案例：空白的畫紙

這是一次全省幼兒科技繪畫比賽，凱凱當然要參加了，他可是一位極具實力的選手。第二天當我滿懷希望的打開畫稿時，嘩！空白！怎么會這樣呢？我連忙詢問邢凱，他直直的看著我說：“我不會畫?！边@下我可想不通了，這么好的一次機會，如果收集一些資料加上成人的指導，怎么會畫不出來呢？看來比賽只有放棄了。

離園時凱凱的爸爸連聲說著：“對不起。”他摸著孩子的頭說：“昨天一回家就畫開了，可一直到12點鐘，草稿紙打了幾張，卻還是對著畫紙發(fā)呆，畫不出來?！蔽艺f：“那你可以適當?shù)闹笇б幌卵??！痹挍]說完，他爸爸接著說：“老師，孩子不同于大人，他比較直觀。這也怪我平時不太重視對他科技知識的充實，所以他實在是難于想象創(chuàng)造。后來我對孩子說：‘睡覺，這不怪你，怪爸爸，明天我跟老師講’?！蔽也唤麨檫@位父親的坦誠叫好，試著說：“很多家長有時候會去幫幫忙，可能孩子也會畫出來?！薄安?，那就不是孩子的畫了。孩子的畫大人是模仿不出來的，他有自己獨特的構思與創(chuàng)作，如果為了比賽完成一幅作品要大人幫忙的話，”這位父親堅定的說：“我寧愿他放棄比賽。真的，我希望他是在沒有壓力的氛圍下畫畫，不依賴我，畫出自己的感受與想法，而不是一張沒有意義的比賽作品?！?/p>

一席話下來，我無言以對了。這位父親的教育觀念不正是我們常常提到的要尊重孩子，給他寬松自由的空間并接納孩子有個性的創(chuàng)造嗎？可往往成人為了一幅參賽作品，寧愿讓孩子與自己共同完成，要的只是結果，而忽略了重要的過程；為了達到我們成人的要求，忽略了孩子童真的愿望，往往也扼殺了孩子稚嫩的創(chuàng)造。真的，這張空白的畫紙給了我滿滿的思考。[檢討書大全 WwW.JT56W.com]

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案例：田田的畫

——記一次活動過程中的心理歷程與反思

美術活動時，我發(fā)給每個孩子一張畫有很多小草的紙，請小朋友在草地上用自己喜歡的顏色添上花朵。前幾天我們班上的孩子已經能夠熟練地畫圓形了，這一次是換個方式讓孩子在鞏固一下。

（小班的孩子很喜歡涂涂畫畫，但多數(shù)孩子的作品都是自娛自樂，沒有結果意識，他們只喜歡享受涂涂畫畫的過程。但是，他們的畫大都是抽象派的，別人很難明白其中的意義，如果想要與大家分享自己的作品，還是應該幫助其在繪畫技能方面有所發(fā)展，形成大家所認同的形式符號，在孩子的個性中融入共性的元素，幫助其能與他人更好地交往。）

孩子們拿到“草地”以后，都開始興致勃勃地為草地添上花朵（就是畫上許多五顏六色的圓圈）了。我在孩子中間走動，感到非常的滿意。

（不可否認，我們每一個人在潛意識里，都希望自己能夠成為一個群體的中心，希望自己的意見能夠得到別人的認同。但作為教師，特別是一個改革中的教師，這卻是大忌！許多教師，就常常這樣把自己的意愿強加到了孩子的身上而不自覺。譬如現(xiàn)在，我看見孩子們都按照我的思路在活動，滿足感不由從內心深處油然而生。）

很快，我走到了田田的身邊。田田是班上最小的孩子，再加上男孩天性好動，是一個讓我特別頭疼的孩子。這不，剛看到田田的畫，就讓我氣不打一處來：我明明就他們在草地上添畫花朵，可田田倒好，在草地上來一陣“金蛇狂舞”，把一片好好的草地糟蹋的面目全非！我一把抓過了田田的畫。

（其實，我也知道，教師是孩子的支持者、合作者，不是主導者，可是往往一看到孩子沒按我的意思來辦事，就心里就別扭：明明叫你這樣，你偏偏那樣，這不跟我較勁嗎？這大概也是觀念的轉變還沒有到靈魂深處吧！我們在工作中,還是應該隨時調整自己的心態(tài),以便能理智地對待教學中的突法事件。比如現(xiàn)在，如果我不及時調整，或許會對孩子造成傷害。）

田田似乎感受到了我的怒氣，有點畏懼的望著我。我立刻意識到了自己行為的不妥，深吸了一口氣，調整了一下自己的心情：“田田，你這是畫的什么呀？”見我和顏悅色，田田的話匣子一下子打開了：“老師，我畫的是奧特曼！奧特曼可兇（厲害）了……這個是奧特曼的十字劍光，這個是奧特曼在和怪獸戰(zhàn)斗，保護地球！……”

（原來這在我看來亂七八糟的畫，卻有著這么深刻的內涵，孩子的作品真的不能以成人的標準來衡量。真慶幸我剛才沒有簡單粗暴的否定田田的畫，如果那樣，我也許會扼殺了一個未來的軍事家。但是，看來田田在繪畫技巧方面需要幫助，該怎樣用一個孩子能夠愉快接受的辦法呢？）

一聽到田田畫了奧特曼，所有的孩子都圍了過來：“我最喜歡奧特曼！”“我家里有奧特曼的書！”“對，還有塞文！”﹍﹍

（嘔，奧特曼！這個崇尚用武力解決問題的機器人這幾年幾乎成了所有小男孩的偶像，雖然我一直不太喜歡它，不過，既然它能夠讓孩子對它如此癡迷，也必然有它的過人之處，譬如它的正義感，而且，我尊重孩子的喜好，所以，我沒有阻止孩子討論自己的偶像。）

很快，孩子發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，田田畫的不都不是奧特曼！”“對頭，一點都不象奧特曼！頭是扁扁的！”“象個怪獸！……孩子們的意見讓田田若有所思，對著自己的“奧特曼”皺起了

眉頭，也許，他也對自己的作品也不太滿意吧！

（看來，我應該是找到一個好的辦法了！其實，孩子也是教育資源的一部分，而且是很重要的一部分，孩子有自己的世界，有自己的文化，有自己約定俗成的規(guī)則，孩子的批評能夠達到讓田田意識到自己的不足但有不傷害其自尊的效果，這種尺度教師往往很難把握，但孩子卻輕而易舉的做到了。）

田田走到了我的身邊：“老師，你教我畫奧特曼好不好？”

“好！來，告訴老師，奧特曼的頭是什么形狀的？”

“恩﹍﹍圓形！”

“田田會畫圓形嗎？”

“會呀！”

“畫給老師看看好嗎？”重新遞給田田一張畫紙。

“好！”

田田接過畫紙，在上邊畫起了圓形。過了一會，田田拿著畫滿了圓形的畫紙來到我身邊：“老師，你看我畫了好多圓！”“田田真棒！”得到表揚，田田開心地笑了。

“我們再一起來把圓形變成奧特曼，好嗎？”

“好??！”

我和田田一起動起手來：眼睛、嘴巴、頭上的頭盔……很快，我們合作了一張奧特曼，我把這張奧特曼貼在了墻上，并表揚了田田?，F(xiàn)在，田田的笑容真的變得甜甜的了！

(真的，興趣是孩子最好的老師，可是，并不是孩子所有的興趣都有著教育的作用，作為教育者，應該有著這樣一種能力：就是從孩子的興趣中提取出教育的元素，讓興趣真正成為孩子最好的老師。那樣，孩子是快樂的，你是幸福的。)

案例：一張紙的故事

有一天，我在中班組織幼兒玩折紙活動。活動結束后收紙時，我對每位還紙的幼兒說了聲：“謝謝！”不一會兒，我收完紙正準備組織幼兒出室外游戲，劉錫恒跑到我跟前告訴我：“老師，梁成武把紙藏了起來，沒還給你！”我抬眼望去，瞧見梁成武小朋友正把紙往自己的衣袋里放。梁成武的小眼睛膽怯地望著我，看見我正望著他目光一下就調開了。我微笑著對劉錫恒點點頭說：“謝謝你，我知道了?！比缓罄^續(xù)組織幼兒去室外。幼兒在室外自由游戲時，我走到梁成武面前，蹲下去微笑著說：“請把紙還給我，好嗎？”他仰起小腦袋望著我，小手伸進衣袋里緊緊抓住紙，猶豫著，不肯把紙交還給我。我用一只手掌輕輕撫摩著他的小腦袋，微笑著說：“如果你不把紙還給老師，幼兒園里的紙就越來越少了，以后你想玩紙的時候還有紙玩嗎？”我用期盼的目光與他對視著，耐心地等待著他的回應。只見梁成武慢慢地把紙從衣袋里摸出來，迅速地遞還給我。我高興地說：“謝謝你！”他回答到：“不用謝！老師，我下次不再藏紙了。我就在幼兒園玩紙。”

通過這個案列，我清晰地感覺到梁成武的進步及我“愛心”“耐心”“細心”教育法的成功運用。

梁成武小朋友聰明、好動、好強，占有欲非常強，加上優(yōu)越的家庭條件及長輩過分的寵愛，幼兒的“自我中心”意識表現(xiàn)非常強烈。如：他喜歡的東西非要占為己有、自私，、不達目的不罷休；不關心他人、大家應該以我為中心；長與同伴搶奪玩具；明明知道自己做了錯事也從不主動承認錯誤等等。

幼兒的“自我中心”行為一般是指某些主客觀相互作用方面的缺乏鑒別能力、完全以自我為中心而不考慮他人需要傾向的個性心理特征。是存在于兒童身上的普遍現(xiàn)象，是當前學前兒童時期的一個顯著特點。隨著我國人口獨生子女政策的持續(xù)實施，家庭成員結構４－２－１的組成變化，幼兒自我為中心行為在家庭中不斷得到負面強化，并影響到幼兒積極、健康成長。針對梁成武及普遍幼兒的“自我中心”行為特征，在日?；顒蛹敖虒W活動中我堅持采用了“愛心”、“耐心”、“細心”教育法。為矯正幼兒的自我中心行為及幼兒的健康成長取得了良好的效果?！皭坌摹笔侵福河米约喝康膼廴リP心全體幼兒，不歧視幼兒，用幼兒的眼光去觀看世界、去感知、體驗世界。“耐心”是指：耐心教育幼兒習得知識，教會幼兒遇到困難時不氣餒有耐心，有自信心；同時教師自身要有足夠的耐心去等待幼兒的回應，不粗暴對待幼兒?！凹毿摹笔侵福航處熞由顚τ變哼@個群體的了解，細心觀察每個幼兒，了解他們各自的身心發(fā)展特點，了解他們各自獨特的的學習方式，了解幼兒家庭以及他們已有的生活經驗和個體差異。在了解的基礎上制定符合幼兒身心發(fā)展的活動，以此促進幼兒在不同層次上、全方位的發(fā)展。

在本案列中，我做到了以下幾點：

1、收紙活動時，我對每位還紙的幼兒采用微笑式教育，并堅持對每位幼兒說了聲“謝謝”。這樣，不僅提高了幼兒還紙的積極性、陶冶了幼兒情操、愉悅了幼兒情緒；同時也給幼兒樹立了良好的榜樣，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成的良好的個性品質。每位還紙的幼兒均能主動對我說：“不用謝”。這是愛心教育法的具體體現(xiàn)。

2、當劉錫恒告訴我梁成武并沒有還紙給我時，我的目光和梁成武的目光碰在了一起，我沒有用嚴厲的目光去批評他，也沒有立刻要求梁成武交還紙給我，而是采用了冷處理的方法。同時，我對劉錫恒也表達了謝意。這樣，我不僅滿足了劉錫恒得到老師表揚的欲望同時也保護了梁成武的自尊心。這是我細心、愛心教育法的具體表現(xiàn)。

3、當梁成武的小手緊緊纂住紙張還在猶豫是否應該把紙交還給我的時候，我并沒有采取粗暴的搶奪方式（雖然粗暴的搶奪同樣也能取回紙），而是用愛的撫摩感化幼兒，用愛而期盼的目光與他心靈交流，耐心等待。讓幼兒在自我評價中感知自己藏紙行為的錯誤，心理變化產生行動變化，由猶豫到迅速還紙，并自覺保證今后不在藏紙這樣一個過程。這是耐心、愛心教育法的具體體現(xiàn)。

總之，通過一張紙的案列，我成功的實施了“愛心”“耐心”“細心”教育法，幼兒的自我中心行為得到良好的矯正，良好個性品質逐漸養(yǎng)成；我的人格魅力也得到了體現(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。

案例：給我一樣的紙

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會按一下跳一跳，很是生動形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。看著孩子們這樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動手欲望。

輪到松松了。松松跟別的小朋友比起來，動手能力、語言能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時對他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，一段時間下來，進步也挺大，從原來的不會握剪刀，到現(xiàn)在已經能夠剪一些簡單的形狀了。今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對松松說：“松松，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒等松松答應，我便遞給了他一張白紙，因為在我想來，松松是不會拒絕我對他的“好意”安排的，事實上他也從來也沒有拒絕過。可今天卻出乎我的意料，松松竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，用不熟練的語言說：“一樣……紙……”。這是松松第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了松松，松松高興的接了過去，剪了起來。看著他那比平時更認真的樣子，我陷入了深思。

對于一些能力差的幼兒，我們可以降低對他的要求和評價標準，在平時多給他一些鍛煉的機會，對他進行縱向的比較，一有進步就表揚和鼓勵。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時間長了，孩子純真的心或許會慢慢意識到自己和別人不一樣，這種意識也許會漸漸的形成自卑感。一個孩子如果有了自卑感，怎么能面對當今社會越來越激烈的競爭？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

“一樣……紙……”這句稚嫩的話一直回響在我的腦中，那是對平等的呼喚啊。是??！我們要給每一個孩子同樣的“紙”，讓他們在同樣的“紙”上自由描繪美好的未來。

案例:我的紙還是新的

下午,我拿出一疊用漂亮的掛歷紙裁剪的一疊紙,對小朋友說:“今天,我們用新的紙,你可以隨便折什么,但是不可以弄爛,不可以撕破.”玩紙是小朋友很感興趣的事,對于托班的孩子真能折出什么物體還是真是有點困難的,一會越越跑過來對我說:“老師,我折了一個船.”其實都是他們憑自己的想象瞎擺弄的.每次我都一贊許的目標肯定了他們，但每次都叮囑他們:“小心點,不要弄爛了”十分鐘后,收上來的紙已是五花八門,破的、皺的、殘缺的……正當我想對破得不像樣的紙作出評價時,我的是身后傳來一和自豪的聲音:“老師,我的紙還是新的.”我扭頭一看,真的一點折痕都沒有,一張嶄新的紙!看在和這張紙,我突然意識到犯了一個錯誤.

平時,總是強調教師提供材料,創(chuàng)造環(huán)境,讓孩子自己動手,自由探索,自由操作.現(xiàn)在,我雖然提供了材料,而“不要弄爛了”的要求卻限制了孩子使用材料的自由,限制了他們動手操作的自由沒，誒有動手操作,孩子怎能發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性？

于是，我馬上拿出一張皺巴巴的紙，對小朋友說：“雖然，顧不凡的紙皺巴巴的，但是老師還是喜歡紙張，因為這張紙已經折了很多東西了?！?/p>

一片空白的句子

當我的腿卡在灌木叢拔不出來的那瞬間慌得一批，直接呆了一分多鐘，我的腦子一片空白。~~好的句子總能打動人心，也許以下內容“一片空白的句子”合你胃口！歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

一片空白的句子(篇1)

1、很崩潰，很壓抑，感覺自己什么都會了，又感覺腦子一片空白，但是我不能放棄。

2、天上一顆流星劃過，旁邊的人都興奮地開始許愿，當你也依樣畫葫蘆的時候，卻發(fā)現(xiàn)腦海一片空白，連最期盼的事情都沒有，只好心里苦笑，真的是連騙一騙自己這樣的事情都懶得做了。

3、不要侮辱愛情，而是兩個人心里空空蕩蕩的寂寞，互相安慰。

4、我受不了了，腦子一片空白，不知道該做什么好了，頭暈。

5、有時候，如果我給一個很重要的人發(fā)信息，他還沒有回復我，我就會刪除那個對話框，總覺得看到那個對話框，就好像看到了自己的卑微和逢場作戲。

6、知道謝父母，卻不盲從。知道謝天地，卻不畏懼。知道謝自己，卻不自戀。知道謝朋友，卻不依賴。知道謝每一粒種子每一縷清風，也知道要早起播種和御風而行。---《我所喜愛的女人》

7、那天視線變暗，眼前模糊，胸口喘不上氣，心臟感覺沉的發(fā)痛，腦子瞬間一片空白和迷茫。

8、孤獨在我心中，空虛在我眼中。

9、目前我國個人信用制度基本上還是一片空白，嚴重阻礙了經濟的發(fā)展。

10、無論你多有創(chuàng)意，極簡設計絕對不能離開”一片空白“的。在頁面上出現(xiàn)的元素的空間布局需要得到平衡。

11、就在剎那間眼前一黑，腦子一片空白，但是奇怪的是我沒有半點恐懼。

12、我的腦子一片空白。我不知道事情怎么會變成這樣。我真的很討厭自己。

13、突然發(fā)現(xiàn)這么多年都白過了，自己都不認識自己了，現(xiàn)在在做什么？白天像沒事人一樣工作，最怕晚上的安靜。這幾天生物鐘大亂睡不著，其實腦袋里一片空白，但就是打心里的不舒服，我真的很怕長期，自己會抑郁，可又不知道能跟說誰。

14、在電腦面前坐了大于等于12個小時，頸椎真不行，腦子一片空白，啥也不是！

15、昨晚一直在考場做夢，緊張的頭腦一片空白，焦急的沒有了。

16、我覺得在郁郁的時候至少可以找到匹配的歌入睡，但腦子里啥幾把都沒有，一片空白像我現(xiàn)在這種狀態(tài)，安眠曲都找不到一首，更想死。

17、但是最近我總是有一種被阻塞的感覺，面對我應該做的事情，我的大腦被卡住了，一片空白，非常抗拒，頭暈或者疲憊和心煩。

18、然而表現(xiàn)愛娃布勞恩的個性方面，該書的核心所在卻是一片空白。

一片空白的句子(篇2)

19、這個游子到哪兒都不去，休到哪兒都是故鄉(xiāng)，隨波就流，世界上到處都是鮮花。

20、生氣的時候就去運動吧，我現(xiàn)在癱在瑜伽墊上腦子一片空白，什么都不想想了。

21、我不知道要說什么，我不知道，我腦子一片空白，為什么。

22、凌晨一點，我躺在一片黑暗中大哭了一場，哭的時候，腦子一片空白，就是覺得委屈，我想了很久很久，依舊是無法入睡，也不知道該說什么。

23、就覺得自己有很多缺點，很固執(zhí)，不聽勸，脾氣一上來，什么都不管不顧，占有欲強，容易吃味，有時生氣也只會哭，腦子一片空白，性格上好多缺陷，樣貌身材也不是我喜歡的。

24、滿腦子都是東西，又好像腦袋一片空白。

25、每四年，我今天都想發(fā)點東西，但是我的腦子里一片空白。今年，一切都是關于事物的。

26、整個人慌得不行，怎么辦，我啥也沒背過，什么也記不住，腦子一片空白到時候，只能說我不會我忘了，我沒記住。

27、昨晚做夢一直在考場考試，緊張的腦子里一片空白，急的不行。

28、總是一個人躲在房間里，面對白紙偷偷地哭，心里一片空白。

29、就突然間不知道該說什么，腦子一片空白，但是又好像有很多話想說，很凌亂。

30、不知道為什么會失眠，腦子里又一片空白。

31、今晚會是暴風雨還是風平浪靜呢，腦子一片空白，猶如自己又回到了曾經那么一瞬間的精神障礙。

32、腦子一片空白，不知道該說些什么，喜歡了六年，大大小小的事都經歷過，我從不后悔喜歡過你。

33、原來掌握的是專業(yè)，結果腦子一片空白，不知道怎么做。

34、總是一個人躲在房間里偷偷的哭面對白紙，腦子全是一片空白。

35、記錄一下我難過到崩潰的一次，難過到不想說話，難過到腦子里一片空白眼淚卻還是止不住的流。

36、人死了不會去天堂也不會去地獄就是什么都沒有了，正能量的電影不要過多的去批判拍的好不好，價值觀最重要。人總會有兩面性，好人不一定一直是好人，壞人不一定永遠是壞人，法與情的矛盾還是存在。想法簡單了生活就簡單了就更容易開心滿足，但心里總有一片空白，我還是相信合適的兩個人在一起的生活方式是完美的，人總需要依靠，也要可以適應一個人，總的來說現(xiàn)在做得還不錯，畢竟人和人不一樣，我就是一個小圈子的人，我的愛好就是我的圈子?，F(xiàn)在唯一缺少的是執(zhí)行力，還是像以前那樣，人真奇怪不是嗎？沒事。睡前聽會歌，淡淡的光看著有種幸福感，也算是生活中的小確幸吧，我很奇怪不是嗎？沒事。

一片空白的句子(篇3)

37、反對今天到別的地方去工作，心里空空如也。

38、我每次生日吹完蠟燭后都因為過于興奮腦子一片空白而沒有許愿。

39、為什么腦子一片空白，一團漿糊。

40、凌晨五點半，外面在下雨，稀里嘩啦的，我在黑暗中睜著眼睛，腦子里一片空白，不想說話，面無表情，無欲也無求，最近都這樣，絲毫沒有任何觸發(fā)點。

41、酒精真的是一件好東西。當你清空你的清單時，你的大腦一片空白，你感到一天的光明。

42、現(xiàn)在的我，成績不好，人氣不好，長不了。說起學習這一課，心里會問我每次這一課都學到了什么？我的腦子一片空白，一點頭緒也沒有。經過這么長時間的數(shù)學學習，我終于扣除分數(shù)來回報我在過去一個月的努力。看來我一點努力都沒有。覺得每天都不充實，學到的東西轉眼就會忘記。我在想我到底怎么了。為什么你什么都學不到。

43、劃船的頭腦一片空白，不知道該做什么，只想睡覺。

44、日復一日，日子攪合在一起，試著回憶時，腦子里是一片空白。

45、也許是老了、也許是焦慮、也許是著急，有時候短暫性的腦子一片空白，在處于空白期時會感到害怕，害怕不能回到以前清晰的思維上。

46、對于很多事情，還是弄不明白，頭腦一片空白，一切都是白紙。

47、祈福跪下去的那一刻，腦子里是一片空白，沒有祈求，只剩下敬畏。

48、腦子一片空白，難受惡心想吐。

49、分開，留下這破碎的碎片？愛，未完成的嗎？這個故事。

50、我一時沒反應過來，腦子一片空白，不知道該如何回應他，最后只是一句：注意安全！

51、妻子怎么睡的心空了，腦子一片空白。

52、袁說，中國的有機農業(yè)在幾年前還是一片空白。

53、生氣的時候鍛煉。我癱倒在瑜伽墊上，什么也不想。

54、又進入倦怠期了，眼里過著閃光屏，腦子里一片空白。

一片空白的句子(篇4)

55、配字好累，但我的腦子不記下來真的怕以后看起來一片空白的程度。

56、回憶起了小學演講比賽，我之一個上場當時，腦子里一片空白一個字也說不出來，最后照稿子念的社死瞬間。

57、后天科目二，剛從考場踩點完回來，腦子里還是一片空白，我啥都沒記住。

58、畫畫可太難了，腦子里一片空白，為什么有美術這種網(wǎng)課?。∽鳂I(yè)真讓人頭疼。

59、他微笑的樣子像一道光，那雙眼睛是葉子一樣的顏色。快樂的時候明綠，憤怒的時候金紅，害怕的時候灰黃，悲傷的時候就凋零成一片空白。

60、對于很多事，還是想不透，腦子一片空白，全是白紙。

61、一個保守的人在即將走光的時候腦子里是一片空白的。

62、可是我最近總是有種被堵住的感覺，面對該做的事情，腦子卡住，一片空白，十分抵觸并且還會頭暈或者乏力心煩。

63、工作沒有狀態(tài)，靜不下心來，談客戶找不到技巧，腦子一片空白，做得都是無用功，看到同事一個個簽單愈發(fā)慌張，怎么辦。

64、今天頭好痛，好久沒有這樣的通過了，腦子里一片空白，不知道該寫寫什么。

65、腦子一片空白，不知道怎么會變成這樣，我真是恨死自己了。

66、一天沒吃東西沒喝水，然后抽了五根煙，腦子一片空白，手腳冰涼顫抖，渾身沒勁。

67、練車之一天，手抖，腿抖，渾身抖，說話都抖，腦子一片空白。

68、向小英噙住淚水，使勁抓住兒子的手，大腦一片空白。

69、一整天忙下來，腦子里一片空白，一點也想不起干了些啥，明明連手機都沒空看。

70、真的好糟糕啊，明明什么事也沒有發(fā)生，在這個黑夜，開著最亮的燈，坐在窗臺，沒有一絲風，腦子一片空白，希望這一生快點過去。

71、一個保守的人，當他快要耗盡精力的時候，他的腦子里什么都沒有。

72、我看向窗外，一個大型客機直直的沖著我就過來了，嚇得我腦子一片空白，然后巨大的聲音，墜毀在幾個街區(qū)之外。

73、當我的腿卡在灌木叢拔不出來的那瞬間慌得一批，直接呆了一分多鐘，我的腦子一片空白。