明確關(guān)系找準(zhǔn)著眼點(diǎn) 全面實(shí)施素質(zhì)教育

導(dǎo)讀：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，單靠教育機(jī)構(gòu)的影響是不夠的，對(duì)于幼兒來說，家庭是成長的第一所學(xué)校。

面向的現(xiàn)代化不僅是“物”的現(xiàn)代化，同時(shí)也是“人”的現(xiàn)代化，并最終決定于人的現(xiàn)代化。人的現(xiàn)代化是人的全面發(fā)展，即思想品德、文化科學(xué)；勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)等整體素質(zhì)的提高。幼兒教育作為人的畢生發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，深刻的探索和改革勢(shì)在必行，轉(zhuǎn)變以發(fā)展智力為中心的傳統(tǒng)的幼教觀念，樹立體、智、德、美全面整體協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代教育目的，是在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

下面就在幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育中應(yīng)正確處理好幾個(gè)內(nèi)在聯(lián)系談一點(diǎn)體會(huì)。

一、保育和教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在幼兒園的教育工作中；保教相結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與小、中、大學(xué)教育的獨(dú)特性，因此，保教結(jié)合。是教育的重要原則，又是幼教的在大特色。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和日益激烈的競爭，幼兒入園年齡偏小是一個(gè)比較明顯的發(fā)展趨勢(shì)；這些剛剛跨出家門開始過集體生活的孩子們，；方面；他們的身心發(fā)育處于關(guān)鍵期，各種器官正在快速成長；身高、體重不斷增加，神經(jīng)系統(tǒng)成長如快，心理素質(zhì)透本形成。另一方面，幼小的年齡決定了他們生活自理能力、自我保護(hù)能才力、心理承受能力、疾病低抗能力等都比較弱，身心容易受到傷害，獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境更強(qiáng)化了這一特征。研究表明，個(gè)體的生理、心理各機(jī)能之間是相互依存、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，它們相互影響，相互促進(jìn)。因此，堅(jiān)持保教并重，精心照顧好幼兒的身體，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理、個(gè)性和基本的自我生存能力、切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作，是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。

二、智育與德育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

開發(fā)智力是早期教育永恒的熱點(diǎn)問題，心理學(xué)研究表明，人生頭幾年智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。這為人們提供了早期智育的心理學(xué)依據(jù)。開發(fā)幼兒的智力固是好事，但是，在重視智育的同時(shí)千萬不能放松對(duì)幼兒品德的培養(yǎng)。我國人民教育家陶行知曾說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子。倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決定了不易變。這些兒童升到高一級(jí)學(xué)校，教師須費(fèi)九牛二虎之力去糾正他們已成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度、真可算為事倍功半?！边@“人格陶冶”即品德的培養(yǎng)?？茖W(xué)家愛因斯坦也曾說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)家重要……智力上的成就在很大程度上依賴天性格的偉大，這一點(diǎn)，往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。”因此，品德教育是幼兒全面發(fā)展教育中的重要組成部分，應(yīng)通過多種形式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒從小耳濡目染，從小萌發(fā)幼兒愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛他人的優(yōu)秀品德。

三、知識(shí)與智力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在幼兒園，重識(shí)輕能力的現(xiàn)象較為普遍，幼兒知識(shí)面狹窄的情況也有所發(fā)生。制訂教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)幼兒知識(shí)的掌握有明確的要求，而對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)則顯得空洞，流于形式，忽略了讓幼兒探索與發(fā)現(xiàn)的過程；有時(shí)甚至嚴(yán)重偏離教學(xué)大綱，一味迎合家長。在執(zhí)行計(jì)劃、檢查效果時(shí)也以知識(shí)為重；忽視幼兒能力的發(fā)展。這一方面是受應(yīng)試教育的影響，受社會(huì)大環(huán)境的影響；另一方面則是由于對(duì)智力概念的片面理解造成的。目前，在相當(dāng)一部分人的腦子里存在市面智力等于知識(shí)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為知識(shí)學(xué)得越多越難，智力就開發(fā)得越好越快。事實(shí)上，智力是多種能力的綜合，它涉及感知、—觀察、記憶、注意想象、思維等各種認(rèn)識(shí)能力，還包括言語能力和實(shí)際解決問題的能力。所以，開發(fā)智力不僅要傳授給孩子簡單的粗淺的知識(shí)，豐富幼兒知識(shí)面，更重要的是在授予知識(shí)時(shí)要讓幼兒觸摸到不同領(lǐng)域、不同層面的知識(shí)，并為幼兒提供可供探索的工具、物體、標(biāo)本……，鼓勵(lì)他們擺擺、畫畫、剪剪、量量，讓孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，獲取大量感知，啟發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)思考，幫助他們構(gòu)建新知識(shí)，發(fā)展直覺思維、形象思維；進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)造思維，養(yǎng)成一種獨(dú)立思維、勇敢面臨挑戰(zhàn)能力。

四、上課與游戲的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

古往今來；游戲是孩子的天性，每個(gè)時(shí)代、每個(gè)民族的孩子都喜歡；古今中外的許多教育家對(duì)兒童游戲的意義、地位、作用都有過精辟的論述，如我國幼兒教育家陳鶴琴提出：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解物性，他從游戲中強(qiáng)健身體、活潑動(dòng)作，他從游戲個(gè)鍛練思想，學(xué)習(xí)做人。游戲?qū)嵤莾和牧紟??！薄队變簣@工作規(guī)程》指出，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！薄坝螒蚴菍?duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！笨梢?，游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的地位很重要。幼兒園的教育也應(yīng)通過游戲進(jìn)行。因此，教師要克服以上課為中心，重上課輕游戲的片面做法，要妥善處理好上課與游戲的關(guān)系，不能將上課與游戲相對(duì)立，既要重視上課計(jì)劃的制訂；也要重視游戲計(jì)劃的制訂，既要重視上課時(shí)教學(xué)具的準(zhǔn)備，更要重視幼兒游戲材料的提供及游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，在一日活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開展各類游戲。保證幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂、成功。

五、個(gè)體與全體之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育—；這首先是人學(xué)，不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。在一個(gè)班集體中，總有小部分幼兒表現(xiàn)較突出，他們接受能力強(qiáng)、思維活躍、性格開朝、口齒伶俐、反應(yīng)敏捷、能歌善舞，善于與教師接近，于是就倍受教師的青睞，成為教師的小助手，班上的小明星，各方面鍛練機(jī)會(huì)比較多，發(fā)展條件比較好；而那些為數(shù)較多的表現(xiàn)平平的，尤其是性格內(nèi)向、膽子較小的孩子則默默無聞，很難得到老師的關(guān)注，成了被老師遺忘的對(duì)象。每個(gè)孩子身上總有這樣或那樣的閃光點(diǎn)；我們的教育不能落掉、放棄任何一個(gè)孩子，素質(zhì)教育要求教育工作者要面向全體幼兒，要充分觀察了解每一個(gè)幼兒、關(guān)心幼兒、尊重幼兒、因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒特點(diǎn)，引導(dǎo)和幫助每一個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展。

六、幼兒園、家庭與社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，單靠教育機(jī)構(gòu)的影響是不夠的，對(duì)于幼兒來說，家庭是成長的第一所學(xué)校，對(duì)他們發(fā)展的影響更具力量但由于目前多數(shù)家長缺乏對(duì)兒童發(fā)展?fàn)顩r的研究，不懂得兒童身心發(fā)展規(guī)律，不掌握正確的教育方法，一味追求智力開發(fā)，“望了成龍”，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)忽視對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)，嚴(yán)重影的和阻礙了孩子的發(fā)展。例如，幼兒在幼兒園所接受的樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼、講究衛(wèi)生、愛惜公物等良好品德教育只有在家庭教育積極配合下，才能取得良好的效果，否則，只能是事倍功半。同時(shí)，社會(huì)大環(huán)境的影響也是不可視的，學(xué)的幼兒教育價(jià)值觀需要通過相關(guān)職能部門和新聞媒體的密切合作，廣泛宣傳，才能提高全社會(huì)的整體素質(zhì)。所以幼教工作者要牢牢樹立大教育觀念，努力開創(chuàng)幼兒國、家庭、社會(huì)三位一體的幼教工作局畝面，形成教育合力，才能更有效地、切實(shí)地推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育。

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小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感集錦

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看電影是情節(jié)和思維互動(dòng)的過程。觀后感往往是具有主觀傾向的。多寫觀后感可以鍛煉我們的寫作能力和共情能力。經(jīng)常寫觀后感，可以讓自己的思維更加豐富。怎么判斷自己寫的作品觀后感是否符合要求呢？你也許需要"小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感"這樣的內(nèi)容，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感 篇1

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感300字

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感300字（一）

生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因?yàn)橛辛松?，我們的世界才?huì)更加美麗。安全與健康是學(xué)校、家長、社會(huì)時(shí)刻關(guān)注的事情。孩子每一天的安危，都牽動(dòng)著家庭生活的安寧與幸福。

《中小學(xué)生安全教育讀本》這本書是為中小學(xué)生編寫的，作為學(xué)生家長，我也抽空讀了讀，受益匪淺。此書系統(tǒng)全面地介紹了各種自然災(zāi)害、意外傷害、安全事故等，還教我們?cè)S多非常實(shí)用的自我保護(hù)措施、生存技能、自救技能等等。書中也提到了，許多人為事故是可預(yù)防的，日常生活中人們總是想，不幸的事不會(huì)發(fā)生自己身上，但是往往這種意識(shí)，讓我們忽略了小細(xì)節(jié)，有可能就導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生，比如偶爾闖個(gè)紅綠燈等等?？傊?，我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子做好榜樣，創(chuàng)建安寧、幸福的社會(huì)和家庭。

書中最后章節(jié)特別介紹了心理健康教育，這也是當(dāng)今社會(huì)越來越重視的一個(gè)話題，心理健康是學(xué)生健康成長的安全保障。作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長，我覺得在孩子感受學(xué)習(xí)知識(shí)樂趣的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

為了我們自己、為了家庭、為了孩子，請(qǐng)時(shí)刻牢記安全.

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感300字（二）

前幾日我們觀看了一部安全教育影片，在那里邊我們認(rèn)識(shí)了很多安全意識(shí)防范。我們仔細(xì)的看著，在我的觀看中，令我印象很深的事是食品安全的問題。

主人公是一名小學(xué)生，名字叫小東。令我印象最深的是有關(guān)于食品安全的問題。小東學(xué)校的旁邊有許多零食店，他每次放學(xué)的時(shí)候都要去買一些三無小零食，買回來就坐在買零食店旁邊的長椅上享受這些三無美味,吃飽了再回家，回到家后就再也不吃飯了，每天都是這樣，日子一天天過去，小東也一天天瘦起來。鄰居阿姨見了小東這副樣子，很是擔(dān)心。就讓小東的媽媽帶著小東去醫(yī)院檢查一下。

一天放學(xué)后，小東按照以往的慣例又去買了零食，沒想到他的媽媽在校門口等他，小東被他媽媽發(fā)現(xiàn)了，他的媽媽大發(fā)雷霆，說：你竟然背著我私下買零食吃，回家還不吃飯，真是氣死我了，哼！快跟我去醫(yī)院檢查。說完，便揪著小東的耳朵去醫(yī)院了。小東在后面大喊：我下次再也不敢了，這次就放了我吧……我們哄堂大笑，可是一會(huì)兒，我們就不笑了，那是因?yàn)橛捌险f這些小零食含有非常嚴(yán)重的致癌物，帶玩具的就更不能吃了，應(yīng)為這紙制玩具大多是用未經(jīng)處理的廢紙做的，有些玩具是用化工原料做的，這使我們先到了自己，我們自己有時(shí)也是這樣，為了圖便宜而去買這些三無產(chǎn)品，不過，我相信以后就再也不會(huì)有人去買這些三無產(chǎn)品了。

這次安全教育影片使我受益匪淺。

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感300字（三）

今天，我們五年級(jí)讓我們各班都看一遍安全小衛(wèi)士，但由于我們班的多媒體不能使，所以我們班的一部分同學(xué)去一班；一部分同學(xué)去二班；一部分同學(xué)去四班，我去了二班坐在后面。

視頻里的主要人物是東東、東東媽媽、小胖和小胖的媽媽。

我們?nèi)ザ嗟耐瑢W(xué)加上我有21位，我們坐在那兒專心致志的看著。我們和二班的同學(xué)一會(huì)兒笑，一會(huì)有為視頻里的人物不禁感到可憐。

視頻里為我們講述了東東和小胖他們發(fā)生的各種不安全的行為。每播完一段視頻，

銀幕上就有人怎樣預(yù)防這些事情的發(fā)生：不能亂吃東西；如果點(diǎn)著蠟燭開著窗戶寫作業(yè)，下樓一定要把窗戶關(guān)好；不要上他人的敲詐；如果有人給你好東西還說車上還有，也一定不要跟著他走，最后遇到陌生人他答應(yīng)你也不要答應(yīng)他；獨(dú)自在家不要隨便給陌生人開門等等。

看這個(gè)安全小衛(wèi)士主要告訴我們不要輕易就上了壞人的當(dāng)和不要干什么可能中毒發(fā)生火災(zāi)的事情。

看完這個(gè)我知道：生活中處處有危險(xiǎn)，必須提防這些危險(xiǎn)，同時(shí)也要把危險(xiǎn)值降到最低，以確保我們?nèi)松淼陌踩?/p>

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感300字（四）

危險(xiǎn)對(duì)于人來說是可怕的，對(duì)于孩子更是致命的，而安全教育正是教給孩子捍衛(wèi)生命的有利武器，從公共安全到校園安全再到家庭安全，安全這個(gè)話題無時(shí)無刻不貫穿于我們的學(xué)習(xí)生活之中，從小事做起，從培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和安全意識(shí)做起是至觀重要的，人生風(fēng)云萬象，變幻莫測(cè)，要讓我們的后代學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，化解危險(xiǎn)，善于自救，保衛(wèi)生命！

當(dāng)生命得以保障，就有如種子埋入了肥沃的土壤，剩下的就是我們精心的培育呵護(hù)，令其能茁壯成長，而素質(zhì)教育正如后天的陽光雨露肥料一般滋養(yǎng)著種子，令其開花結(jié)果，絢麗綻放。

人之所以稱其為人，我們有別于動(dòng)物的最關(guān)鍵之處在于我們的大腦，一個(gè)聰明進(jìn)步的大腦，賦予了我們情感、思想、理智、創(chuàng)造等等高尚的元素。而這一切的組合使人具備了完美的素質(zhì)，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握科學(xué)以外，內(nèi)在休養(yǎng)，才是一個(gè)人真正主宰生命的東西。槍炮可傷人亦可幫人，藥物可殺人亦可救人，科學(xué)善用為福，惡用為禍，責(zé)不在物，盡在用物之人。我們?cè)谝晃稄?qiáng)調(diào)孩子成績好分?jǐn)?shù)高的同時(shí)，一定要讓孩子學(xué)會(huì)怎么做人，怎樣做事，內(nèi)在的培養(yǎng)，素質(zhì)的教育，才會(huì)讓孩子體會(huì)到做人的本質(zhì)。而這種培養(yǎng)仍然也要從小事做起，從生活點(diǎn)滴做起。

我們的民族有著五千年文明，有著優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德，這一切都是孩子素質(zhì)教育的力量與源泉。把民族的東西教授給孩子，既是對(duì)自己與孩子的負(fù)責(zé)，也是對(duì)我們民族精神的美好傳承。

結(jié)合實(shí)際我們對(duì)孩子的安全素質(zhì)教育應(yīng)該孜孜不倦，在這點(diǎn)上我們家庭和學(xué)校都在做著長期不懈的努力。

讀好書，寫好字，做好人好學(xué)、篤行、啟智、揚(yáng)善、樂學(xué)、敏思、自主、創(chuàng)新.這一句句一條條校訓(xùn)校規(guī)無不簡單卻精辟的闡述著學(xué)校育人的宗旨。每次家長會(huì)，每張告家長書，還有每次的溝通與交流，安全素質(zhì)教育都始終掛在老師嘴邊，常提常新，隨時(shí)警醒著我們，而我們也從學(xué)校的種種規(guī)定中體會(huì)到老師的良苦用心。從校園規(guī)劃到課間游戲，從學(xué)生言行舉止到校內(nèi)外行為規(guī)范，大家共同努力的都是打造一個(gè)有利于孩子成長發(fā)育的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)安全高效能使孩子全方位發(fā)展的科學(xué)教育體系。

有了負(fù)責(zé)任的學(xué)校載體，家庭則化為充滿活力的細(xì)胞，通過家校聯(lián)系的配合，我們教會(huì)了孩子很多課外的知識(shí)。

從安全方面孩子學(xué)會(huì)了某些危險(xiǎn)情況下的自救，如火警、急救電話的知曉，如何時(shí)關(guān)閉電、氣閥門的生活常識(shí)，特別是學(xué)習(xí)組織的地震、火災(zāi)等演習(xí)訓(xùn)練，更是讓火災(zāi)學(xué)會(huì)了躲避災(zāi)難，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。而素質(zhì)教育則在文化學(xué)習(xí)之中，始終穿插與生活。幫助他人為災(zāi)區(qū)捐款獻(xiàn)愛心，自己的事情自己做?？捎煤玫拿褡鍤v史文化感悟孩子，小到尊老愛幼，一諾千金，拾金不昧，見義勇為，大到愛國愛家，不忘國恥，為中華崛起而讀書，這一切傳統(tǒng)美德無不滋養(yǎng)著孩子的靈魂深處。

小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感 篇2

學(xué)校是少年兒童最為密集的場所，為學(xué)生供給安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使之健康成長是全社會(huì)的職責(zé)，是學(xué)生家長的職責(zé)，更是每個(gè)教育工作者的重要職責(zé)。抓好學(xué)生的安全工作是涉及千家萬戶，人命關(guān)天的大事，歷來是黨和政府及教育主管部門十分重視的熱點(diǎn)問題，搞好安全工作也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。所以，學(xué)校各班、各科教師，都要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，將安全工作列入重要議事日程，將安全管理滲透到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，常抓不懈，持之以恒。教育學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全防范意識(shí)，掌握安全常識(shí)，盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防止意外傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生有一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。具體來說應(yīng)注意以下幾方面的問題：

交通安全意識(shí)是同學(xué)們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)銘記在心的。同學(xué)們要切實(shí)樹立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。一旦發(fā)生交通事故，要立即撥打“122”急救電話。同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。在道路上行走時(shí)要走人行道;沒有人行道的道路要靠路邊行走。團(tuán)體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走;結(jié)伴外出時(shí)不要相互追逐、打鬧;行走時(shí)要專心，注意周圍情景。要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。穿越馬路，要遵守交通規(guī)則，做到“紅燈停、綠燈行”，走路要走人行橫道線。注意不要突然橫穿馬路，異常是馬路對(duì)面有熟人或朋友呼喚時(shí)，更不可過于盲目的橫穿。汽車、電車等機(jī)動(dòng)車，是人們最常用的交通工具，為保證乘坐安全，應(yīng)注意以下各點(diǎn)：乘坐公共汽車要排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。

上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險(xiǎn)品帶入車內(nèi)。在車輛行駛中。不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作，不要隨意開啟車門、車廂和車內(nèi)的應(yīng)急設(shè)施。不要向車外拋投物品，不要將身體任何部位伸出車外，乘車時(shí)不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對(duì)面來車或路邊樹木等刮傷;不要在車內(nèi)隨意走動(dòng)、打鬧，也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。乘車時(shí)要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時(shí)，要雙腳自然分開，側(cè)向站立，手應(yīng)握緊扶手，以免車輛緊急剎車時(shí)摔倒受傷。乘坐小轎車、微型客車時(shí)，在前排乘坐時(shí)應(yīng)系好安全帶。下車后要橫過馬路的乘客，須待公共汽車離去，能夠看清道路兩邊的情景時(shí)再橫過馬路。

如公共汽車仍然停在站上，要遠(yuǎn)離公共汽車才可橫過馬路，不要在公共汽車前面橫穿。

消防安全火災(zāi)嚴(yán)重威脅人們的生活，給人民的生命財(cái)產(chǎn)和國家的建設(shè)造成巨大損失，消防安全十分重要。要求同學(xué)們首先是預(yù)防火災(zāi)，要從日常生活中的小事做起：不玩火，不吸煙，杜絕火種。愛護(hù)消防設(shè)施，以便及時(shí)使用。實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品，要在教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照操作要求去做，嚴(yán)防發(fā)生用火危險(xiǎn)。教室、不能亂接電源，不能自拆卸電教儀器、插座等。不隨意焚燒廢紙。打掃衛(wèi)生時(shí)，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場，不要采取火燒垃圾的辦法。不在學(xué)校內(nèi)外燃放煙花、爆竹，以防砸傷事故。

日常生活中，飲食的衛(wèi)生是最直接影響人體健康的因素了，飲食衛(wèi)生做不好，就會(huì)傳染疾病，提高發(fā)病率，危害自身的健康?！安目谌搿边@句話講的就是這個(gè)道理。養(yǎng)成飯前洗手的良好習(xí)慣;瓜果生吃要洗凈;不隨便吃野菜、野果;不吃腐爛變質(zhì)的食物。夏天不要吃過宿食物，異常要注意肉類食品的食用。不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。

戶外活動(dòng)安全，走出教室，下樓梯不要擁擠、追逐、打鬧，以免造成傷害;活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的運(yùn)動(dòng);活動(dòng)的方式要簡便易行，如做操、打乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)難度不大、危險(xiǎn)系數(shù)不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;活動(dòng)要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。不要扒扶欄桿。不在公共場所起哄。不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室、錄相廳等營業(yè)性娛樂場所。

教師們、同學(xué)們，學(xué)校安全重于泰山，人的生命是無價(jià)的，生命不保、何談教育、何談幸福，期望全體師生能本著“學(xué)校是我家，平安靠大家”的宗旨，在思想上高度重識(shí)，樹立安全防范意識(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全制度要求去做，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握基本的自救常識(shí)，期望全校師生齊心協(xié)力、密切合作，為創(chuàng)立平安和諧學(xué)校建良言、獻(xiàn)好策。同時(shí)，期望全體師生永遠(yuǎn)牢記“職責(zé)重于泰山，安全警鐘長鳴”這句話，愿安全永遠(yuǎn)與我們相伴，為爭創(chuàng)平安和諧學(xué)校貢獻(xiàn)自我的力量，努力把學(xué)校建設(shè)成為讓學(xué)生舒心，讓家長放心的和諧學(xué)校。

小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感 篇3

在農(nóng)村，由于一些家長的亂開玩笑的語句，更讓孩子們帶進(jìn)了校園，不加辨別地說和做。給其他同學(xué)帶來傷害。我覺得，學(xué)校應(yīng)該定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權(quán)”、“名譽(yù)權(quán)”等，加強(qiáng)法律意識(shí)，安定校園環(huán)境。

四、亟待整頓的家長教育。

目前，在很多的家庭中，一是獨(dú)苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來張口，衣來伸手的溺愛現(xiàn)象隨處可見，家長對(duì)孩子的教育更談不上嚴(yán)格。二是父母天天沉溺于麻將館，地主桌，對(duì)孩子的教育放任自流。孩子放學(xué)要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣;要么鉆進(jìn)網(wǎng)吧，也昏天黑地玩游戲，看圖像;要么獨(dú)守“空”房，飽一頓，饑一頓;要么三五成群，從這個(gè)山坡，浪蕩到那個(gè)街角，打架斗毆沒話說。三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導(dǎo)心靈的成長。孩子對(duì)公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。特別是放任自流性的家長，學(xué)生在學(xué)校鬧事，教師請(qǐng)家長，家長“忙”，總請(qǐng)不來;教師家訪，家中大門緊閉。學(xué)校與家庭這一教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤，加大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難度。故，家長理應(yīng)接受“培養(yǎng)孩子”的教育。

五、師德是教師的靈魂。

“潤物細(xì)無聲”是教師教育學(xué)生的寫照。我們常記“學(xué)高為師，身正為范”，沒有身正何謂范?一位教師，哪怕學(xué)富五車，沒有良好的行為習(xí)慣(修養(yǎng))，是不會(huì)得到學(xué)生的尊重，何談敬仰?作為教師，沒有良好的行為習(xí)慣(修養(yǎng))，潛移默化中，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，還會(huì)引以為榮，減弱學(xué)生的正義感。

面對(duì)學(xué)生，教師要“肚里能撐船”。寬容學(xué)生，公平公正對(duì)待每位學(xué)生。當(dāng)我們的孺子犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該弄清事情的原委，給他講清楚“錯(cuò)在什么地方”，并指明“他應(yīng)該怎樣做”的方向。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，才會(huì)心服口服地改正錯(cuò)誤。切不可以教師自身對(duì)學(xué)生的好惡來評(píng)價(jià)學(xué)生，一旦學(xué)生與教師處于對(duì)立面，教育只有失敗，更談不上安全教育了。

校園的安全教育與教師、學(xué)生、家長、校園、家庭、社會(huì)都息息相關(guān)。不可忽視安全教育，更應(yīng)該從各個(gè)方面加強(qiáng)安全教育，才能真正建立“平安、和諧”的校園。

小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感 篇4

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感500字

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感500字（一）

生命只有一次，我們大家都必須去珍惜它，因?yàn)橛辛松覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。安全與健康是學(xué)校、家長、社會(huì)時(shí)刻關(guān)注的事情。孩子每一天的安危，都牽動(dòng)著家庭生活的安寧與幸福。

《中小學(xué)生安全教育讀本》這本書是為中小學(xué)生編寫的，作為學(xué)生家長，我也抽空讀了讀，受益匪淺。此書系統(tǒng)全面地介紹了各種自然災(zāi)害、意外傷害、安全事故等，還教我們?cè)S多非常實(shí)用的自我保護(hù)措施、生存技能、自救技能等等。書中也提到了，許多人為事故是可預(yù)防的，日常生活中人們總是想，不幸的事不會(huì)發(fā)生自己身上，但是往往這種意識(shí)，讓我們忽略了小細(xì)節(jié)，有可能就導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生，比如偶爾闖個(gè)紅綠燈等等?？傊?，我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子做好榜樣，創(chuàng)建安寧、幸福的社會(huì)和家庭。

書中最后章節(jié)特別介紹了心理健康教育，這也是當(dāng)今社會(huì)越來越重視的一個(gè)話題，心理健康是學(xué)生健康成長的安全保障。作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生家長，我覺得在孩子感受學(xué)習(xí)知識(shí)樂趣的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

為了我們自己、為了家庭、為了孩子，請(qǐng)時(shí)刻牢記安全.

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感500字（二）

今天我觀看了《中小學(xué)生安全教育講座》，讓我受益匪淺，學(xué)到了許多安全知識(shí)，同時(shí)也更加認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和脆弱。

我們是祖國的花朵，是祖國的未來，生命只有一次，所以我們要從小懂得珍愛生命，牢記安全第一,拒絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，讓我們?cè)诮】档奶炜障?，快樂成長。

地面晃動(dòng)，門窗震倒……發(fā)生地震了，面對(duì)突如其來的地震，人們感到恐慌、無助，人的力量頃刻間顯得那樣渺小，可是，我們應(yīng)該相信，了解一些地震逃生知識(shí)，在面對(duì)地震時(shí)，就會(huì)多一分逃生保障，多一分自救本領(lǐng)。在地震來臨時(shí)我們應(yīng)該就近躲避，地震時(shí)在家中，我們可以躲在堅(jiān)固家具旁或衛(wèi)生間空隙大的地方；地震時(shí)在學(xué)校，我們首先要冷靜的躲避在課桌旁，用書包保護(hù)頭部……其中，讓我最佩服的還是成都師范附屬學(xué)校的師生在5·12地震時(shí)緊急疏散場面，那場面雖然十分緊張但是井然有序，全校師生安全撤離，競無一傷亡，眼前一幕幕既讓我觸目驚心，又使我明白了我們學(xué)校開展緊急疏散演練的重大意義。

每年中小學(xué)生溺水傷亡事故很多，告訴中小學(xué)在游泳時(shí)要有大人陪同，不要互相打鬧，剛學(xué)會(huì)游泳的同學(xué)不要到深水區(qū)，要做好入水準(zhǔn)備活動(dòng)，以免溺水。我也要努力學(xué)會(huì)游泳，它不僅能鍛煉身體，還是我們自救的本領(lǐng)，所以我真希望學(xué)校也能設(shè)一門游泳課，這樣學(xué)會(huì)了就又擁有一門自救本領(lǐng)。

每一起事故都牽動(dòng)人心，每一場災(zāi)難都催人腸斷，一個(gè)個(gè)鮮活的生命逝去。其實(shí)有的事故可以避免，只要我們樹立安全意識(shí)，時(shí)刻遵守公共交通秩序，就會(huì)少一些事故，多一些平安，就如我們學(xué)校要求學(xué)生放學(xué)后排隊(duì)離校，原來也是為我們的安全著想呀。俗話說：水火無情。無情的火災(zāi)帶給人們的傷害太大了，令人們后悔不已，后悔自己的防火意識(shí)差，后悔缺乏防火常識(shí)，從現(xiàn)在起我們要多了解防火知識(shí)，并自覺遵守公共秩序，減少火災(zāi)現(xiàn)象，悲劇也許就不會(huì)發(fā)生了。

洶涌的洪水嚴(yán)重的威脅著人們的財(cái)產(chǎn)和生命安全。因此，了解和掌握一些洪水來臨時(shí)良好的逃生和自救方法也十分重要。

災(zāi)難留給我們的不僅僅是傷痛，也讓我們更加珍惜生命，熱愛生命，更加珍惜所擁有的。生命是一個(gè)不容忽視的話題，只有安全才是生命的保障；如果沒有安全，生命就會(huì)受到威脅。只要我們時(shí)刻牢記安全第一,我們的生命就會(huì)多一分保障。請(qǐng)記住，你才是自己生命的第一守護(hù)神，讓安全常駐我們心中，與你我同行吧！

小學(xué)生安全素質(zhì)教育觀后感 篇5

這幾天通過學(xué)習(xí)新公民教育，真是受益匪淺。特別是對(duì)安全教育問題的學(xué)習(xí)，頗有一蕃感受。對(duì)國家在中小學(xué)校中開展安全教育工作的重要意義、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容等都有比較清晰的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將心得體會(huì)概括如下：

一、在中小學(xué)校中開展安全教育工作的重要意義

一是開展安全教育有利于青少年的健康成長。未成年人作為一個(gè)特殊的群體，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、是非觀尚未完全形成。中小學(xué)生安全意識(shí)薄弱，部分學(xué)生行為失范，導(dǎo)致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對(duì)于他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人意義非常重大。二是開展安全教育有利于社會(huì)環(huán)境的'凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁，如何培養(yǎng)、教育祖國的人才，這就是至關(guān)重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關(guān)心、關(guān)注青少年的成長，為他們的成長營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二、教師如何在工作中進(jìn)行安全教育工作

確保學(xué)生的人身安全，是每一位教師的職責(zé)。近年來，媒體相繼報(bào)道了許多在校學(xué)生的傷害賠償案件，其中所反映出的學(xué)校教師身上存在的問題，引起教育領(lǐng)域與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，也給廣大中小學(xué)教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當(dāng)了。面對(duì)著學(xué)生的安全，教師們常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任不敢組織學(xué)生活動(dòng)，科任教師不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體育老師甚至申請(qǐng)取消體育課的某些項(xiàng)目。這種狀況，不僅使得按照素質(zhì)教育的要求應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難于落實(shí)，甚至對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展都產(chǎn)生了消極的影響。但我們不能因?yàn)榕鲁霈F(xiàn)安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學(xué)生一個(gè)安全的環(huán)境，同時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)全面成長的空間。具體說來，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可從以下方面入手。

（一）班主任要執(zhí)行學(xué)校有關(guān)安全的制度和決定，具體負(fù)責(zé)本班的日常安全工作；經(jīng)常宣傳安全知識(shí)；及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；經(jīng)常巡查班里情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不安全隱患；積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出安全建議；除此之外，作為班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，作為學(xué)生班集體的安全教育第一責(zé)任人，班主任在組建班委會(huì)時(shí)，還要指定學(xué)生干部負(fù)責(zé)安全教育方面的有關(guān)事宜，在日常管理中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地重申學(xué)校有關(guān)安全教育方面的規(guī)定。

（二）任課教師要遵守法律和學(xué)校有關(guān)安全的制度；不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得諷刺侮辱學(xué)生；不得擅離職守，自習(xí)課時(shí)也應(yīng)在課堂值班；及時(shí)正確處理課內(nèi)發(fā)生的傷害事故。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

接下來是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯準(zhǔn)備的“素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃”，分享是一種美德而你把這個(gè)分享給你的朋友顯得更加有品質(zhì)。隨著開學(xué)月的到來，新學(xué)期開始了，為了讓自己上課有頭緒，教師們需要預(yù)先寫一份教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃有助于新手教師對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃 篇1

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

第一部分：教學(xué)目標(biāo)與思路

教學(xué)目標(biāo)：通過“素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的能力和思想意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。

思路：建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。

第二部分：教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

1. 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生綜合素質(zhì)包括智慧素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和美育素質(zhì)。針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同維度，教學(xué)內(nèi)容將包括學(xué)科教學(xué)、課外拓展、社團(tuán)活動(dòng)等。

重點(diǎn)：提高學(xué)生的道德素質(zhì)和身體素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重學(xué)生主動(dòng)參與和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過科技創(chuàng)新、設(shè)計(jì)思維等項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感

教學(xué)內(nèi)容：開展實(shí)踐教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀考察、調(diào)研實(shí)踐等方式，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)和解決方法的掌握。

重點(diǎn)：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。

第三部分：教學(xué)方法與手段

1. 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生的創(chuàng)新和思考作為教學(xué)中心。

2. 給予學(xué)生充分的課外時(shí)間和資源，讓他們積極參與社團(tuán)活動(dòng)等。

3. 開展網(wǎng)上教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

4. 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活，解決問題。

第四部分：教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1. 組織專業(yè)的評(píng)估與檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，以保證教學(xué)進(jìn)度和效果。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互評(píng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求。

3. 加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)反饋教學(xué)情況，得到家長的支持和理解。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生和教師之間的密切溝通，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求。

結(jié)語：通過“素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃”的實(shí)施，可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的能力和思想意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃 篇2

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

一、教育目標(biāo)

素質(zhì)教育是以人為本、全面發(fā)展為目標(biāo)的教育。本教學(xué)計(jì)劃旨在通過學(xué)校和家庭的合作，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、思維開放、有社會(huì)責(zé)任感、以及受挫后自我調(diào)整和自我激勵(lì)的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 情感與品德教育

我們旨在培養(yǎng)素質(zhì)教育的根本，如擁有自尊、自信、自愛和自律的身心健康，以及社交和人際交往技巧等方面的技能和能力。教師將從課堂、課下、學(xué)校和社區(qū)等角度，通過故事、討論、簡報(bào)、肢體語言等方式，幫助學(xué)生了解高尚的品德，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩、善于創(chuàng)造、尊重和了解不同的文化背景和傳統(tǒng)。

2. 學(xué)術(shù)教育

學(xué)術(shù)教育是個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的另一個(gè)重要方面。學(xué)校將注重培養(yǎng)學(xué)生的入門基礎(chǔ)知識(shí)和高層次的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3. 綜合能力培養(yǎng)

素質(zhì)教育和具體的學(xué)科無關(guān)。學(xué)校將為學(xué)生提供一個(gè)有利的環(huán)境，在此環(huán)境中可發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力和發(fā)展速度。孩子們應(yīng)當(dāng)在音樂、繪畫、運(yùn)動(dòng)、棋藝等各種領(lǐng)域中拓展自身的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛力，并在日常生活中發(fā)揮這些潛力。

4. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我們的教學(xué)計(jì)劃將包括通過課堂討論、座談、科技創(chuàng)新、造作、決策和管理等方式激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)意。

5. 社區(qū)服務(wù)

為社區(qū)務(wù)。我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，了解更多的社會(huì)問題，幫助解決當(dāng)?shù)貑栴}，并在過程中提出自己的建議和意見。

三、教學(xué)計(jì)劃

1. 學(xué)期目標(biāo)

秋季學(xué)期：集中調(diào)整、適應(yīng)環(huán)境，合理過渡；

冬季學(xué)期：重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，掌握某些基礎(chǔ)技能；

春季學(xué)期：突出創(chuàng)新和實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)小組項(xiàng)目開發(fā)；

夏季學(xué)期：學(xué)期高峰。綜合性考試和大創(chuàng)意項(xiàng)目展示。

2. 教學(xué)策略

我們將優(yōu)化學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、課程框架和教學(xué)資源，制定了以下教學(xué)策略：

統(tǒng)一教師授課大綱。

學(xué)生每學(xué)年都應(yīng)當(dāng)參加學(xué)科考試，而后驗(yàn)收通過才能繼續(xù)升級(jí)。

在學(xué)期內(nèi)，每次課程教育之前，均需要與家長互動(dòng)，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中的不足之處及時(shí)間緊的子課程和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)介入。

學(xué)生將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行臨時(shí)轉(zhuǎn)班。

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)將被反饋至家長和老師。

家長將參與學(xué)生的教育，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

四、實(shí)施方法

1. 教師培訓(xùn)

我們將協(xié)助教師管理和實(shí)施本項(xiàng)目，提供全面的培訓(xùn)和資源，培養(yǎng)教師良好的教育管理能力和開發(fā)和實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)能力。

教師將受到專業(yè)培訓(xùn)和評(píng)估，以確保在實(shí)施的過程中能夠每步都順利推進(jìn)。

2. 素質(zhì)評(píng)估

我們將深入實(shí)施素質(zhì)評(píng)估，并為學(xué)生提供一流的學(xué)習(xí)環(huán)境和評(píng)估體系，以確保學(xué)生的持續(xù)改進(jìn)。

3. 家校合作

家長應(yīng)扮演學(xué)生教育計(jì)劃的伙伴和支持者，選擇與學(xué)校合作，生動(dòng)地幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)和素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)校提供學(xué)校相關(guān)信息并提供反饋。

四、總結(jié)

教育目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生。素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)孩子發(fā)展全面、自信且終生受益。本教學(xué)計(jì)劃旨在通過培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的開發(fā)和實(shí)施，推進(jìn)學(xué)生發(fā)展改善，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際意義的生活和發(fā)展。這將為當(dāng)今孩子的人格、學(xué)術(shù)和社交提供更多的機(jī)會(huì)和價(jià)值。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃 篇3

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

一、主題：社交能力的培養(yǎng)

1. 目標(biāo)

通過本年度的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠更加深入地理解社交能力的概念，學(xué)會(huì)如何建立有效的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的人際交往能力和解決問題的能力。

2. 教學(xué)內(nèi)容

（1）社交能力的概念和作用。

（2）如何建立良好的人際關(guān)系。

（3）如何處理人際沖突。

3. 教學(xué)方式

通過講解、討論、案例分析、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的社交習(xí)慣和解決問題的能力。

4. 教學(xué)重點(diǎn)

（1）從理論上闡述社交能力的概念和作用。

（2）以案例為主導(dǎo)，分析各種社交情境下的處理方法。

（3）重點(diǎn)講述如何建立有效的人際關(guān)系。

5. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何讓學(xué)生真正理解社交能力的定義和作用。

（2）如何使學(xué)生形成自己的有效的社交習(xí)慣。

（3）如何教導(dǎo)學(xué)生在處理人際關(guān)系方面對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確地解釋和分析。

6. 教學(xué)評(píng)價(jià)

通過課堂表現(xiàn)、小組討論、模擬練習(xí)、情景分析等形式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以通過課堂測(cè)試、作業(yè)、期末考試等方式進(jìn)行綜合性評(píng)估。

二、主題：情緒管理

1. 目標(biāo)

本年度的教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，使其能夠了解情緒的本質(zhì)和作用，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，在生活與學(xué)習(xí)中保持健康的心態(tài)。

2. 教學(xué)內(nèi)容

（1）情緒的定義和分類。

（2）情緒的作用及對(duì)人的影響。

（3）情緒管理的方法及技巧。

3. 教學(xué)方式

注重講述、探討、案例分析、互動(dòng)問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情感需求，掌握情緒管理技巧，以達(dá)到情感自我調(diào)節(jié)的目標(biāo)。

4. 教學(xué)重點(diǎn)

（1）從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度來探討情緒管理的重要性。

（2）以案例為主導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行情境分析和合理的調(diào)節(jié)情緒。

（3）著重講述情緒認(rèn)知和情緒方案的調(diào)整。

5. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何使學(xué)生理解情緒的本質(zhì)。

（2）如何讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情緒體驗(yàn)。

（3）如何對(duì)情緒進(jìn)行評(píng)價(jià)和處理。

6. 教學(xué)評(píng)價(jià)

通過學(xué)生自我反思、他人評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能夠認(rèn)真分析自己情緒方案的調(diào)整結(jié)果。同時(shí)，還可以通過課堂測(cè)試、作業(yè)、期末考試等方式進(jìn)行綜合性評(píng)估。

三、主題：公民意識(shí)

1. 目標(biāo)

本年度的教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，了解公民權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)積極參與社會(huì)生活，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。

2. 教學(xué)內(nèi)容

（1）公民意識(shí)的定義和概念。

（2）公民權(quán)利和義務(wù)。

（3）積極參與社會(huì)生活的方式和方法。

3. 教學(xué)方式

通過講解、討論、小組活動(dòng)、互動(dòng)問答等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與討論并形成自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的社會(huì)價(jià)值觀和態(tài)度。

4. 教學(xué)重點(diǎn)

（1）講述公民意識(shí)的內(nèi)涵和作用。

（2）強(qiáng)調(diào)公民責(zé)任和義務(wù)。

（3）較為重視公民參與方式和方法。

5. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）如何使學(xué)生深入理解公民意識(shí)的定義和內(nèi)容。

（2）如何讓學(xué)生樹立正確的公民觀念和行為。

（3）如何啟發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)生活。

6. 教學(xué)評(píng)價(jià)

通過學(xué)生的表現(xiàn)、小組活動(dòng)、報(bào)告答辯等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和價(jià)值觀。同時(shí)，還可以通過課堂測(cè)試、作業(yè)、期末考試等方式進(jìn)行綜合性評(píng)估。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃 篇4

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的形式和內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化。素質(zhì)教育作為一種新的教育方式，被越來越多的學(xué)校所采用，也越來越受到家長和社會(huì)的認(rèn)可。本文將圍繞著素質(zhì)教育的基本理念和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一份素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃。

二、素質(zhì)教育的基本理念

素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生全面、多方面、全人發(fā)展的教育方式。其核心理念是突破傳統(tǒng)教育的束縛，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和內(nèi)在潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括智力素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)。

三、素質(zhì)教育的具體內(nèi)容

1.智力素質(zhì)

智力素質(zhì)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新思維能力、語言能力、信息技術(shù)能力等。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們將采取一系列措施，包括開展多元化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競賽，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。

2.道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。在日常教學(xué)中，我們將注重道德教育，在課堂上進(jìn)行道德教育宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操和處事能力。

3.文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在課堂上，我們將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高他們的人文素質(zhì)。

4.身體健康素質(zhì)

身體健康素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。我們將加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，組織他們參與各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)，提高對(duì)生命的尊重和愛護(hù)的意識(shí)，養(yǎng)成身體健康的習(xí)慣。

5.創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。在課堂上，我們將加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，開展各種創(chuàng)新性活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

1.第一學(xué)期

在第一學(xué)期，我們將注重對(duì)智力素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 智力素質(zhì)

開設(shè)“創(chuàng)新思維課程”，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和領(lǐng)導(dǎo)能力。

開展“閱讀驛站”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

開展“科技創(chuàng)新比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新性實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)科技的興趣和認(rèn)識(shí)。

1.2 道德素質(zhì)

開設(shè)“德育課程”，教育學(xué)生遵守規(guī)矩，不做與道德不符合的事情。

開展“志愿者活動(dòng)”，通過參與社區(qū)、學(xué)校等活動(dòng)，讓學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)。

1.3 文化素質(zhì)

在課堂上進(jìn)行“文化課程”，讓學(xué)生了解和了解中國文化精髓和歷史傳統(tǒng)。

2.第二學(xué)期

在第二學(xué)期，我們將注重對(duì)身體健康素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.1 身體健康素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，比如開展體育比賽、晨練、跑步等活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種健康體檢和課外科普活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何保持健康的身體。

2.2 創(chuàng)新素質(zhì)

開展“創(chuàng)新比賽”，讓學(xué)生參與科技實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)新教育。

開設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

通過本片文章的介紹和分析，我們可以看到，素質(zhì)教育是一種新型的教育方式，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。本篇文章中提出了一個(gè)素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的基本理念的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。只有這樣，我們才能真正地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)未來中國的偉大夢(mèng)想。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃 篇5

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

本次素質(zhì)教育課程旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，建設(shè)全面發(fā)展的未來人才。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、進(jìn)行“心理健康教育”課程，通過一系列的活動(dòng)和案例讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒，并學(xué)習(xí)自我管理的技能，讓學(xué)生在積極心態(tài)下更好的參與學(xué)習(xí)和交往。

2、進(jìn)行“青年志愿者行動(dòng)”課程，讓學(xué)生參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在做好個(gè)人的事情同時(shí)也關(guān)注更多的人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛和服務(wù)他人的意識(shí)。

3、進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)合作課程”讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，并在實(shí)踐中提高自己的能力。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，逐漸形成自己對(duì)待事情的態(tài)度和方式。

4、進(jìn)行“自我成長追求”課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，梳理自己的思路，尋找自己的目標(biāo)，為成長尋求合適的方向，并在學(xué)習(xí)中真正地理解人生的價(jià)值所在。

三、教學(xué)方法：

1、以課堂討論的方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分參與，分享經(jīng)驗(yàn)及看法。

2、采取小組合作的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在相互協(xié)作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3、開展一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，如實(shí)地參加志愿者活動(dòng)，拓展視野，認(rèn)識(shí)更多的人。

四、評(píng)價(jià)方法：

采取綜合評(píng)價(jià)的方式，包括日常表現(xiàn)以及課堂表現(xiàn)，具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為以下幾個(gè)方面：

1、個(gè)人素質(zhì)

2、社會(huì)責(zé)任感

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

4、積極學(xué)習(xí)態(tài)度

五、實(shí)施方案：

1、安排一定的時(shí)間，進(jìn)行課內(nèi)和課外的配合開展。

2、根據(jù)學(xué)生自身情況，分級(jí)別實(shí)施，適當(dāng)難易度的搭配，增強(qiáng)針對(duì)性。

3、通過網(wǎng)絡(luò)、微信等渠道，告知家長，介紹素質(zhì)教育的意義，并引導(dǎo)家長積極參與，共同致力于學(xué)生更好的教育。

素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃 篇6

素質(zhì)教育一直是教育界的重要話題，而針對(duì)素質(zhì)教育的年度教學(xué)計(jì)劃也逐漸成為教師們的必備素材。本文旨在探討如何制定一份適合學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃，并提供相關(guān)主題范文，以供參考。

一、素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃的制定

制定素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃需要教師們從以下幾個(gè)方面入手：

1. 教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)一般包括學(xué)生的品德培養(yǎng)、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面。教師們需要明確每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及如何從課程內(nèi)容入手實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

2. 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育的核心理念展開，將傳統(tǒng)學(xué)科與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，通過多學(xué)科融合的方式達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。

3. 教學(xué)方法

素質(zhì)教育的教學(xué)方法需要注重學(xué)生主體性和互動(dòng)性，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，通過討論、活動(dòng)和小組互動(dòng)等形式積極探究素質(zhì)教育的基本概念。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多層次、全方位的，教師們需要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為學(xué)生提供一個(gè)全面了解自己發(fā)展情況的機(jī)會(huì)。

二、素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃的主題

1. 人生價(jià)值觀教育

引導(dǎo)學(xué)生了解人生價(jià)值觀的概念和內(nèi)涵，建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，注重培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自律和自主性等方面的能力。

2. 美育教育

以詩、書、畫、琴、棋、劍為代表的傳統(tǒng)文化是中華民族文化美學(xué)的重要體現(xiàn)，讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)來鍛煉學(xué)生的審美和藝術(shù)能力。

3. 環(huán)保教育

廢棄物的處理、空氣質(zhì)量、水資源保護(hù)等環(huán)保問題已經(jīng)成為全球性的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)保工作中，同時(shí)學(xué)校也需從教育、管理到制度層面進(jìn)行努力，深入開展校園環(huán)保教育。

4. 公民法治教育

以公民意識(shí)和法制觀念為核心，通過法律、秩序、安全教育，從多層面建立學(xué)生權(quán)利的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加法律活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于法律制度的熟悉和理解。

三、素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃的范文

主題：環(huán)保教育

目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)保工作中。

2. 強(qiáng)化學(xué)校環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)校園環(huán)保建設(shè)和管理。

內(nèi)容：

1. 環(huán)保知識(shí)的普及與教育。

2. 廢棄物的處理方法與技巧的培訓(xùn)訓(xùn)練。

3. 環(huán)保實(shí)踐能力的提高，如：種樹、植草、垃圾分類、環(huán)境整治等。

4. 校園環(huán)保宣傳包括環(huán)保展示、海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳廣告、線下互動(dòng)等等。

方法：

1. 采用教師授課、小組學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法。

2. 骨干組織活動(dòng)：環(huán)保志愿者、環(huán)保督察員、環(huán)保小組等訓(xùn)練成為校園小能手，在特定時(shí)間和場合宣傳環(huán)保，開展相關(guān)活動(dòng)。

評(píng)價(jià)：

1. 環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)考試。

2. 實(shí)踐能力評(píng)估，如：樹木生長率、環(huán)境衛(wèi)生、垃圾分類等。

3. 校園環(huán)保建設(shè)和管理評(píng)估，如：環(huán)境整治、綠化指標(biāo)、節(jié)能指標(biāo)、校園垃圾分類、文化建設(shè)、環(huán)保制度建設(shè)等。

總體來說，素質(zhì)教育年度教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也需要根據(jù)教育實(shí)際情況進(jìn)行具體的教學(xué)安排，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：明白文字的準(zhǔn)確意義

“3歲之內(nèi)的孩子連話都說不清楚，又怎么可能看得懂文字呢？”家長可能會(huì)覺得教孩子閱讀是一件很難的事。其實(shí)，教孩子閱讀和教孩子說話是一樣的道理。當(dāng)您教孩子說話的時(shí)候，多是先看到了某種事物，然后再教導(dǎo)他事物的名稱，如此反復(fù)多次之后，孩子就記得了事物的名字。教孩子閱讀也是一樣的方法，只是必須強(qiáng)調(diào)字形而非字音。

強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子而言重要的字

要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一開始最簡單的辦法就是培養(yǎng)注意力，讓孩子注意對(duì)他而言有特殊意義的文字，例如孩子的名字、爸爸、媽媽、最喜歡的玩具名稱等。家長可以利用這些文字刺激孩子對(duì)于字形的注意力，然后再逐漸幫孩子將所聽到的語音和看到的字形做連結(jié)。

利用廣告文字教孩子

在帶孩子外出的時(shí)候，不難找到印得又大又吸引孩子的廣告文字，建議家長指著這些字，大聲念給孩子聽。剛開始無須強(qiáng)迫孩子跟著念，因?yàn)樵谝辉僦貜?fù)的過程中，孩子自然會(huì)無意地模仿你的聲音。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽，父母一定要加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對(duì)文字產(chǎn)生了初步的興趣。

善用文字標(biāo)示法

用標(biāo)示法來鼓勵(lì)孩子，這在歐美已經(jīng)實(shí)行多年了，值得借鑒一下。家長不妨在家里準(zhǔn)確好標(biāo)簽紙，在屬于孩子的東西上標(biāo)好文字，例如在玩具箱上寫“寶寶的玩具”，或是在幼兒使用的碗上標(biāo)明“貝貝的碗”等字樣，這會(huì)讓幼兒確切地感覺到那個(gè)東西是屬于他的，并對(duì)標(biāo)注的文字產(chǎn)生興趣，進(jìn)而大大吸引孩子對(duì)文字的注意力。

鼓勵(lì)孩子讀出所認(rèn)識(shí)的字

當(dāng)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些字的時(shí)候，家長可以讓孩子一面看著字，一面讀出聲音，這樣就能夠把口說和書寫的印象連結(jié)在一起。重復(fù)是加強(qiáng)孩子記憶的最好方法，但是最好別流于機(jī)械式的練習(xí)，可以用游戲來活躍氣氛。

給孩子寫紙條

這樣不但可以讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生興趣，更可以增進(jìn)親子間的感情。也許剛開始孩子認(rèn)識(shí)的字還不多，家長可以先寫一些很簡單的語句，甚至可以配合用注音或插圖，如“媽媽愛你”等。只要家長常常念這些句子，孩子便可以記住句子所代表的美好意義。

將文字圖解

漢字中有不少象形字，家長可以利用圖解來幫助孩子將文字形式與事物本質(zhì)連結(jié)起來。例如“日”由太陽的圓形轉(zhuǎn)變而來，所以在介紹這個(gè)字之前，可以先畫一個(gè)太陽的圖形，然后簡化、轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭铡弊?，這樣不但能讓孩子明白字義的由來，也可增添孩子的學(xué)習(xí)興趣。

隨時(shí)把握教育機(jī)會(huì)

要讓孩子了解文字的意義和用途，最好的方法就是經(jīng)常提醒、隨時(shí)教育。在帶孩子外出時(shí)，看到路邊的文字就可以向幼兒說明。如果孩子能主動(dòng)讀出文字給父母聽，那么父母一定要很高興地加以鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)注意到了文字的存在，并對(duì)文字產(chǎn)生了初步的興趣。