教育隨筆:老師“我不想走”
發(fā)布時(shí)間:2021-05-05 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆有人說,孩子能給人帶來心靈的震撼。
在我班里有一個(gè)特殊的女孩叫小杰,她是一個(gè)先天疣女孩,不會(huì)說話。班里的孩子們都不愿意和這個(gè)怪怪的小女孩做朋友,甚至還會(huì)欺負(fù)她。教育活動(dòng)結(jié)束后,孩子們喜歡“和她說話”可小杰不會(huì)說話,只會(huì)啊啊啊的亂叫,他們喜歡一遍一遍的叫她的名字,她便興奮地啊啊的答應(yīng)著,孩子們把這當(dāng)成了樂趣。
我試圖制止小朋友這么做,但是小杰興奮地反應(yīng)讓我于心不忍。畢竟這段時(shí)間是她一天中最快樂的時(shí)候啊。有一天,無意中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友在叫“傻子王小杰”,我一驚,慌忙起身去制止,還未開口卻意外的看到小杰在遠(yuǎn)處低著頭哭了,我的心里忽然感覺到一股莫名的酸楚。雖然我?guī)捉?jīng)制止和批評(píng),但還是有幾個(gè)調(diào)皮的孩子不時(shí)的叫一聲“傻子王小杰”,而這時(shí)小杰總是會(huì)偷偷地哭。
日子一天天過去了,當(dāng)小朋友們漸漸喜歡上小杰的時(shí)候,她卻要到特殊學(xué)校去上學(xué)了,臨走的前一天中午,小朋友們突然嚷嚷起來:“王小杰你別走了,我做你的好朋友,你還留在咱們班吧!”“我愛你王小杰,我要每天都和你一起玩!”看著低頭滿臉流淚的小杰,再看看那幫淘氣又可愛的孩子們,我的眼睛也濕潤了。
臨走前,小杰拽著我的衣服,眼睛濕潤的看著我,久久不愿離開教室,我知道小杰的心里是啥不得這個(gè)班,啥不得班里的小朋友,只是她無法用語言表達(dá)出來。YJS21.com
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教育隨筆:老師,我不想用勺
當(dāng)看到《老師、我不想用勺》這篇文章時(shí),聯(lián)想到我班幼兒王志杰,文中所講到的老師為了鼓勵(lì)幼兒吃得快,吃得好,給能力弱的幼兒提供了勺子。而過了幾天,老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒會(huì)用筷子吃飯,而且吃得很好而感到自己沒有真正地了解孩子的需要和真實(shí)水平。
我班王志杰確實(shí)不會(huì)用筷子,自從他升入中班,每天吃飯他用右手生硬地握著筷子,一個(gè)飯粒和菜也夾不上來,教他用快子往嘴里扒飯,他也是很不協(xié)調(diào)地往嘴里扒飯,但往往嘴里沒有吃到幾粒飯和菜,而且掉在地上、身上和桌上,但我們一直鼓勵(lì)他,教他使用筷子。每天他總是最后一個(gè)吃完,家長還反映孩子在園里吃不飽。在讀過此篇文章后,我想,何不讓王志杰也先使用勺子吃飯呢,等他慢慢地學(xué)會(huì)用快子后再更換。從那天起,每到吃飯時(shí),我將自己的勺子拿給王志杰使用。當(dāng)看到杰杰用勺子大口大口地吃飯菜時(shí),我很高興。用勺子吃飯后,杰杰吃得快了,吃得多了,也吃得干凈了。我還鼓勵(lì)他回家繼續(xù)練習(xí)使用筷子,老師相信你也能向其他小朋友一樣用筷子吃飯。這段時(shí)間遇到好夾的菜,我就給他提供筷子進(jìn)餐,遇到不好夾的菜我就提供勺子,使他能逐漸地過度到使用筷子。我覺得這樣做是為孩子提供了不同層次的支持和幫助,致使杰杰的心理需要得到了極大的滿足,并尊重孩子在能力上的差異。
通過這件事,使我感到教師要善于觀察幼兒,對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和差異以及家庭成長環(huán)境都要充分的了解。我們要細(xì)心照料幼兒的生活,更要尊重他們。鼓勵(lì)幼兒自理、自立的嘗試,使幼兒生活習(xí)慣的更具有科學(xué)性和實(shí)效性。
教育隨筆:我不想讓爸爸走
今天薛凱銘一直不開心,早飯時(shí)他搖著腦袋說不吃了,他說在家里吃過了。集體活動(dòng)時(shí)他像往常一樣靜靜的聽老師講課,小朋友積極參與,他也沒主動(dòng)參與進(jìn)來,薛老師邀請他參加活動(dòng),他才磨磨蹭蹭的參與到活動(dòng)中。中午吃了很少就不吃了,散了會(huì)步就上了床準(zhǔn)備睡覺了,他一聲不吭的躺到小床上,把被子蓋住了自己的腦袋,我喊他把被子拉下來,他把被子拉下來后就趴著,把臉藏在了小枕頭上,我讓他躺著睡,他轉(zhuǎn)過臉的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了他眼角的淚珠。我急忙走過去,問他:“你怎么了?肚子疼嗎?”他搖搖頭,“有小朋友欺負(fù)你嗎?”他還是搖搖頭?!澳隳牟皇娣?,告訴我”他小聲的回答:“我沒有哪里不舒服?!保乙苫蟮膯枺骸澳悄阍趺床桓吲d了?”他的眼淚又瞬間落了下來。“我不想讓爸爸走?!薄鞍职质裁磿r(shí)候走?”“今天就走。”我也跟著有點(diǎn)難過了。孩子爸爸在山區(qū)當(dāng)兵,一年回來一次,在家陪不了孩子幾天假期就到了,孩子是真心的不舍的爸爸離開自己,再見爸爸時(shí)又得等明年了。孩子心里一定難過極了。我摸了摸他的小腦袋:“爸爸會(huì)很快就回來的,他也不舍得你,等他一有假期就會(huì)回來看你的,爸爸那么疼愛你,他不在你身邊的時(shí)候都會(huì)很想你的。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭擦了擦眼淚,閉上眼睛一會(huì)睡著了。
陪伴是最長情的告白,有哪個(gè)做父母的不想陪在孩子身邊,陪他們笑,看他們鬧,參與一個(gè)生命的成長,收獲一生中快樂的時(shí)光。作為戰(zhàn)士的爸爸一樣想長久陪在孩子身邊。沒有他們背井離鄉(xiāng),忍痛割愛,守衛(wèi)和平的家園,哪來幸福溫馨的小家,向他們致敬!
教育隨筆:老師,我不想分勺子了
餐前安靜活動(dòng)了,我讓孩子們看早期閱讀的故事碟片。要分餐具了,我照樣讓能力較強(qiáng)的BB去分勺子?!袄蠋?,我不想分了!”沒想到一向很樂意分勺子的BB今天“一反常態(tài)”了?!盀槭裁囱剑俊薄昂芾鄣?,我想想看看故事。”聽了BB的話,我陷入了沉思。
確實(shí),在幼兒園的一日活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)讓一些能力較強(qiáng)的孩子幫助老師或阿姨做一些事情,而有些孩子在享受別人服務(wù)的同時(shí),是不是也應(yīng)該讓他們有意識(shí)的做些什么呢?而不要讓孩子覺得這些事就該是能力強(qiáng)的孩子做的,能力強(qiáng)的孩子就必須多做些事呢?我忽然意識(shí)到我要調(diào)整自己的意識(shí),要讓大家都學(xué)會(huì)付出,學(xué)會(huì)愛!
第二天的早上,晨間談話時(shí),我就和孩子們商量:“從今天開始,老師要來選小組長了,老師向讓我們班上的每個(gè)孩子都來輪流做組長,讓每個(gè)小朋友都來為我們班級(jí)做事,做老師、阿姨的小助手,好不好?”“好!”清脆的童聲一起響起。于是我講解了“游戲”規(guī)則后,就從1號(hào)開始了。
從此,輪到值日的孩子,開始為大家“忙碌”了,主動(dòng)幫助老師分發(fā)油畫棒,幫助阿姨分勺子;區(qū)域活動(dòng)時(shí)也會(huì)“檢查”一下大家的整理請況。看著孩子們忙碌的身影,我真的又一次感覺到孩子們長大了,能干了!小班孩子能做到這一點(diǎn),真的很不容易。
教育隨筆:老師“我不熱”
今天的天氣真是不錯(cuò),又到了戶外鍛煉的時(shí)間了,孩子們抱著球來到塑膠跑道上,高興地拍起了球。隨著氣溫的升高,孩子們開始冒汗了,紛紛脫下了外套,依然穿著厚外套的奇奇格外扎眼,我大聲地對(duì)他喊道:“奇奇,快把羽絨服脫下來,太熱了。”奇奇好像沒聽見似的,沒有理會(huì)我。我連忙走到奇奇身邊笑著說:“奇奇,太熱了,把羽絨服脫下來好嗎?”奇奇看了看我,搖了搖頭。“來,老師幫你好嗎?”我邊說邊順手想幫他把外套脫下來。沒想到奇奇雙手使勁兒捂著自己的衣服,頭搖的跟波浪鼓似的大聲地說:“老師,我不熱?!笨粗鴿M頭大汗的他,我一頭霧水,這是怎么回事?。课乙欢ㄒ獋€(gè)明白。
我拉著奇奇的手走到一邊小聲地問:“奇奇,你為什么不脫衣服呢?”奇奇低著頭小聲嘟囔著說:“我不熱?!蔽叶琢讼聛砻念^說:“你都出汗了,怎么說不熱呀?”奇奇的頭埋得更深了,我接著說:“沒關(guān)系,老師來幫你?!边@時(shí)的奇奇猛地抬起了頭大聲地說:“不行,不行?!闭f著便跑開了,看著他跑開的背影我站在原地許久。
在與家長取得聯(lián)系后,才得知奇奇從小跟著爺爺、奶奶一起生活,所有的事情都有長輩包辦,導(dǎo)致到中班還不會(huì)穿脫衣服。雖然他從小嬌生慣養(yǎng),但他是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。我想:滿頭大汗的奇奇總是說“我不熱”的原因就是怕小朋友們、老師嘲笑他不會(huì)穿脫衣服。
戶外鍛煉的時(shí)間又到了,今天的小男孩很是調(diào)皮,總是在追逐打鬧,提醒過多次都沒有效果。我思索了片刻大聲地說:“現(xiàn)在男孩一隊(duì),女孩一隊(duì)比賽拍球,看哪一隊(duì)是冠軍。孩子們一聽很自然的分成了兩隊(duì),個(gè)個(gè)精神抖擻的等待著我的口令,在我的一聲令下,孩子們投入了比賽中,穿著厚厚的羽絨服的奇奇表現(xiàn)尤為突出,看到這壯觀的景象,我心中油然一種成就感。
戶外活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們回到了活動(dòng)室,依然很興奮,我裝作很神秘的模樣說:“孩子們,你們還想不想接著比賽?”孩子們一聽都瞪著眼睛看著我,立刻安靜了下來。“剛才我們進(jìn)行了拍球比賽,現(xiàn)在我們要進(jìn)行脫穿衣服比賽,看誰又快又好?!蔽艺J(rèn)真地說。孩子們一聽就炸了鍋,奇奇也加入在其中,有一種躍躍欲試的感覺,我大聲的喊了聲“預(yù)----備,開始??吹狡嫫娴芍笱劬Γ∧槤q得紅紅的正使勁兒在脫著衣服,雖然動(dòng)作又慢又笨拙,衣服穿得歪歪扭扭,但我的心中卻無比快樂,相信奇奇此刻的心情和我是一樣的。
作為一個(gè)教育者來說,最重要的是時(shí)刻觀察幼兒的興趣特點(diǎn),只有不斷地觀察,才能走進(jìn)孩子們的生活里面,從而來組織活動(dòng),雖然隨機(jī)教育是老師臨時(shí)組織的,但它抓住了教育的有利時(shí)機(jī),為幼兒的各種行為的良好習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。
教育隨筆:“老師,他打我” 隨想
那天吃完副餐,區(qū)域游戲的時(shí)候,佳佳小朋友哭的稀里嘩啦的找到我跟我訴說琪琪小朋友打她。我看到這種情況二話沒說,拿了張面紙給他說:“別生氣,哭成這樣,像個(gè)紅眼兔子,不好看咯?!奔鸭芽粗?慢慢停止哭泣,我并沒有立刻去質(zhì)問琪琪,而是對(duì)佳佳說“你自己想想她是跟你開玩笑的呢還是真的要打你???你有做錯(cuò)什么嗎?”佳佳看著我說:“老師,我沒有做錯(cuò)事,她也不是故意打我的,我站在她后面,她以為是我把她的發(fā)箍弄到她臉上的,其實(shí)不是我,是露露?!蔽矣终f:“你知道她不是故意的還哭,那你還生她氣么。”“我不生她氣,我覺得委屈才哭?!蔽夜膭?lì)她說:“那你是不是應(yīng)該去跟琪琪講下事情經(jīng)過呢,不然她還會(huì)誤會(huì)你啊。”佳佳很主動(dòng)的跑去跟琪琪解釋,琪琪也主動(dòng)跟她倒了歉,兩個(gè)人又有說有笑的玩去了。
其實(shí)玩是每個(gè)幼兒的天性,當(dāng)然,在玩的過程中,必然會(huì)有免不了的磕磕碰碰,吵吵鬧鬧,甚至?xí)率帧按蛉恕?。?dāng)然,這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認(rèn)為很解氣的一種表現(xiàn)。常見的表現(xiàn)不過是:“抓對(duì)方幾下,打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫?huì)對(duì)自己或?qū)Ψ皆斐蛇^多傷害,因此,作為我們老師或家長并不用虛張聲勢。并不必用各種方法來教訓(xùn)孩子,這樣只會(huì)使他們產(chǎn)生叛逆心理,后果會(huì)變得更嚴(yán)重。相反首先要冷眼靜觀,放手讓幼兒自主解決沖突。其次,要適時(shí)介入,幫助幼兒正確對(duì)待沖突,習(xí)得解決沖突的策略。最后,還應(yīng)適時(shí)教給幼兒一些解決沖突的知識(shí)與技能。這樣不但有利于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,也有利于提高幼兒人際交往的能力。
幼兒是在體驗(yàn)中長大的。我們不能代替幼兒成長,就不能代替幼兒體驗(yàn)。
教育隨筆:老師,我不哭了
由于今年孩子入園的年齡偏小,適應(yīng)的有點(diǎn)慢,所以在開學(xué)兩個(gè)星期了,suiran有的小朋友已經(jīng)結(jié)束了哭鼻子的比賽,但是還有的小朋友仍舊不卑不亢的堅(jiān)持著,尤其是早晨入園,肯定要來一曲。
針對(duì)這個(gè)情況,我制作了好多的哭哭臉和笑笑臉.并且把班里所有的小朋友的照片都貼在了墻上,并且告訴他們凡是早上到幼兒園不哭的小朋友,就在他的照片下面貼上笑笑臉??薜男∨笥丫徒o他們貼上哭哭臉,因?yàn)槔蠋煵幌矚g每天早上哭鼻子的小朋友。
到了第二天,不哭的小朋友都貼上了笑笑臉,有的小朋友,正想咧開嘴哭的時(shí)候。我拿著哭哭臉走了過去說到:你看今天我們班的小朋友有好多都貼上了笑笑臉,你是要哭臉還是要笑臉。他抽抽噎噎的說:我,我也想要笑笑臉。我連忙對(duì)他說:你看你現(xiàn)在的摸樣只能發(fā)給你個(gè)哭哭臉的。我的話還沒有說完,他就急忙說,不,老師,我不哭了,我不想要哭哭臉的,我以后也不哭了。他這么一說結(jié)果有幾個(gè)想哭的小朋友也都不哭了,雖然臉上還掛著淚.但是都已經(jīng)轉(zhuǎn)化成笑臉了,從這以后,每當(dāng)有小朋友來幼兒園想哭的時(shí)候.我都讓他們看看笑笑臉和哭哭臉.而且還表揚(yáng)他們說,哎喲,你們最棒了,老師說過喜歡高高興興上幼兒園的好寶寶的.結(jié)果他們就會(huì)破涕為笑了,就這樣漸漸的不到三天。我們班里小朋友在早上來幼兒園的時(shí)候,就沒有一個(gè)哭的了。我們常說在教育中要因材施教,每個(gè)孩子都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體,我們都應(yīng)該單獨(dú)對(duì)待,不是孩子們不懂事,而是我們還沒有找到更適合他們的教育方式和方法。
教育隨筆:我也想做小老師
進(jìn)入中班以后,孩子們長大了一些,能力也提高了很多。有的時(shí)候,一些力所能及的事情,我會(huì)嘗試著請小朋友來做。比如:發(fā)圖書、整理和歸納玩具等等。一般來說,我經(jīng)常會(huì)請蔣沁和梁鈺涵幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子,就是說,我一個(gè)眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì),但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子,我還是沒有做這樣的決定。但是有一天,我真的改變了這個(gè)想法,決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。
有一天在做游戲的時(shí)候,突然有一個(gè)念頭:如果我請個(gè)調(diào)皮的孩子來當(dāng)小老師,會(huì)怎樣呢?于是就隨便問了一句:“誰愿意來做小老師來帶小朋友做游戲?。俊苯Y(jié)果徐煜凡舉手舉得最高,我說:“你能做好小老師嗎?”他很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了,不忍心拒絕他。于是我說:“好,今天我們請徐煜凡做老師,你們跟著小老師一起念兒歌,一起表演動(dòng)作,好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。
但是在玩游戲的時(shí)候,真的出乎大家的意料,他神情很驕傲的帶著小朋友玩,當(dāng)發(fā)現(xiàn)錢孝杰很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候,他都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說:“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真,?。靠禳c(diǎn)認(rèn)真玩,要不然我不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣,真的很可愛。聽他說完這話,文杰尷尬的看看我,就很乖的玩游戲了。就這樣徐煜凡這個(gè)平時(shí)很不能約束自己的孩子,今天在孩子們的面前是這樣威信。
自從這件事后,我給了更多的孩子機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子,在做小老師之后忽然進(jìn)步了很多,在自我約束方面有了很大的提高。這讓我漸漸地意識(shí)到:每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的,這是他們前進(jìn)的動(dòng)力,每個(gè)孩子都是好孩子!
現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師,但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò),現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子,也都爭取做小老師,進(jìn)步不小哦!他們每個(gè)孩子雖然個(gè)性不同、長處和缺點(diǎn)不同,但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處,每個(gè)孩子都很棒!
教育隨筆:老師,我也想送飯
開學(xué)至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發(fā)勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力,教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次,我依舊請表現(xiàn)好的小朋友送飯,忽然,看到性格內(nèi)向的亮亮輕聲對(duì)我說:“文老師,我也想送飯。”我看了他一眼說:“你每次吃飯速度很慢,老師只讓表現(xiàn)好的孩子送飯?!蔽疑驳目谖?,嚴(yán)肅的眼神,使亮亮眼里蒙上了一層薄薄的水霧。
吃飯時(shí),亮亮的神情,總在我腦海里出現(xiàn),我感到自己錯(cuò)了。于是,我把亮亮叫到身邊,夸獎(jiǎng)他是一個(gè)能干的孩子,以后一定請他亮亮,他點(diǎn)點(diǎn)頭,臉上露出欣慰的笑容。
后來,亮亮送了一個(gè)星期的飯,特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說自己長大了,會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)現(xiàn),亮亮比以前大膽活潑多了,上課也會(huì)舉手發(fā)言了。
現(xiàn)在想起來,真切地體會(huì)到不應(yīng)該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的請求。特別是對(duì)那些不善言談,看起來似乎是不夠聰明的孩子,我應(yīng)該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認(rèn)為他們是有能力的,我還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件,給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。