幼兒交往能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)

幼兒交往能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次的課題研究我學(xué)習(xí)了各種幼兒交往能力教育活動(dòng)，我在研討中，在不斷的學(xué)習(xí)中，讓我感觸良多，也從中受益匪淺，并且從中有了更深的認(rèn)識(shí)。下面，我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、利用教育資源，鼓勵(lì)幼兒與別人交往

在新《綱要》社會(huì)交往領(lǐng)域中提出了樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有愛(ài)心的教育目標(biāo)?？梢?jiàn)，從小培養(yǎng)幼兒的交往能力，具備良好的合作與分享兼有的品質(zhì)就顯得更加重要。

二、教給幼兒交往的技能

在這里指教給幼兒與同伴交往的技能。比如：怎樣與同伴友好交流；想借用別人的東西怎么樣征得同意并及時(shí)歸還；怎么樣與同伴愉快的合作等活動(dòng)方式。

交往是人生道路上一項(xiàng)必備課，每個(gè)人的成長(zhǎng)都有一個(gè)與人交往的過(guò)程，懂得了如何與他人交往，才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能獨(dú)自生活的人，不是野獸就是上帝?！笨梢?jiàn)，與人合作交往的能力是人類發(fā)展至關(guān)重要的一項(xiàng)能力。下面四個(gè)步驟可以引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的社交能力：

三、體會(huì)孩子的社交困境

很多時(shí)候，成年人往往誤解了幼兒的世界。成年人總是認(rèn)為幼兒的社交能力必須禮貌懂事沒(méi)有沖突。其實(shí)我們應(yīng)該在日常生活中，在孩子的經(jīng)歷中教給他。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開(kāi)發(fā)的，這些都需要讓幼兒積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。

四、接納幼兒之間的社交“沖突”

面對(duì)幼兒之間的沖突，成年人不必感到煩惱，因?yàn)闆_突并不是壞事情。如果以自己成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻礙了生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為成年做準(zhǔn)備，成年人只需適時(shí)引導(dǎo)等。

五、耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長(zhǎng)要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場(chǎng)合的禮節(jié)，比如見(jiàn)面打招呼、分手道再見(jiàn)等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明用語(yǔ)，如“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等等。幼兒吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后自然會(huì)融入到行為當(dāng)中。

提高幼兒的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就可以達(dá)到目的的，在一日活動(dòng)中、游戲時(shí)，都會(huì)自然而然形成一種交往空間，我們教師需要做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，讓幼兒在交往中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)怎樣與人一起分享，懂得如何與人一起合作。（jK251.Com 教師范文大全）

以上是我對(duì)幼兒交往能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)，其中也有不妥之處，希望老師批評(píng)指導(dǎo)。希望我的課題研究能為幼兒交往更好的服務(wù)，也能順利的結(jié)題。謝謝老師！

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小班幼兒交往能力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)大班幼兒的語(yǔ)言交往能力

整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《如何培養(yǎng)大班幼兒的語(yǔ)言交往能力》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

大班幼兒語(yǔ)言交往能力強(qiáng)，善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。小班幼兒處于詞匯積累的階段。而中班正處于一種語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)向語(yǔ)言輸出的過(guò)程。大班幼兒雖具有一定的詞匯量，可以進(jìn)行語(yǔ)言的交往。但根據(jù)我們一段時(shí)間的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)大班孩子的語(yǔ)言交往能力雖然很強(qiáng)但是發(fā)展不均衡，通過(guò)各種活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子可以分為以下五種類型。

第一種：能說(shuō)會(huì)道，各種活動(dòng)中都能看到他們愉快的笑臉，聽(tīng)到他們爽朗的笑聲。他們的語(yǔ)言交往能力很強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子參加自己的活動(dòng)，玩伴非常多。并能和他們?nèi)谌胍黄稹?/p>

第二種：平時(shí)很少開(kāi)口，不合群，在角色游戲中或戶外游戲時(shí)大多是一個(gè)人安靜的玩，從不主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子、也不與他們交流。個(gè)性非常的鮮明。

第三種：膽小畏縮，不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。不和同伴們交流。就是想說(shuō)什么事情，也是小小聲的、悄悄的、表達(dá)自己的語(yǔ)言。

第四種：上課注意力不集中，老師講的有趣的他會(huì)聽(tīng)，并積極舉手回答問(wèn)題，而且回答的相當(dāng)出色，但在其它時(shí)間一直心不在焉。

第五種：好動(dòng)型的，這種類型的孩子好像有多動(dòng)癥，幾乎沒(méi)有安靜的時(shí)候，30分鐘的時(shí)間，他有20分鐘在動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)不流暢。從以上的五種情況進(jìn)行分析：幼兒之間語(yǔ)言交往能力差異較大，并在無(wú)形之中影響幼兒其它能力的發(fā)展。有的幼兒適應(yīng)性強(qiáng)，已能較好地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。有的幼兒則缺乏良好的傾聽(tīng)能力。有的幼兒缺乏語(yǔ)言交往的能力，害怕與人相處，害怕與人競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)性差。有的好動(dòng)，根本聽(tīng)不見(jiàn)老師在講什么，更不想與人用語(yǔ)言交流，我行我素。以上分析，無(wú)疑可以看出二、三、四、五這樣的孩子任其發(fā)展下去，他們的成長(zhǎng)道路會(huì)困難重重。面對(duì)這樣的情況，作為教師，心里不免憂心忡忡，恨不得能立即扭轉(zhuǎn)乾坤。然而，一旦孩子形成了，要想改變也不是一蹴而就的事，當(dāng)務(wù)之急是多多關(guān)注這些孩子，找出“病因”，對(duì)癥下藥。

通過(guò)多年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)以下三個(gè)措施能有效地改變這一狀況，激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話的主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒說(shuō)話的自信心。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒有話敢說(shuō)

首先為幼兒創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧的心理環(huán)境，給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒越來(lái)越愿意說(shuō)，而且愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的群體關(guān)系。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展很大程度上受周圍環(huán)境與心理因素的影響，要發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒的交往，于是，在日常生活中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，成為每個(gè)孩子的朋友，與孩子們共同學(xué)習(xí)、共同游戲，摸一摸孩子的頭，拉一拉孩子的小手，對(duì)孩子們豎起大拇指，架起孩子們交流情感的橋梁。慢慢地，孩子們?cè)敢夂臀覀兘徽劻?，愿意把家里有趣的事講給我聽(tīng)，我又不失時(shí)機(jī)地為幼兒營(yíng)造一種暢所欲言的語(yǔ)言環(huán)境，使每一位孩子都能自由交談。如：用點(diǎn)心前、用餐前、午睡前、穿脫衣服中與同伴輕輕地交談。久而久之，孩子們之間的距離拉近了，變得無(wú)話不說(shuō)了。

二、巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有話可說(shuō)

幼兒的討論往往需要教師的精心組織和引導(dǎo)。此時(shí)，教師提供的話題就顯得尤為重要，如果提供的話題是幼兒熟悉的、感興趣的，那么幼兒就能很快地投入到話題中，積極主動(dòng)地參加討論，樂(lè)于表達(dá)心中想法。如：讓幼兒討論“你喜歡看動(dòng)畫(huà)片《熊大和熊二》嗎？為什么？”，每個(gè)幼兒都能說(shuō)出各自喜歡的理由。有的說(shuō)熊大多么的有趣，光頭強(qiáng)多么的頑皮，甚至討論到最后他們自己將話題深入下去，變成“我最不喜歡誰(shuí)，為什么？”，總之，他們把各個(gè)動(dòng)物的特征以及故事的情節(jié)全都說(shuō)了個(gè)遍，討論氣氛十分的熱烈、活躍。

三、豐富活動(dòng)，啟發(fā)幼兒有話會(huì)說(shuō)

啟發(fā)幼兒把自己的想法較完整地表達(dá)出來(lái)。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子會(huì)說(shuō)，但是語(yǔ)言表達(dá)并不完整，不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞匯。這時(shí)候，我就想，通過(guò)組織各種豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，豐富幼兒的詞匯。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們采取了詞匯與動(dòng)作結(jié)合的方法進(jìn)行。在平時(shí)的講故事時(shí)，教師要善于用詞語(yǔ)描述故事情節(jié)，運(yùn)用活動(dòng)中的游戲情節(jié)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能有效的提升幼兒的語(yǔ)言能力，讓孩子正確的運(yùn)用語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)。

1、為孩子創(chuàng)造外出游玩的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。

擴(kuò)展孩子的視野，讓孩子們走出幼兒園、家庭這些小圈子，去擁抱大自然，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，使他們想說(shuō)就說(shuō)，且知道該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。如：上學(xué)期，我園組織大班幼兒去大豐港的珍禽館、海洋館游玩，從去海洋館的路上，孩子們嘰嘰喳喳像小鳥(niǎo)一樣，一路上的自然風(fēng)景，孩子們邊看邊說(shuō)：老師那個(gè)轉(zhuǎn)的就像我們科學(xué)書(shū)本上的風(fēng)力發(fā)電呀！老師，那個(gè)車是公交車、老師路邊上開(kāi)的花是給我們看的，不可以摘下來(lái)，對(duì)嗎？老師，那些工人師傅在建高樓嗎？旁邊不能玩耍，很不安全，是嗎？……聽(tīng)

幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，6月20日，我鎮(zhèn)組織了一次參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中我園的教師參加了這次活動(dòng)。

一大早，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了兩處幼兒園，分別是：豆閆莊幼兒園、馬莊幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱情接待、老師無(wú)私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：馬莊園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有培養(yǎng)孩子觀察的植物角，孩子每天觀察植物的生長(zhǎng)變化。通過(guò)讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，通過(guò)游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

總之，通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境！

幼兒園實(shí)習(xí)心得體會(huì)

幼兒園實(shí)習(xí)心得體會(huì)

一直想做老師的我終于有機(jī)會(huì)在幼兒園實(shí)習(xí)，這得感謝園長(zhǎng)的支持與信任，給了我們機(jī)會(huì)，讓我們可以盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

不知道是不是機(jī)會(huì)來(lái)的太巧還是我們的運(yùn)氣，竟然我可以在大班開(kāi)始實(shí)習(xí)，當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們能力的時(shí)候，因?yàn)槲覀儙У陌嗉?jí)可以算是全園最小的班級(jí)啊，但我們欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。

由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友，最小5歲，最大有6歲，所以怕老師人手不夠安排不過(guò)來(lái)，。這樣我們這個(gè)班級(jí)就有3位老師組成，大班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶班啊，從中我們也可以學(xué)習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。

我們這個(gè)班級(jí)目前有64個(gè)小朋友，他們每天來(lái)園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半，然后開(kāi)始吃點(diǎn)心，上課，戶外活動(dòng)，下午午睡醒來(lái)后就開(kāi)始吃午餐，然后上藝術(shù)課，4點(diǎn)半左右開(kāi)始小朋友離園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)基本熟悉了這里的環(huán)境。教學(xué)，與幼兒園生活作息表。現(xiàn)在班級(jí)中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們，還叫我們老師好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很欣慰，雖然實(shí)習(xí)了沒(méi)多久，但小朋友對(duì)我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依賴，這說(shuō)明我們?cè)谛∨笥训男闹幸呀?jīng)離不開(kāi)了，這也可以看出我們小小的成績(jī)。我本來(lái)認(rèn)為幼師是件很輕松的職業(yè)，只有踏入這個(gè)行業(yè)才知道并不然。幼師首先對(duì)孩子要充滿愛(ài)心，自己要有耐心，老師自己要有特長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們要學(xué)習(xí)的也很多，比如怎么布置每個(gè)月的主題，班級(jí)特色是什么?怎么為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，生活環(huán)境……一系列的問(wèn)題，都是我們要掌握的，考慮到我們現(xiàn)在小孩的年齡有的都不懂你們?cè)谥v什么更不用說(shuō)上課了。但是如果他們時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開(kāi)始給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課，備課是老師應(yīng)該做的最基本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備，才能讓小孩學(xué)到豐富的知識(shí)。

總的說(shuō)來(lái)，我們既然已經(jīng)走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就一定要愛(ài)這份職業(yè)，最主要的一點(diǎn)要對(duì)孩子充滿愛(ài)，這樣孩子才會(huì)愛(ài)你，愛(ài)他們的老師，這也是我現(xiàn)在的一點(diǎn)小小，我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的東西無(wú)止境，要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)!

幼兒園新教師師德師風(fēng)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì) 【精】

心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，心得體會(huì)的結(jié)尾一般可以再次總結(jié)并深化主題，不同種類的心得體會(huì)所感悟的內(nèi)容是不一樣的，因此在分享師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得前先寫(xiě)好相關(guān)的文章是非常重要的。想要寫(xiě)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)需要從哪方面入手呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《幼兒園新教師師德師風(fēng)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園新教師師德師風(fēng)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇一】

從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細(xì)心，注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)！這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè)?？偟膩?lái)說(shuō)，自己是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。

來(lái)到了萬(wàn)豐幼兒園已有一個(gè)多月，在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一切從零開(kāi)始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開(kāi)展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更懂得如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。

作為一名幼教工作者，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

一、以愛(ài)為本，尊重理解幼兒

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！弊鹬睾⒆邮墙⑵降?、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格，允許他們?cè)谒枷?、感情或行為中有自己的?dú)特性，并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。

二、教師的文明動(dòng)作行為影響孩子的行為因素

孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛(ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那么教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

三、教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大

很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，如果過(guò)重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)形成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。

四、營(yíng)造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動(dòng)

教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。作為一名骨干教師，我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)，注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)，真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創(chuàng)遭性力量，積極推進(jìn)基層民主建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)全園教師積極投身我園發(fā)展的積極性！

態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的專業(yè)技能，掌握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。

幼兒園新教師師德師風(fēng)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇二】

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種.種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)我不斷的學(xué)習(xí)，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師也才能取得更好的教學(xué)成果。

幼兒園新教師師德師風(fēng)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇三】

通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。”這句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f(shuō)，教師是除父母外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛(ài)，教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子。首先熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心，所以要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。

走進(jìn)孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點(diǎn)，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方法，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。愛(ài)是建立優(yōu)良師幼關(guān)系的“基石”，是打開(kāi)教育之門的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，如果一個(gè)孩子生活在快樂(lè)的環(huán)境中呢?我想，他的心情一定是快樂(lè)的。在教學(xué)過(guò)程中，我們是營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至只是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂(lè)的源泉。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是優(yōu)良師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠(chéng)相待、心心相印。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

在教育實(shí)踐中我深深地體會(huì)到愛(ài)孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對(duì)待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的主動(dòng)因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無(wú)論父母還是老師都沒(méi)有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來(lái)講時(shí)，我都認(rèn)真地聽(tīng)，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來(lái)，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當(dāng)成了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則只是一個(gè)大主人。愛(ài)孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很高興”等等。幼兒就會(huì)感到老師是愛(ài)我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很高興，從而進(jìn)一步引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松愉快自信地去學(xué)習(xí)。

然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

老師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)之一，教師培訓(xùn)可以幫助老師提高教學(xué)水平和學(xué)識(shí)，老師們參加完學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后，一般都會(huì)有自己的心得，我們?cè)撊绾稳?xiě)這個(gè)教師培訓(xùn)的心得體會(huì)呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇一)

隨著暑假的結(jié)束，我們迎來(lái)了第二年的新教師培訓(xùn)。對(duì)于我一個(gè)剛工作一年的新教師而言，今年的新教師培訓(xùn)顯得格外重要。一年的工作，我只是大致的熟悉了教學(xué)流程和一些處理課堂的膚淺的方法而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到高效課堂的效果，甚至有時(shí)未能達(dá)到有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。今天我校骨干教師龍主任精彩且實(shí)用的培訓(xùn)使我受益匪淺。

上午的培訓(xùn)主要是圍繞“如何打造高效課堂”這一主題展開(kāi)的。龍主任很巧妙地結(jié)合了實(shí)例告訴我們他是如何打造高效課堂的：第一，要有充分的課前準(zhǔn)備。知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。對(duì)于這一點(diǎn)，我回想了自己上學(xué)年的教學(xué)工作，平時(shí)備課只是備個(gè)大概，總是著眼于將課本內(nèi)容講完，而并未多去思考如何備課能讓課堂更高效，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。第二，要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。這一點(diǎn)，我覺(jué)得開(kāi)學(xué)初自己做的不大好，不過(guò)后來(lái)在老教師的建議和幫助下有了一定的進(jìn)步。我個(gè)人覺(jué)得這一點(diǎn)和第一點(diǎn)是緊密相連的。因?yàn)槿绻蠋煶浞值貍浜昧苏n，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，學(xué)生就很難找機(jī)會(huì)搗亂了。因此，充分備好課真的十分重要。第三，要有責(zé)任心。這是作為教師的最基本條件。如果老師沒(méi)有責(zé)任心，隨隨便便上課，不管學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅得不到學(xué)生們的尊重而且自己也不能體會(huì)到工作所帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。第四，高效課堂的四要素。1.這堂課讓學(xué)生掌握什么；2.如何掌握？3.這堂課要用多長(zhǎng)時(shí)間？4. 是否能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們需要在上課前就設(shè)計(jì)好上課的流程，這樣才能突出重難點(diǎn)，更順利地使學(xué)生掌握新的知識(shí)。

另外，對(duì)于新的學(xué)期新的開(kāi)始，第一節(jié)課該給新的學(xué)生們什么樣的第一印象也是非常重要的。如何去組織課堂語(yǔ)言及如何穿著打扮才能得到學(xué)生的尊重和肯定將會(huì)直接影響接下來(lái)一整學(xué)年的工作情況開(kāi)學(xué)初，盡快記住所有學(xué)生的名字及盡快了解學(xué)生們各自的性格特點(diǎn)。上課時(shí)要有自己的原則，并多真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生，課后多找學(xué)困生，多鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

通過(guò)一年的工作，我看到了自己取得了一定的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。我會(huì)在新學(xué)年的教育教學(xué)工作中，做到嚴(yán)格要求自己，多實(shí)踐多總結(jié)與反思，不斷提升自己的工作能力，實(shí)現(xiàn)今年的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)路上能邁出更大的一步。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇二)

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇三)

我有幸參加了這次xx省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。

其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行。聽(tīng)了專家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。

我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇四)

為幫助我們提高個(gè)人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力以及個(gè)人的素養(yǎng)，學(xué)校和羅湖區(qū)給我們提供了不同的校內(nèi)、校外培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)參加這些活動(dòng)，讓我對(duì)自己的教育工作重新進(jìn)行了反思，同時(shí)也讓自己的心靈更加的充實(shí)了。

在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動(dòng)中，寧夏的王校長(zhǎng)給我們帶來(lái)的了《堅(jiān)守山區(qū)，奉獻(xiàn)教育》。王校長(zhǎng)樸實(shí)的語(yǔ)言、清晰的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)略了一番寧夏的風(fēng)土人情、教師的教學(xué)情況、學(xué)校的設(shè)施配置、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓我們懂得了要珍惜現(xiàn)在所擁有的條件，辛勤的工作、認(rèn)真的教學(xué)?？仔ｉL(zhǎng)在北大學(xué)習(xí)后，也給我們帶來(lái)了他的收獲。通過(guò)《教育需要大礙》，向我們老師們?cè)忈屃巳绾巫鲆幻嬲睦蠋?，從而?lái)培養(yǎng)、教育自己的孩子們。通過(guò)三個(gè)話題：總體印象、感悟啟示、深入思考，來(lái)開(kāi)展這次培訓(xùn)活動(dòng)。講解了北京的很多名校辦學(xué)的格言、學(xué)校的管理、老師怎樣與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、生活。告訴我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛(ài)來(lái)灌溉。我們要用大愛(ài)、博愛(ài)的情懷，教育我們的孩子。同時(shí)，我們需要堅(jiān)守、需要情懷、需要?jiǎng)?chuàng)新，為孩子的一生奠基，為民族的未來(lái)啟航。

在校外的培訓(xùn)活動(dòng)中，山西名師王老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂(lè)做心靈導(dǎo)師》。王老師灑脫的語(yǔ)言、智慧的處事方式，讓我們?cè)趫?chǎng)的老師都深感佩服。通過(guò)與我們交流人生，學(xué)會(huì)做人、做事，認(rèn)真工作，人格魅力，讓教育做到孩子的“心”上，讓我們感受了她的快樂(lè)教師生活。清大附中趙老師的《傾大寫(xiě)之愛(ài)，育大寫(xiě)之人》，讓我們教師明白，要用大愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，讓孩子們做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

參加了這些培訓(xùn)活動(dòng)后，我的心靈上有了深深的觸動(dòng)：重新反思自己的教學(xué)生涯以及育人的職責(zé)、方法，做一名對(duì)社會(huì)有幫助、對(duì)孩子有幫助的教師。

小學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)(篇五)

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)學(xué)典禮中，院長(zhǎng)和我們的班主任老師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)？當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

對(duì)于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始?？傊?，通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。

此次培訓(xùn)我所學(xué)習(xí)的理論和方法，可以不斷豐富和提高自身素質(zhì)，我也會(huì)處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

開(kāi)放性活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言交往能力的影響

整理了了關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育論文《開(kāi)放性活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言交往能力的影響》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、選題的背景

語(yǔ)言是人類表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。教師和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的交往，叫語(yǔ)言交往，它是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力會(huì)不斷提高，這可以促使幼兒更多地運(yùn)用語(yǔ)言去與同伴、成人交往，更好地理解人們語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)涵，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展、現(xiàn)代兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)就是要讓兒童通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)交流能力。我國(guó)在1989年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出要“發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力。”2000年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也提出要培養(yǎng)幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的基本能力，這表明我國(guó)已開(kāi)始重視幼兒語(yǔ)言交往能力的 培養(yǎng)，但關(guān)于這方面的實(shí)踐研究還不多。另一方面，幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的能力較差，（特別是運(yùn)用普通話進(jìn)行交往的能力），具體表現(xiàn)在不善于主動(dòng)地與人交談；有些孩子不敢在集體面前用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法；有些孩子甚至不會(huì)表達(dá)，常常要借助情境性語(yǔ)言等。

開(kāi)放性活動(dòng)是現(xiàn)代教育的一大特征，它是相對(duì)于靜態(tài)死板的封閉式課程而言的。開(kāi)放性活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“游戲”、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，照顧兒童興趣，動(dòng)機(jī)和能力，注意調(diào)動(dòng)兒童的積極性、主動(dòng)性；重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，師生角色平等和角色互動(dòng)脈。開(kāi)放性活動(dòng)包括開(kāi)放的教育內(nèi)容，開(kāi)放的教育過(guò)程，開(kāi)放的教育空間、時(shí)間；開(kāi)放的教師等。聯(lián)系幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和存在問(wèn)題，我覺(jué)得研究開(kāi)放性活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言交往能力的影響是非常必要的，本課題的選題正是基于以上的認(rèn)識(shí)。

二、本課題的研究意義

開(kāi)放性活動(dòng)是現(xiàn)代教育改革的需要，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)。研究表明，在開(kāi)放性活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，但它對(duì)幼兒語(yǔ)言交往能力的發(fā)展有何影響呢？本課題試圖從這方面作一嘗試，希望能給幼兒園的實(shí)際工作提供一點(diǎn)啟示，與廣大幼教工作者共同探討這一問(wèn)題，幫助我們更好地落實(shí)規(guī)程和綱要中提出的任務(wù)。

現(xiàn)代兒童語(yǔ)言教育將兒童看作語(yǔ)言的使用者，認(rèn)為兒童是在有目的的活動(dòng)中，在與他人相互作用的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以促進(jìn)他們交流能力的發(fā) 展。可見(jiàn)，現(xiàn)代兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)已從強(qiáng)調(diào)研究語(yǔ)言體系本身轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)要讓兒童通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)交流能力。在開(kāi)放性的活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)造了許多的交流機(jī)會(huì)和空間，這正符合了兒童語(yǔ)言獲得的特點(diǎn)。研究本課題，不但能引起大家對(duì)目標(biāo)轉(zhuǎn)變的關(guān)注與思考，更好地完成目標(biāo)提出的要求，還能幫助幼兒解決交往能力差的問(wèn)題。

三、文獻(xiàn)綜述

（一）關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的研究

長(zhǎng)期以來(lái)，心理語(yǔ)言學(xué)家都對(duì)語(yǔ)言獲得問(wèn)題提出了自己的理論假設(shè)，歸納起來(lái)有以下幾種：

1.強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)因素的外因論。該理論派別以行為主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，認(rèn)為語(yǔ)言是一種后天獲得的行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2.強(qiáng)調(diào)先天因素的“內(nèi)在論”，該理論在1957年“喬姆斯基革命”以后占領(lǐng)了語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的陣地，他們認(rèn)為，人類有一種與生俱來(lái)的語(yǔ)言獲得機(jī)制。

3.認(rèn)知相互作用的理論，該理論以皮亞杰為代表，他們認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在先天因素與后天因素相互作用中發(fā)展起來(lái)的，該理論主要是從語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的相互關(guān)系提出理論假設(shè)的。

4.社會(huì)相互作用的理論：它認(rèn)為兒童是一個(gè)有著自己的意圖和目的，積極主動(dòng)的語(yǔ)言加工者，而不是語(yǔ)言訓(xùn)練的被動(dòng)受益者，兒童語(yǔ)言的獲得不僅需要先天的語(yǔ)言能力，也需要一定的生理成熟和認(rèn)知發(fā)展，更需要在交往中發(fā)揮語(yǔ)言的實(shí)際交際職能。

小結(jié)：現(xiàn)代兒童語(yǔ)言獲得理論越來(lái)直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的獲得是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，兒童是在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中掌握語(yǔ)言的。

（二）關(guān)于幼兒交往語(yǔ)言的建構(gòu)

要發(fā)展語(yǔ)言交往能力 ，學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言也非常重要，近年來(lái)，廣大幼教工作者曾總結(jié)過(guò)適宜幼兒學(xué)習(xí)的交往語(yǔ)言。包括：商量用語(yǔ)、應(yīng)答用語(yǔ)、安慰勸告用語(yǔ)、拒絕用語(yǔ)、生氣不滿憤怒用語(yǔ)、分享自己的見(jiàn)解的用語(yǔ)，禮貌用語(yǔ)等。并認(rèn)為幫助幼兒掌握交往語(yǔ)言的教育途徑有情境表演、看圖講述、交換角色練習(xí)等。

（三）關(guān)于開(kāi)放性活動(dòng)的研究

在現(xiàn)在課程改革的過(guò)程中，幼教工作者們對(duì)開(kāi)放性活動(dòng)的特點(diǎn)和開(kāi)放的表現(xiàn)也作了論述，認(rèn)為：

開(kāi)放性活動(dòng)的特點(diǎn)有：

1.活動(dòng)內(nèi)容豐富，有層次性，幼兒有選擇機(jī)會(huì)。

2.活動(dòng)空間擴(kuò)大， 實(shí)現(xiàn)全國(guó)資源共享并充分利用社會(huì)乃至社會(huì)資源。

如何培養(yǎng)寶寶人際交往能力

一、媽媽是第一個(gè)“好朋友”

寶寶社交的第一步從出生就開(kāi)始了。雖然小小的他躺在那里還不能說(shuō)話，但是通過(guò)哭、目光接觸、笑等表情，我們的小社交家完全能和周圍人互動(dòng)起來(lái)：他能模仿周圍人的表情，而很快，親友們就能從小家伙的肢體信號(hào)中“破譯”他的需要了。

媽媽、爸爸、保姆或祖輩的撫摸、親吻、及時(shí)的回應(yīng)，為孩子提供了安全感，讓他感覺(jué)良好，充滿自信。有了這種關(guān)愛(ài)的保障，小社交家才能安心地去“探索”外部世界，包括與各種各樣的人“相遇”，并且建立良好的關(guān)系。

可以說(shuō)，合群的第一階段是在孩子的家庭中完成的，尤其重要的是來(lái)自媽媽的愛(ài)。

二、尊重孩子間從小建立的友誼

無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活中有一個(gè)親密的朋友都是很珍貴的。你知道嗎？當(dāng)一個(gè)孩子有朋友時(shí)，玩的時(shí)間會(huì)比沒(méi)有朋友的孩子多出6倍，他更容易與人分享，同別人交流的時(shí)間更長(zhǎng)。

有些規(guī)則可以幫到你：

2歲以前，孩子們喜歡熟面孔，最好把熟悉的孩子放在一起。陌生的孩子會(huì)讓他們擔(dān)心。

多組織2歲以后的孩子參加偏“動(dòng)”的游戲，如蕩秋千或騎車等，這種活動(dòng)不僅有利于小伙伴的相遇，而且孩子在期間的積極互動(dòng)要比在那些安靜的動(dòng)手游戲(如搭積木)中的互動(dòng)高出2倍。

3歲之前的孩子在和同伴交往時(shí)，喜歡有成年人在場(chǎng)。雖然父母不一定要參與孩子間的活動(dòng)，但要待在孩子能看到的地方。

三、保護(hù)自己是基本的態(tài)度

孩子間的小沖突，一般不必太認(rèn)真，放手讓他自己在歷練中學(xué)會(huì)交往。但是要注意控制一些極端行為，讓他不被過(guò)度傷害，也不去傷害他人。如果弱勢(shì)的一方能夠反抗并且懂得保護(hù)自己就好，但是如果孩子不會(huì)，就需要我們教給他保護(hù)自己的辦法。

及時(shí)閃躲、表達(dá)憤怒，甚至在不造成傷害的前提下“還手”也未嘗不可。在沖突中保護(hù)自己，這也是一種社會(huì)適應(yīng)的方式。

四、游戲是一種有用的準(zhǔn)備

很多研究都證明，“角色扮演”游戲能幫助孩子提高與人交往的能力。在這些游戲中，玩具可以給孩子另一個(gè)視角，讓他站在別人的位置上考慮問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)他人的感受。

2歲以后，可以和孩子玩一玩角色游戲。游戲之后，你們可以聊一聊：“剛才你演的是什么，后來(lái)又演了什么？這幾個(gè)角色里，你覺(jué)得誰(shuí)最努力？誰(shuí)最有耐心？”

五、分享要靠后天學(xué)習(xí)

1歲半以后，隨著“自我中心”思維向“社會(huì)化”思維的轉(zhuǎn)化，孩子所要學(xué)的一項(xiàng)重要的技巧，就是分享。分享是其他友誼技巧的基礎(chǔ)。

分享并不是天生就會(huì)，只有到了3歲左右，才真正出現(xiàn)分享行為。在學(xué)會(huì)分享之前，孩子先要知道什么是“我”和“我的”。知道什么東西屬于“我”，才能真正學(xué)會(huì)分享。

分享意味著快樂(lè)。硬逼著孩子和別的孩子分享是不現(xiàn)實(shí)的，只有孩子清楚了什么能給自己帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)他也期待著讓別人與他同樂(lè)時(shí)，分享行為才能真正主動(dòng)出現(xiàn)。

六、我接受你的憤怒，但我不能允許你打人

兩三歲的孩子間很容易發(fā)生沖突：搶玩具，推搡，抓頭發(fā)，有時(shí)甚至?xí)?。?duì)這個(gè)階段的“武力事件”，比較合適的態(tài)度是：接受情緒，引導(dǎo)行為。比如：“我理解你很憤怒，但我不能允許你打人。”

如果一個(gè)孩子剛開(kāi)始用打人的辦法處理事情成功了，以后他會(huì)更容易用打人的辦法來(lái)處理其他事情；如果大人的態(tài)度不堅(jiān)決，不明確，孩子打人的行為可能就不能得到有效遏制。

此外，讓孩子看到一種除了打人以外的處理好事情的方法。比如協(xié)商、交換等方式，讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行“談判”。

七、學(xué)會(huì)欣賞自己

2歲以下的孩子拒絕同別的伙伴玩？這很正常，這個(gè)階段他很還沒(méi)準(zhǔn)備好與小伙伴正式開(kāi)始交往，他還等著你遞給他玩具呢，而不是主動(dòng)參加別的小朋友的游戲！

即使大一些的孩子，你也沒(méi)有必要一定出馬，“催促”他變成交際明星。一般情況下，孩子要到3歲左右，才能找到一個(gè)他喜歡的小伙伴或加入一個(gè)小團(tuán)體。

而且，每個(gè)孩子的個(gè)性及交往特點(diǎn)都不盡相同，有的孩子朋友不多，但照樣很充實(shí)、快樂(lè)。對(duì)這樣的孩子，學(xué)會(huì)欣賞自己、喜歡自己的個(gè)性更重要，而沒(méi)有必要強(qiáng)迫他像別人一樣“活躍”。

關(guān)鍵要多觀察，看他自己一個(gè)人的時(shí)候，是不是也感覺(jué)很快樂(lè)？能玩得很開(kāi)心嗎？如果是，你就不必?fù)?dān)心，一旦他準(zhǔn)備好就會(huì)和別人一起玩了。

八、合群的本質(zhì)是尊重別人

一個(gè)沒(méi)有規(guī)矩的孩子，在社會(huì)交往中也不太容易受歡迎。從小就應(yīng)該給孩子明確界限，這其中就包括不能搶別的小朋友手里的玩具，學(xué)會(huì)尊重別人，禮貌待人。

事實(shí)上，合群最本質(zhì)的含義就是尊重別人。想想看，隨便打斷小朋友的談話，在大家看書(shū)的時(shí)候高聲喊叫，強(qiáng)迫小朋友遵從自己的游戲規(guī)則……都會(huì)給小伙伴帶來(lái)不愉快的感受。

要讓孩子逐漸明白，小伙伴不是玩耍、擺弄和聽(tīng)話的玩具，他們也有自己的愿望和想法。但要記住，教會(huì)孩子這一點(diǎn)不是一兩天就能完成的，也不要期待立竿見(jiàn)影，你需要持續(xù)地努力與耐心。

九、從興趣入手，更容易找到玩伴

如果你的小家伙不想加入到其他的小朋友當(dāng)中，并非表明你的孩子無(wú)法和別的小朋友發(fā)展友誼，也許只是他不喜歡他們的游戲方式。

如果孩子對(duì)打打鬧鬧的游戲興趣不高，那么可以準(zhǔn)備一些安靜的游戲，找到這方面有共同興趣的孩子，也許會(huì)有些突破：融入不了大的群體，在一個(gè)小的圈子里，或者玩一對(duì)一的游戲應(yīng)該相對(duì)容易一些。

給他安排長(zhǎng)時(shí)間接觸一個(gè)小朋友的機(jī)會(huì)，讓孩子積累和別人玩的經(jīng)驗(yàn)。這樣，即便他在一個(gè)大些的群體里仍然不太適應(yīng)，但至少有了玩伴，跟別人玩的本領(lǐng)也會(huì)比原來(lái)多一些。