教育隨筆：我也要自己走

我們班的婷婷小朋友很可愛，就是每天來幼兒園都要爸爸抱著。我找過她爸爸幾次讓他配合我們的工作?？墒擎面玫陌职謪s告訴我們?nèi)绻绯坎槐脑捤蜁?huì)哭著鬧著不來上幼兒園，有時(shí)爸爸氣得狠狠得打她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，婷婷爸爸也是沒有辦法才這么做的。于是我們就商量最好別打她，先鼓勵(lì)她一段時(shí)間看看。在以后的一段很長時(shí)間里只要婷婷來上幼兒園我都會(huì)鼓勵(lì)她，不能爸爸抱，不能哭鬧。雖然有時(shí)候她還是會(huì)堅(jiān)持讓爸爸抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了，也不怎么哭了。

有一次集中教學(xué)活動(dòng)，我教他們一篇兒歌，內(nèi)容是：“小鳥自己飛，小魚自己游，小兔自己跳，小馬自己跑，我們小朋友不要爸爸媽媽抱，我要自己走?！?/p>

活動(dòng)結(jié)束后，我問小朋友，早晨是怎么來幼兒園的，只有婷婷小朋友不說話，其他小朋友都爭著說：“我是自己走的，”

過了一會(huì)兒，婷婷悄悄地告訴我：“明天她也要自己走”

第二天，婷婷從教室外進(jìn)來高聲說：“老師，我今天沒讓爸爸抱，我自己走來的?！苯柚@個(gè)機(jī)會(huì)我又及時(shí)的表揚(yáng)了她，還在所有的孩子面前夸獎(jiǎng)她的改變，我看到婷婷的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

從這以后，婷婷有了明顯的變化，她在幼兒園里有了好朋友，每天都高高興興上幼兒園，并且不要爸爸抱了，我在想：“只要我們有耐心，付出總會(huì)有回報(bào)的”。

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教育隨筆：我的小手也要睡覺

教育隨筆：我的小手也要睡覺

這個(gè)學(xué)期和孩子們一起升級，孩子們來到了盼望已久的大幼兒園上中班，因?yàn)楹⒆觽儗Υ笥變簣@這邊早就有耳聞，知道這邊有大型的滑滑梯，還有大型的玩具呢?，F(xiàn)在孩子們終于可以體驗(yàn)這邊的快樂了！

長長的暑假過去了，孩子們也長大了，這個(gè)長長的暑假時(shí)間也沒有擋住孩子們對老師的熱情和喜愛，孩子們在幼兒園里做游戲、學(xué)知識都是在快樂的歡笑中度過的。

今天是個(gè)秋高氣象的天氣，中午微風(fēng)吹拂著窗簾，輕輕哼著催眠曲。孩子們都在睡午覺呢！

蔣靜彤一會(huì)兒用手指繞繞耳朵；一會(huì)兒把小涼被拽到臉上，自己和自己說話捉迷藏；一會(huì)兒又用手指在被子上一個(gè)楞一個(gè)楞地走著。

“雷媽媽，蔣靜彤繞我癢癢！”子蕾告狀了。我走過來輕輕地說：“彤彤快點(diǎn)睡覺，別影響其他小朋友睡覺喲?！薄袄讒寢?，不是我不想睡覺！是我的小手不想睡覺。”

“哦，是幫彤彤擦鼻涕、提褲子、擺積木、做手工的小小手不想睡覺呀。那我就把不想睡覺的小手帶走吧，讓它去幫不愛睡午覺的小猴子繞癢癢,幫小兔子洗澡，以后就不用回來了?！?/p>

“不能帶走它，我的小手現(xiàn)在要睡了，你看，合在一起馬上就睡著了！“說完，彤彤把兩只小手合在一起放在耳邊，閉上了眼睛。

我輕輕的地親了一下彤彤的額頭，笑著幫她蓋上小涼被。幼兒園里靜悄悄的，因?yàn)橥男∈忠菜恕?/p>

教育隨筆：我也要做個(gè)好孩子

我班上有一個(gè)叫鑫燚的小朋友，他非常聰明。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對此，我找了鑫燚的媽媽，向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為，媽媽告訴我，鑫燚從小就調(diào)皮、好動(dòng)，希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說：“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動(dòng)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)他把精力用在為班級，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進(jìn)步。我向家長反映了鑫燚在園的表現(xiàn)，家長滿意地笑了。

但有一天，鑫燚又?jǐn)Q了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下，對他說：“鑫燚，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時(shí)，鑫燚站起來拉住我的手說：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動(dòng)與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長和教師必須正確面對，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

教育隨筆：體育活動(dòng)也需要自信心

孩子們在平時(shí)對鉆、跳、投擲、平衡等體育動(dòng)作比較經(jīng)常接觸，這些也都是孩子們喜歡的體育項(xiàng)目，但是“匍匐爬行”這個(gè)動(dòng)作在孩子們的生活中卻很少接觸，并且有一定的難度，因此今天把這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容作為本次體育活動(dòng)的重難點(diǎn)，讓幼兒練習(xí)匍匐爬行的動(dòng)作。

在這次的活動(dòng)中，我用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織小朋友學(xué)習(xí)：隊(duì)列——熱身——師示范動(dòng)作要領(lǐng)——幼兒練習(xí)匍匐爬行——結(jié)合游戲鞏固匍匐爬行的技能——放松運(yùn)動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們對在軟墊上學(xué)習(xí)動(dòng)作很是興奮，都比較積極地想要親自嘗試匍匐前進(jìn)的方法，雖然孩子們的興趣那么的濃厚，可是在練習(xí)的過程中，做的動(dòng)作效果不太好，有的小朋友同手同腳，有的小朋友腹部沒有貼著軟墊，看到孩子們這樣的動(dòng)作后，我再次將孩子們組織到一起，再一次進(jìn)行動(dòng)作講解示范，在這一次的示范后，孩子們的動(dòng)作有了一定的進(jìn)步，但是孩子們總是不能很好地遵守規(guī)則，在活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，如果整個(gè)活動(dòng)將形式改成以孩子喜歡的解放軍來引入，讓孩子們模仿自己崇敬的解放軍匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，這樣孩子可能比較容易接受。因此本活動(dòng)將繼續(xù)第二課時(shí)，把“解放軍”設(shè)計(jì)到活動(dòng)過程中，讓孩子進(jìn)一步掌握“匍匐爬行”這個(gè)動(dòng)作技能。

另外這學(xué)期我班幼兒馮心怡是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。后來我嘗試以下方法：搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。我經(jīng)常對她說：“錯(cuò)了也沒關(guān)系，再試一試另一種方法?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，真棒！”等具體明確的鼓勵(lì)語言。在老師的鼓勵(lì)下馮心怡能大膽地站在集體面前講故事了。正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像馮心怡這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。

教育隨筆：我們要擦亮自己的眼睛

教育隨筆：我們要擦亮自己的眼睛

在一日活動(dòng)中，老師常常會(huì)以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)都是十全十美，處處都按照我們的要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個(gè)體差異和主觀能動(dòng)性。

就如我們班的濤濤小朋友，他平時(shí)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，上課的時(shí)候也常常自己玩自己的，弄的老師很無奈?？墒窃谝淮瓮嫦鹌つ嗟臅r(shí)候他卻做了一個(gè)雪人。當(dāng)我走到他跟前的時(shí)候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他做的雪人舉起來：“小朋友濤濤做的雪人漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。濤濤似乎有些害羞了低著頭笑了起來。

過了一會(huì)兒孩子們居然都模仿起了濤濤做的雪人。每一個(gè)孩子生活的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，自身的發(fā)展也不同，我們又怎么能用統(tǒng)一的目標(biāo)要求他們呢？尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)展每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我們作為幼兒教師的責(zé)任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，是孩子的明天發(fā)展的更好。

幼兒教師隨筆：我要自己學(xué)

明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的蝴蝶，我翻了下教案，看了看活動(dòng)過程，在想如何啟發(fā)幼兒說出蝴蝶翅膀的外形像三角形，怎樣引導(dǎo)幼兒將方形紙對角撕出兩個(gè)三角形，然后擺出蝴蝶的樣子進(jìn)行粘帖……

合上教案本，一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做，為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會(huì)做呢！”就在我矛盾之時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動(dòng)時(shí)，我為幼兒精心布置了一個(gè)美麗的蝴蝶世界，如自然角中飛動(dòng)的蝴蝶，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的蝴蝶標(biāo)本、美工區(qū)中漂亮的蝴蝶風(fēng)箏等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一只只美麗的蝴蝶？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，有的說：“我把它撕成蝴蝶的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，放在一起就成了蝴蝶”，還有的說：“先撕出蝴蝶的身體、翅膀，再畫上觸角……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極地動(dòng)手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”?，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的蝴蝶到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

活動(dòng)中，孩子們的思維插上了想象的翅膀，表達(dá)思維的手法也非常大膽，而且他們對某一個(gè)問題的看法也常常不盡一致，甚至大相徑庭。對于尋找這些問題的答案的過程，他們也會(huì)采取各自不同的方法。因此，在展示交流的時(shí)候，我常常讓孩子們自己來介紹和展示各自不同的想法，這就為他們的個(gè)性展露和發(fā)展搭建了舞臺(tái)。

活動(dòng)中，我們力圖追求一種“我要自己學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓孩子們學(xué)到知識和技能，更讓他們從中得到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孩子們在收集資料的過程中，已不再依賴教師提供的現(xiàn)成的材料，而且通過與成人交往、看書、參觀、上網(wǎng)等不同途徑來得到信息，在遇到困難時(shí)也不再是輕易放棄或動(dòng)不動(dòng)就問老師，而是通過相互的幫助合作，出主意、想辦法來解決。這使我認(rèn)識到孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們自發(fā)的和自覺的行為，他們是具備這種自我學(xué)習(xí)的潛能的。

此時(shí)，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神。一念之差，我將失去多少了解孩子的機(jī)會(huì)，但我又十分慶幸，正是這一念之差，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。只有當(dāng)“問題”真正成為幼兒們自己的問題時(shí)，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人；只有在一種綿延不絕的問題情境中，他們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、牽引、支持、幫助幼兒，讓他們在“問題”中遨游，在“問題”情境中發(fā)展成長。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

教育隨筆：我也還小

教育隨筆：我也還小

我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項(xiàng)交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。

等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)陳江瑩正費(fèi)力地想把一只藍(lán)色的大輪胎扶起來，陳江瑩是我班年齡、個(gè)子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號的輪胎?？粗Φ叵雽⑤喬シ銎饋韰s總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)的樣子，我想過去幫她。恰巧這時(shí)蕊蕊滾著一個(gè)綠色輪胎經(jīng)過這里，我看見蕊蕊的那個(gè)輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個(gè)子較大的孩子。于是，我馬上對蕊蕊說：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個(gè)輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動(dòng)!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍(lán)色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。

可是，沒過多久，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見蕊蕊把那只藍(lán)色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會(huì)兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎?！?/p>

原來，蕊蕊是因?yàn)槲野阉木G色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因?yàn)榻處煹臋?quán)威，蕊蕊沒有拒絕我的要求，其實(shí)她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿解決”實(shí)際上傷害了孩子。

后來，我誠懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個(gè)綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為“理所當(dāng)然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈?？磥?，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。

教育隨筆：我也很棒

自由活動(dòng)時(shí)，我班的小朋友因兩個(gè)雪花片插不到一起而向我求救：“老師，我插不上，請你幫我插上吧?！蔽覍λf：“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了?！苯Y(jié)果她屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插上，我看給我換一個(gè)吧?！薄皠e忙，讓老師來試試?！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對準(zhǔn)了，稍一用力就能插上。于是我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！爸x謝老師，你真棒?！瘪R明麗小朋友高興地拍著手，但轉(zhuǎn)眼又露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣致匕蜒┗ㄆ痖_，放到她面前?！袄蠋?，剛才明明插好了，為什么又拆了？”馬明麗小朋友地臉上露出了不悅的神情?！榜R明麗，你剛才為什么說老師真棒？”馬明麗說：“因?yàn)槔蠋煱褍蓚€(gè)十分難插地雪花片插到了一起?！蔽矣终f“可是我記得你對我說，這兩個(gè)雪花片有問題，是嗎？”她說：“是呀，我怎么也插不上，那為什么你能插上？是我太笨了嗎？”我對她說：“你不笨，老師之所以幫助你插上，是為了證明它們沒有問題，而老師把它拆開一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槔蠋熡X得你不笨，你和老師一樣棒，不想證明給我看嗎？”馬明麗小朋友說：“想，那我再試試吧?！币婚_始她仍辦不到，額上冒出了汗。抬頭看著我，我只是微笑地望著她。我的鼓勵(lì)使她消除了心中的顧慮，終于她插上了。她高興地說：“老師，我插上了，我也很棒，對嗎？”她的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為她高興極了。這雖然只是一件很普通的小事，但是它反映了現(xiàn)在的獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)。就是因平時(shí)家長、教師對孩子力所能及的事包辦、代替地過多。我們應(yīng)當(dāng)又意識地讓孩子體驗(yàn)困難，鼓勵(lì)他們自己想辦法解決困難。這不但能豐富孩子的知識，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)能夠培養(yǎng)她的自信、勇敢、果斷的意志品質(zhì)。一名合格的幼兒教師，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立自信心，這對孩子以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

小班教育隨筆：我自己會(huì)

對于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說明孩子還沒有意識到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過手里的粽子跟它說起了話：“粽子粽子

，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來的?！蔽野阳兆舆€給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)