案例：教育，應(yīng)從辨別孩子的需要開始

作為教師，我們每天面對著孩子各種各樣的言行，并要對這些言行及時地做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，做出具有教育意義的行為。由于工作的復(fù)雜性和急迫性，即使是一些優(yōu)秀的教師，有時也忽略了去挖掘這些言行背后的“動因”，尤其是那些令我們懊惱的言行。

需要，就是幼兒言行的基本動力，幼兒作為人，即是一個生物體，也是一個社會成員。他們要在社會上生存、發(fā)展，對生存與發(fā)展表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，人體驗到的一種心理狀態(tài)，就是需要。如對食物、水等條件的依賴，對與其他人交往、被人愛、受到群體認(rèn)可和尊重等社會條件的依賴，還有個體不斷發(fā)展所依賴的自主感和新體驗的需要。這些需要，促使他們?nèi)ミM行各種活動，而他們的種種行為方式和能力就是在這一過程中逐漸形成并固定下來的。在幼兒期這一人生的最初階段，幼兒大多出于這些基本需要而活動，由于他們對自己所處的自然、社會環(huán)境、習(xí)俗、規(guī)范了解甚少，只能在不同情景中“嘗試”各種行為，哪些行為可以最好地滿足某個時候的生理和心理的需要，就逐漸這樣形成下來。人的個性也就是這樣形成的。

從這個意義上說，需要沒有“不合理”的，相反，他對一個人的發(fā)展起著動力的作用，也正因如此。應(yīng)該受到教育者的高度重視。所謂“不合理的需要”這種日常提法，其實是說在具體情景下，一個孩子為滿足自己的需要而采取的行為方式由于種種原因不能被他人接受，這恰恰是最好的教育契機。

作為教師，若能在幼兒的行為（包括被我們認(rèn)為是不可接受的行為）中辨別出他們“合理的需要”，在肯定這些需要的基礎(chǔ)上，幫助孩子通過正當(dāng)途徑，社會可接受的方式滿足這些需要，這種方式我們常稱為疏導(dǎo)、引導(dǎo)，它是真正的教育，可以收到事半功倍的效果。相反，簡單地壓制幼兒的某些行為，不但不能從根本上解決問題（因為需要總是要通過某些方式得到滿足的，孩子在沒有替代的行為之前，必然還會采取原有的方式），有時甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重負(fù)面影響，孩子對是否要去爭取滿足自己的需要感到焦慮，許多心理問題都是由此造成的。

因此，尋找對幼兒行為的恰當(dāng)解釋，從孩子的言行中辨別他們真實的需要，是教育的前提。著需要教師有冷靜的頭腦，和善的心靈，而當(dāng)你“讀懂”了孩子之后，你就會對他們更和善，在自己采取對策時更冷靜，從而成為一位深諳教育藝術(shù)的行家。在下面我的做法中，希望能給大家得到一些啟示，我的處理方法不一定十全十美。但我在敏感地體會著孩子的需要，這是走向真正教育的堅實一步。

一天早上我來園后，發(fā)現(xiàn)教室里的“小黑點”不見了，難道變貓叼走了嗎？我四處尋找了起來。呀，小黑魚躺在烏龜缸里死了！是誰把小黑點放在這兒的那兒的，真是可惡！我一下子惱怒起來。我把金魚缸放在一旁，打算等會兒好好地問問班了的孩子。

孩子還沒有來，我在教室了邊劃分著區(qū)域邊思考起來：幾天內(nèi)，這種事已經(jīng)是第二次在班級上發(fā)生了，前兩天聽搭班老師說起有兩條小蝌蚪放在烏龜缸里，結(jié)果被烏龜吃了，為這事我還特地問過小朋友呢！為什么這種事情再次發(fā)生呢？……正想到這兒，孩子們來園了，我便觀察起孩子參與活動的情況了。

整個上午我沒有提起這事，只是把小金魚處理了。我覺得自己應(yīng)該先想想，分析一下。如果直接問孩子，哪個會承認(rèn)，畢竟這是犯了錯誤的呀。但如果不找出原因，可能類似的事還會發(fā)生。

午餐后，我站在班級自然角前，我的眼光忽然停留在養(yǎng)小金魚的魚缸里了，這是東東帶來的魚缸，里面養(yǎng)了兩條小金魚和十幾條小蝌蚪，我似乎找到了原因?，F(xiàn)在的孩子好奇心強，愛探究，小金魚和小蝌蚪能生活在一塊，那小烏龜和小蝌蚪、小金魚在一起能行嗎？第一次有人把小蝌蚪放在烏缸里，結(jié)果闖了禍，小蝌蚪被烏龜吃了。通過討論，孩子們只出了因為蝌蚪太小的結(jié)論。那么，把大的金魚放在烏龜缸里會怎樣呢？這樣，金魚被放進了烏龜缸，這一次的結(jié)果，金魚雖未被吃，但由于水太少，干死了。

有了這樣一個假設(shè)后，我在主持討論時，并沒有提及這個“惡作劇”，也沒，有“好好問問”，而是和小朋友們討論起蝌蚪、金魚、烏龜生活所需的環(huán)境，討論中孩子們很快認(rèn)識到：“小蝌蚪太小不能和烏龜放一塊，烏龜和小魚生活需要的水也不一樣，烏龜缸里水要放的少些，不然它不能透氣了”。

此后幾天，所謂的“惡作劇”再沒有發(fā)生，這反過來證明了我的假設(shè)是對的。原來這一事件并不象我開始認(rèn)為的那樣是一個“惡作劇”，孩子們做出這種看似惡劣的行為卻并非出于惡意，只是因為缺少常識，不知者不為過嘛！其實孩子闖的許多禍大都是出于知識經(jīng)驗少而蠻干，我們卻理解成他們在道德品質(zhì)或心理上有問題。這件事也再次提醒我：當(dāng)孩子闖禍時不能急躁，應(yīng)多從他們的角度出發(fā)思考他們行為的原因，才能“對癥下藥”。采取恰當(dāng)?shù)慕逃袨椤?/p>

反思：

在幼兒做出不恰當(dāng)?shù)男袨楹?，我能冷靜的把若干天以來發(fā)生的事情聯(lián)系在一起，尋找“線索”，以便得出對幼兒行為背后的動因的恰當(dāng)解釋，然后再“對癥下藥”，最終結(jié)果表明。我真正體察了孩子的心理需要好奇，嘗試，試想，如果當(dāng)時我認(rèn)為孩子把小魚放在烏龜缸里是出于殘忍心理的“惡作劇”，那么我會采取什么行動？孩子們最終會受到什么影響呢？

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早期閱讀應(yīng)從0歲開始

導(dǎo)讀：幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語言和知識)的因素、藝術(shù)(音樂和繪畫)的因素常常交織相融。

新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至0歲開始，并且0～3歲這一年齡段的閱讀，對孩子潛力的開發(fā)，有著不可估量的作用。

3歲以前的孩子，語言、表象、想象和思維活動，剛剛開始形成，認(rèn)知的發(fā)展處于感知運動階段，因而，幼兒讀物具有啟蒙性的特點。幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語言和知識)的因素、藝術(shù)(音樂和繪畫)的因素常常交織相融。幼兒讀物是文字、圖畫、色彩、聲音、動作和游戲六個方面相互結(jié)合、相得益彰的產(chǎn)品，是培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的精神食糧。

這里向年輕的媽媽推薦一篇逾越時代和疆域，受到各國一代又一代孩子們歡迎的名著——由世界著名大作家阿·托爾斯泰撰寫的童話《大蘿卜》?；蛟S在你們的童年就與它交上了朋友，那么現(xiàn)在回味起來也會倍感親切。這則童話的基本情節(jié)十分單純、簡潔，就是蘿卜長得太大，拔不起來?？墒?，大作家阿·托爾斯泰卻把它處理得有聲有色。

你看，蘿卜被夸張得碩大不可思議，不僅播種它的老爺爺拔不動，連老奶奶、小孫女、小狗兒、小貓兒合力去拔，也拔不動，最后，小耗子幫了一把，才把它拔起來了。他們相互呼喊——“老奶奶，老奶奶，快來幫忙拔蘿卜”“哎！來了，來了”……一個拉著一個，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔的情態(tài)，與年齡幼小的孩子真是聲息相通。

在童話中，作家只是把“拔呀拔，還是拔不動”這一行為動作不斷地加以循環(huán)反復(fù)，它們構(gòu)成一幅活潑生動、歡快熱烈、情趣融融的景象，圓滿地體現(xiàn)出稚拙美和純真美。

指導(dǎo)孩子欣賞《大蘿卜》，應(yīng)該把它作為一個整體性的藝術(shù)形象來感受，這中間不僅有“人多力量大”的道理，而且有勞動的樂趣、豐收的喜悅；不僅有人物、動植物的名稱知識，還有類似于繞口令的反復(fù)式的語言韻味。這一切統(tǒng)統(tǒng)以充滿感情和想象的藝術(shù)形象滋潤幼兒的心靈?？墒呛⒆觽儾灰欢軌蛞庾R到，或者雖然有所意識卻說不出來，這不要緊，不必苛求孩子。

《大蘿卜》傳播到我國已有幾十年的歷史，出版了不同類型的版本。它使孩子們獲得真的啟迪，善的熏陶，美的享受，具有無窮的魅力。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力從聆聽開始

美國幼教專家，北德州大學(xué)教授摩里森說：較早接觸并發(fā)展國語文聽、說、讀、寫能力的幼兒，上小學(xué)之后比較能夠自動自發(fā)閱讀書籍，在學(xué)校的學(xué)業(yè)及各項表現(xiàn)也較為優(yōu)秀。

要如何及早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力？親職教育專家吳秀笑老師，以其二十年的長期實驗與編寫教材的經(jīng)驗，建議父母掌握孩子學(xué)齡前后的幾個「關(guān)鍵時期」，從引導(dǎo)孩子「深度聆聽」開始。

■出生的第一年

根據(jù)美國約翰霍普金斯大學(xué)朱斯克齊的研究：嬰兒八個月大就能聆聽別人讀書，并能夠記得住文句內(nèi)容，且還會在數(shù)個月后開口說話時表達(dá)出來。

威斯康辛大學(xué)專門從事語文學(xué)習(xí)研究的查普曼更證實：孩子的國語文學(xué)習(xí)應(yīng)在人生的頭一年開始，而且最好的方式是讓孩子「聽書」（讀書給孩子聽），孩子會從深度聆聽中奠定深厚的語文根基和閱讀興趣。

除了「人生頭一年」之外，父母還可運用孩子以下幾個階段的身心成長特質(zhì)，來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣與能力。

■二、三歲的秩序敏感期

「愛讀書」是一種習(xí)慣。二、三歲是孩子「好習(xí)慣」的養(yǎng)成期，父母除了說故事，還要讓孩子從「聽故事」升級到「聽書」，養(yǎng)成良好的「深度聆聽」習(xí)慣，進而延伸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是孩子未來在小學(xué)、國中上課「坐得住」和「專心聽講」的重要基礎(chǔ)。

■四～五歲想象力發(fā)展的高峰期

四、五歲是孩子想象力發(fā)展的高峰期。這時期的孩子喜歡夸大，說些想象的話，他們相信小飛俠真的會飛，大象會跟他說話，此時，讓孩子聆聽經(jīng)典名著或以文學(xué)的語言寫成的好作品，這些都是引導(dǎo)孩子愛上閱讀的好素材。

■六～九歲的合作期

六到九歲的孩子剛?cè)胄W(xué)，面臨學(xué)習(xí)國語文的開端。一般小學(xué)在這時期多半重視聽、說、讀、寫能力的多元訓(xùn)練，許多家長往往到這個時候才從老師口中得知，孩子坐不住、讀寫有困難。其實這都是孩子缺乏「靜心聆聽」（聽老師講話）、「靜心觀察」（如看黑板、看文字）、「準(zhǔn)確操作」（如：寫字、抄作業(yè)）等等基礎(chǔ)能力所造成的。

因此，家長務(wù)必要掌握小學(xué)一到三年級，孩子「愿意合作」、「愿意聽老師和家長的話」的關(guān)鍵期，運用「聽讀合一」的方式，來培養(yǎng)孩子的深度聆聽閱讀能力。

所謂「聽讀合一」，是運用HowardGardner的「多元智能論」與ThomasAmstrong的「優(yōu)勢智能」和「多感官學(xué)習(xí)」理論，讓兒童在閱讀的時候能夠同時運用聽覺、視覺，使用的教材則必須是文字和錄音內(nèi)容完全一致，而且根據(jù)兒童八大智能的優(yōu)勢項來引導(dǎo)的素材。當(dāng)然你也可以自己讀書給孩子聽，或者采取親子共讀方式，更可以選擇現(xiàn)成的設(shè)計良好的教材來運用。

■「具體運思期」結(jié)束之前

八到十一歲是皮亞杰認(rèn)知論的「具體運思期」。建議家長好好把握這個關(guān)鍵期，運用具有啟發(fā)性、有深度和廣度的有聲書，跟孩子共讀（包括跟孩子一起聽書），不但可以協(xié)助孩子重建閱讀能力，還可以建立親子之間的「共識」，減少青少年期的叛逆。

過了這個時期，孩子就進入尋求獨立的青少年狂風(fēng)暴雨期，良好喜好或不良喜好已經(jīng)定型，而且朋友的影響力遠(yuǎn)大于父母的影響力，要再重新建立孩子的閱讀習(xí)慣與興趣是相當(dāng)困難的。

（吳秀笑現(xiàn)為中華民國優(yōu)勢光譜教育協(xié)會理事長，美國SWIU多元智能啟發(fā)教學(xué)講師，臺視、佛光、警廣及復(fù)興電臺等節(jié)目主講人）

兒童的閱讀應(yīng)當(dāng)從0歲開始嗎？

兒童該不該閱讀，許多家長是肯定的。兒童該如何閱讀，許多家長又是困惑的。兒童的閱讀應(yīng)當(dāng)從0歲開始嗎，許多家長搖頭了，0歲的孩子除了吃奶什么都不會，怎么閱讀？

有研究表明，兒童從出生到學(xué)會自主閱讀，要經(jīng)過聆聽閱讀、看圖閱讀、識字閱讀。兒童在不識字時，首先用聆聽的本能學(xué)會講話，聽大人講故事。然后，學(xué)會看圖閱讀、看圖識字。在識字之后，兒童才開始閱讀文字書。文字閱讀是人類聆聽閱讀和看圖閱讀的延續(xù)。對于人生來說，上學(xué)念書是某一階段的事情，閱讀卻貫穿一生。讓兒童學(xué)會閱讀，是讓他們從小學(xué)會不斷吸納新知識和不斷適應(yīng)社會發(fā)展的生存本領(lǐng)。

聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的號召，要求社會成員人人讀書，讓讀書成為日常生活不可或缺的一部分。在上世紀(jì)80年代，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把兒童智能發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上。事實上，從小培養(yǎng)兒童的早期閱讀習(xí)慣，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，是提高孩子語言能力的重要途徑，是開啟孩子智慧的鑰匙，有利于兒童全面、健康的發(fā)展。

早期閱讀對兒童未來的閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用，兒童早期的語言和閱讀能力與他們未來的閱讀能力以及學(xué)業(yè)成績有很大聯(lián)系。對于幼兒來說，他們具體的形象思維特點，決定了形象化的語言對他們有極大的吸引力。而早期閱讀所需要的兒童讀物，一般都是圖文并茂的作品，兒童在進行閱讀活動時，會獲得一種滿足的愉悅感，也是使兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開端，能為兒童的終生發(fā)展奠定一個良好的平臺。

據(jù)統(tǒng)計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已占到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最為發(fā)達(dá)的城市，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數(shù)家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識。

如今，世界上越來越多的教育人士認(rèn)識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學(xué)的研究員欽利斯·布朗用了20多年時間，對205名入學(xué)前已經(jīng)學(xué)會閱讀的孩子，進行了針對性的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，是兒童自我成長的一條重要途徑。我國兒童的閱讀能力、閱讀量與世界發(fā)達(dá)國家兒童相比還存在很大差距。身處知識經(jīng)濟時代，面對全球化浪潮，我們不能讓孩子在閱讀能力方面落后，閱讀能力的落后意味著未來發(fā)展的落后，意味著一代人被拋在后面。兒童閱讀不能等待，只有讓孩子從閱讀中獲得知識和信心，他們才能以飽滿的激情和充分的自信去迎接世界，才能擁有一個美好的將來。

從開始走到結(jié)婚的文案句子

將來的日子里，我將守護你，與你一起奔向理想的彼岸。~~估計你也喜歡這些句子吧？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集整理“從開始走到結(jié)婚的文案句子”，供你參考和使用，請收藏和分享。

從開始走到結(jié)婚的文案句子(1--23條)

1、在我們結(jié)婚的那一天，我們的家人、朋友和親人們見證了我們的愛情故事的完美結(jié)局。

2、你好，新的8月。愿你帶給我們所有的美好，沒有分離的人受苦，只有迎接的笑聲。沒有疲憊和悲傷，只有放松和快樂。

3、經(jīng)過幾個月的相處，我們漸漸發(fā)現(xiàn)彼此的共同興趣和價值觀，慢慢地互相了解了許多。

4、在這特殊的時刻，我愿與你共度余生，我們的結(jié)婚將會是一段全新的起點。

5、攜手走過婚姻的殿堂，我們向全世界宣布，我們將共同開啟美妙的新旅程。

6、新婚的我們，懷揣希望和激動，在這個美好的開始中，共同建造一個幸福的家園。

7、愛是一段漫長而美麗的旅程，結(jié)婚則是一個終點，也是另一個起點，讓我們一起迎接新的挑戰(zhàn)。

8、經(jīng)過一段時間的相處，我們決定結(jié)為夫妻，從此開始我們將共同面對生活的各種挑戰(zhàn)，同甘共苦。

9、在過去的幾個月里，我和他一起體驗了很多有趣的活動，每一次的相處都讓我更喜歡他。

10、結(jié)婚并不是終點，而是一個新的開始，我們將互相守護，共同成長。

11、結(jié)婚讓我倆緊密相連，我們將共同書寫屬于我們自己的未來。

12、我們第一次見面是在一家咖啡店里，當(dāng)時我感覺到這個人很有趣，后來我們就經(jīng)常在這里見面了。

13、八月到了，我的朋友，我祝你快樂幸福每一天，每一天都如你所愿。早上起床，打開窗戶，呼吸新鮮空氣，看到的是美麗的大自然，還有綠樹。

14、我們終于走到了一起，開始了我們美麗的婚姻新篇章。

15、八月，你好！生活并不總是一帆風(fēng)順，生活艱辛，活得光明，不是一切，只是一切要做，好或壞的禮物的歲月，用一種心甘情愿的態(tài)度，過一種無憂無慮的生活。

16、八月的我們更成熟，八月的季節(jié)更燦爛。隨著七月成為過去，我們?yōu)榧磳⒌絹淼陌嗽職g呼。雖然未來是不可預(yù)測的，但只要用積極樂觀的態(tài)度，用微笑面對生活，面對別人和夢想，我們就能在八月。

17、在他們共同經(jīng)歷了挫折和困境后，他們決定結(jié)婚重新開始，攜手走向幸福的未來。

18、開始婚姻生活，帶著對彼此的承諾和無盡的愛，我們將共同追尋幸福。

19、結(jié)婚的戀愛如同一幅畫，我們用彩色的回憶勾勒出了美好的未來。

20、人生太短，沒有時間去遺憾，人生就像一根鐵砧，越敲打，越能發(fā)出火花，如果沒有結(jié)束，微笑直向前，八月，給自己一個重新開始的機會！

21、現(xiàn)在，我們步入婚姻的殿堂，我深深知道我們將一同度過一生，直到白頭偕老。

22、結(jié)婚是愛情的升華，是攜手走向永恒的承諾，讓我們?yōu)榇烁械綗o比幸福。

23、每天與你在一起都讓我感到幸福，我發(fā)現(xiàn)自己無法想象沒有你的日子。

從開始走到結(jié)婚的文案句子(24--46條)

24、結(jié)婚，讓我們的愛情如同一顆幸福的種子，在歲月的澆灌下茁壯成長。

25、你對我的關(guān)心和支持使我更加勇敢和自信，你是我人生中的重要支柱。

26、開始結(jié)婚的戀愛，就像一個美麗的起點，迎接著我們共同的未來。

27、以結(jié)婚為起點，我們將一起探索生活的無限可能性。

28、八月，你好！無論是筆直的道路，還是羊腸的田野，在新的一天里，心中有陽光，不怕困難，邁開大步，容易出發(fā)。

29、愛的力量讓我們勇敢地踏出人生的一大步，開始更深刻、更美好的戀愛。

30、經(jīng)過漫長的等待和準(zhǔn)備，我們終于迎來了結(jié)婚的新開始。

31、在這段時間里，我們經(jīng)常在一起玩耍，也有很多機會談?wù)撐覀兏髯缘呐d趣和目標(biāo)。

32、我們開始越來越親密，每一次相見都充滿了浪漫的氣息，我意識到我已經(jīng)深深地愛上了他。

33、這個婚禮象征著我們的新生活，新夢想和新挑戰(zhàn)等待著我們。

34、結(jié)婚并不只是兩個人的事情，而是一個我們共同編織的美麗故事的開始。

35、面對曾經(jīng)的痛苦，他們勇敢地選擇結(jié)婚重新開始，堅信愛情可以戰(zhàn)勝一切。

36、他們在一次次挫折后，決定重新牽手?jǐn)y手走進婚姻的殿堂，為了心中的愛情勇往直前。

37、我們執(zhí)手踏上婚姻的道路，為了夢想和成長，共同走向未來。

38、從今天開始，我們將攜手一生，共同守護彼此的幸福。

39、結(jié)婚是我們邁向幸福的第一步，讓我們一起迎接每一個新的早晨。

40、從認(rèn)識到結(jié)婚，我們經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但我們的愛情從未動搖。

41、時間可以帶走太多，一不留神，就可能沉迷于回憶。未來的每一分每一秒，都需要獨自面對。再見七月，你好八月。

42、從此我們將化身為合作伙伴、知己與愛人，結(jié)婚成為我們新的起始標(biāo)志。

43、七月見；你好，八月！告別滿架子的玫瑰，放下七月的煩惱；告別了夏天的知了，放下了浮躁的七月。告別了冰冷的西瓜，放下了七月的怨恨，和舊事釋然地笑了笑。

44、他們堅信無論遇到什么困難，只要在一起，就能重新點燃彼此的愛火，結(jié)婚重新開始。

45、經(jīng)歷了漫長的等待，我們終于決定步入婚姻的殿堂，將愛情永遠(yuǎn)地銘刻在心底。

46、結(jié)婚帶給我們一個全新的開始，讓我們?yōu)槲磥淼拿恳惶旒佑团Α?/p>

從開始走到結(jié)婚的文案句子(47--69條)

47、那個陽光明媚的午后，我們在校園的操場相遇，從那一刻起，我們的故事就開始了。

48、愛情如同一場美麗的舞蹈，而結(jié)婚則是它的華美彩蛋。

49、無論前路如何，我們都愿意在婚姻中互相扶持，勇敢面對生活的一切。

50、無論風(fēng)雨還是晴天，結(jié)婚的戀愛將我們的心永遠(yuǎn)緊密相連，為彼此守護。

51、童話變成了現(xiàn)實，我們的愛情故事將在婚姻的紅線下再次點燃，這是我們開始新生活的時刻。

52、八月，你好。告別了夏天的知了，放下了浮躁的七月，讓虛榮心、心的比較，也隨著瓢潑大雨流淌，一個人應(yīng)該活出自己，并且干凈。

53、我們的結(jié)婚將會開啟一段充滿愛、快樂和祝福的新旅程。

54、我們的婚禮是一個新的開始，為我們的愛情敞開了無限可能。

55、現(xiàn)在是我們說出承諾的時刻，我們將共同面對人生的風(fēng)雨，結(jié)婚是我們重新定義幸福的起點。

56、結(jié)婚意味著我們要一起經(jīng)歷生命中的甜酸苦辣，共同創(chuàng)造美好的未來。

57、在這個特殊的日子里，我們將立下誓言，迎接一個新的階段。

58、在遭遇人生低谷后，他們選擇結(jié)婚重新出發(fā)，向著充滿希望的明天邁進。

59、我們的婚姻就如同一本全新的篇章，準(zhǔn)備好迎接每一頁的挑戰(zhàn)和美好。

60、我們決定一起走進婚姻的殿堂，共同面對未來的挑戰(zhàn)和幸福。

61、我們相愛，我們相守，現(xiàn)在是時候?qū)⑽覀兊墓适律A為一段美麗的婚姻，開始全新的旅程。

62、他們決定在結(jié)婚的殿堂上重新宣誓，誓言永不離棄，因為他們相信愛情可以讓他們重新回到幸福的起點。

63、從此刻起，我將用全心全意的愛去呵護你，直到永遠(yuǎn)。

64、我們慢慢走到一起，互相理解并尊重彼此的過去和現(xiàn)在，我很感激在認(rèn)識他之后，我的生活變得更加豐富多彩。

65、今天，我向全世界宣告，我們將建立一個屬于我們自己的小天地，結(jié)婚是我們重新書寫人生的開篇詩。

66、心小，事小。心大了，大事就小了。品格不高，總為一句話看不破；學(xué)習(xí)的不進，總是為一個懶字不開口。8月你好！

67、穿過婚禮的圣殿，我們正式踏上了新婚生活的征程。

68、今天，我們的愛情通過結(jié)婚的誓言得到了彪炳人心的印證，這是我們共同進入新生活的開始。

69、將來的日子里，我將守護你，與你一起奔向理想的彼岸。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣，從“玩”書開始

家長們都想讓孩子聰明成長的，都想讓孩子有個好的未來。家長們度想讓孩子喜歡上閱讀的，都想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣的?？墒呛⒆拥拈喿x心情該怎樣培養(yǎng)呢？

很多家長問我，寶寶就是不喜歡看書，給他講故事都安靜不下來，一會兒就想跑。這到了該讀書的年齡，可怎么辦呀？

我們知道，一歲多的孩子已經(jīng)開始說話了，兩歲左右，父母就可以有意識地給孩子找些圖片或帶文字的圖片來識別；接著買一些小故事畫冊，給孩子講故事。

也就是在這個期間，孩子就會對書產(chǎn)生一定的興趣。那么，剛開始的時候，為了讓孩子了解、認(rèn)識書，可以給低齡寶寶買一些顏色豐富、質(zhì)地堅硬的畫書，不必強求學(xué)習(xí)書中的文字，目的只為了讓孩子喜歡上新的一類“玩具”——書。

只有把書當(dāng)玩具一樣喜歡的孩子，才有可能產(chǎn)生閱讀的沖動，才有可能對媽媽給他講書中的故事產(chǎn)生興趣。而恰恰在后面這個階段，給孩子講故事的媽媽卻忽視了，要想讓孩子不從自己的腿上溜走，最重要的是媽媽要學(xué)會講故事。

除了媽媽要用兒童的語言和腔調(diào)來念書上的文字。更要對圖畫中的信息進行發(fā)揮，比如“鴨媽媽帶著她的孩子們小心翼翼地游過河”，講故事時就可以適當(dāng)發(fā)揮：“鴨媽媽‘嘎嘎’地招呼孩子們，要小心翼翼地過河?！?/p>

當(dāng)聰明的孩子在媽媽念書的時候偶爾插嘴，加入自己的理解或提出疑問時，媽媽一定要抓住時機耐心回答，并對孩子的出色表現(xiàn)給予獎勵和表揚。比如夸寶寶聰明的同時，親親孩子的臉頰。

對于年齡小的孩子，用肢體語言來獎勵寶寶，效果更好。孩子被抱在媽媽身上，若媽媽還能跟孩子的頭更貼近一些，讓孩子感受到媽媽的呼吸，就能更有效地傳達(dá)讀書時的情感。

這種“依戀”的感覺也會成為孩子喜歡讀書的一個重要原因。在媽媽的摟抱、親吻、鼓勵與表揚中，對于故事就會很自然地關(guān)注。能把一篇并不很吸引人的故事講得有聲有色，那才是做媽媽的本事。在這樣的溫馨讀書環(huán)境中，孩子把對母親的依戀、幸福的感覺無意識地與讀書之間建立起某種聯(lián)系。就會慢慢喜歡上書籍，進而喜歡上讀書。

當(dāng)然，在對0~3歲孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣期間，父母也要有意識地在孩子面前表現(xiàn)出自己對閱讀的興趣。榜樣的力量是無窮的，尤其對愛模仿的孩子。

因此，讓孩子“玩”書是家長們應(yīng)該重視的學(xué)習(xí)好方法，能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。

孩子需要玩伴

導(dǎo)讀：大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作；小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時會說許多話，會把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學(xué)會各種不同的講法和語氣而豐富自己的語言。

獨生子女在家庭中是父母、祖父母、外祖父母六位長輩關(guān)懷的中心，往往得到過分的幫助，從而形成了“小皇帝”“小公主”的特殊地位。在進入與自己年齡相仿的社交圈時，很難懂得什么是謙讓，什么是互相照顧。

因此，在孩子開始有與人交往的意愿時，父母就應(yīng)努力給他創(chuàng)造一個不分年齡、不分性別的孩子的社交范圍。大大小小的孩子經(jīng)常在一起玩耍，或有機會生活在一起，很自然就形成了兄弟姐妹的關(guān)系，年齡大的孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，逐漸忘掉在家時接受幫助的特殊地位。

小的孩子會用感激的態(tài)度服從大哥哥大姐姐們的要求，大孩子不會像父母那樣全面包辦，他們會要求小的孩子去做一些力所能及的小事，如跑到角落撿皮球，把玩具放進盒子里等。如果不服從，在玩耍時就不讓參加。這比父母打屁股還要厲害，因為大人在打孩子后會給予安撫，而大孩子的命令“不和你玩”則是讓小孩子最傷心的懲罰。為此，小的孩子必須“聽話”，不敢再像在家里那樣，以發(fā)脾氣來要挾大人。這樣，不同年齡的孩子都可在交往中得到很有效的鍛煉。

大小不同的孩子在相處過程中，大孩子會用語言要求小的孩子合作；小的孩子會通過表情、手勢和簡單的音調(diào)作答，并在心中默默地背誦大孩子的話。孩子們在一起玩耍時會說許多話，會把不同家庭的習(xí)慣用語不假思索地說出來，使其他孩子學(xué)會各種不同的講法和語氣而豐富自己的語言。

一歲半到兩歲的孩子還不會用語言表達(dá)很復(fù)雜的意思，往往是用單音加手勢來表達(dá)，有時連自己的父母都費解，孩子也因著急而發(fā)脾氣，人們稱之為“反拗期”。這種單音加手勢的獨特表達(dá)方式恰好能被剛剛克服語言困難的三四歲的孩子們理解。因此，小孩子可以在哥哥姐姐的理解和幫助下表達(dá)意愿，也就不會發(fā)脾氣，這是大人所不能辦到的。在混合年齡孩子們的社交圈里，孩子們的溝通不成問題了，由于語言而引起的“反拗期”就迎刃而解。

在一些家庭化的社區(qū)生活或幼兒園中，孩子們會把大人按年齡分別加以血緣關(guān)系的稱呼，比如爺爺奶奶、大姨小姑、叔叔伯伯，使孩子在與成人的交往中也加上許多自然親情的關(guān)系。這一關(guān)系有利于孩子以一種熱情、友善、積極的態(tài)度與別人交往。

在國外，父母經(jīng)常會為孩子約鄰居或朋友家的孩子一起活動，為他們創(chuàng)造更多的群體生活機會。在充滿愛心和互相關(guān)懷的氣氛下，孩子們獨立性強，不但能自己服務(wù)，也能幫助別人。當(dāng)他們上幼兒園和上學(xué)時就會比較容易適應(yīng)集體生活，而使孩子更積極地從集體生活中學(xué)習(xí)更多的知識。