案例:在大自然中培養(yǎng)幼兒熱愛我的家鄉(xiāng)——金甘露的情感

我們的幼兒園在美麗的甘露鎮(zhèn)上，自古以來，我們甘露由于鐘靈毓秀、人杰地靈，被稱為“金甘露”。讓幼兒了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，既能豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然方面的粗淺的知識(shí)，擴(kuò)大他們的眼界，又是向幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育的開始。我園地處廣闊的農(nóng)村，有著豐富的自然資源，我們按照《綱要》精神，根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，從他們能夠理解的具體事物入手，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行了熱愛我的家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

一、通過觀察周圍的自然景色，讓幼兒獲得對(duì)家鄉(xiāng)美的感受和體驗(yàn)。

在陽光明媚的日子里，我們帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室去尋找春天，用問答的形式引導(dǎo)幼兒觀察大自然的變化。迎春花開了，它在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好象告訴小朋友春天來了。通過仔細(xì)觀察，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密。嚴(yán)雯雯說：“我看到地上的小草變綠了?！笔Y佳偉說：“我發(fā)現(xiàn)我家門前的桃樹開花了?！睆堚f：“我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了?！敝焘照f：“我發(fā)現(xiàn)草叢里的野花開放了?！睍r(shí)怡說：“我看到美麗的花蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舞姿可優(yōu)美了。”孩子們看到小池塘里的水清清的，像一面平靜的大鏡子，一群群的小蝌蚪在游來游去。鴨媽媽帶著小鴨子在水里學(xué)捕魚的本領(lǐng)，它們歡快地叫著。見到此情此景，孩子們別提有多高興，他們一起歡呼：“我們的家鄉(xiāng)好美呀。”

二、在參觀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒熱愛我的家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

美好情感的產(chǎn)生依賴于對(duì)情感指向?qū)ο蟮恼J(rèn)識(shí)和個(gè)體體驗(yàn)。通過參觀活動(dòng)，豐富了孩子對(duì)家鄉(xiāng)──金甘露的感情認(rèn)識(shí)和感受。激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)金甘露的情感。我們帶孩子們聽老人講了金甘露的傳說，了解“金甘露”的歷史文化的基礎(chǔ)上。我們有目的地帶領(lǐng)幼兒參觀甘露新村居民住宅區(qū)、工廠、魚塘和養(yǎng)禽場(chǎng)，讓幼兒親眼目睹家鄉(xiāng)的發(fā)展。當(dāng)他們看到錫甘路上來來往往的各種車輛時(shí)，我就趁機(jī)告訴他們，這條路是我們鎮(zhèn)與外界的交通要道。為我們鎮(zhèn)的發(fā)展創(chuàng)造了便利的交通條件。參觀鋼管廠時(shí)，孩子們看到炎熱的夏天里，車間里機(jī)器轟鳴，車間里比外面還要熱，叔叔、阿姨們?yōu)榱松a(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品，個(gè)個(gè)汗流浹背、辛苦地工作著。孩子們?cè)谟H眼目睹成人勞動(dòng)的同時(shí)，懂得了成人勞動(dòng)的辛苦，自然產(chǎn)生了熱愛勞動(dòng)人民、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感。在家鄉(xiāng)──金甘露的正月十五的元宵節(jié)、四月十五的民俗文化節(jié)、十二月十五的青魚節(jié)期間，我們也抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)幼兒參觀節(jié)日環(huán)境，讓幼兒在觀察、講解的過程中，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。我園為弘揚(yáng)金甘露民俗文化，還把民間藝術(shù)節(jié)目──打漣湘融入學(xué)?；顒?dòng)中，幼兒園的每位老師、每位孩子個(gè)個(gè)都學(xué)會(huì)了打漣湘。幼兒愛家鄉(xiāng)的情感越發(fā)濃厚了。

三、通過繪畫、剪

貼激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

每次參觀回來，我們都以“我的家鄉(xiāng)──金甘露”為題，讓幼兒將他們看到的、最感興趣的事物畫下來或用手工表現(xiàn)出來，孩子們高興極了。有的用蠟筆畫畫出了“甘露牌青魚”、“寬敞的馬路”、“行駛在馬路上的各種車輛”、“美麗的花園”、“豐收的田野”、“一幢幢高樓”、“一片片樹林”。一張張布局簡(jiǎn)單、稚氣可愛的畫面，都傾注著幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。有的幼兒還利用老師平時(shí)收集來的自然材料進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。如：用顏色、粗細(xì)、質(zhì)地不同的毛線，粘貼各種形態(tài)的燈籠、蝴蝶、花、小草、魚……。用收集來的紅豆、綠豆、黃豆、蠶豆、芝麻粘貼成魚、花、水果、臉譜等等。孩子們拿著自己創(chuàng)作的作品快樂地交談、評(píng)說，盡情地表現(xiàn)著自己對(duì)家鄉(xiāng)美的追求。

四、通過“我們長(zhǎng)大后的金甘露”的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒熱愛家鄉(xiāng)──金甘露的情感。

在此活動(dòng)中，幼兒展開了豐富的想象，有的幼兒為未來的金甘露設(shè)計(jì)了立交橋、有的設(shè)計(jì)了地下地鐵、有的設(shè)計(jì)了漂亮的高層建筑、有的設(shè)計(jì)了美麗的花圃、有的設(shè)計(jì)了拓寬的馬路……完成作品后，孩子們興高采烈地拿著自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，向老師、同伴描述著未來金甘露的新貌，盡情地訴說著對(duì)外來家鄉(xiāng)美的美好愿望。

總之，美的因素時(shí)時(shí)處處滲透在我們的生活中，讓我們充分利用好周邊的自然資源，和孩子們一起發(fā)現(xiàn)它、欣賞它，發(fā)展他們對(duì)周圍事物觀察的興趣，提高求知的主動(dòng)性，同時(shí)生動(dòng)形象地實(shí)施愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛美的現(xiàn)實(shí)生活教育，使之成為一舉多得的有益活動(dòng)。

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培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人

要讓孩子愛自己，自己便要先愛孩子，感情是在接觸中逐漸培養(yǎng)起來的。孩子的降生給年輕的父母帶來了極大的歡樂和幸福，同時(shí)也帶來了無窮無盡的勞務(wù)，如果因此而煩躁，將孩子視為負(fù)擔(dān)，勢(shì)必影響父母與孩子的感情；假如從此便不愿照料孩子，將孩子送給爺爺奶奶或姥爺姥姥，甚至請(qǐng)保姆來帶孩子，這樣，即使他們關(guān)懷照顧得很好，而作父母的恐怕也是“失”多于“得”！失掉的是孩子對(duì)父母的感情！這是許多人的親身經(jīng)歷得到的教訓(xùn)；也是許多教育家和心理學(xué)家的忠告！

年輕的父母須知：孩子不僅是幸福愛情的果實(shí)，撫育孩子也是人類社會(huì)賦于每位父母的神圣職責(zé)！父母在撫育子女的過程中培養(yǎng)起彼此親愛的情感。所以，年輕的父母應(yīng)盡量多同孩子在一起，在完成繁重的工作和瑣碎的家務(wù)勞動(dòng)之余，別忘了對(duì)孩子撫愛和親昵。據(jù)說，每周都要對(duì)幼兒親昵至少兩次，擁抱孩子，親親他（或她）的臉，撫摸孩子的頭或臉等，否則孩子便會(huì)感到情感饑餓而影響心理的正常發(fā)育，使之感情淡漠、心緒煩躁等，并逐漸發(fā)展而形成冷酷、孤僻的性格。當(dāng)然，這里說的愛不是溺愛，是在正確思想指導(dǎo)下的愛。

良好的家風(fēng)是影響幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素。團(tuán)結(jié)和睦的風(fēng)氣是培養(yǎng)幼兒愛親人的基礎(chǔ)。孩子可以從父母之間互愛，父母敬老尊老和老人對(duì)晚輩慈祥疼愛中學(xué)習(xí)去愛親人。

家長(zhǎng)要通過多種形式教育和培養(yǎng)幼兒熱愛自己的親人?？梢越o幼兒講有意義的故事，《聰明的“小國(guó)王”》、《棗核》、《甜甜的雪糕水》、《小火爐》等。還可以朗誦并教幼兒一些兒歌。使幼兒從故事和兒歌中受到教育。

鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)懂事的好孩子。教育幼兒不任性，不隨便發(fā)脾氣，知道關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥爺姥姥等親人，從小就學(xué)習(xí)尊重成人的勞動(dòng)，當(dāng)長(zhǎng)輩累了或不愉快時(shí)知道幫助寬解安慰，并能為長(zhǎng)輩做力所能及的事情，做一個(gè)大家都喜愛的好寶寶。

案例：讓科學(xué)在大自然中順利體現(xiàn)

我國(guó)偉大的教育家陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書?！必S富多彩的社會(huì)生活，在孩子們的眼中是新奇的，是充滿疑問的。他們往往會(huì)產(chǎn)生一些成人難以琢磨的問題。作為教師，必須做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者，認(rèn)真的釋疑者和快樂的共享者。怎么樣才能讓科學(xué)探索滲透在幼兒的生活實(shí)踐中呢？我覺得必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要有目的性的設(shè)疑，允許幼兒有希奇古怪的想法，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見，從而加深對(duì)有關(guān)問題的理解。如有一次在散步時(shí)，吳瑩小朋友發(fā)現(xiàn)了一大群螞蟻，其余的幼兒也“呼啦”一下全圍了上去，并紛紛開始議論，有的說螞蟻在這里找糧食呢？有的說螞蟻在游戲呢？有的說螞蟻在開會(huì)呢？聽了這些疑問，我沒有斥責(zé)他們，要求他們馬上安靜下來，只是在一旁說“是呀，小螞蟻到底發(fā)生了什么事，會(huì)聚集到這里來呢？大家一起來想一想?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，又都開始熱烈的討論起來，這時(shí)孩子們已初步開始對(duì)這件事情感興趣，并增添了對(duì)周圍大自然的探索欲望，于是我進(jìn)一步向他們解釋，螞蟻為什么會(huì)聚集在一起的原因，孩子們聽后恍然大悟，佩服螞蟻還有預(yù)知天氣的本領(lǐng)。

二、教師要善于抓住重點(diǎn)、指明方向，讓幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)并積極進(jìn)行探索。如讓幼兒區(qū)分生熟雞蛋，我在玩之前先提出要求，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩，指明方向，然后再讓幼兒說一說那個(gè)是生的，那個(gè)是熟的，幼兒一開始沒有付諸于操作，瞎猜。當(dāng)他們了解了操作的重要性時(shí)，紛紛開始自覺地操作起來，開始動(dòng)腦操作，并及時(shí)做好記錄，這樣幼兒有了明確的要求，，收獲就更多了。

三、教師要對(duì)幼兒探索的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒對(duì)下次活動(dòng)的興趣，每次的探索活動(dòng)結(jié)束，不管幼兒探索的結(jié)果對(duì)錯(cuò)與否，作為教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)

幼兒。有一次大部分幼兒發(fā)現(xiàn)樹上的黃葉掉了下來，他們就會(huì)問樹葉怎么會(huì)掉下來，而且掉下來的葉子中黃葉比較多？針對(duì)這一情況，我及時(shí)表揚(yáng)了這些提問的孩子，并鼓勵(lì)他們自己回去種植小植物進(jìn)行觀察，幼兒聽到老師的表揚(yáng)，都表示回去仔細(xì)觀察。經(jīng)過一段時(shí)間我都把這事淡忘了，但還有幼兒提及此事，并向我匯報(bào)觀察結(jié)果，可見幼兒對(duì)這次活動(dòng)探索的興趣有增無減進(jìn)一步激發(fā)了探索的欲望。

所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問號(hào)的書，如果教師要想把問號(hào)變成句號(hào)，只有多觀察、多傾聽、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。

幼小銜接中幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

自我控制能力是指幼兒個(gè)體對(duì)自己的想法和行為能夠自知、自控的能力。幼兒的自我控制能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展起來的。幼兒的自我控制能力不是與生俱來的，也非后天自然習(xí)得，它是以幼兒自我意識(shí)的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實(shí)踐活動(dòng)中，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通過專門的實(shí)踐鍛煉而獲得的。我認(rèn)為，在入小學(xué)之前對(duì)幼兒進(jìn)行自我控制能力的培養(yǎng)是非常必要的，可取的。

一、培養(yǎng)幼兒自我控制能力的必要性

首先，從時(shí)代發(fā)展的需要看，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來越高，尤其是要求具備一定的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。我們的教育不能只是傳授有限的知識(shí)技能，而且還要培養(yǎng)能力，這樣才能使受教育者勝任未來的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，也是順應(yīng)了現(xiàn)代發(fā)展的要求。

其次，從教育目標(biāo)看，幼兒園教育的目標(biāo)是要使幼兒在德、智、體、美幾方面都得到發(fā)展，為人小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。幼兒園的教育目標(biāo)與中小學(xué)的教育目標(biāo)是一致的，連續(xù)的。幼兒園各項(xiàng)工作的開展都要考慮到為幼兒今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在中小學(xué)德育工作中。有一項(xiàng)重要的任務(wù)，即“德育過程是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力的過程”。而自我教育能力又包括幼兒的自我控制能力，我們必須從幼兒園就開始著手這項(xiàng)工作。

最后，從幼兒發(fā)展的需要看，幼兒自我控制能力的形成，在今后的教育過程中，就容易調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，積極性，使其自覺性、能動(dòng)性得以發(fā)揮，并能有效地控制自己的行為，這對(duì)幼兒良好品質(zhì)的形成，尤其是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是有益的，對(duì)全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

根據(jù)以上不同的需要可以看出，培養(yǎng)幼兒自控能力的必要性，尤其對(duì)即將人小學(xué)的幼兒來說，他們的自我意識(shí)已經(jīng)發(fā)展形成，他們能根據(jù)一定的行為準(zhǔn)則或參照榜樣來控制約束自己的行為。如一些孩子在父母面前撒嬌、任性，但一到幼兒園就會(huì)收斂很多。只要考慮了幼兒的年齡特征，采取適宜的教育措施，培養(yǎng)幼兒自我控制能力是可能的。

二、學(xué)前幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

1．正確對(duì)待兒童的自我意識(shí)，培養(yǎng)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

我們的教育對(duì)象是兒童，幼兒的一言一行，都由我們教育者來教育和培養(yǎng)。因此，尊重、相信每一名幼兒，充分發(fā)揮幼兒的自我意識(shí)，使其自我意識(shí)在個(gè)性發(fā)展中起積極的促進(jìn)作用。例如，學(xué)前班一名幼兒看見小班幼兒摘花，馬上跑過去，打了他一下，并說：“你為什么摘花”，還講了道理，希望今后不再摘花。但是他的做法沒有得到老師和同伴的贊揚(yáng)和認(rèn)同，使他認(rèn)識(shí)到自己的情緒過于急燥的原因，從而調(diào)節(jié)自己在活動(dòng)中的情緒(不動(dòng)手打人)來控制自己的行為，并努力做到遇事冷靜，取得滿意的結(jié)果。這個(gè)過程就包含著兒童對(duì)個(gè)性品質(zhì)中的不良因素的自我糾正，也就是自我意識(shí)的調(diào)控。因此，教師在教育過程中，以兒童對(duì)自己在活動(dòng)中的一些主要心理過程和特點(diǎn)進(jìn)行反省、評(píng)價(jià)，并教會(huì)他們調(diào)節(jié)自己的主觀活動(dòng)的基本的，簡(jiǎn)單的對(duì)話，這對(duì)兒童個(gè)性的健康發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

2．為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的精神。

在幼兒園里給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松，和諧的空間，用一些無聲的具有感染力的環(huán)境氛圍隨時(shí)提醒幼兒注意自己的行為表現(xiàn)。如課堂上，認(rèn)真聽老師講課，有問題舉手發(fā)言，寫字繪畫時(shí)獨(dú)立完成，不影響別人。喝水，洗手，吃飯，午睡等一些生活常規(guī)，教師只用親切、友好的眼神、動(dòng)作，使幼兒對(duì)自己的行為得以控制，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，有這樣一名幼兒，每天午睡都難以入睡，而且還影響周圍的幼兒午睡。開始我批評(píng)、責(zé)怪他，效果不佳，只能控制一時(shí)。有一次，我就悄悄走到他身邊，用食指在嘴上輕輕地“噓”了一下，他馬上意識(shí)到應(yīng)該安靜地睡覺，不應(yīng)該吵別人。這無聲的舉動(dòng)，使他的行為得到了控制。教師熱愛、信任每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系，使幼兒愛老師，愿意接受老師的教育。對(duì)他的進(jìn)步，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他樹立了自信心，從而培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立自主的精神。同時(shí)，也使幼兒懂得生活在一個(gè)集體中，自己的舉動(dòng)應(yīng)該有一定的控制力，約束力，這樣，才能適應(yīng)集體生活，符合幼兒心理、生理要求。

3．注意提高幼兒行動(dòng)的自覺性，培養(yǎng)幼兒情感調(diào)控。

幼兒對(duì)客觀事物的體驗(yàn)，情境性很強(qiáng)，情感的體驗(yàn)往往會(huì)隨情境的變遷而大幅度地變化。由于沒有一個(gè)中心情感統(tǒng)整自己的各種情感體驗(yàn)，就使孩子的情感調(diào)控缺乏自覺性。例如，幼兒用積木搭了一座橋，他感到?jīng)]有趣走開了，可這時(shí)當(dāng)教師說這座小橋好漂亮啊，橋下還流著水，這時(shí)他會(huì)馬上被吸引到這里，他會(huì)想再做些什么：“小河里應(yīng)該有小船，小船誰來劃，橋上又有什么……”因此，幼兒往往缺乏情感體驗(yàn)，而失去行動(dòng)的自覺度。情感是一種內(nèi)在的主體心理體驗(yàn)，教師的幫助只是外因，要搞好孩子的情感調(diào)控，關(guān)鍵還在于讓孩子去充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，樹立自我意識(shí)，客觀的評(píng)價(jià)自己的情感狀態(tài)，努力地按要求調(diào)節(jié)自己的情感體驗(yàn)。

以上所述，是工作中的點(diǎn)滴體會(huì)。我認(rèn)為，幼兒在入小學(xué)前，不但要做好物質(zhì)和心理上的準(zhǔn)備，更重要的是還要做好兒童個(gè)性行為的自我調(diào)控能力培養(yǎng)的準(zhǔn)備工作，這樣幼兒更能適應(yīng)小學(xué)生活的要求。

案例：活動(dòng)反思：在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

在欣賞音樂中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力

隨著最近天氣的寒冷，我適時(shí)地為幼兒選擇了歌曲《雪花和雨滴》，嘗試著讓幼兒欣賞。隨著音樂的展開，幼兒被優(yōu)美的旋律所慢慢地吸引著，聽完第一遍音樂后，全班竟響起了一片輕輕的由衷的歡笑聲，我不由地被幼兒的情緒所感動(dòng)著，也為我找到了能與幼兒產(chǎn)生共鳴興趣的活動(dòng)內(nèi)容所激勵(lì)著，隨著幼兒情緒的投入，我適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，要求幼兒能傾聽音樂，聽清歌詞。我沒有運(yùn)用傳統(tǒng)教師念、幼兒跟著學(xué)的方法，而是采用了以下方法：（1）欣賞第一遍，請(qǐng)幼兒說出聽到的一個(gè)詞（2）欣賞第二遍，請(qǐng)幼兒說出聽到的一句話。（3）欣賞第三遍，請(qǐng)幼兒小聲跟著念。（4）播放音樂，請(qǐng)幼兒邊念邊用動(dòng)作或表情來表現(xiàn)樂曲。幼兒自主選擇或當(dāng)雪花或當(dāng)雨滴，但要求幼兒要能隨音樂的變化，表現(xiàn)雪花和小雨滴落下時(shí)的不同，結(jié)果幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，一首歌曲在歡快的氣氛中很快就被幼兒掌握了。

我想，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，中班幼兒對(duì)學(xué)習(xí)等活動(dòng)產(chǎn)生了厚的興趣，他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，觀察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，是一堂課成敗的關(guān)鍵。今天我運(yùn)用的方法，讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊(yùn)藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力。傾聽雖然目標(biāo)定于語言領(lǐng)域，但在音樂中同樣也需要傾聽，也是幼兒與人交往的不可缺少的一種能力。因此，在各種活動(dòng)有機(jī)地滲透傾聽能力的培養(yǎng)，是非常必要的。