案例：我和孩子在一起

二十一世紀世界將進入全球化知識經濟時代，社會的發(fā)展將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，教育也面臨著巨大的改革與發(fā)展。在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。

因此，作為一名和孩子在一起的帶班老師，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴”上，我們不僅呼喚一種和諧的師生關系，提倡一種平等關系，更要去觀察和了解幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。

建立和諧的師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。以公正的態(tài)度欣賞孩子，這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。

孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場綿綿的春雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。比如說，在排練慶“六一”節(jié)目時，我們班里的小朋友都想表演獨舞的丑小鴨，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我就和孩子們共同協(xié)商解決這個問題。通過孩子們自己一次次地選拔，最終每一組都產生了一位孩子們一致同意的小朋友跳獨舞，由于是孩子們自己選的，而且是每個小朋友參與討論的，所以孩子們表演得更投入，就連平時比較頑皮的幾個孩子，他們也非常努力。在活動中，每個孩子都充滿了信心和期待。

細讀《綱要》所提出的發(fā)展性原則，是要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的個性品質也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。我們班的郭青釗小朋友做事特別認真仔細，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前大膽發(fā)表自己的意見。有一次，我在與釗釗媽媽的交談中聽說孩子會玩兒滑板車，于是在晨會課上我和小朋友談起了通過哪些鍛煉方式來預防“非典”，還有意請釗釗來談談玩滑板車的經驗。他一開始有點害怕，怯怯的望著我，我鼓勵的看著他，終于他紅著臉講了起來，雖然開始講的還不是最流利，但萬事開頭難。在同伴們的贊揚聲中，釗釗越講越好，充滿了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。

俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區(qū)域活動中，有一天，我們班的孫海鵬小朋友，把許多五顏六色的木珠一股腦兒倒了出來，木珠滾得滿地都是，當時，我真有點生氣。一問原因，原來他是想弄明白，還有哪些木珠是沒有小洞洞的，因為他已經發(fā)現(xiàn)了有一顆木珠因為沒有洞而不能穿線。之后我不僅沒有批評孫海鵬，而是用欣賞的眼光去看他，并和他一起把木珠一顆一顆撿起來。在這個過程中我又對他提出了新的要求：“你能再用漂亮的木珠穿一根項鏈嗎？”他用力地點點頭，然后就埋頭去穿項鏈了。活動結束時，只見他還在努力地穿項鏈，此時我看看他，他也看看我，我什么也沒說，只是摸了摸他的頭。雖然我一點沒有責備他，但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把木珠全倒出來，影響其他小朋友活動的正常進行。

這件事，給我的啟示是在孩子探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，并讓他們有機會糾正錯誤。有時候，教師寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，

那么，當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們要學會傾聽，要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，創(chuàng)造條件滿足孩子的需要。

就拿每次帶下午班時為幼兒梳頭來說，由于小班幼兒特別注意老師的一舉一動，一言一行，尤其需要老師個別的關心與照顧，因此我每次等到孩子起床，總會拿著梳子幫小男孩的頭發(fā)梳梳整齊，把女孩子的小辮扎扎好。小朋友們看在眼里，記在心里。久而久之，有的小朋友會主動要求：“老師，我去幫小朋友梳梳頭?！边@時我就引導孩子相互配合，在幼兒與幼兒交往的過程中，使他們逐步建立了團結友愛，相互幫助的好品質，同時也使班級的良好常規(guī)得以建立和鞏固。梳頭拉近了我和孩子之間的距離，加深了我們之間的感情。

作為孩子喜歡的、信任的老師，我們應該時刻關注孩子的需求，并加以滿足，這是開展各項教育教學活動的有力保障?？粗⒆觽円粡垙埿∧樕涎笠缰腋：涂鞓罚倚睦镆灿X得甜甜的。

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案例:我和孩子一樣高

清晨，明媚的陽光照射下來，冷清清的校園變得溫暖起來，小草舒展著身姿，樹葉兒綠得發(fā)亮，如火如荼的茶花瓣兒上，露珠閃著眩目的光。但更吸引我的，是操場上孩子們活躍的身影。

今天我們玩呼啦圈，有的孩子把圈當作汽車的方向盤，開來開去；有的孩子把圈套在背上，玩小烏龜爬；有的孩子讓圈豎起來，玩鉆山洞；還有的孩子把圈排成一排，玩跳圈游戲┅┅我的目光掃到畫廊那里，咦？那些孩子蹲著在做什么呀？怎么不在操場上玩呀？我快步走到他們跟前，可是雖然是矮矮的瓜子黃楊樹，仍擋住了我的視線。

“為為，你們在做什么呀？為什么不到操場上去玩？”我氣呼呼地大聲責備孩子。

聽到我的聲音，幾個孩子抬起頭來。哦，都是些“皮大王”！為為看到我生氣的臉，怯生生地，又忍不住興奮地說：“老師，我們發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲！”哦，原來這樣！我想起我們在業(yè)務學習的時候經常說的，要關注孩子的關注，傾聽孩子的傾聽?？墒钦媾龅搅耸虑椋桶褜W習到的二期課改理念全拋到了腦后。我馬上調整了自己的情緒，蹲下身來，“在哪里呀，讓我也看看！”孩子們見我這么感興趣，馬上熱情地指給我看。我埋下頭，撅起屁股，好不容易才發(fā)現(xiàn)了幾條在草叢里匆忙逃竄的西瓜蟲，看它們狼狽的樣子，令人忍俊不禁。為為把一條爬遠了的西瓜蟲捉回來，他的手剛碰到西瓜蟲，西瓜蟲馬上身子一縮，縮成了一個滴溜溜園的球。西瓜蟲變的球躺在草地上，一動也不動。孩子們屏息看著西瓜蟲，也靜悄悄的。一會兒，西瓜蟲忍不住啦，舒展身體，慢慢地動了一下，發(fā)現(xiàn)周圍沒什么動靜，于是大膽地又爬了起來，孩子們又用小手去碰它一下┅┅原來孩子們跟西瓜蟲玩貓捉老鼠的游戲呢，哈哈，太有趣了！于是我讓孩子們把西瓜蟲捉到瓶子里，放在教室的自然角里，讓班級里更多的孩子去了解西瓜蟲，觀察西瓜蟲。

分折：

翻開相冊，看自己的照片，有的是逼真的本我，有的卻顯得高高的，長長的，有的則相反。同是一個人，為什么區(qū)別有那么大呢，道理大家都知道，因為拍攝角度的不同。在老師眼里，孩子為什么那么小，那么微不足道，那是因為老師是站著看他們的，如果換個角度，蹲下來看他們呢，是不是能看到另一番動人的景象呢？

蹲下來，我和孩子一樣高，看待人，看待事物有了全新的角度。如果那次西瓜蟲事件我沒有蹲下來，沒有看到孩子眼光里的探究欲望，肯定要批評孩子不去玩玩具，離開集體，沒有規(guī)則意識了。但是幸好我及時醒悟過來，才沒有釀成大錯。

蹲下來，我和孩子一樣高，我能夠更仔細地觀察孩子，發(fā)現(xiàn)原來在我心目中的“皮大王”們，在觀察自己感興趣的東西的時候，竟是如此地專注，如此地用心。這讓我想到，為什么有時候，我們的活動中，總有幾個孩子會顯得心不在焉呢，是不是我們沒有抓住孩子的興趣點，是不是我們的激發(fā)興趣還做得不夠？原來，當我和孩子一樣高后，我眼中的孩子也會變了個樣的。以前用有“色”的眼睛去看他們，是多么大的錯誤！

蹲下來，我和孩子一樣高，在老師參與的活動中，孩子們會玩得更暢快淋漓，更盡興。這時的老師，已經成了孩子的玩伴，成了孩子心目中最親近的人，師生間的關系更融洽，更民主。這時候，孩子最能夠把自己的所思，所想，告訴你，把自己的心里話說給你聽，你也就能夠更多一點地了解他們，更多看到他們身上的閃光點，這樣的教育，也更能讓孩子樹立自信，進步得更快。

蹲下來，我和孩子一樣高。我看到的孩子是那么可愛，不再是一個個的“皮大王”，我不再為孩子的調皮、不聽話而煩惱，原來，感受孩子是件多么快樂的事！我對自己更充滿了信心！在二期課改的浪潮中，我會更努力去拚博，奮進！

4周讓嘟嘟和其他孩子玩在一起

本期導讀：這是機關幼兒園小班的新生入園第一個月中，在教師的幫助下，漸漸擺脫“自我中心”的案例，在這里，只截取了一部分幼兒行為表現(xiàn)及教師的指導策略。

老師進行情況分析：

嘟嘟在班里年齡偏小，入園前曾上過4天托兒所，由于不合群，家人因心疼怕孩子吃虧而未堅持下去。入園以來，嘟嘟對幼兒園的抵觸情緒很強，不愿意與老師小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角。拒絕參加一切游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來；動手能力弱，且不愿意學。

行為觀察及措施：

片段一：第一周

事件：入園的前幾天，嘟嘟情緒相當低落，雖然沒有象其他孩子那樣號啕大哭，但卻不聲不響地縮在墻角，一動也不動，任憑大小便解在褲子上，既不吃飯也不睡覺。

分析：嘟嘟的個性既內向又倔強，教師幾次讓他回座位，但都遭失敗。以后，教師采取“軟攻”，先帶他到圖書角，任由他看書（發(fā)現(xiàn)他很喜歡）；中午不肯睡，也沒有勉強他，而是坐在他的邊上給他講書上好聽的故事，漸漸消除他對教師的戒備心理，終于肯回座位坐下。

片段二：第二周

事件：通過前一周的接觸，嘟嘟與老師之間已建立一點信任感。對集體生活有了一些適應，愿意坐在自己的座位上，去廁所解小便，吃飯時還會說：“嘟嘟要吃這個，不要喝湯了”。雖然始終不愿意自己動手，但還會自言自語“嘟嘟是黃星寶寶”。

分析：每天都是老師喂嘟嘟吃飯，評吃飯能干的“黃星寶寶”總也輪不上，媽媽來接時會問：嘟嘟今天是黃星寶寶嗎？嘟嘟有些羨慕別人，所以才會自言自語說自己是黃星寶寶。老師針對嘟嘟的這種心理狀態(tài)對他說：今天嘟嘟要當“黃星寶寶”了，一半自己吃，一半老師喂。嘟嘟開始自己吃了，吃得滿天滿地都是飯粒，終于當上了“黃星寶寶”，老師大大表揚了嘟嘟，嘟嘟自己吃飯的積極性也大了很多。

片段三：第三周

事件：已經玩過了好幾次滑梯了，可嘟嘟不愿意玩。又玩滑梯了，老師對嘟嘟說：滑梯多好玩呀，你去試試。嘟嘟搖搖頭不肯去。第二天又玩滑梯，嘟嘟看見小朋友玩得很開心，也在一邊手舞足蹈，卻不敢上去。

分析：由于家庭中過份的保護和他內向、膽小的個性，造成了自我保護意識過強，不愿參加自以為害怕的活動，。其實，從他的行為外顯看，心里還是很想玩的，應該讓他嘗試一次。老師抓住他的心理特點對他說：上去試試，真的很好玩。順勢把嘟嘟抱上滑梯，嘟嘟快要哭了，但還是滑下來了。還好，感覺并不是那么可怕。在老師的鼓勵下，他又試了一次，又成功了，嘟嘟嘗到了奇妙的滋味。

片段四：第四周

事件：這些天，嘟嘟終于克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起勁了，終于融入了集體之中。午睡了，老師到處找嘟嘟，原來嘟嘟在教室?guī)屠蠋煼诺首樱蠋煴頁P嘟嘟，他越干越有勁，喜歡聽老師的表揚，說明他有上進心和自信心了。

分析：曾讓老師擔心不已的嘟嘟變化很大，已經能開始適應幼兒園的集體生活。首先，老師采取尊重他的意愿的方式，允許他不入座、不午睡，根據自己的意愿自由選擇活動。這些方法排除了嘟嘟對上幼兒園的抵觸情緒，給予他安全感。其次，教師利用各種機會因勢利導，采取激勵、表揚的方法幫助嘟嘟克服了膽怯心理，樹立“我不怕，我能行、我喜歡”的想法，大膽參與集體活動，一步一步擺脫“自我中心”，樹立了自信心。

大班主題我和爺爺奶奶在一起

這是大班主題我和爺爺奶奶在一起教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

設計思考農歷九月初九是我國的重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫"老人節(jié)"，尊老、敬老、愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，所以結合重陽節(jié)開展關于"尊老、敬老、愛老"為目的主題活動是非常必要的。重陽節(jié)帶給我們的不僅是登高、賞菊、吃重陽糕，而是一種信息：老年人更需要愛、需要健康、快樂。他們需要的也許并不是你的錢物，不是禮物，而是你一聲深情的問候…….創(chuàng)建一個愛老敬老養(yǎng)老助老的氛圍，需要全社會的參與。兒童是祖國的未來，為了更好地從小培養(yǎng)他們尊老愛老的優(yōu)良習慣，幼兒園在重陽節(jié)，組織孩子們與自己的爺爺、奶奶們一起聯(lián)歡，用自己的方式表達對爺爺、奶奶等老人的關心和愛護。通過這些活動，可以幫助幼兒豐富以下經驗：①農歷九月初九是我國的重陽節(jié)，又叫"老人節(jié)"。②爺爺、奶奶非常關心小朋友，我們也應該尊敬爺爺、奶奶。③每個小朋友對爺爺、奶奶表達愛意的方式是不同的，我們可以為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。④重陽節(jié)有許多美妙的傳說、故事和詩詞。

活動準備：

1.收集"我和爺爺、奶奶在一起"的照片布置教室；2.和爺爺、奶奶說句悄悄話；3.家長園地：請家長配合，鼓勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關愛老人的情感；4.學習歌曲《給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿》

5.學習兒歌：《奶奶夸我孝順兒》。

附兒歌：奶奶夸我孝順兒小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。 奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。 奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。 奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。 大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順。

主題活動目標1.知道重陽節(jié)是爺爺、奶奶等老人的節(jié)日，體驗他們對自己的愛，激發(fā)尊敬他們的情感；2.在與爺爺、奶奶一起游戲、活動的過程中，感受相互關愛的溫暖和快樂 。

具體活動：學說一句祝福的話，學一個感恩的兒歌 。

具體活動程序（一）活動參加人員：

（二）活動時間：

（三）活動準備：

1.通知爺爺奶奶、外公外婆來班級參加重陽節(jié)親子活動；2.寫好歡迎的標語貼在班級里；3.準備菊花茶；4.幼兒帶好若干食物來幼兒園分享；5.音樂：《感恩的心》。

（四）活動過程：

1.請爺爺奶奶入坐。

2.老師：爺爺奶奶真辛苦，后天是爺爺奶奶的節(jié)日，今天我們提前一起來給爺爺奶奶過節(jié)好嗎 ？

3.為爺爺奶奶慶祝節(jié)日，全體幼兒齊祝爺爺奶奶節(jié)日快樂；4.小朋友為爺爺奶奶獻茶；5.老師和小朋友一起唱歌《給爺爺、奶奶敲敲背、捶捶腿》；6.老師親親寶寶，寶寶親親爺爺奶奶；7.做游戲小腳踩大腳、擊鼓傳花；8.節(jié)目表演：早操；9.再次為爺爺奶奶獻上菊花茶。

(五)全體唱《感恩的心》結束。

活動目標

1、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

2、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

教學反思：

農歷九月初九是我國的重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫"老人節(jié)"，重陽節(jié)帶給我們的是一種信息：老年人更需要愛、需要快樂。孩子從出生到上幼兒園，這成長的過程都離不開爺爺、奶奶的愛。所以在重陽節(jié)，為了讓孩子們感恩自己的爺爺、奶奶，我們的孩子用自己的方式表達對爺爺、奶奶的關心和愛意。

每個小朋友對爺爺、奶奶表達愛意的方式是不同的，都在為爺爺、奶奶做一些力所能及的事：有的給奶奶捶捶背、有的幫奶奶撿菜、有的幫奶奶拖地，有的給爺爺倒茶喝，爺爺奶奶的臉上寫滿了笑意。相信這個重陽節(jié)會在爺爺奶奶們的記憶中留下美好的回憶，它也讓孩子從小就懂得尊敬老人，增進與老人間的濃濃親情。

《大班主題活動教案：幼兒園的一天教案》：大班主題活動幼兒園的一天教案主要包含了教學目標，教學準備，教學過程等內容，培養(yǎng)小朋友對幼兒園活動安排的認知，給以后上小學時積累經驗，能合理安排自己的時間和學校的活動，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看幼兒園的一天教案吧。

《大班主題活動教案：民族大家庭教案(附教學反思)》：大班主題活動民族大家庭教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，了解中國民族狀況，習俗和文化，知道我國是一個多民族的國家，萌發(fā)愛國情感，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看民族大家庭教案吧。

《大班主題活動教案：元宵節(jié)的來歷教案(附教學反思)》：大班主題活動元宵節(jié)的來歷教案(附教學反思)主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動過程，教學反思等內容，讓孩子了解元宵節(jié)的歷史，感知中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓孩子們深刻感觸到要傳承中國的傳統(tǒng)文化，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看元宵節(jié)的來歷教案吧。

幼兒教師演講稿：我和孩子一起成長

我和孩子一起成長

彈指一揮間，竟也教了二十幾年學了，看著一撥一撥的孩子在我的呵護和辛勤的教育引導下，個個像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

有趣的是自1991年來到本園后，我一直是從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好朋友。有時，我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領一天一個變化，但是，如果我的心情不好，難免對孩子出現(xiàn)的錯誤變的兇巴巴的樣子，他們會傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話：“親其師，信其道”。

特別是當接受小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，當然付出的本身就是一種快樂，在與孩子的相處中肯定會碰到許多不順心的事。

“老師，我錯了，我再也不敢了”?？吹絼⑽淖勘犞鴥芍淮笱劬ρ蹨I汪汪的看著我的時候，我的心就軟了，真想再原諒他，因為他畢竟只是個孩子，但是我還是轉身進了活動室，他隨后跟在我的身后，邊哭邊向我求饒，他每次犯錯誤，不管大錯還是小錯，他總會在我沒開口之前，先采用這樣的求饒戰(zhàn)術，很“誠懇”的承認自己的錯誤，可是，一轉身就會出現(xiàn)同樣的錯誤，今天，有幾個孩子跑來說：“老師，劉文卓搶葛文泰的牌了”。聽到這個告狀聲，我一時不知說什么好，因為上一節(jié)課，他拽前面女小朋友的辮子，下課后，我剛批評過他，他也是這樣保證改了，可是……

好幾天，我一直在想這個事，怎樣幫他改掉這些壞毛病，偶然間，我看見劉文卓和葛文泰幾個孩子在外面開心的玩著，從他們臉上那燦爛的笑容來看，他們早就忘記了前幾天的事，看到這個情景，我忽然明白了一些，犯錯誤是孩子的天性，重要的是大人如何的去正確引導和幫助，我后悔對待他所犯的錯誤顯得過于嚴肅了。

那天，我拉著他的手，摸著他的小腦袋和他聊天，閑談中，我問他為什么槍別人的東西？如果別人槍你的東西你高興嗎？怎樣就是一個人人都喜歡的好孩子，我們真誠的交談著。

后來很少看到他淚汪汪的求饒了，我感到由衷的高興。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。其實，現(xiàn)在社會發(fā)展的很快，對幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，我也有時出現(xiàn)一些消極的抱怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太調皮”、“家長素質太低”等等，如果經常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學質量，還對幼兒和老師本人的身心健康產生極大的危害。因此，只有自己及時的調節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，真誠的接納和寬容每一個孩子，其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學文化知識和技能，更重要的是教孩子們學會怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學習習慣的形成。

“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來，在我嚴厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無措渾身不自在。但是，只要家長把孩子教到我的手里，我都會一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔，一直到我退休，讓我和孩子在愛中一同成長，一直到我變老。

我和孩子一起閱讀的感受700字精選

想必大家從小到大都寫過無數篇文檔了吧，在遇上寫作難題時可以借鑒范文。不僅是寫作方法，思路也同樣重要，你有沒有想好要怎么寫范文？幼兒教師教育網陸續(xù)為大家整理了我和孩子一起閱讀的感受，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

我和孩子一起閱讀的感受(篇1)

“行千里路，讀萬卷書?！睍侨祟愡M步的階梯，是我們最誠摯的朋友。

在兒子讀幼兒園的時候我們就會一起讀書。讀《幼兒兒歌集》、讀《睡前故事會》、讀《三字經》等等。這些兒歌短小精煉，讀起來瑯瑯上口，孩子也容易記住。同時也他讓明白了一些道理，享受到讀書的快樂?，F(xiàn)在兒子上一年級了讀書就更為重要了。為了能積累和豐富詞匯，讓孩子掌握更多的知識，豐富他們的課余生活，我們每天在睡覺前抽出20分鐘作為閱讀時間。我和兒子要么靠在床上，要么坐在沙發(fā)上依偎在一起讀書，這樣就營造了一個有親情的讀書氛圍，也能拉近家長和孩子的距離。在和兒子一起讀書的過程中，我們一起討論故事的情節(jié)，分析人物的性格，探索故事所隱含的道理。我發(fā)現(xiàn)孩子對故事的理解往往和大人很不一樣，他有自己的見解。這時候我就做個耐心的聽眾，聽取他的意見，糾正他的不足，稱贊他“獨到”的見解。兒子現(xiàn)在很喜歡讀書，他覺得和我們家長是平等的，覺得自己有自抒己見能力?，F(xiàn)在兒子和我談起讀書的體會來頭頭是道一副小大人樣。通過親子共讀，孩子不但認識了很多的字，開闊了視野，擴大了知識面，增加了他的自信心，同時也能更好的配合老師的課堂教學。

對于家長而言，通過和孩子一起讀書，不僅自己學到了知識，也給孩子創(chuàng)造了一個讀書學習的好環(huán)境和好氛圍，更重要的是親子共讀筑起了一道家長和孩子溝通的橋梁，讓我們和孩子都受益匪淺。

我和孩子一起閱讀的感受(篇2)

與兒子一起閱讀，一直以來都是我覺得應該做的事情，在他開始牙牙學語時，我就一直開始與他一起閱讀詩歌，故事書，所以他的語言發(fā)展都很順利?？墒请S著他進入了幼兒園后，反而和他一起閱讀的習慣卻沒有了。也許是因為他每天的作業(yè)占據了一定的時間，還有是因為身為職場媽媽，白天工作晚上要做家務，實在抽不出太多時間來陪兒子一起讀書。今年幼兒園開展了一系列孩子與家長一起閱讀的活動后，喚醒了我久違的那種親子感覺---與孩子同讀一本書。

假期來了，讓我能有充分的時間陪同孩子讀書，感受非常好！成長中的兒子喜歡看書，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺。每天晚上當到了我們共同約定好的時間讀書時，兒子就會大聲的提醒我：“媽媽，快來和我一起看書！”我聽到他的號召。我只好停下手中的活，先陪他看書了。我覺得他其實從內心是非常期待家長一起讀書的哦。這個假期，我們一起閱讀了許多書，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養(yǎng)幼兒思想、道德品質、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養(yǎng)成就來源于對書中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本后，我們會在一起討論和回味書中的故事情節(jié)。兒子會告訴我在書中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會發(fā)生這樣的事。同時我們還啟發(fā)孩子對書中的人物進行比較，尋找書中每個人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點’的地方。孩子的閱讀能力是學習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對于一個孩子的綜合素質和綜合能力是非常關鍵的。

通過假期和孩子一起讀書的時光，從中體會到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點時間和孩子一起讀書。更好的引導他探索知識世界的奧妙！

我和孩子一起閱讀的感受(篇3)

書是人類進步的階梯，一本好書會使我們受益匪淺，是我們的良師益友！作為家長，感謝學校和老師們的精心培養(yǎng)和愛心幫助，為孩子們的將來考慮，通過親子閱讀、親子共讀、獨立閱讀，使孩子愛讀書、會讀書、讀好書，以書為友，終身受益。

書籍是人類進步的階梯，它可以幫助我們積累知識，還能塑造健全的人格、錘煉頑強的意志。通過親子閱讀啟蒙孩子對這個世界有更多地認知和理解，在故事中鍛煉孩子的'情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質，親子共讀不但是教育孩子非常有益的方式。也是一種美麗的休閑方式，孩子的成長其實也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的不僅是孩子，還有很多。涓涓細流匯聚浩瀚，滴滴微水蘊成大海。培養(yǎng)孩子讀書的習慣，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。

人生的時間是有限的，做有意義事情的時間更有限，家長如此，孩子更如此，如不多做有意義的事情，其他的事情必將會占據你更多寶貴時間。

閱讀可以滋養(yǎng)智慧、啟迪心靈，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，閱讀習慣是人生最有價值的習慣。多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)孩子的學習的興趣，可謂一舉多得。

我和孩子一起閱讀的感受(篇4)

曾記得一年前有次與女兒一齊去新華書店，順手翻閱了一些書，看到了一本介紹引導孩子閱讀的書，心中頗有感觸。于是在那次我買了幾本兒童小說《窗邊的小豆豆》，《愛的教育》及《青銅葵花》。那時的我還不明白曹文軒、梅子涵、秦文君及鄭淵潔等作家。

想要女兒讀那么厚厚的書，我的心里也著實有些打鼓，那次試著把《青銅葵花》的前幾節(jié)慢慢地讀給孩子聽。就應說我的朗誦還是很有感情的，因為我被書中的情景感染了，大自然中的一切與人是渾然一體了。讀到深情之處甚至喉嚨哽咽，眼含熱淚。孩子感受到葵花成為孤兒后的無助，感受到了青銅與葵花之間相互的愛，感受到奶奶、媽媽、爸爸他們大家的愛，甚至連老牛都很通人性。盡管命運坎坷，但愛始終在每個人心中洋溢著。

在閱讀《柳林風聲》一書中，孩子覺得這本書不怎樣樣，但我想這是一本大家推薦的名著，總有其優(yōu)點所在。我找到了鼴鼠不打掃房子沖出家門去感受春天的那段心里活動，用我的理解詮釋給孩子聽。因孩子感受到了鼴鼠的調皮好玩，立刻就來勁了，迫不及待自個兒把書讀完了。

每次讀完書，我基本上詢問她此書的故事情節(jié)，一般女兒都能如數家珍地頭頭是道，甚至有時還會有自己的“小九九”。

好的書把愛灑向大家，也讓我與女兒之間的愛有了共通的橋梁。

我和孩子一起閱讀的感受(篇5)

十一長假學校對孩子的學習安排的非常合理，還給我們家長發(fā)了數字圖書館的網址，希望孩子能在假期利用閑暇的時間上網讀一些自己喜歡的課外讀物。

假期的幾個晚上我和女兒一同上了數字圖書館的網站，沒想到里面的內容還很豐富多彩，女兒很喜歡看里面的故事，女兒看的津津有味，女兒有時平時寫完作業(yè)還上網玩玩游戲，看動畫片，現(xiàn)在看上故事書也把其他的忘記了，一邊看還一邊和我講故事的內容，講的還非常形象，這樣既然豐富了孩子的課外知識，還鍛煉了孩子的表達能力，所以作為關心孩子的家長都會很高興的陪孩子閱讀，從中還可以讓孩子從讀書得到很多快樂，學到很多知識。

閱讀數字圖書館的故事，可以讓孩子從中積累很多句子，好的詞語，對孩子以后的閱讀和寫作都有很多幫助，以前老看見孩子老在游戲中找快樂，我們作家長的非常擔心孩子會迷戀上網絡游戲，耽誤孩子的學習。

作為家長我們也希望和孩子一起讀書、一起進步，我們以后會給孩子提供靜心閱讀的時間，空間和足夠多的好書，我們也會盡量抽出一些時間和孩子一起讀書慢慢培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的習慣。我們會給孩子更多的鼓勵，適當還會陪她談談讀書后的感受。

我和孩子一起閱讀的感受(篇6)

對于孩子的成長，不僅僅是做功課，學習，讀書方面需要我們家長陪，很多時候，甚至整個人生，他們都需要我們陪！但這個陪，一定只是“陪”，而不是替代，也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪，一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會和你一起面對”，會幫助他們解決一些事情，但一定要讓孩子知道，這些事情是他們自己的，爸爸媽媽只是幫忙，幫助他們面對，但最終還是要靠他們自己的力量來徹底解決。不要讓孩子覺得“讀書是為了讓父母開心或者滿意”，做什么事情都是因為“我爸爸媽媽讓我這么做的”，父母更不要用“你幫我把書讀讀好就行了！”“你快點給我把作業(yè)做完”這樣的語言，給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的，而是為了完成家長的任務。

以此類推，生活中孩子的很多問題和安排，我們家長都會有這種包辦替代的“越權”，而不是真正地“陪”孩子成長，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。其實，“和孩子一起成長”不是一句簡單說說的口號，而是在更多地站在孩子的角度，而不是從我們家長的角度，一廂情愿地做很多自認為“為了孩子好”的事情，往往適得其反。也只有這樣了，你會發(fā)現(xiàn)，孩子不僅僅是耗費了我們一生的牽掛和付出，不僅僅是讓我們愿意傾注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個“前世冤家”，而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩，讓我們重溫來時之路，讓我們感懷同行之人的“精靈”！想起晨風說的那個“蠟燭”的比喻，其實，我們的生命，從開始的那刻，就在燃燒了，無論我們愿不愿意，或者說我們知不知道。可是，因為孩子的出現(xiàn)，或者我們的某個寄托，或者事業(yè)的成功，或者某個理想和追求，讓我們的燃燒更有了目標，多了一份精彩，多了一層意義，使這燃燒不僅燃燒自己，還能照亮家人、他人，甚至后人，那就不是一種悲壯，而是一種溫暖。