教育隨筆：不忘初心 永保愛心

教育隨筆：不忘初心永保愛心

世間最優(yōu)美的句子莫過于“不忘初心，方得始終”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮夸輕薄，要先做好一件事，做好一個人就需要淡定安逸，心靜如水。

我從小就喜歡唱歌跳舞，喜歡跟小朋友一起玩，左鄰右舍的孩子幾乎每天都在我家里玩，媽媽覺得我是個膽小懦弱的孩子，所以就任由我?guī)е蝗汉⒆釉诩依锿?。那時最喜歡玩的游戲就是過家家，我最喜歡扮演的角色就是幼兒園老師。要問這是為什么，我想是因為我特別喜歡我的幼兒園老師，她溫柔、善良、能歌善舞，最喜歡坐在柳樹下摸著她長長的頭發(fā)聽她講故事、唱歌……

所以小時候我就已經有了夢想——做一名像她一樣的幼兒園老師，上學時就選擇了幼師專業(yè)，經過3年的專業(yè)知識學習和技能培訓，在08年的3月，我踏上了幼教工作崗位，成為了我小時候夢想成為的人。

如今，是我從教的第十個年頭，，如果說第一年存在著對工作的好奇、迷茫、困惑，那么現在的我更多地是一份從容和堅定。依然記得小班剛開學的第一天，哭聲、吵鬧聲叫喊聲此起彼伏，面對孩子們的眼淚，我也曾手忙腳亂不知所過，但與此同時，我心疼著這些孩子們?？粗粡垙垝熘鴾I珠的稚氣臉龐我心里從未有過的想保護他們，照顧他們，給他們最溫暖的懷抱。在做幼師的過程中，體驗到了太多人生的第一次，也曾為各類公開課、教學技能比賽懊惱過，因為我膽子較小甚至跟人說話都會緊張的臉紅，有時面對家長、領導、同事無不對自己的表現深感擔憂，一度給自己的壓力過大，甚至懷疑自己是不是不適合做一名幼兒教師。當我迷茫時，身邊的老教師和園長會慢慢地引導我、鼓勵我，在一次一次突破困難、獲得成功時，重燃了我對這份職業(yè)的熱愛和熱情。是啊，你若不努力，你若不盡力試一試，又怎會知道自己不行。

現在的我，雖然仍感到緊張，但不彷徨。我相信和孩子們一起努力，就會呈現最棒的我們。其實很多人做幼師都是懷著一顆幼師夢想，通過努力，實現自己的愿望，可是過了一段時間后，可能會有很多因素導致大部分幼師覺得自己的工作和想象中的有一定差距，有時候，他們也會很委屈、很苦惱，甚至有些老師也有過要放棄這個職業(yè)的想法！可是，我想說的是，所有的幼教人啊，想想當初你們的夢想，想想孩子那可愛的笑容，想想每天和孩子們在一起的美好時光，我們應該排除一切障礙，做好自己。

每一個幼師都是可愛的天使，我們應將初心好好地珍藏在心中，不讓他因歲月的沖刷而斑駁失色，在雜陳中沉淀自己，做一個愛孩子、愛生活的溫暖的人。不忘初心，方得始終。

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教育隨筆：以心換心、以愛博愛

教育隨筆：以心換心、以愛博愛

不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然堅持我的夢想。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

在這里能跟這么多的孩子玩耍，我們也能體會到孩子們的童真，最幸福的莫過于孩子們跟我們一起分享他們的開心、快樂、難過、生氣等等的事情，這樣我們就跟孩子們一樣，就像回到了我們的童年。

曾經有過那么幾個孩子跟我分享過他們在家里的一些那么的瑣碎的小事，那個時候我問過他們?yōu)槭裁丛敢飧曳窒砟亍Ｓ袀€孩子就說：“黎老師，我好喜歡你，你每天都跟我們玩耍，還給我們講一些好有趣的事，所以我也想給你說一些有趣的事”當時我感到很驚訝，那時候跟這些孩子認識不到一個月，他們會如此的讓我感到驚喜和驚訝，有時候聽他們講那些有趣的好玩的事時，自己也會想去跟他們一起去經歷那樣。感覺能得到孩子們的信任你自己會感到很有成就感的樣子。

深刻的認識到教師的工作是那么的神圣的，也是艱苦的，清貧的。這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。

今年我第一次帶新小班，開始我以為帶中大班的我來說，帶小班我是綽綽有余的。開學第一天，我們早早的準備好了迎接孩子們的準備，開始家長和孩子們一起活動，孩子們對教室里的環(huán)境和各種玩具充滿了好奇性，當家長陸續(xù)離開時，不知是誰先哭了一聲，這下教室里像開了鍋似的，先是一個小女孩哭著要找媽媽，有兩個倆個孩子干脆爬到我身上讓我抱著找媽媽。我在反思著孩子們第一天的行為，分析原因是他們第一次離開爸爸媽媽，來到了陌生的環(huán)境，他們恐懼害怕。于是我們調整了教室環(huán)境創(chuàng)設，選擇在教室里顯眼處，尤其跟孩子視線平的地方設計貼上孩子們的照片，他們也許會忘記陌生。第二天，果然有了一定的效果，老師還在高高興興來幼兒園的孩子照片旁貼上了笑臉。由于老師的耐心和愛，許多孩子開始投入到活動中去了。可見，教師的觀察是多么的重要。

只有注意觀察孩子的言行，才能滿足不同孩子的需求。影片中有一段孩子們由于爭奪玩具，開始打鬧，老師忙著處理解決問題。我聯想到小班孩子剛從家庭進入新的集體他們不會交往，也不會用語言進行溝通，看到別人好玩的東西就要搶，還有小班孩子注意力集中的時間短，我們考慮到他們的思維具體形象，所以在每次集體活動前我們作好充分的準備，同時提供的材料和工具要滿足不同層次幼兒的需求，在活動室里，我們開設了吸引孩子們的游戲娃娃家，可是開學不久，發(fā)現班級中有三四名幼兒對音樂節(jié)奏非常敏感，音樂一響，他們會跟著音樂一起拍手，有節(jié)奏的扭動身體，放置了小樂器，這下吸引了一群孩子，為了讓孩子們有節(jié)奏的敲打樂器，滿足小班孩子的欲望，目前在二期課改的引領下，教師更關注于孩子，一切為了孩子的發(fā)展，讓我在教育行為上有了轉變，同時也學會了用激勵和愛的語言，引導和啟發(fā)孩子，讓他們能愉快的投入到活動中去。

我還深深的體會到，要學會關愛身邊的每個孩子——用自己的愛，傾聽孩子心靈的呼喚。

我曾聽到一位教師嘆息到，現在孩子自尊心也太強了，不能批評，不能責備。那怕畫得一塌糊涂，老師說一聲就哭，老師怎樣當?面對孩子的一張所謂一塌糊涂的畫，你傾聽過孩子的心聲嗎?同樣我也遇到過這樣的事，學會贊賞和關愛每位孩子，學會耐心傾聽孩子的心靈，這就是愛。只有了解了孩子的心靈，你就不會隨意的批評和指責。給予孩子鼓勵和贊賞，你就會讓孩子感到有百倍的愛和信心。

在幼小的孩子心目中，教師的言行和愛是孩子們最信賴，最崇敬的。孩子渴望老師對他們的愛，渴望得到尊重，我努力做到……并不斷反思。愛應從尊重開始，從傾聽開始。

愛每個孩子，讓每個孩子快樂的成長，是做一名教師的職責，我要讓歡樂的笑聲，充滿孩子們的每一天。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。但是，教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

教育隨筆：不要心太軟

又是午睡時間了，小朋友們在老師的幫助下依次輪流小便，然后陸續(xù)到午睡室午睡了。周可昕小朋友也和其他小朋友一樣安靜地上床睡覺，一會兒就進人了夢香，看著她熟睡的可愛笑臉，不僅使我想起了剛開學時的情景。

人園初，她爸爸就告訴我們，由于家人的寵愛，使她養(yǎng)成了一個不太好的習慣，就是每天睡覺必須吸著奶瓶入睡。第一次進寢室，由于好奇心，小朋友們都自愿上床了，她也跟著上了床并很快睡下了，可一會兒就爬起來叫道：“我要吃奶，我要吃奶”，沒達到目的就開始哭了，看著她那乞求的目光，我很想把奶瓶拿出來讓她喝一點（上午入園時，她放在小書包里背來的），可轉念一想，不行，要是今天讓她喝了，那明天、后天``````怎么辦？在家養(yǎng)成的壞習慣不能讓她在幼兒園再繼續(xù)下去，現在正是一個關健的轉折點，一定要狠一狠心幫助她改掉這個壞習慣。為了不影響其他小朋友午睡，我就抱著她到另一間房里，和她說一些其他事情分散他的注意力，并抱著她邊來回走動邊哼著小曲，很快地她就在我的肩上睡著了。后來的幾天，雖然每天午睡前她都會說：“我要吃奶，我要吃奶”，但一天比一天有好轉，她不再哭鬧，只是嘴里說說，我就用各種方法引導她想一些別的事情，放學時及時與家長溝通，表揚并鼓勵她的進步。就這樣，經過兩周的磨煉，她改掉了這個吃奶睡覺的壞習慣。

從這件事情上使我認識到：在處理有些事情時，不能心太軟。記得上學期也有一個吃奶瓶睡覺的小朋友，由于我沒能堅持“恨狠心”，使他在兩個月后離園時還吃著奶瓶睡覺。平時我總認為我們托班的孩子太小，應多給他們照顧，多為他們著想，他們提出的要求基本都能得到滿足，有時連批評他們都覺得不忍心。通過這件小事，證實了在工作中，一定要做到該批評時就批評，該“狠心”時就“狠心”，不過要注意方式方法。只有這樣，才能使小朋友在幼兒園這個大家庭里，在各方面得到發(fā)展和提高，使他們能夠健康快樂地成長。

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

教育隨筆：愛心的培養(yǎng)

前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發(fā)言，有的說：“我要每天去看看小豆子?！庇械恼f：“我會和小豆子說話?！边€有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水?！甭牭叫∨笥褌兊陌l(fā)言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多?？葱《棺拥臅r候，不要用手去弄小豆子等。我發(fā)現，他們都聽得很認真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發(fā)現小朋友們會在吃飯后或區(qū)域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發(fā)現問題還會及時的提出來，并且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。

教育隨筆：心愛的“小狗

今年九月份，我迎來了我們小一班的寶貝們?？粗麄儚目摁[到慢慢的適應了幼兒園的生活，我心里感到很欣慰。開學已經有一段時間了，當大部分孩子都漸漸的適應了幼兒園的集體生活時，我發(fā)現班里的一個小男生卻經常在吃午飯和午睡這段時間哭鬧——他的名字叫許圣杰。每當我們戶外活動回來，洗完手等待吃飯或者午睡時，他總會莫名的哭泣，所以我決定去觀察他，弄清楚他哭的原因。

一天，又是快吃午飯的時間，許圣杰又傷心的哭了起來。所以我走近他，蹲下來輕輕的問他：“許圣杰，你怎么啦？為什么哭呢？”他眼睛淚汪汪的看著我，斷斷續(xù)續(xù)的說著：“老師，我要．．．．．．”后面的聲音就聽不清了。我耐心的詢問：“你想要什么？”他的嘴巴里不停的重復著：“小ｄǒｕ，小ｄǒｕ．．．．．”我心里想，他說的是什么呢？正當我絞盡腦汁的時候，我的腦海里浮現出了一個詞——小狗?！笆切」穯帷蔽覇査Ｋ粗沂箘诺狞c了點頭。我問他：“小狗在哪里？”他把小手指向自己的抽屜。我想起來早晨他來幼兒園時背了個小背包，于是，我說：“在抽屜里嗎？”他點了點頭。我笑著說：“去拿吧”。他走近自己的抽屜，從里面拿出了“小狗”，止住哭泣，輕輕一笑，將小狗拿來給我看。我看到的是一只毛絨玩具小海獅，可是許圣杰卻一直說它是小狗，于是我問他，“它叫什么呀？”許圣杰回答：小狗。我說這是海獅，他有些不高興，對著我說：小狗。我又重復了一次，說：“這是海獅”。許圣杰很生氣，大聲說：“就是小狗！”我想孩子的認知水平有限，叫錯動物的名字也屬正常，等他情緒穩(wěn)定的時候再和他說，那個時候孩子更容易接受些，所以，我就沒有再和他爭論。于是轉移了話題，我問他“這是誰給你買的呀？”他說是媽媽給他買的。和他聊了一小會，要吃午飯了，于是我讓他把小海獅放回了抽屜。

午飯過后，小朋友們都已經上床準備睡覺，這時許圣杰又開始哭了。我把他抱在腿上，問他：“你怎么啦？”他還是說著要他的“小狗”。于是我又讓他去拿，可是回到床上后，他一邊抱著小狗一邊傷心的哭，絲毫都沒有減弱的趨勢。我問他想睡覺嗎，他搖搖頭。我說：“你看，小狗都困了，眼睛都睜不開了，它好想睡覺，你抱著小狗，哄他睡覺吧”。他看著“小狗”，用小手輕輕的在小狗身上撫摸著，特別的輕，生怕把小狗弄疼了，時不時的還會輕輕拍著它。就這樣，拍著拍著，許圣杰抱著小狗，慢慢的睡著了。

事后我和許圣杰媽媽交流過，原來這個他口中的小狗，每當睡覺的時候他都會抱著它,已經形成了習慣。回想許圣杰這幾天睡覺很困難，每天中午都需要有人陪伴才能睡覺，而自從有了一直陪伴他睡覺的“小狗”，他漸漸的能夠獨立午睡了?，F在當你再問他這個玩具叫什么時，他會笑瞇瞇的告訴你，它的名字叫小海獅。孩子對于依戀物的依戀有時候會超過我們的想象，當特定的時候沒有依戀物，他的內心會缺乏安全感。所以，依戀物對于孩子來說，有時是成長的一部分。當我們耐心的走進孩子的世界，我們才會了解孩子的需要，我們才能夠去幫助孩子建立信任感和安全感。

教育隨筆：在這里有永遠的愛

教育隨筆：在這里有永遠的愛

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，飽含著澆灌的心血，用清風拂過那深情的淚珠，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，在這里，在這里放飛著愛的夢。

記得2008年的8月，我離開了幼兒師范專業(yè)學校走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始了和呀呀學語的孩子打交道。為了我們的家園里有開不完的玫瑰，為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔，我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事；在午睡室里，老師像媽媽一樣拍打著孩子幼小的身軀，甜甜地入睡。

幼兒教師是辛苦的，為了一節(jié)教育活動，我們要查閱大量的資料，準備豐富的教具，制作精美的課件，備課到深夜成了家常便飯。幼兒教師是忙碌的，每天，我們都要回答孩子許許多多的“為什么”，為他們解決形形色色的糾紛，斷各種說不清道不明的官司，每個孩子的一舉一動都時刻牽動著我們的心。

曾記得有個特別活潑可愛的女孩欣欣，突然有天來園時變的面無表情，她開始不愛講話，一個人偷偷地趴在桌子上默默的流淚，不愿跟老師和同伴打招呼，只是用無奈的眼神望著媽媽的離去，然后就坐在椅子上一言不發(fā)。

有天她的奶奶來園看她，說孩子爸爸出一場車禍永遠離開了她。奶奶抱著孩子，一邊摸著她的臉，一邊流著淚說：“我們欣欣和她爸爸小時候一樣是個乖孩子，要聽老師的話……”老人臨走時緊握著我的手說：“我就是想孩子，孩子就交給你們了?！彼妥吡死先耍业男膮s久久不能平靜，我在想：孩子，我不能給你一個健全的家庭，但我能給你更多的關愛，我一定讓你變得活潑開朗起來，成為大集體里快樂的一員。從那以后，我就特別關注他、親近他、愛護他，和他一起做游戲，鼓勵他跟別的小朋友玩；每次回答完問題我都激動地為他使勁拍手。慢慢地，她終于能和小朋友一起交流、一起玩了，臉上也有了笑容?？粗谝惶焯斓匕l(fā)生變化，享受到了童年應有的快樂，我備感欣慰。孩子是一個家庭的寄托和希望，當家長把孩子放心地交給我們時，我們就要勇敢地承擔起這份沉甸甸的責任。

教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。師魂――永遠是愛。這愛是對教師職業(yè)的熱愛.愛，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下教師所做的一切是那么普通、那么平凡那么瑣碎。但是他們，猶如辛勤的農夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。作為一名平凡的教育工作者,傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我的志向；撒播希望，收獲桃李是我的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠的目標！

教育隨筆：發(fā)現不開心的你

中班開學的第一個月，發(fā)現孩子們都有了很大的進步和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅沒有進步，反而更加焦躁了。因為有新老師的加入，再加上這些孩子可能本來就有點兒開學綜合征，所以每天上學都悶悶不樂的，他們不哭也不鬧，但是他們就是不開心，一個人默默地縮在自己的位子上。

第一個發(fā)現的不開心寶寶是陳沫言，他每天早上都自己一個人默默地走進教室，不哭不鬧也不和老師打招呼，我和他講話他也沒有反應，發(fā)現這個情況以后，我就故意去逗逗他，問他是不是不開心，他一開始不肯說，后來才開始說自己想回家，我很老套的和他說：“小朋友們要上學就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?！边@些話以前已經說過無數次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細想了想真正發(fā)揮效果的應該不是我說話的內容，而是我發(fā)現了陳沫言在不開心，并且因此去安慰他，所以他感受到了老師對他的重視，就變得快樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地恢復了以前上學的狀態(tài)。

發(fā)現第一個不開心寶寶以后，第二個第三個我也一個接一個的把他們找了出來。接著發(fā)現的是李雨萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現的一個是張智熠。發(fā)現他們生活在不快樂中，我就故意去逗他們開心，撓撓癢癢，一起玩呼啦圈，讓他們知道老師很關心他們，比起哭鬧的孩子，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸能發(fā)現他們的不快樂，幫助他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對整個班級的精神狀態(tài)也是一個很好的調整，每一個孩子都喜歡老師，才會配合老師，才會讓中一班變得更好。

教育隨筆：老師，你不能偏心

孩子們需要老師公平的對待他們，老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風采。

何**是中班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天何**和幾個小朋友在排隊，剛剛走出教室，何**就迫不及待的跑去玩滑滑梯了。家文說："老師，何**沒排隊就玩去了，"她沒有排好隊，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了："老師真偏心，何**沒排隊就走了，老師也不說她。"這次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說："就是，就是，老師就偏向何**"聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給何**開綠燈，使何**在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡何**不喜歡自己。我的做法既害了何**，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

之前，因為何**是一個各方面都表現非常棒的小朋友，所以在班級中我會安排一些小事讓她做。有一天我換了一個小朋友去做，她就開始不開心，也跑過來，硬是把那位小朋友擠走。我看到了后說：“何**，你在做什么？我讓方**來掛毛巾的，你過來做什么？”她的小嘴巴就開始嘟囔：“以前老是都是讓我做的，你不能做的?！蔽衣牶缶秃車烂C的說：“何**，這次是老師讓她做的，每個小朋友都有機會來掛毛巾和放杯子，不是只有你一個人有這樣的機會，知道了嗎？”何**很不開心的就走開了。

教師在班級中，要將機會均等的分給每個小朋友。中班的小朋友，是非常喜歡幫助老師做一些力所能及的小事，如：幫助老師掛毛巾，發(fā)作業(yè)，幫每個小朋友放杯子等……這些事情，能鍛煉幼兒的動手能力，教師應該放手讓幼兒去做。但不能一味的將這些任務分配給能力強的小朋友，也應該給動手能力不強的小朋友一些機會，這樣他們也能體會到自己嘗試的樂趣。

教師的職業(yè)是很神圣的，他會在潛移默化中對孩子產生很深遠的影響。所以，教師在對待每個小朋友的時候，就要多多的注意，要考慮到每個幼兒。這樣，才能促使他們全面發(fā)展。

教育隨筆：隨機教育——保護孩子的好奇心

下課后帶領孩子們到樓下的草地上去進行攀爬活動，想起來上次試教還留了一些教具在活動室沒有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個小朋友去幫忙拿過來，有孩子叫起來：“長管子，大象鼻子！”你別說，還真是很像，那是我上次為科學活動準備的一根油煙機的排氣管，已經上過好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們在教室里才學習了兒歌《鼻子》：大象鼻子長管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚鼻子噴水孔，我的鼻子一個蒜頭兩個洞。小家伙真是現學現用?！斑€有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球?！扒驎墓茏永餄L過去的。”有人低聲說了一句。我的心動了一下，看來，他們對這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領著他們到操場上圍成了一個圓，這樣可以讓每個孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個一個都倒了進去，然后問：“現在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應最快，“放到管子的那一頭！”這個任務自然落到了她的身上，我把管子豎起來，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來我又請了幾個孩子來玩，把球從管子里倒進紙箱，再從紙箱倒進簍子，被喊到的孩子感覺自己好幸福，因為旁邊的人都是一副好羨慕的模樣?！翱纯催@些球一樣嗎？”我的問題引起了孩子們再一次的熱情，原來球的顏色、大小都不一樣呀！“這次我請來的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進管子，其他的小朋友來看看他喜歡什么球，幫忙數一數有幾個？”孩子們爭先恐后地想過來，不一會，紅球、綠球、黃球、藍球、紫球、白球又一次從紙箱里被請進了管子，圓圈上的孩子大聲地數著數，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒等我說完，孩子們已經說出了準確的答案?！拔蚁矚g紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍?！庇腥擞辛诵碌陌l(fā)現。“是這樣嗎？我們來試一試？為什么呢？”不知不覺一節(jié)課的時間過去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現沒有一個孩子覺得累，沒有一個孩子注意力不急中，個個意猶未盡，等進了教室才覺得真的好像有點累了。

幼兒在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他的思維便異?；钴S，頭腦里的問號就特別多，語言表達也生動，容易接受成人對他們的教育。隨機教育所抓住的事例往往具有極強的情境性、直觀性，容易被幼兒理解和接受。為了促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動的教育過程中，我們要重視有計劃、有系統(tǒng)的教學，也要重視日?；顒又袑τ變旱碾S機教育。

在進行隨機教育時，要把握時機，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學習的欲望，另外要注意啟蒙的特點，要防止忽視幼兒的年齡特點和發(fā)展水平而無限拔高，要注意保持幼兒受教育或學習的最佳狀態(tài)和興奮點，適可而止，見好就收，從而給幼兒留下一種探索、學習的向往，一個思考回味的過程。孩子們對周圍的事物充滿了好奇,無數的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時機，切忌傷了孩子們的熱情，他們對生活、對大自然的熱愛，對身邊事物的關心，這種探索世界的心態(tài)對他們未來的一生都有影響。