做作業(yè)不專心拖拉怎么辦

1.孩子正在寫作業(yè)時，您在干什么？

錯誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會怎么做？

錯誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。”

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！保ㄟm當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。）

結(jié)果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做？

錯誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

正確做法：平靜對孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

結(jié)果：時間到了，孩子主動關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做？

錯誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做？

錯誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看人家誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！备猩跽呤箘盘吆⒆訋啄_。

結(jié)果：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好?！?/p>

正確做法：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步?！?/p>

結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

6.家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做？

錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學(xué)會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話。

正確做法：先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

結(jié)果：孩子會給你驚喜的哦！

7.孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎么做？

錯誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息。”

結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。”舉個有禮貌的例子”

結(jié)果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>

8.孩子問了個問題，您不會，這時您會怎么做？

錯誤做法：不高興：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點啥?！?/p>

結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問。”從此，遇到難題一概略過，不求甚解。

正確做法：高興地對孩子說：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯?？墒俏乙膊粫蹅円黄鹧芯垦芯堪?，好嗎？”

結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時你會怎么做？

錯誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

結(jié)果：下次依舊。

正確做法：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

結(jié)果：下次一叫就起床！

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小孩做作業(yè)拖拖拉拉怎么辦

寫作業(yè)拖拖拉拉

爸媽打罵，他不予反抗，卻也不知悔改，究竟是什么原因，讓乖巧的兒子成了頑固的小魔頭？

王女士的兒子小民，今年11歲，從小聰明乖巧，2歲時就能背誦幾十首唐詩，是鄰里間公認(rèn)的好孩子。本來小民也一直是爸媽的驕傲，可自從上小學(xué)以后，不知為什么，小民就慢慢變得懶散拖沓，做什么事都是一副心不在焉的樣子。飯前洗手要用半個小時，一身衣服得用一個小時才能穿完，最讓爸媽撓頭的是，小民寫作業(yè)奇慢，尤其被老師批評過幾次后，他索性完全不寫了。

現(xiàn)在，王女士因為兒子完不成作業(yè)，三天兩頭就被老師叫去學(xué)校。

【家長應(yīng)對】

王女士說：有一次，數(shù)學(xué)老師和語言老師，把她叫過去，說“你看你這個小孩作業(yè)沒有完成，什么什么不寫”，很兇的語氣，她是一個大人，都覺得很難受。兩個老師在那里訓(xùn)話，小民就在一邊低頭站著，像批斗一樣地說他：“別人都寫完了，你就寫不完！”王女士在跟前掉著眼淚，不知道怎么辦，就說小民你怎么不寫完作業(yè)呢？

回到家里，小民告訴媽媽說，老師打他的時候，把那個棍子都打掉一塊了。

知道孩子沒完成作業(yè)，挨了老師打，王女士又生氣又心疼。她和丈夫從外地來浙江打工，原本就覺得矮人一截，最大的心愿就是把兒子培養(yǎng)出來給家里爭光?？蓛鹤拥购茫坏涣私鈰寢尩男乃?，反倒讓她天天往學(xué)校跑，一起挨老師的數(shù)落，這讓王女士感覺很沒面子。

為了能讓兒子好好完成作業(yè)，王女士和丈夫是打也打了，罵也罵了，但小民就是沒有任何改變。

【孩子行為原因分析】

為什么作業(yè)老是寫不完呢？

小民告訴我們，他不寫作業(yè)的理由，很讓人意外，他不寫作業(yè)，既不是不愛學(xué)習(xí)，也不貪玩兒，而是覺得大人都不喜歡他。為什么小民會有這樣的感覺？為什么大人逼得越緊，他就越無動于衷？接下來，我們看周教授在與小民的交流中發(fā)現(xiàn)了什么。

周教授：他們明明是在說你寫作業(yè)的事，但你心里想的是他們不喜歡你，你覺得老師肯定是不喜歡你吧？

小民：我覺得他們好像是煩我。

周教授：你的老師經(jīng)常用棍子打你，把棍子都打掉一塊兒，是不是真的？

小民：是的。

周教授：那這個老師是好人還是壞人？

小民：壞人。

周教授：是不是因為這個老師是壞蛋，所以他們布置的事你不愿意干呢？

小民：有時候就這樣。

周教授：你的老師當(dāng)中有沒有好人？

小民：有。

周教授：那好老師布置的作業(yè)你做不做？

小民：有時候也不做。好老師布置的作業(yè)太多了！我覺得，作業(yè)寫不寫都沒關(guān)系，反正都是寫字。

周教授：因為你覺得寫不寫作業(yè)沒關(guān)系，所以他們要是因為沒寫作業(yè)來說你的話，那肯定是找茬兒，是吧？

小民：嗯。

周教授：媽媽有沒有想過什么辦法解決這個問題？

媽媽：也想過。他喜歡出去玩兒，我就說你只要在規(guī)定時間，兩個小時內(nèi)寫完作業(yè)，咱們就去公園玩兒，花多少錢我都愿意，你玩什么我都讓你玩。但他一直在拖，最后就是等等等、拖拖拖，作業(yè)也沒完成，還挨了打。

周教授：媽媽說讓你寫完去公園玩兒，你想去嗎？

小民：想。但我覺得媽媽好像是騙我的，她不可能會，讓我想上哪兒玩就上哪兒玩，她一定是騙我的，那我寫完作業(yè)不就白寫了！要是給我玩兒，把錢花完了，怎么做飯、怎么生活?。?/p>

正常的孩子都不會這樣。出現(xiàn)這種情況，就是孩子剛才談的這個問題：“媽媽說讓我寫完作業(yè)出去玩兒，我都不信”。

你說的話，可信嗎？花多少錢都行？有沒有可能？

老公跟你說：你只要工作好了，我?guī)闳ッ绹氤允裁闯允裁?，想玩兒什么玩兒什么，瑞士、法國隨你挑，你信不信？不可能，你老公絕對不會說領(lǐng)著你，全世界想去哪兒就去哪兒，你肯定不信——媽媽說的這種話，壓根兒是沒法讓人相信的，是不是？

小民的媽媽這樣說的時候，小民心里也在做判斷，他壓根兒是不信的：媽媽真的會讓自己想玩兒什么就玩兒什么、花多少錢都行嗎？不可能！

不可能的事。她肯定是夸大其辭了，她為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，什么話都敢說，說完最后都不兌現(xiàn)，她就是為了讓孩子把作業(yè)寫完哄騙孩子，孩子心里很清楚：你把錢都花完了，都拿去玩兒了，拿什么錢做飯？拿什么錢生活？你不是蒙我嗎？我還舍不得想玩兒什么玩兒什么，把錢都花光呢！

【家長不當(dāng)反應(yīng)影響】

周教授：小民，你覺得你媽媽愛你嗎，喜歡你嗎？

小民：喜歡。

周教授：她老是吵你，老是指責(zé)你，她哪兒喜歡你？

小民：出去玩兒的時候。

周教授：跟你玩兒的時候是喜歡你的，那逼著你寫作業(yè)的時候呢？

小民：不喜歡我。

周教授：你覺得你媽是親媽，還是后媽？或者你更多的時候覺得她像后媽還是像親媽？

小民：我覺得，她像是個后媽。

周教授：她什么樣的表現(xiàn)，讓你覺得她是后媽？

小民：比如我寫作業(yè)的時候，要是我解小便，我媽就覺得我是找借口。

周教授：你老是去小便，耽誤寫作業(yè)，想小便都是找借口，這個時候都是后媽。就是小便都不讓，不相信你，是不是？不僅僅是寫作業(yè)吧，還有其他事情？

小民：有一次，我小時候出去玩兒，從樹上掉下來，我媽就打我。

周教授：在你現(xiàn)在認(rèn)識的人當(dāng)中，你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師，所有人當(dāng)中，你覺得誰親你？

小民：在溫嶺的語文老師，還有紫苑小學(xué)的班主任。

周教授：大部分人親你，還是大部分人不親你？

小民：大部分人不親我。

周教授：大部分都不親你。你說了兩個老師，并沒有包含你的爸爸媽媽？

小民：對啊。

周教授：你希望大人什么樣？

小民：如果我做錯了什么，不要大聲說我、罵我。

周教授：孩子要求并不是很高。小民，爸爸和媽媽都說，你好像有點兒自卑、不太喜歡跟別人打交道，你覺得你能跟人交流嗎？

小民：還行。

周教授：那跟你媽媽為什么不說話呢？為什么你媽媽問你，你不吭氣呢？

小民：不想說。

周教授：為什么不想說？

小民：煩。

周教授：煩她吧，跟我們愿不愿意說？

小民：愿意。

周教授：因此，小民他不是自卑，也不是自閉，他是煩你們。你愿意不愿意交新朋友？

小民：愿意。

周教授：你愿不愿意有一些小孩子們在一塊兒一起玩兒？

小民：愿意。

周教授：他并不是自閉，他只是區(qū)別對待。他對我們就不煩，愿意跟我們談話，而且他愿意跟老鄉(xiāng)們、有認(rèn)同感的孩子在一起玩兒，他是區(qū)別對待；不跟你們交流，是因為你們太煩人了。你說那兩個對你比較好的老師，他們是怎么樣對你的？

小民：說話溫溫和和，如果我不完成作業(yè)的話，他們也不怎么說我，不大聲說，不像我媽媽。

媽媽：他就是這樣，他喜歡那種說話溫柔的，我脾氣是那種說話很大聲，性子有點兒急，反正他就是煩我。

周教授：既然你知道他喜歡細(xì)聲細(xì)語的，為什么你要這樣對待他呢？

媽媽：我知道他喜歡那種說話溫柔的，剛開始我也有耐性，問題是，比如他，三點半放學(xué)，到九點還完不成作業(yè)。剛開始說慢一點，小民你怎么不完成作業(yè)啊？到最后我就忍不住了，急了，就是這樣。

周教授：媽媽這個急，和小民不完成作業(yè)，這兩件事情，是前因后果。由于媽媽對孩子不好，讓孩子覺得不是親媽媽，而且又逼迫他、又不聽他的話、又對他這么兇狠，所以他不完成作業(yè)，這是因。小民，你覺得我的判斷正確，還是你媽媽正確？

小民：你說得對。

周教授：他覺得對，他認(rèn)同，不是對他有利，我來問你，對他有利是對誰有利？實際上、最終？

媽媽：其實就是對我有利，這我知道。

周教授：對呀，你要明白這個順序??！

【父母正確應(yīng)對方法】

周教授：我們換個角度來談吧，王女士你覺得玩兒重要，還是學(xué)習(xí)重要？

媽媽：怎么說呢，我覺得他如果寫好作業(yè)了去玩就行，我也不給他布置別的作業(yè)。

周教授：你回答我的問題，玩兒重要還是學(xué)習(xí)重要？

媽媽：那還是學(xué)習(xí)重要。

周教授：學(xué)習(xí)重要吧。你呢，小民，你覺得玩兒重要、學(xué)習(xí)重要？對你來說？你就直接說，不要怕你媽媽。

小民：對我來說，還是玩兒重要。要不玩兒一會兒，日記就寫不成了。

周教授：玩兒完了才能寫日記，是不是這個道理？你要不去玩兒，沒有親身經(jīng)歷，你怎么回來有東西寫，是不是這意思？

小民：嗯。

周教授：你能接受兒子這個觀點嗎？你覺得玩兒有沒有必要？

媽媽：也有必要。

周教授：小民，我是一個教授，你覺得我認(rèn)為什么最重要？

小民：你應(yīng)該認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要。

周教授：我為什么認(rèn)為學(xué)習(xí)重要，我又不打孩子，又不是那種壞老師？

小民：你肯定是學(xué)習(xí)好，才當(dāng)教授的。

周教授：我是學(xué)習(xí)很好，我重點大學(xué)畢業(yè)的，所以我就是會學(xué)習(xí)？但是，我讓我的兒子去玩兒啊！

小民：啊？

周教授：我的孩子，所有的玩兒我都陪著他。我兒子現(xiàn)在1米77了，他籃球從五年級，我一直陪他打到現(xiàn)在；我兒子玩的電腦游戲，都是我先教他打，他慢慢慢慢才學(xué)會的。如果你有這樣一個父親，你會不完成作業(yè)嗎？你的爸爸媽媽認(rèn)為玩兒很重要，跟你一塊玩兒，教你怎么玩兒，你會不會不完成作業(yè)？

小民：不會。

周教授：聽到了沒有？

媽媽：說是這樣。

周教授：道理是什么？咱先說道理，孩子剛理解了一個道理，你剛才肯定理解的是，孩子肯定不會這么理解，對不對？但是理解了道理，你又說，說是這樣。小民，你現(xiàn)在有沒有發(fā)現(xiàn)，世界上不是所有的大人都是壞人，像我這樣的好人還是有的。我的兒子我們倆在一塊就很少寫作業(yè)，幾乎都是在一塊玩兒，我們的游戲，幾乎都是我們倆一塊玩兒。

小民：為什么？

周教授：因為開始他不知道，他幾歲的時候，比如說最早玩兒那個帝國時代，我就告訴他：所有的士兵需要先訓(xùn)練，訓(xùn)練完以后，才能夠集中起來、才能夠打仗，都是我交給他的。

小民：為什么教他玩兒？

周教授：因為要學(xué)習(xí)好啊。

小民：玩兒有那么大的作用嗎？

周教授：那當(dāng)然了，你剛才說的是很有道理的，你剛才說“我不玩兒，怎么能寫日記呢？”我不玩兒，我哪有東西可寫呢？所以，你這種思路，就是能學(xué)習(xí)好?；蛘哌@么說吧，假如你將來當(dāng)?shù)?，你讓不讓你的兒子玩兒?/p>

小民：讓。

主持人：他要是不寫作業(yè)呢？

小民：那我讓他寫作業(yè)。我覺得所有大人都是讓孩子寫作業(yè)的。

周教授：小民，你和你媽媽，你們倆誰的水平高？就在如何理解玩兒和學(xué)習(xí)的關(guān)系上，你水平高還是你媽媽水平高？你們倆誰更接近我？

小民：我媽媽吧。

周教授：你更接近。

小民：為什么？

周教授：因為我贊成玩兒。

小民：我覺得不可能啊，所有大人都是讓孩子寫作業(yè)。

周教授：但是你知道：我的兒子，無論考初中，考高中都是重點。

小民：為什么？

周教授：因為他學(xué)習(xí)好。媽媽可能會想：你的目的是為了讓孩子學(xué)習(xí)好，并不是逼著他非要寫作業(yè)。

媽媽：對，他只要能完成作業(yè)，可以玩兒，只是他完不成。

周教授：能聽懂你媽媽的話嗎？她并不是非要逼著你寫作業(yè)，她的目的也是為了讓你學(xué)習(xí)好。我們現(xiàn)在說，這個媽媽并不是一個壞媽媽，也并不是說她不時你的親媽媽，只是她對你的方式方法，你不能接受，是這個意思吧？

小民：對。

媽媽：要是我溫柔的說，你能完成嗎？

小民：有時候加把勁兒能完成。

周教授：你看，孩子說了，你只要對他溫柔，他就能加把勁兒完成。

孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

在老師的身邊經(jīng)常會圍繞著一些這樣的問題：每天回來做作業(yè)都要做到十一二點還沒有完成，老師，這該怎么辦？孩子寫字的速度好慢？孩子在考試時沒有時間寫作文？孩子的作業(yè)老是不能按時完成，這該怎么辦？那到底該怎么辦呢？接下來就根據(jù)以上問題我們來探討探討！

孩子總是要很晚才完成作業(yè)，真的是因為作業(yè)很多，題目都很難不會做嗎？并不是。而是養(yǎng)成了這種拖拉的習(xí)慣，慢慢的也就習(xí)慣了一邊做作業(yè)一邊看電視，一邊做作業(yè)一邊吃零食。人只有在集中精力的時候才會把這件事情做到精致，問題才會想的全面。孩子也是一樣，在做作業(yè)時看電視，字當(dāng)然會寫的馬虎，慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了，字也就不好看了。而且電視是動態(tài)的形式，更容易吸引學(xué)生，在做作業(yè)時也就不會認(rèn)真思考問題了。

（一）設(shè)立良好的環(huán)境

如果有條件，孩子單獨寫作業(yè)的房間盡量的簡單，寫字臺不要出現(xiàn)除寫字以外多余的東西。并且孩子的學(xué)習(xí)用具盡量的簡單，在寫字時只需放置兩只筆以及寫字的本子即可。這就避免了孩子在寫字時去看課外書、去玩學(xué)習(xí)用具，或者去看學(xué)習(xí)用具的圖片等等。從而提高了孩子寫字的速度。 其次，安靜的環(huán)境也特別重要，安靜的環(huán)境有助于學(xué)生思考問題。

（二）制定時間

在孩子開始做作業(yè)時，讓孩子把今天要完成的作業(yè)放到寫字臺上。然后和孩子講清楚，根據(jù)作業(yè)難度以及作業(yè)的數(shù)量，規(guī)定孩子完成作業(yè)的時間。例如：完成第一項作業(yè)設(shè)定25分鐘，如果孩子在15分鐘就完成了，那孩子還可以去客廳玩10分鐘，如果在25分鐘之后還沒有完成，那就得在增加一兩道題目或者再抄寫一兩遍詞語。

（三）拒絕“等一會，過一會”

孩子在做作業(yè)時，家長要拒絕孩子說：等一會，過一會。例如：孩子在做作業(yè)時，突然說：“媽媽，我想去喝口水?！边@時，你就要拒絕孩子說：“不可以，必須先完成這一項作業(yè)之后再去”。因為在孩子去客廳喝水時又會被其他事物所吸引，同時也是孩子做作業(yè)慢的原因。你如果允許了，說不定孩子過會又會說：“媽媽，我想去拿一個東西。"等等.這就降低了寫字的速度，從而也要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)之后再去玩耍的習(xí)慣。

（四）家長的態(tài)度

孩子的模仿能力特別強，所以作為家長的你也很重要。孩子不完成作業(yè)時，你不能對著孩子吼說：“你為什么不做完家作，怎么天天不做完家作，做作業(yè)那么慢。你看看XXX早就完成了。”這時候你得把這個態(tài)度收回去換個方式去問孩子：“是不是不會做？碰到什么難題了？”“做完作業(yè)，再出去玩，多好呀！這時候你就可以玩的慶幸了，媽媽也不會打擾你了”在孩子是青春期階段，你對孩子吼，反而孩子更加聽不進去，越是和你反對。作為老師要嚴(yán)慈相濟，循循善誘。家長也是要做到。

(五）陪伴最重要

陪伴是給孩子最好的禮物，孩子的成長離不開你的陪伴。在孩子做作業(yè)時，你可以陪伴在孩子的身邊，與他一起暢游在知識的海洋，一起尋覓知識的奧秘。這會增加孩子對學(xué)習(xí)的興趣。孩子和我們是一樣的，例如：你去逛街，如果一個人去你可能沒那么想去，但是有人陪你去，你就會逛很久了。當(dāng)然，你也可以坐在一旁做你的工作。孩子也會認(rèn)真完成他的工作（做作業(yè)）我們要避免以下兩種類型出現(xiàn)，這會導(dǎo)致孩子不愛做作業(yè)。例如：孩子在做作業(yè)，而家長在玩手機。孩子看你對手機那么著迷，當(dāng)然沒有心思做作業(yè)了，手機可比做作業(yè)有趣多了。還有一類要避免，家長在打麻將，一邊打麻將一邊對著孩子說：“快點完成作業(yè)呀！你還不快做作業(yè)。”

（六）多表揚，少催促

對孩子還是多表揚要少催促。很多家長在孩子磨蹭拖拉的時候，都喜歡不停地催促，結(jié)果是越催促越慢，家長生氣也無濟于事。家長要改這樣的習(xí)慣，應(yīng)該在生活中及時發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，孩子速度快的時候要馬上表揚，孩子拖來磨蹭的時候，適當(dāng)裝做看不見、淡化它，讓孩子總感覺自己確實比以前快多了。

做事拖拉怎么辦

磨蹭，作為令家長們困惑和頭痛不己的問題，也許沒有之一。有的家長說孩子早上起來磨蹭，有的說孩子晚上洗漱磨蹭，有的說孩子寫作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時磨蹭，面對這么多的磨蹭問題到底該怎么辦呢？我們今天就來和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問題。

一、形成磨蹭問題的原因 有時候，孩子一些行為的背后會有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈⒆拥膼酆椭腔?，而是缺乏對于孩子的理解和?jīng)驗、方法。形成磨蹭問題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個信號。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。

3.因不想做這件事情。有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺，不想刷牙。 4.因過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結(jié)果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。 5.因家長的態(tài)度或方式無法接受。 有時候，我們嘮叨、說教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。 6.因尚未形成獨立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過多，某些技能沒有得到發(fā)展，因此形成的動作緩慢。 7.因生活不夠充實，無精打采提不起興致。這一點很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問題？為什么我們成長的時代這個問題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒有什么可以追求或滿足的欲求了，而我們曾經(jīng)因為吃上一個水果罐頭和冰棍都會提起好大的興致，甚至樂上半天。那時的生活中，充滿著期待與憧憬。 我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因為要全面發(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因為安全隱患給予我們的各種擔(dān)憂，他們再也不能像我們曾經(jīng)那樣，三兩好友在無人陪伴的樓下瘋玩； 因為都是獨生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無聊了”； 因為我們的工作節(jié)奏，他們無法獲得充足的時間和我們游戲…… 當(dāng)一個人在某個階段里因無聊、沒有興趣和意義而了無生機時，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因為最重要的還是需要知道該怎樣做。可以根據(jù)實際情況自行選擇以下的方式進行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計劃預(yù)留時間。對于一些必須在特定時間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時間，提前預(yù)留出時間。另外，提前一天裝好書包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個良好的時間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長時間了，但你還是沒有玩夠，你希望能多玩一會兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對她“賴床”孩子的方式“我會從她的胳膊開始親，一邊親一邊說’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫著“牙齒大街設(shè)計圖紙的地圖”外加一段話的紙條給孩子，上面寫著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒動工前快趕走他們吧——你忠實的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說教和責(zé)備，用簡單的語言提示信息。如讓孩子在聽睡前故事前刷牙，可以用簡單的“刷牙”或“要講故事啦”來提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了?！焙啙嵜髁说姆椒ㄔ谀承┣闆r下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂高還是看動畫片？” 7.認(rèn)真的向孩子說出期望。當(dāng)孩子專注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時間時，蹲下來看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽到我們對他說的話。 8.生氣也可以用尊重的方式表達(dá)出來，不去傷害孩子的情感。即表達(dá)感受，說出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時間給你講故事?！?9.鼓勵孩子獨立自主。針對孩子耽誤時間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書包等。 10.為孩子的生活找點“樂子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時間換成了陪他玩球的時間。 當(dāng)然，這個前提是恰好踢球是他的興趣點，運動也可以產(chǎn)生歡樂的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話，我覺得有很多的好處，比如我們可以多踢一會兒球，你覺得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來磨蹭的話……”有的時候需要我們換個角度來表達(dá)期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時間管理的游戲。搜集一些時間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能回來的。 13.一起制定一個簡單的時間表。只需要寫上生活作息的時間，如幾點起床、洗漱、講睡前故事，幾點睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫來表示。 14.正向的鼓勵與強化。當(dāng)孩子在時間管理方面有進步時，別忘了實時的鼓勵。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢。”

孩子磨蹭的原因及有效的解決辦法

磨蹭，作為令家長們困惑和頭痛不己的問題，也許沒有之一。有的家長說孩子早上起來磨蹭，有的說孩子晚上洗漱磨蹭，有的說孩子寫作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時磨蹭，面對這么多的磨蹭問題到底該怎么辦呢？我們今天就來和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問題。一、形成磨蹭問題的原因 有時候，孩子一些行為的背后會有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈⒆拥膼酆椭腔郏侨狈τ诤⒆拥睦斫夂徒?jīng)驗、方法。形成磨蹭問題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個信號。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。 3.因不想做這件事情。有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺，不想刷牙。 4.因過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結(jié)果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。 5.因家長的態(tài)度或方式無法接受。 有時候，我們嘮叨、說教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。 6.因尚未形成獨立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過多，某些技能沒有得到發(fā)展，因此形成的動作緩慢。 7.因生活不夠充實，無精打采提不起興致。這一點很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問題？為什么我們成長的時代這個問題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒有什么可以追求或滿足的欲求了，而我們曾經(jīng)因為吃上一個水果罐頭和冰棍都會提起好大的興致，甚至樂上半天。那時的生活中，充滿著期待與憧憬。 我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因為要全面發(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因為安全隱患給予我們的各種擔(dān)憂，他們再也不能像我們曾經(jīng)那樣，三兩好友在無人陪伴的樓下瘋玩； 因為都是獨生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無聊了”； 因為我們的工作節(jié)奏，他們無法獲得充足的時間和我們游戲…… 當(dāng)一個人在某個階段里因無聊、沒有興趣和意義而了無生機時，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因為最重要的還是需要知道該怎樣做?？梢愿鶕?jù)實際情況自行選擇以下的方式進行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計劃預(yù)留時間。對于一些必須在特定時間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時間，提前預(yù)留出時間。另外，提前一天裝好書包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個良好的時間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長時間了，但你還是沒有玩夠，你希望能多玩一會兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對她“賴床”孩子的方式“我會從她的胳膊開始親，一邊親一邊說’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫著“牙齒大街設(shè)計圖紙的地圖”外加一段話的紙條給孩子，上面寫著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒動工前快趕走他們吧——你忠實的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說教和責(zé)備，用簡單的語言提示信息。如讓孩子在聽睡前故事前刷牙，可以用簡單的“刷牙”或“要講故事啦”來提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了。”簡潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式。“你想跑著去刷牙還是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂高還是看動畫片？” 7.認(rèn)真的向孩子說出期望。當(dāng)孩子專注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時間時，蹲下來看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽到我們對他說的話。 8.生氣也可以用尊重的方式表達(dá)出來，不去傷害孩子的情感。即表達(dá)感受，說出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時間給你講故事?！?9.鼓勵孩子獨立自主。針對孩子耽誤時間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書包等。 10.為孩子的生活找點“樂子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時間換成了陪他玩球的時間。 當(dāng)然，這個前提是恰好踢球是他的興趣點，運動也可以產(chǎn)生歡樂的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話，我覺得有很多的好處，比如我們可以多踢一會兒球，你覺得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來磨蹭的話……”有的時候需要我們換個角度來表達(dá)期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時間管理的游戲。搜集一些時間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能回來的。 13.一起制定一個簡單的時間表。只需要寫上生活作息的時間，如幾點起床、洗漱、講睡前故事，幾點睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫來表示。 14.正向的鼓勵與強化。當(dāng)孩子在時間管理方面有進步時，別忘了實時的鼓勵。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子磨蹭的原因及有效的解決辦法

磨蹭，作為令家長們困惑和頭痛不己的問題，也許沒有之一。有的家長說孩子早上起來磨蹭，有的說孩子晚上洗漱磨蹭，有的說孩子寫作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時磨蹭，面對這么多的磨蹭問題到底該怎么辦呢？我們今天就來和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問題。一、形成磨蹭問題的原因 有時候，孩子一些行為的背后會有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈⒆拥膼酆椭腔郏侨狈τ诤⒆拥睦斫夂徒?jīng)驗、方法。形成磨蹭問題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個信號。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。 3.因不想做這件事情。有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺，不想刷牙。 4.因過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結(jié)果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。 5.因家長的態(tài)度或方式無法接受。 有時候，我們嘮叨、說教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。 6.因尚未形成獨立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過多，某些技能沒有得到發(fā)展，因此形成的動作緩慢。 7.因生活不夠充實，無精打采提不起興致。這一點很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問題？為什么我們成長的時代這個問題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒有什么可以追求或滿足的欲求了，而我們曾經(jīng)因為吃上一個水果罐頭和冰棍都會提起好大的興致，甚至樂上半天。那時的生活中，充滿著期待與憧憬。

我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因為要全面發(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因為安全隱患給予我們的各種擔(dān)憂，他們再也不能像我們曾經(jīng)那樣，三兩好友在無人陪伴的樓下瘋玩； 因為都是獨生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無聊了”； 因為我們的工作節(jié)奏，他們無法獲得充足的時間和我們游戲…… 當(dāng)一個人在某個階段里因無聊、沒有興趣和意義而了無生機時，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因為最重要的還是需要知道該怎樣做?？梢愿鶕?jù)實際情況自行選擇以下的方式進行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計劃預(yù)留時間。對于一些必須在特定時間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時間，提前預(yù)留出時間。另外，提前一天裝好書包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個良好的時間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長時間了，但你還是沒有玩夠，你希望能多玩一會兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對她“賴床”孩子的方式“我會從她的胳膊開始親，一邊親一邊說’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫著“牙齒大街設(shè)計圖紙的地圖”外加一段話的紙條給孩子，上面寫著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒動工前快趕走他們吧——你忠實的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說教和責(zé)備，用簡單的語言提示信息。如讓孩子在聽睡前故事前刷牙，可以用簡單的“刷牙”或“要講故事啦”來提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了。”簡潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂高還是看動畫片？” 7.認(rèn)真的向孩子說出期望。當(dāng)孩子專注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時間時，蹲下來看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽到我們對他說的話。 8.生氣也可以用尊重的方式表達(dá)出來，不去傷害孩子的情感。即表達(dá)感受，說出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時間給你講故事?！?9.鼓勵孩子獨立自主。針對孩子耽誤時間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書包等。 10.為孩子的生活找點“樂子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時間換成了陪他玩球的時間。 當(dāng)然，這個前提是恰好踢球是他的興趣點，運動也可以產(chǎn)生歡樂的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話，我覺得有很多的好處，比如我們可以多踢一會兒球，你覺得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來磨蹭的話……”有的時候需要我們換個角度來表達(dá)期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時間管理的游戲。搜集一些時間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能回來的。 13.一起制定一個簡單的時間表。只需要寫上生活作息的時間，如幾點起床、洗漱、講睡前故事，幾點睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫來表示。 14.正向的鼓勵與強化。當(dāng)孩子在時間管理方面有進步時，別忘了實時的鼓勵。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子寫作業(yè)拖拖拉拉怎么辦

要解決這個問題，有兩個觀念問題需要解決。

一方面，要知道家庭作業(yè)是很重要的事情，《學(xué)記》中說“教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！本蛷娬{(diào)了家庭作業(yè)的重要性，家庭作業(yè)可以幫助孩子鞏固知識，培養(yǎng)習(xí)慣。有一些低年級的家長對作業(yè)可能會有反感的情緒，認(rèn)為孩子不必做什么作業(yè)，這種情緒會影響孩子，自然會影響孩子的作業(yè)完成。其實，低年級孩子的家庭作業(yè)形式意義相當(dāng)大，不在于做什么，而是要讓孩子有一個意識：我需要學(xué)習(xí)。

另一方面，就是家長要和學(xué)校、老師一起擔(dān)負(fù)起孩子的教育來。尤其在孩子很小的時候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件很重要的事情，只有家校攜手，形成教育的合力，孩子才能又快又好的成長。老師布置作業(yè)，目標(biāo)指向的是孩子的知識積累，而家長管孩子學(xué)習(xí)，目標(biāo)卻是一生的習(xí)慣養(yǎng)成啊。所以建議家長，尤其是工作特別忙得家長朋友，要在自己的工作時間表中空出一段時間，留給孩子。把教育孩子當(dāng)成一項工作來完成。

接下來是一些技術(shù)問題。要分析孩子作業(yè)拖拉的原因。大多數(shù)孩子作業(yè)拖拉的原因有兩個，一個是注意力不集中，無法長時間的坐在書桌前學(xué)習(xí)；另一個是知識掌握問題，比如寫字慢，作業(yè)題目不會做等等。

如果孩子的作業(yè)拖拉是第一個原因造成的，在解決這個問題的時候，家長朋友可以先拿出一個周的時間來觀察孩子寫作業(yè)的習(xí)慣，掌握孩子的寫作業(yè)的時間長短，每次寫作業(yè)會有多少次分心，多少次從椅子上站起來去做別的事情等等，同時向老師和其他家長了解一般孩子完成作業(yè)的時間。這樣就會對自己孩子的狀況有比較清楚地了解。了解之后，就可以著手解決了。可以和孩子一起討論解決的辦法。比如，可以和孩子一起討論學(xué)習(xí)間的長短，作業(yè)完成的合理時間是多少，每多少時間可以休息一次（建議低年級孩子的不要超過30分鐘）等。時間長度確定后，要求孩子逐步減少作業(yè)時從書桌前離開的行為。如果孩子原先要起來6次，現(xiàn)在能做到起來3次就要獎勵。由3次再到1次，最后到縮短完成作業(yè)的時間，而且高質(zhì)量的完成作業(yè)。獎勵的方式多種多樣，可以延長看動畫片的時間，可以是喜歡吃的東西，也可以是媽媽的擁抱……這要是孩子喜歡的東西或事情都可以作為對孩子的獎勵來用。這樣孩子就會逐步安定下來，有一個月，好的習(xí)慣就會初步固定下來。

還有很重要的是，孩子寫作業(yè)的時間應(yīng)該是相對固定的，作業(yè)前，要提醒孩子解決所有的吃東西、喝水、上廁所之類的事情。孩子就不會以這些事情為借口來分心。同時，家長也要克制自己的欲望，不要在孩子學(xué)習(xí)作業(yè)時打擾他。比如給孩子送個水果了，遞杯水了，或者在孩子做功課時對孩子問這問那。“做幾道了？還有幾道？”看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣是干擾了孩子。再有，不要在孩子完成老師布置的作業(yè)后，隨便給孩子加作業(yè)，孩子可能會因為這個原因故意拖拉的。

如果是知識掌握問題造成的作業(yè)拖拉，一方面要鼓勵孩子積極思考，勇敢面對困難。另一方面也要及時聯(lián)系老師，了解孩子知識欠缺的原因和程度。想辦法和孩子一起度過難關(guān)。如果孩子的寫字特別慢，一方面需要通過這個方法訓(xùn)練手的協(xié)調(diào)性和靈活性，讓孩子多寫多練。如果還有其他問題如感覺統(tǒng)合失調(diào)，注意力缺陷之類的問題，家長就需要尋求專業(yè)的幫助了。

孩子做事拖拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，吃飯也不好好吃，東望 一下，西望一下，看著舉手可辦的事，非拖拖拉拉不完成，作為性格急躁的家長著實不知道怎么辦才好，不要著急，找對方法，這些都不是事，我們可以通過幾下幾個方法來改善：

一、培養(yǎng)孩子的時間觀念，就拿我家的孩子來說吧，每次吃飯時總是不好好吃，一頓飯的功夫就個把小時，喜歡邊玩邊吃，為此和老師也沒少交流，后來和老師溝通后，都明白一個道理，大人是有時間觀念的，孩子在4、5歲的時間段，對時間的概念還比較模糊，后面就通過跟他講珍惜時間方面的故事，做一些相關(guān)計時性的游戲，并在吃飯的時間看好時鐘，要求規(guī)定時間內(nèi)要吃完，并給予適當(dāng)獎勵，慢慢地吃飯磨蹭的習(xí)慣就改過來了。

二、減少其它事物的干擾，努力為孩子營造一個安靜，便于集中注意力的環(huán)境。孩子在學(xué)習(xí)的時候，我們可以把孩子身邊與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西隔絕開來 ，譬如玩具、手機、音響等。大人盡量避免孩子學(xué)習(xí)時候大聲播放電視、聊天等。還有的家長喜歡陪在孩子邊上看著孩子做作業(yè)，或是孩子學(xué)習(xí)時間，不時的推門去觀察一下，這些習(xí)慣和行為都是不可取的。孩子的學(xué)習(xí)思路容易補干擾，從而不利于孩子集中精力學(xué)習(xí)。

三、獎勵促進法，指和孩子來一個時間約定，制定一個好習(xí)慣打卡記錄或是制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃，在規(guī)定的時間段內(nèi)，什么時候應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，什么時候可以心情玩耍，讓孩子掌握好每天的時間安排，哪些好習(xí)慣有天天打卡，對打卡表現(xiàn)好的要及時獎勵，那么，一段時間，孩子的好習(xí)慣就慢慢自然養(yǎng)成。

三、家長以聲作則，停止不停的催促，對動作拖拉磨蹭的孩子，家長情緒激動時，往往不停的催促孩子快點，但往往事與愿為，孩子也感覺受了委屈，家長應(yīng)該注意表揚方式，而不可一味責(zé)怪，父母可以對孩子今天的表現(xiàn)說“你今天比昨天進步了一點點”，“你如果再快一點就更好了”，“真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”等等，這樣的方式孩子更愿意接受。往往收到的效果也是事半功倍的。

四、讓孩子懂得拖拉磨蹭是要付出代價的，孩子只有體會到拖拉給自己帶來損失時，才能自覺的快起來，因此讓孩子自己品嘗磨蹭的后果，不失為一個改掉拖拉磨蹭的好方法。比如孩子起床磨蹭，父母可以試著提醒他快遲到了，也不要責(zé)怪，也不要催促，不妨任由他去，不必?fù)?dān)心孩子會遲到，因為孩子上學(xué)遲到，老師勢必會追問其原因，挨了批評后，比父母直接批評要好，多試幾次，孩子遲到的習(xí)慣也會改掉。

孩子拖拉、磨蹭著著讓許多家長傷透腦筋，但只要我們適當(dāng)注意方式方法，從小事做起，給孩子樹立良好的榜樣，幫助孩子認(rèn)識時間的珍貴性，進而珍惜時間，提高效率，自然能夠加快速度，養(yǎng)成良好習(xí)慣！