一年級新生如何學好拼音？

漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，是比較難學的，因而，大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，并且在一個多月內(nèi)讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，同時準確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，作為家長也應(yīng)該配合老師給孩子創(chuàng)造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯(lián)想，并將游戲融如其中，對拼音產(chǎn)生興趣，感到學拼音是一件“樂事”，對學好拼音充滿信心。

運用兒歌突破難點

單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結(jié)合插圖編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

水中游來一只鵝，水中倒影eee；

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發(fā)音，同時也激發(fā)了孩子想學下去的欲望?？菰餆o味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調(diào)，這是難點也是重點。運用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

一聲高高平又平，

二聲好像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學能準確讀出單韻母的二聲、三聲。

單韻母學完后，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。

柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，

一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學到后面的復韻母時，孩子已經(jīng)自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。

一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學中的難點，借助兒歌記住規(guī)則也是很好的方法。

i、u相連標在后；誰在后誰戴帽（聲調(diào)）。

?。跆貏e有禮貌，

見到j(luò)qxy就脫帽，

脫了帽還念ｕ。

jqxy不和小u做朋友。

小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經(jīng)常讀也不覺煩。通過反復記憶，輕松地記住了規(guī)則，并在拼讀中自覺地運用進去。

以上的這些兒歌，剛開始是由老師根據(jù)字母特點來編的，慢慢地就要啟發(fā)他發(fā)揮自己的想象，也來編出朗朗上口的兒歌。例：學r時，有的孩子會說：海邊看日出rrr，有的會說青青小苗rrr，抓住r的讀音和字形的不同特點編出兒歌，一下子就記住了字母r。

淺顯易懂的兒歌既分散了學習上的難點，又使孩子的語言和創(chuàng)造思維能力得到了發(fā)展，同時也嘗試到了成功的喜悅，增強了學習語文的信心。

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如何引導幼兒學好漢語拼音？

漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、學好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設(shè)計教學過程，使學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活。

一、讓學生動腦發(fā)現(xiàn)

培養(yǎng)學生觀察力是開發(fā)學生智力的源泉，也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學中，應(yīng)注意讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能體現(xiàn)學生的主體地位。

如：教師在講單韻母“iu”一課時，學習后讓學生觀察：“i在標聲調(diào)時，與字母i的寫法有什么不一樣？”學生看著板書：“iīíǐì很快發(fā)現(xiàn)，i標聲調(diào)時不寫上邊的圓點?！苯處熡种钢鍟鴨枺骸皑埂钡乃穆暈槭裁床蝗サ羯厦娴膬牲c？學生明白了，要去掉兩點就不念，念u了。可見學生自己不僅能發(fā)現(xiàn)，而且還能在比較中發(fā)現(xiàn)呢！

在漢語拼音教學中，為了讓學生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學生動腦編一些順口溜，學生學起來既容易，記得又清晰。如教學“練一練1”第一題時，讓學生觀察，每一組聲母有什么異同，你怎樣記住它們的形狀的？學生想象力可豐富了，紛紛發(fā)表自己的看法，其中有個學生兩手伸出大拇指，半握拳，用手比劃說：“左手b，右手d，兩手一對b和d?！苯處熍d奮地讓學生當老師，教學生。這樣讓學在觀察中區(qū)分了相近聲母的形狀，從編兒歌中掌握了它們的正確發(fā)音，從讀中加深了對它們的認識。

二、讓學生動手操作

為此，我們經(jīng)常讓學生動手操作，在實踐中獲得知識。

1、動手做。學生每學完一課漢語拼音，教師就鼓勵學生回家制作卡片。這個動手作業(yè)，學生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。

2、動手擺。課上充分利用學生制作的卡片，讓學生動手擺拼。如：學習“gkh”一課聲母后，讓“gkh”與“u”、“ui”相拼時，教師就讓學生動手左邊擺出gkh的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。

3、動手畫。在教學中還可以變換一下，先出示所學的拼音，然后讓學生為之配圖。如學習“z”時，老師在黑板上寫出“z”，告訴學生：“這就是今天要學習的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎？”學生的作品五花八門。有的畫一個馬扎，因為馬扎打開后的形狀象z，有的寫一個數(shù)字2，把2展開象z，還有的畫一只呲著牙的大灰狼，有的畫一只游水的小鴨子……。通過學生的描述，這個字母就不知不覺的學會了。

4、動手貼。未來社會需要具有個性與合作精神的人，這就要求教師為學生創(chuàng)設(shè)合作學習的機會。如學習aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時，教師事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個人的學習，還有小組同學的幫助，使每個學生的個體充分得到了發(fā)展。

三、讓學生動口排演

1、故事引出，激發(fā)興趣。

故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學習的欲望。如講“練一練1”三題，“小動物分別住幾樓？寫在括號里”這題，老師就編了這樣一個故事：21世紀，小動物們生活條件可好了。有一天，建筑專家大象為它們建造了一所漂亮的樓房，小動物們紛紛搬進了新家（貼出放大的樓房圖），它們可高興了，打開樓窗，探出腦袋，興奮地說；“親愛的小朋友，你知道我住幾樓嗎？請到我家來做客?！边@時老師在每層樓房邊貼上信袋說：“誰愿意接受小動物們的邀請呀？”“好，老師每人發(fā)一張拼音卡片，讀一讀，看一看你的拼音是哪只小動物，就可以放在它的信袋里，這樣你就不會找錯門了?！笨矗瑢W生拿著拼音卡片自己拼讀，同桌互讀，有的還前后桌找伙伴，接著舉著卡片跳著、蹦著投到小動物的信箱里。

2、走出教室，高興拼讀。

教室外，大自然是孩子們最感新奇的地方。當學完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個學生幾張描寫室外景物的拼音卡片，領(lǐng)著學生來到樓下說：“同學們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，愿意找找嗎？”“愿意！”頓時，學生舉著卡片，驚喜地指著、看著、摸著大聲地拼讀：……

3、注音讀物，練習拼讀。

在拼讀教學中，學生通過看圖、實物、認形辨音，基本上了解了漢語拼音，但要真正提高漢語拼音的運用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。我們除了讓學生讀、背、演新教材中編排的漢字注音兒歌外，還讓學生讀注音版《小學生禮儀常規(guī)》，號召學生從家里帶一些拼音讀物，班上成立圖書角，開展讀書比賽活動，大大激發(fā)了學生拼讀興趣，提高了拼讀能力，豐富了課外知識。

總之，讓學生動起來，參與教學過程，讓他們享受到成功的樂趣，最終實現(xiàn)能主動地讀，積極地思考，自主地學習，使他們真正成為學習的主人。

如何教幼兒學習拼音

拼音學習是幼兒早期教育中的一個難點，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學后的拼音學習帶來困難。但父母們不必為此著急，教孩子學習是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會讓他們因無法接受而對拼音學習產(chǎn)生抵觸的情緒。

一般，教幼兒學拼音可分5個階段進行。

背韻聲母

本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。

教聲母時，20個聲母分成3組：

第一組：bpmfdtnl

第二組：gkhjqx

第三組：zcsywr

教幼兒背韻聲母的方法：

父母：“今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個：“b、p、m、f”

幼兒：“bpmf”……

反復朗讀三四遍后，父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。

方法同上，等孩子學會念這8個聲母之后，父母應(yīng)要求他講剛才學習的內(nèi)容連起來讀一邊。

當寶寶能順溜的讀出：“bpmfdtnl?！焙?，這8個聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時，父母要掌握一個原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來為止。

教您一招：倒背

讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進入第二階段的教學了。

聲母的認、寫階段

本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。

教學方法如下：

父母（教師）：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學會認識它們。

b、p、m、f，這4個拼音字母，你喜歡聽哪一個？”

幼兒：“p?！保ㄏ矚g哪個就學哪個，這里舉例用“p”。）

父母：“讓我們看看‘p’像什么呀？”

幼兒：“像倒過來的‘9’，像一面小旗……

讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實在說不出，可由父母啟發(fā)他。

父母：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?/p>

幼兒用手指寫完了。

父母：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?/p>

幼兒在紙上寫。

父母要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好后，父母應(yīng)讓孩子重復多寫幾遍，加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母。

如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，父母可以這樣提示：“‘b’是第3個學的拼音字母，你不是說它像個‘6’嗎？”

其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教完。有些幼兒學得較快，父母也可以一天多教幾個，但這得根據(jù)幼兒的個人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

單韻母的學習

本階段的任務(wù)是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個韻母。

教學方法如聲母的教法：

第一步先學習背育a、o、e、i、u、ü，然后認和寫。

一般需兩三天就能掌握。單韻母學完后，需要用兩三天復習，然后，再進行第四階段的教學。

雙韻母的學習

本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個雙韻母。

12個韻母分4組進行：

第一組：ai、ao、ua

第二組：uo、üe、ei

第三組：ia、ie、ou

第四組：an、en、in

雙韻母的教學方法如下：

第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發(fā)音并記住。

父母（教師）：“今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個：“aiaoua?！?/p>

幼兒：“aiaoua?！弊層變焊x三遍。

父母：“把這3個雙韻母念一遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua。”

父母：“快快地念兩遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua；aiaoua?！?/p>

父母：“下面，我們再學3個雙韻母。跟我念uoǖeei?！?/p>

幼兒：“uoüeei。”

讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。

父母：“把這6個雙韻母念二遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua，uoüeei；aiaoua，uoüeei?！?/p>

教完這6個雙韻母后，要抓緊時間復習。在第三天，如果幼兒能念出來，父母可以再用同樣的方法教：“iaieou，anenin”。

等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后，進行下面的教學：

父母：“我們學過的單韻母還記得嗎？念一遍?！?/p>

幼兒：“aoeiuü?！?/p>

父母：“把它們寫下來?！?/p>

父母寫在黑板上，幼兒寫在紙上。

父母：“我們學的雙韻母第一個怎么念?！?/p>

幼兒：“ai?！?/p>

父母：“我們看一看ai怎么寫的？”

板書：ai。

父母：“看出來沒有，“ai”是一個‘a(chǎn)’和一個‘I’合起來的，“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個‘I’拼出來的。

幼兒：“aiai”

父母：“想想看，你知道哪個字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣？”

這里一定要向幼兒講清楚，“ai”是“a”和“i”拼出來的，這樣有兩個好處。

·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。

·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學后的拼讀學習中，錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準確的拼出漢字的讀音來。

在學完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學習“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼讀訓練

聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內(nèi)容，在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，其二在學前對拼讀有一定的印象，入學后再學起來就更容易了。

教授幼兒拼讀用的方法：

首先父母可以教幼兒，所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來的，父母可以舉幾個例子。如baba（爸）等。

然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個與“a”拼成“媽”。這時父母要注意聽幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)立即糾正。

父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后，不妨讓他們學習簡單的拼讀，這對今后的學習大有益處。

如何輔導孩子在家學拼音

如何過好這一生？

加拿大廣播公司CBC一檔節(jié)目提出了一個有趣的問題:如果給小你2歲的人一句忠告,你會說什么?93歲老人和8歲孩子達成共識:按自己的想法活，做自己就對了!

加拿大廣播公司CBC一檔節(jié)目提出了一個有趣的問題：如果可以給比你小2歲的人一句忠告，你會說什么？由此，誕生了一個超有創(chuàng)意的視頻：CBC請來各年齡層的人，從7歲到93歲，來給比自己年輕的人一些人生建議：

給6歲的你：

只有小寶寶才需要輔助輪，不要再依賴輔助輪了。

——7歲的我，敬上

給7歲的你：

不管別人怎么說，做自己就對了。

——8歲的我，敬上

給8歲的你：

找出你保姆的弱點，然后用來對付他們。

——9歲的我，敬上

給9歲的你：

別試著成為那些“酷”小孩的朋友，他們自以為是，又勢利，而且對政治一無所知。

——12歲的我，敬上

給12歲的你：

邀請她與你跳舞，照我說的做就對了。

——16歲的我，敬上

給16歲的你：

別讓你媽扔了你的樂高！

——18歲的我，敬上

給18歲的你：

妝不要化太濃，你沒有你想的那么丑。

——19歲的我，敬上

給19歲的你：

雖然去了“吃到飽”餐廳，并不代表你就一定要吃到不能再吃。

——20歲的我，敬上

給20歲的你：

刷信用卡不如跟父母借錢。

——21歲的我，敬上

給21歲的你：

如果他說他在郊區(qū)有別墅，就代表他已經(jīng)結(jié)婚了。

——24歲的我，敬上

給24歲的你：

車用的防銹底漆其實很值得買。

——26歲的我，敬上

給26歲的你：

無論如何，都不要在休息站買生菜沙拉。

——28歲的我，敬上

給28歲的你：

備份你的硬盤，馬上！

——29歲的我，敬上

給29歲的你：

被解雇不見得是一件壞事。

——30歲的我，敬上

給30歲的你：

如果為了藝術(shù)餓肚子，也要你做的東西真的是藝術(shù)才值得。

——32歲的我，敬上

給32歲的你：

好好對待你的家人，因為當遭遇難關(guān)時，你們會需要彼此。

——34歲的我，敬上

給34歲的你：

不要慌張，做個單身媽媽是件美好的事兒。

——36歲的我，敬上

給36歲的你：

不要在乎別人怎么想，他們怎么想跟你完全無關(guān)。

——47歲的我，敬上

給47歲的你：

中年危機是件很糟糕的事。

——48歲的我，敬上

給48歲的你：

永遠不要說謊。在約會網(wǎng)站填寫個人資料時除外。

——51歲的我，敬上

給51歲的你：

貓養(yǎng)一只就夠了。

——53歲的我，敬上

給53歲的你：

嘗試新事物永遠不嫌晚。

我決定開我老公的紅色corvette超跑去學賽車，如果保羅·紐曼做得到，我為什么不行？

——72歲的我，敬上

給72歲的你：

把你的錢都花光吧，不然你的小孩也會把它花光。

——85歲的我，敬上

給85歲的你：

盡管吃甜食吧，反正很快你就會需要假牙。

——88歲的我，敬上

給88歲的你：

多交比你年輕的朋友，不然你的老朋友會一個接一個走了。

——91歲的我，敬上

給91歲的你：

別聽別人的建議，沒人知道自己在干嘛。

——93歲的我，敬上

當你看到最后時，你會發(fā)現(xiàn)，93歲的老人和8歲的孩子，他們達成了共識：按照自己的想法活，做自己就對了！

十次課，拼音全掌握！魔法拼音如何做到？

拼音不認識？拼讀頭疼？拼寫困難？所有問題，拼音統(tǒng)統(tǒng)搞定！

拼音是識字的基礎(chǔ)，是閱讀的前提，漢語拼音不僅要學，而且一定要掌握和應(yīng)用。

★原因一：能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，會看拼音繪本。

★原因二：拼音是學習普通話的有效工具。

★原因三：能幫助孩子養(yǎng)成自主學習的好習慣。

★原因四：會利用拼音查字典，并認讀理解字義。

學完魔法拼音，就能寫拼音日記！我們是如何做到的？三大魔法告訴你秘密！

★魔法一：教學方法多樣化

1、形象化。根據(jù)拼音字母的外形或發(fā)音編兒歌，比如：禾苗向上rrr。孩子會背兒歌就能寫拼音，讓學習更輕松！

2、韻律化。音樂融入魔法拼音課堂，在有韻律的節(jié)奏和節(jié)拍中掌握拼音，讓學習更快樂！

3、趣味化。尊重孩子的天性，在玩中學。課堂有海量的拼音游戲，老師在課堂上會呈現(xiàn)各種豐富多彩的教學游戲，讓孩子們在游戲中不斷認讀和操練拼音，讓學習更有趣！

★魔法二：輔助手段科學化

1、魔法拼音獨家視頻。由孩子們喜愛的老師錄制拼音視頻，帶孩子提前預(yù)習，做好預(yù)熱，使孩子快速融入課堂。

2、木制拼讀卡。能聽音快速擺放木制拼讀卡，幫助孩子眼到、手到、心到，快速鞏固拼音，學習效率大大提升。

3、魔法拼音樂翻卡。教師用樂翻卡，將聲母韻母分開，利用樂翻卡替換不同聲母和韻母，快速拼讀，高效學習。

4、全新升級教材。語文教研團隊傾情打造，付昱老師主編，專業(yè)播音員水平，保證拼音講義高標準度。

★魔法三——教學效果顯現(xiàn)化

1、會拼會寫。見到會拼讀，聽到會拼寫。會讀聲母韻母、整體認讀音節(jié)，會拼雙拼、三拼音節(jié)。

2、自由拼讀。在老師的引導下，能看拼音讀出句子。

3、拼音日記。會自己用拼音記錄，能在老師的引導下寫出拼音日記。

附：往屆魔法拼音預(yù)習視頻（欣賞一下生動好玩兒的拼音課堂吧?。?/p>

家長如何教一年級的孩子學好數(shù)學？

是否還在為小豆包們的學習發(fā)愁呢？是否還擔心孩子學不好數(shù)學基礎(chǔ)呢？下面這位二年級的家長為大家分享了一些教育孩子學習數(shù)學的經(jīng)驗，大家快來學習一下吧！

【家長分享】

腦子是個好東西，但如果胸大，腦子不好使也行，可惜我生了個兒子，今生也沒辦法指望胸大了，還是靠腦子吃飯吧！每個孩子都是不一樣的，我和我老婆所做的也只是針對我自己的孩有用，各位看官覺得有用就點個贊，覺得沒用的就當灌個水了。

轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)來到了2年級，開學第一天送去上學的時候，一年前的景象似乎歷歷在目，唯一的區(qū)別是不再目送進教學樓，到2年級了，進了學校的大門我就走了，門口還是有很多站著不走的家長，目測絕大部分都是1年級的新生家長。趁著中秋，寫寫這1年的經(jīng)過，算是給這1年留下個文字記憶吧，順便總結(jié)一下這1年的得失了。

邊上有很多熟識的朋友都在問，你家兒子是怎么教的??？你兒子學習怎么這么好?。烤?年級經(jīng)歷的這一年來說，我和我老婆確實把兒子打造成了傳說中的“別人家的小孩”，但是我想說的是，就智商而言，除了他的記憶力確實優(yōu)于常人，其他的基本都一樣，沒有什么區(qū)別，就以我個人的感覺，良好的學習習慣和態(tài)度，稍微高于平均的閱讀能力，以及后天比別人多一些努力，造就了他現(xiàn)在的水平。

還沒有上1年級的時候，我就和我老婆達成了一致，1、2、3年級絕對是最重要的3年，因為習慣和態(tài)度都是在這3年內(nèi)形成的，所以我把能推掉的應(yīng)酬統(tǒng)統(tǒng)推掉，能不出差的打死不出差（我沒那么敬業(yè)，工作沒了可以再找，兒子玩丟了老板是不會給你買單的，），老婆更厲害，把1周的課時壓縮到2天半上完，這樣可以騰出更多的時間在家里陪伴學習。學習分工上就簡單了，我對付數(shù)學，老婆對付除數(shù)學以外的所有東西，包括拍好老師的馬屁（欸，別笑，拍好老師班主任的馬屁是很重要的，也是門學問，要不吃虧的總是你自己）。好了，言歸正傳，語文/英語你得去問問我老婆，我不知道，也從來不干涉，因為我英語從小到大就很差，我老婆是大學英語專業(yè)教英語的，于是我很有自知之明的在她的領(lǐng)域閉嘴。這里也只能說說如何搞數(shù)學了（沒辦法，孩他爹就數(shù)學強點），你要是想問英語/語文，那你去找我老婆了，我是真不知道。

我看過身邊的大牛娃們，他們普遍有一個特點，那就是良好的學習態(tài)度和學習習慣，當然了我確實見過神，我的一個中學同學，神上課是睡覺的，基本什么課都是不聽講的，但神的學習效率是很高的，神一般都是在半夜的時候搞學習，神在高一的時候就把大學微積分和無機化學給學完了，在我們那個學甲種本的年代，提前學完微積分和無機化學，對理科生而言，那無疑是開掛般的存在；我想神之所以被叫作神，就是因為數(shù)量太稀少了。我認為我兒子只是個普通的孩子，于是態(tài)度和習慣絕對是最重要的事情，有多重要呢？良好的學習習慣和態(tài)度會提升學習效率，提升學習效率會怎么樣呢？最顯而易見的是可以把家庭睡覺時間大大的往前提，說不定把孩搞睡了還有時間去搞幾盤坦克世界（網(wǎng)游），或者去追集??；學習效率低下有啥壞處呢？呵呵，看著做作業(yè)也是一種煎熬，胸中的無明業(yè)火熊熊燃燒，憤怒會讓你完全失去理智，于是單打或者混合雙打就上演了，打完了作業(yè)還是沒有做完，還得繼續(xù)，如果每天這樣周而復始，我估計家長們就要開始懷疑人生了。那態(tài)度和習慣又是怎么養(yǎng)成的呢？對啊，養(yǎng)成，習慣是要養(yǎng)的，如果家長都不愿意花功夫去養(yǎng)，你能指望孩子們自己成？！除非你對你和你另一半的DNA都異常有信心。這里特別要批判的就是那些打著工作旗號不想管孩的家長（除非你是王健林這樣要去實現(xiàn)小目標的人），至少我邊上就有不少這樣的人，孩的習慣和態(tài)度是真的需要家長的付出。從幼兒園大班的時候，我們就在慢慢灌輸學習是你自己的事情，我們只能輔導，很多還是需要靠你自己，鼓勵多看書，多閱讀；上學以后，多多鼓勵，老婆每天接他回來，首先就是要求把作業(yè)做完，覺得不能有類似上學上累了，回來先休息一下；先玩會，吃完飯再做；等等之類的鬼話，這些是自己給自己找麻煩，學習就是你自己事情，想玩想看動畫片，可以，做完作業(yè)以后再看，在這個問題上沒有商量的余地，這是準則；由于數(shù)學我們啟蒙得較早，因此，1年級上學期的時候除了書寫的速度較慢以外（現(xiàn)在依舊很慢），其他完全不構(gòu)成難度，所以學校的數(shù)學作業(yè)不論多少，10分鐘以內(nèi)是一定能做完的；語文作業(yè)也是得益于上學前巨大的識字量（這個我不知道他是怎么學的，我說過他唯一超過同齡人的就是記憶水平），因此他在語文學習上也不會有太大的困難，畢竟他是認識這個字再來寫這個字的拼音，再加上我老婆每天的教導，慢慢養(yǎng)成了回家即做作業(yè)，他做作業(yè)的時候我老婆做飯，等飯做完了他作業(yè)也做完了，吃完飯他去看動畫片或者樓下去玩，我下班晚，等我回來吃飯的時候，老婆再去輔導他聽寫/閱讀等等之類我也搞不清楚的東西，等我吃完飯了，就開始給他搞數(shù)學了（這個數(shù)學就超編超綱得很厲害了），通常情況下會搞1個小時左右，大概8點半（最遲不超過9點）全天學習結(jié)束。然后第二天再來，其實這樣做一兩天都容易，可是持續(xù)1年，確實還是很心煩的一件事情，輔導作業(yè)對于我老婆來說，肯定不如逛街/閨蜜趴/追劇好玩；對我來說肯定沒有和客戶喝酒吹牛/玩游戲好玩；對我兒子來說，干什么都比這好玩。但是量變產(chǎn)生質(zhì)變，在每一天周而復始的循環(huán)里，習慣慢慢養(yǎng)成，態(tài)度也會在胡蘿卜+大棒下轉(zhuǎn)變到正方向上；1年級的小孩還是張白紙，畫上去就畫上去了，真等到他到叛逆期自己畫了你再擦了重來？呵呵，他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。

我贊成復旦大學錢文忠教授的觀點：我不相信教育是快樂的，因此愛的名義對孩子讓步。有很多文章說要在家庭里搞民主，你跟個天天看喜羊羊/熊出沒的說民主？現(xiàn)在很多家庭的倫理是倒過來的，在家里不是老子說了算而是兒子說了算，一旦不滿足就撒潑打滾，在我看來這種孩小時候就沒有教育好，第一次撒潑的時候就應(yīng)該打，越撒潑打得越厲害，家里的最高權(quán)威就應(yīng)該是老子，老子的話就是權(quán)威。家庭中的民主，要有！但絕對不是現(xiàn)在，當孩子的認知水平和家長接近的時候，才可以通過商量，達成一致。很多家長以民主的幌子打著愛的旗幟去教育孩子，其實我認為這是放縱，放縱的結(jié)果就是，呵呵！

剛才在說態(tài)度和習慣的時候，還有個副產(chǎn)物我還沒有說——學習興趣。為什么沒有說呢？因為我覺得除了神是真的有興趣以外，其他人說有興趣都是在扯鬼話，能耐這性子不討厭就已經(jīng)算很有興趣了，對于那些在媒體和論壇里有人說：我對學習是多么有興趣的采訪，在我看來和央視街頭采訪有得一比。我認為對于凡人來說學習興趣就是通過學習考出高分的那種快感，如果你家孩享受這種快感是如同嗑藥般的話，恭喜，你再不用為你家孩操心了！可是，考試考高分真的很難啊，怎么辦？超前學習啊，一群1年級的小屁孩，不超前哪里談什么好成績，不是見鬼了！這里我知道有很多人會批判我的做法，什么揠苗助長啊，什么超前學習的小孩后勁不足啊，我都承認，但是我想以我的經(jīng)歷來說，高中學過微積分、接觸過一些高等數(shù)學的學生，基本至少都是學霸一級的存在，我認知的超前是確實能有余地的超前，而不是盲目的超前。舉兩個例子吧，學珠心算和巧算速算，都是計算上的超前，但珠心算會讓小孩到最后的數(shù)學水平一塌糊涂，因為珠心算是一套按規(guī)律和口訣來得到答案的方法，也就是說它訓練的是熟練程度，而非思路和方法；還有一個就是解方程，當遇到稍微復雜一點的和差倍問題的時候，很多人就會想當然的開始教解方程，實際上這也是錯誤的，解方程實際上是一種代入的數(shù)學方法，而和差倍則是考核小孩的閱讀/思維/解決問題的能力，這里需要訓練的是利用數(shù)圖結(jié)合來搞清楚和/差與倍數(shù)之間的關(guān)系，這里介入方程，那才是真的是揠苗助長，人不是苗，人都有自身的極限，了解極限在哪里，因材施教才是正確的搞法。廢話了半天現(xiàn)在才開始慢慢說說我是如何教數(shù)學的了。

在有了習慣和態(tài)度以后，自然是可以上套子了，當然了，這套子呢也不能蠻下，下藥下狠了拉肚子是一定的，這里有個循序漸進的過程，首先數(shù)學數(shù)學，數(shù)字的科學，計算為數(shù)字的根本，計算能力的訓練無疑是始終貫穿整個小學，這個是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)；100%的家長都會遇到過所謂粗心，我們也遇到過，粗心人人都會有，大人也不例外，現(xiàn)在小學每個學期都會有計算比賽，孩子把這些計算比賽的練習題拿回來做的時候，家長不妨也試試，結(jié)果就是家長的速度/正確率是遠高于孩子的，為什么？有人說家長智商高，別見鬼了，那是因為家長活了那么多年，做的計算比小孩多，粗心意味著練習少了，1年級上學期的20以內(nèi)的加減法，要做到的是條件反射，脫口而出，要不到后面的多位數(shù)混合運算，乘除怎么搞啊，本著這種想法，我的選擇是揠苗助長，具體做法看我以前寫的吧，這里就不說了。好處？好處是顯而易見的，一般情況下，，學校的口算比賽第一次模擬練習時最難的，然后根據(jù)情況逐漸降低難度以適應(yīng)大部分學生，結(jié)果就是我兒子在第一次模擬練習中做對了138道題（一共150道），全年級第二的90道，超過90道的除去我兒子就這一個寶貝了；對一個涉世未深的小屁孩來說，這種榮耀簡直是無上光榮的，其實年級之間的數(shù)學老師也是人，他們之間也會有攀比，對于這些90后的小老師。我只能說：太陽哦，那段時間我兒子得的來自數(shù)學老師的小紅旗以及巧克力多得讓其他同學眼紅，要說啊也就是低年級的小孩單純，他們對我兒子的態(tài)度不是妒忌，這也使得我兒子那小小的自尊心得到了極大的滿足，于是對數(shù)學學習的快樂和興趣開始萌芽了（對我和孩他娘來說還不算什么，真正讓父母虛榮心得到極大滿足的還在后面），好了，學習數(shù)學的熱情達到了空前的高漲，于是奧數(shù)的學習順理成章了。

終于轉(zhuǎn)到正題了，奧數(shù)不是洪水猛獸，孩他爹（70年代中）到中學還拿過奧數(shù)獎項并不懼怕這個，大概的思路和方法延續(xù)到現(xiàn)在，并沒有太多的變化。首先，需要一本書，畢竟我不是吃這碗飯的，需要一本好的教材；其次，需要一個機構(gòu)，因為孩子信老師的比父母的多；最后，需要大量的練習，在練習的過程中需要家長的陪伴，隨時糾正中間出現(xiàn)的問題；當然了，前提條件是在完成學校的作業(yè)以后還有大量的空余時間，這里需要指出的是確實是大量的，因為我從來就沒有看見過有誰不是通過大量的練習而學好數(shù)學的，包括神在內(nèi)。我說過我兒子唯一比同齡人強的地方就是他的記憶力，我也不知道是遺傳了誰（估計是我老婆），他背書向來是讀一遍能背70%，讀兩遍90%，讀三遍直接開背；這個肯定比我強，我不會背書，但我很會記數(shù)字，天生的，客戶的電話號碼，身份證號碼，開戶行賬號之類的看一遍就記得，不用什么狗屁記憶法或者其他什么辦法，反正就是看一遍就記得；我老婆則是背書快，據(jù)她說她讀書的時候背書看幾遍就能背了，要不怎么能去學法律，而且英語居然只是她的第二專業(yè)（holyshit?。?，當然了，她對數(shù)字就是扯淡了，可能是祖上冒煙吧，我兒子把我們兩人的長處給遺傳了，記憶力出奇的好，不論是數(shù)字還是文字，于是他每天能花大量的時間在奧數(shù)上，而且效率顯然是很高的。

好了，扯淡了半天，先說教材，先自我表揚一下，當某年某月某日在書店里看到《奧數(shù)千題巧解》我就知道，這是我的菜，很系統(tǒng)，例題講解很清晰，適合我在家自己干活；感謝萬能的京東，1~6年級直接買回來（關(guān)鍵是湊齊價錢能包郵），古語云：讀書破萬卷，下筆如有神！好了，兒子，你把這些書破了，這些所謂的奧數(shù)題你也算都認識了；于是他每天的數(shù)學練習是這樣的：計算練習是跑不掉的（但是這個社會上有太多的計算練習書，還有各種出題軟件的），當然了，你就別指望我出20以內(nèi)的了，當同齡人在做20以內(nèi)的時候，我的要求是100以內(nèi)的進退位加減混合運算，做錯了我是不會指出是哪一題的，自己檢查自己糾正（我可以告訴你檢查的方法），當然了做錯的代價是做錯一題罰50題，剛開始我可以不限定時間，你可以自己檢查好了再告訴我；我記得有次做了接近2個多小時，接近200題100以內(nèi)的進退位加減混合運算，看得孩的爺爺看不下去惱著臉去睡覺了，但我覺得越是這個時候越不能當好人，我可以陪著你，但必須要做完，而且要做對，計算是簡單的，但這個時候是真的在磨態(tài)度和習慣，心軟不得的。這樣做的好處是每天你給他布置的計算他在學校就做完了（真正養(yǎng)成好的態(tài)度和習慣，正確率是非常高的），你在家可以一門心思的搞奧數(shù)。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，憑借爹對數(shù)學的感悟，買的這套教材居然就是明心教的，其實以我對小學1-2-3年級數(shù)學培訓的看法就是，教的內(nèi)容實際上是一樣的，但3年級會比2年級更多一些變形、而2年級又比1年級多一些障眼法，但實質(zhì)1-2-3都是差不多的，無非數(shù)圖形/巧算/規(guī)律填數(shù)/數(shù)獨/圖形填數(shù)/年齡問題/周期問題/植樹問題/和差倍問題，只要不是神，都需要一個循序漸進的過程，我也是這樣教過來的，整個1年級上學期就是以這套書的1年級為主；而1年級下學期則是這套書的2年級，以我對我兒子的了解，基本上一周一個章節(jié)（包括例題和所有的練習）；在選擇培訓機構(gòu)的時候，我們是很隨意的，最開始是打算找個近點的，結(jié)果學而思光谷校區(qū)滿編了，后來選擇了尚有余額的明心（其實更關(guān)鍵的是明心不用家長陪聽），我個人是比較反感家長陪聽的，師傅領(lǐng)進門，修行在個人；要家長陪聽還讀個鬼啊，更何況到中高年級的奧數(shù)，家長真心搞不定?。≡诿餍?年級上了幾節(jié)課，真心覺得好簡單，申請轉(zhuǎn)入2年級班，于是超前正式拉開了序幕。

轉(zhuǎn)班的時候我問過兒子的意見（其實他也沒有什么意見），因為那時他已經(jīng)能熟練的做100以內(nèi)的進退位混加混減/普通乘除法，這里還是很感謝明心的周老師，畢竟作為二年級班上個子最小、年齡最小的學生，她還是在很多方面給予了更多的照顧，同時也給予了我兒子更多的鼓勵和表揚（當著2年級學生的面表揚1年級的小朋友），這無疑在對兒子學習數(shù)學的興趣上市莫大的鼓舞，這種積極的正面情緒繼而會影響到他在家的學習興趣，實際上在放假期間他在數(shù)學上的付出是非常大的，不是有句話是這樣說的么，不怕同桌是學霸，就怕學霸放暑假；放暑假從內(nèi)蒙旅游回來的那一個月的時間里，為了對付明心3年級秋季分班考試，我兒子每天在奧數(shù)上學習的時間多達3~4個小時，這里不得不說一下，他除了記憶力好，坐得住也是個很大的優(yōu)點，整體他算偏靜類型的小孩。作為家長的我來說，輔導奧數(shù)是逃不掉的，但是我畢竟不是老師，坐在旁邊看他做奧數(shù)的時候一樣會耐不住性子，我覺得很簡單的東西，跟他講了一遍，以為他會了，隨便變個花樣，再問，立刻不會；有時候很簡單的東西，怎么講都不會啊，問他的時候，他就像個傻子一樣看著你，一問三不知，恨不得直接上去就是一巴掌??！吼，咆哮，拍桌子，可不會就是不會，只能強忍怒火再講一遍，講了以后還是不會，此時的憤怒簡直到了極點。其實錯的是我啊，要知道這些該死的題目，就算3年級的學生也不一定做得明白，我又如何去要求一個1年級的小朋友去能夠正確的理解，正確的做法應(yīng)該是讓兒子去玩，我靜下心想想如何能用一種他能理解的方式去把這個題目講明白；家長可以憤怒，在遇到粗心、審題不嚴密的時候可以憤怒；但這種時候是不能憤怒的，因為他不懂，他的理解能力還沒有達到這個水準，你必須把你自己拉到和他一個水平線上，用他的思維來理解這個題目，再來講解給他聽，就如同前面所說，我如果設(shè)方程這些問題都不是問題，但那才是真的揠苗助長，他根本無法體會到數(shù)圖結(jié)合的奧妙。其實在陪伴的過程中，慢慢也還是有快樂的，看著他能自己通過自己的理解把題目一個一個做出來，何嘗又不是一種快感呢？做錯了，問他是如何做錯的，是如何思考的，然后再給予糾正和鼓勵，讓他自己逐漸能掌握類似題目的做法。每當他在明心2年級上課上完以后，他都會說這些題目都很簡單，因為爸爸在家里都教過，我都會做。言語之間流露的表情至少代表了我不排斥數(shù)學，我愿意繼續(xù)學下去，對我而言足矣！

有人可能會說，你兒子如此學習，豈不是很痛苦！這不是快樂學習，我不是這樣認為，我認為學習是枯燥的，玩才是快樂的；想玩是沒有問題的，玩是建立在高效的學習基礎(chǔ)上的，說到玩，我想他的同齡人家長也沒有幾個有我們這么開明了，舉幾個例子吧：我兒子每天都要看動畫片（其實我恨死他看的那些個弱智動畫片了）；我主動教他打網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至專門申請了一個小號給他玩的（我不視網(wǎng)絡(luò)游戲為洪水猛獸，與其隔離不如早點教他玩，破除神秘感）；買游戲手柄回來和他一起玩街機模擬器和紅白機模擬器，讓他感受下他爹小時候沉迷在什么游戲之中；至于旅游，我和我老婆都喜歡，從小帶他國內(nèi)外到處去玩，我一向覺得快樂是建立在痛快玩的基礎(chǔ)上的，我自己也喜歡玩，從遙控車到照相到網(wǎng)游，什么都喜歡，所以我的想法就是，玩就要讓你玩得爽，把你的學習搞完，你想怎么玩就怎么玩，不光你玩，我還陪你一起玩，我估計還真沒有幾個人能像我這樣敢喊——網(wǎng)游要從小抓起！這樣的口號的，哈哈！

在1年級暑假的時候，面臨明心3年級秋季分班考試，絕大多數(shù)武漢的家長都很清楚明心競賽A班意味著什么，我也想過要不要在暑假加碼把3年級的提前偷跑了，但后來想想還是算了，在整個1年級期間，他已經(jīng)把奧數(shù)千題巧解1年級、2年級、學而思數(shù)學思維啟蒙（小學奧數(shù)2年級）這幾本書做完了，至于口算那就如同開胃菜一樣做得太多了，多得無法統(tǒng)計，可以說是以2年級水平去參加這個考試，從我內(nèi)心來說，一個7歲的，還在以喜羊羊/熊出沒這樣心智的小孩，去和武漢1600多名8歲甚至9歲的學生能同場考試，本身就已經(jīng)夠了，考試的那天我和我老婆說我并不奢望他能考成什么樣，能完成這樣一場考試本身就是鍛煉，不論結(jié)果我都很高興，畢竟我們是付出了很大努力。小孩畢竟還是小孩，當他發(fā)現(xiàn)他把整張卷子的第一個計算題做錯的時候，他還是哭了，我想他可能覺得不甘心，其實我倒是覺得應(yīng)該是怪我了，是我沒有強調(diào)這個錯誤，其實我倒是認為他真上2年級這個低級錯誤是不會犯的，這也是1年級和2年級的一個差別吧；老婆安慰他說不要緊，我們是新2年級的，不行明年再考，兒子倒是很豪情：堅決不再讀2年級，今年考不上競賽A班，明年3春一定要考上，嗯，不錯，有這個想法要贊！

你可以說皇天不負有心人，也可以說有耕耘必有收獲，我兒子考進了明心3年級競賽A班，他的分數(shù)肯定不是最高的（1600多人中排在130多名）；但估計他可能是A班里年齡最小的一個，呵呵！明心的結(jié)果是在網(wǎng)上公布的，像TM高考一樣，那天凌晨4點我爬起來看到的結(jié)果，說實話，真的是一顆賽艇！這個結(jié)果也是這一年來，對我兒子、對我們?nèi)腋冻龅目隙?，我和我老婆都很高興。隨著9月3號明心3年級的分班考試的結(jié)束，意味著1年級的學習告一段落，新的二年級又開始了，而明心的考試也會每學期伴隨，不停鞭策我們繼續(xù)前行，痛并快樂著！