教育隨筆：相信孩子的能力

教育隨筆：相信孩子的能力

今天下午跟往常一樣播放起床音樂(lè)。隨著音樂(lè)的旋律孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都爬起來(lái)。有的孩子眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)就坐起來(lái)了，有的在瞇著眼睛伸懶腰；還有的已經(jīng)下床入廁了。真是一群可愛(ài)又搞笑的孩子呀，看到他們這些個(gè)神態(tài)心里真是不覺(jué)得笑了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)大部分孩子都下來(lái)準(zhǔn)備穿上衣外套，我在幫孩子穿外套。有個(gè)弱弱的聲音點(diǎn)醒了我，他說(shuō)：“老師你看我自己會(huì)穿衣服，讓我自己穿就可以了?！边@話(huà)讓我反思了一會(huì)，想到了曾經(jīng)參加蒙臺(tái)梭利蒙氏教育培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)到的一句話(huà)“請(qǐng)幫助我，讓我自己做?！蔽覟槭裁床唤o孩子這個(gè)穿衣服鍛煉自己穿衣能力的機(jī)會(huì)呢？我決定放手讓孩子自己動(dòng)手穿，或者讓他們找同伴互相幫忙穿；這樣一來(lái)不但鍛煉了孩子的動(dòng)手能力也初步培養(yǎng)了孩子之間的合作意識(shí)。何樂(lè)而不為呢！結(jié)果真是出乎我的意料，大部分孩子都穿上了衣服，只有幾個(gè)比較難穿的，我?guī)偷乃麄儭?/p>

現(xiàn)在的孩子真是很聰明，有時(shí)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)手，多多的給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子試著自己的事情自己做。在做的過(guò)程中孩子會(huì)收獲很多，成長(zhǎng)很快。

在孩子的心里他們渴望我們的腳步慢下來(lái)等等他們，讓他們自己動(dòng)手做；而不是快起來(lái)節(jié)省時(shí)間等不及替孩子做了；因此作為成人的我們要梳理好心態(tài)；我們家長(zhǎng)或老師給孩子的是愛(ài)而不是溺愛(ài)。相信孩子的能力。

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十月教育隨筆：相信孩子的潛力

心有多大，舞臺(tái)就有多大！一個(gè)孩子的能力有多強(qiáng)，其實(shí)很大程度上要取決于他所承受的家庭教育。也可以這樣說(shuō)，一個(gè)孩子們潛力有多大，能力有多強(qiáng)，從另一角度看著取決于成人對(duì)他們的信任和放心程度。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間了，有很多的小朋友對(duì)幼兒園又陌生了，不過(guò)經(jīng)過(guò)這幾周的鍛煉，他們都已經(jīng)適應(yīng)了。我們班的甜甜小朋友已經(jīng)五歲了，是個(gè)聰明、性格開(kāi)朗的小女孩，但是卻什么都不會(huì)做，鞋子、衣服都不會(huì)自己穿，我也想過(guò)：這么聰明的孩子，怎么會(huì)什么都不會(huì)做呢？這應(yīng)該與她的家庭教育也是分不開(kāi)的吧！而我們班的晨晨小朋友比她還要小，她在幼兒園卻學(xué)什么都很快，她媽媽經(jīng)常說(shuō)：“老師，你不用管她，她能行的?！甭?tīng)她媽媽說(shuō)，孩子在家里摔倒了會(huì)自己爬起來(lái)，吃飯一般不需要大人幫忙，有時(shí)還會(huì)幫著大人拖地什么的，全家人也都放心大膽的去鍛煉孩子，慢慢的一個(gè)好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

有一部分家庭就相反了，總是把孩子抱在懷里怕沒(méi)了，含在嘴里怕化了，什么事都給孩子包辦了，孩子根本就得不到鍛煉，無(wú)意識(shí)的就讓孩子形成了依賴(lài)的心理，以至于進(jìn)入新的環(huán)境很難適應(yīng)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮，我也悟出了一個(gè)道理：孩子們并不是不行，也不是沒(méi)有潛力，主要的原因就在于我們做家長(zhǎng)的總是對(duì)孩子抱有一種不放心的心態(tài)，不敢大膽的讓孩子去嘗試，現(xiàn)在我們是該放手的時(shí)候了，只要做家長(zhǎng)的相信自己的孩子，就不必太擔(dān)心他們，我們唯一能做的就是：相信孩子，他能行！

教育隨筆：相信孩子

班里的孩子因?yàn)槭切“鄤側(cè)雽W(xué)的關(guān)系，所以有很多的寶寶的自理能力較弱，在家長(zhǎng)有的家長(zhǎng)包辦的較多，導(dǎo)致孩子依賴(lài)性較強(qiáng)。

下午區(qū)域活動(dòng)過(guò)后，小朋友們都在收材料盒子，浩浩坐在建構(gòu)區(qū)的地墊上，他兩只眼睛直直的、懶懶的坐在那，我走過(guò)去說(shuō)：“浩浩咱們把鞋穿上好嗎？”浩浩說(shuō)：“我不會(huì)穿?！薄袄蠋煄湍愫貌缓?？”“好呀！”只見(jiàn)浩浩費(fèi)勁的蹬鞋，也蹬不進(jìn)去，最后穿了鞋穿了10分鐘，才把鞋穿好。我們因?yàn)檫@個(gè)事情，也跟家長(zhǎng)做了溝通，浩浩媽媽說(shuō)：“他就是不會(huì)穿，還得麻煩老師幫忙。”我們說(shuō)：“我們肯定是要幫忙的，可孩子的自理能力咱們也得提高啦！”

過(guò)了一個(gè)星期，浩浩不會(huì)穿衣服，說(shuō)：“老師幫我穿衣服~”我說(shuō)：“你可以讓軒軒幫助你?！焙坪聘吲d的說(shuō)：“好哇！”浩浩穿完衣服，跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，軒軒幫我，我?guī)蛙庈幇岩路泊┖昧?！”我說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)幫助人得好孩子！”浩浩很高興，他還說(shuō)，我?guī)颓缜绱┮路ィ?/p>

又過(guò)了一個(gè)星期，放學(xué)的時(shí)候，我想要幫浩浩穿衣服，浩浩說(shuō)：“老師，我自己穿?！敝灰?jiàn)他把自己的衣服穿好，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你看我把衣服穿上啦！”我笑著說(shuō)：“浩浩，你真能干！衣服穿得很整齊??！”

老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“阻攔者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)孩子，相信孩子，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

教育隨筆：尊重孩子的能力

對(duì)于剛剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立地穿.脫衣服也可稱(chēng)的上是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我班有一個(gè)男孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，活動(dòng)技能掌握的較慢，于是我對(duì)他格外注意，每次午睡或起床時(shí)，看到他動(dòng)作笨拙，半天都穿不好衣服，就忍不住上前幫助他脫衣服.穿衣服。久而久之，他穿.脫衣服這件事就被我和阿姨代替了。偶爾我在網(wǎng)上看到一篇文章：“要尊重孩子的能力”，事后我反省這樣的“幫助”不但沒(méi)有使他獲得幫助，反而養(yǎng)成了他依賴(lài)成人的毛病，每天睡覺(jué)時(shí)他都用乞求的目光看著我，正時(shí)我的幫助剝奪了他學(xué)習(xí)脫衣服的權(quán)利。我應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利還給他，于是我先清除他的依賴(lài)心理，用語(yǔ)言去鼓勵(lì)他幫助他，讓他在實(shí)踐中覺(jué)得自己行，一定行。漸漸地在我的幫助下，他自己能脫衣服了。有一天，當(dāng)我再要去幫助他時(shí)，他說(shuō)：姚老師，我自己脫！聽(tīng)了這句話(huà)，我發(fā)現(xiàn)他的自信心在萌發(fā)。

從這件事中，我體會(huì)到，在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)上，我們應(yīng)針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使他們相信自己能行，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。

教育隨筆：孩子，老師相信你們

教育隨筆：孩子，老師相信你們

　很快,大班畢業(yè)了,在畢業(yè)典禮上,爽爽為大家演奏了“友誼地久天長(zhǎng)”的樂(lè)曲,樂(lè)曲悠揚(yáng)傷感,在彌漫著離別.不舍的空氣中,孩子們含著淚與我擁抱告別,與我互贈(zèng)著紀(jì)念品。我的心暖暖的也酸酸的,感動(dòng)著這一年來(lái)的“我相信你們”,因?yàn)榛ハ嘈湃?才讓我們彼此這樣貼近,師生情誼才這樣融洽,我現(xiàn)在不僅更加的相信他們,也更加相信自己,因?yàn)椴徽撛诤翁?相信自己,相信你的孩子,你將會(huì)是一名贏得孩子心靈的教師。

我是一名幼兒園老師,我的生活都是孩子們的歡笑和淚光串成的,做“孩子王”是一份艱辛而神圣的工作,但我卻無(wú)怨無(wú)悔,每當(dāng)我累的時(shí)候,孩子們的一張張笑臉,一雙雙滿(mǎn)懷希望的雙眼就輝浮現(xiàn)在我的眼前,使我幸福無(wú)比!

我熱愛(ài)這一行,在與孩子們相處中我常常這樣勉勵(lì)自己,“我相信你們,我相信自己?！焙⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí),我會(huì)心平氣和的說(shuō)上一句:“我相信你,你以后不會(huì)再這樣了,對(duì)嗎?”孩子們進(jìn)步了,我會(huì)滿(mǎn)懷欣喜的對(duì)他們說(shuō):“我一直相信你們的進(jìn)步是自己努力得來(lái)的……”“我相信你”不僅成了我的口頭禪,也成了我和孩子溝通的紐帶!

爽爽一直是班里無(wú)聲無(wú)息的“含羞草”,她的存在只是靜靜的,沒(méi)有反抗的。但清晨,爽爽的到來(lái)不是無(wú)聲無(wú)息的,今天她真的反抗了,她小聲的嗚咽著,小手死死的抓住奶奶不放,我走過(guò)去輕輕的攬過(guò)她,她敏感的避開(kāi)我,奶奶一直安撫她說(shuō):“爽爽今天不是挺高興的么?董老師多喜歡你,你不是也一直喜歡董老師么?乖,今天奶奶第一個(gè)接你!”但爽爽還是不肯進(jìn)屋,我一碰她,她就躲開(kāi)我,最后,奶奶終于熬不住了,要把孩子帶走,我用眼神制止了她,故意大聲說(shuō):“爽爽,你都上大班了,而且你是全班最懂事的小朋友,我不強(qiáng)迫你,我相信你,你會(huì)自己走進(jìn)班的對(duì)嗎?”說(shuō)完爽爽真的走進(jìn)去了,她的好朋友圍住她,但她還在一直哭……

“您放心,孩子大了有心事很正常,我來(lái)和孩子聊聊,很快就會(huì)沒(méi)事的!”我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。

“對(duì)您我是信任的,但是她老哭,我怕她今兒一天都會(huì)不高興!”家長(zhǎng)一邊說(shuō)一邊瞟向爽爽。

“她大了,有了自己的想法,如果您把她帶回家,也許她今天真是沒(méi)白哭,如愿回家休息了,事情到底怎么回事,我們還是沒(méi)鬧清。我想,我來(lái)幫助您也幫助孩子,徹底解決問(wèn)題才是最重要的!”家長(zhǎng)同意了,但還是很不放心的走了!

“爽爽你好點(diǎn)了么?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,紅腫的眼睛里又滲出了淚,孩子一定很委屈,我繼而又問(wèn):“是因?yàn)槭裁词赂嬖V我好么?”“我想回家,董老師求求你,你讓我奶奶接我走吧!”這時(shí)她瘋狂的哭喊著,一聲一聲的撕扯著我的心肺,瘦弱的小身軀撲進(jìn)了我的懷里,我緊緊的抱住她,使她漸漸平靜下來(lái)。這時(shí)我說(shuō):“晚上再去奶奶家好嗎?你想想,奶奶在家也要干一些活,你去了奶奶又要照顧你,多累呀!奶奶有心臟病,你不愿意她累壞吧?”這一句話(huà)起了效果,她邊哭邊說(shuō):“不愿意,不愿意!”看見(jiàn)她哭,我又換了個(gè)話(huà)題:“你算算,還有四十天咱們班就畢業(yè)了,我們只有抓住現(xiàn)在的時(shí)間在一起,不然你們走了,我再想你們也沒(méi)機(jī)會(huì)在一起了?！彼齻械南蛭彝秮?lái)一瞥,對(duì)我說(shuō):“不是的,我想休息一天,我不想練小提琴,我想回家!”現(xiàn)在我終于明白爽爽的心事了,我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)她說(shuō):“練提琴是很苦的,但是不怕苦,有毅力才是最棒的,付煜一直在練鋼琴,你看他哭了嗎?休息一天可以,但能永遠(yuǎn)躲著不練琴嗎?老師相信你,一定能練好,練好了為我們?nèi)啾硌菀粋€(gè)好嗎?”她勇敢的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我這時(shí)大聲的向全班宣布:“小朋友們,爽爽在家一直在練小提琴,她告訴我馬上就會(huì)練好一首曲子為我們表演,你們歡迎不歡迎?”“歡迎!歡迎!”“爽爽你真棒!”“爽爽我回家也要學(xué)!”這時(shí),爽爽的小臉興奮得通紅,不好意思的笑了。

晚上接時(shí),我向爽爽的奶奶講了今天這件事的原委,家長(zhǎng)很贊同我的方法,并約好下周五讓爽爽來(lái)表演,而現(xiàn)在爽爽則急不可耐的要拉奶奶回家練琴呢!

很快,大班畢業(yè)了,在畢業(yè)典禮上,爽爽為大家演奏了“友誼地久天長(zhǎng)”的樂(lè)曲,樂(lè)曲悠揚(yáng)傷感,在彌漫著離別.不舍的空氣中,孩子們含著淚與我擁抱告別,與我互贈(zèng)著紀(jì)念品。我的心暖暖的也酸酸的,感動(dòng)著這一年來(lái)的“我相信你們”,因?yàn)榛ハ嘈湃?才讓我們彼此這樣貼近,師生情誼才這樣融洽,我現(xiàn)在不僅更加的相信他們,也更加相信自己,因?yàn)椴徽撛诤翁?相信自己,相信你的孩子,你將會(huì)是一名贏得孩子心靈的教師。

教育隨筆：不要低估孩子的能力

現(xiàn)在的孩子動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，可是我們作為老師往往不能完全放開(kāi)手，讓孩子大膽的想象創(chuàng)造，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)。

在一次區(qū)域活動(dòng)中，我投放了新材料《臉譜裝飾》，給孩子交代了要求之后，我就走開(kāi)了，但是雖然走開(kāi)了但是我心里總放心不下，擔(dān)心沒(méi)有說(shuō)清楚，心里很是矛盾還要不要給孩子再說(shuō)一次，糾結(jié)半天之后，于是我還是來(lái)到了孩子跟前又給他們說(shuō)了一遍。我才放心的走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)之后我去看孩子的作品，孩子的作品沒(méi)有一個(gè)是按照我的要求去完成的，他們的方法和想法都是與眾不同的。之后我就在反思，是不是我對(duì)孩子的思想干涉過(guò)多了，這樣是不是局限了孩子的能力發(fā)展，對(duì)孩子的創(chuàng)造思維發(fā)展是一個(gè)很大的扼殺。

于是我調(diào)整了自己的教育方法，同樣的材料，我這次只是投放了材料和提示卡，只是在一旁觀察孩子的行為，我發(fā)現(xiàn)孩子們的路數(shù)很清楚，她們先看了看提示卡，然后看了看我提供的材料，便很快的動(dòng)手操作起來(lái)，還和旁邊的小朋友交流自己的方法，整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有干涉，孩子們自己玩的有聲有色，作品也是各具特色。

通過(guò)這兩次活動(dòng)的對(duì)比，我認(rèn)識(shí)到自己教育孩子還是放不開(kāi)手，總擔(dān)心孩子做不好怎么辦？低估了孩子的能力。而不是讓孩子自己探索學(xué)的方法，美術(shù)教學(xué)就是發(fā)展幼兒智力、豐富幼兒知識(shí)、培養(yǎng)幼兒積極觀察、大膽表現(xiàn)生活、養(yǎng)成良好習(xí)慣等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出:在藝術(shù)活動(dòng)中要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

所以，我們只要相信孩子能創(chuàng)造世界，那么他們就能創(chuàng)造出世界給我們欣賞。

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

從四月份回來(lái)以后，各個(gè)班都在準(zhǔn)備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準(zhǔn)備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對(duì)游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說(shuō)了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。

第二天，有很多的孩子都帶來(lái)了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細(xì)，小塊特別多的，相對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，難度還是比較大的，姚老師就說(shuō)了，這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太難了，根本完成不了，就準(zhǔn)備讓孩子把拼圖帶回去。

下午，在自由活動(dòng)時(shí)，很多孩子都在看書(shū)、畫(huà)畫(huà)。這時(shí)，我看見(jiàn)孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來(lái)試一試呢，說(shuō)不定，孩子們就能拼出來(lái)呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂(lè)意，紛紛停下手中的事情，準(zhǔn)備投入到新的游戲中來(lái)，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個(gè)人一組，較多的三個(gè)人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來(lái)，在拼的過(guò)程中，還能聽(tīng)到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓?zhēng)執(zhí)聲，孩子們都在相互合作進(jìn)行拼圖，時(shí)間過(guò)的很塊，四十分鐘后，就聽(tīng)見(jiàn)謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了?！边^(guò)去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。

后來(lái)，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實(shí)，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。

教育隨筆：鼓勵(lì)帶給孩子自信的力量

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的扔飛盤(pán)、有的拍皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的堯堯小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花。由于堯堯小朋友是經(jīng)常生病缺勤，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他，并且讓班里的孩子們都去接近他。一天，孩子們告訴我：“老師，堯堯會(huì)拍皮球了！”于是我高興的抱起他：“你太棒了，繼續(xù)努力！”孩子的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他拍皮球給大家看，從此以后，琪堯堯時(shí)不時(shí)不地展示拍球的本領(lǐng)，慢慢地學(xué)會(huì)了很多花樣技巧，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！

教育隨筆：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力

小班孩子年齡小，依賴(lài)性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過(guò)來(lái)，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤?，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來(lái)，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō)：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō)：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說(shuō)：“沒(méi)事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”。我表?yè)P(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來(lái)，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。