案例：早飯真豐富

背景：

我班的琦琦，人又瘦又小，小班時經(jīng)常病假。升入中班后好了很多，但是總的來說比其他孩子的體質(zhì)弱，經(jīng)常生病。

實(shí)錄：

早上來園時，琦琦來園特別晚。奶奶說“又不肯吃早飯，所以來晚了?！蔽以儐柫嗽?，他一臉不高興：“不好吃?！绷私庀聛?，琦琦早上就喜歡吃稀飯和醬菜，別的都不喜歡吃。家里的大人認(rèn)為這樣會營養(yǎng)不夠，所以買了小籠包給他，但是他不領(lǐng)情，就是不吃，所以弄到這么晚才來。奶奶氣呼呼地說：“他吃稀飯還不吃菜，只要醬菜，說吃了別的東西就吃不出稀飯的味道了，這稀飯還有什么味道？”

晨談時，我詢問了大家吃的早飯的內(nèi)容，小朋友都積極地舉手告訴了我，琦琦也高聲地說了答案“稀飯、醬菜”。我根據(jù)孩子的回答把這些早餐畫在了黑板上，告訴他們，要吃三樣以上才是營養(yǎng)合格。小朋友都數(shù)了起來，有的高興地說已經(jīng)到三樣了，但是大部分都說只有兩樣甚至一樣。我讓孩子告訴爸爸媽媽，早飯很重要，要吃三樣以上的東西才算有營養(yǎng)。

第二天，琦琦主動告訴我：“我今天吃了三樣，稀飯、醬菜、還有一個蛋?！?/p>

思考：

琦琦的話讓我知道他喜歡口味清淡的早餐，小籠包這樣的早點(diǎn)對他來說是有點(diǎn)油膩的。但是正如他家長說的，老是吃稀飯沒有營養(yǎng)的。我設(shè)計(jì)了“三樣?xùn)|西”這樣簡單的口令式規(guī)則，而他也聰明地找到了合適自己的喜好，又符合老師的要求的三樣?xùn)|西的早餐。加個蛋不但可以改善他的早飯質(zhì)量，也是一個好的開始，他慢慢接受了別的早飯。

幼兒是直觀的，與其說“早飯是重要的，大家要多吃”，不如給一個明確的標(biāo)準(zhǔn)：“三樣?xùn)|西。讓孩子可以操作，又能自己檢驗(yàn)。我將繼續(xù)觀察琦琦的早飯問題。

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寶寶需要豐富的語言環(huán)境

導(dǎo)讀：對于寶寶語言的培養(yǎng)，一定要從小做起。家長要多給孩子聽的刺激，規(guī)范寶寶的語言習(xí)慣，多給寶寶說話的機(jī)會，可以使寶寶的語言發(fā)育的很快。

很多家長都錯誤的以為，因?yàn)閷殞氝€小，聽不懂大人在說什么，所以不用和他對話，因?yàn)檫@樣沒有什么意義。事實(shí)上，不對嬰兒說話是完全錯誤的育兒方式。有研究表明，即使嬰兒不會說話，不了解語言，但是，父母所說的話會不斷灌輸?shù)綃雰旱念^腦里，雖然表面上看不出來，但其刺激會對嬰兒的腦細(xì)胞產(chǎn)生驚人的影響的。

可見，語言環(huán)境對寶寶的語言發(fā)展起著極為重要的作用。那么，父母應(yīng)該如何給寶寶創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境呢？

首先，父母應(yīng)隨時為寶寶提供聽話的環(huán)境。因?yàn)閷殞毜恼Z言發(fā)育有這樣幾個過程：一是孩子的發(fā)音階段，二是理解語言階段，三是說話語言表達(dá)階段。因此，在出生以后，就可以訓(xùn)練寶寶發(fā)音。家長要不斷地和孩子交流，把語言的信息留在孩子的腦子里。比如，你可以告訴寶寶你正在做或者要做的事情：“媽媽在看書，寶寶長大以后也要多看書哦！”“媽媽要去洗衣服了，寶寶要乖，要聽話哦！”此外，寶寶在吃東西，在玩的時候，也可以和寶寶進(jìn)行對話，問寶寶：“寶寶在喝牛奶，好喝嗎？”“這個玩具是兔子，寶寶是不是很喜歡呢？”

這樣的語言環(huán)境，有利于開拓寶寶“由聽到說的系統(tǒng)”。寶寶在這一過程中，會模仿大人的語言語調(diào)。

其次，規(guī)范寶寶的語言習(xí)慣。美國心理語言學(xué)家F？R施萊伯說：“要想知道你的寶寶將來的語言如何，就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語?！奔议L對寶寶說話，應(yīng)該選用較慢的語速，重復(fù)地說，還要注意語音的準(zhǔn)確、清楚。寶寶從小就養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，長大后是很難糾正的。家長也不可在寶寶面前說粗話，臟話，以免影響寶寶。家長一定要從小進(jìn)行規(guī)范教育，在語言的準(zhǔn)確度和用詞上都要嚴(yán)格把關(guān)。

再次，多給寶寶創(chuàng)造說話的環(huán)境。我們要多帶寶寶到外面去走走，多鼓勵孩子說話。因?yàn)橥饨绺鞣N各樣的東西，能夠激發(fā)寶寶的好奇心和求知欲。家長可以邊走邊和寶寶對話，把看到東西的名稱還有特點(diǎn)告訴他，比如告訴寶寶這是樹葉，這是房子，這是汽車……讓寶寶跟著說。這樣幾次以后，寶寶看到汽車，可能就會指著汽車說“車，車，車”了呢！

總而言之，對于寶寶語言的培養(yǎng)，一定要從小做起。家長要多給孩子聽的刺激，規(guī)范寶寶的語言習(xí)慣，多給寶寶說話的機(jī)會，可以使寶寶的語言發(fā)育的很快。

案例:“添飯”的啟示

新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

那么，在幼兒園里，怎樣培養(yǎng)幼兒的生活獨(dú)立自理能力呢？我從讓幼兒自己添飯中得到了不小的啟示。

每次進(jìn)餐，我班總有幾個孩子要吃很久很久，第一碗飯有時還會剩下不少，更不用說添飯了。為此，我傷透了腦筋卻又無可奈何。

一次，由于班上另一個老師外出學(xué)習(xí)，我一人上班。時值午飯時間，我正忙著給一個患病的幼兒喂飯，李鴻強(qiáng)小朋友吃完一碗后，似乎等不及我給他盛飯，他自己上來動手舀飯菜了，回到座位上他得意地對旁邊的小朋友說：“今天我自己舀的飯。”頓時，許多孩子向他投去了羨慕的眼光。我看在眼里，靈機(jī)一動，何不讓孩子嘗試自己的動手盛飯呢？大班的孩子，應(yīng)該有這樣的能力了。于是我便說道：“吃完了第一碗可以自己上來添飯?！边@一說還真靈，只見平時吃飯愛說愛笑、慢條斯理的幾個孩子此時大口大口地吃起來，不一會兒就上來添飯了，并驕傲地說：“老師，我吃完一碗了?！蔽伊⒓唇o予表揚(yáng)并順勢表示如果每天堅(jiān)持這樣，就可以天天上來自己添飯了。

從那以后，這幾個幼兒吃飯有了很大進(jìn)步，我就每天讓他們自己動手添飯，并適當(dāng)指導(dǎo)他們盛飯菜的方法。他們各個興趣很濃，勁頗高。漸漸地，我班幼兒進(jìn)餐時說說笑笑，剩菜剩飯的現(xiàn)象幾乎沒有了。幼兒自己添飯，看似小事一樁，卻可以說明：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自理生活能力，可以從平常的生活小事著手。

由此，我受到啟發(fā)，要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理能力，首先我們要為幼兒多創(chuàng)造一些自己動手的機(jī)會和條件，讓幼兒多去鍛煉和練習(xí)，能力才會提高。

其次，根據(jù)幼兒模范性強(qiáng)、愛游戲的特點(diǎn)，讓孩子在游戲玩耍中學(xué)習(xí)基本的生活技能。如大班以“穿衣比賽”的形式練習(xí)快速穿衣，小班“給大嘴巴喂飯”，練習(xí)用勺等。這種“寓教于樂的教育”的方式，讓

幼兒對生活技能產(chǎn)生興趣，從而愿意不斷練習(xí)直至掌握。

最后我們成人還應(yīng)該端正自己的思想。作為教師和家長，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放開手腳，相信孩子，凡事讓其大膽去嘗試，不要總認(rèn)為“孩子現(xiàn)在太小，等其長大了再學(xué)也來得及”，“孩子動作慢，做不好反而添亂，還不如自己干”。其實(shí)，孩子的生活技能需要在成人的耐心幫助指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)，慢慢地鞏固提高。新《綱要》“健康”部分指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

那么，在幼兒園里，怎樣培養(yǎng)幼兒的生活獨(dú)立自理能力呢？我從讓幼兒自己添飯中得到了不小的啟示。

每次進(jìn)餐，我班總有幾個孩子要吃很久很久，第一碗飯有時還會剩下不少，更不用說添飯了。為此，我傷透了腦筋卻又無可奈何。

大班美術(shù)活動豐富多彩的賀卡

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)硪黄蟀嗝佬g(shù)活動豐富多彩的賀卡 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)活動豐富多彩的賀卡教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、探索嘗試設(shè)計(jì)賀卡，充分想象畫出與眾不同的自己喜歡的畫面。

2、掌握賀卡的制作的技能，能用不同的力度和色彩表現(xiàn)畫面的主次層次。

3、在學(xué)會制作不同類型的賀卡的基礎(chǔ)上，讓幼兒創(chuàng)造性的裝飾各種圖案，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：油畫棒、試涂顏色的砂紙、人手一件半成品砂紙賀卡、作品展示區(qū) 各種賀卡彩筆 各種紙卡

活動流程：

（一）欣賞各種賀卡，進(jìn)行發(fā)散思維：

看老師給你們帶來了什么禮物？

1、擴(kuò)散思維：了解賀卡的種類：生日卡、賀年卡、畢業(yè)卡、圣誕卡、節(jié)日卡……、

問：你在哪里見過賀卡？它們都是什么形狀的？這些賀卡有什么用處？讓幼兒知道：賀卡可以傳達(dá)友誼，表示相互祝福之情。

2、發(fā)散思維：為不同的賀卡分類：（根據(jù)材料、形狀、內(nèi)容、圖案不同進(jìn)行分類）

3、一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維：了解賀卡的演變：樹葉賀卡--紙賀卡--電子賀卡（幼兒根據(jù)賀卡的不同進(jìn)行討論，說說自己賀卡的種類。）

（二）創(chuàng)新制作賀卡：

1、幼兒觀察砂紙的特點(diǎn)，砂紙和白紙的不同之處。砂紙和白紙有什么不一樣的地方？引導(dǎo)幼兒大膽講述砂紙與白紙的不同之處。

（白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的著色力較好。）

2、畫畫時用什么樣的方法涂色呢？師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。（涂底色時用油畫棒平貼在砂紙上輕輕的掃過。畫主要景物時要用力，象手指重重的按在手背上。）

3、你喜歡什么顏色？

引導(dǎo)幼兒大膽在砂紙上試涂各種顏色，探索發(fā)現(xiàn)適合砂紙畫選用的顏色。（白色、粉色、黃色、天蘭色、桃紅色、淺綠色、紫羅蘭等一些色彩艷麗的顏色，還可以讓幼兒試用先涂白色打底，再涂紅色、深藍(lán)、綠色等顏色。）

4、引導(dǎo)幼兒大膽講述賀卡準(zhǔn)備送給誰？（這么美麗的砂紙畫賀卡你想送給誰？）

從畫面的主次層次表現(xiàn)情況、顏色的選擇、內(nèi)容的表現(xiàn)的情況。問幼兒你在賀卡里面畫些什么內(nèi)容？鼓勵幼兒大膽講述想要送給什么人。

（三）郵寄賀卡

利用周末請家長幫忙把自己制作的賀卡郵寄給你最喜歡的人。并把結(jié)果反饋給老師。

（四）活動反思

本次活動由搜集賀卡、欣賞賀卡、設(shè)計(jì)賀卡等組成一系列的活動，在整個活動中孩子們通過看看、畫畫、貼貼、寫寫、剪剪這樣由淺入深地進(jìn)行了探索，他們的感受也應(yīng)該是層層遞進(jìn)的。孩子們從最初的搜集到欣賞再到設(shè)計(jì)和郵寄，是一個極其自然而流暢的過程，每一次活動都是下一次活動的基礎(chǔ)和鋪墊，這與老師的精心預(yù)設(shè)與隨時生成是密不可分的，因?yàn)槔蠋熞鶕?jù)孩子每次的經(jīng)驗(yàn)水平和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)解，才會使孩子在每次的活動中都有所收獲。

《大班美術(shù)教案：美麗的孔雀》：大班美術(shù)活動美麗的孔雀教案主要包含了活動目標(biāo)，活動重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，通過欣賞孔雀的美麗,激發(fā)繪畫的興趣,學(xué)習(xí)按一定規(guī)律用指腹壓印畫法畫出孔雀羽毛的特點(diǎn).認(rèn)識紅,黃,藍(lán)三種顏色.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂,訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看大班美術(shù)美麗的孔雀教案吧。

《大班美術(shù)教案：大輪船》：大班美術(shù)活動大輪船教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，能用流暢的線條大膽地畫出大輪船的主體形象。大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的輪船。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)大輪船教案吧。

《大班美術(shù)教案：玻璃搖畫》：大班美術(shù)活動玻璃搖畫教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動延伸，活動過程等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對玻璃搖畫的興趣，能依據(jù)自然圖形大膽想像，添畫出與眾不同的作品。培養(yǎng)提高幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力及對美的感受力、理解力，在作畫中增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功。適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課，快來看看幼兒園大班美術(shù)玻璃搖畫教案吧。

案例：房子真漂亮

一天,我們走出園門,去參觀周圍的環(huán)境,找找有些什么樣的房子。孩子們一邊看，一邊嘰嘰喳喳地說了起來“我看見了高高的樓房”“我看見和我家一樣的二層樓房”“這是商品房”“這房子很高，所以屋頂也看不見”。楊文浩又說：“你看，這房子屋頂兩邊翹起來的，像鳥的翅膀”，吳家偉說：“我家房子屋頂時平平的，像梯形”，包晨怡說：“我家的屋頂是尖尖的像三角形”。孩子們發(fā)表著自己見解。突然，陳怡小朋友說：“咦，為什么房子的屋頂不一樣的呢？”

我發(fā)現(xiàn)了孩子的熱點(diǎn)問題，抓住他們的興趣點(diǎn)，接過他們的話題，說：“是呀，屋頂為什么要造各種各樣的呢？”讓孩子對此問題展開更深的討論。有的說：“為了好看”“為了方便”等等，是不是有更多的答案，我們回家去和大人一起再去查查資料或問問造房子的人。

分析與反思：

在這一次的活動中，我學(xué)會了靜靜地觀察、仔細(xì)地傾聽幼兒的交談，及時抓住幼兒的興趣點(diǎn)，順著幼兒的問題再次發(fā)問，讓幼兒有一個更深的思考。問題是開啟知識的鑰匙，有了問題才會去思索、才會去探討。我給幼兒留出了時間和空間，讓幼兒在問題中去尋求知識。

在幼兒的探索中，我學(xué)會等待，因?yàn)橐活w智慧的種子萌芽需要時間。孩子們話來了一幅幅房子的圖形，“這尖尖的屋頂，下雨適于水流下來快”“兩邊翹起來的屋頂，像小鳥的翅膀，好看”“平平的屋頂可以裝燈和旗幟”……

我又學(xué)會以欣賞的目光、贊賞的語言去肯定幼兒。會不會還有其它發(fā)現(xiàn)呢？我繼續(xù)等待著。

但是我疏忽了生生間的交流，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)時機(jī)，搭建平臺，給幼兒一個展示、分享的機(jī)會，使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到傳遞、知識得以積累。

案例：身體真有用

背景：

最近我們進(jìn)入了一個新的主題“我自己”，孩子們隨之對自己的身體產(chǎn)生了興趣，并對自己的身體做了一番研究。

實(shí)例一；肚臍眼長在哪里

孩子們正在研究人體的內(nèi)部器官，從心臟到內(nèi)部的各個器官都有了一定的了解。

正當(dāng)老師準(zhǔn)備小結(jié)的時候，楊宇軒突然冒出來一個問題：“老師，肚臍眼長在哪里的？”“當(dāng)然是長在肚子上的。”一旁的王倍儀順口回答到。楊宇軒連忙搖頭：“不是的，我說的是肚臍眼長在肚子的哪里，它跟什么器官連在一起的，賭氣樣有什么用？”他的一連串問題把我真的給問倒了，我一時也講不清楚，只好回答他說：“這個問題比較難，也比較科學(xué)，老師不能馬上回答你，我們找一本醫(yī)學(xué)的書查一查，看看有沒有正確的答案，好嗎？”

最后，通過我們的努力最終還是找到我們需要的答案。

反思：

幼兒期是一生中的問題關(guān)鍵期，而對教師的不理不睬不是辦法，有問必答也不是“上策”，作為幼兒活動的支持者與幫助者，該如何幫助幼兒解決這些問題呢？我覺得老師和孩子可以一起尋找答案，教師可以通過帶領(lǐng)幼兒一起觀察或查詢資料，讓幼兒通過自己探索來獲取自己所需的知識。

實(shí)例二：人為什么會頭痛

在說到人的各個器官的時候，王鴻杰又提出了一個奇怪的問題，：“老師，人為什么會頭痛呀？”他的問題一提出，馬上又引起了大家的討論。

“人感冒了就會頭痛?！眲Ⅵ╂谜f出了自己的意見?！叭巳绻蛔惨幌碌脑捯矔^疼的?！睆埶加钫f。不一會兒，這個問題引的幼兒爭論不休，也不知道哪個答案是正確的。連我這個做老師的也插不上一句話，我就像一個旁聽的幼兒一樣。最后，我只好說：“這個問題的答案有很多，老師希望你們自己去尋找你們認(rèn)為正確的答案?！?/p>

反思：

在主題活動中，孩子的談話有可能會引起一些沖突和矛盾，新的問題也會隨之產(chǎn)生，老師不急于告訴他們答案，而是讓他們自己去尋找答案，讓孩子一個自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。不失適宜地啟發(fā)了孩子的心智。通過再次的交流之后，幼兒會獲得更多的知識。

總反思：

總之，幼兒的探索活動是否能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，關(guān)鍵在于在主題活動中，幼兒是在大人教導(dǎo)下被動學(xué)習(xí)，還是在活動中自主探索學(xué)習(xí)。隨意，我覺得在主題活動中，重要的不是要教會幼兒什么知識，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。

幼兒園案例分析：吃飯

吃飯

觀察實(shí)錄:

今天,我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去,對他輕輕地說:"我們要使勁吃飯,回家可沒有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長的高的。"聽完后,他說:"媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。"我說:"對!我們小磊小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了!"聽完,他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時,我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說:"我要自己吃。"我便表揚(yáng)了他,他很高興,不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說:"老師,我都吃完了。"我表揚(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。

觀察分析記錄:

從今天觀察的情況看來,小磊小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種"飯來張口"的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性,這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動要求自己吃飯,這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時候,他非常高興,說明獎勵對他很有幫助,今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。

觀察采取措施:

繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時與家長進(jìn)行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助,今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。