教育隨筆：小班寶寶穿鞋子

教育隨筆：小班寶寶穿鞋子

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每一天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的資料很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫忙很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。”我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們明白這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

透過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

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教育敘事：小班寶寶穿鞋子

小班大部分的孩子還分不清褲子和鞋子是不是穿反了，每天起床我們幾位老師都要幫他們檢查褲子和鞋子穿的對(duì)不對(duì)，剛開(kāi)始的時(shí)候她們會(huì)自己穿，但是當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他們穿反去糾正并讓他們換過(guò)來(lái)時(shí)，有的孩子能穿對(duì)了，但還有些孩子不知道怎么穿，叫他們換過(guò)來(lái)之后還是穿反了，就需要老師的幫忙。

有一天到起床時(shí)間，其它小朋友或自己穿或在老師幫助下都陸陸續(xù)續(xù)穿好出去了，我發(fā)現(xiàn)書涵小朋友還坐在床上發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)他怎么不穿褲子，他告訴我他不會(huì)穿，我就幫他把褲子翻好讓他自己穿，可是他還是不動(dòng)，我才察覺(jué)出來(lái)他是在等著老師幫他穿褲子，自己卻動(dòng)都不動(dòng)，我猜想他應(yīng)該是每天在老師幫助下穿褲子，沒(méi)有老師的幫忙，自己就不想去動(dòng)了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我就想不能一直這樣包辦代替，幫他把褲子鞋子穿好，應(yīng)該給他更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，而不是讓他養(yǎng)成不想自己動(dòng)手穿的懶習(xí)慣，然后我就只是幫他把褲子翻正，告訴他哪只腿塞哪個(gè)褲筒里，然后在旁邊看著，讓他自己穿。有時(shí)候其它小朋友穿好之后，我讓班里能分得清正反的惜惜小朋友當(dāng)小老師，在旁邊看著書涵小朋友穿褲子和鞋子，如果發(fā)現(xiàn)他穿錯(cuò)了就大膽的告訴他讓他脫掉重新?lián)Q過(guò)來(lái)。過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)書涵小朋友沒(méi)有像之前那樣坐在床上發(fā)呆不動(dòng)了，即使是穿錯(cuò)了他也能自己去穿了，不會(huì)一直等著老師幫忙，書涵小朋友這個(gè)地方值得表?yè)P(yáng)。

其實(shí)這也是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師們繼續(xù)給予正確的引導(dǎo)，而不是過(guò)多的包辦代做。透過(guò)這件事讓我明白，他們雖然做的慢，有時(shí)也會(huì)做錯(cuò)，但不能因此而剝奪他們學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，應(yīng)該給予他們更多的鍛煉的機(jī)會(huì)，慢慢地，自然會(huì)做的好，然后養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

2020幼兒園教育筆記：小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

小班寶寶穿鞋

每次小朋友起床后，我們?nèi)焕蠋煻家獛退麄儥z查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們?nèi)焕蠋熀軣馈?/p>

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！蔽易屝∨笥严嗷z查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

教育隨筆《穿鞋》

每次小朋友起床后，我們兩位老師都要幫他們檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們很煩惱。

于是我想到了一首以前小朋友學(xué)過(guò)的兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，每次小朋友起床后，我就叫他們一邊把小腳并攏，一邊念兒歌："兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。"我讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著："高興了""生氣了"，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。慢慢的，我讓小朋友當(dāng)起了小老師，讓小老師帶著小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子，特別是讓平時(shí)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友來(lái)檢查，過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，讓我們?nèi)焕蠋熀荏@喜。我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

通過(guò)這件事，我覺(jué)得老師要懂得學(xué)以致用，其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

教育隨筆：鞋子上的寶石

今天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們都選擇了自己喜歡的區(qū)域開(kāi)始了游戲，建構(gòu)區(qū)里幾個(gè)小朋友在搭建高速路，圖書區(qū)幾個(gè)小女生坐在泡沫墊子上看書。我在手工區(qū)和孩子們一起探討新投放的穿編玩具的玩法。過(guò)了一會(huì)后，我抬頭看了一圈，我發(fā)現(xiàn)本來(lái)幾個(gè)在圖書區(qū)看書的小朋友頭靠頭擠在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么，我以為她們?cè)谡f(shuō)什么感興趣的事情。可是剛過(guò)了一會(huì)，就聽(tīng)圖書區(qū)傳來(lái)了挺高的聲音“這是我的”“格格給我，給我”，見(jiàn)她們沒(méi)有繼續(xù)吵鬧，我也沒(méi)有繼續(xù)關(guān)注那邊。

教會(huì)了這邊小朋友的玩具玩法后，我就去各個(gè)區(qū)域看看。來(lái)到圖書區(qū)，幾個(gè)小女生還在那嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么，我看到格格小朋友坐在墊子上，用手捂著鞋子。“不給了，”我說(shuō)“怎么啦？”格格說(shuō)“老師，她們都要我的寶石?！蔽覇?wèn)“什么寶石呀？”“我鞋子上的?！备窀袼砷_(kāi)手，我看到格格鞋子上有好幾朵用塑料鉆石和珍珠穿成的珠花，珠花很漂亮但是因?yàn)榫€斷了所以好多脫落了。幾個(gè)小女孩手里都攥著幾顆寶石，像小豆子似的。但還在問(wèn)格格要。這么小的東西，孩子們拿著玩可不安全。我問(wèn)“怎么老跟小朋友要東西呢？”幾個(gè)小女生紛紛說(shuō)“格格給我們的！”“那現(xiàn)在格格還愿意給嗎？”格格說(shuō)“我都快沒(méi)有了！”“那孩子們記得老師說(shuō)過(guò)不要玩這些小東西嗎？”“記得”“為什么不能玩呢？”小朋友紛紛發(fā)言“因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)，”“容易放到嘴巴和鼻子里?！蔽铱葱∨笥褌冞€是很了解安全知識(shí)的，但是因?yàn)楸粚毷恋念伾耍屯浟?。所以我告訴小朋友們“這樣的小東西是不能拿著玩的，而且格格的鞋子上沒(méi)有了寶石就不漂亮了，老師幫你們收起來(lái)，放學(xué)時(shí)交給格格的媽媽，讓格格媽媽幫她縫上，而且要縫牢固?！焙⒆觽儼褜毷唤o了我。放學(xué)時(shí)我交給了格格的媽媽。

事情就這樣過(guò)去了，但我心中還有很多的感想：我們一定要及時(shí)去關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，以免發(fā)生任何不安全的事情；我們要加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，提高孩子的安全意識(shí)；我們還要告訴家長(zhǎng)盡量不要給孩子買這些有安全隱患的東西，把存在危險(xiǎn)性的東西帶來(lái)園。要牢記，孩子安全無(wú)小事。

教育隨筆：鞋子穿反了

教育隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們準(zhǔn)備吃過(guò)點(diǎn)心前，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服褲子有沒(méi)有穿整齊等等。這時(shí)，佑佑在睡室喊道:“老師，我不會(huì)穿。”我走進(jìn)睡室蹲下身來(lái)，肯定的告訴她:“你會(huì)的，老師教你好嗎?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不一會(huì)兒就自己穿好了褲子鞋襪。剛走出來(lái)，程程又喊道:“老師，軒軒的鞋子穿反了?！避庈幙戳丝醋约旱男?，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，燦燦又跑到我面前問(wèn)我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說(shuō):“你的腳穿得舒服嗎?”(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。小朋友提醒他，不對(duì)，穿反啦。燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，終于穿對(duì)了，很明顯，孩子們都能穿好鞋子。

對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有三個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是粗心使然。孩子們剛睡醒，有點(diǎn)迷糊，又或者急著解小便，便隨便穿上鞋子就走了。三是客觀條件。由于個(gè)別孩子年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

中班教育隨筆：想穿別人的新鞋子

我一下子聯(lián)想到偉偉最近的表現(xiàn)，她本來(lái)是一個(gè)不扎小辮的短發(fā)孩子，最近，每天梳著兩個(gè)小辮子來(lái)學(xué)校，由于頭發(fā)太短，她兩個(gè)小辮子上還各夾了一個(gè)假小辮，每天午睡起來(lái)，都要求老師給她重梳頭發(fā)，說(shuō)實(shí)話，偉偉一頭短發(fā)看著挺可愛(ài)的，頭發(fā)實(shí)在太短了，很難梳，我也對(duì)她說(shuō)：“偉偉，其實(shí)你不扎小辮子挺好看的??！”可是，她還是堅(jiān)持要梳，我想是小女孩愛(ài)美吧！除了梳小辮的事情外，她只要穿了新衣服，或者新鞋子之類，都會(huì)主動(dòng)跑到老師跟前說(shuō)：“老師，這雙鞋是我媽媽買的新的！”我每次見(jiàn)她說(shuō)，我都會(huì)笑著跟她說(shuō)真好看。

我聯(lián)想到這些表現(xiàn)和這兩天愛(ài)穿別人的新鞋的行為，一個(gè)詞蹦了出來(lái)——攀比。偉偉的家庭并不富裕，在我們班屬于困難家庭，所以偉偉品嘗的穿著打扮可想而知，我留意過(guò)偉偉，很多時(shí)候她穿的鞋子要比她的腳大許多，走起路來(lái)總是踢踏踢踏的，衣服也是很久才會(huì)換一件。她現(xiàn)在的這些表現(xiàn)，也引起了我的思考，偉偉的這種現(xiàn)象，并不是她單一存在的。

孩子上幼兒園后，老師在他們心中的地位有時(shí)候甚至比父母還要高。所以，我首先反思我平時(shí)的言語(yǔ)和行為，班里有一些家境比較好的孩子，經(jīng)常有新衣服新鞋子穿，而我會(huì)在全班孩子面前說(shuō)他們的穿著很漂亮之類的話，被表?yè)P(yáng)的孩子心里肯定很開(kāi)心，一天都美滋滋的。然而我沒(méi)有關(guān)注到其他孩子的目光，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們羨慕的眼神。也許在他們心里覺(jué)得，每天穿的漂漂亮亮的就能得到老師的贊許和喜歡，多好??！然而，那些家境貧困的孩子，會(huì)有自卑的心理。在幼兒園里，老師的表?yè)P(yáng)無(wú)疑是孩子們最想得到的。我再反思，午睡后很多女孩子梳小辮，搭班徐老師會(huì)梳很多花樣的頭發(fā)，每個(gè)女孩的頭發(fā)經(jīng)過(guò)她得手，頭發(fā)都梳得美美的，這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)很由衷的贊嘆，梳得真漂亮！孩子們聽(tīng)見(jiàn)我的贊嘆，當(dāng)然都會(huì)很高興，而短頭發(fā)的孩子，自然就得不到我的贊嘆聲，也自然想梳頭發(fā)的孩子也變多了。這樣一來(lái)，就極有可能造成孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)而互相比較，促成攀比心理。

社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，孩子的價(jià)值觀也在潛移默化的受到家人，老師，同伴的影響，或許在孩子眼里，只是想得到老師的表?yè)P(yáng)，或者想得到同伴的贊許，再或者只是想滿足想穿新鞋的渴望，孩子是天真幼稚的，因?yàn)槲业牟划?dāng)?shù)难孕?，卻把孩子天真幼稚的天性抹上了灰。在孩子眼里，不是穿的好看、穿的新才是漂亮的，然而，老師帶著成人的思維去評(píng)價(jià)孩子，也讓孩子的價(jià)值觀慢慢偏離。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，地位舉足輕重，我也越來(lái)越意識(shí)到自己的言行舉止是多么重要，也許就會(huì)影響孩子的一生。

文章開(kāi)頭寫的那一幕，讓我感觸很大，不是所有的贊許都是好的，我要且行且思考。

教育隨筆：老師我會(huì)穿鞋了

這學(xué)期我們班級(jí)的孩子們有了許多的變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)排隊(duì)上課，孩子們的變化真的很大。

可是每次小朋友起床后，我們老師都要幫小朋友檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每天都有三個(gè)小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。

于是我決定教給了孩子一首好聽(tīng)的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友是否穿對(duì)鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背?！贝撕?，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認(rèn)真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著：“高興了”“生氣了”，我對(duì)平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友會(huì)單獨(dú)教他怎么穿鞋子，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè)意。過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯(cuò)鞋子的小朋友越來(lái)越少了，我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續(xù)正確的引導(dǎo)。

其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識(shí)，又能提高他們的行為習(xí)慣，一舉兩得。

在這天午睡起床后，有個(gè)平時(shí)一直穿反的孩子很高興的跑來(lái)跟我說(shuō)，老師，今天我會(huì)自己穿鞋子了，我沒(méi)有穿反鞋子，我看到他開(kāi)心的樣子，馬上鼓勵(lì)他，“嗯，今天你很棒，你學(xué)會(huì)怎么穿鞋子了，待會(huì)老師給你貼哥大金獎(jiǎng)?！彼吒吲d興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說(shuō)著剛剛得到老師的表?yè)P(yáng)了，很開(kāi)心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說(shuō)著，我也是自己穿的，我也沒(méi)有穿反等等。其實(shí)孩子在學(xué)會(huì)做一件事情后得到老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)他的肯定，所以我們要經(jīng)?？隙ê⒆拥谋憩F(xiàn)。