孩子一生必須具備的九大能力

發(fā)布時(shí)間:2021-06-07 簡(jiǎn)短的給孩子的一封信關(guān)于孩子的教育問題值日生的教育筆記

一、接受失敗的能力

在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本來就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第一，并無形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來，并再次勇往直前的能力。我們要切記，沒有“失敗力”的孩子，其人生絕不會(huì)成功。

二、哲學(xué)式的思考能力

哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì)待，不應(yīng)該用太多的直觀來看待事物，不是“憑著感覺走”的模式，而是以理論為基本，來解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果思索沒有任何的收獲，不是因?yàn)槟愕闹巧滩粔颉?/p>

三、感知幸福的能力

既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么什么是幸福？我的老師告訴我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一個(gè)沒有感知幸福能力的人，無論他得到再多，他都不會(huì)幸福；一個(gè)能夠感知幸福的人，無論他多么平凡，他都是幸福的。

四、領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不要在此時(shí)只想著讓孩子智能開發(fā)，而錯(cuò)過了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的最佳時(shí)期。學(xué)會(huì)溝通的孩子無論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為他將來良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來增強(qiáng)，一位胸懷大志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍。課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。不過還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

五、閱讀能力

在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過程中，父母要記住，您只肩負(fù)著2大任務(wù)：第一就是要讓孩子喜歡讀；第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

六、交流能力

人生的道路是曲折的，一個(gè)人無論多么聰明，多么優(yōu)秀，要是沒有別人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果沒有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子如果覺得交流是一種享受，無論跟誰交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一致，他的交際圈就會(huì)越來越大，他的未來與社會(huì)的相融性就會(huì)越來越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng)更應(yīng)該知道，無論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。

七、英語語言能力

語言習(xí)得主要通過獲得大量的可理解輸入來實(shí)現(xiàn)，而聽是獲得可理解語言輸入的最重要的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì)孩子聽力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

八、自制力

在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己深深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖擺脫一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車失去了方向盤和剎車，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“翻車”。

九、經(jīng)濟(jì)方面的能力

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必須教會(huì)孩子的八大“求生”技能

孩子五歲的時(shí)候，很多基本的生活能力都已經(jīng)完善了，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)更加注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立，教孩子掌握基本生活技能，這樣才能讓孩子生活得更好。

1、吃東西

孩子剛開始吃飯都是用勺子，但是到五歲時(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)使用筷子了，而且這時(shí)候要漸漸培養(yǎng)小孩不浪費(fèi)的意識(shí)，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜。端碗端水要拿穩(wěn)，不可隨意傾倒飯菜和茶水。

2、個(gè)人衛(wèi)生

孩子要能獨(dú)自漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服。大小便能夠自理，女孩子要養(yǎng)成小便后用衛(wèi)生紙的習(xí)慣。

3、穿衣服

不需要手，會(huì)自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前后，并且知道將換下來的衣服疊一疊，放整齊，不亂丟亂扔。套頭的衣服有些小孩不會(huì)穿，媽媽多做幾次示范，教會(huì)要領(lǐng)，一般學(xué)習(xí)起來也不會(huì)太難。

4、問候他人

要讓孩子養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣，見了人就能脫口說出如“您好”、“謝謝”等。出門時(shí)要對(duì)家里人說“我出去了”，回家要說“我回來了”，吃飯前后要講“那我吃了”、“吃飽了”、“真好吃”等。

5、做家務(wù)

五歲的孩子已經(jīng)可以完成較高“難度”的家務(wù)活了，比如洗盤子和收拾玩具，家長(zhǎng)需要告訴孩子如何一步步操作，怎樣對(duì)碗盤和玩具分類，分別放到相應(yīng)的地方，并且要讓孩子知道，他必須在這些家務(wù)中負(fù)起責(zé)任。一旦他學(xué)會(huì)了對(duì)自己承擔(dān)的事情，等到他一天天長(zhǎng)大，他就會(huì)自然而然產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任感。

6、認(rèn)路問路

五歲的孩子應(yīng)該要熟悉自己家和常去的地方之間的路程，一些不太遠(yuǎn)但是好記的道路，他應(yīng)該走過一遍就能大致記住。并且，此時(shí)他應(yīng)該還會(huì)一點(diǎn)基本的問路常識(shí)，知道自己父母的姓名和住址，使有意幫助的人送他回家。

7、協(xié)調(diào)能力

五歲的孩子一般已經(jīng)懂得交朋友，有固定的玩伴，當(dāng)孩子在玩耍過程中發(fā)生沖突時(shí)，要懂得友好協(xié)商和寬容公平，在出現(xiàn)人際問題和矛盾時(shí)，有簡(jiǎn)單的解決問題的能力和突破問題的方法，會(huì)與他人討論、協(xié)商，然后嘗試著解決問題。

孩子需要有事情可做，教孩子學(xué)會(huì)基本生活技能，并通過種種技能幫助保持、整理家庭內(nèi)外的居住環(huán)境。解決生活沖突，是培養(yǎng)孩子自信心，幫助孩子建立內(nèi)在價(jià)值體系的重要方法之一。家長(zhǎng)需要記住的是，孩子比成人更需要鼓勵(lì)，多給一些鼓勵(lì)，孩子的表現(xiàn)會(huì)更好，個(gè)性也會(huì)更加開朗。

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，父母也不可能照顧孩子一輩子，所以，把生活技能教給孩子才是對(duì)他們最大的幫助，讓他們可以獨(dú)立生活，能夠自己照顧自己，健康地成長(zhǎng)。

8.教孩子不受性侵?jǐn)_

近年來，兒童性侵犯案件頻頻發(fā)生，是我們的保護(hù)不足嗎？是我們的教育不當(dāng)嗎？其實(shí)，在這一方面的教育，我們中國(guó)的家長(zhǎng)并非沒有采取一定的保護(hù)與教育，而只是，這些保護(hù)準(zhǔn)則缺乏可操作性。相反，英國(guó)在預(yù)防兒童性侵犯的教育直觀、簡(jiǎn)單、易于操作，卻非常值得我們借鑒！英國(guó)小學(xué)生守則里就有這樣的內(nèi)容：

（1、背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸

在對(duì)孩子提示時(shí)的用語不可以直接說隱私部位，因?yàn)楹⒆硬欢@個(gè)詞的含義，所以用孩子懂得的說法，可以對(duì)照孩子的身體說，背心、褲衩覆蓋的地方不可以隨便讓別人看，不可以讓別人隨便摸，這樣的做法直觀而又明確，孩子也能夠按照你的指示進(jìn)行操作。

（2、小秘密要告訴媽媽、不保守壞人的秘密

在各種兒童侵犯行為中，侵犯者往往會(huì)用“這是我們之間的小秘密”以防止孩子告訴家長(zhǎng)，而孩子年齡小，有時(shí)候甚至不能分辨這是侵害自己的行為，很可能會(huì)聽從侵犯者的話。

如果平時(shí)就引導(dǎo)孩子有秘密要跟媽媽分享，孩子就會(huì)習(xí)慣將自己的經(jīng)歷，包括有人對(duì)他做一些不正常的舉動(dòng)，而自己也不喜歡這樣的事情告訴爸媽。

（3、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果

用什么誘惑孩子最能成功?答案是孩子愛吃的糖果。無論孩子饞嘴與否，這個(gè)孩子共同弱點(diǎn)、壞人的普遍招數(shù)，你最好留個(gè)心眼，千萬要讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)陌生人給的任何東西不為所動(dòng)，不能吃、喝陌生人給的食物或飲料。同時(shí)，不要讓壞人接觸自己的食物、水杯等等。

（4、不與陌生人說話

快來見識(shí)英國(guó)人的優(yōu)雅與睿智吧：壞人通常誰說“我是你爸爸媽媽的好朋友”，告訴孩子千萬不要相信不認(rèn)識(shí)的人說的話;并且明確告訴陌生人，父母就在附近，或用“爸爸馬上就要來接我”的話，把陌生人嚇走。

告訴孩子：假如陌生人還纏著你，就聲東擊西，趁其不備朝人多的地方跑，大聲求救以引起路人的注意。需要提醒的是，父母要囑咐孩子“遇事不慌”，千萬不要隨 “好心人”到人少的地方或他的家中。

縱觀英國(guó)小學(xué)生“守則”的主要內(nèi)容，是教給孩子自保、自重，除強(qiáng)調(diào)兩條可明確理解的原則，就是對(duì)具體事件的處置、應(yīng)對(duì)，一條條清清爽爽、毫不含糊，而不是冷冷冰冰的、空洞而抽象的、四(六)字經(jīng)式的法律條文。像這句“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”，乍看似乎過于簡(jiǎn)單，其實(shí)匯聚了法理、人倫等智慧，細(xì)推敲即知其非常嚴(yán)謹(jǐn)、周全。

更直觀，易懂易做，也容易舉一反三；更顯人文關(guān)懷，自我保護(hù)準(zhǔn)則是對(duì)個(gè)人權(quán)利的維護(hù)，和他人無關(guān)，卻又全部有關(guān)。這些不知道是否該引起我們教育者的深刻思考呢？

讓孩子具備邏輯思維能力

孩子所面臨的世界是紛繁復(fù)雜的，這就對(duì)孩子是否具備良好的邏輯思維自控、自抑能力提出了更高的要求。我們先看一些常見的父母培育孩子行為：

孩子：媽媽，我想要那個(gè)玩具。

媽媽：這種類似的玩具已經(jīng)很多了，不買可以嗎？

孩子：我就要(孩子開始哭鬧)。

媽媽：一帶你出來，你就這樣，下次媽媽不帶你出來了……

孩子：爸爸，我想去游樂場(chǎng)。

爸爸：可是現(xiàn)在天已經(jīng)黑了，明天去好嗎？

孩子：不(孩子開始哭鬧)……

孩子：媽媽，給我讀者本書好嗎？

媽媽：好的，孩子，我跟這個(gè)阿姨說話，一會(huì)兒我就陪你看這本書好嗎？

孩子：不好，現(xiàn)在讀。

媽媽：你沒有看見我再跟客人說話嗎？……

這些看上去父母每天都有可能遇到的小問題，其實(shí)都是對(duì)孩子進(jìn)行自控、自抑能力最初培育的良好機(jī)會(huì)，但是父母往往把這種機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單的忽略掉了。下面我們通過一個(gè)案例，幫助父母分析一下，如何幫助孩子通過邏輯思維分析能力，形成自控、自抑能力，希望父母?jìng)兡軌蚺e一反三，從中領(lǐng)悟。

餐盤里剩下了2塊餅干，阿寶(4歲，男孩子)跑進(jìn)來吃了一塊，然后對(duì)媽媽說：“媽媽，這塊餅干幫我保存著，好嗎？”

媽媽說：“好的?！?/p>

一段時(shí)間過后，媽媽在和朋友電話聊天的過程中，無意識(shí)之間把餐盤里僅剩下的那塊餅干吃了，而且隨手洗干凈餐盤，把餐盤放在了櫥柜里。這個(gè)過程都是在媽媽不經(jīng)意中完成的。

不久，阿寶跑近來找餅干，沒有找到，問媽媽：“媽媽，我的餅干呢?”媽媽回答：“哦，對(duì)不起，我吃了，沒有征得你的同意?！卑毚罂蕖?/p>

遇到了這樣的情況，父母通常處理的方式：是自己錯(cuò)了，要給孩子認(rèn)錯(cuò)。對(duì)呀，餅干是孩子存放到這里的，不應(yīng)該吃，是媽媽做的不對(duì)。面對(duì)大人自己的錯(cuò)誤，大人一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,為孩子做出“敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的榜樣”。于是，你可以這么做——

阿寶進(jìn)來找餅干，沒有找到，問媽媽：“媽媽，我的餅干呢?”媽媽回答“哦，對(duì)不起，媽媽餓了，所以把你的餅干吃了。我向你道歉。”

阿寶大哭：“餅干是我的，還給我?！?/p>

媽媽：“嗯，媽媽是因?yàn)槎亲羽I才吃掉餅干的。媽媽餓壞了就有可能生病去醫(yī)院。我要是生病了怎么辦？”

阿寶：“我給你叫醫(yī)生。”

媽媽：“嗯，那你知道電話號(hào)碼嗎？”

阿寶：“知道，120”

媽媽：“嗯，那你能告訴醫(yī)生來我家的路怎么走嗎？你知道我們家的地址嗎？你有錢嗎？生病是需要錢的。你知道怎么掛號(hào)嗎？你知道買藥嗎？你知道……，要知道，帶媽媽看病需要做很多很多事情呢？你知道怎么做嗎？”

阿寶看著媽媽，半天才說：“不知道。”

媽媽：你希望媽媽生病嗎？

阿寶：不希望。

媽媽：“那媽媽可以吃你的餅干嗎？”

阿寶：“可以。這樣?jì)寢尵筒粫?huì)生病了。媽媽，如果下次你餓了可以吃我的餅干。不，我會(huì)留一些給你的，我不想讓你生病！”

媽媽：“好的，下次媽媽肚子餓的時(shí)候，會(huì)問你要餅干。”

阿寶：“恩。我一定會(huì)留給一些的。”

在這個(gè)案例實(shí)施的過程中，孩子明顯擁有要比我們想像的更主動(dòng)的分析能力。通過父母對(duì)孩子邏輯思維的梳理，孩子更容易發(fā)現(xiàn)理解事情之間的因果關(guān)系，從而形成自己的分析，為邏輯思維自控、自抑能力的搭建打下了良好的基礎(chǔ)。

另外，父母可以感受到，載體培育利用這個(gè)事件進(jìn)行了自然的延伸，而沒有過多的糾纏于‘事件’本身的處理。載體培育認(rèn)為，這個(gè)年齡階段的孩子其目的性邏輯思維還沒有建立，此階段對(duì)孩子成長(zhǎng)最重要的是未來所需要的大量信息的儲(chǔ)備，因此建議父母很好的利用這個(gè)信息采集點(diǎn)(孩子特別關(guān)注點(diǎn))，在孩子處于主動(dòng)的時(shí)候一次性輸入對(duì)其成長(zhǎng)非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)類信息。如此處理類似事件，孩子會(huì)不斷將大量的生活經(jīng)驗(yàn)類信息和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)類信息進(jìn)行主動(dòng)有效鏈接，這是孩子在未來的生存環(huán)境中能夠獲得更多的快樂和幸福的基石。

這件事情之后：

老師：阿寶怎么午點(diǎn)要剩下一些？

阿寶：給我媽媽留一點(diǎn)，我害怕她餓了，有可能會(huì)生病的。

老師：阿寶真懂事！

阿寶也非常自豪!

如果父母希望孩子在未來的社會(huì)生存信息環(huán)境中能夠獲得更多的快樂和幸福，那么就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，對(duì)其進(jìn)行合理有序地“自控、自抑能力”的習(xí)慣性外在表現(xiàn)的培育。這是需要一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間才能夠完成的艱巨的培育任務(wù)。

載體培育認(rèn)為

“邏輯思維自控、自抑”是在“目的性邏輯思維”編織完成的基礎(chǔ)上，在排除其它諸多因素的干擾下，依然為實(shí)現(xiàn)邏輯思維目的而進(jìn)行合理、正確的并最終實(shí)現(xiàn)該目的的能力。

這種能力在社會(huì)生存信息環(huán)境中所呈現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)方式有強(qiáng)與弱之分。較強(qiáng)的邏輯思維自控、自抑能力就是在具有良好的“復(fù)合邏輯思維分析能力”的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)編織完成的“目的性邏輯思維”進(jìn)行了多次的修改后，能夠正確、合理的通過外在表現(xiàn)進(jìn)行表現(xiàn)的過程。

孩子十八歲前必須擁有這7種能力

以下十八歲孩子需具備的七種能力，無關(guān)才藝與學(xué)業(yè)，卻比才藝學(xué)業(yè)重要百倍。如果你希望孩子以后成為一個(gè)自信成熟、游刃有余、有溫度、有愛心的成年人，一定看看。

一、必須懂得如何與陌生人交談

今天的社會(huì)，每一個(gè)家長(zhǎng)出于安全考慮，都在不停地告誡孩子“不要與陌生人說話”?？墒鞘藲q以后，他們都不得不離開家庭和學(xué)校的熟悉而舒服安全的環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)陌生的環(huán)境和人。

局促緊張、詞不達(dá)意、吞吞吐吐、目光游離、手足無措，這些都是常見的“陌生人交際恐懼癥”的表現(xiàn)。而一個(gè)十八歲的人如果還有這些表現(xiàn)，主要原因就是他沒有從孩子過度為一個(gè)成年人，不具備應(yīng)有的成熟。

我們做父母的需要盡早培養(yǎng)孩子以成年人的方式與人交流：主動(dòng)與人打招呼做自我介紹、有禮貌的肢體語言，包括微笑著直視對(duì)方的眼睛、尺度適宜地握手、敢于提問題等等。一個(gè)十八歲的人學(xué)會(huì)成熟大方的交流方式，會(huì)讓對(duì)方在初次見面就很快產(chǎn)生尊重和好感，而不會(huì)因?yàn)槟贻p受到輕視。

二、能夠管理自己的學(xué)業(yè)或工作，牢記各種任務(wù)的截止時(shí)間

很多做家長(zhǎng)的每天提醒孩子們?cè)撟鍪裁矗好刻斓淖鳂I(yè)、活動(dòng)和比賽的日期時(shí)間等等。時(shí)間表由家長(zhǎng)來掌握，孩子們習(xí)慣了被動(dòng)聽從父母提醒。當(dāng)他們離開父母、必須獨(dú)自面對(duì)這些時(shí)，往往不知道如何安排時(shí)間，先做什么后做什么，于是有人沉湎于游戲網(wǎng)絡(luò)，到了最后一晚才著急該交作業(yè)。

所以我們做家長(zhǎng)的不妨放手，讓孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)自己的責(zé)任。即使他們因?yàn)樽约旱氖韬鐾浲瓿勺鳂I(yè)而影響了成績(jī)，家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)狠下心來不管，讓孩子從中得到教訓(xùn)。這樣孩子才能學(xué)會(huì)自我時(shí)間管理。

三、學(xué)會(huì)關(guān)愛家里的其他人，而不是袖手旁觀

家長(zhǎng)們往往舍不得讓孩子幫助做任何家務(wù)事，而為了讓孩子全力以赴學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們不僅滿足孩子一切的物質(zhì)需要，而且讓孩子心安理得地享受“衣來伸手，飯來張口”的生活。這樣的孩子常常變得以自我為中心，不知道該怎樣尊重、照顧家里和周圍的人。

為了不讓孩子成為一個(gè)自私冷漠、不受歡迎的成年人，家長(zhǎng)們要讓孩子日常為家里做些哪怕只是刷碗倒垃圾削蘋果這樣的小事，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心父母、為他人服務(wù)的意識(shí)。

四、能夠處理人際關(guān)系方面的問題

孩子在學(xué)校，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)出面去理論；孩子感情受挫情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)無微不至地安撫呵護(hù)。這些對(duì)孩子情感上的“溺愛的做法”讓孩子的情商無法長(zhǎng)大，無法獨(dú)自處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系。

所以當(dāng)孩子在學(xué)校遇到一些“難纏”的同學(xué)朋友之間的矛盾時(shí)，父母不妨克制一下幫助安撫的沖動(dòng)，冷靜觀察，看看孩子是不是能夠獨(dú)自承擔(dān)、獨(dú)自解決。

五、能夠應(yīng)付生活中的大起大落

盡早培養(yǎng)孩子的抗壓能力，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入大學(xué)以后或走向社會(huì)，生活里有太多的變化。有的孩子曾經(jīng)是高中里的優(yōu)等生，在大學(xué)一次沒考到，就接受不了自己的“失敗”，心理崩潰，甚至?xí)a(chǎn)生自殺的念頭。

所以從小培養(yǎng)孩子的心理抗壓能力非常重要，褪去完美主義的念頭，擁有一顆平常心，這樣孩子才能習(xí)慣和度過人生路上的起起伏伏、溝溝坎坎。

六、必須有賺錢的能力和經(jīng)歷，并懂得如何管理金錢

如果一個(gè)孩子在十八歲以前從來沒有通過自己的勞動(dòng)賺過錢，從來都是伸手向父母索取，而父母又總是無條件滿足孩子的各種物質(zhì)要求，那么成人后他們很難理解金錢背后凝結(jié)的辛苦勞作。

這樣的人往往在工作中缺乏踏踏實(shí)實(shí)做事的責(zé)任感。那些成年了依舊理直氣壯向父母伸手，在工作中眼高手低的年輕人就是這種類型。

讓孩子用自己的勞動(dòng)賺點(diǎn)錢，并讓他們自己管理賺來的錢，這會(huì)培養(yǎng)他們一種正面的金錢觀，真正理解金錢的價(jià)值，懂得量入為出。

七、必須能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)

如果孩子從小到大所有的決定都是由父母來做的，小到學(xué)什么樂器，參加什么課外活動(dòng)，大到選擇哪個(gè)大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，就是說孩子一路都在父母指定的、鋪好了的路上走著，既不用做決定，也不必承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

可是他們終有一天要獨(dú)自面對(duì)生活里的各種選擇，他們必須自己做決定，冒風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)有可能失敗的后果，他們需要懂得所有的成功都是經(jīng)由失敗而來的道理。

在孩子十八歲之前，做父母的不妨讓孩子為自己做一些決定。而一些關(guān)乎孩子前途的重大決定，如升學(xué)和選專業(yè)，家長(zhǎng)也不要一言堂，最好讓孩子參與其中，讓他們自己分析利弊和風(fēng)險(xiǎn)所在，對(duì)每個(gè)可能的失敗做好心理準(zhǔn)備。

上面這七條，看似平常，可是細(xì)細(xì)想想，都能做到并非易事。若我們希望孩子在十八歲時(shí)成為一個(gè)在生活里自信成熟、游刃有余的成年人，趕快對(duì)照檢查或盡早培養(yǎng)，給孩子補(bǔ)上欠缺的那些能力吧。

孩子應(yīng)該具備哪些能力？解讀21世紀(jì)能力框架圖

我們父母為孩子做種種規(guī)劃，歸根結(jié)底，都是希望孩子們能夠成為適應(yīng)21世紀(jì)的人才，不落后、不痛苦。那么，來自21世紀(jì)的時(shí)代需求都有哪些呢?

美國(guó)前教育部RichardRiley就曾經(jīng)說過，2010年2010年最迫切需要的10種工作，在2004年還沒出現(xiàn);我們必須教導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生，畢業(yè)后投入目前還不存在的工作、使用根本還未發(fā)明的科技、解決我們從未想象過的問題。所以，我們必須要非常清醒，與知識(shí)相比，教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)知識(shí)、如何應(yīng)用知識(shí)解決問題、如何形成國(guó)際化思維，是幫助孩子們?cè)?1世紀(jì)成為合格人才的重中之重。

美國(guó)于2003年提出“21世紀(jì)能力框架”：所有工作者必須具備的能力。美國(guó)教育部倡導(dǎo)，所有的科目都要基于21世紀(jì)能力框架來教授。所謂的21世紀(jì)能力，是指在現(xiàn)今社會(huì)中獲得學(xué)業(yè)或事業(yè)成功極其重要的一系列知識(shí)、技能、工作習(xí)慣和性格特征。接下來我給大家看看21世紀(jì)能力框架圖。

我來給大家簡(jiǎn)單解讀一下這個(gè)彩虹狀的21世紀(jì)能力框架圖。

首先，最外一層的紅黃藍(lán)三個(gè)色塊代表學(xué)生最終需要具備的三類能力，分別是生活與事業(yè)技能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能、信息媒體與科技素養(yǎng)。為了培養(yǎng)這些重要的能力，要求所有的核心科目都必須具備相應(yīng)的元素和目標(biāo)。

里層的綠色的部分，就代表了這些核心科目(Reading，Writing和Arithmetic)以及21世紀(jì)的主題內(nèi)容，包括環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)、財(cái)商意識(shí)、健康意識(shí)和公民意識(shí)。為了能確保綠色的部分能夠有效執(zhí)行，需要下面水波紋的四大支撐元素，它們是與課程目標(biāo)相吻合的課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)評(píng)體系，完善的課程體系，相應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展，以及相匹配的學(xué)習(xí)環(huán)境。

所以，這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的支持體系。聽起來有些泛泛，那么我們來具體看看這些能力和素質(zhì)的具體表現(xiàn)都是什么。

請(qǐng)大家來看這幅圖中的詳細(xì)列表。是不是感覺和我們?cè)谖⑿派辖?jīng)?？吹降男撵`雞湯一樣一樣的?區(qū)別是以前我們都是很瑣碎的接觸其中的個(gè)別項(xiàng)目，現(xiàn)在看到的是在一個(gè)權(quán)威框架下的有組織有歸類的整體。無論我們?yōu)楹⒆幼隽嗽鯓釉敿?xì)周密的規(guī)劃，如果找不到相應(yīng)的學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)這些，就都是徒勞的。所以我們可以一開始就把這幅圖牢牢記在心里，無論在選擇學(xué)校和課外機(jī)構(gòu)，或是在家庭生活中，都關(guān)注孩子在這些方面的成長(zhǎng)，那么孩子就會(huì)有更大的可能成為具備國(guó)際化視野的、可以和發(fā)達(dá)國(guó)家人才合作與競(jìng)爭(zhēng)的、可以跨地域跨文化發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

六種“生活技能”，你的孩子具備嗎？

這里所謂的“生活技能”不是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等生存能力，而是指一個(gè)人的心理社會(huì)能力。

世界衛(wèi)生組織將心理社會(huì)能力解釋為：是一個(gè)有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出適應(yīng)和積極的行為的能力。

在當(dāng)今這充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的社會(huì)，我們?cè)撍妓鞯氖牵涸摻虝?huì)孩子什么？我想，我們培養(yǎng)出來的孩子只有是心理健全的，才能為這個(gè)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，也才能讓這個(gè)社會(huì)充滿和諧與快樂。

1、了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力

要讓他們明白世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的長(zhǎng)處，才能培養(yǎng)樂觀健全的個(gè)性，造就快樂自信的人格。

2、學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)良好的人際交往能力

要使他們懂得對(duì)人生采取和睦相處、友好協(xié)商、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交往出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。

3、認(rèn)識(shí)情緒，學(xué)會(huì)緩解壓力的能力

要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松。

4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

要培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當(dāng)中將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度上。此時(shí)，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。

5、有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力

應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力、培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問題的突破口和方法步驟，要討論，要協(xié)商，要探討，要嘗試。

6、避免攻擊性言行

要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，嚴(yán)格要求自己，不諷刺譏笑他人，不為自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為。

父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)

孩子注意力的發(fā)展是成人教育的結(jié)果，家長(zhǎng)要了解自己的孩子在注意力方面的優(yōu)缺點(diǎn)，配合幼兒園和學(xué)校開展注意力培養(yǎng)方面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力?！『⒆幼⒁饬Φ陌l(fā)展是成人教育的結(jié)果，家長(zhǎng)要了解自己的孩子在注意力方面的優(yōu)缺點(diǎn)，配合幼兒園和學(xué)校開展注意力培養(yǎng)方面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力。

注意力，就是人們?cè)谝粋€(gè)時(shí)刻內(nèi)集中地反映某些事物的心理活動(dòng)能力。發(fā)展孩子的注意力與發(fā)展智力有密切關(guān)系。如果孩子學(xué)習(xí)、觀察時(shí)精力不集中，不注意聽講，不注意思考，不注意記憶……就什么也學(xué)不會(huì)。所以說，“注意”是一座門，凡是外界進(jìn)入心境的東西，都要通過它，父母必須重視孩子注意力的培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢

平時(shí)生活中，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對(duì)孩子教育起著很大作用。當(dāng)孩子認(rèn)真看圖書、繪畫、做事情的時(shí)候，成人們要?jiǎng)?chuàng)造安靜的環(huán)境，不宜把電視或音響的聲音放大，更不宜在孩子旁邊打麻將、大吵大鬧，或者發(fā)出其他噪音，以免分散其注意力。家長(zhǎng)要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，養(yǎng)成孩子生活的規(guī)律性，這對(duì)提高幼兒注意力的穩(wěn)定性是相當(dāng)重要的。在家里，無論教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體要求，并且給予具體指導(dǎo)，使他做事有始有終。例如開飯，家長(zhǎng)教孩子搬好桌椅，再派碗筷，讓孩子集中注意力，做完一件再做另一件，這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)榉稚⒕穸蹱€碗碟，倒掉飯菜，或者沒有做完就走開。

家長(zhǎng)要結(jié)合自己孩子的表現(xiàn)，選擇一些教育孩子專心學(xué)習(xí)、做事的故事，促使孩子注意力的發(fā)展。例如故事《小熊進(jìn)步了》，內(nèi)容講述的是一只小熊不專心上課，沒有掌握區(qū)別蜜蜂和蒼蠅的知識(shí)，錯(cuò)把蜜蜂當(dāng)蒼蠅拍，結(jié)果被蜜蜂刺腫了臉?！缎∝堘烎~》寫大貓、小貓一同去釣魚，大貓專心釣魚，不一會(huì)便釣了一條大魚。小貓不專心，見蝴蝶、蜻蜒飛來了，都去捉，結(jié)果連條小魚也沒有釣到。后來，小貓經(jīng)過大貓耐心地教育、幫助，專心釣魚，不一會(huì)兒就釣了一條大魚。把這些故事講給孩子聽，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，具體指出孩子要專心做事、學(xué)習(xí)，就可以使他逐漸養(yǎng)成專心的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，不可能完全符合他們的興趣，但是，又要讓幼兒集中注意力去完成，家長(zhǎng)必須向孩子具體地講清學(xué)習(xí)、活動(dòng)的目的、意義和明確的要求，并要做到循序漸進(jìn)，由集中注意較短時(shí)間到較長(zhǎng)時(shí)間，才有利于發(fā)展他們的有意注意，加強(qiáng)意志的控制力。

6類玩具來助力孩子動(dòng)手能力

都說手巧的孩子更聰明！在孩子6歲前，鍛煉他們的動(dòng)手能力，能讓大腦負(fù)責(zé)精細(xì)動(dòng)作的區(qū)域更活躍。此外，讓孩子沉浸在動(dòng)手的游戲中時(shí)，他們是平靜而享受的，專注力和思考能力也會(huì)因此得到提升。

那么，哪些玩具能有效提升孩子動(dòng)手能力呢？小編這就跟大家一一盤點(diǎn)。

1、積木玩具

積木曾被很多教育界的人士譽(yù)為“聰明玩具”，因?yàn)樗耐娣ǘ嘧儫o窮，孩子可以盡情發(fā)揮自己的想象力，建城堡、建公園、造飛機(jī)、造汽車……這個(gè)過程鍛煉了孩子的思考能力，讓孩子的思維更活躍。

此外，玩積木時(shí)，孩子把積木拿起、對(duì)準(zhǔn)、放下，這個(gè)過程不斷重復(fù)，孩子的手部靈活性也就得到了很多鍛煉。

2、拼插玩具

拼插玩具和積木具有異曲同工之妙，不同點(diǎn)在于，拼插玩具是相互咬合在一起的，可以穩(wěn)定成型，不會(huì)一推就倒。

如果家里已經(jīng)有一套積木玩具了，不妨再給孩子入手一款好玩的拼插玩具哦！

3、螺母拆裝玩具

提到螺母拆裝玩具，幾乎每個(gè)男孩都會(huì)為之雀躍。當(dāng)然，不排除我們的女孩也會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃濃的興趣哦，因?yàn)閷?shí)在是太好玩了。

拿起小小的扳手、螺絲刀，孩子瞬間變身成專業(yè)的工匠。這兒擰擰，那兒敲敲，什么工具臺(tái)、魯班椅，紛紛在孩子的努力之下成形，太有成就感了！

4、廚房玩具

此外，2-6歲的小孩都喜歡玩“過家家”游戲，特別是廚房類的過家家游戲，每個(gè)萌娃都愛。在模仿大人做飯的過程中，既能鍛煉動(dòng)手能力，又能豐富語言和想象力，簡(jiǎn)直不要太益智！

So，家有萌娃，怎能少了一套精致的廚房玩具？

5、彩泥

彩色泥巴，捏出多彩世界！幾乎沒有孩子會(huì)拒絕彩泥這么好玩的東西，這種指尖上的游戲，讓孩子為之著迷。拉、揉、搓、捏、壓、粘、搟……孩子通過小手的各種動(dòng)作，來完成彩泥的塑形過程，無形中提升了動(dòng)手能力和想象力。

6、畫筆

不少媽媽發(fā)現(xiàn)，畫畫的時(shí)候，調(diào)皮的孩子也會(huì)瞬間變得很安靜，畫的過程中很專注，根本不用人去管，大人小孩都輕松。所以說，畫畫的確可以讓孩子集中注意力，專注地去做一件事，而且還能讓孩子的手部動(dòng)作更靈敏，以后學(xué)習(xí)寫字也會(huì)更容易上手。

媽媽們不妨為寶貝準(zhǔn)備一套畫畫工具，讓孩子體驗(yàn)其中的快樂，從中獲得成長(zhǎng)。

都說買玩具是一門技術(shù)活，相信看完這篇攻略的媽媽都會(huì)舉手贊同吧！如果你也想提升孩子的動(dòng)手能力，so，還等啥呢?趕緊入手這些玩具為孩子助力吧

能夠影響孩子一生的基本能力