教育隨筆:我讓孩子玩民間游戲
發(fā)布時(shí)間:2021-05-28 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆游戲?qū)γ總€(gè)孩子來說都是他們最感興趣的,而不同的游戲適合不同年齡特點(diǎn)的孩子,這是我們大家都知道的。但是我發(fā)現(xiàn)民間游戲無論對多大的孩子來說都是他們很感興趣的。
自從接任這個(gè)小班以來,我已經(jīng)教了他們很多游戲,從最初的手指游戲開始,一直到現(xiàn)在達(dá)到民間游戲,每個(gè)孩子都對這些游戲產(chǎn)生了濃厚達(dá)到興趣,而且樂此不疲??梢哉f大部分孩子回家都會(huì)把我教的游戲或多或少地表演給家長看。
還記得剛開學(xué)時(shí),那時(shí)還是暑期,活動(dòng)安排不是很緊張,在比較寬松的環(huán)境下我開始教孩子們玩手指游戲,例如:金鉤鉤、銀鉤鉤;五只小猴;兩個(gè)好朋友;食指拇指碰碰;老爺爺?shù)摹?;睡覺醒來;以及一些英語游戲,每個(gè)孩子都表示出非常濃厚的興趣。這下我也來勁兒了,隔不多久就教一個(gè)新游戲我們的孩子也很聰明,一學(xué)就會(huì)。經(jīng)過了三個(gè)月的時(shí)間,我覺得這些游戲他們雖然還是很喜歡玩的,但是還可以再豐富一些,于是我想到了民間游戲,例如:木頭人;篤篤篤,買糖粥;金鎖銀鎖等等,我們的孩子每次玩的時(shí)候都異常興奮,看見他們高興的樣子,我也很開心,我和他們一起玩,就好象回到了自己的童年一樣,簡直就是一件非常愉快的事。如今我們只要有些空余的時(shí)間就會(huì)玩不同的游戲,有時(shí)在散步時(shí)也會(huì)坐在草地上玩游戲,有時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)我也會(huì)帶孩子們做一些英語的游戲,其中牽涉到追、跑、躲藏等動(dòng)作發(fā)展的。
我認(rèn)為,很多孩子都是在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長的,我們的游戲越豐富,孩子的個(gè)性也會(huì)得到發(fā)展,很多以前比較內(nèi)向的孩子,如今都會(huì)很愉快地融入到我們的游戲中,從而使他們的個(gè)性得到了發(fā)展。因此,我們還是要多給孩子游戲的機(jī)會(huì),從各方面著手,使每個(gè)孩子得到最大最好的發(fā)展。
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教育隨筆:在教室和孩子們玩玩體育小游戲
一開學(xué)就遇到陰雨綿綿的日子,好動(dòng)的孩子們一下子就被束縛在教室里時(shí)間一久孩子們就喊著“老師,我們什么時(shí)候能出去玩游戲啊!”我總是回答“等不下雨了,我們就出去玩游戲好嗎?”可每每這樣回答孩子的時(shí)候,收獲的總是孩子們失望的表情。于是靈機(jī)一動(dòng),我難道不能再教室和孩子們玩玩體育小游戲嗎?
說干就干,我把教室的桌椅都靠墻放好,請孩子們在中間找一塊空的地方站好。接著我對孩子們說:“我的火車要出發(fā)啦!小乘客們你們準(zhǔn)備好去旅行了嗎?”孩子們聽了別提有多高興了,紛紛在我身后站好。小火車這就出發(fā)啦!鳴笛、鉆山洞、蛇形走、爬山坡。孩子們跟著火車經(jīng)歷了一次短暫而又奇妙的旅行。班級的整個(gè)氣氛都高漲起來了,孩子們直呼還想乘著火車出發(fā)去旅行。
在開過火車熱身完之后,我拿出了小沙包請孩子用身體的各種部位在頂一頂沙包,讓沙包不要掉在地上。因?yàn)槭窃谑覂?nèi)活動(dòng),教師活動(dòng)室的空間有限,再加上班級里幼兒人數(shù)也比較多,為了安全我只能請孩子們用沙包玩玩安靜地游戲。只見小宇把沙包頂在頭上一臉嚴(yán)肅的在班級里走深怕把沙包掉在地上;活動(dòng)好動(dòng)的豪豪把沙包駝在背上在教室里手膝不著地的爬??粗⒆觽冇酶鞣N千奇百怪的姿勢或頂或背或駝,聽著孩子們發(fā)出的陣陣笑聲。突然感覺外面雖是陰雨綿綿,但我們的教室卻充滿了陽光。
教育隨筆:小游戲,多玩法
很多家長反應(yīng)孩子玩游戲時(shí)沒有耐心,很多時(shí)候家長精心準(zhǔn)備的游戲,孩子們往往玩兩下就沒有興趣了,這讓家長非常頭疼。
我認(rèn)為和孩子們玩游戲并不是一件容易的事情。首先需要用心,其次家長還需要開動(dòng)腦筋,讓一種游戲適應(yīng)多種場合,多種玩法。因?yàn)楹⒆酉矚g奇思妙想。可能他在這一刻是這樣的想法,在下一刻就變成其他想法了。
之前聽家長說孩子在放學(xué)回家的路上坐公交和地鐵時(shí)一直喧鬧,只有玩手機(jī)能使他安靜但是又覺得玩手機(jī)傷害眼睛。于是我建議家長在公交車上可以和孩子玩“石頭剪刀布”的游戲。若孩子贏了,孩子要求家長背一首古詩(古詩的名字由孩子來定),若家長贏了,家長可要求孩子背任意一首在學(xué)校學(xué)的古詩或者是兒歌。這樣孩子在很輕松的氛圍中就會(huì)學(xué)會(huì)很多東西。
在家里玩這個(gè)游戲,若孩子贏,孩子可以讓媽媽給他做好吃的,若家長贏,家長讓孩子做一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。通過這個(gè)游戲,孩子可以掌握很多的勞動(dòng)技能,能在潛移默化中養(yǎng)成愛勞動(dòng),會(huì)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
其實(shí)很多游戲看似單調(diào)乏味,但是只要家長用心想出各種玩法,孩子們會(huì)非常喜歡,因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨浴⑿∮螒蛏约幼兓?,加入家長的智慧,孩子一定會(huì)獲益匪淺。
教育隨筆:民間游戲?qū)τ變喊l(fā)展的益處
在《幼兒園學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中”,這說明游戲在幼兒成長過程中的極端重要性。
民間游戲種類繁多,富有趣味性,而且又簡單,易于操作,深受幼兒喜愛,科學(xué)有效地開展民間游戲,可以增強(qiáng)幼兒的體魄。如:我班近期開展的“炒豆子”游戲,促進(jìn)了幼兒的大肌肉和小肌肉的發(fā)展,以及“丟手絹”游戲,讓幼兒在奔跑及躲閃中強(qiáng)健體格。這些民間游戲不僅促進(jìn)了骨骼的發(fā)育,還鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能。還有一些游戲不僅可以讓幼兒獲得游戲樂趣的體驗(yàn),同時(shí)也會(huì)促進(jìn)身體的靈活性及協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,如:跳格子、拍籃球、扔沙包等。當(dāng)我們在教授幼兒傳統(tǒng)的游戲玩法時(shí),也在創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒尋找新的玩法。不管是怎樣的玩法,只要符合幼兒興趣,,幼兒便能樂在其中,收獲其中。
第二,利用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的合作能力,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
例如:我們今天玩的“運(yùn)果子”的游戲,在玩之前我請小朋友來說怎樣和果子做游戲。他們想了一會(huì)兒爭先恐后地要說一說自己的想法。第一位小朋友提出了這樣的玩法:小朋友要用爬的方式以最快的速度去撿2個(gè)果子,然后再把果子運(yùn)回來,哪邊先運(yùn)完哪邊獲勝。我們又集體討論出了游戲規(guī)則:一次撿到的不是2個(gè)的話要重新來。游戲中孩子們紛紛為自己的隊(duì)友加油助威,團(tuán)隊(duì)意識(shí)頗強(qiáng)!比賽結(jié)果宣布后,獲勝的隊(duì)伍集體歡呼雀躍,慶祝自己的勝利!整個(gè)游戲中幼兒的興趣很高,有的小朋友對數(shù)字的掌握還不是很好,在拿果子的時(shí)候有時(shí)會(huì)拿錯(cuò)個(gè)數(shù),小朋友們會(huì)提醒他,并會(huì)和他一起數(shù)一數(shù),讓幼兒對數(shù)字再加深。之后我們又在孩子們的提議下嘗試了不同的玩法。回顧此次游戲的目的,則是在培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力、練習(xí)數(shù)字(1-10)在生活中的使用,以及游戲中幼兒的合作、交往意識(shí)。
幼兒在游戲中、與同伴交往中不斷強(qiáng)健體格,鍛煉身體,為其他領(lǐng)悟的發(fā)展奠定良好的身體基礎(chǔ)。同時(shí),在游戲交往中,幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員,學(xué)會(huì)站在他人立場上看自己,意識(shí)到自己和他人的關(guān)系,逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則,而克服自我中心,以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。
教育隨筆:把游戲還給孩子
每天迎著清晨的陽光,站在門口迎接孩子們的到來,看著孩子們臉上的微笑,體會(huì)他們快樂的心情,是我最欣慰的時(shí)刻……
一天早晨,睿睿媽媽特別激動(dòng)地對我說:“我兒子自從上了大班,每天早晨特別愿意上幼兒園,即使生病了也要來幼兒園,他說在家沒意思”。
作為老師,聽到這句話我心里別提有多高興了!這充分說明了孩子對幼兒園的依戀,家長對幼兒園的信任。其實(shí)我知道他為什么喜歡上幼兒園,因?yàn)樵谟變簣@里老師都會(huì)帶領(lǐng)他們做各種各樣的游戲,有智力游戲、音樂游戲、表演游戲……孩子每天都是在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長,所以孩子在幼兒園中的每一天都很快樂。有時(shí)在路上看到背著沉甸甸大書包上學(xué)的孩子,看著他們的背影,我感到很心疼……
游戲才是孩子成長真正需要的。孩子在游戲中鉆、爬、跑、跳,孩子的身體獲得了足夠的活動(dòng),促進(jìn)了身體發(fā)育;孩子在游戲中要聽老師講解游戲規(guī)則、動(dòng)腦思考,促進(jìn)了孩子語言理解力、語言表達(dá)能力、動(dòng)腦思考能力的提高;孩子在游戲中要與學(xué)著與小朋友和諧相處,促進(jìn)了孩子人際溝通能力的提高和禮貌行為的養(yǎng)成;孩子在游戲中要處理與小朋友的糾紛、矛盾,促進(jìn)了孩子問題解決能力的提高;孩子在游戲中的表現(xiàn)會(huì)得到老師的肯定、小朋友的鼓勵(lì),這就培養(yǎng)了孩子的自信心;游戲中的磕磕碰碰對孩子來說也是一種寶貴的成長資源,這些磕磕碰碰讓孩子們懂得如何更好地保護(hù)自己……
把游戲還給孩子,把快樂還給孩子……
教育隨筆:讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人
讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人
案例背景:說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了,從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo),創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料,讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,讓孩子成為游戲的主人,和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
案例一:誰來當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開始了,小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去,只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲,“我要當(dāng)小姐,是我先來的,我要當(dāng)公主,我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去,原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵,很多孩子都吵著爭當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當(dāng)公主,他們正互相爭奪代表公主標(biāo)志的頭飾,誰也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人,只有一個(gè)老爺就是沒有人愿意當(dāng)。就在他們爭執(zhí)不下時(shí),他們發(fā)現(xiàn)我在一旁,就把求助的目光指向了老師,希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生,真是見了頭疼,原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,多給孩子一些自主權(quán),就讓他們自己選擇角色,自己分配角色。
迫于無奈,我只好指定誰當(dāng)小姐,誰當(dāng)是公主,分到自己喜歡的角色的小朋友很開心,沒有分到得嘟著嘴巴,最后見瑤瑤還沒有角色,我就問她:“你來當(dāng)老爺吧?”她說:“我才不要當(dāng)老爺呢,我喜歡當(dāng)夫人。”我說:“那到底誰愿意當(dāng)老爺?”小朋友你看我我看你,誰也不愿意當(dāng)老爺。反思:在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng),這樣能更好的按照自己興趣能力來進(jìn)行活動(dòng),能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì),從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如:我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣,他們最關(guān)心自己扮演什么角色,自己會(huì)選擇喜歡的角色,卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色,往往會(huì)爭論不休,這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當(dāng)客人,可以采用相互協(xié)商分配角色,協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色,以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配,當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無法協(xié)商,這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào),啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色,當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色,教師應(yīng)該對其提出一些游戲的要求,讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作,學(xué)會(huì)克制自己,去理解和滿足同伴的需要,同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。
案例二:亂七八糟了在開展主題――有趣的水時(shí),其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,對于溶解非常好奇,在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了,小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,一種一種材料做實(shí)驗(yàn),做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。過了15分鐘左右,我又來到了益智區(qū),可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤??珊⒆觽儏s玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調(diào)的毒藥?!逼渌麕讉€(gè)小朋友見了都問:“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水?!逼渌∨笥岩娢疫@么說,都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的,告訴我們說:“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對了,我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西??此麄兡敲赐度?,我也就沒有再阻止,只是對他們說:“你們好好玩,別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來,一會(huì)玩好了,歸你們整理干凈?!?/p>
反思:我很慶幸自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺得在科學(xué)探索性的區(qū)域中,應(yīng)該多些自主,少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓,游戲規(guī)則不能不講。于是,“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”,這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行,抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。
《綱要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?!笨梢姡變翰攀怯螒虻闹魅?,教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì),而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),少些說教。當(dāng)孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí),孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的,在安全范圍之內(nèi)的,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想:只有解開束縛,為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過程中,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言,及時(shí)表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。
教育隨筆:讓孩子在游戲區(qū)角活動(dòng)中學(xué)習(xí)
最近我們班開展的等分活動(dòng)是如火如荼的,不管是在教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中還是在孩子的生活活動(dòng)中,我們無時(shí)無刻地都在讓孩子認(rèn)識(shí)等分。對于我們大班的孩子來說,圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。于是,我們結(jié)合我們班的特色活動(dòng)“剪紙”,讓孩子通過對圖形的分割和拼合,使孩子們來認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)圖形之間的簡單關(guān)系是對已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關(guān)系,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問題,促進(jìn)了孩子們思維能力的發(fā)展。
由于我們班的孩子認(rèn)識(shí)掌握等分是通過折紙、剪紙等形式來學(xué)習(xí)的,這些活動(dòng)是在平面紙上進(jìn)行的,孩子們在操作的過程中,教師要注意觀察他們分合的是否正確,教師在分合中引導(dǎo)孩子說出整體和部分的關(guān)系。這樣,他們在剪剪、折折、拼拼中找到了許多等分的方法:橫著分、豎著分、斜著分。
我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來進(jìn)行等分活動(dòng)的認(rèn)知,這樣一段時(shí)間后,孩子們在熟練掌握了剪紙樣等分方法后,我們幾個(gè)老師經(jīng)過商量討論后,又讓孩子用目測的方法每天來練習(xí)等分實(shí)物。比如每天在加點(diǎn)時(shí)對各種食物進(jìn)行等分,如:香蕉、蘋果、面包、火腿腸等實(shí)物,孩子們在游戲活動(dòng)中愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí),逐漸掌握了多種等分的方法,使此活動(dòng)更加有趣了。
教育隨筆:如何讓孩子自覺撿玩具?
教育隨筆:如何讓孩子自覺撿玩具?
今天的游戲中,我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木,可是在游戲開始后不久,我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多,于是我在旁說了聲:“寶寶們,積木掉了,我們應(yīng)該怎么辦啊?”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況,我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來再玩??墒牵蚁?,為什么孩子們非要我去說了,才肯撿呢,難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著,能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?孩子的成長,是我們共同的心愿!
二、這時(shí),我看到了桌上的那個(gè)空筐,靈機(jī)一動(dòng),拿了筐說:“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個(gè)方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說:“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開始把撿起來的雪花片按照顏色進(jìn)行分類,分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說:“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸愡M(jìn)行完了之后,他們開始拼插雪花積木,整個(gè)游戲玩了很長時(shí)間,在游戲過程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí),我問小朋友今天玩得開心嗎,他們齊聲說“開心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想,如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會(huì)受到影響,對今天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢,他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期,需要非常的關(guān)注。
教育隨筆:游戲,我們該帶給孩子什么?
今年的5月20日到6月20日是我國的第六個(gè)學(xué)前教育宣傳月,而今年宣傳月的主題是“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”,那游戲,對于我們的孩子們到底是什么呢?
現(xiàn)在的家長大都有比較高的文化,也通過各種方式掌握了一些育兒、教育等方面的知識(shí)。因此,每位家長可能都有自己的一本育兒教育經(jīng),甚至有的感覺經(jīng)驗(yàn)比當(dāng)過多年的老師都要豐富,但不得不說,有一部分家庭的教育觀念時(shí)出現(xiàn)了偏差的,其中很大一部分的家長教育孩子,特別是對待孩子“游戲”的方面或多或少是有一些問題的,而這些問題大致分為盲目追逐”和“放任自由”這兩種。其中的“盲目追逐”主要就是指家長根據(jù)社會(huì)的導(dǎo)向,社會(huì)上流行什么特長班,家長就安排自己的孩子去學(xué)習(xí)什么,讓學(xué)齡前這些本該快樂游戲的孩子們被各種各樣的特長班所束縛。幾年前我就遇到過這樣的一個(gè)孩子,一個(gè)周的這七天,這個(gè)只有六歲的小姑娘卻被她的家長安排要不停地往返于九個(gè)特長班,從京劇、繪畫到英語、手腦算等等,應(yīng)有盡有,每天還沒到放學(xué)家長就等著要接孩子去學(xué)習(xí),真的是一點(diǎn)自己游戲的時(shí)間都沒有,這可真的是“不是在特長班就是在去特長班的路上。”而家長卻毫不在意,反而引以為豪,我不禁想問孩子真的快樂嗎?這些特長是孩子需要的嗎?孩子進(jìn)入小學(xué)自然要學(xué)習(xí)的東西,何必要提前讓孩子學(xué)會(huì),這不就是典型的拔苗助長嗎?記不清是誰說的一句話:“讓教育回歸常識(shí),回歸自然,回歸人性?!贝_實(shí)是這樣的,教育本該就是一件自然的事,讓孩子自然的長大,自然的獲取知識(shí),自然的經(jīng)歷一些事他們自然就會(huì)由懵懂漸漸變得成熟。一些功利性較強(qiáng)的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)會(huì)把一些錯(cuò)誤的教育理念傳遞給家長,讓他們不自覺的產(chǎn)生焦慮感,家長再把這份焦慮傳導(dǎo)給孩子,通過各種各樣的特長班強(qiáng)加給孩子,讓他們獲取各種知識(shí),這本來就是違反自然規(guī)律的,讓孩子像只提線木偶一樣任人擺布是我們家長想要的嗎?肯定不是!于是,有不少的家長希望讓自己的孩子能夠自由的生活、學(xué)習(xí),但由于方法出現(xiàn)偏差,“放任自由”型的教育方式也就應(yīng)運(yùn)而生了。
隨著科技的發(fā)展,電子產(chǎn)品越來越普及,一部分家長也覺得孩子不應(yīng)該是被束縛的,而應(yīng)該是自由的,而且他們自己也常常被電子產(chǎn)品所吸引,沉迷其中。所以,用各類電腦和手機(jī)游戲來代替看孩子的家長不在少數(shù)。手機(jī)一放,孩子自然安靜,只要不妨礙家長,孩子們可以自由的看電視,閑著沒事就是捧著電腦、手機(jī)挨個(gè)看,甚至現(xiàn)在許多家長和孩子眼中游戲就是手機(jī)、電腦的代名詞,說起游戲來也都是只知道電腦游戲,可誰知,此“游戲”非彼“游戲”呀!想想我們的童年,踢毽子、翻花繩等這些簡單而又有趣的游戲,直到現(xiàn)在每當(dāng)和同事、朋友們說起來的時(shí)候大家也都是眉飛色舞、滔滔不絕的,這對我們這些已經(jīng)成年的人來說都是十分具有吸引力的,也許再過幾十年之后,等我們老了,也依然是割舍不掉的珍貴而美好的回憶。而我們的孩子們呢?以后回憶什么?自己拱在沙發(fā)上捧著手機(jī)玩游戲?自己對著電腦喊打喊殺?不用說這對孩子的健康、以及性格會(huì)有什么樣的影響,單單就是以后回憶的時(shí)候估計(jì)也就只剩下遺憾了,孩子們會(huì)不會(huì)怨恨我們?所以,這樣的自由,這樣的游戲?qū)⒆觼碚f真的不是一個(gè)好選擇。
今年的宣傳主題是游戲,而幼兒園的活動(dòng)就是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng),所以,作為幼兒園做好自己本職工作的同時(shí),更應(yīng)該肩負(fù)起向社會(huì)以及家長宣傳游戲?qū)⒆映砷L、發(fā)展所帶來的好處這樣的責(zé)任,而我們幼兒園也是這樣做的。從區(qū)域游戲玩教具的制作、快樂六一文藝匯報(bào)演出到民間民俗游戲的挖掘,再到各類體能游戲的設(shè)計(jì)等等,我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,用我們的方式在孩子的童年留下五彩的回憶,希望在我們的引領(lǐng)和感染之下,家長們也能夠正視學(xué)齡前孩子的發(fā)展規(guī)律,放開手,耐心等待,讓孩子們的童年能夠過得豐富多彩,而又輕松、愉快,在快樂游戲的同時(shí)也能夠自然的獲得各方面的體驗(yàn)與進(jìn)步。
愿我們的孩子在自然的環(huán)境下快樂成長!