我們一起看,好嗎

案例描述：

在課間自由活動時，王xx小朋友從圖書架上選了一本繪本書：《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書，周xx看到了，趕緊吃完點(diǎn)心，對坐在旁邊的王xx說：“這是我的書，我要看”王xx拿著書不肯給，周xx又到老師這兒來告狀：“黃老師，她拿我的書?！?/p>

我看了看他，又看了看書說：“不管誰的書，大家都可以看?！敝躼x看了看我，對王xx說：“王xx，我們一起看，好嗎？”“好吧?！蓖鮴x欣然同意了。

案例分析：

在快樂閱讀主題活動中，小朋友們帶來了許多繪本書，在孩子們輪番借閱圖書的過程中，孩子們對閱讀圖書產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書其實不是周xx的，只不過他剛剛借閱過這本書，他想要看這本書，就說是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對這本書有了一定的了解，對于他來說這本書對他有一定的吸引力，他能看懂這本書里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來分享自己的經(jīng)驗了。因為在這個快樂閱讀主題活動中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎？”有了初步的合作看書，分享快樂的這一行為的表現(xiàn)。

采取策略：

首先，老師可以以旁觀者的身份來讓孩子解決問題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問題的能力。

其次，當(dāng)孩子解決了問題，老師給予及時的鼓勵與表揚(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次，老師在活動中做個有心人，注意觀察每個孩子的行為表現(xiàn)，及時捕捉孩子的行為點(diǎn)，給予機(jī)會，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間。

反思：

一日活動的每一個環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實到工作中，時時刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。只要我們老師做個有心人，孩子們將會給你無限的驚喜。

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新學(xué)期 我們還在一起

人的思想很復(fù)雜，很多變，總是在不停的尋覓，尋覓你得不到的各種美好！想想覺得還真是很奇怪，放假前是多么的期待美好的假期可以早一點(diǎn)到來。但是真正放假在家的時候，又是多么的孤單寂寞，心心念念想的都是孩子們。平日里越調(diào)皮的孩子現(xiàn)在記憶越深。各種畫面總是情不自禁的在眼前浮現(xiàn)。

現(xiàn)在寒假生活結(jié)束了，我們又來到了親愛的幼兒園?？吹胶⒆觽円粡垙?zhí)煺鏌o邪的笑臉，使得我又不禁想起和他們在一起時的諸多快樂時光?；仡欉^往，充滿了孩子的笑聲、哭聲、調(diào)皮聲、淘氣聲，還有時不時會發(fā)發(fā)小脾氣。但是現(xiàn)在看來，都是孩子們成長過程不可或缺的寶貴回憶！

新年新氣象，看到孩子們比起放假前稍許長高了一些。新學(xué)期初次見面時，孩子們并沒有表現(xiàn)出為難、害羞、不悅和一些負(fù)面情緒，都是開開心心的來到幼兒園。這是因為我們彼此間已經(jīng)是那么的熟悉、了解。我們是多么期待在一起學(xué)習(xí)、在一起游戲，在一起健康、快樂的成長。

經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，我們班的小朋友已經(jīng)掌握了許多小本領(lǐng)。比如：入園的時候知道主動和老師、同伴打招呼；學(xué)會自主就餐，不浪費(fèi)食物；學(xué)會了分享；學(xué)會了合作；學(xué)會了在集體生活中和好伙伴友好相處。

新學(xué)期，我們要在原本的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。比如：要學(xué)會更多的生活自理能力；學(xué)會探究科學(xué)能力；學(xué)會積極表達(dá)情感的能力。當(dāng)然，還要好好的鍛煉我們的普通話，爭取在升入大班的時候可以說一口流利的普通話。

新學(xué)期，我們還在一起，在一起開心的學(xué)習(xí)，愉快的游戲。共同營造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，打造屬于我們自己的快樂回憶！

我們在一起歌詞精品

你的微笑是我最珍貴的禮物，讓我每天都充滿力量。我們每天可以聽聞各種新聞時事。短短數(shù)語濃縮了心情、觀點(diǎn)、想法，你是用什么風(fēng)格的句子來為這大千世界中的情感增磚添瓦呢？希望以下關(guān)于“我們在一起歌詞”的信息能幫助您更深入地了解它，我們希望這些句子能讓您更好地理解相關(guān)內(nèi)容！

我們在一起歌詞(1--18條)

1、和你一起分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我最大的幸福。

2、你是我生命中最重要的存在，我會永遠(yuǎn)珍惜我們的愛情。

3、無論發(fā)生什么，你永遠(yuǎn)是我堅強(qiáng)的后盾和依靠。

4、這些句子旨在表達(dá)兩個人之間的愛情、依賴、溫暖、堅定以及對彼此的珍視和感激之情，希望能符合您的需求。

5、有你在身邊，我對未來充滿了希望和勇氣。

6、你的微笑是我最珍貴的禮物，讓我每天都充滿力量。

7、你的笑容是我最美的風(fēng)景，讓我心花怒放。

8、在你眼中，我看到了無盡的溫柔和真誠，讓我深陷其中。

9、在你身邊，我感受到無限的溫暖和安慰。

10、想要把每一個美好的瞬間都留住，只為證明我們曾經(jīng)在一起。

11、無論風(fēng)風(fēng)雨雨，我們相互扶持，共同度過困難的時刻。

12、在每一個黎明，我都期待與你攜手迎接嶄新的一天。

13、在悲傷的時刻，你是我最溫暖的依靠，讓我感受到無盡的安慰。

14、感謝上天讓我們相遇，我們的故事將會一直寫下去。

15、無論是否經(jīng)歷風(fēng)雨，我們都會一直在一起，永不分離。

16、你是我生命中最甜蜜的糖果，讓我感到幸福滿滿。

17、我們牽著手，一起走過了無數(shù)個日出和日落。

18、無論面對什么困難，我們都會手牽手，共同奮斗。

我們在一起歌詞(19--36條)

19、每個日出日落，我都渴望和你一起見證，分享生命的美好。

20、你是我青春里最美麗的風(fēng)景，與你在一起是我最好的選擇。

21、我們一起堅持、努力，為了心中的夢想而奮斗。

22、我站在你的身旁，感受到了世界的安寧與寬容。

23、我們的愛如同璀璨星空，無邊無際，永不停息。

24、在這個世界上，我們相遇了，一切都變得那么美好。

25、我們一起創(chuàng)造的回憶，如今都成了我心中最美麗的畫面。

26、想起那些共同的回憶，我們一起歡笑，一起流淚。

27、我愿意為你付出所有，因為你就是我的整個世界。

28、你的陪伴讓我不再害怕孤單，因為我們永遠(yuǎn)都在一起。

29、和你一起，即使是世界末日，我也不會害怕。

30、當(dāng)我們相遇的那一刻，世界仿佛變得完美無缺。

31、愛是一種奇妙的感覺，和你在一起我才真正體會到了它的意義。

32、我的心屬于你，無論發(fā)生什么，我們都會堅持走到最后。

33、你的笑聲如同天籟之音，讓我感到幸福無比。

34、我們在一起，彼此相依，共度人生的每一天。

35、我愿意為你流盡所有的淚水，只要我們能一直在一起。

36、在茫茫人海中，你是我一生中最重要的那個。

案例：讓我們一起分享快樂

分享，是個人和他人和諧交往的基礎(chǔ)。分享，不僅僅是讓別人來分享自己的快樂和成功，還應(yīng)去分享別人的快樂和成功。這樣，會真正了解他人的情感。同時，自己也能體驗到快樂的情感。在幼兒時期，孩子缺乏交往、缺乏分享，只在意自己的情感，而忽略他人的情感。那么，該如何讓孩子體驗分享的快樂，學(xué)會分享呢？我想結(jié)合三個案例來說明自己的做法。

案例一《小氣鬼》

午餐時，靜悄悄的。突然，一個男孩大聲嚷到：“老師，xx屁股下藏了一本書”，小朋友一聽全笑了。我走過去，果然在xx的座位上找到了書，便好奇地問：“怎么把書放在這兒呢？”xx答：“這是我的，小朋友看了會弄壞的。”xx的話引起了男孩的不滿：“小氣鬼，書是拿給大家看的。”其他小朋友也跟著說：“好小氣呀！”xx脹紅了小臉回敬到：“你們才是小氣鬼”?？磥?，對于如何分享喜歡的物品，幼兒們已有了自己的看法，我得幫助他們：“xx，現(xiàn)在咱們在吃飯，也該讓書休息了，送它回家好嗎？”xx點(diǎn)頭照做了。我對全班說：“xx把剛才藏起來的書送回家了，他有錯就改，真棒！”（鼓掌）

評析：xx出現(xiàn)的錯誤有兩點(diǎn)：一沒有及時將圖書放回原處。二獨(dú)占圖書。而這兩個錯誤又帶有一定的普遍性。因此，教師沒有片面地對幼兒進(jìn)行過多指責(zé)、說教，而是先幫助他改正第一個錯誤，接下來，教師會同小朋友們共同解決第二個錯誤。

午餐過后，在我的引導(dǎo)下，一位女孩將自己帶來的好幾本書分給了大家。當(dāng)然，xx也得了一本。女孩在大家的謝意中高興極了。這時，很多小朋友高高地舉起了手，也愿意將自己的書拿給大家看，xx也是其中一個。我問：“如果小朋友弄壞了你的書，怎么辦呢？”xx大聲答：沒關(guān)系的?！皠偛?，還有人說他是小氣鬼呢？現(xiàn)在他還是不是？”“不是……”在大家的鼓掌聲中，xx笑得多快樂呀！

評析：老師的批評角度很巧妙，雖然沒有直接批評，但也明確指出這種做法的不足。老師讓孩子體驗到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。最終，“分享”的快樂戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果，這個做法的目的是讓部分小朋友的正確想法真正地讓xx接受，讓其他有這種錯誤思想的孩子接受。

案例二：《祝賀你》

經(jīng)過“穿衣服”比賽，有十位小朋友得了獎。他們站在臺上接受大家地祝賀。有的高興地鼓掌祝賀，有的上前同他們勾手指，可一向聲音最大的鵬鵬因為沒有獎，悶悶不樂地。不愿分享他人的快樂，這可不行，我想到了一個辦法。于是，我對全班說：“鵬鵬因為穿不好衣服，不高興了，誰來幫助他呢？”舉手的孩子很多。在一位女孩的幫助下，鵬鵬穿衣服比以前進(jìn)步了?！谤i鵬，你很認(rèn)真，瞧你的衣服穿得很好呀！小朋友都在祝賀你呢！高興嗎？”（鵬鵬高興地跳起來）“可是，剛才其他小朋友穿好了衣服，你為什么不祝賀他們呢？這可不行”（鵬鵬有些不好意思）“那去祝賀一下他們，好嗎？”鵬鵬同得獎的小朋友都勾了手指，還說：祝賀你?！谤i鵬沒有得獎，但是，他還

高興地同大家握手，他真棒?！保崃夜恼疲?/p>

評析：孩子學(xué)會了分享食物、玩具后，更進(jìn)一步則要學(xué)會分享快樂、分享榮譽(yù)，即：分享情感。有了分享，也就降低了嫉妒地產(chǎn)生。幼兒學(xué)會分享情感，也就學(xué)會做人應(yīng)豁達(dá)，應(yīng)為他人的成功喝彩，同時也激勵自己不斷努力、進(jìn)步，讓別人也為自己喝彩。在這個案例中，老師還教育孩子學(xué)會相互分享、共同承擔(dān)，培養(yǎng)孩子的同情心，學(xué)會關(guān)愛別人，也增強(qiáng)他們獨(dú)立自信地面對不幸，戰(zhàn)勝困難和調(diào)節(jié)情感的能力。

案例三：《在自我欣賞中體驗快樂》

為了培養(yǎng)幼兒大膽、自信地表現(xiàn)自己，每天我都會抽出一些時間，讓孩子獨(dú)力選擇自己喜歡的兒歌念給大家聽。怎樣讓孩子有表演的欲望呢？于是，我想到了一個辦法。我告訴孩子們：誰愿意上來念兒歌，而且聲音要大，要有動作，老師就把他的聲音錄下來，然后放給大家聽。

評析：小朋友們聽后個個都很興奮，都愿意上來表演兒歌，每天都迫不及待地想聽到自己的錄音。當(dāng)孩子聽到自己念兒歌的聲音時，表現(xiàn)得很激動。有的高興地跳來跳去、有的高興地?fù)隙洹⒂械牟缓靡馑?，假裝捂著耳朵、有的指著別人偷偷地笑，孩子們真正地在自我欣賞中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

在后來的一日生活中，我都和孩子們時刻分享彼此的快樂。當(dāng)然，有時也時也會分享彼此的不悅。但，很快的在互相幫助中，我們又獲得了快樂。

案例:孩子愛和我們一起玩游戲

早餐后，孩子們自然走到自己喜歡的游戲區(qū)里開始玩游戲。他們有的搭積木、有的畫畫還有的當(dāng)“爸爸”、“媽媽”，一會兒就熱鬧起來了。音樂角今天只有金樂生和宋傲兩名小朋友，顯得和冷清。沒有觀眾看，他們的舞蹈也跳得無精打采?？吹竭@樣情況，我抓緊時間干完手頭的活，趕忙加入到他們游戲當(dāng)中。我當(dāng)觀眾，坐在看臺上一邊聽音樂，一邊欣賞他們的表演，時不時地我還做幾種他們沒見過的動作，以引導(dǎo)他們豐富自己的表演內(nèi)容?？次覀兺娴煤芨吲d，張瑞茜、安子瑋，關(guān)朝升也紛紛要求參加，就連一向不愛講話的趙雨滴也禁不住誘惑，悄悄地加進(jìn)來。于是，音樂角一下子增加了7人，我和他們一起表演“開火車”、“小兔跳”，引導(dǎo)他們聽歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈。孩子們開心極了。此時，我也忘記了自己已是四十好幾的人了。游戲結(jié)束了，我和孩子們還意猶未盡。余樂生一邊收樂器，一邊問我：“郝老師，您以后還跟我們一起玩嗎？”我不假思考地說：“玩呀。只要老師有時間就一定跟你們一起玩?！边@時，安子瑋興奮地說：“我愿意老師天天和我們一起玩?！薄皼]問題”。我一邊答應(yīng)他們，一邊和他們拉鉤兒，表示一定滿足他們的需求。

孩子們愛和老師玩，這是每位老師都深知的一點(diǎn)。有老師參加的游戲就會有許多孩子想隨。但是我國幼兒園里的老師少，孩子多，分組游戲僅主班老師一人，往往不能滿足幼兒和老師一起游戲的需求。

有時孩子們在游戲中碰到困難或問題；也不能及時得到老師的引導(dǎo)，這自然會影響孩子們的發(fā)展。我是孩子們的生活老師，多少年來我一直認(rèn)為，我的主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行生活照顧，為幼兒提供干凈整潔的生活環(huán)境，所以，我的大部分時間都用于準(zhǔn)備一日三餐、搞衛(wèi)生和消毒玩具等?，F(xiàn)在，我終于明白，我們的任務(wù)是促進(jìn)孩子的發(fā)展，這就要深入到孩子中間，了解孩子，引導(dǎo)孩子。所以我堅持每天抓緊時間干完手中的活，就加入到孩子們游戲之中。我想，這樣一方面我可以通過與幼兒交往來了解幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，配合主班老師進(jìn)行各方面的教育；另一方面當(dāng)老師指導(dǎo)不過來時，我還可以適當(dāng)去指導(dǎo)幼兒。

有一天，戶外分散游戲時，尹帥小朋友看見我和豆豆玩開汽車的游戲，就從玩具筐里找來馬韁繩悄悄地走到我的身邊看著。尹帥在班里年齡最小，也不太合群。今天看到他悄悄地站在我們身邊，我猜他想和我們玩。于是，為了保護(hù)他的積極性，我和豆豆說了幾句話，就馬上蹲下來問尹帥想玩什么。尹帥將小嘴貼在我的耳朵邊說：“老師，玩騎大馬的有，行嗎？”我想既然孩子那么需要玩伴，那么信任我，我怎能不滿足他小小的愿望呢？況且他的媽媽有忙于做生意，和他接觸的時間很少。我沒有理由拒絕他。于是，我非常高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻將馬韁繩套在他的身上，又順手找來一根用皺紋紙編的腰帶當(dāng)馬鞍。尹帥在前邊跑，我就在后面邊跑邊發(fā)出“駕，駕”的聲音，只聽見尹帥邊跑邊高興地樂出了聲。為了讓他玩得更開心，我向他不斷地提出一些問題：“除了馬跑、馬拉車，還能玩什么？馬渴了怎么辦？累了怎么辦？促使他思考，和他商量著游戲的不同玩法，不斷豐富著我們玩游戲的情節(jié)和內(nèi)容。他玩的非常盡興。

看到不善于交往的尹帥和我一起玩得這樣愉快，我也很高興。并由此看到了我參與幼兒游戲的意義。為此，我更愛和孩子們一起玩，并希望孩子們和我一起玩游戲的過程中能夠主動愉快地發(fā)展。

評析

從文章中我們看到保育員同樣是孩子們的貼心人，同樣是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者。

當(dāng)郝老師進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)后，便自覺地從關(guān)注事務(wù)性工作轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的成長上來。她主動抽出更多的時間深入到孩子中，通過做孩子游戲的玩伴，了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的需求。孩子們也因為看到老師這樣高興地和大家玩，感到了親近，感到了平等，才敢于向老師發(fā)出邀請，提出要求。郝老師還能根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)膽小、不合群的尹帥拿著馬韁繩悄悄地站在她身邊時，她能猜出孩子心里有需求，并主動詢問尹帥，滿足了他的需求，使這個缺乏家人關(guān)愛的孩子，在老師這兒得到滿足，使這個不大合群的孩子在和這位會玩的老師共同游戲中，高興得樂出了聲。看到孩子這樣開心、愉快，郝老師進(jìn)一步感受到自己參與孩子游戲的價值和意義，這將會促使更多的關(guān)愛行為發(fā)生，將會有更多的孩子在老師的關(guān)愛下健康成長。

看《我們仨》有感精選

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“我們仨有感”。

看《我們仨》有感 篇1

讀過《人間詞話》的人，都會對王國維產(chǎn)生濃厚的興趣，而其提出的“六不”觀點(diǎn)，則是許多人熱議的話題之一。六不，指“不放言高論，不攻擊古人，不議論他人短長，不吹噓，不夸淵博，不抄襲他人言論”。而無論是哪個“不”則都是對生活的準(zhǔn)確描述，包含的都是對素質(zhì)甚至人性的考量。

不管是“六不”中的哪一點(diǎn)，都會讓我想到一個人，她的一生仿佛一首溫柔綿長的歌曲，悠長而動人。

楊絳在《我們仨》里傾訴了對家庭滿滿的愛意和對生活的感慨。當(dāng)我讀完整本書卻發(fā)現(xiàn)，書中完全沒有直接表達(dá)情感的話語，這些濃濃的情感都在每一件家庭瑣事中體現(xiàn)得淋漓盡致。一家人早年頗多的坎坷波折，人到暮年，才有了安定的居所，而此時的她已不再年輕。正如她所言的那樣，“人間沒有單純的快樂，快樂總夾帶著煩惱的憂慮”。而我們也同樣應(yīng)該知道，人間沒有永遠(yuǎn)的快樂，也沒有永遠(yuǎn)的憂慮。

“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃碎”。這對萬物來講是如此，而對一個家庭一個人來講更是如此。我原以為她有著那么多兒女情長，苦辣酸甜，然而她對待生活的態(tài)度卻是那么簡單——快樂而堅強(qiáng)地如流水般生活在這個世界上。

人生之路有喜有悲，就像一首有起有伏的歌曲一般，但又有多少人依然可以選擇從容與淡然呢?我們要讓自己的心境如這流水般不濤不逆，正如楊絳所言，“人能夠凝練成一顆石子，潛伏見底，讓時光像水一般在身上湍急而過，自己卻只身于水中不覺水流”。世間萬物還有那么多的驚喜未被發(fā)現(xiàn)，而世間萬物的路也有千千萬萬條，楊絳卻堅定的選擇了淡然平靜。

《我們仨》讓我感觸頗多，楊絳的一生的旅途才算是真真正正的“苦旅”，而這也只是俗世眼中的苦，那些快樂、憂慮、煩躁、悲歡離合，都是她漫漫一生所經(jīng)歷的，而她卻從這塵世中光怪陸離的生活，孕育了閃耀的鉆石，在樸實無奇的塵土中，熠熠生輝。

我們經(jīng)常抱怨人生不如意十之_，但是我們更應(yīng)該反省自己，我們身上缺少的是什么。是那份豁達(dá)、樂觀，還是淡然、灑脫?也或許都不是吧。只是沒有那份心境罷了，我們都愿去作那波濤洶涌的江河，而沒有人愿去作那平靜的潭水。

在這一刻，我也許并未真正領(lǐng)悟到書中所寫的那種靜如止水、淡定從容的生活方式，但至少我們也應(yīng)該尋找到那條屬于自己的路，為了我們的生活和夢想堅定地走下去，這才是我們的人生之路，這才是我們在世俗和利益的紅塵中最該做的一生的追尋!

看《我們仨》有感 篇2

一間陋室，一堆書書籍，一份真情，一輩子，他們?nèi)齻€人相知相守。

一個溫馨的家庭，一段綿遠(yuǎn)久長的回憶，一個尋尋覓覓的長夢，楊絳一個人思他們仨。

“春花秋月何時了，往事知多少”，楊絳的《我們仨》，如清風(fēng)一樣，拂面而來的一陣陣幽香。楊絳在垂垂暮年，記下這些珍貴的回幸福的點(diǎn)滴，懷念她一生中最愛的人。他們仨從開始的陌路人，到錢鐘書和楊絳的相識相知，再到小生命錢媛的誕生與成長一個家庭，兩代學(xué)子間的依偎與溫暖，苦難與別離，愛與憂，都化作他們畢生至愛的方塊字，落到了紙面上。

鐘書、楊絳、圓圓組成了他們家里的“吉祥三寶”，彼此尊重，彼此友善，互相支持，相知相愛相守，溫馨的家庭氛圍使他們仨形成了一個穩(wěn)固的三腳架，創(chuàng)造出各自的成績。他們仨的愛都在“石子，這是愛的表達(dá)樸實卻又值得回憶。感情真摯與否，行動比語言更重要?！笨粗粋€個小故事，讀一篇篇信件，望著一副副漫畫，我看到這個其樂融融的家里，處處有歡笑，有情調(diào)，有趣味。世間彩云易散琉璃脆”錢老生病了，好物不堅牢，楊絳每日跋涉在探視的路上，走過一個又一個驛站，走過春夏秋冬幾個季節(jié);圓圓先走了，錢老也走了，“我們仨”失散了，家，成了尋覓歸途路上的驛站，楊絳也走到拉了人生邊緣。古道驛站上，一程一程相送，成一段萬里長夢。家在哪里?在曾經(jīng)的夢里。真是人生如夢!

親情源于血緣，血緣凝就親情。人間依賴血緣的紐帶，常常演繹出一個個可歌可泣亦喜亦悲的親情故事。

看《我們仨》有感 篇3

世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆?！?/p>

“這是一個萬里長夢，夢歷歷如真，醒來還如在夢中。但夢畢竟是夢，徹頭徹尾完全是夢”楊絳奶奶在書中寫到。這是一個關(guān)于她和她愛的女兒圓圓以及她的丈夫鐘書之間的感人故事。

“一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了。現(xiàn)在，只剩下了我一人?！薄覀冐怼绱撕唵蔚娜齻€字，也正是這么簡單的三個字背后卻蘊(yùn)含著多少故事以及對曾經(jīng)一起度過的時光的無限眷戀。

曾經(jīng)“碰到困難,鐘書總和我一同承當(dāng),困難就不復(fù)困難;還有個阿瑗相伴相助,不論什么苦澀艱辛的事,都能變得甜潤我們稍有一點(diǎn)快樂,也會變得非?？鞓?，我們仨是不尋常的遇合現(xiàn)在我們?nèi)齻€失散了往者不可留,逝者不可追,剩下的這個我,再也找不到他們了我只能把我們一同生活的歲月,重溫一遍,和他們再聚聚”這，是楊絳奶奶在失去兩個最親的人或者說是兩個要好的朋友后對曾經(jīng)的往事的回憶，縱然以前再苦再累卻還有鐘書和圓圓相伴，如今卻只剩她一個人……

她曾這樣說“我這一生并不空虛，我活得很充實，也很有意思，因為有我們仨。也可說：我們仨都沒有虛度此生，因為是我們仨。我們仨其實是最平凡不過的。我們這個家，很樸素;我們?nèi)齻€人，很單純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事”也曾這樣說“我清醒地看到以前當(dāng)做‘我們家’的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途?！比锖拥募以菞罱{奶奶的家但如今卻是她的客棧因為‘我們仨’失散了家也就沒有了是啊沒有我們仨的家又何嘗不是客棧呢。

人間沒有單純的快樂，快樂總夾帶著煩惱和憂慮。人間也沒有永遠(yuǎn)。xx年5月25日，楊絳奶奶逝世，享年105歲。到現(xiàn)在我想我們仨已經(jīng)在另一個世界里相隨相伴再不分開了。

看《我們仨》有感 篇4

第一次拜讀楊絡(luò)先生的《我們仨》，還是在大學(xué)時代。

那是在圖書館不起眼角落里的一本小書，泛黃牛皮紙質(zhì)感的書皮上印著于寫的"我們仨"3個字，并跟著這樣一句平實而溫暖的話：

我一個人思念我們仨。

讀罷，我不禁感動流淚，似乎有股暖流在內(nèi)心蔓延，讓人久久不能釋懷。此后，每每拾起這本小書偶然讀一小段，都為她樸實的親情和淡泊超然的境界而回味深思。

《我們仨》是先生寫的家庭回憶錄，敘述她和錢鐘書以及獨(dú)女錢援溫馨、簡單而富有情趣的家庭生活。雖然記錄下的只是生活中零碎瑣事，卻一點(diǎn)不顯冗長乏味。在經(jīng)歷"相守相助，相聚相失"之后，一個單純平凡的學(xué)者家庭近一個世紀(jì)的成長跋涉，在先生哀而不傷、行云流水般的語句中娓娓道來。試想年已86歲的老人在最艱難痛苦又長達(dá)萬里的時光里，奔波于雙雙病重的丈夫和女兒之間，惶恐地走在人生驛道上，先是送走骨血親女，再又送走伴她一生的丈夫，是怎樣一種孤獨(dú)的痛呢？然而書中卻無悲痛欲絕的語句，在看似輕描淡寫的文字背后是種樸素的心疼和淡淡的哀傷。正如她在女兒離世后寫到：

自從生阿段，永遠(yuǎn)牽心掛肚腸，以后就不用牽掛。我是這么說，心上卻牽扯得痛。

讀后不覺心酸，也被先生身上那種堅強(qiáng)的力量所感動，又怎會不清然淚下呢？

錢鐘書、楊絡(luò)先生一輩子相需以沫、相敬如賓，有著低調(diào)樸實的做人品格，女兒錢援亦是北師大英語教學(xué)的"尖兵",兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦。書中這樣寫到：

鐘書是坐冷板凳的，他的學(xué)問也是冷門。他曾和我說："有名氣就是多些不相知的人。"我們希望有幾個知己，不求有名有聲。

這一家人不為名利所累，不為物欲所惑，也收獲著難得的恬淡與幸福。正如楊絡(luò)先生所說的那樣：

我們這個家，很樸素；我們?nèi)齻€人，很羊純。我們與世無求，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。碰到困難，我們一同承擔(dān)，困難就不復(fù)困難；我們相伴相助，不論什么苦澀艱辛的事，都能變得甘潤。

一家人縱然已是天人相隔，那安定于無常世事之上的溫暖親情已把"我們仨"永遠(yuǎn)聯(lián)結(jié)在一起，生命和家的意義在先生的書中得到盡情詮釋。反觀如今，物質(zhì)極大充足之下浮躁的社會氛圍讓很多人在追逐金錢名利中漸漸迷失本心，精神的空虛和內(nèi)心的麻木似乎讓幸福和快樂遙不可及?；蛟S我們欠缺的正是先生一家人"出世不離世人塵不染塵"的人生態(tài)度。倘若每個人都踏實做好分內(nèi)之事，閑暇之時做些類似讀書、捐贈的"無用之事",而不盲從在以炫耀奢侈品為榮、帶著面具戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢活著亦或空談虛偽的人群中，在得與失之間有著"夫唯不爭、故天下莫能與之爭"的胸懷，便會有不一樣的人生境界吧。

生命和家的意義是緊密相聯(lián)的，在中國的傳統(tǒng)文化里，萬家燈火中才可能會有溫情的人生。當(dāng)下，我們倡導(dǎo)傳承良好家風(fēng)，而良好家風(fēng)的形成也有賴于家庭成員的個人修養(yǎng)和人生境界的提升。這樣，自然會有溫馨和諧的家庭氛圍，一代又一代人的成長也會從父母的"不言之教"中深深受益，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，良好的家風(fēng)也會淵源流傳。

"人世間不會有小說或童話故事那樣的結(jié)局：從此，他們永遠(yuǎn)快快樂樂的一起生活。""世間好物不堅牢，彩云易散玻璃脆。"

這是《我們仨》結(jié)尾的一段話。其中發(fā)生的也似乎是身邊的故事，主角是你，是我，是生活中的每一個人。

人生一世，不過匆匆，在這尋尋覓覓的萬里長夢中，我們終會相聚相失。在滾滾紅塵與紛紛擾擾之中，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅強(qiáng)、低調(diào)、樸實的做人品格，提升自我的人生境界，珍惜當(dāng)下的每一天，也終會擁有溫情的人生和"永恒之家".

看《我們仨》有感 篇5

這個暑假，我讀一本著名作家楊絳寫的《我們仨》。

《我們仨》這本書是雖然看起來普普通通，但是里面的內(nèi)容卻意義深刻。

這本書有3部，第一部是《我們倆老》，第二部是《我們仨失散》，第三部是《我一個人思念我們仨》?！耙粋€尋尋覓覓的萬里長夢，一個單純溫馨的學(xué)者家庭，相守相助，相聚相失。”這是對這本書對美妙的評價。那么，我們仨是哪三個人呢？原來，爸爸是錢鐘書，媽媽是楊絳，女兒是錢媛。楊絳用夢境的形式講述最后幾年中一家三口相依為命的情感體驗。不論暴風(fēng)驟雨，他們相濡以沫，美好的家庭已經(jīng)成為楊絳一家人生最安全的庇護(hù)所。

我相信同學(xué)們總會有失去爸爸媽媽，爺爺奶奶的那一天，可能有些同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷過這些不想經(jīng)歷的事情。楊絳就是這樣，女兒沒有，女兒的爸爸也沒有。大家一定要珍惜和家人在一起的日子。當(dāng)真的失去親人，回憶起來，心是非常痛的，想起曾經(jīng)在一起的日子，想起那些快樂時光，想起小時候那些幼稚的事情，真的，淚水會流個不停！不管失去親人，還是和最好的朋友離別，都是值得懷念的事。我們一生中要經(jīng)歷很多這樣的事，幼兒園的畢業(yè)典禮可能會不太留念，因為那時我們還小，不懂事，但還是拿著同學(xué)錄，忙著記錄好朋友的電話：“喂，你家的電話是多少??？你幫我寫吧！”說這句話的時候，是慢慢說的，不能像現(xiàn)在一樣把話說的那么流利。到小學(xué)，大家都明事理，畢業(yè)典禮也就有很多同學(xué)留下第一次離別的淚水。至于中學(xué)和大學(xué)，我們還沒有經(jīng)歷，所以不知道那是一種什么樣的感覺。

真的，沒才知道什么是沒，失去才知道什么是失去！

一起看看入園指南吧(收藏)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？下面，我們?yōu)槟阃扑]了一起看看入園指南吧(收藏)，供你參考，希望能夠幫助到大家。

入園指南是指游客進(jìn)入某個公園或景區(qū)時所需要了解的相關(guān)信息和注意事項。為了讓游客能夠更好地游覽和享受景區(qū)的美景，提供一份完整豐富的入園指南是非常重要的。以下是一些可能包括在入園指南中的內(nèi)容：

1. 開放時間和門票價格：入園指南首先應(yīng)當(dāng)包括公園的開放時間以及門票價格的說明。這樣，游客可以提前計劃好游覽的時間，并了解所需的費(fèi)用。

2. 交通方式和路線：入園指南也會提供到達(dá)公園的各種交通方式，比如公共交通、自駕車或者步行等，并給出最方便和快捷的路線指引。這對游客來說非常有幫助，特別是對于第一次來訪的游客。

3. 主要景點(diǎn)介紹：入園指南應(yīng)該列舉出公園內(nèi)的主要景點(diǎn)和景觀，并對每個景點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹。這樣，游客可以根據(jù)自己的興趣和時間來規(guī)劃游覽路線。

4. 娛樂設(shè)施和活動：入園指南還會介紹公園內(nèi)的各種娛樂設(shè)施和活動，比如游樂場、野餐區(qū)、自行車租賃、水上活動等。這些信息可以幫助游客充分利用公園提供的各種娛樂和休閑設(shè)施。

5. 餐飲和購物：入園指南通常也會提供公園內(nèi)的餐飲和購物選項。游客可以了解到公園是否有餐廳或咖啡館，以及是否提供當(dāng)?shù)靥厣朗?。此外，公園中是否有紀(jì)念品店或者手工藝品市場也會被介紹。

6. 注意事項和游覽建議：入園指南還會包含游客在游覽公園時需要注意的事項，比如不能隨意亂扔垃圾、不能破壞植被等。此外，指南還會給出一些建議，如攜帶防曬用品、穿著舒適的鞋子等，以便游客能夠更好地享受旅行。

為了讓入園指南的內(nèi)容具有多樣性，可以通過使用不同的文字表達(dá)方式，適度加入圖片或圖表等來豐富內(nèi)容。此外，也可以根據(jù)不同公園的特色，單獨(dú)設(shè)計和翻譯入園指南，以滿足不同國家和文化的游客需求。