孩子不寫(xiě)作業(yè)不聽(tīng)話的原因是什么

家長(zhǎng)的教育方式要講究技巧，讓孩子做同樣一件事，不同的溝通方式會(huì)造成不同的結(jié)果。

有的說(shuō)話方式孩子能接受，有的會(huì)讓孩子猶豫不決，有的會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，關(guān)鍵就看家長(zhǎng)的說(shuō)話水平了。

孩子最不喜歡的溝通方式：

1、嘮叨式

“你怎么還不寫(xiě)作業(yè)？”“別看電視了，快寫(xiě)作業(yè)！”“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”，慢慢的，一聽(tīng)到家長(zhǎng)嘮叨，孩子就煩。

2、數(shù)落式

孩子總是不停的被語(yǔ)言轟炸：“怎么這么不聽(tīng)話”“又弄了一地的玩具”“你就知道給我找麻煩！”。

3、打罵式

打罵孩子的家長(zhǎng)雖然少數(shù)，但是這樣的后果會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈產(chǎn)生極大影響。

4、許諾式

許諾孩子學(xué)會(huì)什么就獎(jiǎng)勵(lì)什么，這樣談條件許諾的方式，會(huì)讓孩子做任何事都要講條件。

良好的溝通要從家長(zhǎng)做起，這幾方面千萬(wàn)要注意：

和孩子交流時(shí)，先嘗試接納孩子此時(shí)的情緒，再把要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。

比如孩子成績(jī)不好時(shí)，不要責(zé)罵，而要站在孩子的角度去看問(wèn)題。

“爸爸知道你很想考好”“你下次一定不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤”這樣說(shuō)話，孩子才會(huì)分析自己沒(méi)考好的原因。

孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，多傾聽(tīng)。問(wèn)題孩子往往出現(xiàn)在問(wèn)題家庭。

孩子和家長(zhǎng)一樣，都喜歡和愿意聆聽(tīng)的人做朋友，家長(zhǎng)愿意聽(tīng)，孩子才愿意說(shuō)。

聆聽(tīng)是溝通的前提，尊重的體現(xiàn)，是對(duì)孩子的理解和信任。

善于傾聽(tīng)，習(xí)慣傾聽(tīng)做孩子的朋友，這樣孩子才會(huì)愿意把心里話告訴家長(zhǎng)，有什么憋在心里的問(wèn)題才會(huì)向家長(zhǎng)傾訴。

常常受到表?yè)P(yáng)與夸獎(jiǎng)的孩子，自信心和適應(yīng)能力會(huì)比較強(qiáng)。

長(zhǎng)期得不到正面評(píng)價(jià)的孩子，情感缺失，挫折感強(qiáng)，長(zhǎng)而久之，會(huì)形成一些自卑、脫離社會(huì)、無(wú)人際交往的人格缺陷。

家長(zhǎng)們一定要知道自己的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，想讓孩子聽(tīng)話，從“把自己的話變好聽(tīng)”做起吧！

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孩子作業(yè)不細(xì)心是什么原因

孩子做作業(yè)時(shí)不細(xì)心，通常主要有以下幾點(diǎn)原因：

1. 與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面，小學(xué)低年級(jí)的孩子視覺(jué)集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象；視覺(jué)辨別能力相對(duì)比較弱，容易出現(xiàn)讀錯(cuò)字，比如把“人”看成“入”，把“日”看成“目”等。

另一方面，這也與孩子的視動(dòng)統(tǒng)合能力有關(guān)。視動(dòng)統(tǒng)合能力就是眼睛和身體動(dòng)作配合的能力。寫(xiě)作業(yè)所需要的基本能力就是視覺(jué)和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的能力，年齡比較小的孩子這種能力比較差，經(jīng)常做不到手眼一致，眼睛看到的和寫(xiě)出來(lái)的會(huì)有不同。

2. 一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。

有時(shí)候犯的一些小錯(cuò)誤，孩子仔細(xì)看后也知道怎么做。這些看似是因?yàn)椴患?xì)心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固。比如，有時(shí)孩子把“健康”的“健”寫(xiě)成了“建”，這在一定程度上表明孩子不了解這兩個(gè)字之間的區(qū)別。

3. 孩子做作業(yè)時(shí)“輕視”了作業(yè)。

有的孩子在做數(shù)學(xué)題時(shí)，覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)做了，所以經(jīng)常跳步。孩子的心算過(guò)多，造成了較多的錯(cuò)誤。

4. 孩子平時(shí)做事缺乏條理。

在日常生活中養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣，等寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也就不太容易細(xì)心起來(lái)。

如何讓養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣呢? 以下建議供您參考：

1. 通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高孩子的視覺(jué)及視動(dòng)統(tǒng)合能力。

一些活動(dòng)如仿畫(huà)、走迷宮、拋接球、點(diǎn)連線、描字、剪紙等，可以很好地發(fā)展孩子的視覺(jué)辨認(rèn)、視動(dòng)統(tǒng)合能力。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的情況，選擇孩子喜歡的、適合孩子能力的活動(dòng)。

2. 讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)把知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確、熟練掌握，能極大地提高孩子做作業(yè)時(shí)的準(zhǔn)確性，減少孩子的粗心。要讓孩子在學(xué)習(xí)中，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。比如，“健康”的“健”主要指人的身體、精神狀態(tài)，所以要有一個(gè)偏旁“亻”。

3. 讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

對(duì)于聰明能干卻不細(xì)心的孩子，父母一方面要肯定他們聰明好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?cè)谧鍪隆⒆鲎鳂I(yè)時(shí)養(yǎng)成精益求精的態(tài)度。比如，讓孩子養(yǎng)成檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。很多家長(zhǎng)都愿意為孩子檢查作業(yè)，其實(shí)這樣不自覺(jué)就讓孩子養(yǎng)成了不細(xì)心檢查的習(xí)慣。家長(zhǎng)不妨把檢查作業(yè)的任務(wù)留給孩子，讓孩子通過(guò)良好的習(xí)慣來(lái)避免不細(xì)心。

4. 培養(yǎng)孩子細(xì)心做事的好習(xí)慣?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，有許多孩子平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，考試成績(jī)卻不理想，究其原因就是馬虎粗心。讓孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣非常重要，孩子要去上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)最好不要給孩子整理東西，讓孩子把帶的東西數(shù)一遍，一共幾樣，不夠時(shí)，想一想缺少什么，這樣習(xí)慣了，做起什么事都會(huì)很細(xì)心。

5. 與孩子一起細(xì)心做事。孩子的模仿性強(qiáng)，良好的榜樣會(huì)有力地激發(fā)孩子行為的主動(dòng)性。家長(zhǎng)在做事時(shí)，一定要細(xì)心、認(rèn)真，力爭(zhēng)把事做好，這樣潛移默化的作用比喊破嗓子要強(qiáng)一百倍。

6. 注意在生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

有了責(zé)任心，孩子自然能夠小心謹(jǐn)慎地對(duì)待每一件事情。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子形成有規(guī)律的生活習(xí)慣，讓他做一些生活中力所能及的事情（掃地、洗碗、整理自己的玩具、學(xué)習(xí)用品等）。如果孩子做得很好，家長(zhǎng)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；做得不好，應(yīng)給予批評(píng)，讓他重新再做一次。家長(zhǎng)要讓孩子正視不細(xì)心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)椤安患?xì)心”所導(dǎo)致的后果。

最后，細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的，家長(zhǎng)也要有耐心。在平時(shí)，不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)孩子的“不細(xì)心”，以免給孩子的心理上造成壓力。

孩子不想做作業(yè)的原因是什么

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣卻有責(zé)任感，便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有責(zé)任感，但是比較聽(tīng)話，也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰(shuí)的話都不聽(tīng)，對(duì)學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣也沒(méi)有責(zé)任感，即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè)，這就麻煩了。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

1

情緒不佳（心理原因）

孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒(méi)有得到好成績(jī)而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長(zhǎng)的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問(wèn)題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。

家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問(wèn)緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水，家長(zhǎng)管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。

2

要求太高會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)

（家長(zhǎng)主觀因素）

有些家長(zhǎng)很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，家長(zhǎng)像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。

這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要家長(zhǎng)不在身邊就會(huì)覺(jué)得很幸福，就放松了自己，忘記了家長(zhǎng)的要求，“忘記”了做作業(yè)。

3

要求過(guò)于高孩子（主觀能力）

偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促?！焙芏嗉议L(zhǎng)想自己說(shuō)得很明白了，不應(yīng)該再說(shuō)第二遍，為什么還要不停地說(shuō)呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒(méi)有督促就會(huì)忘記。

而家長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)長(zhǎng)記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會(huì)適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說(shuō)謊，而過(guò)高地估計(jì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的領(lǐng)悟力，會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。

4

其他原因

對(duì)時(shí)間知覺(jué)不清晰。孩子在低年級(jí)就沒(méi)有時(shí)間概念，隨意性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)間段概念到小學(xué)三年級(jí)才能完成清晰。

注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。這是低年級(jí)孩子的通病，寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中經(jīng)常容易被外物吸引，從而導(dǎo)致專注力下降。

家長(zhǎng)不依不饒。完成完成作業(yè)之后附加的作業(yè)太多也會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，久而久之就會(huì)養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，甚至不完成作業(yè)，成了家長(zhǎng)和老師最頭疼的事情。

我們的解決方案是什么呢？

①?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練教孩子說(shuō)服自己

做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭(zhēng)，如果孩子找理由說(shuō)服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。好的習(xí)慣包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣好習(xí)慣的形成最重要的是行為的矯正和培養(yǎng)，而我們常犯的錯(cuò)誤是講很多的大道理，時(shí)間長(zhǎng)了我們會(huì)發(fā)現(xiàn)講道理沒(méi)有多大作用，行為矯正是最根本的問(wèn)題。

出現(xiàn)良好行為的時(shí)候，給一個(gè)良好的刺激，加以強(qiáng)化。

出現(xiàn)不好行為的時(shí)候，給一個(gè)不好的刺激，加以懲罰。

出現(xiàn)不正當(dāng)行為的時(shí)候，不與置理，讓他自動(dòng)消退。

②尊重孩子的興趣

孩子就像各種小樹(shù)，不管什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。做家長(zhǎng)的責(zé)任，并不是要強(qiáng)迫孩子學(xué)西他們喜歡的東西，而是應(yīng)該讓他們自己去自己選擇愛(ài)好的事。不僅能讓孩子們的應(yīng)變能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。

家長(zhǎng)千萬(wàn)不要阻擋他們，要按照孩子們得喜好，創(chuàng)造條件讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。幼年時(shí)候培養(yǎng)起來(lái)的能力往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

③要把原有的喜好與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)

這主要是為了培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。比如，有的孩子一聽(tīng)到作文課程就產(chǎn)生情緒，不知怎樣描寫(xiě)。孩子愿意動(dòng)手實(shí)踐操作，家長(zhǎng)應(yīng)該大力鼓勵(lì)他們，并為他提供一些有利條件，他看得多了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，碰到難以解決的事情怎樣想克服等都具體地寫(xiě)出來(lái)。

因此家長(zhǎng)們必須讓孩子多加入一些有用的、喜歡愛(ài)好的活動(dòng)，融入到學(xué)習(xí)知識(shí)中區(qū)。家長(zhǎng)必須把孩子原有興趣與學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)一起，將喜好和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣。

④準(zhǔn)確判斷孩子們抵觸學(xué)習(xí)的具體因素

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的理由有許多。如果家長(zhǎng)加以研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子討厭讀書(shū)，而是某種原因引起，如上學(xué)被老師斥罵了，讀錯(cuò)字遭大家的諷刺等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。孩子回到家會(huì)饒有興致向家長(zhǎng)敘說(shuō)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)傾聽(tīng)，并和孩子一起討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

孩子不寫(xiě)作業(yè)，首先應(yīng)該反思的便是家長(zhǎng)，在小學(xué)階段是孩子形成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期一旦錯(cuò)過(guò)，好習(xí)慣很難養(yǎng)成。因此，針對(duì)孩子不想寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)一定要給予充分的重視，而不是一味當(dāng)做孩子貪玩來(lái)處理，科學(xué)地使用方法來(lái)處理問(wèn)題，才會(huì)有助于孩子行為習(xí)慣的改善。

小孩作業(yè)不認(rèn)真是什么原因

1.孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么？

錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

正確做法：大人也看書(shū)，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2、孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。您會(huì)怎么做？

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你。”

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠寫(xiě)。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！保ㄟm當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。）

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3、孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)，您怎么做？

錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

正確做法：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

4、孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做？

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

5、孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做？

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看人家誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

正確做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>

結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

6、家長(zhǎng)會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做？

錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。

結(jié)果：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話。

正確做法：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

結(jié)果：孩子會(huì)給你驚喜的哦！

7、孩子見(jiàn)人不打招呼、沒(méi)禮貌，這時(shí)您該怎么做？

錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌？連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息?！?/p>

結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。

正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子”

結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”

8、孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做？

錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?/p>

結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！睆拇耍龅诫y題一概略過(guò)，不求甚解。

正確做法：高興地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)?？墒俏乙膊粫?huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”

結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9、孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做？

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

結(jié)果：下次依舊。

正確做法：平靜地說(shuō)：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記](méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。

結(jié)果：下次一叫就起床！

孩子寫(xiě)作業(yè)慢是什么原因

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理性差——學(xué)習(xí)無(wú)方法

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮?xiě)作業(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了。

對(duì)策：對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

2

追求完美——橡皮綜合癥

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫(xiě)作業(yè)慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫(xiě)，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

對(duì)策：對(duì)于喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

基礎(chǔ)差——無(wú)興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問(wèn)題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

對(duì)策：1.碰到難題調(diào)換順序解答。如果遇到不會(huì)做的題目，父母最好能教孩子先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目。這樣就可以節(jié)省時(shí)間，不會(huì)打斷孩子做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；也不會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。

2.對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子的問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了，速度自然就快了。

3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。對(duì)于不喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)作業(yè)的興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

4

被逼無(wú)奈——故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，是父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我為什么要快呀？寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”

沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

5

時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

對(duì)策：1.善用小鬧鐘。用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。

2.把作業(yè)當(dāng)成考試。按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會(huì)慢慢提高。

3.生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

4.一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。通過(guò)簡(jiǎn)單的加減口算、寫(xiě)漢字、寫(xiě)數(shù)字等訓(xùn)練讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

5.與老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。有些孩子在家里有家長(zhǎng)督促的情況下，速度會(huì)變快。但是到了學(xué)校，沒(méi)有了外人的督促，孩子又會(huì)慢下來(lái)了。所以，如果有老師的佩合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會(huì)變快了。

6

注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多

小健是一年級(jí)的學(xué)生，活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗?xiě)作業(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫(xiě)法怎么能快起來(lái)？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫(xiě)一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對(duì)策：1.作業(yè)分段。你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2.要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3.訓(xùn)練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，如玩撲克游戲、看訓(xùn)練觀察力、注意力、記憶力的圖文及聽(tīng)力訓(xùn)練，以提高注意力。

7

協(xié)調(diào)性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。 獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

（1）思維和手不能同步。有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書(shū)寫(xiě)都比較慢。如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫(xiě)能力。

（2）手眼不協(xié)調(diào)。有些孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫(xiě)作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫(xiě)作業(yè)。所以遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

孩子讀書(shū)不專心是什么原因

良好的專注力是孩子今后學(xué)習(xí)的有力保障，而專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng)。當(dāng)孩子的注意力總是被破壞，總得不到保護(hù)時(shí)，注意力就會(huì)慢慢渙散。所以，請(qǐng)讓孩子從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。

下面至慧兔給大家?guī)?lái)如何培養(yǎng)孩子專注力的十種方法，供家長(zhǎng)參考。

方法一：

讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵(lì)（表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等），并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。要求孩子在審題的過(guò)程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)“我能自覺(jué)集中精力做好一件事”。

方法二：

平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。

方法三：

要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間，當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。

方法四：

大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間（10-20分鐘）讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò)程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān)持下去。

方法五：

營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品；文具要簡(jiǎn)潔。孩子們都喜歡顏色鮮艷、圖案精美、功能多樣的鉛筆盒，功能則應(yīng)該越簡(jiǎn)單越好，鉛筆和橡皮也要造型簡(jiǎn)單，功能單一，避免孩子把它們當(dāng)作玩具來(lái)玩；孩子的書(shū)房也要收拾得簡(jiǎn)潔明快，幼年的玩具要收起來(lái)，不要放在顯眼的地方；孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾；父母也盡可能不在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光線柔和適度有助于孩子集中注意力，為孩子創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。

方法六：

在日常生活中，不要給孩子買過(guò)多的玩具和書(shū)籍。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情形，家長(zhǎng)給孩子買了很多的玩具和書(shū)籍，可是孩子往往是這本書(shū)翻兩頁(yè)，那本書(shū)翻兩頁(yè)，玩具也是，一會(huì)兒玩這個(gè)，一會(huì)兒玩那個(gè)。太多的書(shū)籍和玩具只會(huì)讓孩子注意力渙散。

方法七：

讓孩子一次只做一件事情。人的注意資源是有限的，分配在性質(zhì)不同的事情上面，會(huì)嚴(yán)重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行多件事情，會(huì)損害注意的有效集中。所以，哪怕當(dāng)孩子玩兒玩具的時(shí)候，也要關(guān)掉電視機(jī);做作業(yè)的時(shí)候，不要放音樂(lè)。

方法八：

跟孩子一起玩兒“自我約束力”的游戲，并把這樣的方式貫徹進(jìn)孩子的生活。你可以有意識(shí)的設(shè)置一些情境幫助孩子增強(qiáng)多刺激下的自我約束能力，遵循循序漸進(jìn)的過(guò)程。

方法九：

買一些智力訓(xùn)練的書(shū)，每天堅(jiān)持做練習(xí)。一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找錯(cuò)誤，找異同(同中找異，異中找同)，比大小、長(zhǎng)短等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。可以給予紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。

方法十：

采用盯點(diǎn)法可以隨時(shí)訓(xùn)練的，在教室和家里，每天盯著某個(gè)點(diǎn)和物體看上幾分鐘就可以的，還可以采用舒爾特訓(xùn)練法。這個(gè)方法是世界上最專業(yè)、最普及、最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練法。

舒爾特方格是在一張方形卡片上畫(huà)上 1CM × 1CM 的 25 個(gè)方格，格子內(nèi)任意填寫(xiě)上阿拉伯?dāng)?shù)字 1 — 25 ，共 25 個(gè)。訓(xùn)練時(shí)，要求被測(cè)者用手指按 1 — 25 的順序依次指出其位置，同時(shí)誦讀出聲。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的專注力的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。不同的孩子有不同的特質(zhì)，在培訓(xùn)孩子的專注力時(shí)，父母不宜把他和別的孩子比較，反而要從他的專注力基線（他對(duì)事物的平均專注時(shí)間）開(kāi)始，耐心地加以培訓(xùn)才是成功之道。