案例:《烏龜爬爬》我的改良設(shè)計1

設(shè)計意圖:

該活動為第二課時,屬于鞏固和運用階段。在此之前,我組織過體育活動“小烏龜學本領(lǐng)”和戶外體育游戲“小烏龜找朋友”,讓幼兒練習在墊子上手膝著地爬。在戶外游戲時,我發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)基本掌握這一動作要領(lǐng)。為了激發(fā)幼兒爬的興趣,這次我創(chuàng)設(shè)了三個難度層次不同的情景:第一層次為自由分散地在地毯上手膝著地爬;第二層次為快速靈活地爬過彎曲的小路和練習爬過“小山坡”;第三層次為背著“小房子”爬回家。幼兒既要在爬行帶中進行較長距離的運動,又要結(jié)合器械調(diào)整手膝著地爬的動作。最后,我還設(shè)計了一個難度不大的魚貫爬行練習,使幼兒平穩(wěn)地過渡到放松環(huán)節(jié)。

目標:

1.能正確、協(xié)調(diào)地手膝著地爬行,有一定的速度,能較好地控制方向。

2.在難度不同的情景中提高對爬行運動的興趣,體驗挑戰(zhàn)成功后的喜悅。

準備:

泡沫地墊,地毯,自制紙箱爬行帶每人一個。

過程:

一、開始部分

“小烏龜”跟隨“媽媽”做模仿動作熱身,重點活動上肢關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)。

二、基本部分

1.自由爬行。

師:小烏龜是怎么爬的?你們來試一試。

(幼兒自由地在地毯上爬行,教師觀察幼兒的爬行動作并給予指導。)

2.手膝著地爬小路。

師:我們一起到奶奶家去,到奶奶家要爬過一條彎彎的小路,小烏龜們可要爬得好、爬得快一點。

(幼兒手膝著地爬過小路,教師重點指導幼兒正確、協(xié)調(diào)地向前爬,并保持和前面同伴的距離。)

3.手膝著地爬山坡。

師:看,前面有座小山坡,你們能爬過去嗎?勇敢的小烏龜快去試一試吧。

(教師重點指導幼兒在下坡的時候雙手用力支撐,觀察幼兒的動作并給予適當幫助。)

4.魚貫爬過“山坡”和“小路”。

5.練習在爬行帶里手膝著地爬。

師:奶奶為每個烏龜寶寶準備了一座漂亮的小房子(紙制爬行帶),這次你們先爬到奶奶家,再背上漂亮的房子爬回來。

(幼兒魚貫爬行,教師重點指導幼兒在爬行帶里調(diào)整爬行方向。)

6.幼兒再次魚貫爬過“小路”和“山坡”,回家休息。

(教師重點指導幼兒調(diào)整和同伴的距離。)

三、結(jié)束部分

“小烏龜”模仿媽媽做放松運動。

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案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計1

設(shè)計意圖:

在“花市”游戲中,孩子們根據(jù)游戲的需要,從家里帶來了各種各樣的花,有玫瑰花、百合花、向日葵,還有郁金香,等等。這天,飛飛拿來了一朵塑料菊花?！斑?現(xiàn)在怎么會有菊花?”“哎呀,這是假的!菊花是在秋天開放的?！薄八芟褡冃×说南蛉湛??！薄按禾炀蜎]有菊花了嗎?”孩子們的疑問讓我意識到他們對菊花產(chǎn)生了興趣,可當時并非菊花盛開的季節(jié),組織以菊花為內(nèi)容的活動合適嗎?幾經(jīng)考慮,我還是決定嘗試。

對大班幼兒來說,探究菊花本身(形狀、顏色、種類、用途等)已經(jīng)不是他們興趣的全部,他們會更多地關(guān)注菊花的寓意以及菊花與生活的關(guān)系。于是,我將一些對菊花本身的探究放在區(qū)域活動中進行,試圖將幼兒已有的經(jīng)驗激發(fā)并呈現(xiàn)出來,同時有助于我充分觀察幼兒,并適時抓住幼兒的需要進行經(jīng)驗的提升。

經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對菊花已經(jīng)有了較多的了解,有的已經(jīng)就菊花在生活中的用途作了一番調(diào)查,但是他們對菊花的寓意不甚了解。菊花是“花中君子”,它在我們的民族傳統(tǒng)中代表著“高風亮節(jié)”,因此我想嘗試利用它的寓意來揭示“向著每個人微笑”“發(fā)現(xiàn)自己與朋友的不同,愿意看到別人的長處”等人性美。于是,我設(shè)計了一次集體活動,試圖在情感上提升幼兒的經(jīng)驗。

整個活動注意給每個幼兒提供展現(xiàn)才能的機會。在活動開始部分,利用說唱的形式引入幼兒的經(jīng)驗,讓他們在集體中分享自己在區(qū)域中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,使幼兒對菊花的形狀、種類、用途等有較完整的認識,使個體的經(jīng)驗轉(zhuǎn)為集體的經(jīng)驗。第二部分,引入插花游戲。首先,我提出插花要求:團隊合作,共同商議。其次,提供幼兒自由表達的機會,讓他們集體插花,并表現(xiàn)花朵的高低排列等,既展現(xiàn)他們的審美能力,又注意提升他們的語言及邏輯思維能力。第三部分,依據(jù)幼兒在第二部分的思考,我引導幼兒通過欣賞名畫體會“向著每個人微笑”的含義,并嘗試在修正自己的作品和從不同角度觀察的過程中,理解名畫的含義。

最后環(huán)節(jié)也可看作是延伸部分,因為幼兒的經(jīng)驗需要不斷積累,僅靠一次活動是不能解決所有問題的,當然還要考慮到不同幼兒的個體差異。在這一環(huán)節(jié)中,我繼續(xù)設(shè)計以小組為單位的繪大畫活動,讓幼兒嘗試團隊合作,在互動中看到每個同伴的長處。

目標:

1.樂于參與各種形式的交流分享活動,從中了解菊花的一般特征和功用。

2.感受并大膽表達“花兒總是向著大家笑,才會擁有這么多朋友”。

準備:

1.事先與幼兒一起收集有關(guān)菊花的種類、顏色、形狀、功能等信息,并將收集的內(nèi)容組成“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,呈現(xiàn)在活動區(qū)中。

2.幼兒在活動區(qū)中制作的各種各樣的菊花,由可樂瓶做成的花瓶四只。

3.凡·高的名畫《向日葵》,說唱用的背景音樂。

4.各色廣告顏料,畫筆,調(diào)色盤,菊花若干盆,放大鏡。

過程:

一、說唱:菊花和誰是朋友

根據(jù)音樂節(jié)奏用課件的形式隨機呈現(xiàn)幼兒關(guān)于“菊花是我們的好朋友”的創(chuàng)意畫,讓他們用說唱的形式表現(xiàn)創(chuàng)意畫的內(nèi)容。(例如:菊花和水是朋友,喝足水呀長得壯,許多花瓣手拉手,就像

許多好朋友。)

二、插花游戲:菊花找朋友

1.分組插花。幼兒四人一組,邊插花邊商議怎樣插才能使整瓶花看起來更加美觀。

2.交流分享。幼兒交流自己組的想法和插花經(jīng)驗,并給自己組的插花取名。

3.欣賞名畫。呈現(xiàn)名畫《向日葵》,引導幼兒思考如何讓自己插的花也能向著大家笑。(幼兒調(diào)整自己的插花作品。)

4.教師小結(jié)?；▋嚎偸窍蛑蠹倚?它才會擁有這么多的朋友。你們想擁有更多的朋友嗎?那就像花兒一樣微笑吧。

三、繪畫:美麗的菊花

1.將凡·高的《向日葵》布置在活動區(qū),并放入新的名畫《紀歐芙的花》,同時附上文字:“當你仔細地看每一朵花時,你會發(fā)現(xiàn)很多很多”。另外,提供各種作畫工具、放大鏡、若干盆菊花,以便幼兒仔細觀察,也為繪畫表現(xiàn)提供豐富的素材。

2.引導幼兒以小組形式合作繪畫,可采用重疊法繪制菊花的花瓣。

3.提升經(jīng)驗:你能像觀察花朵一樣地觀察每個人身上的美嗎?

案例:《美麗的菊花》我的改良設(shè)計2

設(shè)計意圖:

設(shè)計這個活動時,我將目標定位于讓幼兒熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜歡菊花,有表現(xiàn)菊花的愿望。作為教師,我覺得應關(guān)注達到這個目標的過程,以促進幼兒主動學習。在設(shè)計活動時,我通過以下幾方面來挖掘過程價值。

一、主動參與環(huán)境布置

一開始我就讓幼兒做班級的主人,參與環(huán)境布置,既融入“秋天”特征,又讓幼兒有目的地認識菊花。這樣,無形中幼兒的學習由被動轉(zhuǎn)向主動。接著,我布置任務(wù),引導幼兒搜集信息,并讓幼兒在交流中知道搜集信息有不同途徑。

二、層層遞進尋找菊花

“尋找菊花”其實含有三個圍繞目標遞進的層次:1.尋找花朵。2.尋找花葉。3.品嘗、尋找菊花茶。

尋找花朵時,為了讓幼兒很自然地描述有關(guān)菊花花朵的一般特征,教師可指著不是菊花花朵的照片問:“為什么這不是菊花呢?也很漂亮嘛!”讓幼兒運用已有經(jīng)驗證明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如說出菊花花瓣的特征等。然后,教師可以運用幼兒說出的菊花的一般特征,如花瓣是一絲一絲的,引導幼兒去尋找一組照片中其他菊花花朵,以鞏固幼兒對菊花的認識。

“尋找菊花葉子”對幼兒來說是一個挑戰(zhàn),因為幼兒對事物的認知還比較粗略。我們在照片中放入許多其他植物的葉子照片是有其價值的:觀察梧桐、柳樹葉子的照片是幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗;觀察玫瑰花葉子是為了挑戰(zhàn)幼兒觀察的細致性,因為玫瑰花莖上有刺(拍照的時候要注意攝入)。教師通過提問幫助幼兒運用排除法找出菊花葉子,如:“仔細看看這些葉子,有什么發(fā)現(xiàn)?什么花的葉子會有刺呢?”

“品嘗尋找菊花茶”是一個新的挑戰(zhàn)。只有層層遞進的挑戰(zhàn)才能體現(xiàn)過程的價值,使幼兒越探索越有勁兒,越探索越主動。在這個過程中,科學探索活動的特質(zhì)被放大了,搜集信息,運用不同感官進行探索,采用排除、交流的方法等都是體現(xiàn)過程價值的階梯。當然,許多過程價值的挖掘還有賴于教師在執(zhí)教過程中的隨機回應。

三、有機滲透

在設(shè)計中,我注意有機滲透其他領(lǐng)域的教學因素。如流行歌曲、數(shù)字對應(還可以用式題代替茶杯上的數(shù)字編號)、用不同材料表現(xiàn)菊花等。

目標:

1.參與布置秋天的環(huán)境,通過辨認、排除、尋找、品嘗菊花進一步熟悉菊花的一般特征。

2.喜歡菊花,產(chǎn)生表現(xiàn)菊花的愿望。

準備:

1.用照片制成課件:照片(一),包含菊花在內(nèi)的各種花朵的照片;照片(二),梧桐樹、柳樹、松樹、菊花、玫瑰花等植物葉子的照片;照片(三),各種盛開的菊花照片。

2.開辟“秋天”的主題墻,上貼淡黃色或橘黃色色紙,請幼兒找一找哪種花最能體現(xiàn)秋天特征,把它畫出來布置在墻上。

3.杯子(與幼兒人數(shù)相等)編號,內(nèi)盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相應編號的茶壺里盛放這些花茶。

4.在“秋天”主題墻前用積木搭成小階梯式展臺,即“菊花臺”。

5.歌曲《菊花臺》的錄音。

過程:

一、尋找菊花

1.昨天,我讓大家去了解“秋天”的墻面上畫上什么花最能體現(xiàn)秋天,現(xiàn)在請大家發(fā)表自己的意見。

2.幼兒發(fā)言,教師適時地梳

理幼兒搜集信息的各種途徑。

3.我們通過各種方法了解到秋天最有代表性的花是菊花,請大家在那么多盛開的花朵中找出菊花,并說說為什么菊花最能代表秋天。

4.教師出示照片(一),請幼兒辨認、尋找菊花花朵,說說為什么。

5.教師幫助幼兒梳理菊花的一般特征,引導幼兒觀察菊花花形。如“大家找出的這些黃色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有許多顏色。菊花的花瓣大多細細長長的。你們看看這些菊花的形狀像什么,動腦筋想一想、說一說?！?/p>

6.教師出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么輸送養(yǎng)料的?請為它配上葉子,說說你的理由。

7.仔細看看這些葉子,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些為什么不是菊花葉子?

8.師幼一起欣賞幼兒找出的菊花照片。

9.小結(jié):非常感謝大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的葉子。我們終于找到了五彩繽紛的菊花來裝扮秋天的活動室。(教師邊將菊花的照片放在“秋天”的主題墻上邊總結(jié)。)

二、品嘗菊花茶

1.這里有很多花茶,請你們嘗一嘗,說一說桌上幾號杯子里是菊花泡的茶。

2.幼兒品嘗,教師可以隨意問問幼兒的口感,還可以問問人們?yōu)槭裁春染栈ú?以滲透有關(guān)菊花用途的知識。

3.當幼兒分別說出幾號茶杯里裝的是什么花茶時,教師就打開相應編號的茶壺驗證。

三、觀看菊花臺

1.我們今天找到了最有代表性的菊花來布置秋天的環(huán)境,這里還有“菊花臺”呢!(播放流行歌曲《菊花臺》。)看看“菊花臺”上有些什么?(一盆菊花;用于畫或制作菊花的各種材料;菊花茶及茶具等。)

2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花資料寫上你的大名展示在“菊花臺”上,也可以用“菊花臺”上的材料制作菊花,貼滿這面“秋天”的墻。

幼兒園活動《學爬爬》案例分析

活動設(shè)計背景

在平常教學中發(fā)現(xiàn)幼兒四肢和軀干肌肉力量比較弱；還每當遇到困難就放棄，從不嘗試；

活動目標

1、 學習爬得基本動作發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強動作的靈活性。

2、通過各種形式爬的練習，讓幼兒學習爬時四肢的正確用力方法，鼓勵幼兒大膽、勇敢地參加運動。

3、培養(yǎng)他們不畏困難、堅強的心理品質(zhì)

教學重點、難點

重點：學習爬得動作，復習并腳跳圈

難點：爬時手與腳的協(xié)調(diào)配合

活動準備

軟墊、輪胎、錄音帶、繩子、水果圖片等

活動過程

（一）、開始部分

1、進入場地，四散站開。

2、準備活動，幼兒隨著歌曲（猴哥），模仿小猴做動作，使身體充分活動開。

（二）、基本部分

1、幼兒自由練習:（提供軟墊擺成兩組，每組3個，如圖1）讓幼兒自由表演自己會的爬行動作，老師引導幼兒進行手膝著地、手腳著地爬。

2、示范講解：跪膝——雙手著地——手腳左右協(xié)調(diào)爬行）

3、有障礙物練習：（提供離地高度不等的繩子障礙，如圖2）

A、老師引導幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過，并讓幼兒試爬。(分組)

B、老師依據(jù)幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導手腳的用力方法。

4、組合練習：（將軟墊、輪胎組合起來玩游戲），老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。

（1）布置場地：墊子間加2個輪胎，如圖3

（2）講解游戲規(guī)則:小猴子通過障礙物（爬過墊子-跳過輪胎—摘得一個果子——返回），兩組幼兒，誰先完成獲勝。

（三）、結(jié)束部分。

1、放輕音樂（小星星），老師和幼兒一起做放松動作。

2、結(jié)束活動，幼兒離場。

教學反思

在教學的過程中講解語速過快，示范時沒有讓所以幼兒都能清楚的看見，