我要扮演小偷

角色游戲開始了,麒麒提出問題：老師，我要扮演小偷你說可以嗎？我一下子愣住了，好好的游戲，他怎么會想到扮演小偷呢？對孩子的問題我不知道該怎么回答。看我停留了一會，麒麒就在邊上催問：老師你不說話是不是表示同意了？那我們去玩了哦。我想，就讓他扮演一次，等會游戲中或者小結的時候再說吧。當我點頭允許的時候他開心地叫起來：我就知道老師會同意的。于是游戲開始了。警察們開始不停得追逐著小偷，小偷哪里都不敢靠近，到一個地方都有警察來追擊。游戲開始成了捉小偷的專場，繞著教室不停地奔跑。

小偷快快慢慢的跑著，警察也是不停地追著，小偷根本無法靠近活動的場地。最后滿頭大汗的麒麒來到我身邊說，老師小偷太累了，警察追個不停，我跑不動了。此時游戲結束了。

我評價的時候就將這件事提出來了。

問題一：我們這個角色游戲要不要“小偷”這個角色？

熙說：“要的。理由是：因為警察在銀行里，只能管排隊，沒有事情做，這樣警察也太無能了。”

詩詩說“：不能有小偷角色，理由是：小偷是不好的角色，不能扮演的?！?/p>

元元說：“要的，因為本來社會上就有小偷?！?/p>

……

全班大部分幼兒參與了討論，大部分是贊揚有小偷角色的。只有一個孩子反對。

問題二：麒麒你扮演小偷后有什么感覺？

麒麒：我扮演了小偷后警察就不停地來追我，我要累死了，根本沒有時間去游戲。最后我累得跑不動了就被警察給抓住了。

問題三：為什么警察都要來抓小偷？

浩浩：因為大家都知道麒麒是小偷，所以不能讓他去超市，去點心店的，娃娃家也不歡迎小偷的。

老師小結：原來社會上的小偷跟游戲中的小偷是有區(qū)別的，社會上的小偷他沒有表明身份，所以大家都不知道原來他是小偷，要發(fā)生了偷盜事情后大家才明白。而我們游戲中的小偷決定了角色之后大家都明白了他是小偷，所以都要堤防著他，最后的游戲結果就是這個小偷角色在游戲中什么都沒有玩，就像一只過街的老鼠被人不停地追。

我的思考：幼兒對于角色扮演的需要是根據(jù)他的興趣而來，作為老師去阻擾他的想法和需要這會打擊孩子的自主創(chuàng)新的積極性的。但是這個追逐游戲我該怎么去指導，對我來說也是個新課題。阻擾警察不要追，這樣與現(xiàn)實的德育教育不符，指導小偷行為更不利于孩子身心健康地成長。于是我覺得還是將球拋給孩子，讓他們來評價這個游戲中孩子們的行為，下次游戲中要不要自己選擇這樣的角色，出于上述的實踐體會和理論上的討論，孩子們的觀點也是非常明確的：小偷角色在游戲中有很多弊端，不能快樂游戲，而且沒有朋友，一直是被追蹤打擊的對象，一點意思也沒有。假如一開始我就拒絕孩子的要求，可能麒麒不會接受，也許會悄悄的玩，對這樣的角色一直會存在一種期待的想法，有了一次體驗他會正確看待周圍社會生活中一些不良角色帶來的麻煩：小偷是不好的，不能學著做小偷的。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

不要給寶寶戴“小偷”的帽子

導讀：一棵幼苗長成參天大樹，必定會經(jīng)歷許多風雨。作為家長，我們既要有孫悟空的火眼金睛(及時發(fā)現(xiàn)問題)，又要有菩薩的仙指(因勢利導)。一起努力吧！

在孩子的意識中沒有偷這個概念，拿走別人的東西時，她們只是想借用一下就還了，覺得是很正常的事，家長千萬不要灌之小偷的惡名。在早教的過程中，家長的言行影響著孩子的一生，如果家長說孩子的是小偷，那么，有可能孩子的心理會扭曲，最后真的成了小偷。

這天離園時，我領著幾個還未接走的小朋友出教室，準備邊玩滑梯邊等家長來接。在我和家長簡單交談孩子在園表現(xiàn)時，看到微微匆匆從教室走出來，她一看到我，眼睛瞪得大大的，嘴巴也張開了，并且站在原地不動。我一看就知道她肯定做了什么“悄悄”事，我迎上去，摸摸她的小臉問：“微微，你去教室里做什么？”“我……我去扔垃圾?！彼苄÷曊f?！澳悄銥槭裁催€背書包去呢？你看小朋友的書包都在那兒排隊呢?！蔽抑钢葸叺牟萜骸Ｋ孟窀o張了，下意識地把書包緊緊地抱在懷里。我明白了：秘密在書包里。“那你把書包排好隊去玩吧”。我故做輕松狀。微微偷偷看了我一眼，低著頭走了。

我趁她不注意，拉開書包看，原來書包里多了兩瓶水粉。這時正好微微媽來了，我悄悄地告訴她這一情況，微微媽媽也很吃驚，說她以前從來沒有偷拿過其他東西，并說回家好好教育微微。我囑咐她別急，先問問清楚。

回家吃過晚飯，這件事還在腦里揮之不去，哦！想起來了，我們班前兩天用手指點水粉畫了一幅《秋天的樹》，我把他們的畫貼在畫展區(qū)，當時微微還說，回家要給媽媽再畫一幅。她悄悄拿的也正是那天畫畫用的土色和黃色。知道了病根，我如釋重負，明天就可以對癥下藥了。

第二天一早，看到微微媽媽，我把事情的原由作了分析，微微媽媽也恍然大悟地說：“哎呀呀，我也是忙糊涂了，前兩天微微要我買水粉，說要畫什么畫，當時我也沒在意，隨口說用蠟筆吧，她還不開心，說蠟筆畫的不好看。原來是這樣，都怪我，昨天我還罵她是小偷，這不，今天不來上學了，我真是昏了頭了，現(xiàn)在我就回家給孩子道歉，謝謝老師了?！闭f完匆匆走了。

與微微媽媽一樣，許多家長都會遇到類似的問題。比如：孩子悄悄把幼兒園的玩具帶回家了，悄悄把超市的小糖果放口袋了，或是把小朋友的小橡皮裝自己書包了等等。孩子之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，以我來看，大多數(shù)是幼兒的占有欲在作怪。比如微微，她只是想畫畫，但是又沒有水粉，媽媽也不肯買，所以看到幼兒園有就“下手”了。在她的理解中，我只是先用一下，根本就沒有我們成人所理解的“偷”的意思。所以，當孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，家長的態(tài)度和處理問題技巧的優(yōu)劣將會對孩子產(chǎn)生差之千里的后果。如果家長由于憤怒、吃驚而給孩子戴上“小偷”的帽子，說不定就真的摘不掉了。如果家長能引導孩子說出原因，因勢利導(多用故事引導)，讓孩子明白悄悄拿走別人的東西，對方會著急、會傷心，并堅持把東西送還別人，這樣孩子會比較容易接受，慢慢也會知道不經(jīng)別人同意就拿走東西是不對的行為。他也會隨著年齡的增長、自制力的增強而改掉這種壞行為。

一棵幼苗長成參天大樹，必定會經(jīng)歷許多風雨。作為家長，我們既要有孫悟空的火眼金睛(及時發(fā)現(xiàn)問題)，又要有菩薩的仙指(因勢利導)。一起努力吧！

不要在天使面前扮惡魔

每一個孩子都是天使，如何在小天使的童年留下快樂回憶，特別是在他們善感的3～6歲幼兒時期，家長應該特別注意，不要在天使面前扮惡魔，對幼兒說一些有損他們心理健康的話，例如：

1.“傻瓜、沒用的東西?！?/p>

2.“你簡直是個廢物?！?/p>

3.“再鬧我就把你扔掉不要你了！”

4.“住嘴！你怎么就是不聽話呢？”

5.“我說不行就是不行！”

6.“我再也不管你了，隨你的便好了?！?/p>

7.“求求你別再這樣做好嗎？”

8.“你笨死了，成績那么差，你若考了一百分，我就給你買…”

9.“你做這種事，真讓我傷心透了。”

10.“你又做了錯事，簡直是壞透了?！?/p>

專家分析

在幼兒3至6歲的階段，情感的穩(wěn)定性雖有所發(fā)展，但仍具有易變性、易感性和沖動性，自我行動易受外界事物或情緒的影響而轉移，因此家長要特別注意以身作則的模范作用和對幼兒潛移默化的影響。

孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對他們的能力表示懷疑，是非?？膳碌?。“傻、呆、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴厲的評判，無情地將他們變成了一個家庭或學校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時，他們的心靈世界也會變得一片灰暗。切記：好孩子是夸出來的！

角色扮演臺詞匯總

男：當然可以，我愿意用我全部的力量守護你，直到永遠。~~喜歡這些句子嗎？幼兒教師教育網(wǎng)特意收集和整理了角色扮演臺詞匯總，供你參考，希望能幫到你。

角色扮演臺詞(1--17條)

1、男：親愛的，你知道嗎？每次看到你，我的心臟就開始狂跳不已。

2、男：每次牽著你的手，我都覺得自己是世界上最幸福的人。

3、女：寶貝，你能否化身我心中的花匠，為我們的愛情種下美麗的花兒？

4、男：寶貝，你是我生活中的唯一，沒有你，我將失去所有的方向與意義。

5、男：寶貝，今天晚上我扮演那個為你布置浪漫約會的王子。

6、女：因為有你的陪伴，我才懂得什么是真正的幸福，愿我們的愛永恒。

7、男：今晚我要演繹我心中最浪漫的角色，給你一個童話般的夜晚。

8、男：我的愿望就是讓你的世界充滿芬芳，我會給你一個花海，滿足你的期待。

9、女：你的愛是我心靈的港灣，讓我感受到無盡的安寧和快樂。

10、男：今晚讓我成為你最佳的偵探，揭開你內心深處的秘密。

11、女：你的手是我依靠和力量的源泉，感謝你一直牽著我前進。

12、男：我的音樂將成為你的心靈之聲，讓它輕輕地傾訴我對你深深的愛意。

13、男：親愛的，你的笑容是我一生中最美好的禮物。

14、男：親愛的，今晚我一定要扮演你的救世主，來拯救你的心。

15、女：真的嗎？那你就給我一個難忘的夜晚吧，我等不及要看到你的驚喜了。

16、女：因為你的愛，我的笑容才會如此燦爛，感謝你讓我成為最快樂的人。

17、女：嗯，我愿意成為你的脆弱，守護著彼此的堅定與溫暖。

角色扮演臺詞(18--34條)

18、女：寶貝，我希望你扮演那個帥氣的音樂家，為我演奏一首動聽的情歌。

19、女：好啊，那你就用你溫柔的話語，撫平我內心的不安吧。

20、男：我不僅會是你的騎士，更會用我的全力將你寵愛，讓你成為我心中的女王。

21、女：你的陪伴讓我的世界變得豐富多彩，讓我感受到無邊的幸福與滿足。

22、男：寶貝，你是我的陽光，每天都讓我感到無比幸福。

23、女：你一直這樣溫柔浪漫，我真的好幸福，期待著一起進入童話世界。

24、男：我的女神，我愿扮演那個曾經(jīng)的教堂神父，為你祈福保佑我們的愛情長存。

25、男：寶貝，你是我生命中最重要的存在，我愿意為你付出一切。

26、男：寶貝，我想陪你一輩子，做你永遠的保護神。

27、男：親愛的，今晚我要飾演那位勇敢的船長，帶領我們一起冒險跨越未知的航道。

28、女：親愛的，你可以扮演我的超級英雄，保護我免受一切傷害嗎？

29、女：你的愛是一片溫柔的海洋，我愿意沉浸其中，直到永遠。

30、女：有你的陪伴，我愿意冒險到天涯海角，永遠不再害怕。

31、女：你的愛是我生命的旋律，讓我感受到無盡的甜蜜和柔軟。

32、男：你是我生命中最美的風景，我愿意將我的青春獻給你。

33、男：當然可以，我愿意用我全部的力量守護你，直到永遠。

對幼兒扮演奧特曼的反思

導讀：孩子們因為平?？础秺W特曼》等相關的動畫片過多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來，所以就自然而然的扮演起來動畫片里的人物了。

今天下雨，在晨間活動時，有的小朋友搬出了積木，有的小朋友拿來了插塑，他們各自玩了起來，剛開始時，大家都靜靜地坐在積木（或插塑）旁邊玩，但是沒一會兒就聽到幾個男孩“呯呯啪啪”的廝殺聲。因為前兩天有過這樣的現(xiàn)象，我想看看究竟，所以沒有馬上那個阻止他們，只是靜觀其變。

只見由剛開始時的兩個小朋友，漸漸地加入的小朋友越來越多，他們也一起模仿著兩個小朋友，用插塑做了一把簡單的槍，拿在手上指著同伴“打槍"，嘴里還不停的叫著：“呯——呯——”“啪——啪——”，那邊的小朋友當然也不甘落后，也起勁地回擊。周圍有幾個男孩看見了，也迅速地加入了他們的行列。因為這個槍實在太容易了，我看見他們用很快的速度就搭就了一支槍，有的還左右手各拿一支槍，左右輪流地打著。“戰(zhàn)爭”越來越激烈，顯然孩子們早就已經(jīng)忘了區(qū)域活動的規(guī)則了，他們完全沉浸在自己的“廝殺戰(zhàn)”中了，參與的人數(shù)也越來越多了，局面快要控制不住了，教室里也快要鬧成一鍋粥了，這時候我只得出面阻止他們了。

像這樣的現(xiàn)象在孩子們玩區(qū)域活動的時候不是偶爾出現(xiàn)的，相反卻是每次都要出現(xiàn)的。每次在孩子們玩區(qū)域活動開始時，老師就強調了活動的規(guī)則，但是如果不是老師牢牢地看著，稍一放松，孩子們就進入了自己的角色活動了。并且那角色多數(shù)就是扮演戰(zhàn)爭場面中的人物，要么就是扮演奧特曼（近來總是扮演艾斯奧特曼）。好像他們對扮演這樣的角色總是永遠也不會厭倦的。還是老師越是去阻止，越是會激發(fā)他們的

扮演欲望呢？從我的觀察來看，第一個可能性大一些。因為不管是老師阻止不阻止，每次玩每次都會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，看來孩子們對扮演這樣的角色真的有特別的喜好。也就是說這是他們最自發(fā)的、最自然狀態(tài)下的表現(xiàn)。

其次，孩子們因為平?？础秺W特曼》等相關的動畫片過多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來，所以就自然而然的扮演起來動畫片里的人物了。而且他們對這些人物的打打殺殺的動作顯然是印象最深刻的，所以表現(xiàn)的也是打打殺殺的場面，做的是拼殺的動作。

第三，孩子們在“拼殺"的過程中發(fā)泄身體上多余的精力。現(xiàn)在的孩子的生活中相對安靜的活動多了一下，孩子們在跟隨父母，在學習中，在日常的生活環(huán)節(jié)中，出于靜的時間相對多一些，他們需要發(fā)泄自己，將剩余的精力爆發(fā)出來，當然他們也不喜歡獨自無緣無故的發(fā)作，當然會選擇和同伴一起“拼殺”，這是最好的辦法，所以自發(fā)的“戰(zhàn)爭”就顯得不奇怪了。

那么作為老師是不是就應該完全順其自然了呢？答案是：不！因為這樣的活動雖然能夠發(fā)泄孩子本身的情緒，但是同樣也會產(chǎn)生一些不好的后果。比如因為孩子之間的打鬧，不小心的情況還是會使同伴受傷害，所以也經(jīng)常有孩子來告狀，顯然這種行為已經(jīng)在一定程度上侵害了別人的利益。當然也影響了一些參與安靜活動的孩子。另外，在“拼殺”的過程中孩子們對玩具的愛護程度會降低，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在“拼殺”的時候把玩具敲來敲去，經(jīng)常也會把玩具敲壞。在這種情形下，如果只是單純地教育他們愛護玩具，那時沒有效果的，還是應該改變他們的玩的方式，才能杜絕損壞玩具的現(xiàn)象。