不要折斷寶寶想象的翅膀
發(fā)布時(shí)間:2021-05-27 幼兒想象力的活動(dòng)方案 幼兒想象故事 寶寶幼兒園的游戲案例:最近,兒子對(duì)畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣,不時(shí)拿著支筆東涂涂西抹抹。瞧,這條歪歪扭扭的曲線多像一條小河啊,這邊上星星點(diǎn)點(diǎn)的應(yīng)該是小花小草吧?!昂?,兒子,你真棒!說不定將來是個(gè)大畫家呢!”我的鼓勵(lì)讓兒子咧開嘴。一見我他就“噼噼啪啪”奔過來:“媽媽,看我的畫!”
漸漸地,我開始不滿意起了:“兒子,你畫得一點(diǎn)也不像!你看,這條腿太長,那條腿又太短,還有,你把手指畫得比胳膊還粗了……”我試圖糾正兒子的錯(cuò)誤,他皺著眉頭說:“我喜歡這樣嘛!”于是,我特意到書店里買了《兒童畫啟蒙》,但兒子對(duì)照葫蘆畫瓢的作畫方式絲毫不感興趣。后來,我又給他報(bào)名進(jìn)了少兒美術(shù)班,可是,兒子從前畫畫的興趣卻漸漸消退了,上課不認(rèn)真,有時(shí)候甚至連老師布置的作業(yè)都不做。
一天,美術(shù)班老師布置了《大樹》的作業(yè)。在我一再催促下,兒子終于交習(xí)作。畫面亂糟糟的,大樹東倒西歪,顏色也不對(duì),居然用了灰色!我發(fā)火了,揮著畫大聲吼:“哪有這樣的樹?”兒子似乎很委屈,想說什么,看了看我,欲言又止。我一瞪眼:“還不趕緊重新畫!”兒子只好很不情愿地畫起來。
一會(huì)兒,兒子把畫再次交給我,我一看,跟剛才的幾乎一模一樣。我更加惱怒了:“你是不會(huì)畫,還是不想好好畫?”兒子的眼圈紅了,支支吾吾地說:“媽媽,我畫的是刮臺(tái)風(fēng)時(shí)的大樹……這些細(xì)線是大雨,還有……很多沙土,所以大樹變得灰蒙蒙的,看不清楚了……”
我愣了,趕緊拿起畫來仔細(xì)看。是的,當(dāng)我用孩子的眼光、用一顆童心來看他的畫時(shí),我這才發(fā)現(xiàn)這是一幅形象生動(dòng)、多么富有想象力的作品啊,大樹在臺(tái)風(fēng)中東倒西歪,多么逼真和形象啊。其實(shí),如果總是習(xí)慣用地用成人的思維和成人角度去要求孩子,則往往會(huì)扼殺孩子的興趣和快樂和豐富的想象力。于是,我抱住兒子,誠懇地對(duì)他說:“寶貝,對(duì)不起!你的畫真棒!”
專家觀點(diǎn):家長在與孩子溝通時(shí),應(yīng)該多用開放式的方法提問,提出答案豐富的問題讓自己的孩子去尋找。在這種尋找的過程中,孩子的想象力會(huì)得到足夠的發(fā)展。而且,孩子越小,他的想象力培養(yǎng)的空間越大。
想象力的培養(yǎng)并非憑空而來,家長與教師要指導(dǎo)孩子多接觸事物、多觀察事物,加深對(duì)事物的理解,豐富知識(shí),增加表象儲(chǔ)備,為想象力的發(fā)展作好準(zhǔn)備。想象的內(nèi)容盡管可以千奇百怪,但知識(shí)的儲(chǔ)備必不可少,以已有表象為基礎(chǔ)。有人曾作過這樣的實(shí)驗(yàn),讓幼兒園的孩子想象人類祖先的形象,結(jié)果孩子們都把現(xiàn)代老爺爺?shù)臉幼赢?dāng)成了人類祖先的形象。這就說明缺乏表象儲(chǔ)備,是難以有正確的想象力的。
想象總是在思維的參與和調(diào)節(jié)下進(jìn)行的,而創(chuàng)造想象總是在創(chuàng)造思維的參與下進(jìn)行的,而想象又必須用語言等來表達(dá)。因此,雖然有了豐富的知識(shí)和表象的儲(chǔ)備,如果無一定的思維能力(特別是創(chuàng)造思維能力),創(chuàng)造想象就難以形成。解決這個(gè)問題的辦法是:讓孩子想象故事的時(shí)代背景,主人公的形象,再用語言作多方位的表述;在游戲中讓孩子想象角色的表情,再用形體或語言表達(dá)出來。
標(biāo)準(zhǔn)答案是孩子想象力的銼刀。如案例中所說的,“用成人的思維和成人角度去要求孩子”,我們沒辦法理解水化了后是春天的奇思妙想。
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寶寶要求過分不要遷就
導(dǎo)讀:大人要堅(jiān)定地拒絕孩子的不合理要求。孩子因無理要求被拒絕而發(fā)泄幾次,對(duì)他的健康并不會(huì)有多大影響,大人不必為此擔(dān)心。應(yīng)讓孩子從小懂得,每個(gè)人都要約束自己的行為。
1歲左右的孩子有時(shí)會(huì)向大人提出一些不合理的要求。如要進(jìn)廚房、玩剪刀等。當(dāng)要求得不到滿足時(shí),孩子就會(huì)大哭大鬧。遇到這種情況,大人首先要耐心勸阻,說明危險(xiǎn)。如果孩子不聽,大人應(yīng)想辦法分散他的注意力,如用一件孩子平日十分喜歡的物品逗引他,或帶他去看畫冊等。倘若孩子仍不肯罷休,可以采取冷處理,讓他自己去哭一陣,待發(fā)泄完畢后,再和他講清道理。
大哭大鬧往往是1歲左右孩子逼迫大人“就范”的主要手段。如果大人總是遷就他,孩子一哭,就五條件地滿足他的任何要求,就會(huì)使他認(rèn)為只要自己一發(fā)脾氣,一切都會(huì)如愿以償。以后遇到類似情況,他更會(huì)變本加厲,愈鬧愈兇。由此養(yǎng)成難以糾正的任性、不講理的壞習(xí)慣。因此,大人要堅(jiān)定地拒絕孩子的不合理要求。孩子因無理要求被拒絕而發(fā)泄幾次,對(duì)他的健康并不會(huì)有多大影響,大人不必為此擔(dān)心。應(yīng)讓孩子從小懂得,每個(gè)人都要約束自己的行為。
寶寶不聽話不要打屁屁
導(dǎo)讀:先給寶寶一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),了解事情的來龍去脈;然后盡量以溫和的語氣告訴他錯(cuò)在哪里,怎么做才對(duì),引導(dǎo)孩子說出下次發(fā)生類似情況時(shí)應(yīng)該怎么做。
父母想要教育孩子,想要孩子懂事、禮貌,這是無可厚非的,但打屁屁對(duì)孩子不但不起作用,有時(shí)甚至?xí)顾麄兊男袨楦愀狻?/p>
父母該明白的一點(diǎn)是:規(guī)矩不等于懲罰。
規(guī)矩是生動(dòng)的、積極的、有教育意義的;懲罰則是消極的,它具有巨大破壞性,尤其對(duì)于一個(gè)2歲的來說。打屁屁這種常用的懲罰方式雖然是一種歷史悠久的老傳統(tǒng)了,但用它來引導(dǎo)孩子的行為卻是一種十分糟糕的辦法,它根本無法幫助你把孩子教導(dǎo)成你想要的那個(gè)樣子。
當(dāng)孩子惹你生氣時(shí),打屁屁確實(shí)是發(fā)泄你不滿的一種途徑。但同時(shí)會(huì)讓你的孩子誤以為:打人是達(dá)到目標(biāo)的一種合意的辦法。
有研究已經(jīng)證明:肉體的懲罰能增加孩子的敵意,不但不會(huì)讓他們變得溫順,反而會(huì)讓他們變得更加好斗。
有時(shí),這種肉體的懲罰還可能弄巧成拙,因?yàn)槟愕膶殞毢芸赡芟氡M辦法避免挨打,比如不和你說真話,不承認(rèn)錯(cuò)誤,由此疏遠(yuǎn)你,甚至養(yǎng)成說謊的壞毛病。如果是這樣,你一定會(huì)后悔當(dāng)初解決問題的辦法過于簡單化了吧?
孩子畢竟還小,犯錯(cuò)是難免的,當(dāng)然,在這種時(shí)候你生氣也是合情合理的。不過,當(dāng)你覺得自己開始冒火的時(shí)候,明智的做法是:
1、平靜自己的情緒。
這個(gè)時(shí)候你千萬不能意氣用事,記?。褐挥锌刂坪米约旱那榫w,才能做出理智的事情。你可以把你的寶寶關(guān)在房間里,讓他一個(gè)人待一會(huì)兒,然后給朋友打電話聊聊輕松的話題,或者出去散一會(huì)兒步。這樣可以幫助你冷靜下來,避免做出一些讓你后悔的沖動(dòng)之舉。
2、溫和地與寶寶溝通。
先給寶寶一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),了解事情的來龍去脈;然后盡量以溫和的語氣告訴他錯(cuò)在哪里,怎么做才對(duì),引導(dǎo)孩子說出下次發(fā)生類似情況時(shí)應(yīng)該怎么做。
想想吧,你不也有犯錯(cuò)的時(shí)候?難道你喜歡別人用訓(xùn)斥的口吻來說你的不是?被人指責(zé)總是不愉快的,不要再打?qū)殞毜钠ㄆ?,不管怎樣,教育他比懲罰他更重要。
最后,即使事情解決得沒有像你想的那么好,也不要責(zé)備自己,因?yàn)槟愫湍愕膶殞毝荚趯W(xué)習(xí),都在進(jìn)步。
不要給寶寶戴“小偷”的帽子
導(dǎo)讀:一棵幼苗長成參天大樹,必定會(huì)經(jīng)歷許多風(fēng)雨。作為家長,我們既要有孫悟空的火眼金睛(及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題),又要有菩薩的仙指(因勢利導(dǎo))。一起努力吧!
在孩子的意識(shí)中沒有偷這個(gè)概念,拿走別人的東西時(shí),她們只是想借用一下就還了,覺得是很正常的事,家長千萬不要灌之小偷的惡名。在早教的過程中,家長的言行影響著孩子的一生,如果家長說孩子的是小偷,那么,有可能孩子的心理會(huì)扭曲,最后真的成了小偷。
這天離園時(shí),我領(lǐng)著幾個(gè)還未接走的小朋友出教室,準(zhǔn)備邊玩滑梯邊等家長來接。在我和家長簡單交談孩子在園表現(xiàn)時(shí),看到微微匆匆從教室走出來,她一看到我,眼睛瞪得大大的,嘴巴也張開了,并且站在原地不動(dòng)。我一看就知道她肯定做了什么“悄悄”事,我迎上去,摸摸她的小臉問:“微微,你去教室里做什么?”“我……我去扔垃圾?!彼苄÷曊f?!澳悄銥槭裁催€背書包去呢?你看小朋友的書包都在那兒排隊(duì)呢。”我指著滑梯邊的草坪。她好像更緊張了,下意識(shí)地把書包緊緊地抱在懷里。我明白了:秘密在書包里?!澳悄惆褧藕藐?duì)去玩吧”。我故做輕松狀。微微偷偷看了我一眼,低著頭走了。
我趁她不注意,拉開書包看,原來書包里多了兩瓶水粉。這時(shí)正好微微媽來了,我悄悄地告訴她這一情況,微微媽媽也很吃驚,說她以前從來沒有偷拿過其他東西,并說回家好好教育微微。我囑咐她別急,先問問清楚。
回家吃過晚飯,這件事還在腦里揮之不去,哦!想起來了,我們班前兩天用手指點(diǎn)水粉畫了一幅《秋天的樹》,我把他們的畫貼在畫展區(qū),當(dāng)時(shí)微微還說,回家要給媽媽再畫一幅。她悄悄拿的也正是那天畫畫用的土色和黃色。知道了病根,我如釋重負(fù),明天就可以對(duì)癥下藥了。
第二天一早,看到微微媽媽,我把事情的原由作了分析,微微媽媽也恍然大悟地說:“哎呀呀,我也是忙糊涂了,前兩天微微要我買水粉,說要畫什么畫,當(dāng)時(shí)我也沒在意,隨口說用蠟筆吧,她還不開心,說蠟筆畫的不好看。原來是這樣,都怪我,昨天我還罵她是小偷,這不,今天不來上學(xué)了,我真是昏了頭了,現(xiàn)在我就回家給孩子道歉,謝謝老師了?!闭f完匆匆走了。
與微微媽媽一樣,許多家長都會(huì)遇到類似的問題。比如:孩子悄悄把幼兒園的玩具帶回家了,悄悄把超市的小糖果放口袋了,或是把小朋友的小橡皮裝自己書包了等等。孩子之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,以我來看,大多數(shù)是幼兒的占有欲在作怪。比如微微,她只是想畫畫,但是又沒有水粉,媽媽也不肯買,所以看到幼兒園有就“下手”了。在她的理解中,我只是先用一下,根本就沒有我們成人所理解的“偷”的意思。所以,當(dāng)孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí),家長的態(tài)度和處理問題技巧的優(yōu)劣將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生差之千里的后果。如果家長由于憤怒、吃驚而給孩子戴上“小偷”的帽子,說不定就真的摘不掉了。如果家長能引導(dǎo)孩子說出原因,因勢利導(dǎo)(多用故事引導(dǎo)),讓孩子明白悄悄拿走別人的東西,對(duì)方會(huì)著急、會(huì)傷心,并堅(jiān)持把東西送還別人,這樣孩子會(huì)比較容易接受,慢慢也會(huì)知道不經(jīng)別人同意就拿走東西是不對(duì)的行為。他也會(huì)隨著年齡的增長、自制力的增強(qiáng)而改掉這種壞行為。
一棵幼苗長成參天大樹,必定會(huì)經(jīng)歷許多風(fēng)雨。作為家長,我們既要有孫悟空的火眼金睛(及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題),又要有菩薩的仙指(因勢利導(dǎo))。一起努力吧!
千萬不要培養(yǎng)寶寶的“暴行”
導(dǎo)讀:幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛、同情著周圍的萬事萬物,一切在他們眼中都是有生命、有靈性的,都值得他們?nèi)娜馊圩o(hù)。父母這時(shí)千萬不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽,而應(yīng)給予理解和保護(hù),使他們的愛心發(fā)揚(yáng)光大。
“佳佳,你在干什么?”佳佳媽邊問邊向站在金魚缸前的佳佳走去,竟然看到一幕觸目驚心的景象:一條條失去尾巴的金魚在水中苦苦的掙扎,而“小兇手”卻在一帝幸災(zāi)樂禍地笑著……事實(shí)擺在眼前,佳佳媽心里不由得一陣陣地收縮,想起了不久前的一件事:
佳佳原是個(gè)極富同情心的孩子,一天,他家養(yǎng)的貓腿受了傷,出現(xiàn)斑斑血跡。佳佳抱著貓傷心地哭了起來,媽媽安慰了半天無效,便不經(jīng)意地說:“貓雖然受了傷,但它一點(diǎn)也不疼,你看它胸上連眼淚都沒有?!奔鸭芽戳丝葱∝堊C實(shí)媽媽說的話“沒錯(cuò)”后,就不再哭了。兩天后,他試著踢了貓一腳,貓大叫一聲躲開了,但并無“哭”的跡象。媽媽還在旁得意地說:“怎么樣,他不疼吧?”
其實(shí),佳佳暗地里又做過幾次“實(shí)驗(yàn)”,最后得出一個(gè)結(jié)論:小動(dòng)物、花草、甚至大人都不會(huì)哭,所以都不知道疼。于是,他不再善待自己本來十分珍愛的玩具、花草、小動(dòng)物了,甚至有時(shí)還殘忍地“加害”它們。開頭的一幕不就是……孩子的同情心被扼殺,冷酷心卻得以萌發(fā),并開花結(jié)果,責(zé)任在誰呢?在家里,我奉勸年輕的父母千萬別無視甚至培養(yǎng)孩子的殘忍行為!就此提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)孩子同情心的建議,以供您參考:
一、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子對(duì)玩具、花草、動(dòng)物的愛心
幾乎所有的孩子都以博大的胸懷熱愛、同情著周圍的萬事萬物,一切在他們眼中都是有生命、有靈性的,都值得他們?nèi)娜馊圩o(hù)。父母這時(shí)千萬不能取笑或撲滅孩子同情心的萌芽,而應(yīng)給予理解和保護(hù),使他們的愛心發(fā)揚(yáng)光大。
二、啟發(fā)孩子關(guān)心、體貼父母
父母在用自己無私的愛心撫育孩子的同時(shí),也要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體諒、關(guān)心自己,讓孩子知道父母的痛苦和憂傷,學(xué)會(huì)安慰父母。沒必要把真實(shí)的自己隱藏起來,在孩子面前裝得天不怕,地不怕,無凄無楚。
三、引導(dǎo)孩子幫助朋友
鼓勵(lì)孩子在與同齡人的交往中去體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的愉快感受,學(xué)會(huì)同情、關(guān)心伙伴的不幸,并主動(dòng)幫助其克服困難。
四、通過榜樣作用,培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的同情心
父母可有意識(shí)地通過圖書、電視和現(xiàn)實(shí)生活中人物的善良、友愛的行為來影響孩子,并在敬老愛幼、助人為樂方面給孩子做出榜樣,使孩子在潛移默化中強(qiáng)化自己的同情心。
五、及時(shí)肯定孩子富于同情心的表現(xiàn)和行為
孩子往往有意無意地會(huì)對(duì)某些不幸的人或事表現(xiàn)出惋惜和同情,父母應(yīng)及時(shí)正確地引導(dǎo)孩子鞏固這一情感,并指導(dǎo)他們在可能的情況下采取幫助的行為,使其美好的情感和行為在愉快體驗(yàn)中逐漸穩(wěn)固,形成自身所擁有的優(yōu)良品質(zhì)。
對(duì)于寶寶間的爭吵不要沖動(dòng)
導(dǎo)讀:爭吵,是孩子間很常見的事情。3歲左右的孩子已經(jīng)開始有了自己的想法和主張,但由于其社會(huì)性甚弱,不了解他人和自己有不一樣的需要和感覺,不懂得體諒別人和站在他人的角度思考事情,故而在和同伴相處時(shí),常會(huì)以自我為中心,認(rèn)為別人應(yīng)該順應(yīng)自己的需求。在不能如愿的情況下,就易發(fā)生爭執(zhí)吵架的行為。
案例:
同住一個(gè)小區(qū)的靈靈媽和奇奇媽經(jīng)常帶著孩子到草坪玩。一次,靈靈看到奇奇的小汽車比自己的好玩,就問他:“我們換著玩好嗎?”奇奇不答應(yīng),兩人吵了起來,靈靈還把奇奇的小汽車摔在地上。奇奇也不甘示弱,一把將靈靈推倒在地……
聽到孩子爭執(zhí)哭鬧的聲音,奇奇媽趕緊走了過來,扯過兒子就是一頓訓(xùn)斥:“你怎么把小妹妹給弄哭了?真不像話!”靈靈媽則叫過靈靈,詢問發(fā)生了什么事,并讓靈靈自己分析剛才的舉動(dòng)是否正確。最后,讓靈靈主動(dòng)找奇奇道歉,兩人重歸于好。
分析:
爭吵,是孩子間很常見的事情。3歲左右的孩子已經(jīng)開始有了自己的想法和主張,但由于其社會(huì)性甚弱,不了解他人和自己有不一樣的需要和感覺,不懂得體諒別人和站在他人的角度思考事情,故而在和同伴相處時(shí),常會(huì)以自我為中心,認(rèn)為別人應(yīng)該順應(yīng)自己的需求。在不能如愿的情況下,就易發(fā)生爭執(zhí)吵架的行為。日常生活中,引發(fā)孩子爭吵的具體原因主要有:
玩具、用品支配權(quán)的爭奪。自己明明已經(jīng)有一大堆玩具,卻偏要?jiǎng)e人的那個(gè),覺得人家的玩具更好玩;或霸占著某種食物,不肯與同伴分享等。
同伴身體間有意或無意的觸碰,或所搭建的積木被踢倒、破壞等,都可能因此而起爭吵。
大人處理事情不弄清誰對(duì)誰錯(cuò),或者一味強(qiáng)調(diào)大的就要讓著小的,使較大的孩子對(duì)成人不公平的處事態(tài)度心生不滿,就會(huì)將氣憤的情緒發(fā)泄到同伴身上,引起紛爭。
另外,有些孩子特別容易與同伴發(fā)生沖突,很可能是存在某些家庭問題,如父母離異、家長要求過于嚴(yán)厲苛刻、在家就是個(gè)小霸王等;或因生活習(xí)慣不好,容易討人嫌或被人嘲笑等,都容易導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)定、內(nèi)心缺乏安全感,從而稍不如意就會(huì)與人爭吵。
面對(duì)孩子間的爭吵,家長的介入需要理性。在上述案例中,奇奇媽不分青紅皂白地訓(xùn)斥孩子,這種做法是十分錯(cuò)誤的,只會(huì)加深孩子對(duì)同伴的仇視和對(duì)大人處事不公的不滿。而靈靈媽能夠在第一時(shí)間喚開孩子,問清爭吵緣由,并讓靈靈自己分析判斷。這樣的做法值得借鑒。另外,家長們還可以參照如下的原則和方式去處理孩子間的爭吵:
不急于干涉
發(fā)現(xiàn)孩子吵架時(shí),先要保持冷靜,持中立態(tài)度弄清事情的來龍去脈。
及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子注意力
利用孩子注意力容易轉(zhuǎn)移的特性,將其中一位迅速帶離現(xiàn)場,或者用孩子感興趣的事物吸引其注意力,讓他遠(yuǎn)離爭吵。
保留孩子的尊嚴(yán)
如果確實(shí)需要對(duì)孩子進(jìn)行明確的批評(píng)教育,也不要對(duì)孩子的個(gè)性和人格作出侮辱式的評(píng)判,避免給他人心目中留下壞孩子的錯(cuò)誤印象,從而嘲諷、排斥他,使孩子生活在自卑當(dāng)中。
讓孩子學(xué)會(huì)自己解決
可以讓孩子自己去分析對(duì)錯(cuò),了解他對(duì)事情的看法,從而幫助他學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系,提高分析問題和解決問題的能力。