人際交往的心得體會

人際交往的心得體會精品。

曾經(jīng)有沒有因為不知道如何開始撰寫一篇心得體會而感到困擾呢？當我們下定決心好好思考，改變了對一件事的看法時，這是一個很好的時機，可以將自己的想法總結起來。心得體會的價值不僅在于激發(fā)感情，更重要的是能夠表達我們的情緒和思維方式。您提供的關鍵詞為我們找到了以下相關資料：“人際交往的心得體會”，感謝您選擇閱讀，希望能對您有所啟發(fā)！

人際交往的心得體會 篇1

一、基本資料與主要問題

小武今年讀五年級，是個長得眉清目秀的女孩子，她成績中等，人很聰明，可是她卻無法和同學、老師好好相處，在她身上表現(xiàn)出謊話連篇、異性關系混亂以及非常嚴重的拖延行為導致的生活難以自理等問題。

二、背景資料

1、家庭背景：

這個女孩子很小時父母離異，由父親撫養(yǎng)。小武的父親平常在外打工，一個月不在家?guī)滋欤氐郊乙彩呛染?，和孩子接觸比較少，照顧較少，而且脾氣比較暴躁，常用過激的語言責罵小武，父親與孩子關系非常緊張，小武曾用刀將父親的房門刺了一個大洞。小武的父親在其三年級時再婚，幾個月后又在離婚。繼母與小武關系尚好，但父親家的親戚根本不承認小武是自家的孩子。孩子與生母聯(lián)系較少，其生母雖然會在電話里稍微安慰孩子，但并不真正為她解決問題，來關心她。

2、本人情況：

該生和同學相處時總覺得自己受到欺侮，愛記恨，和同學關系緊張，于是在校外尋求認同。本學期該生和外校小混混來往更加頻繁，經(jīng)常以自己在外校的男朋友來威脅同學，并多次在和外校男生約會時被搬上同學看見，更被同學們排斥。老師們也感到該生常以謊言來博取老師們的同情，往往當面答應老師好好生活、好好學習，但行為上卻沒有改變，使老師對她一再失望，該生在學校更加孤立。

三、原因分析與診斷

（一）原因分析：

1、缺乏家庭中的關懷、榜樣：

從和該生的會談中，我感到她非?？释蝗私邮荜P愛。

該生的家庭存在三個問題：

首先，該生在家庭中長期缺乏關懷和愛，自卑感非常深。弗洛伊德曾說過：“得到母親的愛的孩子將會終生自信?！蹦笎郾徽J為是無條件的、最堅強的，是孩子生存的基礎，缺乏母愛使孩子對自己的存在缺乏認同和自信，無法從容的接納自己。

其次，在會談中，我發(fā)現(xiàn)該生會將想象中父親對自己的重視、慈愛當做現(xiàn)實的告訴我，這雖然是謊言，但卻可以看出她心中對良好家庭關系的渴望。女孩子在進入青春期時，需要通過認識父親而了解異性，并習得和異性交往的方式。而其父親對她缺乏關心和尊重，經(jīng)常粗暴責罵，使其在異性面前不會表現(xiàn)出自尊自愛的品質(zhì)。

另外，該生的生活存在經(jīng)濟上的困難，使她在生活中無助感更強。

最后，她缺乏學校中老師、朋友的支持。

小武四年級轉學到我校，由于自卑的心理，總覺得父母、師生不關心他，覺得自己各方面不如人，同時又希望有機會改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強烈起來，因此她在和同學交往時非常強烈的想要表現(xiàn)優(yōu)越感，同學們不樂意和她相處。由于說謊的行為，班級老師對她印象不好，雖然沒有對她特殊對待，但老師的態(tài)度也影響了小武在班級中的地位，使同學們對她更加疏遠。在學校她很難得到精神上的支持和生活上的關懷。

（二）診斷：

對于該生而言，解決其心理問題的根本目標：認識真正的自我和學會用適合而靈活的方式和人交往，這個目標不是短時期內(nèi)能實現(xiàn)的，僅憑學校心理輔導較難實現(xiàn)，還需要她的家長共同配合，并進行長期的努力?，F(xiàn)在已經(jīng)五年級，臨頭的問題是必須通過畢業(yè)考試，順利進入初中，因此對于小武而言，當務之急是改變其非常不能被社會接受的行為，例如到異性家外宿、逃學以及參與校外斗毆行為。

四、輔導過程

根據(jù)小武的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性的心理輔導。

首先對其本人通過面談進行直接輔導，傾聽她的心聲和需求，坦率地表示自己的看法，與她坦誠相見，對她積極關注。從而使之產(chǎn)生老師是可信、可靠的觀念，與她建立起心靈互動的關系。這個過程是非常艱難的。這個女孩子一開始幾乎沒有辦法完整的說完一件事情，往往說上一兩句，就把話題轉到了其他方面，把現(xiàn)實用大量的幻想混淆，在我和她的老師采集資料時，她的老師對她最不滿意的就是這一點，覺得是一種不誠實。但是，經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)這是由于孩子強烈的自卑感造成的，而且?guī)缀跛腥鲋e成性的孩子都可能有這個問題。孩子需要生長在一個充滿接納、包容的環(huán)境，那么她才會接受、喜歡真實的自己，所思所言生活中的現(xiàn)實。而小武的情況，與其說是“說謊”不如說是在“扮演”一個更好的自己。在孩子的內(nèi)心中，母親遺棄了她，父親也很可能不再關懷她，她非常迫切地希望得到認可，可是現(xiàn)實中的自己，有那么多的缺點錯誤，（來自家庭長期的忽視和挑剔斥責讓孩子這樣看待自己）怎么可能得到愛呢？除非我變成“另外一個樣子”。其實，每個人都有他的弱點、困境，但在關愛接納的環(huán)境中，他能接受這就是現(xiàn)實，而付出努力，去改善它們，最終真正獲得成長。在小武的內(nèi)心中在她的心理此基礎上進行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)小謝的自信心，通過行為指導，鍛煉他的意志力。其次對影響小謝的相關因素采取一定的措施，主要是加強與其父母以及同學的溝通，取得他們的配合。

1、對學生的輔導

（1）首先，我采用了尊重與理解學生原則

因為我覺得"尊重與理解"是心理輔導過程中對待學生態(tài)度以及師生關系方面應該遵循的基本原則。尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位，這是心理輔導成功的前提。另外，教師還應站在學生的角度去考慮他的所作所為，這樣才能更深入地了解學生，理解學生。學生感到被他人理解了，才會產(chǎn)生一種"遇到自己人"的感覺，才會對你吐露心聲，才會對心理輔導絲毫不產(chǎn)生抗拒。自從擔任了小謝的班主任和語文老師后，我就在他補做完作業(yè)后，表揚他作業(yè)中的閃光之處，然后再詢問他為什么不完成作業(yè)的原因，同時問他是否能幫助他。如果他愿意交流，再與他討論以后如何來按時完成作業(yè)。如果他不愿意回答，也不強迫。有時，我還設身處地地為他考慮，充分考慮他的感受。比如，前一天的作業(yè)沒補好，可是當天的功課較多，我就會讓他以后再補。

也許小謝感覺到了老師對他的尊重和理解，他慢慢對我產(chǎn)生了信任，愿意向我傾吐內(nèi)心的渴望、苦悶。這種良好的師生關系，是心理輔導獲得成效的基本條件。

（2）其次，我采用了學生主體性原則

在與小謝溝通的過程中，作為輔導者，我盡量避免使用"你聽我說"、"我告訴你"之類的命令式、灌輸式的口吻，而是用鼓勵性的、商量式的語氣與他談話。例如，"我能理解"、"請聽聽我的意見"、"我有個建議"等。他們小隊要布置宣傳欄，我建議他也去參與。開始他不肯去，說小隊同學不會歡迎他。我再三說明只要他去了，做些力所能及的事情，大家一定不會拒絕的。在布置工作中，他邊學邊做，表現(xiàn)積極，一會兒給別人出主意，一會兒幫同學涂色，忙得不亦樂乎。在回家的路上，我與他邊走邊談，他說他很累，但不愿讓人瞧不起，所以一定要堅持下來，最重要的是大家都愿意和他相處了。我就馬上表揚他，并希望他將這種精神用到期末復習中去，爭取考出好成績。

我還和他一起研究制定了改進計劃，我負責幫他找一個好學生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。小謝很努力，在不久以后的期末考試中終于及格了。

每當他有些許進步，我就及時加以表揚，有時再給他一些獎勵。但由于他壞習慣已養(yǎng)成，再加上自控能力差，所以反復性較強，一個暑假過去，他又故態(tài)復萌。

2、與其他老師及有關同學的溝通

（1）與其他任課老師溝通。經(jīng)常了解小謝的情況，希望他們多給他關心，多給機會，讓他感受到集體的溫暖，老師的愛心。

（2）與小謝的同班同學經(jīng)常溝通。有意識地找到素質(zhì)較好的同學，對他們提出要求，讓他們多帶小謝參加活動，與他交心，主動關心他，幫助他一同進步，同時與他們一起商量幫助小謝的方法、時間、內(nèi)容等。

3、注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育

家長作為學生成長與發(fā)展中的重要他人，家長關于心理健康教育的認識和觀念將直接影響學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展。

我主動與小謝的父母溝通。了解他在家情況，對他家庭的情況表示同情，并與他們一起商量轉變小謝的方法，同時也把學校的意圖告訴他們，希望他們配合。

五、結果與思考

（一）結果：

師生反映：小謝自覺性提高了，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽半節(jié)課，課后與同學們一起玩，學習習慣大有好轉。

母親反映：回家比以前懂事了，有時也能幫母親做點家務，母親不在家時，常常能堅持先寫作業(yè)后看電視。

小謝自己：現(xiàn)在我不怕來上學了，上課也不再覺得無聊了，有時我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我考試也能基本及格了。

（二）反省與思考：

1、從結果來看，這次輔導基本上是成功的，對其輔導還將持續(xù)下去，因為由于年齡關系，反復性較強。

2、家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響是非常大的，提高家長的素質(zhì)和我們教師自身的素質(zhì)尤為重要。

3、對于后進生要給予更多的關心、更多的幫助，要轉變一個后進生首先應尊重他，然后再引導他，而心理引導應擺在第一位。因為作為主體的學生如果缺乏主動精神，缺乏受輔動機，我們強行對他進行輔導，則這種輔導必定會由于學生的抗拒、冷漠和敵意而毫無效果。心理輔導所要追求的終極目標是發(fā)展學生自我理解與自我指導的能力、自主地把握個人命運與獨立地應付生活挑戰(zhàn)的主體精神。只有當學生以主體的身分積極加入心理輔助活動時，這一目標才有可能達到。

人際交往的心得體會 篇2

時光如水，歲月如梭，一轉眼大三都快成為我的過去了，或喜或悲。喜，還有一年就要回家了，回到我熟悉的地方，回到給我呦安全感的地方；悲，我要面臨就業(yè)，我不知道對于這一方面是否準備好了。

在剛來科師的時候我是有多不開心，現(xiàn)在想想好幼稚，讓這些外在的物質(zhì)來決定我的心情，讓我沒有好的心情去跟班里的同學交朋友，去和他們溝通，讓我在一年中幾乎遠離了集體，而集體也在一年中忽視了我。我知道我是個慢熱的人，對于陌生的人、陌生的地方、陌生的事，我都會很慢的接受，可是大學不會給我這樣的機會，只有你去主動和別人溝通，沒有誰會來主動和你搭訕。

大二我才明白了什么，才想要有點什么行動。大學是個學習的地方，我溝通做的不好、傾聽做的不好，才導致了我的人際關系不好。所以在我看到我們有這門“人際交往與溝通”的課時，想都沒有想的就選擇了這門課。想要在這個當中學到什么，不敢說要那個方面都學得精通，最起碼基礎的東西自己會了解，可以對比的學習，對比的改正。說到底還是想讓自己行動起來，能主動地和別人溝通。其實最主要的原因就是我的勇氣不夠，害怕和別人溝通，害怕和別人相處，我也在克服著自己的這個缺點，心理上的克服，找個原因?qū)W這門課來克服。

溝通，是一種歷程，在一段時間之內(nèi)，是采有目的式地進行一系列的行為；是雙方在溝通歷程中表現(xiàn)的是一種互動，在溝通的過程當時以及溝通之后所產(chǎn)生的意義都要負有責任存在；。其重點在于它是一種有意義的溝通歷程。書上和網(wǎng)上的定義是這樣的，我太單純了在沒有學習這門課之前對于溝通過的理解就是“交談”這兩個字。在學完了這門課后我知道了，哪一種溝通都是有目的性的，兒人們在溝通當中可以獲得他們向他要的信息，可以根據(jù)和人們的溝通來體會這個人的性格特點。我覺得真的很復雜，僅僅一個溝通就要這樣的復雜。但是真的是這樣，我們還沒有面對的大大社會里的人們，就是要這個樣子進行著交易，也許我把一切想得太可怕了。

而“傾聽”在人際交往中也是有很重要的一部分。人要學會傾聽，而在和別人交談的時候，你一定要投入，包括身體和心靈的投入。在和人交談的時候，你的細微變化瞞不過對方，如果你并不專心，對方會很快就發(fā)現(xiàn)，這樣的傾聽是沒有任何意義的，因為對方受了你的影響，已經(jīng)沒有辦法完整地講述自己的痛苦了。而如果你非常投入而專心地傾聽對方所說的每一句話，那么對方也能夠進入講述的狀態(tài)，把自己內(nèi)心的痛苦一一說出。別人會巴結你當做是一個可以傾訴的對象，會很信任你，會因為這些和你成為朋友。

在人際交往和溝通這門課上還學到了“演講”，演講也是有很大很大的學問的，不單單是你要寫一份漂亮的演講稿，要把他背的有多流利，這些是最美的演講前的準備。最重要的是要把我住在演講臺上那五分鐘左右的時間，克服你的緊張心態(tài)，帶動聽你演講的傾聽者，要考慮他們對于演講內(nèi)容的興趣等等。在站在演講臺的那一刻，你就是主角。

在課上我們進行的演講給了我很大的鼓勵，也減少了面對那么多的人而的怯之心，那節(jié)演講課過后也給了我一個鞏固的機會，就是參加模擬招聘的活動。在那項活動中，我真的體會到了人際交往的重要，人力資源就是要溝通，就是要傾聽，作為應聘者你要溝通，作為招聘者你要學會傾聽。這一切都很重要，人際交往與溝通其實真的挺好的。

在這門課的結尾還讓我有了一次鍛煉的機會，我把握住了，而結束后我也為自己做了一下調(diào)查，同學都給了我很大的鼓勵，也給我提出了我的不足，我認真地記下了，也真心的謝謝他們了。還有就是學了和用了以后，我開心了，和同學們的關系也變得越來越熱火，這就是我想要的，以后我還會努力。有相對桌謝謝的很多人，謝謝你們。

人際交往的心得體會 篇3

現(xiàn)在的人越來越把自己孤立起來，鄰居之間互不認識，同事朋友之間也沒有過多的交流，朋友之間只是在一起吃喝玩樂，同事之間只是為了工作而工作，人的心靈越來越孤單，人人都把自己的心靈封閉起來，人們的心靈得不到釋放，行為越來越盲目，很多互補的資源得不到充分的利用，先不說心靈閉塞對人的危害，就是資源的利用也讓我們現(xiàn)代人喪失了很多的成功與機會。我們說，在人與人之間，模糊有利于審美，而清晰則有利于合作。客觀地說，人與人交往都是有一些或表或里的緣由的，而這些緣由的目標都是合作，商務往來是合作，工作中的目標實現(xiàn)也是一種合作，即便擺脫寂寞也要在你的合作下才能如愿以償。

而合作的基礎是資源。你如果沒有對方需要的資源，就不要指望對方會積極，持久地對待你，其實我們也是這樣，你在乎的東西才會吸引你。

前不久，公司組織學習《人際溝通》，有些心得體會與大家分享。作為班組中的交流與溝通也是這樣，首先你應該在大的原則范圍內(nèi)努力形成一個班組行為準則的小原則，在這個小原則下進行有效的溝通，要讓溝通與交流不超出原則范圍。這里我們說每個人都有自己的資源，在班組成員中，每個成員的資源如果都可以為其他成員所用，那就形成了一個互補團結的集體，資源包括（財物、權勢、美貌、才華、個性、善良等等）。那么班組長怎樣去做好班組中溝通的融合與有效呢怎樣利用自己的資源和班組的資源來提高管理績效呢我覺得應該從“體、威、激、和”去考慮與操作。

一、我們來看“體”，古人說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，知道自己的能力和處在什么樣的位置，找準自己的位置；知道同事的長處與短處，安排下屬做什么樣的工作，以發(fā)揮最大的效力，這樣才會“百戰(zhàn)百勝”。我們來看“體”有什么含義呢“體”代表體察、體悟、體會、體諒等等。我們要體察同事的家庭情況、想法、能力等等，要做到了解對方，成為同事的知己；體悟就是在長期的工作中，我們要善于總結，不斷完善與同事在工作中的交流方法與工作方法；體會就是要體會工作與生活中人與人之間的關系，做好對言行之間的了解；體諒就是對同事在工作中或其他方面的過失要形成換位思考意識，體諒他人的難處。把握“體”字，就是要知道和了解同事的需要，我們來看《鬼谷子》十四篇的精辟講解，《揣情》第七講“人有喜欲、憂患，則其內(nèi)心實情就會暴露，君子可揣摩得之實情。此各國間諜窺伺間隙、陰售其奸之機緣”。鬼谷子這里主要就是講要體察從外在的表露去揣摩內(nèi)在的實際心理，《摩意》第八講“既揣其情，可順其情摩其意而驅(qū)使之，或極其欲而誘之，或極其恐而嚇之，則彼可聽汝之言。此張儀三欺楚王、游說七國與秦連橫時，所主要倚重之術也”。這里主要是說根據(jù)需求用各種方法達到目的。同理班組工作中就是要了解同事們的真正需求，從需求出發(fā)，用各種方式來提高班組的管理能力與溝通水平。

二、威，我主要指“威信、威嚴”，威就要讓人害怕和畏懼，信就是要有信用和使人信服，班組長要在班組中樹立自己的威信，就必須要嚴于律己，寬以待人。在執(zhí)行紀律的時候要做好該考核和處罰的一定要處罰，更不要循私和顧私情?！皩⒉涣⑼?，有令不行”，而班組長如果不能立威，必將使紀律一片松散，從而導致無管理現(xiàn)象，對待下屬必須要剛柔并濟，這樣才能使下屬信服，才能做到有令必行，人心所向；才能打造出以班組長為中心的一個緊密團隊，才能更有戰(zhàn)斗力。還要做到信，誠信———正在我們現(xiàn)代社會逐漸缺失，但作為一級管理者，一定要做好誠信，只有做好了誠信，才能讓人真心信服，才能有號召力。另外在班組中要形成誠信的風氣，降低勾心斗角的作風，有助于班組的團結。我們攀鋼在很多班組中勾心斗角的壞習氣不少，這直接與一個班組長的威信與帶頭效應有關，班組長一頂要樹立好威信，這是很重要的一點。班組長也一定要起好帶頭作用，對待同事要以誠相待，創(chuàng)造誠信務實，高效的團體。

三、再看“激”字，激這里指激情和激勵，首先自己心中要對事業(yè)充滿激情，以自己的激情去帶動同事們的激情，沒有激情的企業(yè)就沒有創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)造力的企業(yè)只有死路一條。所以我們要在工作中充滿激情，有了激情，團隊才能做更好的溝通，才能更融洽。激勵是指要充分利用手中的權力和資源做好班組的賞罰，做好班組工作的目標管理。激勵還可以激發(fā)員工的工作激情，但在激勵中一定要掌握好原則，要科學的運用，要有效果，要合理。我們要善于運用各種技巧做好激勵工作，有賦予工作使命感、給予自主權、滿足需求、提供正面的回饋、表彰貢獻、關懷激勵、榜樣激勵、數(shù)據(jù)激勵、帶頭行為激勵等等方法。

四、再說“和”字，和就是和諧，天生萬物、和諧共處才能共生，只有和諧相處才能共同進步，這兩年全國大力宣傳和諧觀念就是這個意思。我們社會要和諧，我們企業(yè)要和諧，我們班組更要和諧。因為我們是一個團體，是一個團隊，我們處在同一個環(huán)境下，只有我們共同協(xié)作，共同努力才能共同進步、共享利益。但據(jù)我所知，攀鋼有部分班組內(nèi)部卻進行分化，形成幾個小團體，為了一點小利益，斗來斗去，造成共同利益受損，影響了團體力量的發(fā)揮，當然這里的原因涉及各個方面。要做好和諧的班組先要確立一個觀念就是“和為貴”。在中國的處世哲學中，中庸之道被奉為經(jīng)典之道，中庸之道的精華之處就是以和為貴。同事作為工作中的伙伴，難免有利益上的或其他方面的沖突，處理這些矛盾的時候，你第一個想到的解決方法應該是和解。畢竟，同處一個屋檐下，抬頭不見低頭見，如果讓任何一個人破壞了你的心情，說不定將來吃虧的是你，而不是別人。與同事和睦相處，在其他同事和上級眼中，你的分量將會又上一個臺階，因為人際關系的和諧處理不僅僅是一種生存的需要，更是工作上、生活上的需要。

人際交往的心得體會 篇4

一、人際交往常見的心理障礙

有些人在于他人交往時經(jīng)常是手足無措，緊張冒汗，滿臉通紅，口干舌燥，心跳加快，恨不得盡快逃開人群。人際交往常見的心理障礙有哪些?

1、猜忌心理

有這種心理的人喜歡用不信任的眼光打量別人和看待外界事物。比如，看到其他同志私下議論，就以為在講自己的壞話;獎金被扣除幾元，就認定是某某人從中作梗…猜忌成癖的人，捕風捉影，節(jié)外生枝，結果只能自尋煩惱，制造隔閡。

2、怯懦心理

涉世未深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善辭令的人，容易產(chǎn)生這種心理。他們在話鋒閃爍的論辯中，由于怯懦，不敢發(fā)表深思熟慮后的真知灼見;在學習工作和生活中，由于怯懦，醞釀已久的大膽計劃設想不能實怯懦心理，是束縛人們思想行為的一根繩索，應決斷而棄之。

3、排他心理

人類已有的知識、經(jīng)驗以及思維方式等，需要不斷地更新創(chuàng)造，否則就會失去活力，甚至產(chǎn)生副效應。排他心理恰好忽視了這一點，表現(xiàn)為抱殘守缺，不去延伸認識的觸角、拓寬思維領域，只能促使人在自我封閉的狹小空間里兜圈子。

4、逆反心理

求異思維并不等于標新立異與專唱反調(diào)。有些人認識不到這一點，于是就產(chǎn)生這種現(xiàn)象：你說某種錯誤觀點站不住腳，他就偏要挖空心思為其辯護;你指東，他偏要向西。這種逆反心理容易模糊是非曲直的嚴格界限，其消極作用顯而易見。

5、冷漠心理

有人認為，言詞尖刻、態(tài)度孤傲、表情冷峻，就是“有個性”，于是崇尚冷漠成為一種時髦。其實，這是一種病態(tài)，它會使年輕人孤芳自賞、活潑浪漫的天性萎縮，從而步入寡合的死胡同。因而，也是一種應該堅決克服的心理現(xiàn)象?？朔穗H交往中的心理障礙人際交往是人們社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)適、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每一個人都希望善于交往，都希望通過交往建立起和睦的家庭關系、親屬關系、鄰里關系、朋友關系、同學、同事關系..而這些良好的社會關系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。但在實際的交往過程中，總是或多或少地存在著一些不盡人意之處，影響了人際交往的正常進行。社會心理學的研究表明，那些在人際交往中頗受好評，很得“人緣”的人一般有以下特點：樂觀、聰明、有個性、獨立性強、坦誠、幽默感、能為他人著想、充滿活力等等，當然，不是說這些特點都具備才能有好的人際交往。而那些在人際交往中不太受歡迎的人也具有以下幾個特點：自私、心眼小、斤斤計較、孤傲、依賴性、自我中心、虛偽自卑、沒有個性等等。有了以上的參照標準，大家都可以對照自己，揚長避短。當然，在人際交往中，最主要的是坦誠，每個人都是獨立的個人，不能喪失掉自我，阿諛奉承、隨聲附和并不能換來良好的人際交往。如何在人際交往中正確地估價自己和別人，古語說得好：“人貴有自知之明?！焙螢椤百F”，為何“貴”，貴，說明其難，正確地認識自己的的確確不是一件容易的事。在錯誤的自我估價中，對交往妨礙最大的，莫過于自卑和自傲。

6、羞怯心理

羞怯心理是絕大多數(shù)人都會有的一種心理。具有這種心理的人，往往在交際場所或大庭廣眾之下，羞于啟齒或害怕見人。由于過分的焦慮和不必要的擔心，使得人們在言語上吱吱唔唔，行動上手足失措。長此下來，會不利于同他人正常交往。

二、人際交往的原則

l、平等原則

社會主義社會人與人之間的關系是平等的關系，在我們的社會里，人們之間只有社會分工和職責范圍的差別，而沒有高低貴賤之分。不論職位高低、能力大小，還是職業(yè)差別、經(jīng)濟狀況不同，人人享有平等的政治、法律權利和人格的尊嚴，都應得到同等的對待，因此人與人之間交往要平等相待，一視同仁，相互尊重，不亢不卑。要尊重別人的愛好、習慣、風俗。只有尊重別人別人才尊重自己。

2、真誠原則

真誠待人是人際交往得以延續(xù)和發(fā)展的保證，人與人之間以誠相待，才能相互理解、接納、信任，才能團結相處真誠團結是現(xiàn)代社會事業(yè)成功的客觀要求。就人生而言，僅靠個人微薄的力量是難以到達成功、幸福境界的。交往中要真誠待人，實事求是，要胸懷坦蕩，言行一致。相互信任，尊重別人，謙虛謹慎，文明禮貌才能建立良好的人際關系。

3、友愛原則

中國儒家有“仁者愛人”之傳統(tǒng)，在我們社會主義社會里，人與人之間更應團結友愛。人際交往中要主動團結別人。容人者，人容之?；ハ嘧鹬?，虛懷若谷、寬宏大度才能建立起良好的人際關系。友愛就是要愛同志、愛朋友、愛同事、愛人民。真正的愛心就表現(xiàn)在幫人一把，在別人需要時，奉獻自己的力量。

4、互助原則

互相關心，互助互惠，是人際交往的客觀需求，生活中，每個人都難免有困難，需要他人幫助；工作中，也需要在各自的職位上互相配合、互相支持、通力合作。互相幫助是中華民族的傳統(tǒng)美德。一人有難，眾人相幫；一方有難，八方支援。相互幫助就是要樂于幫助別人，別人有困難需要幫助時一定要熱情幫助?；ブセ?，一個不愿意幫助別人的人，很難要求別人自愿幫助他?；ハ鄮椭皇腔ハ嗬?，互相利用不是踐行真誠和友愛。

人際交往的心得體會 篇5

健康的心理至少有十個：尊重、理解、信任、寬容、忍耐、勇敢、篤行、自尊、勤勉和意志。這十個陽光心理分為兩類，前五種心理涉及到人際關系，后五種心理涉及到個體人格?！?/p>

涉及到人際關系的陽光心理有：

尊重。美國社會心理學家弗洛姆說：“尊重意味著能夠按其本來面目看待一個人，能夠意識到他的個性和唯一性?！弊鹬鼐褪浅姓J一個人的唯一性，把他看作獨一無二的個體。只有尊重他人，自己才能受到尊重。尊重首先來于自重，自重的人才會受到他人尊重，同時，也才會懂得尊重他人。

理解。法文的“充分理解”就是“友誼”的意思。實際上從理解到友誼有一個過程，好在這個過程不是萬里長城而是近在咫尺。怎樣才能做到“充分理解”？“充分理解”就要“神入”，就要“感同身受”。到了“感同身受”的“理解”，不發(fā)展成“友誼”也難。理解是件不容易的事，誠如法國人彼德所說:“世界上最無法讓人理解的一點，就是人人都以為世界不難理解?！?/p>

信任?？鬃诱f:“自古皆有死，人無信不立?！毙湃问侨税采砹⒚幕A，沒有信任就沒有合作?！靶拧眲t不疑，“任”則授權。只有信任在先，才有合作共事在后。文子曰:“同言而信，信在言前；同令而行，誠在令外。然則言而不行，言不信也；令而不從，令無誠也。不信之言，無誠之令，為上則敗德，為下則危身，雖在顛沛之中君子所不為也?！庇鴮嶒炚軐W家培根說:“人與人之間最大的信任是精誠相見?！彼?，誠信是人類不可須臾離開的心理品質(zhì)。

寬容。關于寬容，法國大作家雨果有句名言，他說:“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜菪貞丫褪潜忍炜蘸秃Ｑ蟾鼘掗煹臇|西。英國人喬叟說:“一味的正直是不夠的，還得考慮溫厚的寬恕才是?！睂拕t得眾，容則大德。寬容之人能長久，寬容之人以德報怨、以忍報傷，具有很高的思想境界。

忍耐。常言道:“小不忍則亂大謀?！比套中念^一把刀，忍耐不僅是弱勢群體的斗爭策略，而且也是弱勢群體的意志品質(zhì)。孟子曰:“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！敝挥薪?jīng)過艱苦的忍耐修煉，才能勝任天降之大任。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

關于寶寶人際交往

12至15個月

在這個時期就要開始教導你的小寶寶對人要客氣。當你和其他人聊天的時候，可以把他放在嬰兒安樂椅上，讓他和你們在一起，他會很高興的，偶爾還會嘣出某個字的音調(diào)呢。

15至18個月

在這個階段他將可以自己玩了，并不非要和其他小朋友一起玩。他會對家人、寵物或者玩具表現(xiàn)出喜愛之情。作為父母的你必須贊賞他這些表達愛的行為，并且鼓勵他繼續(xù)這么做，還可以讓他幫助你做一些簡單的家務事。

18個月至2歲

在這個年齡段的小寶寶都會對分享這個概念感興趣，所以你可以盡量讓你的小寶寶和其他小朋友在一起玩耍。記住，你的寶寶肯定在與他人分享之前最先和你分享。當你看到他與別人分享的時候，應該馬上對他這種行為表示贊賞。如果你的寶寶連抓帶打只是為了想引起你對他的注意，那么你最好不要去嚴厲地責怪他。

2歲到2歲半

從現(xiàn)在開始就要教導寶寶如何禮貌待人，告訴他要尊重個人的私有物品。當你的小寶寶2歲以后，他就會本能地表現(xiàn)出與人對抗的心理，所以你要開始讓他和其他小朋友一起做一些能夠使他懂得共同分享這個概念的游戲。如果他做不到，不用去理他；如果他做到了，就夸獎他。你說話的語氣和腔調(diào)是使他能夠表現(xiàn)出色的最佳妙方。

3歲

小寶寶到了3歲就需要懂得誠實和正直的重要性了，因為這是使友誼牢不可摧所必需的品質(zhì)。如果你的寶寶越來越表現(xiàn)得慷慨大方，并不自私自利，而且對傷心的人有同情心，你就要對他多多贊賞。鼓勵他多多與家人共同分享，告訴他他是家庭成員中的一個，他有責任像其他家里人一樣分享他所擁有的。這種團隊理念將對他的一生都有正面的影響。

孩子人際交往能力的培養(yǎng)

孩子人際交往能力的培養(yǎng)

交往是兒童的一種社會需要，是兒童實現(xiàn)社會性發(fā)展的必經(jīng)途徑。兒童社會化過程基本上沿著兩條路線進行：兒童最初幾年在家里度過，父母是與其相互作用的主要對象，家庭是兒童社會化最基本的動因，對兒童早期的行為塑造起著關鍵作用。隨著年齡的增長，個體的認知能力不斷提高，活動范圍進一步擴大。個體逐漸地從生理上的斷乳期過渡到心理上的斷乳期，自然地疏遠了與父母的交往，而更多地走到同齡伙伴中去。

除了親子交往，同伴關系是兒童最廣泛的社會關系。在兒童身心發(fā)展過程中，人際交往是促進其社會化進程的重要條件之一，因為這一時期身心發(fā)展快，可塑性很大，接受能力強，是孩子成長的關鍵時期。心理學家指出：“人格主要是在與人交往的過程中逐步形成的，孩子與人交往對他的心理發(fā)展具有重大意義?！?/p>

可是隨著獨生子女家庭的增多，現(xiàn)在的孩子與外界進行交往的機會相比他們的父輩要減少很多，由于缺少與同伴進行交往的經(jīng)驗，結果導致很多的孩子不善于與他人相處，不懂得與人交往的技巧，社會交往能力差。孩子的交往能力并不是天賦的，而是可以通過后天的培養(yǎng)訓練來提高。在培養(yǎng)孩子的交往能力上，家長的作用是非常關鍵的，以下為家長提供一些提高孩子交往能力的對策性建議。

1、為孩子創(chuàng)設開放的交往環(huán)境，激勵孩子的交往興趣和欲望

家長應鼓勵孩子花費一定的時間和精力去和同齡人聊天、游戲、出游，絕不能借口文化學習的重要而忽視孩子在這方面的學習。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來玩，不要對孩子們的游戲作過多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

2、教給孩子掌握交往技能，學習正確地交往

（1）最基本的交往技能——寒暄。寒暄就是見面打招呼，如新朋相識，老友重逢，“相逢開口笑”，噓寒問暖，問候致意等，都屬于寒暄。家長應該教孩子怎樣與人打招呼，怎樣鞠躬握手，怎樣向別人介紹自己，如何使用恭敬言語等等。

（2）人際交往的綜合能力和素養(yǎng)——對話。對話，能夠彼此建立起更為深入廣泛的聯(lián)系，加深印象，增進雙方的信任與好感。應教會孩子如何提出討論的問題，怎樣說服別人，怎樣拒絕別人等。

（3）理解別人的交往技能——傾聽。傾聽是我們了解別人，把握雙方心理感受的最有效的手段。家長應該教給孩子如何做一個認真的傾聽者的一些正確做法，如傾聽時目光專注，點頭，語言附和等。

（4）人際交往深化與發(fā)展的技能——共事。這就是說，大家要齊心協(xié)力去做一件事。家長應教給孩子在一個交往集體中應具備的品質(zhì)：有毅力、有責任感、真誠等等。教孩子如何認識自己、欣賞別人。

3、要重視人際交往所需要的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

交往需要良好的心理品質(zhì)和人格素養(yǎng)，例如善良、守信、真誠、開朗、誠實等等，這就需要家長在日常生活中有意識地加以培養(yǎng)。多關注孩子的言行，養(yǎng)成良好的交往習慣。比如串門時有禮貌，不亂拿別人的東西，不搶玩具，離開時整理好玩具等。

口語交際心得

欄目小編為您整理了一篇優(yōu)質(zhì)的“口語交際心得”文章。每個人的經(jīng)歷、學識以及眼界不同，對不同事物的看法也就會有所不同，我們可以通過紙筆對感悟進行簡單的記錄。心得體會可以幫助我們總結經(jīng)驗。為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文！

口語交際心得 篇1

通過學習《小學語文口語交際的教學策略》，我收獲了很多，原來上口語交際課總是一問一答式，學生進不了情景，很多時候，口語交際課變成了作文指導課，只注重學生的寫，沒有起到鍛煉學生口語表達的目的。出些題目讓學生練習，然后告訴學生答題方法，比如：注意禮貌用語，有幾問就答幾問等，我發(fā)現(xiàn)這樣教下來，學生是會做題目，但到了真正的交際氛圍中，卻不會說。學了小學語文口語交際的教學策略后，我對小學語文口語交際教學有了新的看法。

要上好一節(jié)口語交際課，老師要把握以下幾方面：

一，要準確理解口語交際的內(nèi)涵，口語交際是“口語”的交際，核心在于交際?？谡Z交際課是同學們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，還要學會傾聽、補充和幫助，讓學生在融洽的氣氛中合作交流。

二、把培養(yǎng)學生口語交際能力貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。準確把握口語交際的教學目標教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。語文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。從具體的對話語言中，可以讓學生領悟到對話的'應答性，體驗到人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在經(jīng)過模仿、體驗，以后再逐步讓學生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進。

三、要為學生提供真實的交際空間。精心設計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進課堂，營造一個生動活潑的語言環(huán)境，如：講故事、演講、表演課本劇等形式。還可以利用現(xiàn)代化教學媒體，它直觀形象，達到其他教學手段無法達到的效果。

四、創(chuàng)設適合的交際情境。盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，建立一種以人為本的開放型教學模式，讓學生感到無拘無束，消除心理的緊張感，暢所欲言。創(chuàng)設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達。

五、正確處理口語交際課中的師生關系。在口語交際課上，老師的指導要適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。

六、注重口語交際評價的角度多元化。評價要堅持以學生的發(fā)展為本，立足學生，評價的內(nèi)容要全面，評價方式要多樣化，充分考慮并尊重學生的個性差異和發(fā)展需要，科學性和趣味性相結合，實事求是，以評促教。評價是一件嚴謹?shù)氖?，在制定評價原則、實施方法，確定評價內(nèi)容，做評價分析時都要有科學性。而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設民主、輕松的測試氛圍。鼓勵為主，以評導學。評價主體的多元化，由學生、家長、老師共同參與學習成績的評價，增強評價主體間的互動。

總之，讓每一個孩子敢于當眾發(fā)言，善于當眾發(fā)言，是小學口語交際教學不可忽視的重要目標。我要把學到的理論知識用到教學實踐中，我的口語交際課堂會更精彩。

口語交際心得 篇2

以來覺得每個單元的口語交際成為了教學難點，很多時候，明明設計一節(jié)課的時間完成一個口語交際內(nèi)容，但往往不到二十分鐘就結束了，因為學生總是講不出什么有實質(zhì)性意義的東西。但是，培養(yǎng)學生的口語交際能力又是語文教學的重要任務。參加了培訓后，我反思自己的教學，覺得以后應該做到以下幾點：

1、要創(chuàng)設“敢說”的氛圍

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，并且我們這里都是山區(qū)學生，從小用方言說話，給學習規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應把創(chuàng)設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。

2、要把“講”的權力還給學生。

長期以來，語文課堂只是教師的“講壇”，學生習慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲。

3、要保護學生口語交際的自尊心、自信心。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要認識并尊重學生作為一個人所應有的權利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學生在說話時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學生學會交往，學會合作。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

4、訓練“能說”的能力

首先，教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。其次，要指導學生通過多種形式，說得活。比如教師用富有感染性的語言為學生創(chuàng)設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。

5、培養(yǎng)“會說”的技巧

會說是在能說的基礎上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學生“會說”的能力和技巧：

一教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學生的說話質(zhì)量。為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準。在課前準備時，把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。

二實踐鍛煉?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、合理選擇內(nèi)容，多方面開展口語交際活動

（一） 在閱讀教學中開展口語交際能力

第一，抓閱讀，提高口語交際能力

在課堂教學中根據(jù)初中生語感模仿能力比較強的特點，加強對學生進行朗讀訓練，有助于提高口語交際能力。特別是七年級學生，內(nèi)容言語機制還很發(fā)達，更需要通過朗讀來發(fā)展具有潛質(zhì)的口語交際能力。至于朗讀采用什么方法，可以靈活多樣：首先，凡需要學生自己用心體會的，可由老師作示范朗讀，或聽教學朗讀錄音，指導學生跟著默讀，邊讀邊在書上圈點。在情感領悟的同時，學生的思維融入文章情鏡。他們的情感不斷與作者、與主人公、與本文主旨得到了交流與溝通，從而激發(fā)了朗讀興趣，產(chǎn)生了口語表達欲望。

第二，有時為了體會文章的感情、氣勢，則可指導學生在理解的基礎上進行各種形式的朗讀，如齊讀、輪讀等，在讀的過程中去體味、感受、揣摩和思索。并在此基礎上去尋求適當?shù)恼Z言表達形式。 讀自己對文體的不同看法。第三，對一些名家名篇要求學生反復讀，熟讀成誦。在課堂上每讀一遍都有新的收獲。

如朱自清的《春》是篇優(yōu)美的寫景散文，我讓學生用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情的反復朗讀，直至背下來，并細心品味文中描寫的美景。對那些語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力的詞句，建議學生仔細揣摩。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”。我讓學生想象“小草偷偷地從土里鉆出來”的情景，并問：

1、你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎？

2、“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草面前，為什么放在句末？又如“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”：我再讓學生反復誦讀，從而感悟春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺，春風除了像母親的手，你覺得還像什么？這樣，經(jīng)過有序訓練，日積月累，一則可以收到“書讀百遍，其義自見”的效果，二則為其口語交際能力的培養(yǎng)打下了扎實的基礎。

第二，緊扣課文抓復述

復述不是簡單的背誦課文重復課文，而是運用自己的語言對文本進行再創(chuàng)造，有的可詳細復述整篇課文內(nèi)容，有的可以介紹某個人物的主要事跡或事物的主要特征，有的可以只選取某課文的重點章段，有的甚至可以進行創(chuàng)造性復述，如可以改變?nèi)朔Q復述，根據(jù)課文插圖仔細觀察后復述課文內(nèi)容，根據(jù)課文結尾，運用合理想象加上適當?shù)那楣?jié)作補充性復述等等，其目的在于讓學生敢說、能說、說得好。

在具體教學中我是這樣處理的。如在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》的教學過程中，我布置學生重點復述作者描寫魯達三拳打死鎮(zhèn)關西的精彩片段，尤其是三個經(jīng)典比喻，進一步領會動作描寫的實在意義，培養(yǎng)學生生動形象的說話能力。再如《斑羚飛渡》一文中，讓學生復述斑羚飛渡的經(jīng)過，從而訓練學生的口語能力。

（二） 在寫作教學中開展口語交際訓練

寫與說同屬語言的“輸出”系統(tǒng)，語文教學素有說寫結合的傳統(tǒng)，先說后寫不但有助于理清思路，明確中心，還有利于教師指點、啟發(fā)學生。有經(jīng)驗的教師善于在寫作教學中融合口語交際訓練，通過口語指導，促進學生書面表達能力的提高。比如筆者在一節(jié)“說魯迅”的寫作課上，先讓學生暢所欲言而后又再要求學生精辟措辭準確地選擇魯迅的各個方面展開口頭“寫作”，這樣既有利于激活學生已有的只是儲備，為寫作打下材料的基礎，同時也訓練了學生的口語交際能力與煉字造句能力，可謂一石三鳥。又如在評講《收獲》這篇習作時，由小作者讀，同學講，同學評，最后還由同學總結，做出定論，其過程都是即興發(fā)言。由于學生當了評析的主人，他們熱情高漲，一個個引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談。我以為，這種做法效果很好，它不僅充分調(diào)動了學生作文的興趣和積極性，而且有效地訓練了學生的口語交際能力，有力地證明了“口語表達和書面表達在語文教學中同等重要，相輔相成”的正確性。

二、以評促說，高效訓練

新語文課程標準“評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和感情態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平?！币蚨?，教師的課堂評價語言顯得格外重要?？谡Z交際課堂上應多采用鼓勵性評價。在實際教學中我從以下三個方面做了嘗試。

（一）欣賞成功的學生，讓他們感受成效：比如，對精彩表達口語的學生，我就祝賀他，用肯定的語言鼓勵他。被人欣賞會帶給學生巨大的成就感，成就感讓學生看到了自身的價值。

（二）鼓勵沮喪的學生，保住他的尊嚴。在課堂口語交際教學訓練時，學生難免出現(xiàn)答非所問，牛頭不對馬嘴的情況，如果引起其他同學哄笑，教師應該制止，并鼓勵學生說；“你積極參加訓練精神可嘉，保持著種狀態(tài)，下次一定能說得更好！”

（三）多糾正啟發(fā)易出錯的學生。批改作業(yè)也是口語交際訓練教學的重要組成部分。傳統(tǒng)批改作業(yè)的方式是打勾和打叉，教師在批改作業(yè)時要有換位意識，特別是當你要“打叉”的時候，要多想想學生面對“叉”的困惑。因此，我在批改作業(yè)時，幾乎不在學生的作業(yè)本上“打叉”，而是在錯處下面畫“———”旁邊打上“？”，再加上提示或啟發(fā)的文字等等。根據(jù)需要有時也只是畫個小圈。實踐證明，這種批改作業(yè)的方式特別收到學生的歡迎。批改作業(yè)的目的不僅是要讓學生加強體驗學習，發(fā)現(xiàn)問題，關鍵是為學生答疑解惑。要想改善接受學習環(huán)境，就要積極探求接受學習的新方式。

口語交際心得 篇3

口語交際課的設置，體現(xiàn)了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強調(diào)在學習中學生是學習的主人，要激發(fā)學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，在說中學會說話，在交際中學會交際。二是課堂教學中注重以學生思維活動為主體，調(diào)動學生學習的積極性。下面就聽了口語交際課談談自己的心得體會。

其一：問題的設計應該簡單、直白、貼近學生的生活，老師整節(jié)課大部分時間忙于訓練學生規(guī)范、連貫的回答問題，忽略了學生剛入學的語言特點，忽略了學生豐富的生活資源。教學時，我們不應拘泥于教材，將教材提供的學習信息靈活的參考、運用，充分發(fā)掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，以“家”為中心，以“我”為主體，以“說說”為形式，降低話題的要求，豐富話題的內(nèi)容。課前的教具準備上多一些與家有關的情景如圖片、音樂、詩歌作品，布置學生帶一張全家福，課堂上進行展示，讓學生就此展開交際活動。

其二：聽話說話常常是單方面的，口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。

其三：勿庸諱言，農(nóng)村學生與城市學生相比差距是很大的。再加上農(nóng)村孩子接觸的新鮮事物比較少，所以在口語交際的課程上，課堂一直是比較冷淡的。孩子們想探討更想交流，但總是覺得無話可說，沒什么可說的，或是三言兩語簡簡單單，讓人一聽總是很乏味。再加上學生與學生之間個體差異，語言發(fā)展等因素的制約，所以要求目標的過于整齊是不切合實際的，換句話說，對于口語課上孩子們的口語表達能力要求不能過高，應切合實際。

總之，口語交際是新課程的重要組成部分之一。新課標要求學生有表達的自信心，還要積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。如何在課堂教學中使這些目標得到落實，學生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？通過參加本次觀摩活動，我覺得口語交際教學應注重學生觀察想象能力的培養(yǎng)，幫助學生積累語言，在雙向互動、富有情境的語言環(huán)境中進行教學，使每個學生都能無拘無束地進行口語交流，創(chuàng)設口語交際新天地。

口語交際心得 篇4

目標

讓學生口語交際方面得到鍛煉，提高口語交際水平，互相借鑒，取長補短，盡快找到適合自己的學習方法和途徑。

過程

一、導入。

同學們，經(jīng)過這么長時間的學習，大家一定感覺初中階段和小學階段的學習有很大區(qū)別，有些小學成績較好的同學學習起來很吃力，同學們的成績有的很優(yōu)秀，有的卻不盡人意，這說明學習是有方法的。

二、要求

回顧本學期的學習生活，比較一下初中學習與小學學習的差別，找出體會最深的一點或幾點學習心得，準備與同學交流。

在討論會上，積極交流學習體會，共同探討進一步搞好學習的方法和途徑。

根據(jù)討論中得到的收獲或啟發(fā)，擬訂新的學習計劃。

三、做 法

如果一時可能談不出多少學習體會來，就可結合具體事例來談，結合課文《六則》和《傷仲永》的有關內(nèi)容來談，這樣就能比較容易找到話題的切入點。還可將話題進一步縮小，如改成“交談語文學習體會”、“交談寫作文的體會”、“交談數(shù)學學習體會”、“交談英語學習體會”，等等。

四、例文借鑒

我是怎樣學作文的

我體會，要提高作文能力，必須聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

我從小就愛聽電臺里播放的講故事節(jié)目。大一些了，漸漸地對播送詩歌散文的文學節(jié)目也產(chǎn)生了濃厚的興趣，把它作為自己的一大享受。這使我對文學有了最初的愛好，不知不覺地把那些“聽來的事情”傾注在自己的文章里。

說，是口頭表達的一種方式。學生的語言不同程度地體現(xiàn)了他的文學水平。我愛說，尤其是在我興味濃郁的時候，那美麗的藍天白云，飛翔的鳥兒，那搖晃的碧芽嫩枝，粼粼水波……多么富有詩情畫意??！我激動了，禁不住喃喃自語。春天來到了，我盼望著秀麗的江南春色，忽然想起了宋代著名詩人王安石的絕句“春風又綠江南岸”，也就情不自禁地輕聲抒發(fā)對春的由衷的贊美之情。之后，我按當時的思緒寫下了短文《春風》。所以，《春風》與其說是我寫成，倒不如說是我“說”成的。

俗話說，“讀萬卷書，行千里路”。我愛讀書，什么都樂于看，我很喜歡魯迅、巴金的小說；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的詩歌；一些世界名著我也讀。有的書讀上許多遍都不厭倦，比如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，還有冰心的《小橘燈》，尤其是朱自清的《春》、《綠》、《荷塘月色》這三篇散文，我更是喜歡，記不起曾經(jīng)朗誦過多少遍。我琢磨著這些出自散文大師手里的優(yōu)美散文的細膩、委婉、深沉、含蓄的`美。

我的散文《清潭水》正是在讀了朱自清的《荷塘月色》和《綠》后寫下的。這些文章寫來挺輕松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微風所陶醉，是全然用“情”來寫的。那一個晚上，我完全忘卻了一切，甚至忘了自己是在寫文章。

勤寫是寫作的根本?！皩憽币獜挠^察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調(diào)，文章也會更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認識生活，那么即使是再勤奮的人也會覺得無從下筆?？傊?，有生活才有題材，才能寫好文章。我對一人、一物、一草、一木都那么的熱愛。我堅持寫了一些觀察日記。進中學兩年來，我練習寫作，共寫了六七萬字。初二寒假中也寫了近萬字的觀察筆記和文章，人、事、情、景、物都寫，我觀察力求細致，練筆力求深入，并做到讀寫緊密結合。讀了杜甫的《兵車行》和樂府詩《東門行》，我分別改寫成課本劇《咸陽橋頭》、《東門行》，我改寫的課本劇《東門行》還被選在省重點中學作文選上。

以上是我學作文的一點體會。今后我要更加努力地多聽多說多讀多寫，進一步提高寫作水平。

口語交際心得 篇5

──淺談低年級孩子口語交際能力的培養(yǎng)

新課程標準指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。應培養(yǎng)學生學會傾聽、表達與交流，使學生具有文明和諧的人際交流語言素養(yǎng)?！庇纱丝闯?，發(fā)展小學生的口語交際能力是社會的需要，也是學生未來生活、學習和工作必須具備的本領。因此，加強口語交際能力的訓練和培養(yǎng)是小學語文教學的重要任務，是提高小學生語文素養(yǎng)的重要組成部分。小學階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，低年級更是學生系統(tǒng)學習規(guī)范化語言的開始。盡快讓每個孩子動起來，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達能力，是我們低年級教師刻不容緩的任務。針對低年級學生的認知特點和心理特點，我做了以下嘗試。

一、親近學生，讓學生,想說,敢說,愛說

針對低年級學生,由于對語言接觸有恐懼心理,不愿與他人接觸,談話這特點,應當堅持低起點,重興趣的原則進行口語交際教學,選擇與學生生活接近的內(nèi)容,感興趣的內(nèi)容,讓低年級學生在口語交際中感受到自己能說,可以說,說得,好.只有心理上產(chǎn)生需要時,學生才能以極大的熱情投身于課堂教學

因此，教師應創(chuàng)設良好的語言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達放在首位。

1、多鼓勵,讓學生想說

有針對性地幫助學生樹立信心，大膽地練習說。孩子們喜歡表揚，我就努力尋找他們發(fā)言中的亮點，說一句話會得到表揚，說一段話更會得到鼓勵。當我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚孩子時，將會給他們增添無窮的力量。根據(jù)學生這一心理特點，在課堂上對于學生的發(fā)言，我都給予肯定、表揚或獎勵，就是說得不好的，我也不訓斥，以免挫傷孩子在學齡前期孕育的積極性?！澳愕穆曇粽骓懥粒　薄澳氵€會用這個詞，真不簡單??！”“你一下子能說這么多，太了不起了！”“你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方啊！”這些話都是我常掛在嘴邊的。對他們的點滴進步也要進行表揚，多鼓勵，少批評，不指責，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的上進心。

2、多溝通,學生敢說。

剛上學的孩子，只要適應了學習環(huán)境，每個人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如《我的爸爸媽媽》《我的好朋友》《我最喜歡吃的水果》《我最愛看的動畫片》等。一說起這些，立刻燃起了孩子們的興奮點，他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊

講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；有的一邊說著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說到自己最愛看的動畫片更是爭先恐后、手舞足蹈，一點緊張勁兒也沒有。孩子們快樂地表達著，精彩的言語不斷噴涌，調(diào)皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子……在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通.3、激發(fā)興趣，讓學生愛說

興趣是最好的老師，“只有心理上產(chǎn)生需要時，學生才能以極大的熱情投身于課堂教學。興趣是學生學習時力求認識或趨近的傾向，是學習的最佳力”。一旦學生的思維活躍，興趣激發(fā)起來了，就能夠變被動學習為主動學習，變苦學為樂學，從而為口語交際教學奠定良好的基礎。低年級學生剛剛進入校園，存在明顯的過渡期，對語言接觸有恐懼心理，與同學之間交際的距離較大，不愿與他人接觸、談話。針對低年級學生這一特點，應當堅持低起點、重興趣的原則進行口語交際教學，選擇與學生生活接近的內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容，讓低年級學生在口語交際中感受到自己能說，可以說，說得好。激發(fā)學生的說話興趣可采用以下方法：

第一、由故事開始。“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，低年級學生年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢，所以對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動、人物形象鮮明的故事，低年級學生往往表現(xiàn)出極大的興趣。剛入小學，或許有的孩子因為環(huán)境比較陌生而膽怯。但低年級的孩子都愛聽故事。開學第一天，老師繪聲繪色地講一個故事，很多孩子能聽得入迷，講到精彩之處時，可以讓孩子去想像接下來會發(fā)生什么事情。老師用錄音機把孩子們的話錄下來。你一言，我一語，適當?shù)臅r候老師也可以穿插在里面引導。然后放給小朋友們聽，并且告訴他們“講故事很簡單，大膽地說出來，你也可以編得很好。”第一次活動，一定要表揚那些開口說話的小朋友，讓孩子們體驗說話的樂趣，并且愛上說話。

第二、由導語引入。新奇的事物對孩子有極大的吸引力，他們的說話興趣常常因此而被引發(fā)出來。課上，新授一課的導入就很重要。比如，在教《青松》這首詩時，用謎語導入。問學生：小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個謎語，請你猜一猜，“頭頂青發(fā)絲，身披魚鱗甲。不怕大雪飄，不怕大風刮?！比缓笤賳査麄儭澳闶窃趺床鲁鰜淼?？”學生各抒己見,有的說：“大樹爺爺?shù)搅硕?，頭發(fā)落光了，但青松的頭發(fā)是綠的，所以謎底是青松?！庇械恼f：“小草、大樹都怕冷，只有青松勇敢地站立在風雪中，所以謎底是青松。”……學生從各自的理解，各個角度總結出猜謎的方法，繼而揭示課題進行古詩學習。

第三、由情境切入。低年級學生最樂意扮演角色，又最容易沉浸在角色中，教學中，可以讓學生演一演，說一說，就會取得最佳的教學效果。如教學《小鴨子得救了》，讓學生分別

戴著頭飾表演提著水桶的小熊，扛著竹竿的小猴，長鼻子的大象救助小鴨子，從而抓住了學生的好奇心，使學生想說，搶著說。

二、創(chuàng)設情境，讓學生有話可說

生動、逼真的情景創(chuàng)設極富感染性，能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們表達的強烈欲望。新大綱在口語訓練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)闖設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際”。這是口語交際訓練的一條重要途徑。根據(jù)低年紀學生年齡小、注意力易發(fā)散、形象思維占優(yōu)勢的特點，通過創(chuàng)設情境讓學生參與，引起學生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情。

1、每次的長假回來后，特別是寒暑假歸校，我總要花幾節(jié)課讓學生說說假期里使你印象最深的一兩件事。這樣既可以掌握學生在假期里的生活、學習等情況，而且常常一個學生在講，會引起其他學生共鳴，不知不覺地讓學生進行了口語交際能力的訓練。

2、如教學“尋找春天”一課，我利用多媒體課件，展示春天多姿多彩的畫面，請學生觀賞春天的美景，點燃學生尋找春天的熱情。我又適時進行指導：“春天已經(jīng)來到我們的學校，我發(fā)現(xiàn)小樹長出了嫩葉，小草發(fā)芽了，你有什么發(fā)現(xiàn)，告訴老師和同學們好嗎？”之后，我給了學生一周的時間，讓學生到田野、公園、校園里去春游，尋找春天。由于做了充分的準備，學生覺得有話可說，口語交際課《尋找春天》，學生樂于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“我發(fā)現(xiàn)草綠了”“我發(fā)現(xiàn)河里的冰化了”“我發(fā)現(xiàn)燕子飛回來了”“我發(fā)現(xiàn)老師脫掉了厚厚的羽絨服，換上了漂亮的春裝”……學生的發(fā)言讓我欣喜，我又加以引導：“你在哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？”力求讓學生把話說完整。有的學生說出：“春天在公園里，我發(fā)現(xiàn)花開了?！边€有的學生說;“春天在校園里，我發(fā)現(xiàn)地上有許多小螞蟻在活動”……我感覺到本次口語交際課，不但培養(yǎng)了學生的口語表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力，看，大家觀察得多細致??！口語交際課即將結束的時候，我請學生欣賞歌曲《春天在哪里》，“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那清脆的山林里……”在優(yōu)美的歌聲中，陶冶情操，升華情感，口語交際課充滿快樂。利用多媒體，通過精彩的畫面，悅耳的歌聲，引導學生入境，課堂氣氛輕松、和諧。這種從課內(nèi)走向課外，又回到課內(nèi)的做法，讓學生覺得有話可說，非說不可。

三、利用課堂教學，提高學生口語交際能力

課堂教學是學生學習語文的主要陣地。小學生口語交際是由易至難，由淺入深的。我們要緊扣教材，積極架構小學生口語交際的新領域。課堂教學就是師生雙向互動的過程，每堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此，我們要充分利用語文課中的教學資源，在識字教學、閱讀教學中滲透口語交際訓練，創(chuàng)造性地活用教材。

第一、識字教學時說。識字教學是小學低年級的教學重點，在整個教學過程中占有很大的分量。教師在教學過程中可經(jīng)常讓學生進行口頭練習。在教學生字時，引導學生讀準字音后，可以進行說詞比賽的游戲。這樣，學生不僅興致高昂，爭先恐后，同時掌握了漢字的發(fā)音、字義，更豐富了詞匯，可謂一舉三得。在教學詞語時，可讓學生把這個詞放在句子的不同位臵（開頭、中間和末尾）各說一句話。這樣，學生在說話過程中不僅加深了對這個詞的理解，而且組織語言的能力也得到了初步的培養(yǎng)。

第二、口語交際課說。每個單元練習后的口語交際課，一定要充分利用起來，給足時間讓學生去練說。當然首先要創(chuàng)設一定的情境，比如在進行“打電話”的口語交際教學過程中，可以創(chuàng)設向老師問題目這一情境，使學生從給老師打電話的過程中逐漸總結出這樣兩點：一是打電話時需要把話說清楚、說明白，話要簡短。學生言語訓練的過程就是把話說具體、說準確的過程。二是打電話時需要使用禮貌用語，恰當?shù)皿w地進行語言交流。然后再讓學生之間進行角色扮演，學生自然有話說。

第三、閱讀教學時說。閱讀教學中，可以設計一些想象說話練習。學完《狐假虎威》一課，讓孩子想象，狐貍騙了老虎之后，到處炫耀自己的聰明，這件事傳到了老虎的耳中。有一天，它們又在一座山上遇到了，接下來，又會發(fā)生什么事呢？學生喜歡的故事，都愿意參與其中。這樣的訓練不僅培養(yǎng)了學生的說話能力，而且培養(yǎng)了學生的想象力。

第四、各種活動時說。比如剛開學時，大家都素不相識，可以讓孩子到前面去自我介紹。老師可以鼓勵孩子“看看誰的介紹能讓別的小朋友一下子就記住他，別人認識了你，才能和你交朋友?！奔ぐl(fā)說的興趣，鍛煉學生膽量。班會課上，向大家推薦自己喜歡的一本書。信息晨會課上，交流收集到的資料。學校讀書節(jié)活動時，班級要先進行講故事比賽，選了去參加學校的講故事比賽等等，充分調(diào)動學生積極性。

第五、抓住生活小事去說。聯(lián)系學生學習生活的實際問題，我們可以給一個話題，如“隨地吐痰會又不會影響環(huán)境衛(wèi)生”，“小學生能不能玩電腦”，讓學生在爭辯問題的過程中訓練口語。

總之，培養(yǎng)孩子的口語交際能力是極其重要的，它是從事一切實踐活動必備的基本功。通過一年多的努力，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學生說話的膽量大了，語言流利了，就算遇到陌生人也能大方、較完整地把話說好。我想只要我們常抓不懈，孩子們的口語交際能力一定會大大提高，讓我們攜手共進，共創(chuàng)口語交際能力更明媚的春天！

口語交際心得 篇6

一直以來，口語交際的課堂都顯得冷冷清清，氣氛沉悶而壓抑，但此次的活動令我受益匪淺，原來讓孩子們勇敢地說話也不是件很困難的事情。幫助學生打開思路，激活他們參與交際的欲望，使其能自覺自愿、富有情趣地進行口語訓練，多用鼓勵、賞識的方式與學生交流，讓他們更輕松、自由、流暢地表達。口語交際在小學語文教學中占據(jù)著重要的位置，應讓學生在課堂中正真學到交際的本領。

口語交際能力是一種在人際交往過程中表現(xiàn)出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處事的能力?！墩Z文課程標準》對學生的口語訓練提出了更高的要求：不僅要訓練學生聽和說的技能，而且要求在具體的交流中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

相對于聽、說能力而言，口語交際更強調(diào)雙向互動的特點，是信息的交流與人文關懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)?？梢哉f，它要求的面廣了，標準也提高了。

1、整體性原則

口語交際訓練的目的是培養(yǎng)學生的口語交際能力。這種能力不是一般意義上的聽說能力，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力，它具有極強的靈活性、應變性和獨創(chuàng)性。也就是說，口語交際能力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。所以，口語交際訓練必須把各種相關的能力因素看作是一個整體，協(xié)同訓練，共同發(fā)展。訓練過程中，只有以聽、說為突破口，整體培養(yǎng)聽說、交往等能力，才能確保學生形成真正的口語交際能力。

2、實踐性原則

口語交際能力的諸項能力因素，每一項都需要學生通過自身的實踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際訓練必須創(chuàng)造條件，抓住機遇，采取必要的措施，讓學生在眾多的言語實踐中，學習口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。貫徹這一原則：一是要讓學生在課堂中展開實踐性訓練。在課堂訓練活動中，要讓學生在教師創(chuàng)設的情境中親身經(jīng)歷聽、說、交往以及待人處事的各種實踐訓練，以增強口語交際的實踐能力；二是要多讓學生走向社會，到實際生活中去進行口語交際實踐鍛煉。在實際生活中進行鍛煉，既能開闊學生眼界，豐富學生知識，又能拓展學生的思維。

3、多途徑訓練原則

培養(yǎng)學生口語交際能力是學生學習、生活的需要，也是社會對未來人才的需要?？谡Z交際訓練只有結合學生的學習、生活實際，多途徑展開訓練，才能適應學生的自身需要和社會需要。要充分利用語文教學中的有利時機，有意識的培養(yǎng)學生的口語交際能力。語文教學除了要切實開設專門的口語交際訓練課外，還要抓住各個環(huán)節(jié)相機進行口語交際訓練，如閱讀教學中的討論、爭議、復述、評價，作文教學中的寫前說話、寫后評價等。要結合生活實際，精心創(chuàng)設交際情境，讓學生在一定的情境中進行口語交流。還要采用激發(fā)興趣、增強意識等方法，促使學生在日常生活中自覺地、主動地鍛煉自己的口語交際能力，變?nèi)粘Ｉ钪械碾S意交際為有意識有目的的自我訓練。

4、思維語言與同步發(fā)展原則

口語交際是一個言語信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過程。在這個過程中，思維起著決定性的作用。言語是思維的憑借和結果，思維是言語的核心。言語與思維相輔相成密不可分。所以，口語交際訓練在抓好言語表達訓練的同時，還要抓好思維訓練，尤其要抓好創(chuàng)新思維的訓練。只有思路開闊、思維靈活的人，它的`言語表達才會清楚流暢。要使學生的口語流暢、靈活、新穎，富有個性特色，必須通過訓練學生思維的條理性、靈活性和獨創(chuàng)性去實現(xiàn)。言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強口語交際能力的根本保證。

5、雙向互動原則

口語交際是一種雙向互動活動，任何單項行為都不可能構成真正意義上的口語交際。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單項個體轉化為不同的雙向組合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。這樣的訓練，才能促使學生在不斷的言語信息傳遞中，增強言語表達能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨創(chuàng)性。

生活才是交際的大舞臺，要在平常的點滴中提高孩子們說話的能力，規(guī)范他們的語言，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我，樂于表達自我。

口語交際心得 篇7

與閱讀、習作相比，我國小學語文界對口語交際的研究起步較晚，雖然近年在理論上和實踐上都取得了一些可喜的進展，但是口語交際教材的編寫和口語交際教學的現(xiàn)狀并不令人滿意。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，口語交際越來越受到人們的重視。許多人開始注重對口語的研究，很多學校先后開設了“說話課”、“口語課”或“聽說訓練課”。訓練學生的口語交際能力已是擺在每一位語文教師面不容忽視的重要課題。

一、準確理解口語交際的內(nèi)涵

口語交際教學中產(chǎn)生的很多問題，是因為對口語交際概念的理解有偏差，或不夠準確，或不夠深入而導致的。為使口語交際教學不致誤入歧途，有必要對口語交際的概念進行基本的界定。

什么是真正的口語交際？其重要的標志就是，交際者之間、不同發(fā)言者之間的語言有內(nèi)在的聯(lián)系。遺憾的是，現(xiàn)在，這種內(nèi)在的聯(lián)系大都通過老師來實現(xiàn)。如，在一些獨白性的話題中，學生講述完畢，老師就會提出：“有誰想向他提問題？”有學生提出問題后，老師又會轉回講述者：“你怎么回答他的這個問題？”……老師總是不自覺地把雙邊關系變成多邊關系，一切交際的因素都要在老師這里進行中轉。事實上，這樣的交際狀態(tài)已經(jīng)喪失了其應有的真實性，實際的交際效果也是大打折扣。

在口語交際課上，老師的指導要適時、適度，盡量不要當“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。如，學生講述以后，可以自己請同學提出問題，并選擇幾個問題進行解答。完全可以讓這種交際模式成為慣例，成為班級交際常規(guī)。

1、口語交際是“口語”的交際，而非“書面語”的交際。

有老師認為，口頭說出來的就是口語，在口語交際課上，只要學生在進行口頭表達，只要學生在聽、在說，他們的口語交際能力就在發(fā)展，其結果是把口語交際課上成了口頭作文課。

事實上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達，與語文教學所要求的口語交際完全不能等同。從形式上看，口頭作文是單向的，是直接為習作服務的，是作為習作指導的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的，是不需要考慮交際效果的；口語交際則是多向的，是為了交際的目的服務的。從成果上看，口頭作文是書面語的，口語交際則是口語的，二者在詞匯的選擇、句式的運用等方面，都有著顯著的區(qū)別。

人教版小學語文中高年級教材有時將口語交際與習作整合編排，要求學生進行同題的口語交際和習作活動。編寫的意圖是整合聽說讀寫，使之互為背景，相互促進，相得益彰。如，閱讀教學可以給口語交際提供某些詞匯的積累、表達的樣式和思考的空間；口語交際的成果可以為學生提供習作的素材、習作的思路。在教學時，如果能夠充分發(fā)揮書面語和口語互相促進的一面，可以大大提高教學效率。具體到教學實施，雖然話題是一致的，但是口語交際教學和習作教學卻應該有相對的獨立性，應該有各自不同的特點。不能把口語交際和口頭作文混為一談，也不應把口語交際等同于習作指導。

2、口語交際的核心在于“交際”。

交際是每一個社會人生存的基本需要。交際的意義在于：達成理解，進行溝通。通過口語交際，達成對世界的認識和理解；通過口語交際，溝通信息、溝通思想、溝通情感。口語交際是我們探索世界、理解世界的最重要的方式，也是我們最基本的生存方式。所以，基本的交際能力，不但是社會人才培養(yǎng)的需要，更是個人追求幸福生活的需要?？谡Z交際的核心是“交際”。與過去的聽說活動相比，這是根本的、價值取向上的轉變。其區(qū)別在于，口語交際是在真實的交際狀態(tài)下發(fā)展聽和說的能力，所有的口語交際，都直接指向交際的目的、交際的功能，即使是獨白式的表達，也不是自說自話，而是為了謀求某種理解和溝通，是為了達到與人交往的需要。

所以，口語交際能力所包含的，絕不僅僅是聽說能力的簡單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理的因素。聽說能力是交際的基礎，聽不明白、說不清楚，交際無從談起；但是只會聽說，也不一定能達到交際效果。要想成功交際，還要考慮交際對象，考慮語言環(huán)境，如身份、場合、時機，后者不可或缺。如，有的人表達能力很強，認識事物也很深刻，但在表達觀點時表現(xiàn)出爭強好勝的性格，不考慮別人的感受，傷害了別人的情感，別人無法接受他的觀點，他也不能很好地完成交際任務。

抓住口語交際中的“交際”這個核心，有助于我們進一步思考口語交際教學的目標定位。

二、準確把握口語交際教學的目標

口語交際教學效果低下的一個重要原因就是目標定位不清晰、不準確。在實踐中，只重視話題內(nèi)容、不重視交際目標的情況大量存在。其結果是在課堂上增加了一次次口語活動的機會，卻沒能使學生在口語交際能力方面有實質(zhì)性的發(fā)展。這也是導致一部分人認為口語交際教學不重要、口語交際課可有可無的原因之一。

有一個較為典型的例子，有的教材中有“買文具”的交際話題，因為教學中交際目標偏頗，交際要求不明確，這個話題很多時候被演繹成怎樣與小商販討價還價，并且以最低價買到文具為評價標準。在很多公開發(fā)表的教學設計中，都呈現(xiàn)出市儈氣、庸俗化的不良傾向。

我們需要明確的是，在一個口語交際話題結束的時候，我們的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，不應主要在于學生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面有哪些的發(fā)展，學生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略?？谡Z交際課與其他課型中的口語活動截然不同，其特殊性就在于其對口語交際策略、口語交際技巧的提升和點撥?？谡Z交際課的目標，不應主要定在交際內(nèi)容方面，更為重要的是語言發(fā)展的目標和交際的目標。

口語交際心得 篇8

口語交際能力是一種綜合能力，它涉及知識、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面，是智慧的反映?？谡Z交際能力核心在“交際”，脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達。在語文的實踐過程中引導學生學會尊重對話者，能迅速、準確、全面的判斷說話者的觀點，能迅速形成自己的認識，并善于選擇恰當?shù)恼摀?jù)支撐自己的觀點，最后用通順、得體的語言表達自己的見解。“交際”的對象，從同學、家長、老師，逐步擴大到鄰居、領導、陌生人，最后融于社會。

葉圣陶先生曾指出，語文就是語言，“語”指口頭語，“文”指書面語，學語文就是學口頭語和書面語，提高口語交際和書面表達能力?！拔谋居谡Z”，口頭語又是書面語的基礎，因此口語交際能力的培養(yǎng)直接影響語文教學質(zhì)量的提高，下面我就如何進行口語交際教學談一下自己的粗淺認識。

一、聯(lián)系現(xiàn)實，認清方向

口語交際是在人與人的交往的特定語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息，交流思想和感情的一種活動。從社會需求看，口頭語言是最基本，最便捷的交際工具，較強的口語交際能力已成為每個人適應現(xiàn)代社會的最基本的能力要求。我今年帶的班是二年級，我一開始就向?qū)W生了解情況。并聯(lián)系實際，認清方向。讓他們知道口語交際對他們的重要性。舉個例子來說，現(xiàn)在社會上有很多用人單位在公開招聘時就提出了“語言表達能力強，社交廣者優(yōu)先考慮”的條件；還有用人面試、選拔領導干部競職演說等，這無不表現(xiàn)出口語交際的社會作用。通過這些可使學生認識到，良好的口語交際能力不只是“說說”而已，它對人的社會地位、經(jīng)濟地位有著直接的影響。這樣一來就激發(fā)了學生們對口語交際能力的重視，并很快自覺地加入到鍛煉自己的隊伍中來。

二、創(chuàng)設情境，調(diào)動熱情

宋朝人張載說：“學至于樂，則不自己，故進也?！庇纱丝梢姡虒W的關鍵在于激發(fā)學生興趣。激發(fā)學生興趣關鍵在于要創(chuàng)設一個良好的教學氛圍，采取一些生動活潑、喜聞樂見的教學形式，如討論對話、安排游戲、參觀訪問、課堂表演等，使其內(nèi)容和形式達到有機的統(tǒng)一。前幾年，坦洲鎮(zhèn)進行了小學語文口語交際的教研活動。在我聽的課當中，大部分都是通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的興趣和熱情，達到的效果也不錯。例：我校三年級的一節(jié)口語交際課《約請》，甘老師設計一個小情境創(chuàng)設情境：一開始，老師拿著電話約請師傅修電腦。這樣一來，學生就有興趣了。結尾的時候，老師又用電話結尾：要求學生拿出早已準備好的玩具電話，然后老師通過電話與全班同學交談，有禮貌的約請同學們明天下午2點在班上開座談會。這樣就更深化了教學的目的與要求，學生的記憶也深刻。

學生語言發(fā)展的主要渠道在課堂，激發(fā)學生學習興趣，教師一定要打破“師道尊嚴”、“一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，絕不可以權威的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前。我們要在課堂上建立平等、和諧、信任的師生關系，理解他們的不足，不用或少用批評，可以作為一個聽眾、朋友與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。這樣不僅有利于學生的興趣培養(yǎng)，而且還能有效提高他們的學習效率。

三、因材施教，注重方法

素質(zhì)教育要求教師在教學中面向每一位學生，面向?qū)W生的每一個方面。但是每一個班的學生，“說”的能力總是有差異的，這就要求教師在實踐口語交際能力的訓練中要善于總結學生特點、區(qū)別對待。如語言基礎不扎實的，要在知識的掌握上要多加強；語言反應遲鈍的，指導他們進行有針對性的選詞造句的訓練；性格內(nèi)向的，要求他們多與人交往，克服自卑羞怯的心理，創(chuàng)造條件多表現(xiàn)自己，增強自信心。但這并不是說，教師必須手把手地去教每一個學生，那樣既耗費了時間和精力，又不利于整體快速提高，在這種情況下分類施教、點面結合不失為一個好的方法。如針對有羞怯心理的學生，可鼓勵其上臺演講，組織全班學生進行“大家評”，使其在上臺煅練自己的同時，又為其他同學提供了借鑒，達到互相促進，共同提高的目的。

如我曾經(jīng)教的口語交際：介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具。我就找了一些電器，農(nóng)具，讓學生當銷售員，把自己的產(chǎn)品銷出去。要很好的銷出產(chǎn)品，就需要對產(chǎn)品的外形、功能、使用方法等進行了解。這樣學生就會想方設法的去找資料。讓學生當銷售員時，我會找那些語言表達能力強的同學首先上臺表演，然后再帶動少說話的同學上臺。一個個輪流介紹。通過這樣來鍛煉學生的膽量。我體會到學生是成了學習的真正主人，教師是學生學習的引導者、組織者。師生能在快樂的氣氛中進行對話交流，有效地促進了學生主體參與學習的積極性。

四、遵循規(guī)律，有序培養(yǎng)

教學必須遵循人們的認識規(guī)律：從簡單到復雜、從易到難。口語交際能力是比讀寫能力更復雜的能力，這種能力的培養(yǎng)絕非一朝之功。這就要求我們在訓練時，尤其要注意由易到難、由簡到繁，引導學生循序漸進，進行科學的訓練。例如：對學生進行口語訓練，先要摸清學生的口語表達情況，分清存在的一般的、習慣性的問題和個別的、偶發(fā)性的問題，并分析其原因，然后針對這些情況和問題，有計劃有步驟地進行訓練。

由于口頭表達的過程是人們將自己的內(nèi)部語言（思維活動）借助于詞語，按一定句式，轉換為外部語言（有聲語言）的過程。口語訓練必須增加學生語匯句式的儲備，豐富他們的口語表現(xiàn)力，因此，口語訓練須有一個漸進的“坡度”。由此，小學生口語交際是由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構小學生口語交際的新領域，大有裨益。用活教材是課程標準的新理念。教材是學生發(fā)展的“文化中介”，是師生進行對話的“話題”?！皫熒M行教學活動的目的不是為了記住‘話題’本身，而是通過‘話題’進行交流，獲得發(fā)展”。

在這階段，我們可以先提供現(xiàn)成材料，讓學生用規(guī)范化的口語代讀代說，以讀助說。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”，而應有別于語文課上的朗讀，善于把書面語言轉化為生動活潑的口頭語言。語調(diào)應富有彈性，說得悅耳動聽，能較好地傳情達意。這樣，以較為科學合理的“坡度”進行練說，循序漸進，才能科學有效地逐步提高學生的口語表達水平。

培養(yǎng)學生口語交際能力是素質(zhì)教育和21世紀對高素質(zhì)人才的需要，我們不僅要在教學中去發(fā)掘口語交際的豐富素材，而且生活實踐同時也是對口語教學的鞏固和延伸，是口語教學的最終目的。學生生活在群體之中，生活在社會之中，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵學生利用各種機會，爭取多說話，尤其是當眾說話。做一個落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學生。

總之，口語交際課是一種全新的課型，培養(yǎng)學生的語言運用能力是新時期教育的一個重要目標，如何把握教學要點，搞好口語交際能力培養(yǎng)還有待于教師們的進一步探索和實踐。

口語交際心得 篇9

摘要：作為一種新課型、新課題，口語交際教學是提高學生的日?？谡Z交際能力，提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。所以，在實際的教學過程中，廣大教師一直在探索更加高效的教學模式和方法。本文中筆者結合自身的教學實踐，對小學語文口語交際教學的具體策略展開論述，希望能為廣大同仁提供借鑒。

隨著社會的發(fā)展，人們對教育教學提出了更高的要求，除了單純的知識獲取外，培養(yǎng)學生綜合能力的呼聲越來越高?？谡Z交際作為一種基本的言語交際活動，對培養(yǎng)學生的語文綜合能力有著巨大的促進作用。但縱觀當前的口語交際教學現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然有一部分教師深受應試教育的影響，對口語交際教學沒有引起足夠的重視，而這也直接導致學生想說的話、想表達的情感、想展示的`才能沒有用武之地。久而久之，學生便對口語交際課喪失興趣，更不要說提高口語交際能力了。那么，怎樣才能更好地開展口語交際教學，促進學生積極能力的提升呢？我認為主要應從以下幾方面入手。

小學階段的學生，由于年齡小，很多都存在膽小、聲音輕、說話不規(guī)范、怕說錯話、怕被老師批評、怕被笑話等情況，有時即使想說也不知道怎樣說。這種情況如果得不到及時改善，學生便會逐漸失去交際興趣，有的甚至還會形成怯場心理，再也不敢大膽說話。鑒于此，廣大教師在口語交際教學中，必須從學生的年齡特征和心理特征出發(fā)，多選擇一些學生感興趣的內(nèi)容，以此提升學生的學習興趣。比如，自我介紹、介紹喜歡的節(jié)目、郊游感想等就是很好的選擇，這些內(nèi)容比較貼近學生生活，學生大多有話可說，也更愿意與他人交流。此外，教師還可以充分利用課前三分鐘的時間，讓學生講故事、奇聞異事等，這樣同樣能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生“樂說”。

語文新課程標準要求教師要根據(jù)不同年級的學生特點，確定口語交際訓練的“序”，形成階段性教學計劃，由易到難、由簡單到復雜、由低級到高級逐步提升學生的口語交際能力。我在實際的教學中時刻謹記這一原則，將口語交際教學分成了朗誦復述、評論與對話、演講與辯論三個主要階段，結果表明，這樣的訓練效果十分明顯，真正實現(xiàn)了學生從“張口說話”到“先想后說”再到“現(xiàn)想現(xiàn)說”的提升。首先，幫助學生克服心理障礙，鼓勵學生“說”，更要鼓勵學生“多說”。其次，嚴格要求，讓學生先想后說。教師可以提前告知學生范圍，讓學生稍做準備后再當眾說話。再次，讓學生現(xiàn)想現(xiàn)說并且適時接話。在教學中，教師可圍繞一個主題開展辯論會，讓學生當場發(fā)表自己的意見和想法，加強學生之間、師生之間的多向互動與合作，提升學生思維的敏捷性和靈活性。

實踐表明，創(chuàng)設一定的口語交際情境，有利于學生言語交際能力的提升。因此，在實際的口語教學中，教師應充分利用這一優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕涣髑榫?，增強學生的體驗，使學生有話可說。比如，在一節(jié)口語交際課上，我以“當我獨自在家時……”為主題，讓學生先體驗“家”（也就是教室）的寂靜，然后想一想：假如現(xiàn)在已經(jīng)是深夜，家里空蕩蕩的，你會想些什么？你的心情是怎樣的？如果這時候傳來“咚咚咚”的敲門聲，你又會怎樣做？在我的啟發(fā)下，學生閉上眼睛思考、想象，很快就進入了情境中，真實地體驗了一把“深夜有人敲門”時的緊張感受。這樣，學生的思路打開了，很快便暢所欲言地說了起來。

在口語交際教學中，教師要多為學生創(chuàng)造口語交際機會，不要僅局限于教材中安排的，要充分利用語文教學活動有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，讓每個學生都有鍛煉交流的機會。首先，教師可以根據(jù)具體的教學目標，有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的實踐活動，如講故事、背詩比賽、主題班會等活動，為學生創(chuàng)建一個能夠施展口才的良好環(huán)境；其次，教師在教學中還要適時引導學生深入社會，鼓勵學生多與人接觸、交流，豐富自身的交際語言，如安排學生去敬老院、商場等場所主動與人交流，從中學會如何得體地說話。

現(xiàn)在的口語交際評價取向，很多時候停留于“當眾說話”，滿足于“說得好”，而不關注交際的效果。殊不知，“說得好”只是第一步，會說話不等于會交際，語言能力不等于交際能力。所以，在實際的教學中，教師要關注學生交際能力的發(fā)展，關注在具體的語境中，學生的語言是否得體，行為是否得體。具體來講，在對學生進行口語交際評價時，教師既要評價學生聽說的內(nèi)容、評價學生聽說能力的發(fā)展，還要評價學生交際時的行為和態(tài)度。比如，有的學生能言善辯，但經(jīng)常擺出一副高傲的姿態(tài)，說話時不考慮別人的感受。這并不是一種得體的交際。除了具備必要的積極能力，學生還必須要有恰當?shù)恼Z氣和真誠的態(tài)度。教師在評價時應該對此給予重點關注，引導學生學會理解，學會尊重，成為有禮貌的、講文明的現(xiàn)代公民。此外，評價還要關注全體，不僅要看誰說得最好，還要看誰比以前說得好，追求教育公平，讓“沉默的大多數(shù)”同樣有機會得到鍛煉和肯定?？偠灾?，開展口語交際教學，有利于學生的思維發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)，但口語交際訓練是一個貫穿于整個小學階段的能力訓練，具有長期性、延續(xù)性和復雜性，并不是一蹴而就的。作為小學語文教師，我們必須提高認識，努力創(chuàng)新口語交際教學，切實提升學生的口語表達能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活架橋鋪路。

參考文獻：

[1]邱麗勤.提高學生口語交際能力教學方法[J].教育科研論壇，（9）.

[2]許兵.原點上的突破——口語交際教學有效性策略例談[J].江蘇教育研究，（29）.

[3]何玉芳.也談口語交際教學策略[J].讀與寫：教育教學刊，（10）.

[4]高蘭.如何提高低年級學生口語交際能力[J].教育科研論壇，2009（12）.

[5]張治國,劉恩元.對當前小學語文聽說讀寫存在的問題的再思考[J].教育探索，（1）.

[6]裴亞廣.以活動為載體:讓口語交際神采飛揚——生本理念下口語交際教學的實踐與探究[J].現(xiàn)代教育論叢，（6）.

[7]趙春一.小學語文口語交際教學的對策改革[J].中國校外教育：理論，2008（S1）.小學語文口語交際教學初探王共海（甘肅省高臺縣羅城鄉(xiāng)中心小學734300）

個人理財心得體會精品

依據(jù)您的指導，幼兒教師教育網(wǎng)為您準備了一個關于“個人理財心得體會”的解決方案，有待參考。讓我們一起來看看吧。在我們參加重要活動時，記錄自己的心得體會可以幫助我們更好地發(fā)掘問題的本質(zhì)。僅供參考。

個人理財心得體會 篇1

1、好的習慣（生活習慣、工作習慣）其實就是好的理財；

2、高利潤的都有高風險；(高收益都伴隨高風險)

3、細節(jié)決定成?。ㄈ缋习逵H自經(jīng)營、服務太差、原材料的采購等）；

4、對人來說，要分清什么是最重要的：錢和生命；（朋友和敵人）

5、觀念需要改變，思考的角度需要改變；（高度決定視野、角度改變觀念、尺度把握人生）

6、不要把偶然當成必然；（一次賺錢不叫賺，持續(xù)賺錢才叫本事）

7、忘卻時間就是犯錯；（時間能創(chuàng)造奇跡、也能改變命運和習慣：買東西，賭場）

8、理財靠的是時間和復利，投資靠時間來賺錢；

9、不要忘記該記住的，記住該忘記的；

10、追求短期收益的是投機、追求長期收益的是投資；

11、貪婪和恐懼是人類所有悲劇的根源，是投資失敗的唯一原因；

12、長得丑不是你的錯，出來嚇人就是你的錯（范跑跑－北大中文系）；

13、機構理財就是借力使力－－借勢；

14、財富是時間、是價值，而不是數(shù)字和貨幣單位；

15、要知道錢是做什么的，不要浪費的錢；

16、投資理財：保本最重要（本金是利潤的來源）；

17、富人：賺得越來越多，賺得不會變少；(保險是讓財富不變少的唯一的經(jīng)濟工具)－－有錢不是數(shù)字越多越有錢，而是花的越九越有錢；

18、分清誰是朋友誰是敵人；

19、通過別人的努力達到自己的目的就是管理；

20、銀行：短期存款最安全、長期存款最危險（通貨膨脹）；

21、信息決定股票的價格；

22、玩股票玩的就是心態(tài)（選對行業(yè)和公司并長期持有）；

23、基金投資要中長期，不要隨時出入；

24、不動產(chǎn)不動最安全，一旦動起來最危險（房產(chǎn)－－適合中短期）；

25、有錢、有學歷未必聰明和有頭腦；

26、一切為了活的更好去規(guī)劃，活著不是為了理財；

27、理財?shù)娜c：收益性、安全性（合法性）、流動性；

28、財一定要理，但不能自己理－－專業(yè)的人做專業(yè)的事兒（沃倫˙巴菲特－股神：人人都懂投資，我賺誰錢）；

29、只要精神不倒，年級再大也很年輕（快樂的活著）；

30、投資是保險公司的利潤最主要的來源；

31、投資中安全性：是指保本、合法、不會被滅失；

32、自由：我想做什么就做什么，這不是自由；我不想做什么就不做什么，這才是自由；

33、理財要分清手段和目的；

34、保險是讓愛和財富變得永久的金融工具；

35、改變一個人命運的在于晚上八、九點鐘還在學習；

36、專業(yè)年代：賺自己會賺的錢，不會的讓會的去做，專業(yè)的人作為專業(yè)的事兒；

37、在過去30年，中國人學會了賺錢，但沒有學會花錢；

在過去30年，中國人學會了發(fā)財，但沒有學會理財。

38、賺錢手段，生活是目的；

39、賺做自己最擅長的賺的錢，再用錢去買別人的服務；

40、思路決定出路

個人理財心得體會 篇2

學習個人理財心得

選擇這門選修課是我正確的一個選擇，我覺得對我以后的生活有很大的影響，使我平時在消費方面很有幫助。

首先，我知道了，個人理財是對于自己的財產(chǎn)應進行合理的安排，在生活中如果你不理財?shù)脑?，財也是不會理你的，你若理財，財可生財。錢要花在刀刃上，作為學生應該把錢花在你必須花的地方，做一個簡單的t型記賬本，抽空整理下就可以很好的掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無的支出，對癥下藥，對今后的支出做出計劃，達到控制的目的，要有長遠的打算，不要為一時的消費而不顧消費的數(shù)量，要有足夠的準備，以免以后急需錢的時候沒有辦法，而救不了狀況。這樣，將會直接影響到他們將來的生活方式和態(tài)度。

其次，如果我們冷靜下來制定一個切實可行的理財方案，不僅可以減少開支，而且可以培養(yǎng)自己的理財能力，為將來的生活奠定良好的基礎。該花的就花，能省下的就盡量省，飯要吃好，衣要穿暖，衣食住行方面要合理安排，要有理財規(guī)劃和計劃。有句諺語講，吃不窮，穿不窮，計劃不周要受窮，不適合自己的理財方式，堅決拋棄。

還有，在入保險方面不要認為給孩子入保險就是為孩子著想的，如果有深遠的打算的話，就應該先選擇給家長入保險，這也是我在個人理財課上學到的有用的小知識。另外還有就是可以把自己賺到的錢再讓他繼續(xù)賺，如果合理的存錢的話，就可以讓自己有更多的錢收入錢包，這樣就可以使自己不費力就賺到錢。

總的來說，大學生學習投資理財，是一件很需要耐心與毅力的事情，并不是花一時的功夫就可以學好，或是光學習理論就能夠畢業(yè)的事情，主要還是在自己實際參與上面，只有去市場上體驗失敗于成功，才能真正的看出一個人是否真正學到了點什么，或是根本就不適合于直接去投資理財，當然對于這種人，他們應該學習把自己的資金交給什么樣的人去管理了，以后的人生要面對各種各樣的情況，讓我們共同參與社會主義市場經(jīng)濟的建設與發(fā)展，因為市場需要有才干有能耐的人去參與，你我共同努力，把自己腰包里不多的“銀子”投入到最需要的地方去，同時能夠月有節(jié)余，成為真正的理財高手，為未來的學習和生活做好充分的準備。

個人理財心得體會 篇3

總結經(jīng)驗：第一時期理解是證券行業(yè)好，不用看別人眼色行事靠自己悟性高拋底買都能賺錢，XX年賺了第一桶金，不到3個月就虧了投資本金60%我迷失了方向了，但不甘心退出該行業(yè)，去尋求證券投資方面知識，以便再戰(zhàn)。

第二時期理解證券投資方面知識“扎實了”就能成功。結果有起有落隨波逐流迷忙了，想到了改行，但又對不起自己在該行業(yè)所花費了那么多時間和資金投入。為了更多了解股票市場于是98年我進了證券公司上班了......

第三時期理解不斷學習，投資技術分析江恩理論，做了大量研究趨勢形態(tài)量能時空轉換分析跟蹤筆記?；久娣治觯P注國家出臺新政策對個各行業(yè)所產(chǎn)生影響，對上市公司行業(yè)，地理環(huán)境，高管等做了大量研究，結合實際投資選擇最佳方案設計在2400跌到100點我每年還有不錯的收益，學習投資技能，不同投資人選擇不同最佳投資方案是相當關鍵。知識充實了投資反而也簡單，投資大體上只分為兩種，投資性和交易性，它們的結果和做法上有很大之區(qū)別，投資性對時間寬度要長一些3--5年都不算長，這種投資收益既穩(wěn)定有厲害，起作法簡單，選好上市公司后分批買進70%的資金，再用30%做交易性的投資，這樣能快速降低成本。交易性投資對技術分析最為關鍵，建議不懂技術分析的最好不要做，做的不好你的資產(chǎn)每年最少會以30%的速度虧損，交易性投資只能適合小資金懂技術分析的人去做，做的好收益也是相當可關，但目前在我國70%的投資者不具備做交易性的投資，這就造成了大部分投資者都是虧本的局面。也不是說做交易投資就沒有出路了，要把住一下建議，交易性投資買進后持有時間最多不要超過5天，贏利在3%以上是就要考慮減倉，減多少自己定最少不低于1/3這樣能迅速降低成本，剩余要再適當時期拋完。買進后沒有達到預期效果就虧說明判斷錯誤要及時改進，要做到盡量少虧或不虧出來，避免交易性的投機變成成了投資。

第四時期選擇最佳方案，根據(jù)個人實力投資收益要求及時間，設計不同贏利方案。你能說出你期待的年收益，我就能給你設計什么理財方案。

個人理財心得體會 篇4

首先:心情:這是重要的一條，心情郁悶或者極度興奮狀態(tài)下建議先冷靜心態(tài)然后在操作，心情郁悶往往過早砍倉或者過早止盈，心情極度興奮的情況下往往產(chǎn)生貪婪，可能讓盈利單變虧損單.

第二條：點位：入單的點位是相當重要，雖然說黃金是多和空兩種模式操作，其實是四種操作方法，低多，低空，高多，高空這四種，在單邊勢頭中，這四種模式都是可取的，如果是在震蕩趨勢中，切記不可低空和高多，這樣就相當于追漲殺跌，萬萬切記，很多人都是追漲殺跌導致虧損。

第三條：倉位：資金如何分配關系到心里承受能力的多少，倉位如果過大或者滿倉操作，一旦趨勢逆轉，則虧損加大，心里承受壓力也加大，往往不能仔細的分析行情走勢，從而造成錯誤操作。

第四條：止盈：很多人往往做不好止盈，從而讓盈利單變虧損單，在單邊趨勢下，止盈可以用推止損法來加大利潤空間，在震蕩行情中，止盈往往需要個人思考點位平倉，不是每一單都必須賺幾千幾萬，震蕩行情中，有時幾百的利潤就是積少成多

第五條：果斷：一個合格的黃金投資者，是需要果斷的下單，既然自己有想法，就按照自己的想法執(zhí)行，毫不猶豫，不要怕虧損，合理的止損會幫你規(guī)避風險，做你的堅強后盾

第六條：頻率：不可能每波行情都要抓住，交易頻率適當是必須掌握的，過多的交易可能導致技術分析錯誤

第七條：心態(tài)：這一點是重要的，當你踏入這個市場的時候，不可否認大家都是報著賺錢來的，賺多賺少影響著你的心態(tài)，我們要做到的是寧可小賺也不虧錢，而不是賺多賺少

第八條：加倉：加倉是一門學問，在單邊的勢頭中，可以適當加順勢單，但是切記萬萬不可逆勢加單，逆勢加單往往使得虧損加大，更加不可隨意撤消改動逆勢單止損

第九條：順勢：順勢而為，當市場單邊行情中，不要想著隨時調(diào)整，也許所有指標全部高位噸化，但是指標也有背離的時候，切記萬萬不可逆勢而為

總結:往往虧損巨大或者暴倉者都會犯以上一條或者幾條，如果這幾條能夠全部遵守，那么你在黃金市場能夠無往不利!

個人理財心得體會 篇5

銀行理財經(jīng)理工作心得

200年，對于身處改革浪潮中心的銀行員工來說有許多值得回味的東西，尤其是工作在客戶經(jīng)理崗位上的同志，感觸就更大了。年初的競聘上崗，用自己的話說“這是工作多年來，第一次這樣正式的走上講臺，來爭取一份工作”，而且，出乎預料差點落眩競爭讓我一開始就感到了壓力，也就是從那時候起，我在心里和自己較上了勁，一定要勤奮努力，不辱使命，他是這樣想的，也是這樣做的。一年來，我在工作中緊跟支行領導班子的步伐，圍繞支行工作重點，出色的完成了各項工作任務，用智慧和汗水，用行動和效果體現(xiàn)出了愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神。

截至現(xiàn)在，我完成新增存款任務2415萬元，完成計劃的241。5%，辦理承兌匯票貼現(xiàn)3筆，金額460萬元，完成中間業(yè)務收入1萬元，完成個人攬儲61萬元，同時也較好的完成了基金銷售、信用卡、貸記卡營銷等工作，完成供電公司建行網(wǎng)上銀行系統(tǒng)推行上線工作，協(xié)助分行完成電費實時代收代扣系統(tǒng)的研發(fā)和推廣。

我在工作中始終樹立客戶第一思想，把客戶的事情當成自己的事來辦，急客戶之所急，想客戶之所想，在工作方法上，始終做到“三勤”，勤動腿、勤動手、勤動腦，以贏得客戶對我行業(yè)務的支持。我在工作中能夠做一個有心人，他從某公司財務人員一句不太起眼的話語

20xx年我幸運的到了一個新的工作崗位，脫離了原來的會計崗位，成了一名專職的理財經(jīng)理。更幸運的是，我們行長對個金非常重視，對理財?shù)睦斫夥浅Ｓ星罢靶?，所以理財?jīng)理的考核真的是以客戶為導向，而不是以產(chǎn)品為導向。所以，在看到好多客戶經(jīng)理說產(chǎn)品任務指標的壓力與以客戶為中心的沖

突時，我時常感到很慶幸。新的工作崗位，開闊了我的視野，同時也給了我很多壓力。一是來自于同事的壓力，同事都是層層選拔的佼佼者，各有自已的特長，稍一松懈可能工作就要落在后面。另外一方面是來自工作的壓力，工作分兩方面，一是內(nèi)部外部的培訓，對于不愛在公共場合講話的我是一個挑戰(zhàn)，再加上其他同事在語言方面都特別擅長，更是對我造成不小的壓力。另一方面是專業(yè)知識，目前來說，理財不僅僅是資產(chǎn)的`配置，而且還有針對市場的不同形勢所給予的客戶的適時的建議，才能贏得客戶的信任。這方面說起來容易，要做好是非常不容易的，要靠長時間的知識積累。在20xx，盡量做到了變壓力為動力，不斷思考工作方法，工作算初步打開了局面。

在20xx，參加了周末版的cfp學習班，聆聽到知識淵博的老師的細心講解，使自已的對專業(yè)了解的更深入，連續(xù)幾個月周末的學習，擠掉了很多與孩子相處的時間，也花了不少銀子，最后過了四門，算是個不圓滿的結局，當初最看輕的福利反而沒過，我覺得福利考試簡直把人當成計算機來考了，大量的計算，讓我非常反感。態(tài)度決定行動，行動決定結果，結果就栽到了福利上。

大家可能都聽到過鷹的故事，到了一定年齡，長長的喙有一層厚厚的殼，羽毛也變得非常厚重，為了獲得新生，它便飛到高高的巖石上，磕掉原來的喙，啄掉原來的羽毛，重新長出新的來獲得新生。到了新的崗位，便有了新的崗位要求，原來的缺陷也要漸漸啄去，就像對于木桶來說，盛水的容量決定于最短的那塊木板的高度，既然不能改變別人，只能改變自己了。

在20xx，雖然有了進步，但還有好多不足，尤其是工作的計劃性，執(zhí)行性，與人溝通的能力上，以及其他等等，還需要在10年繼續(xù)努力。

銀行理財經(jīng)理工作心得

一年來，我能夠認真學習各項金融法律法規(guī)，積極參加行里組織的各種學習活動，不斷提高自己的理論素質(zhì)和業(yè)務技能。特別是后來到了個人理財中心做客戶經(jīng)理后，多問、多學、多練，通過學習“優(yōu)質(zhì)客戶識別引導流程”能成功的識別優(yōu)質(zhì)客戶。如：10月21日，王先生來我行取款，在排隊等候和他的閑聊中了解到，他是我行的老客戶，每天都要來銀行辦理業(yè)務，并誠懇的請他為我行提意見，同時還建議他開理財金帳戶，可以享受工行優(yōu)質(zhì)客戶的服務，他很高興的接受了我的建議，并留下了聯(lián)系電話。我查詢了他的存款在80萬元左右。過了幾天我打電話約他來我行開了理財金帳戶。

作為一名客戶經(jīng)理，我認為不但要善于學習，還要勤于思考。11月我做為客戶對交通銀行、建設銀行、招商銀行、中興實業(yè)銀行等4家商業(yè)銀行進行了走訪，看看他們的金融產(chǎn)品和服務質(zhì)量，回來后深有感慨。從交通銀行醒目的基金牌價表和各種金融產(chǎn)品的宣傳資料、大堂經(jīng)理和客戶經(jīng)理的優(yōu)質(zhì)服務、中興實業(yè)銀行的人民幣理財產(chǎn)品、招商銀行為優(yōu)質(zhì)客戶設置的綠色通道，我看到了我們行的差距，還看到了我個人知識的欠缺，回來后制訂了系統(tǒng)的學習業(yè)務知識和理論知識的計劃，同時提出了建議把基金牌價和放宣傳資料的架子盡快到位，既服務客戶又起到好的營銷效果。

個人理財心得體會 篇6

第一條: 心情: 這是最重要的一條,心情郁悶或者極度興奮狀態(tài)下建議先冷靜心態(tài)然后在操作,心情郁悶往往過早砍倉或者過早止盈,心情極度興奮的情況下往往產(chǎn)生貪婪,可能讓盈利單變虧損單.

第二條：點位：入單的點位是相當重要，雖然說黃金是多和空兩種模式操作，其實是四種操作方法，低多，低空，高多，高空這四種，在單邊勢頭中，這四種模式都是可取的，如果是在震蕩趨勢中，切記不可低空和高多，這樣就相當于追漲殺跌，萬萬切記，很多人都是追漲殺跌導致虧損。

第三條：倉位：資金如何分配關系到心里承受能力的多少，倉位如果過大或者滿倉操作，一旦趨勢逆轉，則虧損加大，心里承受壓力也加大，往往不能仔細的分析行情走勢，從而造成錯誤操作。

第四條：止盈：很多人往往做不好止盈，從而讓盈利單變虧損單，在單邊趨勢下，止盈可以用推止損法來加大利潤空間，在震蕩行情中，止盈往往需要個人思考點位平倉，不是每一單都必須賺幾千幾萬，震蕩行情中，有時幾百的利潤就是積少成多

第五條：果斷：一個合格的黃金投資者，是需要果斷的下單，既然自己有想法，就按照自己的想法執(zhí)行，毫不猶豫，不要怕虧損，合理的止損會幫你規(guī)避風險，做你的堅強后盾

第六條：頻率：不可能每波行情都要抓住，交易頻率適當是必須掌握的，過多的交易可能導致技術分析錯誤

第七條：心態(tài)：這一點是最重要的，當你踏入這個市場的時候，不可否認大家都是報著賺錢來的，賺多賺少影響著你的心態(tài)，我們要做到的是寧可小賺也不虧錢，而不是賺多賺少

第八條：加倉：加倉是一門學問，在單邊的勢頭中，可以適當加順勢單，但是切記萬萬不可逆勢加單，逆勢加單往往使得虧損加大，更加不可隨意撤消改動逆勢單止損

第九條：順勢：順勢而為，當市場單邊行情中，不要想著隨時調(diào)整，也許所有指標全部高位噸化，但是指標也有背離的時候，切記萬萬不可逆勢而為

總結: 往往虧損巨大或者暴倉者都會犯以上一條或者幾條,如果這幾條能夠全部遵守,那么你在黃金市場能夠無往不利!

個人理財心得體會 篇7

銀行客戶經(jīng)理培訓班今天就要結束了。在這短短的__時間內(nèi)，我們學習了理財方面的內(nèi)容。學習中，大家紀律良好、積極思考，形成了濃厚的學習氛圍，也達到了預期的效果。我想這一次培訓對大家應該有很好的幫助，讓大家都盡快的認識、了解了我們工作的職責，從而為做好本職工作打下了堅實的基礎。

這一次的培訓具有針對性、實用性、靈活性、多樣性、技術性和技能性，我們以多層次、多方面、多形式的培訓，全面提高你們的素質(zhì)和能力。這些實質(zhì)上其目的就在于你們的工作能力和職業(yè)轉換能力，從而促使你們能順利地完成本職工作。希望大家通過這次培訓，能夠增強服務觀念，掌握更多的理論知識以及本職崗位的業(yè)務技能，為今后進一步提升服務水平奠定良好的基礎。

這次培訓班時間雖短，相信大家收獲是比較大的，大家應該把這次培訓作為新的起跑線，進一步抓實抓好學習，著力提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。

一、主動學習，提高素質(zhì)

通過此次培訓希望大家努力提高自身的綜合素質(zhì)以適應新形勢下信用社發(fā)展的需要。積極主動學習政治理論、業(yè)務技能、不斷進步，不斷的完善自己的本職工作，與時俱進，能夠把握正確的方向與動態(tài)，有創(chuàng)新的精神與意識，不斷的提高自己。

二、提高認識，樹立目標

這次培訓指導性、實用性、操作性都很強，不僅要求大家要思想政治端正，還要求大家要提高認識，不斷學習，樹立目標，堅持理論與實踐的良性互動，用理論指導實踐，用它與實際工作有機地結合起來，增強工作的前瞻性，提高學習的實效性，把學到的專業(yè)知識融會到工作實踐中去，從而能起到一定的推動作用。希望大家通過培訓，在自身更新優(yōu)化的同時，樹立學習的思想與目標，只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，才能全面提高自身的素質(zhì)。

三、加強作風建設，樹立良好形象

希望大家在以后的工作中，能吃苦耐勞，擺正位子，嚴格遵守規(guī)章制度，勤懇塌實、兢兢業(yè)業(yè)，團結協(xié)作，完成領導布置下達的一切工作任務，再次是要保持艱苦奮斗、勤儉樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到清正廉潔，不拿客戶一分一毫，在維護利益的同時也實現(xiàn)自己的價值，以高標準要求自己，樹立起自己的良好形象，認真努力工作，為開展業(yè)務奠定了堅實的思想基礎。

四、提升服務，促進信用社發(fā)展

希望大家在以后為客戶辦理業(yè)務時，主動與客戶溝通，了解客戶的需求，在為客戶辦理正常業(yè)務的同時，適時合理地向客戶推薦產(chǎn)品，這不僅要求我們要具有良好的語言表達能力，協(xié)調(diào)能力和溝通能力，還要求我們加強營銷策劃能力，樹立牢固的責任意識、發(fā)展意識，創(chuàng)新方式方法，并收集信息，積極總結經(jīng)驗，做到讓客戶滿意，從而在全面提高自身的修養(yǎng)的同時也促進信用社的發(fā)展。只有這樣，才能不斷使我們的工作能力邁上新水平，才能真正達到我們學習理論知識的目的。

五、愛崗敬業(yè)、誠實守信

希望大家通過培訓能正確認識職業(yè)，樹立愛崗敬業(yè)精神，忠于職守，切實對單位，對客戶，對自己負責。在工作中做到誠實公正，盡力維護客戶、銀行的合法利益，不為利益所誘惑，做好自己的本職工作。

道德的心得體會精品

幼兒教師教育網(wǎng)小編認真挑選為大家推薦這篇有收獲的“道德的心得體會”，希望您能夠收藏本文并分享給您的朋友們。當我們從某個階段收獲成長，寫心得體會的時候我們應該沉下心來好好寫。沉淀心得體會可以更好地指導未來的學習和工作。

道德的心得體會(篇1)

法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴、權利的有力武器，法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學習、工作和生活，調(diào)整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。

換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價。

總之，開展法制教育的主旨是培養(yǎng)學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的.要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產(chǎn)生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。

遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學(教學案例，試卷，教案)全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創(chuàng)造一個和諧、向上的法制環(huán)境。

道德的心得體會(篇2)

我理解的"道德"一詞是指人們行為應遵循的原則和標準。千百年來，人們就一直重視道德問題，道德是發(fā)展先進文化，構成人類文明，特別是精神文明的重要內(nèi)容。道德是發(fā)展先進文化，構成人類文明，特別是精神文明的重要內(nèi)容。我們通常講的道德是指人們行為應遵循的原則和標準。道德的定義可以概括為：道德是一定社會、一定階級向人們提出的處理個人與個人、個人與社會之間各種關系的一種特殊的行為規(guī)范。

首先，我認為高尚的道德并不是說非要做出驚天動地的事情來，而是體現(xiàn)在我們的日常行為中，而且千萬不要把行為習慣看作是小事。大家都知道，"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"，每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的信息。讓我們共同去深刻學習先進人物和模范人物舍己為人的高尚道德品質(zhì)吧，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的道德習慣，持之以恒，不要一陣風;同時要結合本職工作，將學到的運用在自己的工作中，使我們更加勤奮敬業(yè)。

我認為：努力提高個人品德修養(yǎng)要求我們平時注重學習，學習榜樣，在實際工作中不斷探索磨練，這是提高個人品德修養(yǎng)的途徑。需做到:

1.要不斷學習。學習我們中華民族的禮儀經(jīng)典，用理論來陶冶自己的靈魂，學習身邊感人的事，把他們作為自己學習的榜樣。

2.從我做起，從身邊的小事做起，在社會上做到誠信為先，文明出行。在工作上，身正為范，為人師表，做學生的表率，努力培養(yǎng)新一代的文明的`公民。

3.積極參加道德講堂活動，爭做道德講堂活動的宣傳員、義務志愿者，為共創(chuàng)和諧社會做出自己的貢獻。

今后一段時間，我們要直面現(xiàn)實，把握規(guī)律，積極抓好道德建設，全面提升公民道德素質(zhì)，形成一個社會主動參與道德建設的濃郁氛圍，為全面建成小康社會凝聚強大的精神力量。道德建設需要全社會一起努力，用實際行動傳遞正能量，道德建設可以提升國家文化軟實力，可以增強中華民族凝聚力，可以發(fā)掘公民內(nèi)心的真善美。

心有多大，舞臺就有多大，理想和信仰是人生前進的動力之源，要想實現(xiàn)理想，最根本的就是遵守道德標準，勤儉奮斗、創(chuàng)新進取、誠信守則、勇于承擔，只有這樣才能實現(xiàn)自我價值，奉獻自己的光和熱，讓人間充滿溫暖，讓世界充滿愛。

它是我們生命旅程的一部分，是我們成長一個驛站，也是我們精神的一個寄托。生活中的點滴，哪怕是一片葉，一棵樹，一句話，甚至是一個淺淺的背影都可以可能讓我們心潮澎湃，短時間的心得體會積累，就是人生感悟。大愛無疆，德行天下。道德是一種可以相互感染、相互支撐、相互溫暖、相互傳遞的力量。讓我們在感動中與模范同行，領悟道德的力量吧!

道德的心得體會(篇3)

也許你不知道，你們老師根本不在乎你們能寫得出多大的心得，她只有一個目的，那就是叫你們?nèi)タ催@個節(jié)目，能有心得最好，沒有也不礙事。心得只有一個也不錯，只有一句話也行，肯定的也好反駁的也好，總之你去看了，思考了就行~!實在沒心得也不要緊，直接給老師說，她不會把你怎樣~!當然，她心里的真實想法不會說出來，說出來了，哪還有人看~!!!!

因此建議你，一定要去看~!而且不會要你多長時間~!教你怎么去看，才能事半功倍，寫出的心得也是言之有物，不會空空如也~!

第二，找到和 自己以前讀過的書或著作一樣的課程，這個內(nèi)容必須是你自己很熟悉的，如果你說沒有熟悉的，那就找一般了解的，總之就是要找自己知道的，目前沒必要去看自己生疏的(以后再去看)，比方說《易經(jīng)》，我想大部分人沒有讀過《周易》吧!既然沒接觸過，那你聽了人家大師講《易經(jīng)》肯定沒心得，聽了也白聽。所謂“寫心得”就是靠“內(nèi)外上下左右相比較”和“內(nèi)外觸動”作為基礎而成的，如果離開這兩點，你寫的心得那就是口水文，沒人會看~!

第三，選好課了，認真聽，一有感想馬上記下來，哪怕是很小的想法也要記下來~!

第四，如果你覺得聽課的過程中有欠缺的知識點以致影響后面的理解，那就馬上去尋找，弄通了再繼續(xù)往下聽，反正你是在網(wǎng)上聽，可以隨便暫停。

第五，整理你剛才記下的筆記，然后篩選一下，哪些心得你可以寫，哪些沒必要寫~!若是心得少了，那就全寫上。不過我們提倡寫出少而精的文~!這里的“精”就是深、透，直白地說就是寫得有深度，寫得透徹，寫得明白。別處的'“精”這就不做討論了。

第六，不要為了老師布置的作業(yè)才去學習，應該主動學習，而且學習的范圍能寬泛就寬泛，不要覺得大人看的書，學生就不能看，只要能看懂就去看，看不懂就去研究~!總之就是要不斷擴充自己的知識量~!要為以后打基礎~!

第七，其實我已經(jīng)在寫心得體會~!只是我看的書比你多。我本身學經(jīng)濟，但看得很寬泛，專業(yè)書不用說，建筑類的、園林類的、裝飾裝璜類的、設計類的、醫(yī)學類的、中醫(yī)類的、 書畫音樂鑒賞類的、風水命運測算類的、戲曲類的、電影影評、前沿時裝、言情小說、漫畫、國外各類小說等等，另外還看有關大自然的節(jié)目、新聞、各類名人評論、當然還有百家講壇。。。

估計你會覺得我在吹牛，哪能看這么多?!告訴你，是能看那么多，就看你愿意去看不~!而且上面雖然列舉了那么多，可我沒說我精通了啊!!!我只是一有時間就隨便抓起一本書看，累了就換本其他類的，而且我也看漫畫和言情小說，我并不是多么高尚的文人學士，只是看得寬泛而已~!

上面我說了那么多，也是為你好，假如你不聽我的勸，執(zhí)意要敷衍老師，那我也不會覺得是在浪費時間給你說這么多，就當練練筆頭~!

道德的心得體會(篇4)

我認真學習貫徹重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設的重要意義，準確地理解了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并自覺用新《規(guī)范》規(guī)范自己的言行，做新時期師德楷模。

1、修師德，從勤于育人做起

當您漫步在校園時，您便會發(fā)現(xiàn)在這塊實驗田里，每一天都有一串動人的故事在編織著。在教書育人中我們要努力做到三心俱到，即愛心、耐心、細心，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關愛學生，特別是對那些特困生，更是特別的愛給特別的你，切忌易怒易暴，言行過激，對學生有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

2、修師德，從小小微笑做起

熱愛學生，是師德的永恒話題。如何體現(xiàn)教師的愛，如何讓學生接受教師的愛，我認為，最簡單、最容量做到的、最好的效果是從微笑面對學生做起。

微笑的力量是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

在教育教學中，我學會了微笑，學會把微笑奉獻給每一位學生，把這溫暖的陽光灑向每一位學生，讓它滋潤學生心田，讓它點燃學生奮進的火花：當孩子們遇到難題時，我給他們送去鼓勵的微笑;當孩子們淘氣時，我給他們送去寬容的微笑......

道德的心得體會(篇5)

教師是世界上最神圣的一種職業(yè)，十年樹人，百年樹木，教書育人是一項長期而又艱巨的任務，而在育人的過程中，教師的職業(yè)道德修起著至關重要作用，這是為人師表的基本準則。樹立了良好的準則，才能為學生樹立良好的行為榜樣，才能成為一位優(yōu)秀而受人尊敬的老師。那如何樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)?可以從如下幾方面做：

一，提高教師素質(zhì)。

作為一名合格的教師，必須加強自身的政治思想素質(zhì)，科學文化素質(zhì)，能力素質(zhì)，教育理論素質(zhì)，身心素質(zhì)及良好的職業(yè)道德素質(zhì)。這樣才有利于整個教師隊伍整體水平的提高。

二，強化教師的責任感。

教師職業(yè)道德強調(diào)的就是老師的職業(yè)規(guī)范和準則，它成為一種內(nèi)在力量，促使教師以滿腔的熱忱投入到教師行業(yè)，用辛勤的勞動培養(yǎng)著社會類型的人才，全面履行自己的職責。

三，樹立良好的教學風氣。

作為教師，也需要克服和抵制不良的社會風氣，各種物質(zhì)和金錢誘惑，要維護學校和教育工作者的聲譽，提高教育者的威信，教師職業(yè)道德幫助教師規(guī)范自己的形為，確立崇高的道德責任感，糾正一切有悖于道德的行為，真正做到廉潔從教。

四，寬厚待人。

寬厚的心態(tài)不但能縮短人與人之間的距離，還能在人與人之間營造出溫暖，融洽同事、師生之間的關系。一個人有了寬厚的心態(tài)，就會謙虛為人，謹慎處事，就會贏得尊重，獲得成功。學生問蘇格拉底天有多高?蘇格拉底說三尺高。學生又問，人有五尺高，豈不把天銼好多窟窿?蘇格拉底說，人來到天地之間，就必須學會低頭?？梢姡瑢捄駥θ松纹渲匾?。作為教師，如果能寬容的對待家長，寬容學生成長過程中的不足和問題，并正確進行引導，在名利面前多想他人，多點謙讓，那就是一種美德，就會在社會、學生之中起到潛移默化的作用。

五，無私奉獻。

人們常用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干、老師是辛勤的的園丁、等比喻教師，贊頌教師的奉獻精神，奉獻精神也歷來被視為教師應具備的美德。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，教師的待遇和社會地位得到了較大的提高，是太陽底下最光輝的職業(yè)，清貧也不再是教育、教師的代名詞。在這種情況下，教師更應該有奉獻精神，不能經(jīng)不起誘惑守不住清貧。所以，每個教師、教育工作者都要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，清清白白做人，堂堂正正做事，這樣才能在人民群眾中樹立良好的教育形象、教師形象!

道德的心得體會(篇6)

初夏時節(jié)，江海大地，生機盎然。江城五月，江海兒女，豪情滿懷。很高興，我們歡聚一堂，共同啟動老干部“道德講堂”，感受道德的花香，重溫仁愛的美德。道德講堂是根據(jù)市文明委的統(tǒng)一部署，按照“以德育人、以文化人”的理念，通過“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊人教身邊人”的形式，大力弘揚社會主義核心價值理念，推動形成“我為人人，人人為我”的良好社會風尚。

在道德講堂開講之前，我首先向大家隆重介紹出席今天道德講堂的領導和嘉賓，他們是：市委宣傳部副部長、市文明辦主任葉曉平，市委組織部副部長、老干部局jú長曹金海，市文明辦綜合聯(lián)絡處處長顏靜，市級機關工委宣傳處翟一余同志，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領導和嘉賓蒞臨指導!參加今天講堂的還有市直企事業(yè)單位和部省屬單位的老干部黨支部書記以及市委老干部局的干部職工，謝謝大家的熱情參與!

毛澤東同志說過：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我市一向以精神文明建設“南通現(xiàn)象”而著稱。今天，在我們身邊，又一位道德楷模深深感動著每一位江海兒女。她堅守共產(chǎn)黨人的信仰，一輩子矢志不渝跟黨走，一輩子為群眾做好事，一輩子保持革命本色。她一生儉樸，卻毅然捐出畢生百萬積蓄，設立“姜美善、宋英”慈善基金，用于資助貧困黨員和學生。她，就是通州區(qū)95歲高齡的老黨員、離休干部宋英。宋英的凡人善舉和崇高品德，感人至深，讓人欽佩。我們有一個共同的心聲，那就是“以宋英為榜樣，堅守共產(chǎn)黨人的精神家園”，這也正是我們今天“道德講堂”的主題。

今天的“道德講堂”一共有這樣五個環(huán)節(jié)：誦一段經(jīng)典、看一部短片、講一個故事、作一番點評、唱一首歌曲。下面我們就進入第一個環(huán)節(jié)：誦一段經(jīng)典。

毛澤東同志曾經(jīng)教導我們：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。這段經(jīng)典名言曾經(jīng)指引我們老一輩革命者為新中國的建立和建設無私奉獻，不懈努力，更激勵他們在離退休后，繼續(xù)發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用，為南通文明建設添磚加瓦。

默默地奉獻，慷慨地付出，宋英正是一個一輩子做好事的人，是一名高尚的、純粹的共產(chǎn)黨員，是一位當之無愧的“中國好人”。宋英式的老干部，是我們民族歷經(jīng)苦難而不斷迎來輝煌的道德脊梁。短片給我們一次心靈的沐浴，精神的洗禮。毫無疑問，宋老的奉獻一生，雖說平凡，但她的腳印卻處處大寫著人性的溫情;捐獻巨款，雖為壯舉，但卻是她信念堅守的必然選擇。宋英捐獻的是一百萬元存款，更是儲蓄了一輩子的大愛!這一切，彰顯出一個真正共產(chǎn)黨人的純潔與無私，讓我們感受到老人那質(zhì)樸無華中的大愛無邊，淡泊高遠中的大善無垠!

宋英的先進事跡得到了中央、省、市領導的充分肯定和社會各界的高度關注。各級老干部黨支部紛紛開展學習討論宣傳活動，市老干部革命傳統(tǒng)教育團、青少年思想道德教育團也積極參與其中，組建宣講隊，廣泛宣傳宋英先進事跡。

下面，進入第三個環(huán)節(jié)：有請教育團副秘書長、原市委黨校副教授、副調(diào)研員董劍南為我們作“踐行社會主義核心價值體系，堅守共產(chǎn)黨人精神家園”專題輔導…謝謝董教授的專題輔導。

大家都知道，我市正處在“奮力建設長三角北翼經(jīng)濟中心、率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化建設”的重要階段。光榮的使命呼喚我們勇?lián)鷼v史的責任，火熱的時代給予我們實現(xiàn)自我的舞臺。姜美善、宋英二老的高尚的品德節(jié)操、純潔的黨性堅守是我們行走在愛心奉獻之路上的一盞明燈。身為南通兒女的我們，要學習、傳承和發(fā)揚宋英同志高尚無私、克己奉公的思想境界，艱苦樸素、淡泊名利的革命本色，心系群眾、扶貧濟困的大愛情懷，時刻銘記人民公仆的神圣職責，在落實“八項工程”、實現(xiàn)“八個領先”中創(chuàng)先爭優(yōu)，努力創(chuàng)造出無愧于時代、無愧于人民、無愧于黨的光輝業(yè)績，以優(yōu)異的成績迎接黨的xx大勝利召開!

道德的心得體會(篇7)

1、你如何理解“道法自然”？

答：

“道法自然”是出自《道德經(jīng)》的一句原話，原話應該是：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”道法自然即道效法或遵循自然，也就是說萬事萬物的運行法則都是遵守自然規(guī)律的。道就是對自然欲求的順應。任何事物都有一種天然的自然欲求，誰順應了這種自然欲求誰就會與外界和諧相處，誰違背了這種自然欲求誰就會同外界產(chǎn)生抵觸。所以在這里蘊含了我們看待世界的基本的認識論和方法論。

所謂“道”，就是宇宙萬物所必須遵循的一種規(guī)律。“道”所反映出來的那種規(guī)律就是“自然而然”，就是讓任何事物都能自由自在地得以展示。若能遵循或仿效“道”的規(guī)律，那么對待任何事物都不可勉強而為之，而必須要“自然而然”。只有具備了“無為”的思想，才能真正領悟“道”的內(nèi)涵，才能實現(xiàn)“無不為”的目標。宇宙天地領悟了“道”的內(nèi)涵，時時處處都能遵循、仿效“道”的規(guī)律，于是便把一個個生生不息的渾圓世界展現(xiàn)在了人的面前，使人類也在遵循、仿效天地的運行規(guī)律以求達到生命的“天長地久”。

因此，“道法自然”是天地萬物所必須遵行的根本屬性。宇宙間無論何種事物，都有著它本身的天性和本質(zhì)，每個人都有自己獨特的思維方式和個性特征。我們應該意識到的是：改造一個人的效果是有限度的。我們需要做的不是試圖消除這些缺失，而是把他們的優(yōu)點合理地加以利用，盡量避免他們的缺失，并力圖幫助每個人在其獨特天性的基礎上持續(xù)進步，去放大其中有益的部分。人類社會也不例外，無論哪個國家，哪個黨派、團體，若是違反了“天理人倫”，不能做到“以百姓之心為心”，其結果也必定是自取滅亡。那些不遵循“道”所引導的“自然法則而任隨己意強行所為的統(tǒng)治者，必然要周期性地作出“失德”或“缺德”舉動，而是國家統(tǒng)治完全處于一種“不道”的惡性循環(huán)狀態(tài)。“不道”的行為肯定不會維持多久，其結局也一定是悲慘的，這就叫做“不道早已”。

2、談談你當初選這門課時的想法聽了這門課將會帶給你什么？ 答：

作為一個理科生，我對于人文類的知識了解不深，一直懷著學習新知識，認識人生哲理的心態(tài)來選人文類選課?！兜赖陆?jīng)》是我國第一部大道科學圣典，也是我國第一部百科全書。它具有深遠的歷史意義。老子著書是出于他救人濟世的慈愛之心和他的人生理想。其中道德經(jīng)與藝術的課符合了我內(nèi)心的要求，于是選了它，希望能在《道德經(jīng)》中收獲一些啟發(fā)性的養(yǎng)料，對生活有新的感悟。

學習《道德經(jīng)》這門學科雖然不久，而且內(nèi)容也不是簡單易懂，但在張劍偉教授的精彩授課中，卻大致了解了《道德經(jīng)》，和學習到了其中的一些人生哲理，這些知識都是我以前未曾接觸過的，所以這對于我來說的確是人生中寶貴的一課，使我受益匪淺。張教授在講課的過程中也是加入了許多自己獨特的見解，他還積極向我們提倡每個人對《道德經(jīng)》的理解和感受都不同，我們彼此之間應該多交流討論。在此，我就來說說學習了《道德經(jīng)》之后，自己的一些見解和討論成果吧！

《道德經(jīng)》的核心是“道”。它繼承了《周易》、《洪范》等著作的樸素辯證法思想，揭示了事物之間相互依存的關系。并提出“天道自然無為”的無神論思想。《道德經(jīng)》文約意豐，視角獨特，思想深邃，內(nèi)容博大精深。今天，它仍然具有巨大的現(xiàn)實意義，大而言之，它在治國理政、運籌用兵、處理國際關系、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理等方面具有很好的借鑒意義；小而言之，它是人們?yōu)閷W、修身、處理各種人際、社會關系的精神圭臬。

“道”是天地萬物的本源。在老子之前，人們以為宇宙間的萬物都有神在統(tǒng)治著，最高的神就是天，又稱天帝。這種觀念，到了社會大變革的春秋時期才開始了變化。老子就是較早的從哲學方面有意識地、明確地否認天帝的思想家。他在《周易》的基礎上，進一步闡明“道”是天地萬物的本源。老子“道論”的中心思想是：“道即自然，自然即道”。他說，“道”是萬物之母：“道可道，非常道。名可名，非常名。無，名天地之始。有，名萬物之母?！保ā兜谝徽隆罚┻@就是說，作為宇宙的本源就是道，它是永遠存在的。道的運行是自由的、必然的，即按其自身的規(guī)律而運行。天地萬物都是由它產(chǎn)生的，它是宇宙的母體。

“無為而治”。老子的“道論”，基本上可概括為“天道自然觀”。所以老子的人生哲學和政治哲學基本上是人當法道，順其自然。至于如何治理國家呢？他認為最好是采取“無為而治”的辦法，讓人民去過自由自在的生活，用無所作為聽其自然發(fā)展的辦法，來達到治理好國家的目的。在老子看來，無為正是有所作為，“無為而無不為”， 就是這個意思。老子反對用刑、禮、智這些來治理國家，他反對加重人民稅收，反對擁有強大的兵力，他說過：“樂殺人者，則不可以得志于天下。”（《第三十一章》）他同時也反對工商業(yè)，反對知識和文化。在老子看來，人類社會不要“圣智”、“仁義”、“巧利”，國家就大治了。這三種東西不足以治國，最好的辦法是，使人們著意于“樸素”，少有“私欲”，不求知識，就可以沒有憂患了。

老子所向往的理想世界是小國寡民的原始社會。他說：“小國寡民，使民有什伯之器而不用，使民重死而不遠徙。雖有舟輿，無所乘之。雖有甲兵，無所陳之。使民復結繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其俗，鄰國相望，雞犬之聲聞，民至老死不相往來?！保ā兜诎耸隆防献舆@一設想，在一定程度上反映了當時人民迫切要求休養(yǎng)生息和減輕剝削的愿望。老子說過，人民為什么過著饑寒的生活呢？是因為他們的君主取賦稅多的緣故。“民之饑，以其上食稅之多”（《第七十五章》）。又說“民不畏死，奈何以死懼之？”（《第七十四章》）這反映了老子政治思想中的進步因素。但是，小國寡民的理想，卻是幻想，它是違反社會歷史發(fā)展規(guī)律的。但我們應當看到，老子的這一舉動是抨擊奴隸社會制度的不合理，它對后世的進步思想家、空想的社會改革家卻有著深遠的影響。

相反相成。老子學說的精髓，是他光輝的辯證法思想。老子觀察了自然界的變化，生與死、新與舊的相互關系，觀察了社會歷史與政治的成與敗、福與禍等對立的雙方的相互關系，發(fā)現(xiàn)了事物內(nèi)部所具有的一些辯證規(guī)律?！兜赖陆?jīng)》一書中，還深刻地論證了相反相成和物極必反的道理。老子說過，有和無是彼此相生的，難和易是彼此相成的，長和短只有彼此比較才能顯現(xiàn)出來，不同的聲音產(chǎn)生諧和，前后互相對立而有了順序?？傊献映姓J事物是在矛盾中發(fā)展的。物極必反，是說事物在變化中向它相反的方面過渡，到了一定的時候就完全成為相反的東西。因此，老子一再告誡統(tǒng)治者，必須去掉那些極端的、過分的措施，否

則，就會使事物走向另一個極端，結果就會喪失天下。他認為，高明的統(tǒng)治者必須懂得以柔弱勝剛強的道理。為了證明以弱勝強，以柔勝剛的道理，他舉了許多的例子。他經(jīng)常用水來比喻自然力量的偉大，比喻人類高尚的品質(zhì)。他說：“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝。其無以易之。柔之勝剛，弱之勝強，天下莫不知，莫能行?！保ā兜谄呤苏隆罚┮馑际钦f，天下萬物沒有比水更柔弱的了，而攻擊堅強的力量沒有能勝過水的，這個事實是無法改變的。柔的戰(zhàn)勝剛的，弱的戰(zhàn)勝強的，天下沒有人不懂的，可是沒有人能做到。老子認為在發(fā)展過程中柔弱的是不可戰(zhàn)勝的，這對于促使人們認識新生的力量是不可戰(zhàn)勝的道理是有著積極意義的。

當然，老子的自然辯證觀是直觀的、原始的、樸素的、缺乏科學的論證。同時，他的辯證觀還缺乏不可調(diào)和的斗爭精神，這是他受了時代和階級的限制。盡管如此，《道德經(jīng)》中光輝的思想火花，是很值得我們珍視的一份歷史遺產(chǎn)。

我們應該本著取其精華，去其糟粕的態(tài)度去看待和學習《道德經(jīng)》，老子的思想不是全都是正確的和科學的，但是仍有很多哲學思想是值得我們借鑒的，對于我們現(xiàn)在的生活仍有借鑒意義?；蛟S，在日后的生活中，《道德經(jīng)》會助我邁向成功的彼岸。

3、如何理解老子的不敢為天下先？

答：

老子曰：“我有三寶，持而保之：一曰慈,二曰儉,三曰不敢為天下先?！?說這話，其實也是老子出于對道家哲學理論的服務的需要。老子強調(diào)“不爭之德”，強調(diào)“無為”，強調(diào)“見素抱樸，少私寡欲”，所以他認為，人應該不敢為天下先。用一個現(xiàn)代流行且通俗點的話說就是要“低調(diào)”。老子這樣說是有他充分的理由的，他說“木強則折”，強調(diào)“貴柔守慈”認為柔弱的東西才是最強的，他以自然界中的事物作類比論證，老子他本人最喜愛的物象也就是“水，風，嬰兒”認為他們才是真正的強者的存在，才能長久常保。而柔弱的東西都不喜歡去逞強，不喜歡去爭斗，因此他們才能天長地久。所以類比到人的身上，老子也強調(diào)“人須柔弱”需懂得不爭，也就是懂得“不敢為天下先”！用老子自己的話說即是“用于敢則殺，用于不敢則活”。我們也可以注意到自己身邊的真實情況，真正長壽常保的人，常常是那些仁慈，性格柔順的老人。客觀分析一下，柔順的人，雖然很難給人英雄氣質(zhì)的快感，但是卻是親切而可敬的；他們不會因為莽撞而喪命，也不會因為幾級和別人爭搶而被別人暗算所以在外在上，就少一些客觀上的損害；而就主觀上來說，一個性格仁慈柔順的人，心態(tài)比較平和，內(nèi)心常常會波瀾不驚，甚至寵辱皆忘，效法自然，而這正是修身養(yǎng)性的妙處之所在，所以他們長壽也就不足為奇了。我們還可以注意到，老子前面還說，“一曰慈,二曰儉”其實這“慈”和“儉”也正是“不敢為天下先”的必要條件和外在表現(xiàn)。

而到了莊子，不但強調(diào)“不爭之德”，強調(diào)“不為天下先”，更有過之而無不及的推崇那些病態(tài)的，不為世俗人所看好的人及其狀態(tài)，這點在《莊子·大宗師》里顯得尤為突出。正式那些“大宗師”具有先天的各種不足和生理的缺陷，沒有“敢為天下先”的生理條件和才具，所以才能頤享天年，才能為人敬重，才能成為真正的“大宗師”。老子提到的“慈”和“儉”都是中國人世代傳承的優(yōu)

秀美德。有慈悲之懷才有勇敢之心，有克勤克儉才有廣博釋懷，但“不敢為天下先”似乎有些消極之意。大多數(shù)人認為“不敢為天下先”就是保守消極，沒有創(chuàng)新思想，代表了一種陳腐落后、不思進取的人生哲學。單從字義上理解確實如此。但是老子這里的“不敢為天下先”更主要的論述是在“道”的層面，“形而上者為道，形而下者為器”，從老子的道家思想來看“不為天下先”與“無為而治”是一脈相承的。古人講究無求為安，安是本，變是末，變應是天變，人何以敢逆天而變。這里的天指的是自然規(guī)律。所以“不為天下先”應是在順應自然規(guī)律的前提下，天人合一的不為先。不動是無為，動是因勢而為，勢成而一切皆可為。所以“不為天下先”是不應違反事物的內(nèi)在科學規(guī)律的先?！安粸樘煜孪取币脖磉_了一種審時度勢的哲學思想，這與孔子的“三思而后行”有異曲同工之處?！安粸樘煜孪取币搀w現(xiàn)了古人在與自然和社會和諧相處的自然觀。因為在古代基本是農(nóng)耕文明，不破壞自然，保持農(nóng)民的安居樂業(yè)就是“不敢為天下先”的實質(zhì)表現(xiàn)。

4、對下面的對話談談你的想法？

甲：“你難道不覺得老子這種無為的思想有些消極，感覺不是鼓勵人要有野心、有進取心么？”。

乙：“不會啊，順其自然要比功利地去想得到某些東西更好。” 答：

“無為”思想產(chǎn)生于老子的“道”。“道德”在 儒家的理論中屬于政治范疇，研究的是人的善惡問題，而老子的“道德”思想便截然不同了，他在《道德經(jīng)》中建立了一個比較完整的哲學體系，而這個體系的核心“道”，是一種理念，一種精神，一種脫離了物質(zhì)而獨自運行的抽象規(guī)律，是化生萬物的生命本源。老子曰:“人法地，地法無，天法道，道法自然?！本褪钦f:人按照地的法則發(fā)展變化，地按照天的法則發(fā)展變化，天按照道的法則發(fā)展變化，道按照自然的法則發(fā)展變化。“道本自然”道出了老子之“道”的本根，而能用“法自然”來規(guī)范人的行為的思想便是“無為而治”。

老子所處的時代并不是一個祥和、百姓安居樂業(yè)的太平盛世，相反老子所居的正是禮壞樂崩的春秋戰(zhàn)國時代，戰(zhàn)禍連年，諸侯割據(jù)，民不聊生，統(tǒng)治階級強作妄為，貪求無厭，肆意放縱，違背自然以及社會規(guī)律，正如他所說的“民之饑，以其上食稅多，是以饑;民之難治，以其上之有為，是以難治?！痹谶@里老子提出了“有為”一詞，這主要是源于當時的社會現(xiàn)實情況，老子看到百姓饑寒交迫，是因為統(tǒng)治者苛捐雜稅太多，桿自作為，違背規(guī)律，不顧百姓的死活，“朝甚除，田甚蕪，倉甚虛，服文采，帶利劍，厭飲食，財貨有余，是謂盜虧。”在這種情況下的“無為”思想的提出，其實是極力的奉勸統(tǒng)治者要“無為而治”，不要殺雞取卵，不要過多的干預百姓的生活。

老子思想的核心雖是“無為”，但不是“無所為”，而是不以“為”為“為”，或者說不刻意去“為”。老子四十八章云:“為學日益，為道日損。損之又損無

為而無不為。取天下常以無事，及其有事，以至于無為。不足于取天下?！币馑际钦f:“從事事業(yè)每天都能得到知識，從事修道每天都要損失知識。損失再損失，最終達到了無為。能做到無為就能實現(xiàn)無所不為。因此，要取得天下的人常采取無為的辦法，如為取天下而挑起事端，就沒有資格取天下?！笨梢姡献拥摹盁o為”中暗含著為。

其次，“無為”思想并不是提倡什么都不做，其實他是指不妄為，不亂為，順應客觀態(tài)勢，尊重自然規(guī)律的意思。無為的思想，首先尊重客觀事物的本性和法則，其次注重事物的變化，強調(diào)隨感而應、與時變化。并非人們所表面看到的所誤解的那樣，毫無作為，消極等待，只是聽從命運的擺布。老子真正的目的是通過無為來達到無不為的結果。以“無為”的態(tài)度去面對社會，去面對人生，一切事情沒有不上軌道的。萬事萬物都有其自身的規(guī)律，我們只能找尋到它的規(guī)律，沿著規(guī)律來順應事物的發(fā)展。譬如老子的無為思想在中國政治上的影響表現(xiàn)為幾乎歷朝歷代都有的體養(yǎng)生息、無為而治，但施行這種政策的朝廷決不是什么也不做，他們必須做好軍隊和儒家的宗法論理這些部分。當然，“無為”不僅僅是對于統(tǒng)治階層治理國家而言的，對于任何人作任何事，對于自然界和社會生活的方方面面都是如此，找尋事物發(fā)展的規(guī)律，依照道和規(guī)律來辦事，不要妄為，不要亂為，自然沒有為不了的事情，這其中包含了樸素辨證法的思想。

數(shù)千年來，老子的“無為“思想對中華民族的性格行為和人生觀產(chǎn)生了很大的影響。在現(xiàn)代社會中，這個思想是否還有價值呢我們是否還需要“無為”呢答案是不容置疑的。我認為老子的“無為”思想包含著對人與自然相互關系的深 刻理解，包含著對社會的有益啟示，它要求人們樹立一種超脫的忘我的思想境界:無私無欲，利于他人。因而，老子的“無為”思想不僅有存在的價值，而且需要繼續(xù)發(fā)揚。譬如貫徹科學發(fā)展觀，必須具備“無為”的思想，通過“無為”達到“無為而民自富”的目的。

小到一個國家，大到全人類和整個自然界，“無為”思想都有正確的實際意義，人類步入現(xiàn)代社會以來，工業(yè)文明嚴重地破壞了自然界的平衡，人類擁有的核武器足以毀滅地球多少次，人類的“有為”違背了“無為”的自然規(guī)律，必 然要遭到自然界的懲罰，面對人類和自然界的矛盾關系，我們不止一次地想到了幾千年前的老子那雙睿智的眼睛和充滿智慧的思想。當今重新將老子的思想運用于重構人與自然界的和諧關系上可以發(fā)揮很大的作用。飛速發(fā)展的科學技術像一把“雙刃劍”，一方面為創(chuàng)造人類的幸福提供了前所未有的能力;另一方面使人類掌握了可以毀滅地球上一切生命的能力。現(xiàn)代工業(yè)文明的最大負面效應就是環(huán)境與生態(tài)惡化的問題，它不僅嚴重制約著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，而且愈來愈明顯地威脅著人類的生存。如何使人類與自然界實現(xiàn)“雙贏”的狀態(tài)，成為人們?nèi)找骊P注的話題，而老子的“清靜無為”的思想在此領域被越來越多的人重視。這個思想對于我們解決今天的環(huán)境與生態(tài)問題，重建人類與自然的和諧關系，無疑具有深刻的啟迪。老子追求自然無為的人生境界，反對利欲觀和人為因素對人的天性和物的本性的扼殺，表達了對人的生存本身的深切關注，追求自然無為的生存境界，主張?zhí)?、地、人都統(tǒng)一于自然而然的道。人的生存并不是一種現(xiàn)成的目的，不能僅靠外在手段維持住。生存本身是一個自然的進程，有其順其自然的構成態(tài)勢，生存之道才是終極之道。老子也主張“小國寡民”、“見素抱樸”的自然無為思想，并不是讓人類退回到原始社會狀態(tài)，只是強調(diào)一種自然的生存境界，這個境界就是“天人合一”的境界。

前面己經(jīng)提到過，老子所說的“無為”，絕不是無所作為之意，而是指人的

道德的心得體會(篇8)

我十分榮幸的參加了這次道德講堂活動，對我是一次加強自身道德修養(yǎng)，提高自身職業(yè)道德素質(zhì)難得的領悟機會。開展道德講堂這項活動，有利于推進社會主義核心價值體系建設，提升全社會的公民禮貌素質(zhì)。

透過這天領悟，教育我要樹立正確的職業(yè)道德信念，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習慣，把自我鍛煉成為一個具有良好的社會主義職業(yè)道德的人。

我既然選擇了從事公路行業(yè)這個崗位，就要擺正自己的位置，熱愛公路事業(yè)。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，通過努力，在平凡的崗位上同樣能做出成績，取得成功，只有熱愛公路工作，尊重公路職業(yè)，才能獻身于公路事業(yè)的建設發(fā)展，才會全身心地投入到公路事業(yè)，發(fā)揮自己的才能，在公路行業(yè)領域做一番成績，為社會進步做出自己應有貢獻，從而實現(xiàn)自身的社會價值。

通過學習，淺談下面有幾點收獲：

一、通過學習，了解社會主義事業(yè)道德的基本規(guī)范和社會主義職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容，深刻理解在社會主義職業(yè)道德建設和社會主義榮辱觀教育的重要性和必要性，結合實際，樹立正確的職業(yè)道德信念，自覺進行職業(yè)道德修養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為和習慣，把自己鍛煉成為一個具良好的社會主義職業(yè)道德的人。

二、通過學習，使我進一步增強了責任感，明了自己的工作職責和工作任務，增強了搞好本職工作的使命感，從而樹立為人民服務的思想。自己的遵紀守法意識得到強化，政治思想覺悟進一步提高，組織紀律觀念和自我約束能力得到進一步增強。盡管這次公路系統(tǒng)工人技術等級崗位考核的職業(yè)道德培訓課時短，但是道德講堂內(nèi)容豐富，調(diào)理清晰，給我們從本質(zhì)思想能動性上帶來積極作用;覺得這次職業(yè)道德學習的輔導老師對職業(yè)道德學習的內(nèi)容，從淺引入，講解深刻，結合實際，生動有趣，使我深刻領會學習職業(yè)道德的重要性和必要性，增強搞好本職工作的信心，也是一次加強自身道德修養(yǎng)，提高自身職業(yè)道德素質(zhì)難得的學習機會。

三、通過學習，使我更加熱愛本職工作，樹立搞好本職工作的信心。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化進程的加快，公路建設發(fā)展，對專業(yè)性和技術性的要求越來越高，作為從事公路行業(yè)人員要想生存和發(fā)展，就要不斷學習，使自己的知識不斷更新。同時要遵守公路行業(yè)的職業(yè)道德行為，要不斷學習提高公路工程職業(yè)技能，在自己的工作崗位自覺樹立公路行業(yè)的良好形象，做到愛崗敬業(yè)，干一行，愛一行，立志在本崗位多為臨沂公路事業(yè)做出應有的貢獻。

四、通過學習，要在今后工作當中，結合社會主義榮辱觀教育，把職業(yè)道德行為規(guī)范牢固樹立起來、自覺踐行開來，一定要模范帶頭把職業(yè)道德行為規(guī)范和社會主義榮辱觀作為自己思想道德建設的核心內(nèi)容，貫穿于實踐工作生活中去，體現(xiàn)在經(jīng)濟社會生活的各個方面，把社會主義榮辱觀當作社會風尚的一面旗幟;樹立和踐行社會主義榮辱觀，以身作則，努力做社會主義榮辱觀的模范實踐者和積極推動者;要在全市公路系統(tǒng)職工隊伍中形成見榮而為、遇恥而拒的良好風尚;在平凡的崗位上勤奮工作，以一流的標準創(chuàng)一流的業(yè)績，為公路事業(yè)，為社會主義事業(yè)奮斗終身。

道德的心得體會(篇9)

我看見一位老人，在沿海地區(qū)畫了幾個圈點石成金的神話就此靈驗，一座座摩天大樓像雨后春筍般地拔地而起，中國也悄然到了新的時代。

我也看見，那古樹在痛苦呻吟，小鳥兒無處安家，那小溪在污穢里掙扎，那公路在叱罵痰與垃圾，那藍天在洗禮尾氣，那空氣在凈化臟語，在這個時節(jié)，看起來那么不合時宜，時間老人仿佛也生病了，時代的腳步走遠了，道德卻在后退。

坐在道德講壇廳，不覺眼前一亮，原來，在講臺前面擺兩行盆花，左邊豎著用標準毛筆寫的“道”字牌，右邊豎著“義”字牌，放著“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”的歌曲，這種布置也別有一番風味，細看“道”和“義”兩個大字，不覺肅然起敬，接著便是后怕，它就像兩只眼睛般注視著這世界的人，盯著這世界的人，我想這便是道義的威信與力量。

只見一個笑面桃花的中年婦女迎著風般洋洋灑灑的走了出來，滿含深情的鞠了一個九十度的躬，她就是給我們講演的胡萍老師，在她身上我不僅看到了道義、激情、大氣、善良，更看見了人生與國家。

我們談到的第一個話題是“什么是道義”最終定論，道是“道德”，義是“義氣”，“道德義氣”，我開始思考這四個字，道德義氣是每個人都應該具備的，是上天賦予的，更是可以學習創(chuàng)造的。一次不闖紅綠燈，維護的不僅僅是交通秩序，更是身邊人的安全，一聲謝謝，不僅僅是一句簡單的話語，更是人與人之間天生的鏈接，是如雨露一般的滋潤心田，一次攙扶，不僅增加自己與他人的道德積分，更使中國向道德更近一步，在物質(zhì)發(fā)展的當代，做好事，做道德的事似乎已然成為一種特例，一種假象，所以我們不僅需要在戰(zhàn)場上展現(xiàn)勇氣，更需要在踐行道德上賦予勇氣，我們每個人都只是道德上一顆螺絲釘，只要我們夠勇氣，中國這個大機器照樣可以踏著它殘損的手臂前進。

人只有在人們中間才能成為人，人有五種關系，父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣，這是胡萍老師講的第二個話題。每個人都有個自的性格，世界上沒有兩片完全一樣的葉子，怎樣與身邊的人相處成為一個重要的問題，聽了胡萍老師講的幾個故事，我深有體會。與人交往首先要有一顆真誠的心，再者，每個人都是被上帝咬過的蘋果，都會有缺憾。生活中存在矛盾是正常的，正如我看到的一個故事所講：三人進商店尋求解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道，但卻因不同而和諧，苦這世上只有一種飲料，不免單調(diào)而索然無味——繽紛成就和諧。

其中，最令我為之震撼的是“水知道——生命的密碼”部分，原來，人在開心、幸福時連水結晶都美麗，突然覺得這世界都是美的，或許上帝造世界，造人類就給此命名“美好”，就像人類出現(xiàn)本身就是一種奇跡，一種美好。道德是中國本身的一種色彩，正像鮑爾吉·原野的《儲存美好》中所說：有時候，一些美好的東西并沒有美好的質(zhì)地，它們平平常常，只因為它被放在了美好的位置，平凡的我們生在了美麗中國大地上，就被賦予了創(chuàng)造美，引領美，引領道德的責任，愿下一世重疊于水中，它依然是正真，道德美的水結晶。

講壇結束了，敏感的心卻久久不能平靜，明日當空，是我一顆赤子之心，它在重重宣誓：為創(chuàng)造道德世界而努力，為創(chuàng)造美的世界而努力。

我看見，那古樹在向我招手，小鳥兒在呼喚我對歌，小溪在自由跳舞，那公路在展示亮潔……

中國真正進入了新的時代。

電焊心得體會精品

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？相信你應該喜歡小編整理的電焊心得體會精品，希望能幫助到你的學習和工作！

電焊心得體會(篇1)

ideng_fm×130mm×8mmq235r和q345r的兩種板進行熔化極氣體保護焊焊接。有兩種焊接方法，一種是手工焊，一種是機器人焊接，很榮幸，我們組抽到了機器人焊接，機器人焊接成型快，成型好，并且缺陷少，安全可靠。首先我們預測了可能會在焊接過程中出現(xiàn)的各種問題和缺陷，對接母材焊縫焊件厚度范圍、對接焊縫、焊縫金屬厚度的確定根據(jù)nb/t47014 對接焊縫試件與焊縫厚度規(guī)定確定，并且通過公式來確定材料的碳當量，以便分析它的焊接性如何，q345r是一種壓力容器專用的低合金高強度鋼，一般在熱軋空冷狀態(tài)下使用，不需要專門的熱處理，但是q345r的焊接性與q245r相比，有很多不足之處，我們在選焊接參數(shù)的時候就根據(jù)q345r來選取了，焊條選擇根據(jù)nb/t47015確定，選用er50-6焊絲。并且我們根據(jù)國標選取了焊接速度、電流、電壓等主要參數(shù)。通過組員們的多次討論，最后敲定用擺動的焊接方式進行打底和填充焊接，在焊接參數(shù)設定完之后，我們開始編寫機器人的程序，我們對兩板間的定位焊接示教和兩條焊縫的擺動示教進行了程序的編寫。在焊接的過程中要隨機應變，調(diào)整焊接參數(shù)，做到萬無一失。其中，我們在焊接前討論了如果板間間隙的變化造成的未焊透、焊接穿等問題時，我們應該怎樣進行適當?shù)恼{(diào)整。

第二階段就是去車間用焊接機器人進行焊接了，在打磨完兩塊鋼板之后，將兩塊板在焊接試驗臺上固定好，按照我們事先編好的程序，進行一遍示教，然后開始焊接，盡管我們做過這樣的試驗，但是這次還是有點手足無措，程序編寫的錯誤，導致我們第一次定位焊就出現(xiàn)了錯誤，導致試驗無法繼續(xù)進行，回去之后，虛心的向其他同學學習，終于弄明白我們失敗的原因了。第二天，在我們的共同努力下，終于完成了，因為兩側的定位焊不是同時進行的，我們板之間的間距就有問題，所以焊出來的效果不是很理想，這當然在第一天我們就已經(jīng)心知肚明的了，但是正面焊的效果還是不錯的。

第三階段我們開始進行無損探傷，對焊接完成后的焊件進行無損探傷，是工廠整個生產(chǎn)過程中最不可缺少的一步，同時這一步也綜合的體現(xiàn)了我們的專業(yè)知識水平，檢測出焊件中的各種缺陷，提高安全性能，確保生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，所以這一步是至關重要的。射線探傷的主要步驟分為拍片、洗片、審片。首先我們要進行貼片，將貼片設置在待檢鋼板的外圓周上，暗袋盒緊貼在焊縫上，使暗袋盒內(nèi)的膠片長度方向與焊縫方向一致，_射線拍攝射線照片時，焦點應盡可能對準受檢焊縫的長度和寬度中心，膠片應有足夠長度，所放位置應使焊縫末端自由邊以外，膠片的寬度應使焊接接頭所有部分均攝入照片，包括熱影響區(qū)，照片上還應有足夠空間容納線型象質(zhì)計和膠片識別標記而不影響焊縫及熱影響區(qū)的范圍。膠片的手工沖洗洗采用的是槽浸方式，評片的時候，在底片評定區(qū)域內(nèi)不應有以下妨礙底片評定的假缺陷。

在大學里面學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。這次我們自己設計，自己動手，完成的這次實訓，完完全全的都是靠我們自己所掌握的知識去做的，在以后參加工作后更能深刻體會這次實訓的意義。知識的日新月異，人們的物質(zhì)文明也在不斷的提高，我們不會滿足于那種古老的手工焊接的老方法，全新的機器人焊接會逐漸的取代以往的手工焊接。在機器人焊接的時候，我們程序設計是對我們的最大的考驗，以后工作的時候會經(jīng)常被要求在很短的時間內(nèi)學會用一種新的語言對一些電子機器進行開發(fā)設計，我們只能在自己以前的基礎上努力自學盡快掌握知識。在這個信息爆炸的時代，知識更新太快，靠原有的一點知識肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，在這短短的四周里，讓我深深的感覺到自己在實際應用中所學專業(yè)知識的匱乏，讓我真正領悟到學無止境這句話的含義，而老師在我們實訓時所講的，都是課本上沒有而對我們又非常實用的東西，這又給我們的實訓增加了濃墨淡彩的光輝，此外，老師還特意帶我們?nèi)ナ瘝u重工的工廠里去做無損探傷的試驗，在這過程中，我們懂得了實際生活中，專業(yè)知識是怎樣應用于實踐的，在這些過程中，我不僅收獲了職業(yè)生涯所需要的專業(yè)知識，而且讓我深深的體會到一個團隊中各成員合作的重要性，要善于團隊合作，善于利用別人的智慧，這才是大智慧，靠單一的力量是很難完成一個大項目的，在進行團隊合作的時候，還要耐心聽取每個成員的意見，使我們的組合達到更完美。

人非生而知之，雖然我現(xiàn)在的知識結構還很差，但是我知道要學的知識，依靠努力學習，依靠潛心實踐，學習就是無源之水，無木之本，這次實訓讓我在一瞬間長大，我們不可能永遠呆在象牙塔中，過著一種無憂無慮的生活，我們總是要走向社會的，而社會，就是要靠我們這些年輕的一代來推動的，而不久后的我，無論是面臨就業(yè)壓力，還是繼續(xù)深造，我想我都應該充實自我，不要讓自己的人生留下遺憾。

最后，還是那句話，只有堅持到最后才是真正的勝者，困難和彷徨只是暫時的，相信自己的努力上進才是我們實習生真正要去做的。每個人都有長處和短處，社會和學校是不一樣也是有很大差距的。只有在包容別人的同時我們才可以取長補短，不斷完善和不斷進步，交到更多的朋友學到更多的知識。學校為我們創(chuàng)造了這么好的條件，而我們自己則要以實際行動來去珍惜來去回報!祝愿我們每個實習生都能取得驕人的成績，祝愿我們09材型的每個人以后都能在自己的實習崗位上做出更好的成績，祝愿我們的母校在以后的發(fā)展和建設中一帆風順。在教育事業(yè)中獨領風騷。

電焊心得體會(篇2)

電焊是一項需要高度技術和技能的工藝，對焊接過程的理解和技能的掌握，皆影響焊接質(zhì)量。經(jīng)過為期一個月的訓練，我對電焊有了更深刻的認識，下面是我對這次訓練的心得體會。

首先，要認真學習電焊知識。在進行電焊操作之前，學習電焊的基本知識是非常必要的。了解電焊的原理和各種設備的操作方法，能讓人更快速地上手并且能掌握正確的操作技巧。在課堂上，老師詳細地講解了電焊的基本原理、安全注意事項、焊接角度、電極種類和影響焊接質(zhì)量的因素等知識。在這個過程中我認識到，只有理論扎實，實際操作才能得心應手。

其次，要掌握正確的操作技巧。雖然我們學過許多理論知識，但將其應用于實際操作卻并不容易。在實踐中，常常會出現(xiàn)焊縫質(zhì)量不好，電極熔斷或卡住等問題。我想，只有對焊機有足夠的操作熟練度并練習足夠多的焊接、才能避免這些問題的發(fā)生。通過熟練的操作，焊接質(zhì)量和效率都會有所提高。在練習過程中，要多觀察范例，學習掌握老師的經(jīng)驗，不斷總結經(jīng)驗，才能在實踐中得到質(zhì)的提升。

同時，要有安全意識和責任心。電焊良好的操作習慣和行為規(guī)范，能有效減少安全事故的發(fā)生概率，保證工作場所的安全。電焊時必須穿戴符合標準要求的安全用具，同時還需做好維護和保養(yǎng)。對于一些常見的安全問題如電擊、火焰以及毒氣等，我們需要學會預判并做好應對措施。在這個過程中，我逐漸意識到，安全無小事，除了自己要加強安全意識，還要與同伴共同維護安全環(huán)境。

最后，要堅持實踐。在這個訓練中，同學們先是學了理論知識，然后進行實踐操作，并不斷總結經(jīng)驗，最后才有所提高。實踐可以讓人在實踐中掌握更多經(jīng)驗和技巧，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，在這個過程中反思和總結，以便做到更好。

總之，電焊是一門高難度的技藝，需要傾注時間和精力，不斷學習和實踐，才能真正掌握。在這一個月的訓練中，我明白了學習電焊的重要性和困難，通過不斷的學習和實踐，我相信我能在未來的工作生涯中做好自己的工作。

電焊心得體會(篇3)

3.通過參觀有關工廠，掌握一臺汽車從零件到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。

5.通過記實習日記，寫實習報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術資料等方面的能力。

這三個月的實習，重要是學習手弧焊，二保焊的應用，各類板材，型材的焊接工藝。

我知道，“實習”是一門實踐性的技巧基礎課，是中職學生學習電焊基礎工藝方法和技巧，完成工程基礎訓練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機械制作的基礎知識,懂得了機械制作的一般操作,前進了自己的操作技巧和動手能力,而且加強了理論接洽實際的錘煉,前進了工程實踐能力,造就了工程素質(zhì)。

實踐是真理的檢驗標準，通過三個月電焊實習，我懂得到很多工作常識，懂得電弧焊機和二保焊機的用處，型號，規(guī)格。重要成分及其作用;也得到意志上錘煉，有辛酸也有快活，這是我生活中的又一筆可貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。

熱門閱讀文章：

電焊心得體會(篇4)

電焊事故心得體會

電焊是一種常見的金屬加工工藝，但在操作中也會出現(xiàn)一些意外情況。本人曾在電焊過程中遭受過一次事故，深感警醒。通過這次事故的經(jīng)歷，我認為要從以下幾個方面加強電焊的安全意識和操作規(guī)范。

一、觀察和檢查

在電焊操作前，一定要仔細觀察和檢查周圍的環(huán)境。首先，要確保焊接的區(qū)域沒有易燃物、易爆物和危險品等。其次，要檢查電焊設備和工具是否正常，特別是電線、接頭和插頭是否有損壞或老化現(xiàn)象。最后，還要檢查焊接對象的材質(zhì)和厚度，以確定使用何種焊接材料和焊接電流。

二、佩戴防護用品

在參與電焊作業(yè)時，一定要佩戴防護用品。首先，要戴上防護眼鏡和面罩，以保護眼睛不受強光和小飛濺的燒傷。其次，要戴上焊手套和衣服，以防止被飛濺的火花燙傷。最后，要將電焊操作區(qū)域作好防護措施，避免因錯誤的操作造成其他人員傷害。

三、規(guī)范操作

電焊操作時需要按照規(guī)范進行。首先，焊槍必須垂直于焊接對象，并與其表面保持3mm的距離。其次，焊接時要保證電流和電壓穩(wěn)定，過大的電流會造成焊接過熱，過小的電流會使焊接不牢固。最后，在進入焊接站前應先將電源切斷，離開焊接站時，應將設備清潔干凈并關閉電源。

四、特殊情況的應對

在電焊作業(yè)過程中，有時會出現(xiàn)特殊情況，例如割斷電線或電焊條爆裂等。此時，我們要保持冷靜應對，切勿驚慌失措。接著，要立即切斷電源，并將設備放置在安全地帶，保證其他人員的安全。在確認已排除危險后，才能繼續(xù)操作。

總之，在電焊作業(yè)中，安全至上，操作規(guī)范和防護措施是非常重要的。我們應該時刻保持警惕，學會從自身和他人的經(jīng)驗中汲取教訓，完善安全意識和操作規(guī)范。同時，也要注重培養(yǎng)自己的實踐經(jīng)驗和技能，以確保電焊作業(yè)順利、安全地進行。

電焊心得體會(篇5)

電焊實訓是我的大學生活中最具挑戰(zhàn)性的一項實踐活動。在這個過程中，我深刻地體會到了電焊的重要性以及工作的艱辛性。同時，我也積累了許多經(jīng)驗和技能，并且對未來職業(yè)規(guī)劃也有了更加清晰的認識。

首先，電焊實訓需要我們具備良好的耐心和細心。在學習過程中，我們必須仔細觀察并掌握各種焊接技術的基礎知識和技能。這需要我們在實際實踐中堅持不懈，不斷嘗試和反思。只有通過不斷地練習和實踐，我們才能成功地掌握這一技能。

其次，電焊實訓是一項非常重視安全的實踐活動。焊接過程中產(chǎn)生的高溫和劇烈的光線對人體有著極大的傷害，所以我們必須嚴格遵守各種安全規(guī)定和操作標準。安全是我們工作的第一要務。只有做到安全第一，我們才能安心地進行工作，提高工作效率并降低不必要的風險。

另外，電焊實訓還需要我們具備很強的合作能力和團隊精神。在實踐中，我們需要與同伴互相配合，分享技術經(jīng)驗和操作方法。團隊成員之間的磨合和協(xié)作對實訓的成功也起著至關重要的作用。只有團結一心，我們才能克服困難，完成任務。

最后，電焊實訓帶給我的不僅僅是技能和經(jīng)驗，還有對未來職業(yè)規(guī)劃的深入思考。在這個過程中，我意識到電焊在現(xiàn)實生活中有著極其廣泛的應用領域，從建筑行業(yè)到鐵路交通，從電力設施到大型機械設備，無不離不開焊接這一環(huán)節(jié)。而且，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和技術的提升，電焊行業(yè)未來的發(fā)展前景非常廣闊。因此，我決定將焊接技術作為自己未來職業(yè)發(fā)展的方向，并在此基礎上進一步提升自己的技能和實踐能力。

總之，電焊實訓經(jīng)歷給我的不僅僅是技能和經(jīng)驗的積累，更是提高了我的細心、耐心、團隊合作和安全意識，同時也把我的職業(yè)規(guī)劃推向了更加廣闊的領域。這一體驗對我的成長和未來的工作生涯都有著重大的影響。

電焊心得體會(篇6)

電焊在平時的生活中很常見，以前覺得電焊應該是一件很容易的活，就好比把兩個東西黏在一起那樣簡單。但聽了老師講了后自己去操作時，才覺得不是一件容易的活，而是一件很難的事。

引弧和運條是電焊最基礎的部分，沒有學會引弧根本就不能焊接。我引弧時總是把焊條連在鐵板上不能順利的引弧。然而引弧卻是焊工的第一步所以沒辦法成功引弧的我就沒辦法進行下面的學習。不過在我反復的學習下終于學會了引弧。不過新的問題又出現(xiàn)了我的焊條焊出來的都是又細又長的細線，與老師說的完全不符合于是我嘗試著控制焊縫的粗細和長短任然經(jīng)過很長的時間我才掌握

然后在掌握了引弧和運條這兩項基本功后，老師又開始教我們橫向擺動，折線式、月牙式、圓周式，老師一一示范，看完老師示范之后，我們就又開始操作了……最終通過不斷的練習我熟練的掌握了焊工的操作技巧。

我想這次焊工實訓不只是簡單的讓我們了解焊工而是讓我們掌握這門技術更重要的是讓我們了解任何事情都不是簡簡單單能夠完成的。我們在學任何技能時都要有足夠的耐心 焊工實訓更讓我深深地體會到人生的意義，實踐是真理的檢驗標準，通過焊工實訓，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學畢業(yè)生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。

最后我在這里還要感謝我們的老師正是因為他的教導才讓我們學會了這門技術，而且也教會了我們做任何事情都需要足夠的耐心。我在這里非常感謝??！

電焊心得體會(篇7)

電焊心得體會

電焊是一門常見的工藝技術，廣泛應用于各個行業(yè)。通過電弧的熔化作用，將金屬材料連接在一起，使之成為一個整體。我在這個行業(yè)中已經(jīng)從事了多年，積累了一些心得體會，下面我將詳細介紹。

首先，電焊技術需要有良好的基礎知識。掌握金屬材料的性質(zhì)、工藝要求以及電焊設備的使用方法是非常重要的。只有了解其中的原理和規(guī)范，才能在實踐中得心應手。我在學習階段時，通過參加相關培訓課程和實際操作，不斷積累了這些基礎知識。這讓我在實際工作中能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)。

其次，電焊技術需要有良好的眼力和手藝。在運用電焊技術時，我們需要準確地觀察和判斷，將電弧集中在需要焊接的部位。這要求我們對金屬材料的變化和狀況有敏銳的洞察力。同時，我們還需要有穩(wěn)定的手腕和精確的操作，確保焊接的質(zhì)量和美觀。這需要良好的耐心和細心，經(jīng)過長時間的練習和反復推敲，才能夠掌握。

另外，安全意識也是電焊技術中不可忽視的因素。電焊過程中，電弧會產(chǎn)生強烈的紫外線輻射和火花飛濺，對人體和周圍環(huán)境造成潛在的危害。因此，我們在操作中必須要全程戴上防護面罩和手套，并保持適當?shù)淖藙輥肀苊馐軅?。同時，保持工作區(qū)域的整潔和干凈，防止發(fā)生火災和漏電等安全事故。只有時刻保持警覺，才能確保我們和周圍人的安全。

此外，團隊合作也是電焊工作中非常重要的一環(huán)。在大型工程中，我們需要和其他焊工、工程師以及管理人員密切合作。只有通過有效的溝通和協(xié)作，才能夠讓整個工作流程更加順利和高效。團隊間的協(xié)作還能夠互相學習和成長，提高工作效率和質(zhì)量。

最后，電焊工作需要掌握細致入微的工藝技巧。不同的金屬材料和焊接部位，需要采用不同的工藝參數(shù)和方法。通過合理選擇焊接材料和焊接方式，我們能夠更好地滿足工程項目的需求。同時，耐心和仔細的清潔和處理焊縫，可以保證焊接質(zhì)量的穩(wěn)定和可靠。在這個方面，我經(jīng)常在實踐中總結和記錄，不斷完善自己的技術水平。

總結起來，電焊技術不僅需要具備基本的理論知識和操作技巧，還需要良好的眼力和手藝，以及安全意識和團隊合作精神。只有將這些要素結合起來，我們才能在電焊工作中取得更好的成果。通過多年的實踐和不斷學習，我深刻體會到這些要素的重要性，并不斷加強自己的能力和水平。希望我的經(jīng)驗能夠?qū)ζ渌姾腹ぷ髡咛峁┮恍椭蛦l(fā)，共同推動電焊技術的發(fā)展和進步。

電焊心得體會(篇8)

經(jīng)過這將近15天的焊接實習，讓我學到了很多焊接的知識。焊接是通過加熱、加壓，或兩者并用，使同性或異性材質(zhì)的兩工件產(chǎn)生原子間結合的加工工藝和聯(lián)接方式。焊接技術主要應用在金屬母材上，常用的有電弧焊，氬弧焊，CO2保護焊，氧氣-乙炔焊，激光焊接，電渣壓力焊等多種。金屬焊接方法有40種以上，主要分為熔焊、壓焊和釬焊三大類。

在電焊實習中，我們了解了電焊的實質(zhì)，了解了電、氣焊設備的組成及作用、工具的結構、氣焊火焰的種類、調(diào)節(jié)方法和應用、焊絲與焊劑的作用，學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機等。

在實習期間，我們按照師傅講的基本操作，慢慢練習，逐漸掌握電焊要領。第一天我的眼睛就被弧光打傷，晚上眼睛刺疼紅腫，難以睡眠，脖子臉部等暴露處微紅發(fā)癢。老師在實習前講過要防止弧光灼傷和燙傷眼睛和皮膚。工作前要檢查焊接機接地是否良好，檢查焊鉗電纜是否良好，防止觸電。焊過的工件更不能用手摸，焊鉗不要放在工體上，防止短路燒壞焊機。

一、以下是我實習記住的幾點

1.電焊機二次線圈機外殼必須妥善接地，其接地電阻不超過400Ω;

2.電焊機要放置在易散熱的地方，其溫度不超過70°C，電焊機要每臺裝一個電閘;

3.一次與二次線路必須完整，易于辨認，其線路絕緣必須良好;

4.所用電焊機手把必須完整，有可靠的絕緣，必要時另加防護板;

5.電焊工應在電工指導下進行維修，更換電路及其他零件，不準獨自動手;

6.在工作前后檢查接地是否牢固，工具是否完整，排除焊接引起燃燒等不安全因素;

7不要讓不戴防護面具的人看電弧光，清除熔渣鐵銹時應戴防護眼鏡;

8我初學電焊，平焊練習了4天了還是焊不直，也不光滑，手老是拿不穩(wěn)。經(jīng)過長時間練習才發(fā)現(xiàn)，實際上是進行兩種運動的，一種是平焊方向的直線運動，一種是焊條燃燒時我的手往前伸的方向，兩種方向的速度都勻速了，就焊的平直光滑了。

10.在現(xiàn)場低溫條件下焊接、焊接厚度或剛性較大的焊縫時，采取的措施火焰加熱焊前預熱方法。

二、實習后的心得：

1、這次實習讓我了解了現(xiàn)代焊接方式、焊接實際知識和新工藝、新技術、新設備在焊接中的應用。

4、焊工實習鍛煉了我，提高了我的綜合素質(zhì)，使我對焊工實習的重要意義有了更深層次的認識，提高了我的實踐動手能力，使我更好的理論與實際相結合，鞏固了我的所學知識。

5、在整個實習過程中，師傅對我們的紀律要求非常嚴格，加強了對填寫實習報告、清理焊接施工場地場地、遵守安全操作規(guī)程等要求，對我們的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進作用。

6、在實習過程中我取得的勞動成果，讓我有種自豪感、成就感，這是難以用語言來表達的。

時間一晃而過，焊工實習讓我深深地體會到人生的意義，實踐是真理的檢驗標準。通過焊工實習，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，對我以后的工作將有很大的影響。

為了提高生產(chǎn)技能水平，加強個人考試能力。我班于星期六展開技能練習培訓!

我選擇的是焊條電弧焊全位置焊項目。起初拿到試件我還不是很在意因為在10月份我已經(jīng)進行過一個月的該項目培訓。心里想著：這個肯定是小菜一碟。但事實卻并非如此。

一、焊前準備

點焊管子，本應該是在11點鐘，5點鐘、8點位置點焊并加固。但由于開始沒有用石筆標注。所以有點偏。加固后打磨也不夠徹底。給以后的焊接照成不好的影響。

二、打底焊接

手把打的`我的里面成形尚可。但外面不夠平整。特別是下面仰焊位子，兩邊夾角較深。極易照成夾渣，及融合不良。究其原因是停留時間過久，兩邊邊緣沒有帶到位。需要多加練習。保證外表面平整。

三、填充層

填充層最重要的是融合好且留夠1到2毫米的坡口利于蓋面。但我的焊件由于前期沒有做好規(guī)劃，焊接時急于往上帶，造成中間凸起都高于母平面。影響蓋面成形。焊后分析原因：

1、推力電流開大了。2兩邊停留時間不夠。3.焊條角度與運條方式?jīng)]有跟上。

四、蓋面層

蓋面層是我最差的一部分。表面成形高低不平，整齊度也很差。主要原因有：1填充太差不利于蓋面。2缺乏練習。手不夠穩(wěn)、3急于求成，沒有仔細規(guī)劃。

經(jīng)過這次培訓我看到了一些自己的不足，有了改進的方向!我相信下次我一定會更好。同時我也發(fā)現(xiàn)“三天不練，手生!!!”這句話的真義。好的技能不是一朝一夕就能一撮而就的。需要的是不斷的努力練習改進自己。有時候以為自己已經(jīng)掌握的東西不加以熟悉最終也會變質(zhì)。

說起來，結束了這樣艱辛的工作，離開了這么艱苦的工作環(huán)境原本應該是件很高興的事，可是實習真的結束了，內(nèi)心突然還有點不舍的感覺。

回憶起在二焊上班的日子，車間的工作環(huán)境的確是很艱苦，光是嘈雜的噪音你就受不了，震的耳朵疼的嗡嗡發(fā)響，還有那看似很美很浪漫的“煙花”--滾燙的飛濺，經(jīng)常會被燙的一驚一乍的。我們剛來的前兩個月，t11的產(chǎn)量相當大，我們和一線員工幾乎每天都要加班一兩個小時才能勉強完成任務，其中令我最郁悶的就是加班還沒有加班費，呵呵...不過，看著那些年齡比我小五六歲的一線員工拼命干活的樣子，感覺他們真是很可憐啊。

電焊心得體會(篇9)

①焊接中飛散的火花、熔融金屬和熔渣的顆粒；

②電焊設備和線路出現(xiàn)危險溫度，這種危險溫度是指電氣設備和線路過熱造成的溫度的升高，如短線、超負荷等。

如未清洗的油罐和油筒，帶有氣是的鍋爐、儲氣筒及其附件，易燃氣體的房間等。

①焊接與切割工作點周圍10m的范圍內(nèi)。各類可燃易爆物品必須撤離。布設在操作現(xiàn)場附近的有隔熱保溫等可燃材料的設備或工程結構，需特別注意預先采取隔絕火星的安全措施，防止在其中隱藏火種。

②室內(nèi)作業(yè)時，應保證良好的通風。多點焊接作業(yè)或有其他工種混合作業(yè)時，各工序間應設防護屏。

③在油庫、噴漆室、中心乙炔站。氧氣站內(nèi)嚴禁電焊作業(yè)。

④焊接管道時，要把管道兩端打開，不準堵塞。

⑤在鍋爐內(nèi)、管道中、井下、地坑及其他狹窄地點進行電焊時，必須事先檢查其內(nèi)部是否有可燃氣體及其他易燃易爆物。

⑥經(jīng)常檢查電焊機以及焊接電纜的絕緣是否良好，絕緣損壞應及時修復。

⑦電焊回路地線不可亂接亂搭。

⑧必須采用盛過液體燃料的容器時，容器首先必須經(jīng)過仔細刷洗和擦拭，徹底清除其內(nèi)部的殘余燃料。

置換動火是在焊補前實行嚴格的惰性介質(zhì)置換，將原有的可燃物排出，使容器內(nèi)的可燃物含量降低至不能形成爆炸性混合物，保證焊補操作的安全。

燃料容器與管道停止工作后，通常是采用盲板將與之聯(lián)接的出入管路截斷，使焊補的容器管道與生產(chǎn)的部分完全隔離。為了有效地防止爆炸事故的發(fā)生，盲板除必須保證嚴密不漏氣外，還應保證耐管路的工作壓力，避免盲板受壓破裂。

安全隔離的另一種措施是在廠區(qū)和車間內(nèi)劃固定動火區(qū)?？刹鹦恫⒂袟l件移動到固定動火區(qū)的物件，必須移至固定動火區(qū)進行。固定動火區(qū)亦必須符合下列防火與防爆要求：

①無可燃物管道和設備，并且周圍距離易燃易爆設備管道10m以上；

②室內(nèi)的固定動火區(qū)與防爆的生產(chǎn)現(xiàn)場要隔離開。不能有門窗，地溝等串通；

③在正常放空或一旦發(fā)生事故時，可燃氣體或蒸氣不能擴散到固定動火區(qū)；

④要常備足夠數(shù)量的滅火工具和設備；

⑤固定動火區(qū)內(nèi)禁止使用各種易燃物質(zhì)，如易揮發(fā)的清洗油、汽油等；

⑥周圍要劃定界線，并有“動火區(qū)”字樣的安全標志。

在未采取可靠的安全隔離措施之前，不得動火焊補檢修。

焊補前，通常采用蒸氣蒸煮，接著用置換介質(zhì)（如氮氣、二氧化碳、水蒸氣或水等）吹凈等方法將容器內(nèi)部的可燃物質(zhì)和有毒物質(zhì)置換排出。容器內(nèi)部的可燃物含量不得超過爆炸下限的1/5；另外，如果確需進入容器內(nèi)操作，還應保證含氧量為18－21%，毒性含量應符合《工業(yè)企業(yè)設計衛(wèi)生標準》的規(guī)定。

堿片分批逐漸加入，同時緩慢攪動，待全部堿片均加入溶解后，方可通入蒸汽煮沸。必須注意通入蒸汽的管道末端應伸至液體的底部，以防通入蒸汽后有堿液泡沫濺出傷人；也不得先將堿片預放在容器內(nèi)然后加水，尤其是暖水和熱水，因為堿片溶解時會產(chǎn)生大量的熱，而使堿液涌出容器外，往往使操作者受傷。

②在無法清洗的特殊情況下，在容器外焊補動火時應盡量多灌裝清水，以縮小容器內(nèi)可能形成爆炸性混合物的空間，容器頂部需留出與大氣相通的孔口，以防止容器內(nèi)壓力的上升。并且應當在動火時保證不間斷地進行機械通風換氣，稀釋可燃氣和空氣混合物的積聚。

在置換作業(yè)過程中和檢修動火開始前半小時內(nèi)，必須從容器內(nèi)外的不同地點采取氣體樣品進行化驗分析，檢查合格后才可開始動火焊補。在動火過程中，還要用儀表監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)可燃氣濃度上升到危險濃度時，要立即暫停動火，再次清洗直到合格為止。

嚴禁焊補未開孔洞的密封容器。進入容器內(nèi)動火時，點燃和熄火焊槍的操作均應在設備外部進行，防止過多的乙炔氣聚集在設備內(nèi)。

帶壓不置換動火，主要是嚴格控制氧含量，使可燃氣體濃度大大超過爆炸上限，從而不能形成爆炸性混合物；并且在正常條件下讓可燃氣以穩(wěn)定不變的速度，從容器的裂縫中擴散逸出，與周圍空氣形成一個燃燒系統(tǒng)，并點燃可燃氣體。只要以穩(wěn)定條件保持這個擴散燃燒系統(tǒng)，即可保證焊補工作的安全。

帶壓動火焊補前，必須進行容器內(nèi)氣體成分的分析，以保證其中氧含量低于最大允許氧含量。系統(tǒng)中要始終穩(wěn)定地控制氧含量，使之低于安全值，這就要求生產(chǎn)負荷要平衡，前后工序要加強統(tǒng)一調(diào)度，關鍵崗位要有專人把關，并要加強氣體成分分析（可安置氧氣自動分析儀）。當發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中氧含量增高時，應盡快找出原因及時排除，氧含量超過安全值時應立即停止焊接。

動火前和整個焊補操作過程中，容器必須連續(xù)保持穩(wěn)定的正壓。壓力的大小應控制在不產(chǎn)生猛烈噴火為宜，一般為2×104—6．7×104Pa之間以保證正壓又不猛烈噴火為原則。

無淪在室內(nèi)還是室外，進行容器的帶壓不置換動火焊補時，還必須分析動火點周圍滯留在空間的可燃氣含量，以小于爆炸下限的1/3—1/4為合格。取樣部位應考慮到可燃氣的性質(zhì)（如比重、揮發(fā)性）和廠房建筑的特點等，應注意檢測數(shù)據(jù)的準確性和可靠性，確認安全可靠時再動火焊補。

①在焊補前要引燃從裂縫逸出的可燃氣體，操作時焊工不可正對動火點，以免發(fā)生燒傷事故。

②焊機的電流大小應預先調(diào)節(jié)好，特別是當壓力在0．1MPa以上且鋼板較薄的容器，焊接電流過大容易熔擴穿孔，在介質(zhì)的壓力下將會產(chǎn)生更大的孔和裂紋，易造成事故。

③遇到動火條件有變化，如系統(tǒng)內(nèi)壓力急劇下降到所規(guī)定的限度，或氧含量超過安全值時，都要立即?；?。待查明原因，采取相應措施，方可進行焊補。

④焊補過程中如果發(fā)生猛烈噴火，應立即采取消防措施，動火未結束以前不得切斷可燃氣來源，也不得降低系統(tǒng)的壓力，以防容器吸入空氣形成爆炸性混合氣。

⑤焊工要有較高的技術水平，有實踐經(jīng)驗，焊接操作要均勻、迅速，經(jīng)過專門培養(yǎng)和訓練，方準進行帶壓焊補。

電焊心得體會(篇10)

8月初，我們走進了焊裝二車間，在這里開始了為期3個月的學習、工作生活。剛來的時候，腦袋就像一張空白的紙，白的一塵不染，是車間在這段時期在這張空白的紙上留下了深深的印痕，五彩繽紛，讓我懂得了怎樣去面對自己的生活、工作和學習。

在這里，我們不僅了解了車間的生產(chǎn)布局、日常生產(chǎn)管理、白車身的生產(chǎn)工藝、成本控制、能源控制和新員工培訓，同時也留下了我和其他同事們一起為前途奮斗美好的回憶。我們曾經(jīng)在這里一起抱焊鉗、一起打掃衛(wèi)生、一起打球、一起開座談會、一起抱怨發(fā)牢騷、一起上班、一起下班……這里留下了我們這批大學生太多太多的回憶，新鮮、辛苦、疲勞、迷茫、快樂、成就感、成熟。不管以后我們走向什么崗位，從事哪方面的工作，這里都是見證了我們這群年輕人共同奮斗的地方。

雖然我們離開了這里，但是車間教給我們艱苦奮斗的精神不會隨歲月的流逝而被遺忘。這里留給我們的是精神財富，是不可估量的財富，它可以創(chuàng)造出你想象不到的物質(zhì)財富。下一站是總裝二車間，我們將繼續(xù)把焊裝車間艱苦奮斗的精神延伸到那里，延續(xù)到以后人生的每一個角落，激勵自己，感動他人，做一名合格的奇瑞人。

時間過的很快，來到山東多功能廠已經(jīng)十多天啦。我們已經(jīng)順利通過了車身焊裝車間的實習。這焊裝車間的這幾天實習中感想和收獲頗豐。

還記得剛來多功能廠的時候，工廠的設備和整個工廠的布局給我留下很深刻的印象。首先想來說說關于工廠的布局感想，整個工廠有車身焊裝車間、涂裝車間、整裝車間、儲氣室、污水處理室、電壓轉換室等汽車生產(chǎn)必備的基礎設施。從外觀上看，這些工廠都很正規(guī)也比較符合一個現(xiàn)代國際化企業(yè)發(fā)展的硬件需求;從環(huán)境方面來說，工廠外面綠化的比較好，每天從宿舍去工廠或者下班之后的路上好的環(huán)境總能給人以好的心情，并且還有一些休閑娛樂的場所比如涼亭、羽毛球網(wǎng)、籃球場等等，這些設施也為員工業(yè)余生活提供了比較便利的條件。其次，我想說說關于工廠設備的一些感想。第一次進入車聲焊裝車間的時候，映入眼簾的首先是一排排的懸掛式點焊(這個名稱是在說明書上看到的啦)，這一排排的點焊讓我們幾個實習生異常的興奮，后來了解才知道這一排排的電焊是車身總成的功臣。在車間，我們看到的千千萬萬個零部件，從車身焊裝車間出去后我們看到的一件件完整的車身。從此，我不得不佩服工業(yè)力量的偉大。同樣，焊裝車間的普通電焊、CO2保護焊、氬弧焊、吊裝線、叉車、電動車等設備讓我興奮了一陣子，從此對于汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈之長從直觀上有了更深一步的認識。

接下來想說一些關于這七天的參觀實習中的一些體會和感想。第一，從這七天中對于公司的TPS生產(chǎn)管理模式有了切身的體會，汽車的生產(chǎn)過得需要這種精細化管理和責任到人的制度才能有效保障產(chǎn)量和質(zhì)量的雙重保險。第二，車間生產(chǎn)的安全檢查也讓我對于國企的認識有了比較大的改觀，福田在安全方面也做的比較好，在這七天中焊裝車間每天都有安全方面的多重檢查，主要從生產(chǎn)前段和中間以后生產(chǎn)手段多重保障汽車的安全成產(chǎn)，我了解到的安全措施包括上班前的工人對于己有設備的安全檢查，上班期間安全員的巡查，下班后班長和工人對于設備的安全排查做好生產(chǎn)后安全保障。第三，我想說說關于工廠內(nèi)部的生產(chǎn)環(huán)境問題，每天上班前都會有各自班組的人員對于班組所屬區(qū)域進行衛(wèi)生清掃，這樣廠區(qū)內(nèi)的雜塵和微粒濃度就會得到有效緩解，并且廠區(qū)內(nèi)也比較清潔，并且我在廠區(qū)內(nèi)走動的過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了一些綠色植被，這些植被也可以有效緩解廠區(qū)內(nèi)空氣環(huán)境，這讓我想起了在超級工廠內(nèi)寶馬車間的那一株株高大綠植，福田也在向國際化大企業(yè)看齊，心中不免充滿向往。最后，我還注意到了一個小小的細節(jié)—在車架班組的一個組件焊裝的時候會裁剪一些鐵片下來，工人們會把這些鐵片集中在一個大的鐵箱里面，很好的回收了材料，這樣對于原材料的回收也會很好的節(jié)省生產(chǎn)成本。

最后，想說一些關于實習中發(fā)現(xiàn)的工廠生產(chǎn)中的一些自己的想法。第一，從整體來說，福田公司焊裝車間的機械化和自動化程度跟國外汽車企業(yè)相比還是有一定的差距，如果這些焊接的工作都能由機械手操作的話，可以省去很多的人力成本，并且也不用擔心員工的健康問題。雖然公司在員工的身體健康方面做了很多的防護措施，但不能完全避免。第二，車間工人的整體操作技能水平不是很一致，不同工位的出活速度不是很一致，導致一些工位有半成件的積壓，有些工位跟不上整體的進度，影響了整體的生產(chǎn)速度，不過這個問題也可能是由于工位人員的配備不是很合理。第三，我個人覺得在焊裝車間可以假裝一些換氣設備什么的，這樣可以及時把一些顆粒物和有毒氣體交換出去，保證車間內(nèi)比較安全，對于員工的安全也有更大的保障，這也是一個企業(yè)長久發(fā)展的一項民生工程。