案例：原創(chuàng)__頭發(fā)的故事(小班)

最近班里梳小辮的女孩子越來越多了，我知道這是女孩們天性愛漂亮、喜歡互相模仿的結(jié)果，于是我利用孩子們喜歡長頭發(fā)的心理有意識的上了一節(jié)線形組合畫，畫出的長線一定要有規(guī)律，組合在一起要有秩序，同時也要注意到線形的疏密、曲直變化，實際上是線的有規(guī)律的有變化的排列組合，但不用考慮到頭發(fā)的顏色，我鼓勵幼兒讓其自由發(fā)揮，隨意選擇色彩。之后，我們討論：長長的頭發(fā)象什么？并由此展開想象。象瀑布，流淌下來，遠遠看去好象一道水簾，風(fēng)吹起來了，頭發(fā)隨著飄起來，太陽照在上面，看起來美極了。

很多女孩子都喜歡長頭發(fā)，有的喜歡直發(fā)，有的喜歡卷發(fā)，長長的直頭發(fā)從頭上垂下來，又直又順，人跑起來時，它還會左右搖擺，上下跳動；卷發(fā)有時象是翻起的小花一朵一朵非?？蓯?。通過和孩子們形象的討論頭發(fā)的變化，使的幼兒們在繪畫起來有了更多的發(fā)揮空間，充滿了想象力。n4507.cn

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案例：恐龍的故事

活動區(qū)活動開始了，郭新禹趕緊來到美工區(qū)，玩起了他特別喜歡的橡皮泥，只見他的小手靈活地上下團、捏、搓，一會兒工夫就捏好一只恐龍擺在我面前，十分自豪地對我說：“葛老師，瞧我捏得好嗎？”我定睛一看，這只恐龍像極了，高大的身軀，四條腿強勁有力,長長的脖子伸向半空，好象在引航高歌。對于一個四歲的孩子來說，他的作品簡直太完美了，我連連夸獎。忽然，我發(fā)現(xiàn)這只恐龍沒有眼睛，于是就問道：“你的恐龍為什么沒有眼睛呢？”他認真地說：“我沒有黑色的橡皮泥，沒法安眼睛呀?！蔽乙豢垂粵]有，要是以前我會采取命令的口吻要求別人借給他，這次我靈機一動對他說：“那你自己想個辦法，給它安上眼睛吧?！边@時他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對面的呂月小朋友有黑顏色的橡皮泥，于是他大聲地對呂月說：“給我來點黑色的。”只見呂月從自己的黑橡皮泥上捏下像針尖大小的，極不情愿地扔給他。他用小手小心地捏起來后嘴里反復(fù)嘟囔說：“我的翼手龍可大了，他得長著大大的眼睛?！憋@然他意識到這點橡皮泥是不夠的。我繼續(xù)啟發(fā)說：“那你再去借呀。”于是他又大聲說道：“我的翼手龍可大了，它得長著大大的眼睛。”呂月又給他捏下針尖大小的橡皮泥，一邊扔一邊噘著嘴說道：“我不給你了?！边@下郭新禹沒有辦法了，只好給自己大大的恐龍安上了小小的眼睛?？吹竭@一幕，我來到兩個孩子跟前，蹲下身子問道：“呂月，你能告訴我你為什么要給他那么點的橡皮泥嗎？”呂月是一個很文靜的小姑娘，她對我說：“老師說過跟別人借東西要講禮貌，要和別人商量，他跟我借東西的聲音太大了，我就不愿意借給他。”我又把郭新禹摟在懷里對他說：“你知道呂月為什么給你那么點的橡皮泥嗎？”他不好意思地說：“知道了，我改，我跟她小聲說話,跟她好好商量?！薄澳悄阍俳o呂月捏一只恐龍好嗎？”他高興地說：“行。”兩個孩子都高興地笑了。這一次他特別有禮貌，走到呂月面前輕輕地說：“呂月，請借給我一點黑橡皮泥好嗎？”呂月爽快地說：“行?！本瓦@樣兩個孩子互相合作，捏出了很多形態(tài)各異的恐龍，他們還主動地把這些恐龍送到建筑區(qū)，讓“小建筑師”們給這些恐龍搭個新家，孩子們在一起玩得可高興了。

幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下,在與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。他們的社會認知和社會性行為必須經(jīng)過體驗、內(nèi)化才能真正形成。幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會環(huán)境，它對幼兒的一生都有重要影響。所以就要求我們教師要注重幼兒社會性發(fā)展的個體差異，善于抓住日常生活中的教育契機，將教育滲透在一日生活的各項活動及各個環(huán)節(jié)之中，對幼兒進行隨機教育。通過這一日常生活中的小事，孩子不僅學(xué)會了如何交往，而且鍛煉了孩子解決實際問題的能力?？梢姵扇说陌k代替只能阻礙孩子的正常發(fā)展，對孩子一生的發(fā)展是十分不利的。

案例：海螺的故事

背景：

一天，戴麗萍帶來了幾只漂亮的海螺殼，大家見了就議論開了：“這些海螺是從哪里來的呢？”“為什么海螺有各種各樣的呢？”“海螺里面躲的是什么呢？”孩子們好奇地觀察著這些海螺，尋找著它們的小秘密。

實錄：

1、海螺的歌

調(diào)皮的愷愷把海螺套在了耳朵上，仔細地聽了起來，突然他大叫起來：“你們快來聽啊，海螺會唱歌的，我聽見大海的聲音了?！贝蠹乙捕紝W(xué)樣把海螺套在了耳朵上安靜地聽海螺唱歌了：“我聽到了海風(fēng)的聲音；”“我聽到了海浪的聲音”------“哇！海螺怎么那么奇怪呢？為什么海輪殼里能發(fā)出好聽的聲音呢？”大家充滿了好奇。孩子們仔細地研究起了海螺?！皶粫且郧斑@里面的小動物會唱歌呢？”“那它們?nèi)ツ膬毫四?？”“這些硬硬的圓圓的貝殼為什么那么奇怪呢？”聰明的小計想了一下說：“我知道是空氣的作用，空氣鉆進了海螺殼里就會發(fā)出聲音了，風(fēng)越大聲音就越大?！睘榱俗C明小計的解釋，我們一起來到天臺上去實驗風(fēng)的大小對海螺發(fā)出聲音的影響，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來能讓海螺唱歌的是風(fēng)啊，真是太奇妙了。

2、漂亮的海螺制品

隨著孩子們對海螺的探索興趣，這幾天孩子們收集來了各種各樣的海螺制品，有海螺項鏈，海螺手鏈，還有用海螺做成的裝飾品，大家在一起就互相交流介紹各種各樣的海螺。“為什么海螺殼上面有漂亮的顏色呢？它上面的花紋是怎么來的呢？”家依仔細觀察了海螺后提出了自己的疑問。“是不是媽媽生出來就這樣的呢？”“可我以前吃過的海螺好象都是黑黑的啊，為什么現(xiàn)在海螺殼都變的那么漂亮呢？”孩子們也紛紛提出了自己的疑問，我鼓勵孩子們把這個問題帶回家，積極去尋找答案。

孩子們通過多種方式主動尋找答案，發(fā)現(xiàn)原來漂亮的海螺貝殼好多都是通過后來工人加工后才變的這么漂亮的，人們把海螺制成了各種各樣的裝飾品，大家都很喜歡。有了這樣的發(fā)現(xiàn)，孩子們也想自己動手試試了：有的用橡皮泥和海螺捏在一起變成了一只小動物；有的自己制作貝殼項鏈；還有的用貝殼拼出了各種各樣的圖案------孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮，動手能力也得到了提高。

反思：

海洋資源對幼兒有著無窮的奧秘。如何引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索、感受大海的神奇，是我們老師積極探索研究的問題。這個活動是通過孩子們對海螺的興趣引發(fā)的一系列活動，從發(fā)現(xiàn)會唱歌的海螺，感受到了空氣的流動；從介紹各種各樣的海螺制品到自己也嘗試做做玩玩，在整個活動中，孩子們都積極主動。在活動中，孩子們還提出了最好能自己去海邊，找找各種各樣的海螺，看看神秘的大海，但由于我們離海邊比較遠，大家的這個心愿沒有完成。我想通過我們以后多種方式的探索發(fā)現(xiàn)，以多種渠道加深孩子們對大海的了解，不斷激發(fā)孩子們對大海的探索欲望和創(chuàng)造能力。

幼兒園案例分析：理發(fā)店的故事

理發(fā)店的故事

觀察記錄：理發(fā)店的故事

區(qū)域活動時間到啦！妍妍選擇了她想去的理發(fā)店進行游戲，可是玩了一會兒就無聊了，我跑到益智區(qū)和涵涵一起玩飛行棋去了，這是我當(dāng)起顧客的角色，進了店，問："上次我的發(fā)型是妍妍設(shè)計師做的，我很滿意，今天我還想讓她幫我做發(fā)型。"妍妍被叫回來，開始動起收來，我和她聊了起來："你做的發(fā)型真好看，我就想讓你做，可是你剛才怎么不在這兒呢？""剛才沒人。我去下會兒棋""一定有很多顧客來找你，找不到你就會走，這樣影響店里的生意。下次你就在店里等顧客好嗎？""好的我下次不出去玩了。"

分析與反思：

幼兒在游戲中的行為時連續(xù)投入的，教師的介入指導(dǎo)必須在了解游戲進程的基礎(chǔ)上進行的，要采取合理的方式進行指導(dǎo)，需要我們教師進行一定的，適時的，有技巧的介入，但是有些時候還是需要教師耐心地等待，仔細觀察，讓幼兒有足夠的時間和空間發(fā)展屬于他們自己的游戲情節(jié)。角色游戲指導(dǎo)得當(dāng)能對角色游戲的情景創(chuàng)設(shè)推波助瀾，對于游戲情節(jié)的發(fā)展起著豁然開朗的作用。

案例：《小猴子和小鴨子》故事

教育措施：

A、請幼兒聽兩只小動物的故事（故事內(nèi)容是小猴子打小鴨子小動物之間不友好，最后兩個小動物互相愛護）

B、老師評價小猴子的做事方法。讓寶寶說說小猴子這樣做對嗎？為什么不對？

C、老師出示出氣娃娃，讓幼兒知道這個娃娃的作用。讓幼兒通過娃娃來釋放壓抑。

D、讓寶寶去和小朋友實踐來試試這種做法的效果。

效果分析：寶寶能融入故事情景當(dāng)中，知道小猴子打小鴨子不對，不能無原無故憑自己的意愿做不友好的事情。寶寶還告訴老師小猴子打了小鴨子應(yīng)該說對不起。在利用出氣娃娃時，老師告訴小朋友，如果自己不開心我們可以將不愉快的心情釋放出來，找找出氣娃娃。出氣娃娃很喜歡幫助不開心的小朋友。小朋友可以拿它出出氣打兩下子，出氣娃娃不會生氣的因為它知道它在幫助小朋友呢。寶寶可能覺得出氣娃娃可愛不舍得沒有用力打。孩子因為社會實踐少，在不滿時往往用行動來解決。行動又是孩子這個年齡段的第一語言（行為語言）所以我們要多給孩子一些我們已有解決問題的經(jīng)驗，通過一些故事、實例來引導(dǎo)幼兒。但也不能讓孩子因為這些問題心理上產(chǎn)生了壓力，所以適當(dāng)?shù)淖尯⒆油ㄟ^好的辦法來發(fā)泄一下。對幼兒的身心也是有益的。

反思：在幼兒出現(xiàn)此情況時讓幼兒回想一下故事，一是加強記憶，二是讓幼兒知道應(yīng)該怎么解決問題。

周小結(jié)（分析及家教方案）：寶寶本周總體表現(xiàn)良好，有幾天在家長走后沒有情緒上的不穩(wěn)。也看出寶寶對適應(yīng)新環(huán)境的能力還是需加強的，家長可以換一個平時寶寶接觸相對少的親屬來接送。這樣可以讓寶寶少一些分離的焦慮。通過對寶寶實行個性化教育，寶寶可以在老師的引導(dǎo)下和其它幼兒友好的相處；在分享上寶寶也要比以前有較大的進步，可以主動的將自己的食品分給小朋友，在分享的同時寶寶也得到了快樂。沒有因分享后而不開心。在生活方面，因為寶寶現(xiàn)在中午睡覺前喝牛奶對寶寶的睡眠有較大的幫助，現(xiàn)在每天的中午睡眠時間都在兩個小時以上。午餐寶寶每天開始可以自己挑著吃，然后就需要老師來喂，一般吃三分之一就不會在吃。而且不讓喂，很有個性的。希望寶寶以后在家也能吃些飯，不挑食。這樣你會更健康的