案例：課前準(zhǔn)備的重要性

這幾天狗狗成了我班的人們?cè)掝},尤其是昨天聽(tīng)了故事:“冰河里最后一只義犬”孩子們對(duì)狗的感情更深了,他們不但喜歡狗而且還很敬佩狗,知道狗是我們忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)他們,不要傷害他們。經(jīng)過(guò)交流,我知道大多數(shù)幼兒家里都養(yǎng)了各種各樣的狗,他們對(duì)狗是比較熟悉的,而且他們也收集了一些關(guān)于狗的圖片,對(duì)狗的外貌產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,所以通過(guò)這次活動(dòng),幼兒嘗試用蠟筆畫(huà)的形式表現(xiàn)自己喜歡的一種狗,能給畫(huà)面添加豐富的背景,并體現(xiàn)主題與背景的主次關(guān)系。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)幼兒興趣很高,都很樂(lè)意發(fā)表自己的意見(jiàn),能說(shuō)出自己家里狗的名字、顏色、大小、及狗狗的一些小故事;第二環(huán)節(jié)幼兒對(duì)教師出示的圖畫(huà)很是喜歡,都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)說(shuō)狗狗的樣子,眼睛像什么、嘴巴像什么、爪子像什么等等。我以為幼兒已經(jīng)明白了畫(huà)狗的要領(lǐng),于是沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)示范,就鼓勵(lì)幼兒自己嘗試了,結(jié)果很多幼兒都唉聲嘆氣,“老師,我不會(huì)畫(huà)?！憋@然他們無(wú)從下手,根本不知道怎么畫(huà),潘老師這時(shí)候也急了,過(guò)來(lái)提醒我,你和孩子討論的時(shí)間太長(zhǎng)了,孩子們從來(lái)也沒(méi)有畫(huà)過(guò)狗,你應(yīng)該把畫(huà)狗的過(guò)程分解出來(lái),教給他們畫(huà)狗的方法,這樣直接畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了,我也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,這時(shí)候意識(shí)到了,對(duì)教師而言還可以調(diào)整,但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)呢?他們已經(jīng)在圖畫(huà)紙上留下了連自己都不滿意的圖畫(huà)。再換一張紙?一節(jié)課的時(shí)間馬上就要過(guò)去了,面對(duì)孩子們渴望常識(shí)、渴望成功的眼神,我羞愧難當(dāng),我深深的明白,今天的結(jié)局完全是由于我的準(zhǔn)備不夠充分,沒(méi)有考慮到示范的重要性,再以后的活動(dòng)中我一定會(huì)避免有類(lèi)似的錯(cuò)誤,因?yàn)槲抑?我的錯(cuò)誤會(huì)浪費(fèi)38位孩子的時(shí)間,我的疏忽會(huì)影響他們進(jìn)步的速度。

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“靈活”的重要性

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《“靈活”的重要性》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

今天，是我?guī)ьI(lǐng)我們班的寶貝們開(kāi)展今天早上的活動(dòng)?？赡芤?yàn)樘鞖鈵灍岬木壒拾桑〈笤缟系膭偟浇淌依?。小寶貝們就嚷嚷著說(shuō)：“老師我要喝水，老師我要喝水?！眲偟浇淌遥揖徒M織孩子們把小書(shū)包放到柜子里。就安排他們排隊(duì)，然后喝水。

然后，把平時(shí)的日常工作都做完后。我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是外面太熱了，戶(hù)外活動(dòng)根本就無(wú)法開(kāi)展。這可怎么辦呢？

于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進(jìn)行??！打定主意后，我就開(kāi)始把教室的空間騰出來(lái)。給孩子們作為“戶(hù)外活動(dòng)”的場(chǎng)地，就這樣，我們的“戶(hù)外活動(dòng)”順利開(kāi)展了?；顒?dòng)中，孩子們更加玩的歡了。因?yàn)槭覂?nèi)沒(méi)有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動(dòng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動(dòng)中，我會(huì)更加努力的思索，靈活的組織各種活動(dòng)！

入園前上早教課的必要性

早教到底應(yīng)不應(yīng)該上，這是不少媽媽特別糾結(jié)的問(wèn)題。而已經(jīng)選擇了早教的家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)陪同孩子上課的技巧，也是非常有必要的，畢竟作為孩子最信任的人，你的態(tài)度會(huì)非常大地影響孩子上課的效果。今天為大家推薦博士大壯小美媽的文章，相信會(huì)對(duì)媽媽們有所啟發(fā)！上早教課的目的帶3歲以下的小朋友上各種由老師教的課（大多數(shù)是家長(zhǎng)陪同），不是為了學(xué)認(rèn)字、數(shù)數(shù)、詩(shī)詞、舞蹈、畫(huà)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)……這些都是中介，小小朋友上早教課，最重要的目的，就是：學(xué)上學(xué)。包括：

1）聽(tīng)懂和遵守老師的要求；2）熟悉如何跟老師交流和互動(dòng)；3）和其他小朋友互動(dòng)。

成功的早教課經(jīng)歷，不是孩子認(rèn)了多少字，會(huì)唱什么歌，會(huì)跳什么舞（當(dāng)然這些都是好的），而是上課不但會(huì)遵守規(guī)矩，還會(huì)把注意力集中到課堂的活動(dòng)內(nèi)容上去，而且真心地從中獲取樂(lè)趣，喜歡去上課。這才是最成功的早教，因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)歷為小朋友以后十幾年的學(xué)校生活做了最有積極效果的準(zhǔn)備——讓小朋友學(xué)會(huì)上學(xué)，喜歡上學(xué)。家長(zhǎng)陪上課一般有兩個(gè)極端一端是家長(zhǎng)完全置身事外，另一端是家長(zhǎng)情緒熱情高漲，蓋過(guò)了老師和其他小朋友。大部分家長(zhǎng)都知道應(yīng)該在這兩端之間找個(gè)平衡點(diǎn)，但是這個(gè)平衡點(diǎn)在哪里呢？答案是“因人而異”。至于怎么“因人”，要具體看上課的目的，和小朋友的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)小朋友從課堂上學(xué)習(xí)什么？1、學(xué)習(xí)基本的課堂規(guī)則

主要包括:

1）除了開(kāi)放給小朋友用的器具，不亂動(dòng)老師的東西，不亂翻教師里的柜子、籃子等；2）在需要聽(tīng)老師或者其他人說(shuō)話、唱歌的時(shí)候，不隨便大聲說(shuō)話，不亂叫；3）該坐下的時(shí)候，不亂爬/走/跑，特別不能遮擋其他人的視線；4）除非是專(zhuān)門(mén)的喝水/小食時(shí)間，否則不在上課時(shí)吃喝。

因?yàn)樵缃陶n老師的任務(wù)是帶領(lǐng)課堂活動(dòng)，而且一堂課的時(shí)間一般比較短，小朋友的年齡也比較小，在有家長(zhǎng)陪同上課的情況下，老師一般不會(huì)對(duì)違反規(guī)則的小朋友做出特別有針對(duì)性的措施。這不代表老師默認(rèn)違反規(guī)則的行為，而是老師默認(rèn)引導(dǎo)小朋友遵守課堂規(guī)則是家長(zhǎng)的責(zé)任（除非課程本身是以準(zhǔn)備小朋友上幼兒園為目的，要求家長(zhǎng)盡量少參與，主要培養(yǎng)小朋友聽(tīng)從老師的要求）。

所以在這方面家長(zhǎng)的責(zé)任應(yīng)該包括：

1）在課前向小朋友解釋課堂規(guī)則；2）在上課規(guī)程中如果小朋友違反規(guī)則，家長(zhǎng)先提醒；如果小朋友繼續(xù)違反而且影響課堂，帶離教室。3）課后和小朋友一起總結(jié)對(duì)課堂規(guī)則的遵守情況。

我見(jiàn)過(guò)不少家長(zhǎng)認(rèn)為在課上，所有的引導(dǎo)和教育責(zé)任就都在老師身上了。自己抱著手坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，即使自己小朋友去亂翻老師東西，亂跑動(dòng)檔了其他小朋友視線，依舊不管。直到違反規(guī)則太厲害了，由老師告訴家長(zhǎng)需要家長(zhǎng)配合，或者其他家長(zhǎng)要?jiǎng)裾f(shuō)了，才去提醒自己小朋友。一般在這個(gè)時(shí)候，因?yàn)樾∨笥堰`反規(guī)則的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，已經(jīng)默認(rèn)這些規(guī)則是可以違反的了，再遇到家長(zhǎng)阻止會(huì)反抗性很強(qiáng)。很多情況下因?yàn)槟挲g小沒(méi)有足夠的自控，已經(jīng)很難平靜下來(lái)了。最后要被老師要求家長(zhǎng)強(qiáng)行帶離教室。雖然這樣也對(duì)小朋友有一定的教育性，但是整個(gè)上課的過(guò)程將是一個(gè)比較負(fù)面的經(jīng)歷了。所以，課前的解釋?zhuān)n程中的即時(shí)提醒，有助于幫小朋友在平靜的心境下理解和接受課堂規(guī)則，并遵守。使上課的過(guò)程成為一個(gè)積極正面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。如果家長(zhǎng)對(duì)任何方面的規(guī)則不確定，可以問(wèn)問(wèn)老師。

2、聽(tīng)老師講，與老師交流相比遵守課堂規(guī)則，這點(diǎn)是強(qiáng)硬不出來(lái)的。只能引導(dǎo)加等待。家長(zhǎng)最合適的引導(dǎo)，就是做合適的榜樣。特別是在音樂(lè)、舞蹈、游戲課中，適當(dāng)?shù)匾詫W(xué)生的角度來(lái)參與課堂活動(dòng)。比如說(shuō)，跟著音樂(lè)跳舞，那家長(zhǎng)也可以適當(dāng)?shù)嘏づぃó?dāng)然別太過(guò)分了，不用當(dāng)全場(chǎng)焦點(diǎn)和領(lǐng)舞的哈），跟著音樂(lè)拍手之類(lèi)的，家長(zhǎng)都可以適當(dāng)參與。

除此之外，主要靠小朋友自己主動(dòng)和家長(zhǎng)的耐心等待了。即使是鼓勵(lì)小朋友參與互動(dòng)，也應(yīng)最多用問(wèn)句表示，比如“要不要……?”而且問(wèn)一遍就好。不愿意就不要強(qiáng)求。千萬(wàn)不要當(dāng)眾強(qiáng)迫小朋友去做不想做的互動(dòng)。不要威逼利誘，更不要冷嘲熱諷，不要拿別的小朋友和自己小朋友做比較。這些強(qiáng)迫只能讓小朋友覺(jué)得壓力更大，更緊張。如果小朋友有疑惑、緊張情緒，需要著緩解疏通的，留著課后在輕松的環(huán)境下聊聊，對(duì)小朋友壓力比較小。小朋友如果不愿意與老師互動(dòng)，有可能有很多原因，比如：

1）語(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)發(fā)展到（他們自己覺(jué)得）可以交流的程度；2）在觀察其他小朋友和老師怎么互動(dòng)，自己默默學(xué)習(xí)；3.）對(duì)老師或者環(huán)境不熟悉，在熱身過(guò)程中；對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容/主題不感興趣，或者主題的難度太大/太小。因?yàn)楦鞣N可能的因素，而小朋友又不一定能/愿意告訴家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)在確保上課環(huán)境和老師都很友好的情況下，最好的辦法就是耐心等待。

舉一個(gè)我們家自己的例子。大壯在兩歲之前去各種課，基本上都是靜靜地看，很認(rèn)真，但是從來(lái)沒(méi)有什么互動(dòng)，唱歌跳舞不跟著做，講故事回答問(wèn)題也沒(méi)任何回應(yīng)。我也不知道他到底喜不喜歡上課?？雌饋?lái)不討厭，但是又沒(méi)啥特喜歡的表現(xiàn)。他那時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)能力也還是在單音的階段。老師也習(xí)慣了。2歲生日一過(guò)，語(yǔ)言表達(dá)在一個(gè)月之內(nèi)從單音突飛猛進(jìn)到說(shuō)句子。然后上課也同時(shí)突然跟老師互動(dòng)了，唱歌跳舞回答問(wèn)題，把老師都狠驚喜了一把。再后來(lái)幾個(gè)月內(nèi)，就明顯地特喜歡上課，喜歡老師注意他，跟他互動(dòng)了，啥都特積極。

3、與小朋友交流這個(gè)基本上是家長(zhǎng)最不需要摻乎的，特別是針對(duì)自己的小朋友是不是愿意和其他小朋友玩，以及跟哪個(gè)小朋友一起玩, 最好讓小朋友自己做主做決定。

家長(zhǎng)可以做的，是輕松隨意地和老師，和其他家長(zhǎng)聊聊天，一是給小朋友做個(gè)榜樣，二是說(shuō)不定自己也能交個(gè)新朋友呢。當(dāng)然，如果小朋友違反了最基本的和其他小朋友交流的原則，比如行為暴力（推、打、咬、搶等），語(yǔ)言不當(dāng)（不禮貌語(yǔ)言、尖叫等），不排隊(duì)，長(zhǎng)時(shí)間霸占玩具等，家長(zhǎng)有責(zé)任及時(shí)提醒以及阻止小朋友的不當(dāng)行為。在小朋友3-18/22歲的十幾年學(xué)校生活中，會(huì)上學(xué)，比學(xué)習(xí)任何科目都重要，也是幫小朋友準(zhǔn)備上學(xué)的最重要的一步。但是這個(gè)能力，往往被認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)等各種更具體，更容易量化，更容易比較和判斷的能力代替。以為小朋友懂得某些個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，就是準(zhǔn)備好上學(xué)了。在這種認(rèn)識(shí)下，早教的重點(diǎn)自然也是這些各種知識(shí)點(diǎn)。

其實(shí)當(dāng)認(rèn)識(shí)到早教的主要目的是幫小朋友學(xué)上學(xué)，家長(zhǎng)無(wú)論在陪小朋友選課還是上課的過(guò)程中，都能對(duì)課程/環(huán)境/老師做出更好的選擇。也能更好地陪小朋友從早教的經(jīng)歷中獲取最寶貴的能力：學(xué)上學(xué)，喜歡上學(xué)，在上學(xué)中學(xué)習(xí)。

案例:不打無(wú)準(zhǔn)備的仗！

現(xiàn)象：

今天組織孩子參觀小學(xué)。到達(dá)中心小學(xué)后，孩子們興奮不已，東看看西瞧瞧，對(duì)一切都很新奇，看得十分仔細(xì)。

進(jìn)了教室，正值課間休息。在老師簡(jiǎn)單要求后，孩子們紛紛當(dāng)起了小記者。丁和鈴拿出了早已準(zhǔn)備好的采訪紙和筆，向老師提問(wèn)：“老師請(qǐng)問(wèn)您叫什么名字？教小朋友什么本領(lǐng)？班上有幾位老師？幾位小朋友？有幾位男老師、幾位女老師？……”聽(tīng)到老師的回答后，她馬上在采訪紙上作了記錄。

戴琎一組則采訪起了哥哥姐姐：“你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床上學(xué)？一天上幾節(jié)課？每節(jié)課幾分鐘？作業(yè)多不多、難不難？上小學(xué)辛苦嗎？……”哥哥姐姐們十分配合，認(rèn)真地予以答復(fù)，戴琎也在紙上記呀記。

上課了，我們的孩子和小學(xué)生一起認(rèn)真地聽(tīng)著，還不時(shí)地觀察老師和學(xué)生。

回園后，孩子們對(duì)這次參觀活動(dòng)做了小結(jié)，既有環(huán)境方面的，如小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣，座位不一樣，操場(chǎng)上有跑道等等。也有關(guān)于學(xué)生、老師、時(shí)間方面的，并把采訪紙貼張貼在教室。孩子們個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍，可以看出收獲頗多。

分析：

本次參觀活動(dòng)，事先我們做了較充分的準(zhǔn)備，組織幼兒討論：“參觀小學(xué)你想知道什么？”，幫助歸納、分類(lèi)，并組織幼兒分組，設(shè)計(jì)采訪計(jì)劃書(shū)等，使幼兒在心理、知識(shí)等都有了準(zhǔn)備。孩子們能從自己內(nèi)心需要出發(fā)去思考問(wèn)題，真正調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，從而加強(qiáng)了孩子參觀活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性。同時(shí)分組討論采訪、設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)等又讓孩子的各方面能力得到鍛煉。

反思以前我們的參觀活動(dòng)，似乎只是帶孩子到那兒看一看，回來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孩子看得都比較片面、零散，只是沉浸于“游玩”之中，真正的收獲及活動(dòng)意義不大。

俗話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗！”比較這次的參觀活動(dòng)后，我更深切地感到活動(dòng)前的準(zhǔn)備是多么重要。不論是教學(xué)活動(dòng)還是參觀、游戲活動(dòng)都是一樣。只要能根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織準(zhǔn)備，一定能使活動(dòng)取得更好效果，達(dá)到一個(gè)新的高度。

早教的重要性(精選)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類(lèi)呢？你不妨看看早教的重要性(精選)，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

早教，是指為0~6歲的幼兒提供科學(xué)的開(kāi)發(fā)教育，旨在提高孩子的智力、語(yǔ)言、藝術(shù)、社交和健康等方面的能力。早期的教育對(duì)于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程至關(guān)重要。以下精選文章展示了早教的重要性。

1. 早教對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展的影響

語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的主要工具，它的發(fā)展需要通過(guò)日常的口語(yǔ)交流來(lái)促進(jìn)。早教可以幫助孩子提高語(yǔ)言發(fā)展速度及精準(zhǔn)度，盡早幫助孩子建立正確的語(yǔ)言使用習(xí)慣，較早運(yùn)用語(yǔ)言能力，從而更好地理解世界和與人溝通交流。

2. 早教對(duì)于智力發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)的過(guò)程是大腦發(fā)育的過(guò)程，早教可以在孩子神經(jīng)發(fā)育旺盛的時(shí)期，促進(jìn)大腦的神經(jīng)連接，提高孩子思考和解決問(wèn)題的能力。早教中的認(rèn)知活動(dòng)可以幫助孩子建立對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)各種環(huán)境和事物的理解能力。

3. 早教對(duì)于情感社交的培養(yǎng)

在早期教育活動(dòng)中，教育者也會(huì)引導(dǎo)孩子與其他孩子和成人之間進(jìn)行交流，建立聯(lián)系。這些互動(dòng)可以幫助孩子了解自己及他人情感變化的要素，有助于孩子認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕铜h(huán)境，并加強(qiáng)孩子的社交能力。

4. 早教對(duì)于健康的建立

孩子的健康對(duì)于成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面都至關(guān)重要。在早期教育中，教育者會(huì)幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣和健康飲食習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的體能勞動(dòng)和樂(lè)觀心態(tài)，讓孩子擁有健康的身體和積極的心理狀態(tài)。（文章一部分來(lái)源于《科技日?qǐng)?bào)》）

總之，早教對(duì)于孩子的全面發(fā)展具有極大的影響。 如果你是父母，請(qǐng)花時(shí)間了解并實(shí)踐科學(xué)的早期教育方法，如果是早教機(jī)構(gòu)的依托者，請(qǐng)重視科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)早教給孩子帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。