小孩子做作業(yè)不自覺(jué)怎么辦

您的孩子是否存在以下一些行為呢：

1.怕困難而把艱巨任務(wù)拖到最后辦理；

2.臥室、桌子總是亂七八糟，經(jīng)常不清理臥室、寫(xiě)字臺(tái)；

3.缺乏冒險(xiǎn)精神，不愿改變環(huán)境；

4.遲遲不能完成作業(yè)，或拖泥帶水，點(diǎn)燈熬油開(kāi)夜車(chē)；

5.遇到棘手問(wèn)題或吃力不討好上的事情便頻頻生病，或遭遇輕微外傷；

6.受到不公平待遇時(shí)，即使自己有道理或有權(quán)利申辯，仍忍氣吞聲，避免與人沖突；

7.怨天尤人；

8.以潑冷水或者挑刺的手法來(lái)拒絕接受某項(xiàng)任務(wù)；

9.懷疑健康有問(wèn)題，卻不肯去檢查身體；

10.不能全身心投入學(xué)習(xí)，而以學(xué)習(xí)乏味掩飾；

11.新想法很多，卻從不付諸實(shí)施。

假如您的孩子犯有以上二至三項(xiàng)毛病，可以斷定，他是個(gè)有辦事拖延傾向的人。

有些孩子一旦面臨困難時(shí)，就以身體感到疲乏或要休息為借口來(lái)拖延，兒童的拖延行為一旦形成習(xí)慣，就會(huì)一味逃避現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中變得更加懦弱，總是把希望寄托在不切實(shí)際的幻想之中。

1、拖延習(xí)慣形成的原因：

拖延習(xí)慣的成因是很復(fù)雜的，有生理的原因，也有心理的原因。如果孩子做作業(yè)很拖拉，可能是因?yàn)橛械母改稿e(cuò)誤地認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的法寶；認(rèn)為熟能生巧是千古的金玉良言。所以，他們一味地給孩子增加很多額外作業(yè)。孩子為了躲避父母的額外作業(yè)就會(huì)下意識(shí)地拖延完成作業(yè)的時(shí)間。當(dāng)父母意識(shí)到這樣做的危害性的時(shí)候，孩子拖延的習(xí)慣可能已經(jīng)形成。所以，很多孩子無(wú)論作業(yè)多還是少，都會(huì)熬到很晚才能做完。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了這種拖延的模式。

二、家長(zhǎng)怎樣才能幫助孩子改掉拖延的毛病呢？

1、首先，家長(zhǎng)要讓孩子正視現(xiàn)實(shí)。

要勇于承認(rèn)自己存在的拖延毛病，不要為自己找任何借口，同時(shí)要讓孩子懂得拖延行為的危害性。

2、其次，家長(zhǎng)要幫助孩子分析拖延行為產(chǎn)生的內(nèi)在因素，從而有針對(duì)性地采取對(duì)策。

當(dāng)孩子做事不成功，有畏難心理時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他、指導(dǎo)他，而不是一味地指責(zé)他。

3、再次，要培養(yǎng)孩子克服挫折心理。

要讓孩子懂得成才絕非一日之功，前進(jìn)的道路并不總是鋪滿(mǎn)鮮花，而是荊棘遍地。遇到困難就退縮和拖延只能是暫時(shí)解脫，而非長(zhǎng)久之計(jì)，最終會(huì)害了自己。

4、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是要讓孩子積極行動(dòng)。

與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，要教育孩子從現(xiàn)在做起，積極利用自己現(xiàn)在的大好時(shí)光，做到“今日事今日畢”。

作為家長(zhǎng)，當(dāng)您的孩子開(kāi)始能夠獨(dú)立自覺(jué)地完成作業(yè)，不再需要您一遍一遍地提醒和催促，您是不是感到由衷的欣喜呢？是不是覺(jué)得終于松了一口氣，如釋重負(fù)呢？

但是，僅僅讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)是不夠的。孩子在能獨(dú)立完成作業(yè)之后，依然需要家長(zhǎng)陪同。這時(shí)我們的責(zé)任不是陪“完成”，而是陪出“效率”。

陪出“效率”的有效方法有3種，各位爸媽不妨嘗試一下！

1

省時(shí)法

家長(zhǎng)們可以這樣訓(xùn)練，先估計(jì)孩子完成作業(yè)需要的時(shí)間，比如估計(jì)今晚作業(yè)30分鐘做完，可以要求孩子縮短到25分鐘。

這個(gè)要求具有一定的挑戰(zhàn)性，又不會(huì)太過(guò)分，所以能激發(fā)孩子效率意識(shí)。相反，如果想以增加時(shí)間去獲取優(yōu)秀，很可能適得其反。

2

競(jìng)賽法

可以讓孩子與一位同等水平的同學(xué)約定，各自在家寫(xiě)作業(yè)，兩人用電話(huà)發(fā)出"開(kāi)始"口令。然后，誰(shuí)先完成即以電話(huà)鈴為信號(hào)。

家長(zhǎng)協(xié)助孩子，根據(jù)作業(yè)的質(zhì)與量及所花的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，并不斷總結(jié)提高。

這種競(jìng)賽法操作起來(lái)并不難，對(duì)孩子也很有利。

3

匯報(bào)法

每天晚上，將完成作業(yè)所用的時(shí)間記錄在作業(yè)紙右上角，第二天主動(dòng)向老師匯報(bào)。這種方法要是能得到老師的配合支持，效果也挺好。

匯報(bào)，家長(zhǎng)也可以參與，以書(shū)信、電話(huà)方式經(jīng)常向老師匯報(bào)，表?yè)P(yáng)孩子在作業(yè)、能力、習(xí)慣等各方面素質(zhì)的發(fā)展情況，家長(zhǎng)與學(xué)校共同以賞識(shí)的良策為孩子打開(kāi)"我能行"的大門(mén)。這種方法對(duì)于低年級(jí)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣很有幫助。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)也應(yīng)該逐漸學(xué)會(huì)放手，給孩子一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，畢竟，孩子是要獨(dú)自面對(duì)自己的人生路的，我們不能代替他學(xué)習(xí)，不能代替他成長(zhǎng)，也不能代替他生活。

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孩子不愛(ài)做作業(yè)怎么辦

1首先要了解不寫(xiě)作業(yè)的原因

很多家長(zhǎng)看到孩子的成績(jī)單都會(huì)有這樣的反應(yīng)，成績(jī)上升了，往往扔下一句“表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力，下次再考多點(diǎn)兒”就完了。相反，孩子要是成績(jī)下降了，不問(wèn)理由，上來(lái)就是劈頭蓋臉一頓臭罵，一個(gè)勁兒的逼問(wèn)孩子“整天在學(xué)校里都干了些什么啊”這樣的話(huà)。

其實(shí)這樣的做法是最不可取的！這樣下去你和孩子之間的關(guān)系會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，因?yàn)閷氊愑X(jué)得你不理解他，以后碰見(jiàn)什么問(wèn)題也不會(huì)找你幫忙的，甚至是做出一些與你唱反調(diào)的事兒，你越讓他好好寫(xiě)作業(yè)他偏不。其實(shí)家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成朋友一樣來(lái)和他談心，以一種關(guān)心的方式來(lái)打探孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，而不是只會(huì)對(duì)孩子大吼大叫逼著他寫(xiě)。那樣反而不利于問(wèn)題解決。

2解決影響孩子學(xué)習(xí)的潛在問(wèn)題

有時(shí)候孩子不愿意做作業(yè)可能是受到了外部因素的影響，比如孩子學(xué)習(xí)壓力太大，在學(xué)校里被別的孩子欺負(fù)了，學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度比較慢，都會(huì)導(dǎo)致孩子沮喪。孩子心情沮喪，通常會(huì)變得易怒，對(duì)什么東西都沒(méi)興趣。孩子焦慮了，就不愿意做作業(yè)，因?yàn)樗恢涝撛趺醋觯倱?dān)心自己做不對(duì)。

3聽(tīng)取一下孩子的建議

孩子在學(xué)校學(xué)了一天已經(jīng)很累了，有時(shí)候他們回到家就想好好休息一下，等有了力氣再做作業(yè)。其實(shí)這種方法也不是不可以，家長(zhǎng)可以嘗試著讓孩子先休息30分鐘或是一個(gè)小時(shí)然后再寫(xiě)作業(yè)，說(shuō)不定孩子會(huì)很開(kāi)心爸爸媽媽能讓自己做回主，要是這回他表現(xiàn)得好，下次可以繼續(xù)鼓勵(lì)他。

4打死都不要做的事

①一遍又一遍地催孩子趕緊去寫(xiě)作業(yè)

②長(zhǎng)篇大論的演說(shuō)寫(xiě)作業(yè)是多么多么的重要

③適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以，但千萬(wàn)別用錢(qián)

④光打雷不下雨。有的家長(zhǎng)可能會(huì)用某件事來(lái)威脅自己的孩子寫(xiě)作業(yè)，比如寫(xiě)不完作業(yè)不準(zhǔn)吃飯。但是，一定要說(shuō)到做到，不然以后你在孩子那里就一點(diǎn)威信都沒(méi)有了。

5根據(jù)孩子的能力把作業(yè)分為幾個(gè)時(shí)間段來(lái)做，提高效率

比如數(shù)學(xué)作業(yè)有10道題，你可以劃出其中的5道，告訴孩子10分鐘后你要檢查，這首詩(shī)歌15分鐘后要背過(guò)。千萬(wàn)不要把孩子丟在一邊讓他自己愛(ài)怎 么寫(xiě)怎么寫(xiě)，這樣孩子有可能一晚上也寫(xiě)不完。你可以激勵(lì)他，只要按規(guī)定時(shí)間寫(xiě)完作業(yè)，就可以看會(huì)兒電視或者玩會(huì)兒游戲，這樣孩子往往會(huì)一心一意忙作業(yè)的。

總之啊，對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣真的是最好的老師，抓到了孩子的興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)就變成了一件非常簡(jiǎn)單有趣的事。

小孩子做作業(yè)不認(rèn)真怎么辦

其實(shí)，想讓孩子天天完成好作業(yè)并不難，關(guān)鍵是需要家長(zhǎng)和孩子形成默契配合。下面就為各位家長(zhǎng)們支幾招：

“做作業(yè)”

3個(gè)必備

1、相對(duì)安靜的環(huán)境，齊全的學(xué)習(xí)用品。一顆安靜的心?。ㄈ绻⒆屿o不下來(lái)，強(qiáng)迫他作業(yè)做的效果只會(huì)適得其反）

2、“作業(yè)計(jì)劃本”：讓孩子按照不同學(xué)科，分條記錄好每天老師布置的作業(yè)。及時(shí)提醒并對(duì)照，如果當(dāng)日完成記上√，如果未完成，可繼續(xù)加入之后的學(xué)習(xí)日程中。

3、“糾錯(cuò)本”，把暫時(shí)不會(huì)做的題目和做錯(cuò)的題目分別記錄下來(lái)，便于之后重溫、復(fù)習(xí)，反思不會(huì)做或做錯(cuò)的原因！

“陪作業(yè)”

4步走

1、預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門(mén)功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長(zhǎng)要及時(shí)提醒，如果沒(méi)按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因，究竟是分心，拖拉，遇到難題，還是題量太多等。

如果是分心，問(wèn)一問(wèn)孩子分心的原因，做作業(yè)時(shí)是否有別的因素干擾，幫助孩子排除；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成！

2、檢查：等孩子完成一門(mén)功課的作業(yè)后，給他一定的時(shí)間自己檢查，控制在5-10分鐘之內(nèi)。如果孩子確定自己完成無(wú)誤之后，家長(zhǎng)收好作業(yè)，進(jìn)行仔細(xì)檢查，觀(guān)察孩子做作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。

3、安排休息：根據(jù)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，合理安排做休息時(shí)間，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維，休息的間隙可以給孩子準(zhǔn)備點(diǎn)水、牛奶、水果等，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。

4、總結(jié)：在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，即時(shí)表?yè)P(yáng)，點(diǎn)明孩子完成得好的地方、可以繼續(xù)進(jìn)步的地方；

如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要耐心幫孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析，是審題有誤？粗心算錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)？不理解概念？還是不會(huì)運(yùn)用公式？對(duì)癥下藥才能不斷提高作業(yè)正確率！

如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂(lè)的時(shí)間、罰孩子做點(diǎn)家務(wù)或者做點(diǎn)體育活動(dòng)等。讓孩子牢記檢查的重要性！

“陪作業(yè)”

5提醒

1、孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌來(lái)回走動(dòng)，大聲喧嘩。不要分心玩手機(jī)或平板，靜下心來(lái)看看書(shū)是不錯(cuò)的選擇。不要孩子做完一題就直接評(píng)判，以免打斷孩子的思路。

2、注意和孩子溝通的措辭和態(tài)度，講明道理，切忌發(fā)火、給孩子貼標(biāo)簽！

3、表?yè)P(yáng)時(shí)要具體到細(xì)節(jié)，懲罰時(shí)不能心軟！

4、家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子方法，引導(dǎo)孩子多動(dòng)腦，而不是直接給答案！

5、最重要的是耐心！耐心！！耐心?。?！

關(guān)于“作業(yè)”

請(qǐng)告訴孩子這6句話(huà)

1、做作業(yè)是為了了解你的學(xué)習(xí)情況，不是老師和家長(zhǎng)故意刁難！別怕犯錯(cuò)，只有暴露出你的不足，才能盡快改正！

2、做作業(yè)不是功利行為，不要一直想著拿高分、得獎(jiǎng)勵(lì)，而動(dòng)歪腦經(jīng)，不要覺(jué)得懲罰無(wú)所謂，而敷衍應(yīng)對(duì)！真才實(shí)學(xué)會(huì)讓你受益一生！

3、做作業(yè)是自己的事，自己多動(dòng)腦勝過(guò)依賴(lài)父母和老師。但真正遇上難題時(shí)，記得向我們提問(wèn)，不要不懂裝懂！

4、一手好字會(huì)為你的作業(yè)增色，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)請(qǐng)細(xì)心，一筆一劃！計(jì)算時(shí)盡量寫(xiě)清步驟，以便對(duì)照檢查！另外，坐姿很重要！

5、對(duì)于作業(yè)，你可以有不同的理解和做法，發(fā)散自己的思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊可以利用的工具和途徑有很多，做作業(yè)其實(shí)也是種探索過(guò)程，充滿(mǎn)樂(lè)趣！

6、作業(yè)肯定有難易，但也正是證明你學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會(huì)！人生亦有難易，不用擔(dān)心，努力的人運(yùn)氣都不會(huì)太差！

小孩不認(rèn)真做作業(yè)怎么辦

寫(xiě)作業(yè)確實(shí)是一件又費(fèi)腦又辛苦的差事，但是，怎么樣使孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)這件事不那么抵觸，是我們父母應(yīng)該去思考和做的。

今天，優(yōu)媽將和大家分享如何增加孩子寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性，并解決孩子磨蹭不專(zhuān)心的一些方法。

01

你是怎么提醒孩子完成作業(yè)的？

“好了，吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)去吧?！?/p>

“認(rèn)真寫(xiě)，好好寫(xiě)......”

“寫(xiě)不完今天就別吃飯。”

也許這時(shí)候，聽(tīng)話(huà)一點(diǎn)的孩子可能會(huì)自覺(jué)跑到書(shū)桌上認(rèn)真完成作業(yè)；不自覺(jué)的孩子也許會(huì)磨蹭一下，直到在你的嚴(yán)厲警告下，不情愿地走到書(shū)桌前，邊磨蹭邊寫(xiě)作業(yè)。

在你的一聲聲：“快點(diǎn)寫(xiě)，怎么還沒(méi)寫(xiě)完？不要磨蹭……”的催促中，艱難地完成作業(yè)。

02

為什么大多數(shù)孩子會(huì)排斥寫(xiě)作業(yè)？

除了做作業(yè)真的是一件費(fèi)力又費(fèi)腦的苦差事之外，還有一個(gè)重要的原因，就是當(dāng)你用上面的語(yǔ)言和孩子溝通時(shí)，他大腦接收到的信息其實(shí)是：

被命令、被控制。當(dāng)大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時(shí)候，大腦首先輸出的信息其實(shí)是“拒絕”，而不是“行動(dòng)”。

所以說(shuō)，當(dāng)你命令孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能在抵抗了。

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當(dāng)一個(gè)人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時(shí)候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。

很多老師、家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么？你不該做什么？你在這個(gè)時(shí)候要學(xué)什么？你該怎么聽(tīng)話(huà)......”

從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來(lái)，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。

03

參與感對(duì)孩子到底有多重要？

大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號(hào)施令的人，因?yàn)槟且馕吨闾幱诒粍?dòng)的狀態(tài)。

只有當(dāng)你真正意識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)一份子的時(shí)候，你才會(huì)真心去為你的團(tuán)隊(duì)努力，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以是你的家庭、你的工作小組……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團(tuán)體。

換句話(huà)說(shuō)他們讓你有歸屬感，你對(duì)他們有參與感。

就拿做作業(yè)來(lái)說(shuō)，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)，那么對(duì)他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他的大腦才會(huì)輸出積極主動(dòng)的信號(hào)。換句話(huà)說(shuō)，只有這樣，他才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。

04

怎樣做才能讓孩子對(duì)作業(yè)有參與感？

溝通時(shí)，盡量把祈使句換成疑問(wèn)句

“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”

“先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數(shù)學(xué)。”換成：“你想先寫(xiě)什么？”

“快點(diǎn)寫(xiě)啊，別磨蹭?！?“認(rèn)真點(diǎn)啊?！睋Q成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”

這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。

給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答

將簡(jiǎn)單的一句話(huà)分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話(huà)方式，一開(kāi)始，你可能會(huì)覺(jué)得很累，可能會(huì)認(rèn)為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節(jié)省時(shí)間。

但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)自己思考，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)，要比聽(tīng)到的話(huà)有用的多。

還結(jié)合自身來(lái)說(shuō)，“你要努力”和“我一定要努力！”哪個(gè)更能激勵(lì)你？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，亦是如此。

和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

選擇一個(gè)寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵(lì)！

制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。

目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開(kāi)始，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

不管孩子制定什么目標(biāo)，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可。自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

做溫和、堅(jiān)定的執(zhí)行者

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完成目標(biāo)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息。

05

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么？

如果一邊看電視一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！焙⒆泳蜁?huì)不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

如果大人也看書(shū)，不打擾孩子， 營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專(zhuān)心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。您會(huì)怎么做？

要嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”（適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的 一些后果。）

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這樣孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)， 您怎么做？

平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話(huà)算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做？

嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子 說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄?，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行 （和自己比），有信心嗎？”

孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做？

安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么， 關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好？我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。 ”

孩子就會(huì)認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

孩子做作業(yè)不細(xì)心怎么辦

孩子寫(xiě)作業(yè)不習(xí)慣認(rèn)真審題，是一個(gè)通病來(lái)的，估計(jì)很多老師，很多家長(zhǎng)都在個(gè)問(wèn)題上警告過(guò)孩子，也規(guī)勸過(guò)孩子，還懲戒過(guò)孩子，但最后的結(jié)果可能依然難盡人意。

孩子為什么在做題的時(shí)候不愿意認(rèn)真審題？

１

圖快，不看題，憑感覺(jué)從題目的關(guān)鍵詞中獲得了“自以為是”的理解。

我們的孩子很多都是想圖快，想快點(diǎn)做完作業(yè)就好，總之“快點(diǎn)”是很重要的事情，這個(gè)觀(guān)念是從哪里學(xué)習(xí)到的呢？哈哈，不用我多說(shuō)了，就是從我們父母那里學(xué)習(xí)到的，我們?cè)?jīng)對(duì)廣東，香港，澳門(mén)三地的２萬(wàn)多名家長(zhǎng)，進(jìn)行與孩子交流中的習(xí)慣用詞調(diào)查，排名第一的那個(gè)詞，就是——

快點(diǎn)

起床——快點(diǎn)了！刷牙——快點(diǎn)了！吃飯——快點(diǎn)了！出門(mén)——快點(diǎn)了！寫(xiě)作業(yè)——快點(diǎn)了！洗澡——快點(diǎn)了！睡覺(jué)——快點(diǎn)了！……

雖然每次叫孩子快點(diǎn)的時(shí)候，他們都還是慢吞吞的，難以快到我們需要的狀態(tài)，但“快點(diǎn)”的這個(gè)詞匯和價(jià)值觀(guān)卻已經(jīng)深入到了孩子的生命里，產(chǎn)生出來(lái)的結(jié)果就是沒(méi)有耐心，急躁，圖快，匆匆忙忙的……

這樣的孩子即使在玩游戲的時(shí)候，也是圖快，所以，常常技術(shù)水平提不高，雖然我們父母看到的是孩子一直在玩，但如果你深入耐心去看他是如何玩的時(shí)候，你一定能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，也存在“圖快”不認(rèn)真的現(xiàn)象。

唯有教會(huì)孩子慢下來(lái)，慢下來(lái)，從日常生活中，一點(diǎn)點(diǎn)教會(huì)孩子慢下來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察清楚環(huán)境的情況后，再采取措施，才能把孩子的“圖快”習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，寫(xiě)作業(yè)不看清，是思維習(xí)慣，是無(wú)獨(dú)有偶的想象哦！

建議：父母帶領(lǐng)這樣的孩子一起玩樂(lè)高等拼裝玩具，這個(gè)訓(xùn)練是有極有好處的！

２

圖方便，不審題，不復(fù)核，這是責(zé)任心的問(wèn)題。

這樣孩子對(duì)任務(wù)量完成的重要性認(rèn)知非常清楚，知道如果做不完，那是絕對(duì)不可以的事情！在這樣的孩子心中，敬畏心是有的，也是很愿意遵守一定的規(guī)則，并愿意以此獲得更多的自由空間和與周?chē)h(huán)境和諧相處的。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，這樣的孩子朋友會(huì)比較多，因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ膱?zhí)行力，并且容易受到他人的影響而產(chǎn)生行為。父母其實(shí)在平常的生活也是會(huì)比較滿(mǎn)意他們的表現(xiàn)的。因?yàn)?，這樣的孩子抗拒少，比較乖，心胸也比較開(kāi)朗，積極。

但是，不求甚解是他們老毛病。在這樣的孩子看來(lái)，做了，完成了任務(wù)就好了，而結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，只要大差不差可以過(guò)關(guān)就好了。

往往在生活中，父母也比較容易原諒這樣的結(jié)果，總覺(jué)得自己的孩子都已經(jīng)做了，比起那些總是與父母作對(duì)，不愿意做的孩子來(lái)說(shuō)好多了，也就不再追究了。

這樣的生活經(jīng)歷，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)結(jié)果的責(zé)任心就建立不起來(lái)，或者慢慢就渙散了，因?yàn)樨?zé)任心不夠，就把任務(wù)結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，好壞等交給了他人來(lái)處理，而自己的責(zé)任就是完成這些。

所以，這樣的孩子做題，不習(xí)慣審題，就是培養(yǎng)出來(lái)的，如果孩子對(duì)自己任務(wù)的結(jié)果有責(zé)任心，就會(huì)自覺(jué)的在任務(wù)完成之后，將結(jié)果與目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)做一個(gè)檢查和核實(shí)，甚至還會(huì)認(rèn)真地去思考這個(gè)任務(wù)的結(jié)果，到底有什么意義或價(jià)值。

一個(gè)人，如果對(duì)結(jié)果有責(zé)任心，就一定會(huì)經(jīng)常核實(shí)這個(gè)結(jié)果的品質(zhì)，很快他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要保證高效地完成高品質(zhì)結(jié)果，審題，觀(guān)察，是不可缺少的任務(wù)過(guò)程，而且會(huì)越來(lái)越注重審題，以大大減少?gòu)?fù)核后修正的幾率。

因此，我們要培養(yǎng)孩子做題審題的習(xí)慣，就要從日常生活中，隨時(shí)引導(dǎo)孩子做事對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣，并從結(jié)果的價(jià)值中，贊美孩子的用心，贊美孩子的強(qiáng)大，贊美孩子的貢獻(xiàn)！這樣就能促進(jìn)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。

當(dāng)然，如果孩子做事的結(jié)果出現(xiàn)了差錯(cuò)，甚至嚴(yán)重的偏差，要及時(shí)反饋給孩子，并將這樣的結(jié)果所導(dǎo)致的，帶給他人的煩惱、麻煩，甚或重復(fù)工作傳遞給孩子，讓孩子深深地為自己的不慎行為產(chǎn)生內(nèi)疚感。

心理學(xué)非常清楚地告訴我們：羞愧感和內(nèi)疚感是人們改善行為的強(qiáng)大動(dòng)力，一個(gè)人對(duì)自己的錯(cuò)誤行為，如果沒(méi)有產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚，無(wú)論他怎么承認(rèn)自己是錯(cuò)的，都難以在下次的行為中有根本的改善。

無(wú)論如何，對(duì)孩子

不能采用謾罵孩子的方法！

不能使用“不再信任”孩子的語(yǔ)氣和語(yǔ)言警告孩子！

不能直接用忽視、輕視、或鄙視的態(tài)度對(duì)待孩子！

這樣對(duì)孩子責(zé)任心的建立毫無(wú)益處，相反更加會(huì)損害孩子對(duì)自己責(zé)任擔(dān)當(dāng)義務(wù)和信心！

好了，看似一個(gè)學(xué)習(xí)作業(yè)的問(wèn)題，其實(shí)，是一個(gè)孩子生活思維習(xí)慣問(wèn)題，甚至是一個(gè)孩子的價(jià)值觀(guān)問(wèn)題，我們?cè)诮逃纳坪⒆有袨榈臅r(shí)候，多想想，孩子的這個(gè)壞習(xí)慣是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)教會(huì)他的？又是如何教會(huì)他的？那么我們就能找到解決這個(gè)問(wèn)題的方法和路徑。

孩子的成長(zhǎng)，是一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程累積起來(lái)的，一切的社會(huì)性行為和特征都不是天生的結(jié)果，都是教育和教養(yǎng)的結(jié)果，如果我們堅(jiān)信這一點(diǎn)，那么我們就不會(huì)一味地去責(zé)備孩子的天性，而是會(huì)從教育和教養(yǎng)的角度來(lái)改善自己，從而改善孩子了！

小孩做作業(yè)慢怎么辦

一、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力一次性集中的時(shí)間在10——20分鐘以?xún)?nèi)，超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)累，容易走神。父母在家可讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母給予一定的鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摩、親吻)，并讓他休息5——10分鐘。

再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。做題目時(shí)要求孩子自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可以增強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)到“我能自覺(jué)集中精力做好一件事。

二、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做他喜歡做的事情

當(dāng)孩子專(zhuān)注與做他的小手工制作或觀(guān)察小動(dòng)物而忘記吃飯時(shí)，父母切記不要打擾孩子，而應(yīng)該耐心地等他把工作做完。因?yàn)楹⒆映两谒呐d趣時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力。

三、要盡量減少對(duì)孩子的嘮叨和訓(xùn)斥，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人

父母的嘮叨只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更加不能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)自己分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他的事情。孩子學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

四、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力

每天安排一個(gè)時(shí)間，讓孩子選擇他們西哈的小文章大聲為父母讓度，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力能逐步提高，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

五、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要靠訓(xùn)練，周?chē)沫h(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話(huà)等聲音干擾。父母也盡量不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線(xiàn)也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)境，光線(xiàn)柔和適度有助于孩子集中注意力。

1、不要老說(shuō)孩子“磨蹭”

孩子被貼上標(biāo)簽后，會(huì)自我認(rèn)同“我是個(gè)磨蹭的人”，這會(huì)使她“磨蹭”得更心安理得。

2、瞪大眼睛發(fā)現(xiàn)孩子做事快的時(shí)候，并及時(shí)加以鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

給孩子一個(gè)做專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)空間，不要太大，旁邊不要放玩具、小玩藝之類(lèi)導(dǎo)致分心的物品。

4、和孩子討論“磨蹭”的弊端。

最好通過(guò)故事、事例讓孩子認(rèn)識(shí)到“磨蹭”的消極影響。

5、分析“磨蹭”的原因。

磨蹭原因很復(fù)雜，有人羅列了學(xué)習(xí)磨蹭的十大原因，如對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感、沒(méi)有自信、無(wú)效率感、消極對(duì)抗父母、天生慢性子等等，不同原因?qū)е碌哪ゲ?，?yīng)對(duì)策略是不一樣的。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏效率感就培養(yǎng)孩子的效率感，如此等等，要根據(jù)不同原因，對(duì)癥下藥。此外有時(shí)還需要通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，找出磨蹭點(diǎn)，然后采取針對(duì)性的措施。

6、用計(jì)時(shí)、比賽等具體的方法來(lái)訓(xùn)練速度。

面對(duì)磨蹭的孩子，通常簡(jiǎn)單的責(zé)怪和批評(píng)、要求都沒(méi)有多大作用。要使孩子有所改變，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感等的同時(shí)，還可采用符一些合兒童心理特點(diǎn)的方法訓(xùn)練速度，如計(jì)時(shí)、比賽、代幣獎(jiǎng)勵(lì)等。

比賽方式較多，和自己比賽、和家長(zhǎng)比賽，和別的孩子比賽等。可先試著讓她自己和自己比賽。

孩子的磨蹭通常反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、收拾書(shū)包文具、洗衣物、做作業(yè)等。家長(zhǎng)可以先將自己孩子的磨蹭毛病一一列出來(lái)，然后再讓孩子一個(gè)毛病一個(gè)毛病地改。

其先后順序是：先從簡(jiǎn)單的、容易的事情做起，逐漸向比較困難的任務(wù)進(jìn)發(fā)。

在確定好了要讓孩子改掉的某一個(gè)磨蹭毛病后，家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績(jī)表。首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過(guò)幾天總結(jié)一次，如果孩子做的比以前有進(jìn)步，就給予其表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)步反而有退步，就要和孩子一起尋找原因，加以改進(jìn)。

家長(zhǎng)在按上述的方法幫助孩子克服磨蹭毛病時(shí)一定要有耐心，要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的改變決不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，要給孩子足夠的時(shí)間;同時(shí)由于孩子的自控能力一般較差，有時(shí)出現(xiàn)反復(fù)是正常的情況，決不能因?yàn)楹⒆佑兴磸?fù)就枉下定論。

孩子作業(yè)不會(huì)做家長(zhǎng)該怎么辦

相信很多父母都經(jīng)歷過(guò)興致勃勃教孩子一個(gè)新知識(shí)時(shí)，被孩子一句“我不會(huì)”的冷水一盆潑下，喪氣之余對(duì)孩子的“愚鈍”也很是惱火。

孩子一次兩次地說(shuō)著“我不會(huì)”可以理解，但如果孩子總是把“我不會(huì)”這句話(huà)掛在嘴邊，那么家長(zhǎng)就要注意了，很可能是孩子出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

- 01 -

“我不會(huì)”，是因?yàn)樗腥硕颊f(shuō)我很笨

之前我在便利店買(mǎi)東西的時(shí)候，碰到一位媽媽帶著他8歲的兒子。

聽(tīng)到這位媽媽吼道：“你能干點(diǎn)啥，這么笨，連道題都不會(huì)做，將來(lái)想跟你爸一樣賣(mài)菜嗎？”

“我不會(huì)做，再說(shuō)，我為啥長(zhǎng)大了就不能賣(mài)菜，挺好的呀?！?/p>

媽媽聽(tīng)到兒子這樣說(shuō)，立馬就抄起了旁邊的棍子往孩子身上打去。

我當(dāng)時(shí)趕緊攔住那位媽媽的手，生怕她再打下去，傷到了孩子。

接著，我走到了孩子的身邊，蹲下來(lái)告訴他：“孩子，其實(shí)你一點(diǎn)都不笨。

沒(méi)想到孩子卻說(shuō)：“在學(xué)校老師說(shuō)我笨，回到家媽媽也罵我笨，我那么笨了，怎么會(huì)做呢？”

聽(tīng)到這話(huà)，那位孩子的媽媽對(duì)我尷尬的笑了笑，不知道她當(dāng)時(shí)是什么感受？

其實(shí)，很多孩子都像那上面那位孩子一樣，他們不是學(xué)不會(huì)，而是已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心。

有一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“孩子的自信，對(duì)自己作為一個(gè)人的價(jià)值的肯定，從根本上講是來(lái)自父母無(wú)條件的愛(ài)?！?/p>

- 02 -

“我不會(huì)”，是因?yàn)槲矣X(jué)得好難

有個(gè)媽媽跟我分享過(guò)一個(gè)故事，她說(shuō)兒子當(dāng)時(shí)學(xué)寫(xiě)數(shù)字，也經(jīng)常說(shuō)“我不會(huì)”。但是她當(dāng)時(shí)沒(méi)有質(zhì)疑孩子的智商，而是拿出自己的耐心，手把手教孩子寫(xiě)了兩個(gè)。

之后孩子就會(huì)自己寫(xiě)了，而且只要寫(xiě)的好看一些，她就會(huì)特別真誠(chéng)的夸孩子：“哇，你寫(xiě)的真是越來(lái)越好了?！焙⒆勇?tīng)到后很開(kāi)心，于是繼續(xù)寫(xiě)，而且寫(xiě)一個(gè)，自己就夸自己一句真棒。

但是，有一次她教孩子學(xué)寫(xiě)數(shù)字9，教了好幾遍孩子都不會(huì)寫(xiě)。心里就特別著急，就沖孩子發(fā)了脾氣：“這么簡(jiǎn)單，怎么還是不會(huì)呢？”孩子明顯感覺(jué)到了她的情緒，就開(kāi)始退縮說(shuō)：“我覺(jué)得好難啊，不會(huì)，我不寫(xiě)了。”然后，把鉛筆也放在了桌子上。

結(jié)果，這位媽媽意識(shí)到了自己剛剛的不對(duì)，然后立馬溫柔的對(duì)孩子笑笑說(shuō)：“你看你最后寫(xiě)的這個(gè)9，就比剛才的好看多了，已經(jīng)進(jìn)步了。要不要再寫(xiě)一個(gè)？”“不寫(xiě)，太難了?！焙⒆余僦鞂?duì)媽媽說(shuō)。

“不難的，來(lái)，我再教你一下。你這么聰明的，肯定越寫(xiě)越好?！焙⒆勇?tīng)到這里，才變得開(kāi)心起來(lái)，拿起筆開(kāi)始寫(xiě)。

其實(shí)有時(shí)候，孩子說(shuō)“我不會(huì)”也是對(duì)面對(duì)困境時(shí)的一種退縮表現(xiàn)。

每個(gè)孩子天生就有對(duì)優(yōu)越感的追求。內(nèi)心都渴望著變優(yōu)秀，得到父母及周邊人的認(rèn)可。

- 03 -

“我不會(huì)”，是因?yàn)楦改笗?huì)幫我的

多多學(xué)習(xí)上很聰明，但是一旦遇上生活自理上的事情，往往都做不好。有一次上勞動(dòng)課，老師教大家削水果皮，其他同學(xué)都完成的很好，唯獨(dú)多多不知道該怎么做。

于是，她坐在角落里哭了起來(lái)：“我不會(huì)?！崩蠋熃?jīng)過(guò)了解才知道，在她的家庭中，父母都是不讓她做任何事情的，就連掃地都沒(méi)讓她干過(guò)。

像多多這種情況其實(shí)很多，父母舍不得讓孩子吃苦，所以大包大攬。你說(shuō)，是孩子的錯(cuò)，還是父母的錯(cuò)呢？

所以從一開(kāi)始，父母就要教給孩子獨(dú)立自主的思想。不過(guò)，有些父母跟我講，孩子可懶了，讓他干了，但是他不想干，我也沒(méi)辦法啊。

其實(shí)，孩子不懶的，最懶的還是父母。懶得教育孩子獨(dú)立的性格，所以干脆大包大攬；懶得告訴孩子正確的做法，所以直接說(shuō)：“你跟別人家的孩子好好學(xué)學(xué)”；懶得反省自己，所以會(huì)覺(jué)得：孩子身上怎么這么多毛?。?/p>

所以，孩子真的懶嗎？

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，每一句的“我不會(huì)”都代表著不同的寓意。希望每個(gè)父母都能用心的解讀孩子背后真正的想法。

作為父母的我們，一起保護(hù)他們吧，讓每個(gè)孩子都能在健康快樂(lè)的環(huán)境下長(zhǎng)大。

孩子自己做作業(yè)拖拉怎么辦

如今，孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，已經(jīng)成了“全國(guó)公認(rèn)的大難題”，許多家長(zhǎng)都在為孩子做作業(yè)拖拉的問(wèn)題而苦惱，家長(zhǎng)們紛紛表示，怎么說(shuō)孩子都沒(méi)有用，感覺(jué)心力交瘁，今天呢，我們結(jié)合理論知識(shí)和一些家長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，挑出一些具有代表性的問(wèn)題來(lái)給大家“支支招”。

不同孩子的拖拉分情況，具體問(wèn)題要具體分析，來(lái)看看你的孩子是哪一類(lèi)問(wèn)題？

1、對(duì)作業(yè)不感興趣，感覺(jué)難度大，不想寫(xiě)

如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，基礎(chǔ)比較差的話(huà)，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)作業(yè)，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有消化吸收，回到家做作業(yè)的時(shí)候自然就很費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

對(duì)策

了解孩子掌握的不好的地方，及時(shí)給孩子補(bǔ)習(xí)，消化理解新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。基礎(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面的學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升。

具體做法

如果孩子不愿意寫(xiě)，可以對(duì)于他所提出的其他要求不給予滿(mǎn)足，比如看電視玩游戲。家長(zhǎng)也可以告訴孩子，作業(yè)，無(wú)論如何是要寫(xiě)的！即使孩子拖到晚上，家長(zhǎng)也要壓著心中的怒火，不要打罵，有的家長(zhǎng)的做法是再晚也會(huì)陪著孩子做完，有的家長(zhǎng)的做法是到了晚上10點(diǎn)鐘，即使功課沒(méi)做完，也讓孩子洗澡睡覺(jué)，這兩種方法適合不同的家庭，家長(zhǎng)們可以試下哪種方法對(duì)自己的孩子更有效。

2、注意力不集中，小動(dòng)作太多，缺乏條理性和自控能力

許多孩子經(jīng)常在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，比如玩橡皮咬手指，東看西看東摸西摸，一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，這些往往會(huì)影響孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)度，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。

對(duì)策

做作業(yè)前做好充足準(zhǔn)備，可以陪伴孩子做作業(yè)。

具體做法

首先書(shū)桌的桌面要保持干凈整潔，不能夠有分散孩子注意力的物品。其次，在做作業(yè)之前做好充分準(zhǔn)備，比如，說(shuō)該用到的書(shū)籍，橡皮擦，削鉛筆刀或其它文具等，防止在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中到處找這些浪費(fèi)時(shí)間。要想根除壞毛病，還請(qǐng)讓孩子自己準(zhǔn)備好，讓孩子自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。平時(shí)也可以通過(guò)幫父母做家務(wù)來(lái)讓孩子條理性越來(lái)越好。

陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，并不是家長(zhǎng)坐在孩子旁邊玩手機(jī)，而是花心思觀(guān)察孩子寫(xiě)作業(yè)的情況，做哪些作業(yè)時(shí)，他是最集中精神的，哪種類(lèi)型的作業(yè)，他覺(jué)得有難度，有挑戰(zhàn)的，在孩子有困難的時(shí)候及時(shí)幫助他。

3、孩子沒(méi)有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭拖拉

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求比較高，在孩子完成學(xué)校作業(yè)后，會(huì)給孩子布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題，甚至連幾點(diǎn)睡覺(jué)也是父母規(guī)定的，這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有，就很可能會(huì)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)故意磨蹭，來(lái)避免做更多的作業(yè)。

對(duì)策

鼓勵(lì)孩子早點(diǎn)完成作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，剩余的時(shí)間孩子可自由支配，看書(shū)打游戲都可以。

具體做法

了解孩子的作業(yè)量及難度，讓孩子自己規(guī)劃作業(yè)用時(shí)，給出你的建議，最后寫(xiě)完省下的時(shí)間孩子可以做自己喜歡的事。

4、孩子過(guò)于追求完美，對(duì)作業(yè)要求過(guò)了頭

有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

對(duì)策

家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說(shuō)明白，寫(xiě)好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過(guò)度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。

具體做法

如果孩子經(jīng)過(guò)跟父母的交流，依然沒(méi)能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒(méi)收了，慢慢鍛煉孩子在沒(méi)有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

5、缺乏時(shí)間管理能力，不會(huì)合理利用時(shí)間

如果家長(zhǎng)總是把孩子安排好，哪個(gè)時(shí)間段該做什么的話(huà)，譬如什么時(shí)候洗澡，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候做作業(yè)，孩子可能就沒(méi)啥時(shí)間觀(guān)念了，很容易出現(xiàn)作業(yè)拖沓的情況，有些家長(zhǎng)可能性子比較急，往往是靠嘮叨，你怎么還沒(méi)寫(xiě)完？快點(diǎn)做作業(yè)！這對(duì)孩子其實(shí)毫無(wú)幫助。

對(duì)策

注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念，讓孩子對(duì)時(shí)間有自主感。教孩子分解任務(wù)，學(xué)會(huì)目標(biāo)管理。

具體做法

家長(zhǎng)可以和孩子一起制定做作業(yè)的順序和預(yù)估時(shí)間，然后設(shè)置一個(gè)鬧鐘，在他每次做作業(yè)時(shí)預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽(tīng)到鈴聲響后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺(jué)地快速完成作業(yè)了。

小孩子做作業(yè)磨蹭怎么辦

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，你知道嗎？

是早期“溺愛(ài)”結(jié)出的“果”

說(shuō)到溺愛(ài)，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我們對(duì)孩子該打就打，該罵就罵，絕對(duì)沒(méi)有溺愛(ài)。打罵孩子，并不能證明不溺愛(ài)孩子。在當(dāng)下的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件下，想要做到不溺愛(ài)孩子太難了，因?yàn)檫@是本能，但凡是本能的東西都是很難抗拒的。如果沒(méi)有非常清醒的認(rèn)識(shí)及與本能對(duì)抗的毅力很難做到不溺愛(ài)孩子。溺愛(ài)有時(shí)是理智控制不了感情，更多時(shí)候它是悄悄進(jìn)行的，你自己根本毫無(wú)覺(jué)察。因?yàn)閺?qiáng)大的本能之愛(ài)常常會(huì)蒙蔽你的雙眼，侵蝕你的理智。比如說(shuō)：放任自由、害怕哭鬧、輕易滿(mǎn)足、包辦代替、步步妥協(xié)、姑息遷就、不讓勞動(dòng)、特殊待遇……對(duì)照一下，你還敢說(shuō)你們家沒(méi)有溺愛(ài)嗎？

因?yàn)槟鐞?ài)的嚴(yán)重后果不是馬上就可以看得到，所以往往被忽視。孩子在幼兒階段，大部分家長(zhǎng)也根本意識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，上學(xué)了，問(wèn)題就慢慢凸顯了。

由于我們長(zhǎng)期接觸孩子，很清楚當(dāng)今孩子的現(xiàn)狀，因此我在一次講課的時(shí)候曾經(jīng)有感而發(fā)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：

有人說(shuō)：你們講家庭教育的人總是喜歡舉一些極端的例子，什么自殺、殺父母、殺同學(xué)……不具普遍性。我說(shuō)，其實(shí)這些例子一點(diǎn)都不極端，只不過(guò)你沒(méi)有去關(guān)注，沒(méi)有去了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀。你到網(wǎng)上搜一搜，輸入關(guān)鍵字，看到的信息肯定令你觸目驚心?。?！也許，現(xiàn)在還不是很普遍，我想等再過(guò)十年，十五年，可能這樣的事例就會(huì)發(fā)生在你的身邊，你的親戚朋友甚至你自己的家庭里面！難道一定要等到那一天，我們?nèi)鐣?huì)和家長(zhǎng)們才覺(jué)醒嗎？生命不可能重來(lái)，世界上沒(méi)有如果，等到那時(shí)候，悔之晚矣！

我說(shuō)這些話(huà)不是聳人聽(tīng)聞而是現(xiàn)實(shí)，目的是提醒我們的家長(zhǎng)朋友們，一定要重視孩子的教育，特別是早期教育！今天，孩子的未來(lái)握在我們手中，明天，我們家長(zhǎng)的命運(yùn)將握在你的孩子手中！今天你為孩子少花時(shí)間和精力，未來(lái)就要花十倍、百倍進(jìn)行補(bǔ)償，其實(shí)教育孩子也是“因與果”的關(guān)系?，F(xiàn)在播下什么樣的“因”，將來(lái)必將收獲什么樣的“果”！

我們言歸正傳，溺愛(ài)跟寫(xiě)作業(yè)又有什么直接的關(guān)系呢？因?yàn)閷?xiě)作業(yè)看似是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是跟一系列習(xí)慣和品質(zhì)相關(guān)連的，如規(guī)律作息的習(xí)慣、不怕困難的精神、細(xì)心、耐心、堅(jiān)持、統(tǒng)籌計(jì)劃和安排、專(zhuān)注力、自制能力、上進(jìn)心、責(zé)任心等等。

我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候，在培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期內(nèi)、在好習(xí)慣扎根的時(shí)期，如果肯本就沒(méi)有培養(yǎng)起孩子的這些優(yōu)良習(xí)慣和品質(zhì)，等孩子上學(xué)之后出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、拖拉、磨蹭、邊寫(xiě)邊玩、講條件、抗拒、逃避……也是情理之中的事情了！早期沒(méi)有“播種”，等到需要這些好習(xí)慣和品質(zhì)的支撐去完成任務(wù)的時(shí)候，自然要大打折扣。

沒(méi)有做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備

在幼兒園階段，從早到晚基本都是由各種游戲貫穿起來(lái)的，特別是公辦幼兒園及崇尚國(guó)外“自由”“放養(yǎng)”等理念的高檔民辦幼兒園，每天孩子的活動(dòng)豐富多彩、快樂(lè)充實(shí)，也沒(méi)有作業(yè)的壓力。可一旦上了小學(xué)，各種要求和上課的形式都不一樣了，每天要按時(shí)“上下課”、上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、不能做小動(dòng)作、更不能隨便上廁所，放學(xué)回家，還要按時(shí)完成各科作業(yè)……

我曾特意關(guān)注過(guò)一年級(jí)孩子書(shū)包的分量，說(shuō)實(shí)話(huà)，挺重的！再翻開(kāi)一年級(jí)的課本，相對(duì)于孩子入學(xué)就讀的年齡來(lái)說(shuō)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是如果在上學(xué)前家長(zhǎng)沒(méi)有做過(guò)任何的準(zhǔn)備和鋪墊，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是挺大的挑戰(zhàn)：

如語(yǔ)文，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四步同會(huì)（國(guó)家教育部門(mén)對(duì)幼兒園識(shí)字教學(xué)一直是反對(duì)甚至是禁止的）；如數(shù)學(xué)，課本從頭翻到尾，都是大段大段的文字及應(yīng)用題……

從幼兒園的自由自在、沒(méi)有壓力，到上學(xué)之后種種規(guī)定和學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子不管從心理上還是從習(xí)慣上都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)適應(yīng)的階段，而大多數(shù)孩子是從幼兒園大班畢業(yè)就直接入讀小學(xué)，根本沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)、緩沖的過(guò)程。

孩子為什么上了學(xué)就“厭學(xué)”，與“幼小銜接”沒(méi)有做好大有關(guān)系，國(guó)家應(yīng)該也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性及普遍性，正在大力倡導(dǎo)做好“家幼銜接”及“幼小銜接”工作。

上學(xué)伊始沒(méi)有建立好規(guī)則

我們都知道“良好的開(kāi)端是成功的一半！”而很多家長(zhǎng)就是沒(méi)有開(kāi)好頭，打好底。從上學(xué)的第一天起，就應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做作業(yè)的各種良好習(xí)慣，制定好寫(xiě)作業(yè)的規(guī)則，必須每天按時(shí)完成，不能邊玩邊寫(xiě)、不能拖拉、磨蹭……

就像培養(yǎng)孩子吃飯的習(xí)慣一樣，讓孩子知道吃飯是自己的事情，到了時(shí)間不吃，就把碗筷收掉，沒(méi)人追沒(méi)人喂，兩餐之間也沒(méi)有零食，這頓不吃，一定要等到下次開(kāi)餐，讓孩子體驗(yàn)并領(lǐng)悟到吃飯就是這樣的規(guī)矩。寫(xiě)作業(yè)也是同樣的道理，一開(kāi)始把規(guī)則制定好，每天堅(jiān)持，大人不妥協(xié)，讓孩子知道做作業(yè)是自己的事情，沒(méi)人催、沒(méi)人強(qiáng)迫，沒(méi)人陪，不做作業(yè)，后果自己承擔(dān)。如果不良習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，改正就要經(jīng)過(guò)一番艱苦卓越的斗爭(zhēng)了。

不當(dāng)?shù)淖龇⒘撕⒆訉?duì)“作業(yè)”的興趣

孩子做作業(yè)，我們大人通常的做法是：命令、嘮叨、陪、哄、勸、罵……輪番上陣，可謂“用心良苦”，然而結(jié)果卻事與愿違。

家家長(zhǎng)最經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：“就知道玩，作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有？”“你給我寫(xiě)作業(yè)去！”“寫(xiě)不完作業(yè)，別睡覺(jué)、別吃飯！”“你打算氣死我，磨磨蹭蹭、拖拖拉拉……”相信在寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題上，這樣的話(huà)我們說(shuō)了不知道多少遍，記不清跟孩子“斗爭(zhēng)”了多少回？其實(shí)正是這樣的態(tài)度，才讓孩子對(duì)“作業(yè)”那么反感甚至“深?lèi)和唇^”！

換換位思考一下，一個(gè)人做一件事情，如果每次得到的總是不好的感受，那么他對(duì)這件事情還會(huì)感興趣嗎？如果每天都要不斷地重復(fù)這種不好的感受，忍受這件事情所帶來(lái)的痛苦，如被監(jiān)督、訓(xùn)斥、數(shù)落甚至是語(yǔ)言暴力……他還會(huì)愛(ài)上這件事情嗎？

一般的人都有這樣的體驗(yàn)，如果某種食物一次吃得過(guò)多，或者在一段時(shí)期內(nèi)天天被強(qiáng)迫吃這種食物，就會(huì)對(duì)該食物產(chǎn)生反感，甚至一提起來(lái)就反胃，這就是老百姓所說(shuō)的“傷食了”。同理，過(guò)多的嘮叨、限制、強(qiáng)制，辱罵也會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力大傷。

過(guò)分的關(guān)注、經(jīng)常的嘮叨，會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生逆反和厭煩心理，孩子的熱情及興趣、就在家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注下給破壞掉了。在學(xué)習(xí)上，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要；興趣比知識(shí)重要！