面上，給大地鋪上了一層多彩的地毯。我?guī)е⒆觽冏叱鼋淌襾淼叫@的林間小道上開始了撿樹葉的活動。撿之前向孩子提出要求：仔細觀察秋天的樹有了什么變化？樹葉有什么變化？若有疑問可以提出來。孩子們看到林間小道上各色樹葉激動極了，很快開始了自己的樹葉搜寶，有的說：“看！我撿到了一片紅樹葉。”“我撿到的是黃色的。”“我的像一把扇子，你看！”（邊做扇風(fēng)的動作）……孩子們沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)和收獲中。這時糖糖拿著一片黃樹葉邊捏邊問我：“董老師，為什么樹上綠綠的樹葉是軟軟的，落下來的黃樹葉還是軟軟的呢？”他的問題瞬間讓我一愣，然后則是一種驚喜。“你的問題非常棒，可以先問問其他小朋友，待會兒我們回教室一起來討論好嗎？還可以看看其他樹葉是不是也是這樣?！碧翘切Σ[瞇去尋找了其他的朋友，將自己的問題進行分享。同時我也將糖糖的問題進行了分享“孩子們，糖糖發(fā)現(xiàn)了問題——樹上的綠樹葉是軟軟的，落下的黃樹葉也是軟軟的？這是為什么呢？你撿到的樹葉和他的感覺一樣嗎？”……

回到教室后糖糖將自己的問題再次提了出來。教室里一下子處于安靜中，大家似乎一下子都不知道，等待著我的答案。我則問：“綠樹葉為什么是軟軟的？”孩子們七嘴八舌地說：“樹葉里有水。”“樹葉里有汁?！蔽倚〗Y(jié)：“對，綠綠的樹葉里有充足的水分，促使它軟，不干燥?！边@時糖糖站起來說：“那黃樹葉不是因為水分不夠了才落下來的嗎？為什么還是軟軟的呢？”順著糖糖的問題我問：“你們有誰和糖糖撿到不一樣的樹葉嗎？”龍龍這時舉起了一片枯萎的棕色樹葉。我將其拿到前面放在投影儀下：“仔細觀察?！庇檬謱蛇吶~子同時進行捏、團，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們說：“一片碎了，黃樹葉還是完整的?！边@是為什么呢？窈窈說：“老師我知道，龍龍的樹葉是早就落下來的，很干，所以一捏就碎了?！薄皩Γ敲刺翘堑倪@片樹葉呢？”“這片樹葉是剛落下來的，還沒有干?！薄皩α耍行錇槎冗^干燥的冬天，會將樹葉落下，減少水分的流失，而葉子也會隨之枯萎。但是剛落下的樹葉雖然變黃，卻還沒有完全枯萎，還有一些水分，所以還是軟的。等過些日子隨著空氣流動，水分完全蒸發(fā)，就和龍龍撿到的一樣了，完全枯萎了?！?/p>

秋天對孩子們來說充滿秘密，樹葉為什么變黃？樹為什么會落葉？一系列的問題都是孩子們直觀觀察到的，想要了解的。而對于今天的活動來說，這幾個問題在小班時我們也探究過，對本次的活動有了一定的經(jīng)驗鋪墊。這次活動則是在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓孩子在實踐感知中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己想問的問題?！吨改稀分幸蔡岬健皯?yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^這個活動不難發(fā)現(xiàn)孩子們對于主動提問、發(fā)問的能力有所欠缺，更精確地說應(yīng)該是不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)形式。因此，孩子在探究認識周圍事物和現(xiàn)象時，我們老師就要有意識地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、發(fā)問、質(zhì)疑，并大膽說出想法的能力，這樣才能有效提高幼兒的探究能力、思考分析能力。日常活動中對自然角的觀察、周圍生活的疑問都是很好的關(guān)注點和引導(dǎo)的點。

都是“胖”惹的禍

隨著審美觀的改變，似乎瘦是衡量一個人的重要標(biāo)準(zhǔn)，人們談吐間，“減肥”成了張口閉口的詞，幾歲的孩子也變得不例外。

班里的杰杰是個很漂亮的小姑娘，但是稍微比其他小朋友胖了點，所以不知道名字的老師會親切的叫她“胖閨女”，叫習(xí)慣了也沒覺得有什么不合適。

一天中午吃飯，一向飯量大的杰杰竟然死活不吃飯，我問她為什么，她先是說她不餓，我說不餓至少吃點，后來她說她肚子疼不想吃飯，我說肚子疼可不行，我?guī)闳タ纯瘁t(yī)生吧，在我再三的追問下，杰杰趴在桌子上嗚嗚大哭起來，我嚇了一跳，怎么會反應(yīng)這么強烈呀，我趕緊說不想吃就算了，餓的時候一定要告訴老師哦。

午睡時，等到其他小朋友都睡著時，杰杰還沒睡著，我把她抱到自己身邊說：“杰杰一直都是個好孩子，今天怎么了，心情不好嗎?”，這時杰杰才吞吞吐吐的告訴我實話，原來，班里的含含讓小朋友都不要和她玩了，嫌她太胖很丑，我瞬間明白了。

起床后，當(dāng)小朋友吃水果之前，我問小朋友：“你們喜歡我和房老師嗎?”，大家異口同聲的說：“喜歡。

”我的表情裝的很疑惑說：“房老師比我胖，你們?yōu)槭裁催€喜歡她呀!”小朋友們立刻沒了聲音了。

于是我說：“所以呀，胖瘦不是那么重要哦，胖孩子也很可愛，也很漂亮哦，你們還是小孩子，你們的任務(wù)是多吃飯，長大個，身體要健健康康的哦，告訴你們個小秘密，老師我小時候也很胖哦，比杰杰還要胖呢。

”

從那以后，班里再也沒有說誰胖很丑的話了，杰杰也恢復(fù)了平日的開心，私下里我也悄悄的告訴杰杰家長，少給孩子吃些肉類，多吃些水果蔬菜。