小朋友做事拖拉怎么改

怎樣讓孩子改掉拖拉的壞習(xí)慣呢,現(xiàn)在很多孩子都有起床要催,吃飯還要催,上學(xué)也要催,寫(xiě)作業(yè)也要催,每天都是在家長(zhǎng)的催促下才不情愿的完成,家長(zhǎng)時(shí)刻要提醒孩子,有的的家長(zhǎng)直接動(dòng)手,但是也只起到一點(diǎn)點(diǎn)的效果,并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的解決孩子拖拉的問(wèn)題。

孩子平常比較拖拉的壞毛病一定不能讓孩子形成習(xí)慣,孩子年齡小家長(zhǎng)容易糾正,孩子拖拉不是沒(méi)有原因的,任意一個(gè)壞的習(xí)慣都是從放縱開(kāi)始的,孩子拖拉做任何事情都需要家長(zhǎng)不斷的催促,對(duì)于常常拖拉的孩子家長(zhǎng)可以用一些好的方法,引導(dǎo)孩子去完成,這樣才從根本上改掉孩子拖拉問(wèn)題，之前科恩堡兒童教育也分享了孩子做事情拖拉緩慢怎么辦的文章，也講了好幾種方法，在這里也再多講一些。

1、先從孩子的動(dòng)手能力開(kāi)始

孩子干什么都慢孩子的動(dòng)手能力就比較差,不管是寫(xiě)作業(yè)或者是生活中做事動(dòng)手能力非常差,家長(zhǎng)在生活中訓(xùn)練孩子多動(dòng)手的能力,生活和孩子的寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)是密不可分的,訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力對(duì)孩子的拖拉就會(huì)有改善幫助作用。

2、提高孩子專(zhuān)心的能力

有的孩子磨蹭拖拉是有原因的,就是不專(zhuān)心一心二用,分神分心,不專(zhuān)注做一件事的原因,孩子平常學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候孩子的注意力不夠集中,在想其他的事情,學(xué)幾分鐘就玩幾分鐘,一邊學(xué)習(xí)一邊玩,到最后什么都沒(méi)做好,還拖拉磨蹭,家長(zhǎng)通過(guò)提高孩子的專(zhuān)心能力孩子就會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)效率。

3、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定

孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候很拖拉,家長(zhǎng)可以通過(guò)給孩子設(shè)定一些學(xué)習(xí)任務(wù),和設(shè)定時(shí)間完成,設(shè)定就根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),從孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間短開(kāi)始,由短到長(zhǎng)的設(shè)置,慢慢的變化調(diào)整督促孩子提高學(xué)習(xí)效率和改善孩子不拖拉的行為。（zFw152.COm 趣祝福）

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怎么改變做事拖拉磨蹭

面對(duì)一些平時(shí)行為比較慢的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)可是十分抓狂的，比如早上家長(zhǎng)著急上班，可是孩子起床不急，上廁所不急，洗臉不急，可以說(shuō)讓寶爸寶媽不知道如何是好，接下來(lái)就跟大家分享一些專(zhuān)治磨蹭的小妙招。

第一招：一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

(1)訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。

(2)一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

(3)一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他 每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多 可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫(xiě)字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng) 就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題，給1分或2分鐘，孩子會(huì)很快做好，家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分 鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀(guān)察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了。”……這樣的話(huà)。但千 萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫(xiě)作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？?之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě) 邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的 過(guò)程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自 由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一 會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練。

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間 先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得 快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。

第五招：規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止。

有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確 定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以 到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng) 要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。

其實(shí)對(duì)于孩子磨蹭的性格，家長(zhǎng)們必須要極具耐心的去幫助孩子慢慢的去改正，也不要太著急，注意平時(shí)的方式和方法， 隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，孩子自己也慢慢的會(huì)有時(shí)間意識(shí)，自己就會(huì)提高速度了。

做事拖拉磨蹭怎么改變

怎樣改變孩子 磨蹭 的 壞習(xí)慣 等

問(wèn)題 1: 怎樣改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣?

我的孩子已經(jīng)5歲了, 活潑 但也 任性 ?，F(xiàn)在他在上學(xué)前班,每天催他吃飯是件讓我頭痛的事,無(wú)論飯菜是否合他胃口,他總要吃上1小時(shí),我們?cè)俅咭矝](méi)用,即便打一次也只能好一天。

還有就是他想要的東西總是不達(dá)目的不罷休,不管我罵他還是不理他,他都能一直跟我磨。希望楊教授能給我一些建議,幫我孩子改改這些壞習(xí)慣。

從你來(lái)信講的情況,孩子的磨蹭習(xí)慣主要在吃飯和穿衣上。

吃飯是孩子本能的需求,自然是很要緊的,孩子之所以磨蹭,是我們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)注意“養(yǎng)成教育”的重要性。養(yǎng)成教育即通過(guò)日常行為規(guī)范形成正確的“動(dòng)力定型”。如果平日你容忍他吃飯時(shí)東張西望、看電視,不想吃時(shí)甚至向他乞求央告,這些日常行為容易使他形成一個(gè)概念:吃飯不是我的事,是大人要我做的事。

改正的方法很簡(jiǎn)單,看你敢不敢施行:每次吃飯前,告訴他吃飯的時(shí)間,即大人吃完后,最多再等他10分鐘,到時(shí)便毫不猶豫地撤掉他的飯碗。他會(huì)說(shuō):“爸爸,我還沒(méi)吃完?！蹦憔透嬖V他:“不要緊,下餐再吃快一點(diǎn)就行了?！惫烙?jì)他會(huì)哭鬧,但家長(zhǎng)如果堅(jiān)持,并且中途不給他吃零食,我想,要不了幾次,他就不磨蹭了。

孩子正處在長(zhǎng)身體階段,吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)當(dāng)然十分重要,但一兩餐沒(méi)吃飽不會(huì)出什么大問(wèn)題,如果這樣能改掉一個(gè)壞毛病??孰輕孰重,家長(zhǎng)肯定明白。

對(duì)于孩子的要求不能有求必應(yīng)。他想要的昂貴物品,如果屬于不合理要求,一開(kāi)始就要予以拒絕,中途不能變卦;如果是合理要求,也不要馬上滿(mǎn)足。

比如,“媽媽,我要一個(gè)寫(xiě)字板?！奔?xì)想一下,這個(gè)要求合理,但請(qǐng)不要立即下樓去買(mǎi)。你可以說(shuō):“好,媽媽會(huì)買(mǎi),但要等你表現(xiàn)好了,掛了三朵大紅花,我們?cè)儋I(mǎi)?！睘槭裁匆百u(mài)關(guān)子”,在心理學(xué)上,這叫“延時(shí)滿(mǎn)足”。讓孩子懂得等待和忍耐很有必要,況且通過(guò)努力得到的東西他會(huì)更珍惜哦!至于你說(shuō)的“一直跟我磨”,做家長(zhǎng)的難道磨不過(guò)孩子?為了教育好孩子,你得耐著性子跟他磨,一旦你舉手投降,即宣告教育失敗。

問(wèn)題2: 孩子愛(ài)上了夜里學(xué)習(xí),怎么辦?

節(jié)假日,我發(fā)現(xiàn)5歲的兒子白天很少自覺(jué)自愿地拿出書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí),但每天晚上到了九十點(diǎn)的樣子,他就開(kāi)始拿出書(shū)來(lái)看,或者拿出油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)畫(huà),很認(rèn)真,一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)。我現(xiàn)在不知道該不該阻止他,我該如何引導(dǎo)他?因?yàn)槲倚r(shí)候上學(xué)就有晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且看到雜志上說(shuō)過(guò),每個(gè)孩子都會(huì)有自己想學(xué)習(xí)的時(shí)間。楊老師,你說(shuō)我該怎么辦?

我注意到一點(diǎn),很有意義,孩子的興趣最高點(diǎn)是畫(huà)畫(huà),家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)這種中心興趣,要主動(dòng)為他創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他把中心興趣發(fā)揮到極致。很多孩子還沒(méi)有或還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)他們的中心興趣,故父母無(wú)從下手,而你的孩子居然明顯地表現(xiàn)出來(lái)了,這是件好事。

另外,幼兒養(yǎng)成一個(gè)固定時(shí)間學(xué)習(xí)是一種良好的習(xí)慣,這可以形成一種靜態(tài)活動(dòng)的條件反射,對(duì)培養(yǎng)他安靜專(zhuān)注的習(xí)性大有好處。我們提倡這種良好行為的“養(yǎng)成教育”。

現(xiàn)在的問(wèn)題是孩子將這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段選在了夜間。有一點(diǎn)應(yīng)注意:在夜間9點(diǎn)至11點(diǎn)之間,腦下垂體將分泌一種生長(zhǎng)激素,這種生長(zhǎng)激素只有在他睡眠的狀態(tài)下分泌才最有效。如果不注意這一點(diǎn),將有可能影響他的身高。因此,建議將孩子夜間學(xué)習(xí)的時(shí)間段往前稍微推一點(diǎn),既可保持孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù),同時(shí)又確保孩子健康成長(zhǎng)。

問(wèn)題3:

孩子的叛逆讓我頭疼,我該怎么辦?

兒子已經(jīng)3歲半了,聰明可愛(ài),能識(shí)兩千個(gè)字,記憶力非常棒。但最讓我頭疼的是,他非常叛逆。比如“和”字,他非要讀“貴”,“跳跳蛙”非要讀“丑小鴨”。我要是讀正確的,他就大哭大鬧,有時(shí)我氣得動(dòng)武,也一點(diǎn)不起作用。在上奧爾夫音樂(lè)課時(shí),他竟和老師唱反調(diào),好話(huà)壞話(huà)都說(shuō)盡了,買(mǎi)了好多玩具車(chē)來(lái)討好他,當(dāng)時(shí)他妥協(xié)了,但沒(méi)過(guò)多久,又恢復(fù)原樣。楊老師,我兒子怎么了?以后他會(huì)變成什么樣,我都不敢想,幫幫我吧!

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究,孩子的反抗是自我肯定與自我保護(hù)的綜合表現(xiàn),也是獨(dú)立性萌發(fā)的必然結(jié)果,3?4歲是孩子成長(zhǎng)中第一個(gè)心理反抗的巔峰期,4歲以后會(huì)逐漸消失,也就是說(shuō)當(dāng)孩子慢慢建立起獨(dú)特的自我,并能從服從別人的行為中得到滿(mǎn)足時(shí),就會(huì)變得合作了。

在反抗期,假如你運(yùn)用權(quán)威使之服從,結(jié)果將適得其反。下面給你支幾招,肯定好使!

1. 轉(zhuǎn)移法

如果孩子執(zhí)意反抗,你可以想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,而不是采取強(qiáng)制措施,更不是威脅或利誘。比如“和”他非要讀“貴”,你可以說(shuō)“和為貴”,這是我們祖先留下的一句十分有用的話(huà)。然后你可以給他講講“將相和”的故事,把這件事轉(zhuǎn)移過(guò)去,你不用擔(dān)心今后他會(huì)把“和”始終讀成“貴”。

2. 網(wǎng)開(kāi)一面法

在孩子的所有反抗行為中,我們只要反對(duì)那些少數(shù)肯定會(huì)產(chǎn)生不良后果的行為,其他行為不必計(jì)較。比如他執(zhí)意要去摸燒在煤氣灶上的開(kāi)水壺,你必須嚴(yán)厲制止。久而久之,孩子會(huì)形成是非感,知道某些行為家長(zhǎng)是堅(jiān)決反對(duì)的,他會(huì)引起重視。如果所有事情你都與他對(duì)著干,他也會(huì)“破罐子破摔”,反正爸爸媽媽反對(duì)我所有的訴求和行為,我不如反抗到底。

3. 關(guān)愛(ài)法

要使孩子服從,家長(zhǎng)須多些關(guān)愛(ài),缺乏愛(ài)的家庭更易滋長(zhǎng)孩子的叛逆行為。如果家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心孩子,等他有反抗行為了,才注意他,那他會(huì)以“反抗”作為武器來(lái)喚起家長(zhǎng)的注意。

4. 鼓勵(lì)法

假如你希望孩子的錯(cuò)誤行為不再發(fā)生,你可以干脆忽視他的錯(cuò)誤行為,而著重贊美他正確的行為。

最后,切忌命令式話(huà)語(yǔ),可多用祈使式話(huà)語(yǔ)。比如,孩子把房間弄得亂七八糟,你命令他收拾干凈,他會(huì)反抗。試著這樣說(shuō):“來(lái)吧,我們比一比,看誰(shuí)把更多的玩具放到盒子里?”

請(qǐng)做好思想準(zhǔn)備:孩子6?7歲時(shí),第二個(gè)反抗期又要來(lái)了,之后,還有最讓你頭痛的第三個(gè)反抗期——青春期。別怕,運(yùn)用智慧,我們是可以讓孩子順利度過(guò)每個(gè)反抗期的。

問(wèn)題4: 女兒氣量小,怎么辦?

我女兒5歲,上大班,在幼兒園非常聽(tīng)老師話(huà),在家也挺聽(tīng)話(huà)的,但是,我覺(jué)得她會(huì)動(dòng)不動(dòng)就跟別人生氣,很小氣。

平時(shí)她喜歡跟兩個(gè)和她一起上學(xué)的小朋友玩,但如果在他們玩的時(shí)候,來(lái)了其他小朋友,她的兩個(gè)玩伴和新加入的小朋友一起玩了,她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。但是如果她的兩個(gè)玩伴不在的時(shí)候,她也會(huì)和其他的小朋友一起玩。

另外,她會(huì)選擇性地和其他孩子玩,如果那孩子很調(diào)皮、弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩了。

還有,她不允許我?guī)推渌∨笥炎鍪?比如給他們拿書(shū)包、扎頭發(fā)??一旁的阿姨見(jiàn)了,說(shuō):“你怎么這么小氣?”她就哭著要走。

麻煩楊老師告訴我,遇到這些情況,我們?cè)撛趺崔k呀。

應(yīng)該這樣分析,把孩子氣量小作為一個(gè)問(wèn)題擺出來(lái)的家長(zhǎng),他們自己的氣量往往比較大,因?yàn)槿绻议L(zhǎng)本身氣量小,是不會(huì)把孩子氣量小當(dāng)成問(wèn)題的。

這樣,問(wèn)題就出來(lái)了,既然父母氣量大,在單位有謙讓精神,在家里上讓老下讓小,怎么孩子就不受到這種好的影響呢?

關(guān)鍵是,父母在孩子面前一切讓給她,使她覺(jué)得這種“天經(jīng)地義”的事在外面也應(yīng)如此。上述例子正好說(shuō)明這點(diǎn),別的伙伴弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩;其他小朋友做事,她就不樂(lè)意。所以,孩子氣量小,還得從家庭教育做起?？梢宰屗阉钕矚g吃、最喜歡玩的東西與他人分享,先從家庭內(nèi)部成員做起,進(jìn)而擴(kuò)大到鄰居和社區(qū)的小孩。另外,家長(zhǎng)氣量大的行為應(yīng)當(dāng)著孩子的面做出榜樣,鄰居家來(lái)借東西就熱情地借給人家,還有,不要給孩子特殊待遇,使她淡化“自我中心意識(shí)”。

孩子氣量小,還表現(xiàn)在與伙伴相處時(shí)有點(diǎn)“小心眼兒”,比如她平常跟一兩個(gè)小孩玩得好,另外有小朋友參與進(jìn)來(lái),她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)用豁達(dá)大度的態(tài)度和氣量來(lái)影響她,可以這樣對(duì)她說(shuō):“噢,原來(lái)是這么一點(diǎn)小事兒呀!咱寶貝不在乎,來(lái),咱們一起玩,人多玩得有趣些!”

怎么改善孩子做事拖拉磨蹭

在實(shí)際生活當(dāng)中，有許多孩子會(huì)有這樣的表現(xiàn)。有時(shí)，當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行感興趣活動(dòng)，而爸爸媽媽想讓他做另外一件事情的時(shí)候，孩子要么不給予理睬，要么磨磨蹭蹭。有時(shí)在做作業(yè)的時(shí)候，他們也總是寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，發(fā)一會(huì)呆，或做一些別的小動(dòng)作，諸如擺弄鉛筆、小玩具什么的。這樣的孩子總是讓大人很著急，同時(shí)又覺(jué)得無(wú)能為力，不知道該怎么辦才好。

從孩子心理發(fā)展的角度看，這種磨蹭行為不是一種良好的行為方式，它不利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率，不利于培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力和思維的敏捷性，往往會(huì)使孩子在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，以后走向社會(huì)也難以適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)生活。因此父母應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待孩子的磨蹭行為，了解其中的原因，幫助孩子改掉這一習(xí)慣。

雖然磨蹭在許多人眼中只是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為問(wèn)題，但是造成孩子磨蹭的原因卻不簡(jiǎn)單，主要有以下幾種。先天因素有些孩子的磨蹭行為是由神經(jīng)興奮機(jī)制和抑制機(jī)制的強(qiáng)度不同造成的。當(dāng)神經(jīng)抑制機(jī)制強(qiáng)于興奮機(jī)制時(shí)，孩子的行為可能就表現(xiàn)為反應(yīng)慢、不靈活、不敏捷，而當(dāng)神經(jīng)興奮機(jī)制強(qiáng)于抑制機(jī)制時(shí)，孩子的行為則會(huì)表現(xiàn)為靈活、敏捷、麻利。

壓力磨蹭很多時(shí)候也是由于個(gè)體面臨的壓力、矛盾等造成的。我們都有過(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)晚上看電視的時(shí)候，心情特別輕松，可是另一方面你心里又很清楚，今晚必須完成一項(xiàng)枯燥的工作，這時(shí)你就會(huì)磨磨蹭蹭，總想多看一眼電視，碗一些去工作。這種磨蹭行為就是個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)的一種應(yīng)對(duì)行為。看有趣的電視與做枯燥的工作在個(gè)體心理上形成了沖突、矛盾，而又沒(méi)有一個(gè)兩全其美的解決辦法，因而這就給個(gè)體帶來(lái)了心理上壓力，這種壓力表現(xiàn)在行為上往往就是磨蹭。上面案例中的這個(gè)小朋友的問(wèn)題就是如此。他一方面想玩，另一方面又迫于父母的威嚴(yán)和要求，這就在他心理上形成了壓力，進(jìn)而表現(xiàn)出磨蹭的行為。

不成熟的行為調(diào)控方式兒童心理發(fā)展還不成熟，對(duì)自我行為的反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力還很低。因此，他對(duì)自己的行為是什么樣子，應(yīng)該是什么樣子還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，無(wú)法做出合理的調(diào)節(jié)。這樣即使當(dāng)他們的行為中出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象時(shí)，他們也很難做出及時(shí)的調(diào)節(jié)首先，要理解孩子的磨蹭 即使是承認(rèn)在一些問(wèn)題上也常常會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，需要心理準(zhǔn)備時(shí)間來(lái)進(jìn)行調(diào)試。

對(duì)于正處于心理發(fā)展過(guò)程中的孩子而言，心理上的準(zhǔn)備時(shí)間久更為重要了。因此，父母首先要對(duì)孩子的磨蹭行為給予適當(dāng)?shù)睦斫?，這是孩子進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而作出行為決定的一個(gè)緩沖期。

其次，可以做一些小游戲來(lái)鍛煉孩子做事高效的習(xí)慣。比如和孩子比賽揀黃豆。放一盆大米在桌上，里面摻些黃豆，爸爸和孩子比賽誰(shuí)揀得快而準(zhǔn)，媽媽在一旁數(shù)數(shù)，數(shù)到50時(shí)雙方停止。經(jīng)常做諸如此類(lèi)的游戲，可以鍛煉孩子在做事時(shí)神經(jīng)充分興奮、精神高度集中的習(xí)慣。

（以下是一位老師的游戲方法）

一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

（1）訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比?！?（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘“0、1、2、3、4、5……9”的快速書(shū)寫(xiě)。 （4）停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢!”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀(guān)察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了?！?/p>

第三、給孩子一段必要地心理緩沖時(shí)間。

對(duì)于有磨蹭習(xí)慣的孩子，父母在要求孩子做事情之前，可以事先告訴他待會(huì)要做什么了，適當(dāng)給他一個(gè)緩沖時(shí)間，然后在規(guī)定時(shí)間到的時(shí)候，果斷地督促孩子從事某一項(xiàng)活動(dòng)，使他逐漸改掉磨蹭的習(xí)慣。比如，在吃飯前，父母可以說(shuō)：時(shí)間到了，我們應(yīng)該吃飯了。再給你5分鐘玩電腦的時(shí)間，5分鐘之后你自己關(guān)了電腦，去吃飯。如果孩子不照你說(shuō)的做，你可以再警告他一次，你現(xiàn)在可以玩電腦，也可以去吃飯，到底要什么你自己想一想，想好了告訴我。當(dāng)然，父母在語(yǔ)氣上定要輕柔而決斷。要讓孩子知道你的立場(chǎng)很堅(jiān)定，沒(méi)有緩和的余地。不要讓孩子看到你的猶豫或不堅(jiān)定，使他有機(jī)可乘。

第四、懲處體驗(yàn)法。

對(duì)于有些磨蹭的孩子可以使用懲處體驗(yàn)法。比如有的孩子做家家庭作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭，別的孩子半小時(shí)的作業(yè)，他2個(gè)小時(shí)完不成，而且又沒(méi)有改正的意思。這時(shí)父母可以給他規(guī)定9點(diǎn)鐘之前必須做完，做不完也不給時(shí)間做了。等到9點(diǎn)鐘，父母準(zhǔn)時(shí)讓他停止，不管做完做不完。萬(wàn)一真做不完，他第二天就會(huì)受到老師的批評(píng)，就會(huì)體驗(yàn)到磨蹭的壞處，這樣才會(huì)主動(dòng)去改正了。當(dāng)然使用這一方法要注意兩點(diǎn)：首先在規(guī)定的時(shí)間之前，要和孩子一起商定，從而防止他到時(shí)心里不服氣；其次要事先和老師溝通好，希望老師給予配合，共同幫助孩子糾正壞習(xí)慣。

怎么改變孩子做事拖拉磨蹭

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，家有孩子的你們有過(guò)這樣的情況吧：早上出門(mén)時(shí)，不停地說(shuō)：“快點(diǎn)兒，來(lái)不及了！”晚上輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，孩子磨磨蹭蹭，有時(shí)甚至寫(xiě)到晚上11點(diǎn)還在寫(xiě)；讓孩子收拾玩具，孩子說(shuō)：“我還想再玩一會(huì)兒！”心很累啊有沒(méi)有？

這些都是孩子拖拉磨蹭的壞習(xí)慣，如果不改變的話(huà)，家長(zhǎng)累、不輕松，孩子心情也不愉快。那怎么辦呢？別急，只要我們有辦法，就能輕松搞定孩子的拖拉磨蹭。

首先我們先梳理一下孩子拖拉磨蹭的原因有哪些？比如沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，不知道5分鐘、10分鐘是多長(zhǎng)；做事情時(shí)遇到困難，無(wú)法繼續(xù)，但又不會(huì)表達(dá)；分不清事情的重要程度，不知道要先做哪件事情才更好；自控力不強(qiáng)，容易被電視、游戲所吸引等等。那下面就介紹五個(gè)小妙招給大家。

妙招一：尊重孩子，提前約定。

我女兒今年10歲了，上學(xué)期間，每天中午回到家都有作業(yè)，她是一到家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，然后我燒最后一個(gè)小菜，一般10分鐘左右能搞好開(kāi)飯。剛開(kāi)始，每次到開(kāi)飯時(shí)我就要喊好幾遍她才能停下寫(xiě)作業(yè)來(lái)吃飯，夏天還好些，趕到冬天時(shí)，菜很快就冷了。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她是想做完作業(yè)再吃飯。我了解了一下情況，她數(shù)學(xué)一般7分鐘不到就能結(jié)束，語(yǔ)文就要用時(shí)間長(zhǎng)一些。于是我和她提前約定：回家后先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，然后停下來(lái)休息，午飯后再寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。這樣每次她都能主動(dòng)幫忙端菜、拿碗筷，并能愉快地用餐。

提前約定，重點(diǎn)在“約定”。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題頻繁出現(xiàn)時(shí)，我們就要了解孩子行為背后的原因，然后在尊重孩子的情形下和孩子討論，然后約定一個(gè)可行的方案來(lái)解決。

例如到游樂(lè)場(chǎng)玩。孩子一旦開(kāi)始玩，就不容易停下來(lái)。那為了能愉快地結(jié)束，在玩之前就要和孩子約定好：“我們要到游樂(lè)場(chǎng)玩，玩到幾點(diǎn)回家，我會(huì)在時(shí)間快到時(shí)提前10分鐘告訴你?！?/p>

其它事情如看電視、玩玩具、寫(xiě)作業(yè)等都一樣。我們首先應(yīng)尊重孩子，讓孩子充分參與，孩子更樂(lè)于接受并執(zhí)行約定。

妙招二：停止催促，善用鼓勵(lì)。

孩子做事磨蹭時(shí)，很多家長(zhǎng)都喜歡不停地催促，結(jié)果越催慢，家長(zhǎng)也更生氣，就會(huì)形成惡性循環(huán)。

如果孩子做某件事情的速度快，我們就鼓勵(lì)她，孩子就會(huì)越來(lái)越有信心和成就感。比如我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你今天吃飯比昨天快了2分鐘哦！”“今天你寫(xiě)完作業(yè)就把書(shū)本和文具裝到了書(shū)包里，你的書(shū)桌看起來(lái)真整潔！”“今天鬧鐘一響，你就起床穿衣服了，節(jié)約了不少時(shí)間，我們今天到校的時(shí)間都比昨天提前了五分鐘呢！”……這樣通過(guò)清晰的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)，讓孩子認(rèn)識(shí)到不拖拉磨蹭所帶來(lái)的好處，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在原動(dòng)力，從而為了能做得更好會(huì)繼續(xù)努力!

千萬(wàn)不要吝嗇語(yǔ)言，要多指出孩子的小進(jìn)步，即使再糟糕的情況，也有值得稱(chēng)贊的地方，所以我們一定要用愛(ài)的眼光善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

妙招三：切合實(shí)際，制定目標(biāo)

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們一定要教會(huì)孩子制定目標(biāo)。就像我們要去旅行：有了目的地才有方向，才可以根據(jù)要去的目的地選擇必要的交通工具，才能制定詳細(xì)的旅行計(jì)劃，并在計(jì)劃的實(shí)間內(nèi)出發(fā)旅行。

制定目標(biāo)一定要切合實(shí)際，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定可行的、明確的目標(biāo)，這樣孩子執(zhí)行起來(lái)不會(huì)太費(fèi)力，沒(méi)有太大的困難，孩子稍微以努力就可以完成了，容易堅(jiān)持而不半途而廢。

比如你可以告訴孩子：“放學(xué)后你可以先休息5分鐘，然后再去做語(yǔ)文作業(yè).”而不要說(shuō)：“放學(xué)后，你先玩一會(huì)兒，再寫(xiě)作業(yè)?！币?yàn)椤耙粫?huì)兒”到底是多長(zhǎng)時(shí)間不好量化，孩子本來(lái)時(shí)間概念就不強(qiáng)，怎么會(huì)知道你想讓她玩多久呢？

妙招四：執(zhí)行目標(biāo)，并不斷改進(jìn)

有些孩子做作業(yè)邊玩邊做，能拖延到晚上十點(diǎn)多還沒(méi)有做完，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，就形成了惡性循環(huán)。那針對(duì)這種情況，就一定要嚴(yán)格執(zhí)行所制定的目標(biāo)，因?yàn)橹辽僖ＷC孩子9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間.

根據(jù)我們的妙招一，根據(jù)孩子的作業(yè)量，和孩子提前約定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。那約定這個(gè)時(shí)間時(shí)最好把每科的作業(yè)量所用的時(shí)間大致分配好，并做到有稍許剩余。比如語(yǔ)文需要30分鐘，那我們就規(guī)定33分鐘完成，然后完成后一定要休息一下再進(jìn)行下一科目的作業(yè)。（這里利用的是番茄工作法）。

如果沒(méi)有到時(shí)間孩子作業(yè)就做完了，家長(zhǎng)一定要及時(shí)鼓勵(lì)。那如果到時(shí)間了孩子還沒(méi)有完成，就需要讓孩子自己查找原因，下次再安排時(shí)間時(shí)，需要把這些原因考慮進(jìn)去。這樣通過(guò)執(zhí)行目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷改進(jìn)，可以培養(yǎng)孩子的自我管理能力，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

妙招五：節(jié)約的時(shí)間，請(qǐng)讓孩子自己自由支配。

這一點(diǎn)非常重要。

其實(shí)有很多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中剝奪了孩子主動(dòng)做事的權(quán)利。比如孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前完了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)生怕時(shí)間浪費(fèi)，就趕緊又給孩子布置其它額外的作業(yè)：“你看還有那么長(zhǎng)時(shí)間，你再把語(yǔ)文課文讀一遍，或者把英語(yǔ)單詞寫(xiě)一遍等等。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)想：反正我提前寫(xiě)完了，父母還會(huì)安排其它作業(yè)，我就慢慢寫(xiě)就是了，于是就會(huì)出現(xiàn)邊寫(xiě)邊玩的情況。拖拉磨蹭的習(xí)慣也在這個(gè)過(guò)程中神不知鬼不覺(jué)地養(yǎng)成了。

所以家長(zhǎng)一定要切記：孩子節(jié)約的時(shí)間，請(qǐng)讓孩子自己自由支配，不要強(qiáng)加干涉，而應(yīng)任由孩子做自己喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，會(huì)越來(lái)越獨(dú)立和有主見(jiàn)，希望我們家長(zhǎng)能用智慧培養(yǎng)身心健康成長(zhǎng)的好孩子！

小孩做事拖拉怎么辦？

培養(yǎng)青少年高情商、高財(cái)商智主融入社會(huì)的綜合素質(zhì)人才

杭州一位媽媽為了改掉孩子拖拖拉拉的習(xí)慣，做了一份對(duì)比強(qiáng)烈的作息表。一張紙對(duì)開(kāi)兩面，分別列著兩種作息方式，左側(cè)是媽媽理想中的時(shí)間安排，孩子放學(xué)后每個(gè)時(shí)間點(diǎn)做什么事情，清爽有序，底下有評(píng)語(yǔ)“聰明人選這里”；右側(cè)作息表是目前孩子的表現(xiàn)，密密麻麻描述了孩子很多小動(dòng)作——喝水、發(fā)呆、上廁所，緊跟的一句點(diǎn)評(píng)“沒(méi)有游戲時(shí)間，脾氣暴躁入睡”。

這位媽媽把作息表發(fā)到朋友圈，她說(shuō)：“最近(孩子)磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)到了讓人忍無(wú)可忍的地步，來(lái)個(gè)最簡(jiǎn)單粗暴的方法，列表說(shuō)明，讓你知道你認(rèn)為浪費(fèi)10分鐘有什么關(guān)系，那么每一項(xiàng)事情都浪費(fèi)，一個(gè)晚上有多大的區(qū)別，一年365天又有多大的改變！很好用，在他仔細(xì)看了這張表后，馬上表示選圖左的時(shí)間表，做個(gè)聰明人。”

對(duì)比兩份時(shí)間表，每晚可以提速一個(gè)半小時(shí)。很多人在朋友圈為這位媽媽點(diǎn)贊，有人說(shuō)“真是負(fù)責(zé)的好媽媽”，有人說(shuō)“好機(jī)智的方法，可以借來(lái)一用”。也有人追問(wèn)“有效果嗎？”

兒子上廁所都要近20分鐘

制作這張作息表的媽媽姓吳，兒子毛毛在杭州一所民辦小學(xué)讀三年級(jí)。最近幾個(gè)月，吳女士有點(diǎn)焦慮，因?yàn)閮鹤用刻旆艑W(xué)回家東磨磨西磨磨，作業(yè)幾乎都要拖拉到9點(diǎn)鐘，睡覺(jué)要10點(diǎn)多了。

5月底的一個(gè)晚上，趁著兒子做作業(yè)，陪在旁邊的吳女士突然來(lái)了靈感，她畫(huà)了一張作息對(duì)比表。等毛毛完成作業(yè)，吳女士立刻把“作品”擺到了他面前。兩種作息的好壞一目了然，如果遵守“抓緊時(shí)間”版本來(lái)安排，晚上九點(diǎn)就能準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)了；而按照拖拖拉拉的方案，十點(diǎn)半才能“脾氣暴躁”地入睡。

吳女士的表格做得很細(xì)，特別是磨蹭版，備注了很多小狀況：忘帶作業(yè)回去拿，邊看電視邊吃飯，彈鋼琴討價(jià)還價(jià)，課外作業(yè)不肯做，洗澡講廢話(huà)……一張表看下來(lái)，活脫脫一個(gè)“小磨王”的范本。

“其實(shí)，看了表格后，兒子有點(diǎn)不好意思，他知道作息表上拖拖拉拉就是他的生活狀態(tài)，”吳女士說(shuō)，“我寫(xiě)的算客氣了，平時(shí)他比表格上還要慢。”

說(shuō)起兒子磨蹭的故事，吳女士哭笑不得：“就拿上廁所來(lái)說(shuō)吧，他每次都要花近20分鐘。他拉大便要我在他旁邊，一會(huì)要端水給他喝，一會(huì)嚷著要喝牛奶，還要我和他玩小游戲……他已經(jīng)把上廁所當(dāng)作一個(gè)休閑活動(dòng)了！

“又比如說(shuō)做作業(yè)，語(yǔ)文作業(yè)有好幾項(xiàng)，每一項(xiàng)最多花幾分鐘就可以完成，結(jié)果他做完一個(gè)小項(xiàng)就要躺在我腿上或者要抱一抱，嘴上說(shuō)就休息一分鐘，但是孩子哪有時(shí)間概念？每次肯定比一分鐘多?！?/p>

孩子做事拖拉是有一定原因的

1

沒(méi)有時(shí)間緊迫感。孩子們并不知道假如他們盡快做好一件事情會(huì)有什么樣結(jié)果，孩子腦子也沒(méi)有“一寸光陰一寸金”的分秒必爭(zhēng)的時(shí)間觀(guān)念，他們只是按照自己的喜好和習(xí)慣去做事情，因此做事當(dāng)然是隨性而來(lái)。

2

孩子害怕接著做后面的事情。有的孩子在早上起床慢是因?yàn)樗幌肴W(xué)校，周六周日做事磨蹭是因?yàn)椴幌肴ヅd趣班，晚上上床晚是因?yàn)椴幌肷洗菜X(jué)。所以，有時(shí)候孩子做事磨蹭是有著孩子氣的原因的，家長(zhǎng)們不能一概而論。

3

孩子的注意力不容易集中，耐性和控制力都不好。孩子做事的有效注意時(shí)間是很短的，尤其是對(duì)讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等比較枯燥的事情，孩子更是不容易長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

如何才可以改掉孩子磨蹭習(xí)慣呢？

1、家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，制定互相監(jiān)督計(jì)劃

孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰

2、對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)；多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。

3、讓磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺(jué)地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

4、不能責(zé)備打罵

當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，加大嗓門(mén)沖孩子嚷，對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停，有的甚至打罵孩子?？墒牵S多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用，孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了，做事的速度加快了一點(diǎn)，一旦事件平息之后，孩子照樣磨蹭依舊。

5、讓孩子覺(jué)得"快得值"，節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

孩子只有感覺(jué)到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺(jué)到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠"快"得起來(lái)。

比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子學(xué)的多一些，玩的少一些，最好是一點(diǎn)都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù)，老師布置的作業(yè)做完了，家長(zhǎng)的一大堆作業(yè)還在那里等著，所有的作業(yè)都做完了，還有畫(huà)畫(huà)、拉琴等許多事情需要孩子去完成，孩子心里很不情愿，但是父命難違，于是就想出了磨蹭的招數(shù)，孩子自己有一筆帳：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做的慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣。

這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排生活的權(quán)力，孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些自己感興趣的事情。

6、改善評(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”；鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)

“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用，長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識(shí)地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。

7、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)，增加緊迫感

缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛，讓孩子的神經(jīng)繃緊一些，使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況，可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

8、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫(xiě)多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。

9、為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻摹：⒆拥淖⒁饬苋菀资艿街車(chē)h(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫(xiě)字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí)，在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，如果你在看電視，請(qǐng)將音量調(diào)小一些；家里有客人或父母在一起交談，聲音盡量小一些，或者在一個(gè)隔音比較好的房間里，不要讓孩子受到聲音干擾。

10、為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，凡事都依著孩子，孩子開(kāi)始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí)，家長(zhǎng)們也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí)，一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則，也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

11、善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來(lái),孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

12、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念

其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng),絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢，所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念。

13、一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事

（1）訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字,寫(xiě)不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練。找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)最多能寫(xiě)出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次,看一次能寫(xiě)幾組,隨著寫(xiě)的組數(shù)越來(lái)越多,孩子的書(shū)寫(xiě)速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。

（4）一分鐘記單詞，并把每次的記憶效果記錄下來(lái)，形成對(duì)比，用成就感促其進(jìn)步，經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

14、合理安排孩子寫(xiě)作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。

15、做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類(lèi)不大喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣,比如:通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。

比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。

做事拖拉怎么辦

磨蹭，作為令家長(zhǎng)們困惑和頭痛不己的問(wèn)題，也許沒(méi)有之一。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子早上起來(lái)磨蹭，有的說(shuō)孩子晚上洗漱磨蹭，有的說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時(shí)磨蹭，面對(duì)這么多的磨蹭問(wèn)題到底該怎么辦呢？我們今天就來(lái)和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問(wèn)題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問(wèn)題。

一、形成磨蹭問(wèn)題的原因 有時(shí)候，孩子一些行為的背后會(huì)有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈?duì)孩子的愛(ài)和智慧，而是缺乏對(duì)于孩子的理解和經(jīng)驗(yàn)、方法。形成磨蹭問(wèn)題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個(gè)人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢(shì)所在，正因如此，他們才會(huì)擁有專(zhuān)注、有條理、不易沖動(dòng)等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個(gè)信號(hào)。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動(dòng)和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。

3.因不想做這件事情。有些時(shí)候，孩子不想做的事情也會(huì)成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺(jué)，不想刷牙。 4.因過(guò)于專(zhuān)注的忙于目前的事情。有人說(shuō)叫了半天孩子趕緊穿衣服出門(mén)，結(jié)果就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。很有可能這個(gè)時(shí)候孩子正專(zhuān)注的忙于他的游戲或想象，真的是因?yàn)檫^(guò)于專(zhuān)注而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。 5.因家長(zhǎng)的態(tài)度或方式無(wú)法接受。 有時(shí)候，我們嘮叨、說(shuō)教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點(diǎn)從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來(lái)，孩子很容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。 6.因尚未形成獨(dú)立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過(guò)多，某些技能沒(méi)有得到發(fā)展，因此形成的動(dòng)作緩慢。 7.因生活不夠充實(shí)，無(wú)精打采提不起興致。這一點(diǎn)很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問(wèn)題？為什么我們成長(zhǎng)的時(shí)代這個(gè)問(wèn)題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒(méi)有什么可以追求或滿(mǎn)足的欲求了，而我們?cè)?jīng)因?yàn)槌陨弦粋€(gè)水果罐頭和冰棍都會(huì)提起好大的興致，甚至樂(lè)上半天。那時(shí)的生活中，充滿(mǎn)著期待與憧憬。 我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿(mǎn)著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因?yàn)橐姘l(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因?yàn)榘踩[患給予我們的各種擔(dān)憂(yōu)，他們?cè)僖膊荒芟裎覀冊(cè)?jīng)那樣，三兩好友在無(wú)人陪伴的樓下瘋玩； 因?yàn)槎际仟?dú)生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無(wú)聊了”； 因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞴?jié)奏，他們無(wú)法獲得充足的時(shí)間和我們游戲…… 當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)階段里因無(wú)聊、沒(méi)有興趣和意義而了無(wú)生機(jī)時(shí)，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時(shí)的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因?yàn)樽钪匾倪€是需要知道該怎樣做?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況自行選擇以下的方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計(jì)劃預(yù)留時(shí)間。對(duì)于一些必須在特定時(shí)間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動(dòng)作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時(shí)間，提前預(yù)留出時(shí)間。另外，提前一天裝好書(shū)包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個(gè)良好的時(shí)間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，但你還是沒(méi)有玩夠，你希望能多玩一會(huì)兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對(duì)她“賴(lài)床”孩子的方式“我會(huì)從她的胳膊開(kāi)始親，一邊親一邊說(shuō)’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫(xiě)紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫(huà)著“牙齒大街設(shè)計(jì)圖紙的地圖”外加一段話(huà)的紙條給孩子，上面寫(xiě)著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒(méi)動(dòng)工前快趕走他們吧——你忠實(shí)的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說(shuō)教和責(zé)備，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示信息。如讓孩子在聽(tīng)睡前故事前刷牙，可以用簡(jiǎn)單的“刷牙”或“要講故事啦”來(lái)提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了?！焙?jiǎn)潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂(lè)高還是看動(dòng)畫(huà)片？” 7.認(rèn)真的向孩子說(shuō)出期望。當(dāng)孩子專(zhuān)注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時(shí)間時(shí)，蹲下來(lái)看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽(tīng)到我們對(duì)他說(shuō)的話(huà)。 8.生氣也可以用尊重的方式表達(dá)出來(lái)，不去傷害孩子的情感。即表達(dá)感受，說(shuō)出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時(shí)間給你講故事?！?9.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主。針對(duì)孩子耽誤時(shí)間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書(shū)包等。 10.為孩子的生活找點(diǎn)“樂(lè)子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書(shū)包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時(shí)間換成了陪他玩球的時(shí)間。 當(dāng)然，這個(gè)前提是恰好踢球是他的興趣點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)也可以產(chǎn)生歡樂(lè)的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話(huà)，我覺(jué)得有很多的好處，比如我們可以多踢一會(huì)兒球，你覺(jué)得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來(lái)磨蹭的話(huà)……”有的時(shí)候需要我們換個(gè)角度來(lái)表達(dá)期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時(shí)間管理的游戲。搜集一些時(shí)間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個(gè)豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時(shí)候，可以一次約定一個(gè)時(shí)間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個(gè)小時(shí)可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并意識(shí)到失去的時(shí)間是不能回來(lái)的。 13.一起制定一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表。只需要寫(xiě)上生活作息的時(shí)間，如幾點(diǎn)起床、洗漱、講睡前故事，幾點(diǎn)睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫(huà)來(lái)表示。 14.正向的鼓勵(lì)與強(qiáng)化。當(dāng)孩子在時(shí)間管理方面有進(jìn)步時(shí)，別忘了實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子磨蹭的原因及有效的解決辦法

磨蹭，作為令家長(zhǎng)們困惑和頭痛不己的問(wèn)題，也許沒(méi)有之一。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子早上起來(lái)磨蹭，有的說(shuō)孩子晚上洗漱磨蹭，有的說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時(shí)磨蹭，面對(duì)這么多的磨蹭問(wèn)題到底該怎么辦呢？我們今天就來(lái)和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問(wèn)題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問(wèn)題。一、形成磨蹭問(wèn)題的原因 有時(shí)候，孩子一些行為的背后會(huì)有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈?duì)孩子的愛(ài)和智慧，而是缺乏對(duì)于孩子的理解和經(jīng)驗(yàn)、方法。形成磨蹭問(wèn)題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個(gè)人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢(shì)所在，正因如此，他們才會(huì)擁有專(zhuān)注、有條理、不易沖動(dòng)等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個(gè)信號(hào)。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動(dòng)和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。 3.因不想做這件事情。有些時(shí)候，孩子不想做的事情也會(huì)成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺(jué)，不想刷牙。 4.因過(guò)于專(zhuān)注的忙于目前的事情。有人說(shuō)叫了半天孩子趕緊穿衣服出門(mén)，結(jié)果就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。很有可能這個(gè)時(shí)候孩子正專(zhuān)注的忙于他的游戲或想象，真的是因?yàn)檫^(guò)于專(zhuān)注而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。 5.因家長(zhǎng)的態(tài)度或方式無(wú)法接受。 有時(shí)候，我們嘮叨、說(shuō)教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點(diǎn)從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來(lái)，孩子很容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。 6.因尚未形成獨(dú)立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過(guò)多，某些技能沒(méi)有得到發(fā)展，因此形成的動(dòng)作緩慢。 7.因生活不夠充實(shí)，無(wú)精打采提不起興致。這一點(diǎn)很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問(wèn)題？為什么我們成長(zhǎng)的時(shí)代這個(gè)問(wèn)題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒(méi)有什么可以追求或滿(mǎn)足的欲求了，而我們?cè)?jīng)因?yàn)槌陨弦粋€(gè)水果罐頭和冰棍都會(huì)提起好大的興致，甚至樂(lè)上半天。那時(shí)的生活中，充滿(mǎn)著期待與憧憬。 我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿(mǎn)著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因?yàn)橐姘l(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因?yàn)榘踩[患給予我們的各種擔(dān)憂(yōu)，他們?cè)僖膊荒芟裎覀冊(cè)?jīng)那樣，三兩好友在無(wú)人陪伴的樓下瘋玩； 因?yàn)槎际仟?dú)生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無(wú)聊了”； 因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞴?jié)奏，他們無(wú)法獲得充足的時(shí)間和我們游戲…… 當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)階段里因無(wú)聊、沒(méi)有興趣和意義而了無(wú)生機(jī)時(shí)，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時(shí)的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因?yàn)樽钪匾倪€是需要知道該怎樣做。可以根據(jù)實(shí)際情況自行選擇以下的方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計(jì)劃預(yù)留時(shí)間。對(duì)于一些必須在特定時(shí)間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動(dòng)作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時(shí)間，提前預(yù)留出時(shí)間。另外，提前一天裝好書(shū)包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個(gè)良好的時(shí)間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，但你還是沒(méi)有玩夠，你希望能多玩一會(huì)兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對(duì)她“賴(lài)床”孩子的方式“我會(huì)從她的胳膊開(kāi)始親，一邊親一邊說(shuō)’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫(xiě)紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫(huà)著“牙齒大街設(shè)計(jì)圖紙的地圖”外加一段話(huà)的紙條給孩子，上面寫(xiě)著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒(méi)動(dòng)工前快趕走他們吧——你忠實(shí)的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說(shuō)教和責(zé)備，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示信息。如讓孩子在聽(tīng)睡前故事前刷牙，可以用簡(jiǎn)單的“刷牙”或“要講故事啦”來(lái)提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了?！焙?jiǎn)潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂(lè)高還是看動(dòng)畫(huà)片？” 7.認(rèn)真的向孩子說(shuō)出期望。當(dāng)孩子專(zhuān)注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時(shí)間時(shí)，蹲下來(lái)看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽(tīng)到我們對(duì)他說(shuō)的話(huà)。 8.生氣也可以用尊重的方式表達(dá)出來(lái)，不去傷害孩子的情感。即表達(dá)感受，說(shuō)出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時(shí)間給你講故事?！?9.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主。針對(duì)孩子耽誤時(shí)間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書(shū)包等。 10.為孩子的生活找點(diǎn)“樂(lè)子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書(shū)包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時(shí)間換成了陪他玩球的時(shí)間。 當(dāng)然，這個(gè)前提是恰好踢球是他的興趣點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)也可以產(chǎn)生歡樂(lè)的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話(huà)，我覺(jué)得有很多的好處，比如我們可以多踢一會(huì)兒球，你覺(jué)得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來(lái)磨蹭的話(huà)……”有的時(shí)候需要我們換個(gè)角度來(lái)表達(dá)期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時(shí)間管理的游戲。搜集一些時(shí)間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個(gè)豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時(shí)候，可以一次約定一個(gè)時(shí)間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個(gè)小時(shí)可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并意識(shí)到失去的時(shí)間是不能回來(lái)的。 13.一起制定一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表。只需要寫(xiě)上生活作息的時(shí)間，如幾點(diǎn)起床、洗漱、講睡前故事，幾點(diǎn)睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫(huà)來(lái)表示。 14.正向的鼓勵(lì)與強(qiáng)化。當(dāng)孩子在時(shí)間管理方面有進(jìn)步時(shí)，別忘了實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子磨蹭的原因及有效的解決辦法

磨蹭，作為令家長(zhǎng)們困惑和頭痛不己的問(wèn)題，也許沒(méi)有之一。有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子早上起來(lái)磨蹭，有的說(shuō)孩子晚上洗漱磨蹭，有的說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時(shí)磨蹭，面對(duì)這么多的磨蹭問(wèn)題到底該怎么辦呢？我們今天就來(lái)和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問(wèn)題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問(wèn)題。一、形成磨蹭問(wèn)題的原因 有時(shí)候，孩子一些行為的背后會(huì)有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈?duì)孩子的愛(ài)和智慧，而是缺乏對(duì)于孩子的理解和經(jīng)驗(yàn)、方法。形成磨蹭問(wèn)題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個(gè)人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢(shì)所在，正因如此，他們才會(huì)擁有專(zhuān)注、有條理、不易沖動(dòng)等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個(gè)信號(hào)。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動(dòng)和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。 3.因不想做這件事情。有些時(shí)候，孩子不想做的事情也會(huì)成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺(jué)，不想刷牙。 4.因過(guò)于專(zhuān)注的忙于目前的事情。有人說(shuō)叫了半天孩子趕緊穿衣服出門(mén)，結(jié)果就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。很有可能這個(gè)時(shí)候孩子正專(zhuān)注的忙于他的游戲或想象，真的是因?yàn)檫^(guò)于專(zhuān)注而沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。 5.因家長(zhǎng)的態(tài)度或方式無(wú)法接受。 有時(shí)候，我們嘮叨、說(shuō)教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點(diǎn)從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來(lái)，孩子很容易產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。 6.因尚未形成獨(dú)立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過(guò)多，某些技能沒(méi)有得到發(fā)展，因此形成的動(dòng)作緩慢。 7.因生活不夠充實(shí)，無(wú)精打采提不起興致。這一點(diǎn)很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問(wèn)題？為什么我們成長(zhǎng)的時(shí)代這個(gè)問(wèn)題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒(méi)有什么可以追求或滿(mǎn)足的欲求了，而我們?cè)?jīng)因?yàn)槌陨弦粋€(gè)水果罐頭和冰棍都會(huì)提起好大的興致，甚至樂(lè)上半天。那時(shí)的生活中，充滿(mǎn)著期待與憧憬。

我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿(mǎn)著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因?yàn)橐姘l(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因?yàn)榘踩[患給予我們的各種擔(dān)憂(yōu)，他們?cè)僖膊荒芟裎覀冊(cè)?jīng)那樣，三兩好友在無(wú)人陪伴的樓下瘋玩； 因?yàn)槎际仟?dú)生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無(wú)聊了”； 因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞴?jié)奏，他們無(wú)法獲得充足的時(shí)間和我們游戲…… 當(dāng)一個(gè)人在某個(gè)階段里因無(wú)聊、沒(méi)有興趣和意義而了無(wú)生機(jī)時(shí)，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時(shí)的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因?yàn)樽钪匾倪€是需要知道該怎樣做?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況自行選擇以下的方式進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計(jì)劃預(yù)留時(shí)間。對(duì)于一些必須在特定時(shí)間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動(dòng)作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時(shí)間，提前預(yù)留出時(shí)間。另外，提前一天裝好書(shū)包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個(gè)良好的時(shí)間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受。“雖然玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，但你還是沒(méi)有玩夠，你希望能多玩一會(huì)兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對(duì)她“賴(lài)床”孩子的方式“我會(huì)從她的胳膊開(kāi)始親，一邊親一邊說(shuō)’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫(xiě)紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫(huà)著“牙齒大街設(shè)計(jì)圖紙的地圖”外加一段話(huà)的紙條給孩子，上面寫(xiě)著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒(méi)動(dòng)工前快趕走他們吧——你忠實(shí)的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說(shuō)教和責(zé)備，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示信息。如讓孩子在聽(tīng)睡前故事前刷牙，可以用簡(jiǎn)單的“刷牙”或“要講故事啦”來(lái)提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了?！焙?jiǎn)潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂(lè)高還是看動(dòng)畫(huà)片？” 7.認(rèn)真的向孩子說(shuō)出期望。當(dāng)孩子專(zhuān)注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時(shí)間時(shí)，蹲下來(lái)看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽(tīng)到我們對(duì)他說(shuō)的話(huà)。 8.生氣也可以用尊重的方式表達(dá)出來(lái)，不去傷害孩子的情感。即表達(dá)感受，說(shuō)出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時(shí)間給你講故事?！?9.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主。針對(duì)孩子耽誤時(shí)間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書(shū)包等。 10.為孩子的生活找點(diǎn)“樂(lè)子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書(shū)包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時(shí)間換成了陪他玩球的時(shí)間。 當(dāng)然，這個(gè)前提是恰好踢球是他的興趣點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)也可以產(chǎn)生歡樂(lè)的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話(huà)，我覺(jué)得有很多的好處，比如我們可以多踢一會(huì)兒球，你覺(jué)得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來(lái)磨蹭的話(huà)……”有的時(shí)候需要我們換個(gè)角度來(lái)表達(dá)期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時(shí)間管理的游戲。搜集一些時(shí)間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個(gè)豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時(shí)候，可以一次約定一個(gè)時(shí)間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個(gè)小時(shí)可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并意識(shí)到失去的時(shí)間是不能回來(lái)的。 13.一起制定一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表。只需要寫(xiě)上生活作息的時(shí)間，如幾點(diǎn)起床、洗漱、講睡前故事，幾點(diǎn)睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫(huà)來(lái)表示。 14.正向的鼓勵(lì)與強(qiáng)化。當(dāng)孩子在時(shí)間管理方面有進(jìn)步時(shí)，別忘了實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子做事拖拉磨蹭怎么改善

孩子由于年齡小，時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)，不會(huì)惜時(shí)如金，往往做事情拖拉磨蹭，那么家長(zhǎng)該怎樣幫助孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。其實(shí)方法很簡(jiǎn)單實(shí)用，父母做好以身作則及良好的生活、工作習(xí)慣，運(yùn)用好引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、贊賞、懲罰和耐心，就能讓孩子懶散磨蹭變成歷史。

1、千萬(wàn)別總是罵他/她慢，用行動(dòng)來(lái)干預(yù)他/她的“慢”生活。

人們常說(shuō)，習(xí)慣成自然。罵多了，習(xí)慣了，他/她就會(huì)把慢當(dāng)作他生活的一種狀態(tài)。不罵他慢，不代表放任他慢，我們要從行動(dòng)上來(lái)懲罰他。比如讓他/她走過(guò)來(lái)，他磨磨蹭蹭半天時(shí)，就直接過(guò)去，一把拽過(guò)來(lái)，把他從“慢”中拉出來(lái)，讓他/她明白他/她之前的行為是不對(duì)的。比如時(shí)間到了就讓他上床睡覺(jué)，讓他/她為作業(yè)不能及時(shí)完成擔(dān)憂(yōu)。

2、用故事引導(dǎo)孩子。

當(dāng)孩子做事變的有些磨蹭懶散時(shí)，父母可以找一些好聽(tīng)的故事來(lái)引導(dǎo)孩子，讓他/她明白磨蹭和慢會(huì)失去很多，錯(cuò)過(guò)了演出、錯(cuò)過(guò)了好吃的、錯(cuò)過(guò)了好玩的等等，這樣孩子聽(tīng)了，心里會(huì)很有感觸的，慢慢地就知道磨蹭的壞處，做事情就會(huì)積極一些了。

3、用心發(fā)現(xiàn)他/她的“快”。

一個(gè)人不可能什么方面都是慢的，比如有人做作業(yè)、吃飯都很磨蹭，但是跑步很快、玩玩具快，就可以抓住這一點(diǎn)好好表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)完了再補(bǔ)上一句，如果你做作業(yè)也這樣快那就更好了。不知不覺(jué)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他做作業(yè)速度變快了。

4、用"生物鐘"和作息時(shí)間來(lái)讓孩子做事情。

每個(gè)人都有生物鐘和固定作息時(shí)間，有時(shí)候孩子做事情懶散，很可能是生物鐘和作息時(shí)間的影響，比如孩子晚上記東西很慢，爸爸媽媽教他背詩(shī)總是記不住，這不光是孩子懶散，也是生物鐘和作息時(shí)間的影響，晚上不適合記憶的，最好安排在早上起床教孩子記憶，效果會(huì)更好。

5、表?yè)P(yáng)孩子點(diǎn)滴進(jìn)步，用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)孩子。

用心觀(guān)察孩子的表現(xiàn)，當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，但同時(shí)也要注意，不要時(shí)時(shí)刻刻都來(lái)，不然說(shuō)多了就廉價(jià)了，孩子也煩了。如果孩子做事懶散，吃飯磨磨蹭蹭的，不利于消化吸收，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)孩子腸胃不好。所以要抓緊解決孩子的懶散磨蹭問(wèn)題，可以使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩子，比如孩子吃飯很慢，父母可以說(shuō)吃的快可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖或一個(gè)喜歡的東西，然后你就會(huì)看到孩子狼吞虎咽的樣子了。但是也要提醒孩子不能吃的太快。

6、重視良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

很多家長(zhǎng)抱怨孩子的作業(yè)做得慢，拖拖拉拉，但是你是否觀(guān)察過(guò)孩子在家吃飯是怎樣的，早上起床的時(shí)候是怎樣的。其實(shí)很多的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從生活習(xí)慣中帶來(lái)的，要想改掉磨蹭的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爸爸媽媽們要好好把控好其他習(xí)慣，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。

7、和孩子做好約定，遵守規(guī)則，完不成就要懲罰。

當(dāng)孩子穿脫衣服、收拾玩具等行為時(shí)，父母可以和孩子做好約定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，孩子如果完成了任務(wù)，父母就給她發(fā)個(gè)小粘貼，或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果。如果無(wú)法完成，那就懲罰他原地站10分鐘。通過(guò)這種約定，孩子會(huì)懂得時(shí)間的重要性，知道做事要麻利迅速了。

8、父母以身作則，進(jìn)行言傳身教，父母是孩子的鏡子。

在教育孩子做事時(shí)，父母要做好榜樣才行，只有父母以身作則，孩子才能知道如何去加快速度做事。比如早上洗臉?biāo)⒀阑蛘咄砩舷茨_，如果父母就懶散磨蹭，孩子也會(huì)跟著學(xué)的，而父母再教育孩子提高速度，孩子就會(huì)反駁。所以父母要特別注意做好榜樣，身教大于言傳！

9、父母不要太著急，要試著冷靜處理孩子的懶散磨蹭問(wèn)題。

當(dāng)孩子出門(mén)磨磨蹭蹭，穿個(gè)鞋穿半天，父母不要著急，越急孩子越是不配合的，要冷靜處理。讓孩子坐下來(lái)，沉住氣穿鞋，手腳利索一些。父母不要總是不斷催促，應(yīng)該說(shuō)“孩子，媽媽相信你能很快穿好鞋子的！”

10、講究方法，讓孩子感覺(jué)到事情的趣味性。

對(duì)于孩子做事懶散磨蹭的問(wèn)題，比如系鞋帶，父母可以讓孩子體驗(yàn)系鞋帶的快樂(lè)，比如系鞋帶時(shí)讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌曲等等，這樣孩子就喜歡系鞋帶了，也會(huì)很利索，慢慢知道具體怎么穿了。

要改變孩子懶散磨蹭的習(xí)慣，從生活習(xí)慣抓起，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒；再通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間；還可以通過(guò)游戲來(lái)加以改變，父母可以經(jīng)常與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，使孩子在游戲中提高自己動(dòng)作的敏捷程度。

第一招：一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

(1)訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。

準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同)。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。

(2)一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練。

找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳郑春⒆釉谝环昼妰?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

(3)一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。

班上一個(gè)孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這學(xué)期，數(shù)學(xué)老師讓他 每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看多了。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫(xiě)字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)慢，家長(zhǎng)就更生氣。父母對(duì)孩子做某件事情的速度快，就要表?yè)P(yáng)。隨時(shí)觀(guān)察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家庭內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題，等等。總之家長(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等，就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

第四招：培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。

早上按時(shí)起床，晚上按時(shí)睡覺(jué)，整理自己的書(shū)、衣服、玩具等，從生活習(xí)慣抓起，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快，家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。

第五招：規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成立即停止。

有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)，以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。

總之，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

教育是種慢藝術(shù)。心理學(xué)研究表明21天才能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，所以耐著性子慢慢來(lái)，長(zhǎng)久的堅(jiān)持，才能讓磨蹭遠(yuǎn)離。你的孩子是真的磨蹭嗎？其實(shí)很多時(shí)候孩子的“慢”并不是磨蹭，而是我們大人忘記了他們只是孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很多事情都是有技術(shù)難度的。所以在要求孩子快之前，家長(zhǎng)也應(yīng)該反思一下，這件事情你是否已經(jīng)很耐心地教過(guò)他了，他是否已經(jīng)有了足夠的能力來(lái)快速完成。

孩子做事拖拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，吃飯也不好好吃，東望 一下，西望一下，看著舉手可辦的事，非拖拖拉拉不完成，作為性格急躁的家長(zhǎng)著實(shí)不知道怎么辦才好，不要著急，找對(duì)方法，這些都不是事，我們可以通過(guò)幾下幾個(gè)方法來(lái)改善：

一、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念，就拿我家的孩子來(lái)說(shuō)吧，每次吃飯時(shí)總是不好好吃，一頓飯的功夫就個(gè)把小時(shí)，喜歡邊玩邊吃，為此和老師也沒(méi)少交流，后來(lái)和老師溝通后，都明白一個(gè)道理，大人是有時(shí)間觀(guān)念的，孩子在4、5歲的時(shí)間段，對(duì)時(shí)間的概念還比較模糊，后面就通過(guò)跟他講珍惜時(shí)間方面的故事，做一些相關(guān)計(jì)時(shí)性的游戲，并在吃飯的時(shí)間看好時(shí)鐘，要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)要吃完，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢地吃飯磨蹭的習(xí)慣就改過(guò)來(lái)了。

二、減少其它事物的干擾，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜，便于集中注意力的環(huán)境。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以把孩子身邊與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西隔絕開(kāi)來(lái) ，譬如玩具、手機(jī)、音響等。大人盡量避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)候大聲播放電視、聊天等。還有的家長(zhǎng)喜歡陪在孩子邊上看著孩子做作業(yè)，或是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，不時(shí)的推門(mén)去觀(guān)察一下，這些習(xí)慣和行為都是不可取的。孩子的學(xué)習(xí)思路容易補(bǔ)干擾，從而不利于孩子集中精力學(xué)習(xí)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)法，指和孩子來(lái)一個(gè)時(shí)間約定，制定一個(gè)好習(xí)慣打卡記錄或是制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，什么時(shí)候應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，什么時(shí)候可以心情玩耍，讓孩子掌握好每天的時(shí)間安排，哪些好習(xí)慣有天天打卡，對(duì)打卡表現(xiàn)好的要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，那么，一段時(shí)間，孩子的好習(xí)慣就慢慢自然養(yǎng)成。

三、家長(zhǎng)以聲作則，停止不停的催促，對(duì)動(dòng)作拖拉磨蹭的孩子，家長(zhǎng)情緒激動(dòng)時(shí)，往往不停的催促孩子快點(diǎn)，但往往事與愿為，孩子也感覺(jué)受了委屈，家長(zhǎng)應(yīng)該注意表?yè)P(yáng)方式，而不可一味責(zé)怪，父母可以對(duì)孩子今天的表現(xiàn)說(shuō)“你今天比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)”，“你如果再快一點(diǎn)就更好了”，“真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”等等，這樣的方式孩子更愿意接受。往往收到的效果也是事半功倍的。

四、讓孩子懂得拖拉磨蹭是要付出代價(jià)的，孩子只有體會(huì)到拖拉給自己帶來(lái)?yè)p失時(shí)，才能自覺(jué)的快起來(lái)，因此讓孩子自己品嘗磨蹭的后果，不失為一個(gè)改掉拖拉磨蹭的好方法。比如孩子起床磨蹭，父母可以試著提醒他快遲到了，也不要責(zé)怪，也不要催促，不妨任由他去，不必?fù)?dān)心孩子會(huì)遲到，因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)遲到，老師勢(shì)必會(huì)追問(wèn)其原因，挨了批評(píng)后，比父母直接批評(píng)要好，多試幾次，孩子遲到的習(xí)慣也會(huì)改掉。

孩子拖拉、磨蹭著著讓許多家長(zhǎng)傷透腦筋，但只要我們適當(dāng)注意方式方法，從小事做起，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴性，進(jìn)而珍惜時(shí)間，提高效率，自然能夠加快速度，養(yǎng)成良好習(xí)慣！