教育隨筆：穿衣穿褲習(xí)得記

想必每一個(gè)帶小班的老師都有清楚的認(rèn)識(shí)，穿脫衣服對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)有難度又必須學(xué)會(huì)的自理技能。在實(shí)際帶班中，我們能夠明顯的感受到這項(xiàng)技能對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)越來(lái)越存在著難度，其背后的原因大概有以下幾點(diǎn)：孩子缺少獨(dú)立穿衣穿褲的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；缺少穿衣穿褲的正確方法；練習(xí)技能的持久性不夠。

《指南》健康領(lǐng)域自理能力中小班階段的目標(biāo)是在幫助下能夠穿脫衣服和鞋襪。我們可以拆開(kāi)來(lái)分別解讀：幫助、能夠、穿脫、衣服和鞋襪，讀懂這些要素能夠使我們老師做到心中有秤，腦中有數(shù)，把握小班幼兒穿衣穿褲技能應(yīng)達(dá)到的水平，建立對(duì)他們技能獲得的合理期望。幫助意味著小班孩子不能以獨(dú)立個(gè)體的身份來(lái)完成這目標(biāo)，需要借助教師或者家長(zhǎng)的力量。能夠意味著小班孩子通過(guò)自己的嘗試和努力可以完成這一生活技能，但還么有達(dá)到習(xí)慣和條件反射的水平。穿脫意味著這一技能涵蓋了兩方面的內(nèi)容要會(huì)穿和會(huì)脫。衣服和鞋襪意味著幼兒獲得能力的內(nèi)容和范圍，這其中包括套、開(kāi)衫、鞋子和襪子。理清這些關(guān)鍵要素對(duì)老師來(lái)說(shuō)十分有必要，也是幫助和指導(dǎo)幼兒提升自理能力水平的重要基礎(chǔ)和前提。

有了理論的技術(shù)支持，實(shí)踐也是不可缺少的，首先我們對(duì)孩子需要掌握的技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和排序。根據(jù)衣褲鞋襪構(gòu)造的復(fù)雜程度以及幼兒肢體動(dòng)作的發(fā)展情況，這四項(xiàng)技能從易到難的順序依次為：穿脫鞋子——穿脫褲子——穿脫衣服。而這四項(xiàng)內(nèi)容從單獨(dú)來(lái)看有其特點(diǎn)和難點(diǎn)。（見(jiàn)表一）在孩子掌握這些自理技能之前，我們老師應(yīng)該有著清晰的目標(biāo)和定位：讓孩子學(xué)會(huì)這些技能并且能夠在生活中熟練的應(yīng)用最后形成生活習(xí)慣，整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是愉快的、漸進(jìn)的、持久的。當(dāng)我們有著清晰又堅(jiān)定的目標(biāo)以后，指導(dǎo)策略變應(yīng)用而生了。

鞋子：直接穿套、可粘貼，區(qū)分左右。褲子：運(yùn)動(dòng)褲、緊身褲，區(qū)分里外和正反。衣服：套衫、開(kāi)衫，區(qū)分里外和正反。

一、從集體活動(dòng)入手

我們將以上的自理內(nèi)容分布在四個(gè)禮拜的各個(gè)主題活動(dòng)中進(jìn)行，這樣既不妨礙主題活動(dòng)的開(kāi)展，也使幼兒技能學(xué)習(xí)的壓力分散一些，便于他們的接受和消化。在集體活動(dòng)中四項(xiàng)內(nèi)容的開(kāi)展過(guò)程比較類(lèi)同，以鞋子為例：認(rèn)識(shí)外形特征（鞋口、左右）——教師示范正確穿法（鏡面示范）——幼兒嘗試練習(xí)——集中討論問(wèn)題——幼兒再次練習(xí)。但由于鞋子、褲子和衣服各自的種類(lèi)又有所區(qū)別，因此集體活動(dòng)的課時(shí)長(zhǎng)短也不一樣。（見(jiàn)表二）

二、以個(gè)別指導(dǎo)突破

在集體活動(dòng)結(jié)束以后，幼兒對(duì)于穿脫鞋子、褲子和衣服有了一個(gè)概貌，但是這并不意味著所有人都會(huì)了。記憶有個(gè)顯著的特點(diǎn)：隨著時(shí)間推移，即時(shí)記憶的內(nèi)容會(huì)慢慢消退。因此重復(fù)練習(xí)顯得格外重要，而午睡就是一個(gè)最好的機(jī)會(huì)。第一，午睡是日復(fù)一日的，時(shí)間上的重復(fù)能夠促進(jìn)技能的鞏固；第二，午睡前后穿脫衣服是每個(gè)幼兒都要自己完成的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)間段賦予技能練習(xí)實(shí)效性。因此在午睡穿脫衣服環(huán)節(jié)我們必須給足每個(gè)幼兒充分的時(shí)間，保證每個(gè)人可以按照自己的速度來(lái)完成三項(xiàng)內(nèi)容、保證每個(gè)人遇到困難都有老師個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)、保證每個(gè)人都可以在穿錯(cuò)、脫錯(cuò)的時(shí)候努力嘗試自己糾正或者同伴幫助。我們必須有清楚的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)于能力有差異的幼兒有不同的指導(dǎo)策略。能力較強(qiáng)的幼兒以教師檢查為主，對(duì)于他穿脫衣服的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；能力中等的幼兒以教師半幫助為主，幫助他重復(fù)穿脫衣服的方法或者幫助其完成穿脫衣服的一兩步；能力較弱的幼兒老師在穿脫時(shí)要給予更多的指導(dǎo)和幫助，但這并不意味著幫他完成，而是與他一起協(xié)作完成百分之八十的內(nèi)容，保留百分之二十鼓勵(lì)他自己完成，比如將讓其穿好袖子。n4507.cn

三、借家長(zhǎng)之力提升

保持家園同步對(duì)小班幼兒的穿衣穿褲技能絕對(duì)能助一臂之力。通過(guò)集體活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)，幼兒已經(jīng)掌握的熟悉了百分之八十左右，剩下的百分之二十必須請(qǐng)家長(zhǎng)極力配合，才能完成技能提升百分百。那么如何借助家長(zhǎng)之力呢？第一：心理建設(shè)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)清楚的認(rèn)識(shí)到小班自理能力的重要性和必要性。第二：以比賽為誘餌。為了引起家長(zhǎng)的重視，在班內(nèi)舉行幼兒自理能力比賽是一個(gè)非常好的途徑，通過(guò)賽前準(zhǔn)備、賽中觀摩、賽后評(píng)比的形式能夠有效的激發(fā)家長(zhǎng)幫助和提升幼兒自理能力水平的積極性。第三：家園一致的方法。教師將幼兒在園練習(xí)技能的方法以視頻、音頻、圖片等形式通知家長(zhǎng)，便于家中練習(xí)與園內(nèi)練習(xí)同步。

任何一項(xiàng)技能的練習(xí)都不是一蹴而就的，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該考慮到小班幼兒的能力和水平，并且遵循以下三條原則：

一、循序漸進(jìn)

二、先易后難

三、持之以恒

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教育隨筆：穿褲子

教育隨筆：穿褲子

午睡時(shí)間一過(guò)，音樂(lè)一開(kāi)，孩子們紛紛興奮起來(lái)：“起床咯，起床咯?！苯酉聛?lái)就是拿著衣服褲子等待著我們?nèi)崆橹艿降胤?wù)了。

誰(shuí)知他們今天等到的是“好，現(xiàn)在起床了”，我一邊拍手一邊說(shuō)道：“現(xiàn)在天氣變冷了，老師現(xiàn)在要求小朋友們把自己的褲子穿好，塞好，不要穿反了，看看哪位小朋友的小手最能干，自己能穿好?！?/p>

經(jīng)我這么一忽悠，一哄，孩子們一下來(lái)了精神?！袄蠋熚易约阂路?、褲子會(huì)穿的，老師你看我穿的好不好？”

“老師，你看我會(huì)把穿褲子，我還會(huì)把衣服全都塞到褲子里面去呢，這是我奶奶教我的?！闭f(shuō)著朵朵撩起衣服讓我看。

這時(shí)，月亮急忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你看我也把褲子穿好了?！?/p>

以前一直慢吞吞地不會(huì)穿，今天這么快就穿好了，我剛要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“嘿！還真穿好了，今天可真能……”可轉(zhuǎn)身一看就露了餡兒，褲子不僅穿反了，衣服后面嘟嚕了一大堆。這要是在以前，我肯定會(huì)邊笑邊說(shuō)：“月亮，穿時(shí)要先把褲子正面反面看好再穿，再把衣服一件一件拉好，這樣就整齊了”并把他的褲子脫下來(lái)重新穿再把衣服給弄好。但今天我是要放手讓他自己再試一次，就對(duì)他提了要求，然后讓他自己再去試試看。

“老師你能幫我一下嗎？”一個(gè)小小的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，原來(lái)是萬(wàn)曉寧提著褲子走了過(guò)來(lái)。我問(wèn)：“怎么了？”“我褲子提不上去了?！蔽易屑?xì)一看原來(lái)是她沒(méi)有把里面的褲子拉好，拱在那。還沒(méi)等我開(kāi)口，就聽(tīng)見(jiàn)月亮的聲音了在喊了：“老師說(shuō)要把里面的褲子拉好，再穿的?！辈⑥D(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)：“老師，我自己會(huì)穿褲子了。”嘿，還真是把自己的褲子穿好了，并且還學(xué)會(huì)拿我的話去教育別人了。

看來(lái)作為老師的我們要充分相信孩子的能力，不要以為他們是孩子就要處處替代，其實(shí)讓他們通過(guò)自己的親身嘗試，經(jīng)歷一次次的嘗試，才能學(xué)到生活中的各式技能。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和解決。教師只做幼兒的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和支持者，多給幼兒親身嘗試的機(jī)會(huì)和充分提供幼兒自己動(dòng)手操作的材料。

教育隨筆：學(xué)穿褲子

“老師,老師,幫我提一下褲子吧!”我抬頭一看,原來(lái)是季伶歆上廁所出來(lái)我給她提褲子。(這個(gè)孩子是剛來(lái)的,在我們班年齡是最小的)見(jiàn)此情形我說(shuō):“老師教你提褲子吧,你都3歲多了,可以學(xué)著自己做了?！蹦闹业脑捯魟偮?季伶歆立刻就拒絕了,連連擺手,嘴里喊道:“老師,我不會(huì),我不會(huì)!我媽媽說(shuō)了,自己提不上就找老師“。不會(huì)老師可以教你啊,只要學(xué)會(huì)正確的方法,多練幾次,自然就學(xué)會(huì)了。讓媽媽也看一看我們季伶歆寶寶是很能干的,自己學(xué)會(huì)提褲子”,詩(shī)彤聽(tīng)了后,低著頭一言不發(fā),而且站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),看來(lái),我的鼓勵(lì)并沒(méi)有激發(fā)起季伶歆學(xué)著自己整理的興趣,我只好先幫她整理了。

午餐時(shí),為了配合鍛煉詩(shī)彤的獨(dú)立能力,我把以前老師分小碗、勺子,改成了讓幾個(gè)能力強(qiáng)的小朋友來(lái)分,當(dāng)然也叫到了季伶歆,當(dāng)我叫到她的名字時(shí),她坐在椅子上猶豫著,我便便鼓勵(lì)她說(shuō):“季伶歆好棒啊!會(huì)幫老師分餐具!”她從小椅子上站了起來(lái)伸手去拿碗,可能是有點(diǎn)緊張,也有可能是獨(dú)立活動(dòng)的能力有點(diǎn)弱,只聽(tīng)見(jiàn)“咣”的一聲,把碗掉在了地上,我沒(méi)有責(zé)怪他,并叮囑她小心一點(diǎn),把碗拿好后慢慢地走,并告訴她沒(méi)關(guān)系的,剛剛只是個(gè)小意外,季伶歆聽(tīng)了一個(gè)勁的點(diǎn)頭。

令人驚訝的是,接下來(lái)的幾天,她竟然自己主動(dòng)學(xué)著提褲子了,有時(shí)見(jiàn)她沒(méi)整理好,我就幫著整理一下,竟然還不讓老師幫忙,自己有模有樣的整理,實(shí)在是太棒了。

分析措施:

其實(shí)季伶歆是一個(gè)非常聰明、利落的孩子,動(dòng)手能力也不錯(cuò),也喜歡動(dòng)手?？梢?jiàn)孩子自立愿望還是很強(qiáng)烈的,很多事還是想自己去干,我和季伶歆的媽媽進(jìn)行了溝通交流,可能是在家鍛煉的機(jī)會(huì)少,家長(zhǎng)怕孩子遭受委屈而過(guò)度的呵護(hù),所以,一切都有父母包辦,久而久之使孩子養(yǎng)成了依賴(lài)他人的習(xí)慣。而作為教師,我們既是孩子的教育者、引導(dǎo)者、援助者,應(yīng)該給孩子創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件,指導(dǎo)她們?nèi)タ朔щy,只要是在孩子能力之內(nèi)的事情,我們都要鼓勵(lì)她們自己去嘗試,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),鍛煉孩子的能力,久而久之讓孩子擺脫成人的照顧,一點(diǎn)一點(diǎn)向獨(dú)立自主邁

教育隨筆：我會(huì)穿衣服

教育隨筆：我會(huì)穿衣服

開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái)；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有??！再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊.

教育筆記：穿衣有招

教育筆記：穿衣有招

開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái)；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有?。≡僬f(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但是，有大部分幼兒都經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握穿脫衣服的方法，可以讓這部分幼兒先自己穿衣，遇到不會(huì)穿脫的衣服，可以請(qǐng)老師或者同學(xué)幫忙。

從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

教育隨筆：我會(huì)穿衣服啦

冬天到了，天氣冷了，孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，戶(hù)外活動(dòng)和午睡時(shí)穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事，甚至有小朋友因?yàn)椴粫?huì)穿衣服早上不愿意上幼兒園。

這不，馬上要戶(hù)外活動(dòng)了，有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服，還有的趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了，還有的孩子小聲的跟我說(shuō)：“老師我不會(huì)穿……”，“老師，你也幫幫我！”“我也不會(huì)”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方傳來(lái)，一雙雙大眼睛都充滿了期待，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。還有幾個(gè)孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來(lái)了。帥帥小朋友一直跟著我，拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著：“老師我不會(huì)穿，我學(xué)不會(huì)……”他兩只小手一直抱著衣服在玩，沒(méi)有要嘗試穿衣服的意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學(xué)會(huì)穿衣服，我根據(jù)孩子穿衣服時(shí)的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)能獨(dú)立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)穿但是動(dòng)手嘗試穿衣服的孩子，并根據(jù)孩子的動(dòng)手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交……。帥帥嘟囔了一會(huì)兒，見(jiàn)我一直沒(méi)有幫助他，似乎也被周?chē)暮⒆觽兏腥玖?，于是自己慢慢的開(kāi)始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了，趕緊抓住時(shí)機(jī)大聲地表?yè)P(yáng)他都能主動(dòng)學(xué)穿衣服，都不讓老師幫忙。

在家庭眾多親人的精心呵護(hù)下小班幼兒自理能力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保證。專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，是要我們用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)穿外套其實(shí)很簡(jiǎn)單。

教育隨筆《穿鞋》

每次小朋友起床后，我們兩位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌："兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。"我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著："高興了""生氣了"，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

穿衣巧手比賽 2020教育筆記

今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐?qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查?！袄蠋?，我覺(jué)得**的衣服穿得很整齊！”“老師，**的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)！”“**的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里！”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委，紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)

，于是我給他們貼了五角星。

其實(shí)，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因?yàn)椴恢匾?，有的是因?yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導(dǎo)，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。

我會(huì)穿衣服了 2020教育筆記

我會(huì)穿衣服了

和孩子相處的時(shí)間多了會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很可愛(ài)很招人喜歡，但有時(shí)候你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的另一面——孩子也很倔強(qiáng)。

浩浩是個(gè)很聰明的小朋友，很招人喜歡。浩浩和其他小朋友很合得來(lái)，浩浩會(huì)和其他小朋友一起玩游戲，一起唱歌，其他小朋友也很喜歡浩浩。在老師的眼中浩浩是個(gè)非常優(yōu)秀的小朋友。浩浩有一些小缺點(diǎn)有時(shí)會(huì)鉆牛角尖，小朋友們對(duì)幼兒園熟悉之后老師會(huì)讓小朋友們自己做一些事情，放學(xué)時(shí)會(huì)讓小朋友們自己穿衣服，浩浩也許是自己第一次穿衣服，他不太會(huì)穿，他就自己悶在一邊使勁拽著自己的衣服也不叫別人幫忙，他自己試了好幾次就是沒(méi)穿上

，老師看見(jiàn)了去幫他穿，他使勁掙脫了老師就是不讓別人幫，我走過(guò)去跟他說(shuō)：“老師先幫你穿上，你跟老師學(xué)，學(xué)會(huì)了脫下衣服自己穿上?！焙坪普J(rèn)真看著我給他穿衣服，穿上后我以為他會(huì)穿著，明天再自己穿，沒(méi)想到他自己脫下來(lái)，自己穿了起來(lái)，經(jīng)過(guò)努力他終于自己穿上了衣服。他高興地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師我會(huì)自己穿衣服了。”我摸摸他的頭說(shuō)：“浩浩真棒!”

孩子是很聰明的，老師需要耐心開(kāi)導(dǎo)。