教育隨筆《小小停車場》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領孩子進入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關的場所……

于是，今天的區(qū)域活動，建構區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場。

一一速度非常快，很快就搭好了一個停車場，自己在停車場里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場里擺好的小車往外開，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要動我的停車場！都被你弄壞了！說著把倒了的積木弄好。橘子有點不知所措，但手里還是拿著小車，沒有還給她。一一把停車場恢復原狀之后，看了看橘子，說：“把我的小車還我。”橘子沒有還，也沒有說話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對面坐著沒有說話，過了一會，一一說，“那你可以把你的小車停到我的停車場里來嗎？”橘子說：“那我家和你隔了一條河過不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄冊谕＼噲鲋車眯K長條積木搭了馬路，“這樣子小車開出來之后就可以去上班了！”一一邊開車邊說，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動兩個孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場，但是一一沒有像我想的那樣憤怒的搶過小車或者來找老師告狀，而是自己想了一個解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來他一開始就很想?yún)⑴c到這個游戲中，對這個游戲十分感興趣，但是她是一個比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質問的時候并沒有說話，不過我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來后，他就愿意和同伴進行交流，并且能夠很好的進行下面的游戲活動。

從這個小小的事情上我可以看到孩子的成長，他們不再是用大哭大鬧告老師來解決問題了，他們會嘗試自己解決一些問題，而且處理的很好，孩子的成長就在這一點一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動性，自己去慢慢成長！

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教育隨筆：小汽車要回家

今天是星期五，快四點半的時候班里的孩子基本上都接走了，只剩下王仕博小朋友還沒接走，在教室里玩小汽車。

過了一會兒，他媽媽來接他了，他抱著小汽車跑到媽媽跟前說：“媽媽，媽媽，我玩玩具車了，真好玩?！眿寢屨f：“是嗎？那你先把小汽車放下，我們星期一再來玩好嗎？”“不，我要玩，我要拿回家?！闭f著，把小汽車抱得更緊了，媽媽怎么哄就是不松手。我走過去對他說：“王仕博最聽話了，趕快回家吧，玩具星期一來了再玩好嗎？”“不，我要拿回家玩?！薄澳憧?，現(xiàn)在你要跟著媽媽回家了，玩具也有家，也有媽媽，你把玩具拿回你家，玩具就回不了自己的家找媽媽了，它會哭的。到時候玩具就不跟你玩了。”王仕博聽了之后沒說話，想了想就跑到玩具柜旁邊把玩具車放好了，我對他說：“王仕博真棒，真是個聽話的好孩子，小汽車說等你星期一來了就跟你一起玩?！蓖跏瞬┞牶蟾吒吲d興的跟著媽媽回家了。

這件事給我的啟示是，在對小班小朋友進行教育時，教師多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡單說教好的多。

教育隨筆：小汽車去加油

幼兒園的集體生活，需要遵守很多規(guī)則，其中之一就是排隊。上廁所排隊，上操排隊，分水果的時候排隊，喝水的時候也要排隊。既然喝水的時候要排隊，我就干脆編排了一個情境游戲，讓小朋友們排好隊，變成一輛輛”小汽車“，然后喝水的時候，讓小朋友扮演小汽車在”加油“。為了讓孩子們多喝幾杯水，我就鼓勵孩子們喝完一杯水，就到老師跟前取一張”加油卡“，加油卡是用即時貼做成的各種孩子們喜歡的圖案。這樣一來，有的孩子為了多得幾張加油卡或者是得到自己喜歡的圖案的加油卡，就會喝兩杯或者是三杯，再也不會出現(xiàn)以前喝一杯水磨蹭半天的現(xiàn)象了。

孩子們喝水的時候變成了一輛輛”小汽車“去”加油“，不像以前喝水的時候讓老師攆著喝或者是逼著喝水了。有一天，繁碩小朋友偷偷爬在我耳朵邊說：”曾老師，小汽車放的水是白色的，不是黃色的了?！霸瓉?，他去小便的時候發(fā)現(xiàn)自己的尿不再是黃色的了。看到這群可愛的孩子，我就想，只要老師做個有心人，根據(jù)孩子的年齡特點和心理特點，寓教育于生活、游戲當中，孩子們一定會快快樂樂地接受并參與其中，避免了老師單一、生硬的說教，從而達到意想不到的教育效果。想起了陶行知先生的一句話：”生活即教育“。抓住孩子生活中的每個教育契機，我們的教育定會事半功倍。

教育隨筆：比賽場上的小風波

教育隨筆：比賽場上的小風波

在競賽活動中，希望名列榜首、榮獲贊譽是我們?nèi)巳硕枷蛲?，即便是幼兒也是如此，但是，面對榮譽、面對第一，我們又該如何看待呢？

在月底，我園組織了大型的親子運動會。隆重的儀式，熱鬧的場面讓家長和孩子們都全身心地沉浸在活動中。然而，就在我們的比賽活動激烈有序地進行中，一個小男生的哭啼及家長激動地情緒讓場面變得不和諧起來......

原來是因為孩子在小組比賽中沒有取得名次而失望哭泣，家長看到自己孩子情緒的失落，當即表露出激動的情緒，幾經(jīng)老師和周圍人的勸解后，這場小風波才稍稍平息......

類似的事情在我們周圍可以說是常見了，時不時就有家長因為孩子沒有上表演，沒有受表揚等等而來向老師咨詢，有的態(tài)度強硬的必須要馬上不給自己孩子一個，因為孩子“傷不起”！

現(xiàn)在的孩子都是集幾家愛于一身，將孩子當做全世界的寶貝，大家都要百般呵護，百般關注，百般重視，特別是關心自己的孩子是否開心，是否快樂？萬般的寵溺讓導致孩子形成了虛榮心強、好勝心強，這些孩子一旦在活動中，比賽中失敗便以哭收場。面對這樣的事情，我們應該怎樣做？

首先，我覺得孩子受到失敗，受到挫折傷心，難過而哭是無可厚非的，孩子很小，他的自尊需要沒有得到滿足，用哭鬧形式來發(fā)泄情緒，我們當然理解，我們還會安慰鼓勵他，給予孩子肯定，給予孩子適度的教育，幫助孩子學會認識任何榮譽都要努力才可以得到，想得到好名次，就要平常多努力，向別人學習，讓孩子明白哭鬧是換回名次的。

關鍵的是，作為孩子的第一任教師的家長，更要及時意識到自身問題的所在。面對當今競爭激烈的社會現(xiàn)狀，家長應注意方法方式，適當?shù)貙⒆舆M行一些挫折教育的機會，鍛煉孩子的耐挫折能力和失敗后調整自己心態(tài)的能力，這樣才能很好地幫助孩子個性健康發(fā)展。

作為教師，我會就這件事為契點，在活動中潛移默化地指導孩子正確認識自我，學會處理自己與他人的關系，幫助孩子明白任何活動都是為了提高自己，只要自己努力，只要自己認真，每一點進步都是成功，都是勝利！

教育隨筆：游樂場

劉雨澤、林茜茜等幾個幼兒在建構區(qū)里游戲，他們倆先用紙板在地上鋪了一條路，然后在馬路的兩邊種了兩排樹，隨后雨澤找來兩個圓柱體，墊在底板的下面，馬路上就架起了一座高橋。茜茜說：“我們幼兒園旁邊也有一座橋，橋下有一條河，我們也來搭一條河吧?！庇谑撬麄儌z個就找來藍色的垃圾袋，鋪了一條河，在河的一邊錯落有致地擺上了石塊，在另一邊放上了一些草地。雨澤說：“這個也有點像天鏡湖公園，我們把它變成公園吧！”這個時候又有兩個孩子一起加入了游戲，他們倆個本來是在角落里各自搭房子的，現(xiàn)在他們一起加入了雨澤和茜茜的建構游戲中，他們都搭一幢房子，雨澤和茜茜選用罐子和紙板搭房子，蓉蓉和悠悠用木塊積木搭，一邊搭他們還一邊比賽，誰搭的高。

房子搭好了，雨澤說：“游樂園里有哪些玩的呢？”茜茜說：“有滑滑梯，我會搭?！庇谑擒畿缇陀媚绢^積木搭滑滑梯，一邊搭的時候一邊調換積木，直到小豬能從滑滑梯上滑下來。雨澤問：“這個滑滑梯怎么爬上去？”茜茜說：“我給他搭個樓梯吧！”于是他們搭了個樓梯。

蓉蓉和悠悠在公園的外面搭了兩個大門口，一個高一些，一個矮一些，雨澤說：“公園門口有售票的地方，你們來搭吧！”于是，他們又放用小木塊圍了一個圈，把豬爸爸放了進去說：“這是買票的地方，買票才可以去公園玩。”然后他們就拿起了小豬佩奇，喬治等開始在游樂場里玩。

從孩子們今天的游戲情況來看，他們有一定的合作經(jīng)驗，如雨澤和茜茜在建造房子的時候就是一個人搭一個人遞積木。另外他們能從一個小的點，如剛開始的橋，慢慢的到河，再到公園，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗逐步地豐富建構的內(nèi)容。在游戲中也發(fā)現(xiàn)了幼兒建構經(jīng)驗的差異，在這個活動中，雨澤起到的是核心領隊的作用，茜茜能夠出謀劃策，而蓉蓉和悠悠則是“小跟班”的角色，都是別人說什么他們搭什么，缺少自己的想法。

作為老師首先需要進一步地豐富幼兒的經(jīng)驗，根據(jù)不同的建構主題給幼兒提供不同的圖片，或者利用談話的時間讓幼兒說說該怎么建構。其次鼓勵幼兒在游戲前先協(xié)商建構的內(nèi)容，并制定計劃書，且分配好各自的任務，再開始建構。最后可以給幼兒提供不同的輔助材料，定期更換，保持幼兒游戲的興趣。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過后，花壇里爬出來許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點點從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認真，靜靜地，一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們七嘴八舌地說開了，“爬上來了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問了一句：“蝸牛是怎樣爬上來的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒有！沒看見”，“嗨！真的沒有腳?！蔽以賳枺骸澳俏伵Ｔ鯓优郎蟻淼哪?？”，“身體在動！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來了。”山山一邊說還一邊學動作，學得還挺形象呢。我連忙說：“對！蝸牛沒有腳，它是靠身體蠕動來向前爬行的。”孩子們高興地學起小蝸牛來，嘴里念著“這樣蠕動”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來，可是不過一會，小米卻氣沖沖地跑來告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過來看了，原來山山把小蝸牛放進了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問：“蝸牛還會游泳嗎？”，小米搶著說：“不會，山山把它放在水里，就沉到底下了。”，山山也搖搖頭，但還是說：“我看見蝸牛住在水里的，淹不死?！薄安皇?，蝸牛淹死了，你看它們動也不動了。”孩子們爭論不休，我只好解圍說：“蝸牛會不會被淹死呢？我們等一會兒再看，好嗎？”。過了一會兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒被淹死，它爬上來了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來。我又找來一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場風波總算平息下來了，可我的心卻無法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無盡的快樂和知識的收獲。我暗自慶幸，當初沒有強行制止孩子玩蝸牛，為了保護孩子的好奇心和對小動物的愛心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應了孩子的要求，才有機會獲得這么生動而有意義的課堂。

教育隨筆：小問號

教育隨筆：小問號

我們班這學期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領域懂得多一些和貧乏些，他更關心什么，對什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時光一去不復返。我告訴他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學知識，成了好朋友。將來，小朋友會長大、上學，小時候的時光就成了回憶，誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長大，永遠和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼犃艘院笫箘劈c頭。

他的各種問題常常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學習，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：小被子

一天早上，我剛跨入教室的門，就聽到航航悲慘的哭泣聲，原來是因為他媽媽今天忘記給他帶小被子了（這個小被子是航航出世以來，每天睡覺時必須要抱著的），無論我們怎么安慰他都不管用。之后這幾天，航航的媽媽總是早上把被子帶來，晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛，也和航航的媽媽交流過，其媽媽也沒有什么好辦法。

為此，我也上網(wǎng)查看了一些相關資料，和航航的媽媽進行了交流：

戀物情結利弊權衡

當孩子無法從父母那里得到滿足和愉快時，那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要，也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒，得到了安全和快樂，從而彌補父母的不足。這種依戀的替代作用，在幼兒時期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力，從而擁有更好的情緒適應能力。

因此，孩子若表現(xiàn)出對某物的依賴時，父母不必過分干涉他，周圍的人一旦嚴厲斥責他，或是說不好看，反而會引起幼兒的拘泥，會拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊，或是不肯更換被單，有的孩子還會好不容易改掉一個壞習慣，又產(chǎn)生一個新的壞習慣。所以，只要是不妨礙他的身體健康，就任憑自然，不必強迫他放棄。等孩子長大之后，自然會放棄對物品的依戀，其戀物情結也會漸漸消失。

適當措施改變戀物情結：如增強他的安全感、鼓勵他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺習慣，(有的家長為了解脫自己，總是對孩子說：“自己抱一個你最喜歡的玩具、被子去睡覺?！边@便為孩子養(yǎng)成不良習慣提供了最佳理由。所以，家長應鼓勵孩子睡覺時不要抱娃娃、吸奶嘴等，讓他什么都不要做，好好睡覺。）、陪他一段時間（在媽媽不能陪在一旁睡覺的情況之下，幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺之時不會感到孤獨，那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時間，直到他入睡為止，那么一定會令他非常安心、高興。）告訴他已經(jīng)長大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了，有助于改善孩子對物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過多的壓力，或是勉強他立即改掉這些習慣。太多的壓力或過于強迫孩子，有可能會使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量（幼兒園的老師，疼他的爺爺或奶奶的鼓勵，可以轉移孩子對物品的依賴）等等。

希望能在我們老師和家長的共同配合下，能早日改掉航航抱被子睡覺的這種習慣。

教育隨筆：小小“女漢子”

這一天戶外活動的時候，楊函霏小朋友，你真的是給了我大大的驚喜。其他的小女生在騎小車，沒一會我聽到有的小朋友在說：“老師，你看，楊函霏爬上去了?！蔽肄D頭一看，你已經(jīng)不知不覺得爬到了軟梯的上邊，底下還有一位小朋友在幫你扶著梯子。我簡直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我們班小男生還沒有敢挑戰(zhàn)這個項目的呢，老師太佩服你了。

你吸引了很多小朋友的注意力，好幾個小女生還都要試一試呢。這時候，你說：“我能自己爬上去！”果然，你想一個小蜘蛛人一樣，噌噌噌地爬了上去，我再一次為你豎起了大拇指，真是個勇敢大膽的姑娘，你是我們班厲害的小“女漢子”！

從軟梯上下來，你過來給我講你能爬上去的秘訣，你說：“我上的時候，一只手緊緊抓住繩子，另一只手往上抓，然后腳在跟著上去。”我問你不害怕么？你說：“眼睛往上看就不會害怕了?！?/p>

我把你這個精彩的瞬間記錄下來發(fā)給了你的媽媽，表揚你是個勇敢自信大膽的孩子。通過和媽媽的交流，我知道了，原來在家里媽媽總是用鼓勵的方法來教育你，遇到你感興趣卻又不敢的事情，媽媽總會鼓勵你自己去試一試，自己試過才知道這件事情能不能做，真是感謝媽媽能把你教育的這么好，這也就是你在幼兒園里能有更多精彩瞬間的原因。

楊函霏媽媽的教育方式值得我們借鑒，有時候孩子對這件事情不知道是好是壞，就像小馬過河一樣，只有自己親自嘗試了，才能知道這件事情我可不可以做到。楊函霏，老師覺得你以后肯定會給我們更多的驚喜的，加油！