孩子不想寫作業(yè)咋辦

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不愛寫作業(yè)的六大原因

條理性差-學(xué)習(xí)無方法

孩子在寫作業(yè)時(shí)不懂得安排和規(guī)劃，經(jīng)常東做一題，西做一題，題號都寫不清，經(jīng)常漏做或者做錯。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差-沒興趣

通常在學(xué)習(xí)上沒找到樂趣的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以很多題目不會做，一寫作業(yè)就頭疼，于是干脆不寫了。

不會管理時(shí)間-作業(yè)過多

在面對較多的作業(yè)時(shí)，孩子首先心理上就會產(chǎn)生壓力，然后抵觸、磨蹭，越磨蹭越不想寫。

注意力差-小動作多

有些孩子在寫作業(yè)時(shí)愛做小動作，寫個(gè)兩分鐘就開始亂動，摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，動著動著作業(yè)本就扔到一邊去了。

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10個(gè)學(xué)習(xí)小絕招

制定時(shí)間表并嚴(yán)格遵守

讓孩子自己制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，把握每門科目的完成時(shí)間。

例如每晚回家吃完飯后：第一個(gè)小時(shí)用來寫語文作業(yè)，第二個(gè)小時(shí)用來寫數(shù)學(xué)作業(yè)，第三個(gè)小時(shí)用來寫英語作業(yè)，以此類推。

其中每門課可留出5到10分鐘的休息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合。

分解作業(yè)，分段寫

如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過長。

如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，然后休息五分鐘，繼續(xù)完成下面的作業(yè)。當(dāng)孩子的注意力提高和隨著年齡的增長，以后所定的時(shí)間就可以慢慢延長。

找個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴

孩子生性有競爭意識，可以找個(gè)能引領(lǐng)他學(xué)習(xí)成長的伙伴一起做作業(yè)。例如兩個(gè)人比賽誰先把作業(yè)寫完，一起玩測試性的小游戲提高學(xué)習(xí)興趣等。

適當(dāng)減少課外作業(yè)

盡量減少補(bǔ)習(xí)班的課外作業(yè)，留出必要的時(shí)間讓孩子放松玩耍。只有玩好，才能有更多的興趣去學(xué)習(xí)。越不讓玩，越不學(xué)。

控制時(shí)間，承擔(dān)后果【36Gh.Com 合同范本網(wǎng)】

在晚上到了一定時(shí)間后就阻止孩子繼續(xù)寫作業(yè)，例如晚上11點(diǎn)-12點(diǎn)以后，沒寫完的就不要寫了，第二天讓他因?yàn)樽约旱哪ゲ涑袚?dān)應(yīng)受的后果。這樣才會長記性，下次提前寫好。

多干點(diǎn)家務(wù)

讓他多承擔(dān)家務(wù)，從勞動中學(xué)習(xí)，在整理中培養(yǎng)孩子的條理性。什么東西放在什么位置，如果弄亂了自己打掃，這樣他就自己養(yǎng)成不隨手亂扔的好習(xí)慣。

生活中的習(xí)慣也會影響到學(xué)習(xí)，從而使孩子能夠自己整理書籍和文具。

從游戲中學(xué)習(xí)

可以通過一些趣味性游戲培養(yǎng)孩子的注意力，幫助孩子集中完成學(xué)習(xí)，提高寫作業(yè)效率。

例如：玩撲克游戲，就可以很好的鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。家長也可以陪孩子一起玩，還能增強(qiáng)親子關(guān)系。

提高記憶力

學(xué)習(xí)中記憶力非常關(guān)鍵，家長可以買一些智力訓(xùn)練的書，每天讓孩子堅(jiān)持做練習(xí)。

例如：走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同(同中找異，異中找同)等都有助于記憶力的提升。

帶著問題學(xué)習(xí)

讓孩子在學(xué)習(xí)前、寫作業(yè)之前先對今天學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)問一個(gè)問題，如果答不出來，就帶著這個(gè)問題去尋找答案，學(xué)習(xí)自然不會枯燥無味，作業(yè)也會完成地又快又對。

記憶關(guān)鍵詞

對于每天學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)讓孩子學(xué)會記憶其中的關(guān)鍵詞，可以利用便利貼，把每個(gè)關(guān)鍵詞寫下來貼在專門的位置。

可以是書桌，可以是筆記本，也可以是床頭。隨看隨學(xué)，非常便利。

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飯一口一口的吃，字要一個(gè)一個(gè)的寫，教育孩子同樣也不能操之過急，更何況孩子的表現(xiàn)越不如意，越是說明我們家長需要反省自己的不足。

所以對于孩子不愛寫作業(yè)，與其一味的打罵教育，不如從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起，每天堅(jiān)持一個(gè)好習(xí)慣！

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小孩做作業(yè)拖拉咋辦

開學(xué)啦！恐怕很多家長也進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)，白天疲于工作，晚上還要兼顧娃娃們的家庭作業(yè)，怎么做個(gè)作業(yè)就那么磨磨蹭蹭、拖拖拉拉、疲疲沓沓呢？其實(shí)孩子作業(yè)拖拉原因很多，作為家長的你們認(rèn)真了解過嗎？簡單來說可以歸結(jié)為三類：能力問題；情緒問題；環(huán)境問題。今天我們首先來看看能力問題包括哪些方面。

1. 對學(xué)習(xí)不感興趣，課堂知識掌握不好

興趣能調(diào)動積極性，可有些孩子內(nèi)心覺得學(xué)習(xí)是一件苦差，對學(xué)習(xí)沒興趣、沒自覺性，如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣的問題。此外，如果孩子不能熟練記憶所學(xué)生詞、語法、定義、定理和公式，不先消化和理解所學(xué)內(nèi)容，作業(yè)寫著寫著就寫不下去了，速度自然會慢下來。

家長首先得想法辦讓學(xué)習(xí)變得有趣，孩子喜歡什么總是難么顯而易見，他們喜歡的東西、事情就是最好的激勵。家長可以根據(jù)實(shí)際情況通過游戲、競賽的方式等來安排作業(yè)。例：用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，在此提醒各位家長一定要言出必行哦！

對于基礎(chǔ)掌握不好的孩子，做作業(yè)過程總是遇到不會做的題目，不要養(yǎng)成一遇到不會就問父母的習(xí)慣。這樣一方面打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；也會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母，教會孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目。對于孩子不懂的題目，爸媽要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識，講解時(shí)不要一古腦兒講給孩子聽，要啟發(fā)孩子，要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來，自然速度就快了。

2.生理方面問題——協(xié)調(diào)性差，感統(tǒng)失調(diào)

孩子小的時(shí)候，很多家長過分保護(hù)，在該爬的時(shí)候沒爬，長到后就可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差等問題；該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差；另外，有些小朋友神經(jīng)肌肉發(fā)育還不充分，手和眼協(xié)調(diào)沒有得到很好的發(fā)展，做事時(shí)行動比較緩慢。如果你的孩子經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行；又或者作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格等現(xiàn)象時(shí)就要警惕孩子是不是存在感統(tǒng)失調(diào)的問題了。

家長必須細(xì)心觀察，不要單純認(rèn)為只是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，太冤枉了孩子。遇到這樣的孩子，家長要多跟孩子交流，并多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。現(xiàn)在有很多醫(yī)院和機(jī)構(gòu)都有開設(shè)了專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程，如果您的孩子的確有以上的問題，不妨去尋求專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

3. 不相關(guān)的小動作過多——注意力不集中。

有的孩子寫作業(yè)的時(shí)候總愛東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會兒就起來溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。孩子的注意力時(shí)間比較短，一般在20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)作業(yè)太久就容易走神，坐不住，當(dāng)然作業(yè)就拖拖拉拉了。遇到這種情況家長可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。就是放學(xué)回家后，問問孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會，這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。當(dāng)孩子的注意能力提高以后，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用分割時(shí)間了。

當(dāng)然還有些孩子可能家長怎么鼓勵、調(diào)整、調(diào)動積極性都無計(jì)可施，那就要警惕孩子是不是有注意缺陷多動障礙（ADHD），多動癥的孩子表現(xiàn)為：1）自我抑制能力差，表現(xiàn)在行動、語言、情感、認(rèn)知上的多動、沖動；2）調(diào)節(jié)任務(wù)的注意力集中、維持及轉(zhuǎn)移能力差，而使注意力不能集中；3）管理挫折情緒以及調(diào)節(jié)情感能力差，而易發(fā)脾氣，缺乏耐心；4）利用工作記憶及獲取回憶的管理能力差，而使記憶力受影響。多動癥孩子智力是正常的，但有執(zhí)行功能的缺陷，執(zhí)行功能好比交響樂隊(duì)的指揮，當(dāng)有缺陷時(shí)就不能有效地發(fā)揮指揮協(xié)調(diào)和選控作用，無論樂隊(duì)里面的音樂家（智力）多么出色，都演奏不出非常好的交響樂。此時(shí)，家長一定要去專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求系統(tǒng)的治療方案。

4. 條理性差，安排不合理

孩子寫作業(yè)慢的原因有很多種，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度問題，有的時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力問題，有的是注意力不集中，還有一些呢就是時(shí)間觀念不強(qiáng)。孩子寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，這類小朋友不懂得安排和規(guī)劃。然而孩子這樣責(zé)任完全在父母，孩子基本上除了學(xué)習(xí)以外不做任何事，缺少鍛煉和經(jīng)驗(yàn)積累，許多孩子不知如何提高做事的效率，家長也缺乏對孩子這方面的教育與引導(dǎo)，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。時(shí)間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強(qiáng)。

這種情況下，父母要慢慢教會孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會慢慢孌得能干起來，條理性也會越來越好。

小朋友寫作業(yè)慢咋辦

很多家長都會遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了。

可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？小班認(rèn)為，這是因?yàn)楦魑患议L你沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會管理時(shí)間，家長一定要找到原因，對癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

針對孩子寫作業(yè)慢的7個(gè)原因，你家孩子屬于哪一種？

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條理性差：學(xué)習(xí)無方法

洋洋今年上小學(xué)二年級。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法，有些題經(jīng)常會做錯或漏做。媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會兒拿這個(gè)一會兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了！

對策

對于洋洋的情況，父母要教會孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

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追求完美：橡皮綜合癥

蒙蒙是個(gè)二年級的女孩子，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母們訓(xùn)練出來的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學(xué)習(xí)害怕。

對策

對于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過多指責(zé)，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎勵。如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會逐漸得到糾正。

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學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難

有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，作業(yè)不會做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對學(xué)習(xí)沒有樂趣，即使會做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型，那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

對策

1.孩子遇到不會做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè)，剛坐下沒多久又遇到不會做的題目，又拿去問。這樣來來回回折騰，時(shí)間就耽誤了！這樣做一方面會打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會打斷孩子的思路。

2.對于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子的問題所在，對癥下藥。但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識儲備夠了，速度自然就快了。

3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。人們都是這樣，對于喜歡有趣的事都樂意去做，而對于枯燥乏味的事，則是能拖則拖。所以，對于不喜歡寫作業(yè)的孩子，父母要盡量調(diào)動孩子寫作業(yè)的興趣，比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

4

被逼無奈：故意磨蹭

這是一種被動的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭。許多家長總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對策

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

5

時(shí)間觀念差：不會管理時(shí)間

孩子如果沒有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

對策

1.善用小鬧鐘。

用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成就感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺。

2.把作業(yè)當(dāng)成考試。

按考試的要求做完今天的作業(yè)，其余時(shí)間就可以讓孩子們自由安排。設(shè)定好考試的時(shí)間，讓孩子在做作業(yè)有一種緊迫感。久而久之，孩子做作業(yè)的速度也就快了，準(zhǔn)確率也會慢慢提高。

3.生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡是要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

4.一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

（1）每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡單的加減法口算題（年級不同，難度不同）。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“ 0123456789”的快速書寫。

通過以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績，并進(jìn)行對比。

5.與老師共同配合,形成合力,共同督促孩子。

有些孩子在家里有家長督促的情況下，速度會變快。但是到了學(xué)校，沒有了外人的督促，孩子又會慢下來了。所以，如果有老師的佩合，在學(xué)校也督促孩子，這樣孩子的矯正速度就會變快了。

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注意力不集中：無關(guān)動作多

小健是一年級的學(xué)生，活潑、可愛，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，一會兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來？老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會兒拽別人的頭發(fā)，一會兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會走神，如果寫一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

對策

1.作業(yè)分段。你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎勵。如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

2.要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

3.訓(xùn)練注意力本身。孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短。這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，還處在發(fā)育當(dāng)中。因此，對于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的訓(xùn)練，以提高注意力。我現(xiàn)舉具體操作方法給大家作參考。

a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力。

取三張不同的牌，隨意排列于桌上，讓她盯住某一張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出那張牌的位置。若她猜對了，就勝。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。這種方法能使孩子注意力高度集中，而游戲又是符合孩子的心理特點(diǎn)，玩起來孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會有所提高。

b、買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來。等等。時(shí)間不可過長，但往后可延長練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對給紅五星獎勵或打分。

c、訓(xùn)練聽力注意力。

每天給孩子讀一篇文章，讀完后要他回答書中的問題，長期堅(jiān)持就會提高孩子的聽力注意力。或者由家長給孩子念一組數(shù)字，或一組詞語，讓孩子正背或者倒背出來，逐漸增加數(shù)字和詞語的長度，這個(gè)游戲不僅能訓(xùn)練注意力，還訓(xùn)練了孩子的記憶力。還可以每天回來追問一下每天上課的內(nèi)容，讓孩子把每天每節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述給家長們聽，這樣也能無形中養(yǎng)成孩子上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

7

協(xié)調(diào)性差：感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

現(xiàn)舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

（1）思維和手不能同步。陽陽上小學(xué)一年級，十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛說話。媽媽反映陽陽做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢，所以就會經(jīng)常寫錯、漏寫、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書寫都比較慢。如果仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵他跟別人交流，要有意識地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

（2）手眼不協(xié)調(diào)。晨晨是一年級的學(xué)生，寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學(xué)校問題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯，成績特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會寫字出線、出格、還會出錯。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會很費(fèi)勁、很慢，這樣總會挨老師和家長的批評，慢慢的就會很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。所以遇到這種情況，老師和家長要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

孩子磨蹭不寫作業(yè)怎么辦

你的孩子是哪個(gè)原因影響了拖拉：

No.1 缺少時(shí)間概念

孩子做事愛磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會有什么更好的結(jié)果，他也不認(rèn)為自己慢有什么不好的。比如吃飯，成人都會知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他什么事，而孩子不會明白這許多，當(dāng)然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們知道，自己上班和孩子上幼兒園都不能遲到，而孩子則不然，爸爸媽媽上班和自己去幼兒園晚了，對他來講都是無所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由孩子的生理和心理特征決定的。

No.2 天生的慢性子

有一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實(shí)，然后再想辦法慢慢改變。

No.3 注意力易轉(zhuǎn)移

孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會讓他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥飛過，孩子就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現(xiàn)有一池水，孩子就開始玩起來了，刷牙當(dāng)然就放在一邊了；正畫圖的時(shí)候，忽然聽到電視里的聲音，孩子就會丟下畫了一半的畫，跑去看個(gè)究竟。于是，孩子在做一件事時(shí)，就出現(xiàn)了邊干邊玩、慢慢吞吞的樣子。

No.4 不感興趣

做喜歡的事動作很快，做不喜歡的事就動作慢吞吞，這是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可媽媽非讓他把玩具收拾整齊，孩子心里不高興但又不得不干，自然就會拖沓；吃飯的時(shí)間到了，可孩子在飯前喝了許多飲料、吃了許多零食，他一點(diǎn)饑餓感都沒有，對吃飯不感興趣，當(dāng)然就會磨蹭了；孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低落，每天都是硬著頭皮在應(yīng)付家長，你讓他讀書、寫作業(yè)，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

No.5 動作不熟練

有時(shí)孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因?yàn)樗麑λ龅哪臣聞幼鞑皇炀?、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思維能力和身體協(xié)調(diào)能力尚處在發(fā)育之中，他在做事情時(shí)可能不知道如何安排做事的先后順序，如何以較少的時(shí)間來做更多的事情；也可能沒有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比較“手笨”；還可能在做作業(yè)時(shí)對知識掌握得不牢，許多題目做起來很困難。

No. 6 比較膽小

有的孩子膽子比較小，與生人在一起相處會有不安全的感覺，因此這類孩子總是希望與自己的親人，尤其是爸爸媽媽多呆一些時(shí)間，為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子也會慢吞吞的。比如，有的孩子不愿與學(xué)?；蛴變簣@的老師和同學(xué)相處，而希望和爸爸媽媽更多地呆在一起，在上學(xué)的路上，他的動作就會變得特別慢，以此來延長與爸爸媽媽在一起的時(shí)間。

No.7 缺乏自信心

有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動作也就越慢。如果大人這時(shí)候再在一旁不斷地責(zé)備、催促，孩子的自信心又會受到影響，他的動作不僅快不起來，反而會更慢了。

No.8 父母的榜樣

家長的行為對孩子的影響是巨大的，有的父母自己做起事情來經(jīng)常拖拖拉拉、不講效率，本來可以很快做完的事情要拖很長的時(shí)間，本來應(yīng)當(dāng)提前做完的事情也要拖到最后一刻。家長這種做事慢吞吞的行為會潛移默化地影響著孩子，時(shí)間長了，孩子也會養(yǎng)成辦事拖沓、磨磨蹭蹭的不良習(xí)慣。

No.9 家長包辦

一些家長對孩子的包辦，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃飯慢，媽媽就把飯碗拿過來喂孩子；嫌孩子洗臉耽誤時(shí)間，媽媽就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長，媽媽就天天幫孩子整理。殊不知，這樣時(shí)間長了以后，孩子會漸漸養(yǎng)成更加磨蹭的習(xí)慣，他的惰性也會越來越強(qiáng)，他的依賴性也會越來越大，因?yàn)楹⒆又?，吃飯、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己無論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會來幫他的。

No.10 與成人做事的目的不一樣

成人做事是為了取得更多、更好的結(jié)果，因此成人一般都會自覺地抓緊時(shí)間盡快地完成所做的事情。但孩子則不一樣，孩子做事在很多時(shí)候是為了享受做事的過程，是為了體驗(yàn)做事的過程，他們做事的主要動力是“好玩”，他們更感興趣的往往是活動的過程而不是結(jié)果，所以他們花在做事的過程中的時(shí)間一般都比較長，于是，在大人看來很快可以完成的事情，孩子卻遲遲不能完成。

No.11 與家長和老師消極對抗

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長另一件任務(wù)又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

No.12 上課注意力無法集中

孩子上課的時(shí)候總是分心走神，自然無法掌握知識點(diǎn)，這種情況下，部分的作業(yè)不會做，會讓孩子拖延，而我們?nèi)绻诤⒆颖容^小（最好是幼兒時(shí)期）的時(shí)候沒有幫助孩子糾正注意力，孩子就會形成不專心和拖拉的習(xí)慣。

No.13 過早開始書寫

這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，很多的家長和幼兒園怕孩子輸在起跑線上，在孩子幼兒園小班就開始寫字，就算到了大班時(shí)寫，也是書寫任務(wù)非常重。因?yàn)楹⒆拥那氨坌〖∪馍形窗l(fā)育好，書寫是力量不足，難以掌握筆的力量，所以我們看到有些孩子寫字非常用力，這樣也導(dǎo)致孩子容易疲勞，疲勞了孩子自然不愿意做下去。我們看到孩子常常東搞西弄，不是孩子不想做，是累了；有時(shí)孩子拿著橡皮擦很努力地擦……這些小動作都可以看到孩子的小手累了。要是我們沒有留意，到了孩子年紀(jì)大了還是比較容易累的，所以書寫速度很慢，或是寫寫停停。

你現(xiàn)現(xiàn)在知道了吧：

造成孩子磨蹭拖拉的這些原因，接來下，我們可以思考怎樣幫助孩子改善了！

孩子偷懶不寫作業(yè)怎么辦

有的孩子很貪玩，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一會兒就喊累，寫作業(yè)更是不情愿，一會兒走神，一會兒看看窗外，一會兒抓抓頭皮，半天也沒有做完幾道題。

但是，作業(yè)總歸是要交的，于是只好借同學(xué)的作業(yè)來抄，這樣就不用動腦筋了。

久而久之，孩子寫作業(yè)不但沒有起到鞏固課堂知識的作用，還養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的壞習(xí)慣。

另外，寒暑假是孩子最期盼的假期，放假后孩子就可以盡情玩樂了，但是寒暑假他還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是寫作業(yè)。

老師布置寒暑期作業(yè)就是為了讓孩子在放假期間也不要忘記學(xué)習(xí)，但是許多孩子卻利用網(wǎng)絡(luò)的便利偷起懶來。

開學(xué)不久，媽媽就接到老師打來的電話，說銘銘的暑假作業(yè)不是他自己寫的，問家長有沒有代寫。

代寫？媽媽心想：我怎么可能幫兒子寫作業(yè)呢？

回到家，她仔細(xì)問了銘銘。在媽媽的詢問下，銘銘不得不說出了實(shí)情，作業(yè)確實(shí)是他找人代寫的。可是，誰會幫銘銘寫這么多作業(yè)呢？

銘銘說他是花錢請人代寫的，而那個(gè)代寫作業(yè)的人他也沒見過，只是將作業(yè)郵寄給他，他寫完再郵寄回來，銘銘匯款給他就可以了。

爸爸聽得目瞪口呆，現(xiàn)在居然有這種業(yè)務(wù)、銘銘說：“不信你可以去網(wǎng)上搜搜！”

爸爸打開網(wǎng)頁，在搜索欄輸入“代寫作業(yè)”四個(gè)字，果然搜出很多帖子。帖子中介紹說，他們可以代寫各個(gè)年級的作業(yè)，有的還寫著“研究生代寫作業(yè)”“同城上門取送”“全國包郵”，等等。

既然代寫作業(yè)都成了一種“新興行業(yè)”，那么孩子寫作業(yè)偷懶也早已不是什么新鮮事了。

[樹自行車分割線]

有的孩子會在網(wǎng)上找人代寫作業(yè)，而有的孩子會在網(wǎng)上搜索各種題目的答案。

有位老師就曾無意中發(fā)現(xiàn)自己布置的作業(yè)被人貼到了網(wǎng)站上，下面還有人留言說“跪求作業(yè)答案！”在帖子的下面，就有人跟帖回復(fù)。

為什么孩子會利用網(wǎng)絡(luò)的“便利”找人代寫作業(yè)？他遇到難題為什么不自己動腦筋解決，而要上網(wǎng)搜尋現(xiàn)成的答案？

面對孩子寫作業(yè)偷懶的情況，我們該如何應(yīng)對呢？

優(yōu)爸建議：

作業(yè)量太多，可幫孩子協(xié)調(diào)

玲玲每天放學(xué)回家就埋頭寫作業(yè)，除去吃飯時(shí)間她每天晚上都要寫到9：00多才能完成。9：00以后洗臉、刷牙，放松一下就該睡覺了。

看著女兒每天早晨早起去上學(xué)，晚上回來還要寫到這么晚，媽媽也替女兒覺得累。

可是，最近幾天玲玲寫作業(yè)明顯比以前快了。媽媽開始以為是老師布置的作業(yè)少了，但后來發(fā)現(xiàn)并非如此。經(jīng)過觀察，媽媽發(fā)現(xiàn)玲玲常常是一邊“玩”電腦，一邊寫作業(yè)。

為什么邊玩邊寫反而寫的更快呢？

原來，玲玲不再動腦子做題了，遇到難題她就上網(wǎng)搜答案，或者提前發(fā)個(gè)帖子上去，請人幫忙做題。她先做其他的作業(yè)，等有了答案了再將答案抄到作業(yè)本上，就連寫作文都從網(wǎng)上抄。

這樣寫作業(yè)對孩子沒有任何幫助，但是女兒的作業(yè)量確實(shí)太多，該怎么辦呢？

遇到這種情況，我們應(yīng)該嚴(yán)禁孩子在寫作業(yè)的時(shí)候?qū)嵱秒娔X，不要讓他有偷懶的機(jī)會。

我們要告訴他：“寫作業(yè)能讓你將所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一遍，所以你要耐心寫，不要著急?！?/p>

另外，我們也可以私下找老師提提意見，建議他將作業(yè)量減少一些。

當(dāng)然，這件事不要讓孩子知道，否則他會更不愿意寫作業(yè)。

媽媽不可以幫孩子“偷懶”

璐璐回到家就一邊嘟囔著一邊寫作業(yè)：“30個(gè)漢字寫五遍，就是150個(gè)。要什么時(shí)候才能寫完？”

媽媽聽女兒這樣說，就說：“不如這樣吧，媽媽來讀，你來寫，只要你能寫正確，寫一遍就可以，而寫不正確的漢字就要寫五遍，其余的媽媽來幫你寫好不好？”

女兒聽了簡直不敢相信，說：“真的嗎？”媽媽說：“當(dāng)然了?！?/p>

于是，媽媽讀璐璐寫，遇到寫錯的漢字璐璐就寫五遍，其余的字由媽媽盡量模仿著璐璐的筆跡去寫。

后來，每當(dāng)老師布置類似的作業(yè)，璐璐就會讓媽媽替她寫。媽媽也認(rèn)為只要璐璐能掌握了當(dāng)天所學(xué)的知識，就沒有必要寫重復(fù)的作業(yè)。

但是，時(shí)間久了，媽媽卻發(fā)現(xiàn)璐璐的耐性越來越差，無論是在學(xué)習(xí)或生活中遇到需要重復(fù)去做的事情璐璐都懶得去做，媽媽不明白璐璐的性格為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？

有的媽媽認(rèn)為孩子只要掌握了課堂上的知識，就可以不必寫重復(fù)的作業(yè)，于是就想到要幫孩子“偷懶”。

但是，我們卻沒有想到，孩子在寫“重復(fù)作業(yè)”的同時(shí)也能夠讓他變得更有耐心。

要知道，不僅僅是寫作業(yè)，生活中有很多事情是需要我們重復(fù)去做的，日復(fù)一日年復(fù)一年，四季也在周而復(fù)始地流轉(zhuǎn)。

如果孩子沒有耐心，不愿意去做重復(fù)的事情，那他的心將變得非常浮躁。

因此，寫作業(yè)愛偷懶的孩子往往是內(nèi)心浮躁的，而一個(gè)內(nèi)心浮躁的人是很難做好一件事情的。

我們一定要以正確的態(tài)度去看待孩子寫作業(yè)這件事，不要認(rèn)為寫重復(fù)的作業(yè)是沒有必要的，要相信任何付出都不會是無用功。重復(fù)性的作業(yè)可以鞏固孩子所學(xué)的知識，還能鍛煉他的耐力。

如果我們幫孩子寫作業(yè)，也等于是在以行動告訴孩子“老師布置的作業(yè)是多余的”，這會讓孩子對老師失去信心，導(dǎo)致他不像以前那樣尊重自己的老師，不再聽老師的話。

一個(gè)不聽老師話的孩子，就難以把學(xué)習(xí)搞好。

所以，我們千萬不能幫孩子寫作業(yè)，幫他“偷懶”不只是能省出更多的時(shí)間讓孩子休息，還會導(dǎo)致他失去耐心，失去對老師的恭敬心，可謂得不償失。

孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢

好友打電話來跟我訴苦，說她上一年級的兒子不肯做作業(yè)。周五老師布置的作業(yè)，周六周日爸爸媽媽再怎么樣提醒他也不肯做，要到周日晚上十一點(diǎn)時(shí)才肯做，還哭器啼啼地要媽媽幫忙。好友兩口子都忙，經(jīng)常要加班；再加上她兒子上的又是當(dāng)?shù)刈钣忻男W(xué)，老師要求很高，作業(yè)稍不到位就向家長打電話投訴，弄得好友疲憊不堪，身心憔悴。

剛上一年級的孩子，有不少都象朋友的兒子這樣，不肯做作業(yè)或者說是討厭做作業(yè)。在這里我不想討論讓一年級的孩子回家做那么多作業(yè)是否合適，在現(xiàn)行的教育體制之下，如果取消書面作業(yè)，可能不是老師不干，而是好多家長不干?；氐叫『⒆硬豢献鲎鳂I(yè)的話題上，我認(rèn)為原因不外以下幾種：

一、從孩子的角度來看，對學(xué)校和老師的要求不適應(yīng)。

幼兒園和學(xué)前班的老師對作業(yè)的要求都相對彈性，可做可不做的作業(yè)多；上學(xué)之后，老師的要求就嚴(yán)格許多，有不少小孩子需要時(shí)間來適應(yīng)。

二、從學(xué)校與老師的角度來看，作業(yè)要求本身不合理

有兩種可能：一種是作業(yè)要求太低了，比如不少學(xué)前班的孩子拼音已經(jīng)掌握的非常好了，老師再讓他重復(fù)去學(xué)拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬于這種情形，這個(gè)孩子極聰明，當(dāng)然不肯去做重復(fù)的事情；另一種情形則是作業(yè)要求太高了，要一年級的孩子去做什么手抄報(bào)，那就不是孩子的事情，完全就是家長的事情。做不了的作業(yè)要孩子去做，他當(dāng)然很累。

三、從家長的角度看，不合適的教育方式也會助推一年級的小孩子不肯做作業(yè)。

也有兩種情形：由于在學(xué)前班的時(shí)候，小孩子奍成了拖拉作業(yè)的習(xí)慣，家長給孩子貼上了愛拖拉作業(yè)的標(biāo)鑒。天長日久，孩子已經(jīng)習(xí)慣，懶得去改變，有點(diǎn)兒破罐子破摔的意思。還有一類家長不管老師布置的作業(yè)是什么，不管老師要求是否合理，就要求孩子無條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來回應(yīng)。

回想大寶上學(xué)前班和一年級的時(shí)候，有不少時(shí)候也不肯做作業(yè)。放學(xué)回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時(shí)電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業(yè)的時(shí)間推得越遲越好。有時(shí)鄰居小朋友七八點(diǎn)到我們家來玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。

后來，大寶奍成回家就寫作業(yè)的習(xí)慣還是在我考研期間。每天下午四點(diǎn)半，我把大寶帶到單獨(dú)租的小房間，那里除了一床一桌兩椅一堆書之外別無長物。吃點(diǎn)兒零食，談點(diǎn)兒學(xué)校見聞，大寶就開始做作業(yè)，每天大約在六點(diǎn)半左右就能將當(dāng)天的作業(yè)完成。時(shí)間長了，大寶習(xí)慣早早將作業(yè)完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時(shí)候也不用再擔(dān)心作業(yè)沒有做了。

觀察大寶的轉(zhuǎn)變，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)供好友參考：

一、首先不要著急，要理解小孩子。

剛上一年級的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí)；習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。

說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好；作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時(shí)候跟他講這些道理。

我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點(diǎn)的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事?？嫉?00分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興。”

二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對癥下藥。

大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因?yàn)樽鳂I(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個(gè)已經(jīng)會寫的字再寫20遍本身就不合理?，F(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時(shí)，就已經(jīng)提前將一年級的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個(gè)字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會沖上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時(shí)也覺得寶爸爸這樣有點(diǎn)太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習(xí)慣？但現(xiàn)在來看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現(xiàn)在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來評估老師呢？還是成績，因?yàn)橹挥谐煽儾攀强吹靡娒弥难?。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績，弄得小學(xué)小二年級的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。

我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時(shí)候，哪里有什么教輔材料呢？所以對于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報(bào)之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細(xì)太全。

小孩子不做作業(yè)，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時(shí)被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個(gè)孩子來不是為了來打他的。

另一方面，我也強(qiáng)烈反對冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒見過這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語言來與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

大寶有一次上學(xué)前班時(shí)忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點(diǎn)寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點(diǎn)寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點(diǎn)把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時(shí)候?qū)懯裁矗鞘撬约旱氖虑?，由她自己安排就好了，不需要管得太多太?xì)。

在學(xué)校門口接大寶時(shí)我經(jīng)?？吹郊议L們在比對老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個(gè)小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么？

四、要與老師多溝通。

一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的一生。對于低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個(gè)健康的人生軌道。

大寶一年級時(shí)學(xué)了一個(gè)“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個(gè)“今音”（同“古音”相對，意思是今天的音調(diào)等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個(gè)X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護(hù)大寶這種主動查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚(yáng)了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高了。其實(shí)，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

五、對自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

我記不得是哪一個(gè)教育學(xué)家說過：“每一個(gè)孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地。

回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對他（她）堅(jiān)定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚(yáng)與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個(gè)合理的計(jì)劃，他一定會非常享受學(xué)校生活的?！?/p>