過(guò)早入園孩子沒(méi)有安全感

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢？

2歲童心理承受力差較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變yjS21.cOM

從幼兒教育專(zhuān)家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事?！比A南師范大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)吳冬梅說(shuō)。

她表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)?！艾F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病?！?/p>

為慎重起見(jiàn)，一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況?！昂⒆悠鸫a要能表達(dá)自己的需要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園?！?/p>

入園前要多準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子集體生活興趣

盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。

為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開(kāi)始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱(chēng)贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開(kāi)心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友一起玩真開(kāi)心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開(kāi)家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān)心，會(huì)加重孩子焦慮的程度?！眳嵌愤€不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

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讓孩子沒(méi)有安全感的八件大事

如果孩子沒(méi)有安全感，卻可能影響孩子幸福的一生。缺乏安全感，可能意味著寶寶凡事不敢自己獨(dú)立行動(dòng)，長(zhǎng)久以來(lái)，可能會(huì)影響到寶寶今后的獨(dú)立生活。因此，身為父母的您就更要注意，下面這八件大事都會(huì)讓寶寶沒(méi)有安全感！

1.很少考慮孩子的心理需求。孩子只能?chē)扇说闹笓]棒、“晴雨表”來(lái)轉(zhuǎn)。當(dāng)成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，就嫌棄孩子的話多，不愿理睬，有時(shí)還會(huì)拿“再不聽(tīng)話，我就不要你了”等話語(yǔ)相威脅。

2.經(jīng)常當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵。如果孩子經(jīng)?？吹礁改搁g的沖突，會(huì)感到極大的不安與畏懼。

3.溺愛(ài)也是軟暴力，特別是隔代疼。把孩子保護(hù)得太好，為孩子成長(zhǎng)的每一步，準(zhǔn)備好了“清道夫”、“鋪路石”，剝奪了孩子面對(duì)困難的機(jī)會(huì)，使孩子膽小、畏懼困難。

4.不信任自己的孩子。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的才干和能力，他才會(huì)更有自信。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，放開(kāi)孩子的手腳，不要過(guò)度干涉和妨礙孩子的自主嘗試。

5.在孩子面前你很情緒化。母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，情緒變化無(wú)常，自己都缺乏安全感，那么，就會(huì)直接影響到孩子做事和生活的態(tài)度。

6.錯(cuò)誤地表?yè)P(yáng)孩子。家長(zhǎng)、幼兒園老師天天都是“你真棒”，“你太聰明了！”等等，使孩子患了“表?yè)P(yáng)依賴癥”，聽(tīng)不得一點(diǎn)反面意見(jiàn)，這樣的孩子缺少抗挫折的體驗(yàn)與原動(dòng)力，常常會(huì)很情緒化，缺少安全感。

7.處處都要孩子爭(zhēng)“第一”。處處爭(zhēng)“第一”是不現(xiàn)實(shí)的，但是可以爭(zhēng)“惟一”?！揖褪俏?，我與眾不同！

8.喜歡強(qiáng)令孩子，而不是協(xié)商。但遇到孩子一些不合理要求時(shí)，可以同孩子協(xié)商，而不是強(qiáng)令。

過(guò)早入托的孩子或有暴力傾向

個(gè)案

姓名：多多，年齡：4歲半

入托年齡：1歲2個(gè)月

多多1歲剛過(guò)就被送進(jìn)幼兒園讀全托。

關(guān)于孩子的心理問(wèn)題，多多媽媽表示沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多多有暴力傾向，“有時(shí)老師會(huì)投訴說(shuō)他欺負(fù)別的孩子，但是情況也不多，三四次吧?！彼顡?dān)憂的是多多不喜歡呆在家里，“他一回到家里就發(fā)火，老是吵著要回幼兒園，我現(xiàn)在都不知道怎么辦才好?！倍喽鄫寢尡硎?，如果可以重新選擇的話一定不會(huì)再把孩子送進(jìn)托兒所，“就算苦一些也應(yīng)該自己照顧孩子?！?/p>

專(zhuān)家觀點(diǎn)：太早入園不利于孩子發(fā)育

兒童心理專(zhuān)家表示，太早進(jìn)入幼兒園或托兒所確實(shí)不利于孩子的發(fā)育，“一般情況下最好不要將2歲以下的幼兒送進(jìn)托兒所或幼兒園，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，一對(duì)一的照看是最為理想的?！钡菍?duì)于過(guò)早進(jìn)幼兒園會(huì)讓幼兒具有暴力傾向的說(shuō)法，他表示懷疑，“沒(méi)有確鑿的證據(jù)能夠證實(shí)這一點(diǎn)，而且幼兒的心理問(wèn)題非常復(fù)雜，父母對(duì)孩子的影響才是至關(guān)重要的?！?/p>

他認(rèn)為把幼兒長(zhǎng)時(shí)間地放在托兒所中，特別是群體中，可能會(huì)培育他們的攻擊性和反抗性，但是更多時(shí)候孩子表現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題往往與父母日常生活對(duì)他們的態(tài)度有關(guān)?！叭绻鲇诜N種原因而不得不讓孩子提前上幼兒園，父母應(yīng)該在孩子身上花更多的時(shí)間和精力。要密切注意他們的身體健康和心理狀況，因?yàn)槿绻⒆釉谟變簣@中得不到妥善的照顧，不但會(huì)阻礙身體發(fā)育，對(duì)其心理和性格成長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)不良影響?！蓖瑫r(shí)他也表示，對(duì)3歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，好的幼兒園可以提高他們的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力。

足夠的愛(ài)才是重要的

嬰幼兒最好由母親專(zhuān)職照顧，這是地球人都知道的事，卻不是所有人都能做到的事。在工作壓力和競(jìng)爭(zhēng)日趨增強(qiáng)的今天，將孩子送進(jìn)幼兒園是大多數(shù)父母都被迫選擇的事，而該什么時(shí)候送，很多時(shí)候會(huì)受到諸如工作、經(jīng)濟(jì)和照顧孩子的人手等種種客觀條件的制約，我們往往是人在江湖，身不由己。

盡管孩子過(guò)早入托會(huì)產(chǎn)生暴力傾向這種觀點(diǎn)還有待證實(shí)，但也給為人父母者敲醒了警鐘，我們可以期待孩子在幼兒園能夠得到專(zhuān)業(yè)教師的照顧和指導(dǎo)，但卻不能將教育孩子的責(zé)任推給任何一所學(xué)?；蛉魏我粋€(gè)老師。努力賺錢(qián)讓孩子衣食無(wú)憂、受到良好教育幾乎是所有父母的心愿，但也要記住，被無(wú)數(shù)例子證明的一個(gè)事實(shí)：在愛(ài)與關(guān)懷下成長(zhǎng)的孩子遠(yuǎn)要比僅僅在物質(zhì)中成長(zhǎng)的孩子幸福和健康。比豐衣足食和名校更重要的是父母的愛(ài)心、耐心和正確的引導(dǎo)。

不要讓男孩過(guò)早地進(jìn)入幼兒園

由于我們現(xiàn)在所處的是一個(gè)講究競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)們常常過(guò)早地把孩子送入幼兒園。對(duì)此，他們還給出了各種合理的理由：

“讓孩子去幼兒園學(xué)點(diǎn)東西，增強(qiáng)他的競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

“為了孩子將來(lái)能過(guò)上幸福的生活，趁著孩子小，我們要努力奮斗幾年，所以不得以只能把他送入幼兒園?！?/p>

……

從表面來(lái)看，家長(zhǎng)們的這些理由既合情又合理，但很多教育專(zhuān)家卻給家長(zhǎng)們提了一個(gè)完全相反的建議：男孩在3歲之前應(yīng)該留在家里，由家長(zhǎng)照看。對(duì)此，專(zhuān)家們給出了這樣的理由：幼兒園不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。

的確，我們都知道，與女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他們更需要家長(zhǎng)的關(guān)注。如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)讓男孩過(guò)早地經(jīng)歷分離，他們就會(huì)認(rèn)為自己是被拋棄了，從而會(huì)變得很焦慮，嚴(yán)重時(shí)，他們甚至還會(huì)在情感上封閉自己。另外，由于這個(gè)年齡段的男孩很容易煩躁，很容易表現(xiàn)出好斗的行為，長(zhǎng)久如此，將十分不利于孩子良好性格和品德的培養(yǎng)。

因此，專(zhuān)家們一直呼吁，3歲以下的男孩要由細(xì)心的親人來(lái)看護(hù)。從出生到3歲，男孩要與看護(hù)人一起度過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，所以，對(duì)于男孩來(lái)講，看護(hù)人具有特殊的意義，因?yàn)樗?他)要給男孩上他生命中最重要的一課：學(xué)會(huì)與他人保持親密的關(guān)系。

有時(shí)候，我們常常會(huì)這樣評(píng)價(jià)男孩：不會(huì)關(guān)心人、冷血?jiǎng)游铩鋵?shí)，男孩表現(xiàn)出的“冷血”除了與他們的表達(dá)方式有關(guān)外，還與他在3歲之前的看護(hù)人有關(guān)。因?yàn)槟泻⒌目醋o(hù)人除了要照顧孩子的生活之外，還有一個(gè)很重要的任務(wù)：讓男孩感受到溫暖，理解自己的善意，并與自己建立親密的關(guān)系。

一位4歲男孩的爸爸這樣分享他的經(jīng)驗(yàn)：

我家兒子4歲才上幼兒園。在幼兒園里，老師常?？洫?jiǎng)他懂事，很多家長(zhǎng)也向我請(qǐng)教教子經(jīng)驗(yàn)。對(duì)孩子的早期教育，我們夫妻倆的確下了真工夫。

由于我和妻子的工作忙都不能脫身，在孩子足夠大時(shí)，我們?yōu)樗伊艘晃挥胸?zé)任心的保姆。當(dāng)然，保姆的工作不僅僅是照看孩子的生活，還包括教育孩子，我們也常常會(huì)把在書(shū)上學(xué)到的教育理念和教育方法，講給保姆聽(tīng)。由于教育得當(dāng)，兒子身上的壞毛病很少。

另外，在一次家庭教育講座中我了解到，在3歲之前，男孩需要與看護(hù)人學(xué)習(xí)與他人建立親密關(guān)系。于是，每天回家后，我都會(huì)用講座中所學(xué)的方法來(lái)教育孩子。

當(dāng)兒子對(duì)我們的某些行為不滿而發(fā)脾氣時(shí)，我們會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)孩子把心里的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)：“你是不是覺(jué)得爸爸媽媽這樣做不對(duì)？”

當(dāng)我們?yōu)閮鹤淤I(mǎi)了他喜歡的玩具，他正高興得手舞足蹈時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)：“你幸福嗎？”“你覺(jué)得爸爸媽媽愛(ài)你嗎？”當(dāng)然，即使孩子不會(huì)說(shuō)話時(shí)，我們也會(huì)示意他親親我們，以表示感謝。

……

正因?yàn)槿绱?，我家兒子不但不“冷血”，還常常會(huì)主動(dòng)關(guān)心我們和別的小朋友。

這位家長(zhǎng)的做法很科學(xué)，與送幼兒園相比，為孩子請(qǐng)一個(gè)有責(zé)任心的保姆，更有利于孩子的成長(zhǎng)。在幼兒園，雖然孩子能夠?qū)W到一些比較科學(xué)的知識(shí)，但老師的精力畢竟是有限的，他們不可能滿足每一個(gè)孩子被關(guān)注的心理需求，也不可能與每一個(gè)孩子都建立十分親密的關(guān)系。因此，要想使這些小男孩正確地感受和理解與他人之間的關(guān)系，一對(duì)一是最合適的教育方式。

另外，這位家長(zhǎng)教育方式的科學(xué)之處還在于，他會(huì)引導(dǎo)孩子去感受自己的感受，并說(shuō)出自己的感受，這不僅彌補(bǔ)了男孩不善表達(dá)的缺點(diǎn)，而且會(huì)極大地推進(jìn)了男孩對(duì)情感的感受能力，從而使男孩很快就與家長(zhǎng)建立親密關(guān)系。

對(duì)于孩子的早期教育，有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：在生命初期，男孩需要親密關(guān)系。也就是說(shuō)，男孩需要明確地知道家長(zhǎng)在關(guān)注他們，在愛(ài)他們。

然而，大多數(shù)的家長(zhǎng)都持有這樣一個(gè)陳舊的觀點(diǎn)：如果男孩哭泣時(shí)立刻前去安慰，就會(huì)慣壞他，從而使他變得嬌氣、沒(méi)有男子漢氣概。

其實(shí)，這些家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不但陳舊，而且具有很大的不科學(xué)性。嬰幼兒時(shí)期男孩的情感往往會(huì)比女孩更脆弱，他們需要在與父母身體不斷接觸的過(guò)程中得到安慰。因此，當(dāng)一個(gè)3歲的小男孩哭泣時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該抱抱他們、撫摸他們，或者耐心地引導(dǎo)男孩說(shuō)出自己的心聲，讓他們感受到家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)心，從而建立起更為親密的親子關(guān)系。

男孩們是很聰明的，當(dāng)他們年齡稍大一點(diǎn)，他們很快就會(huì)將在家庭中學(xué)到的親密關(guān)系運(yùn)用到他的人際關(guān)系中。例如：

當(dāng)幼兒園的老師幫他們擦掉鼻涕時(shí)，他們會(huì)在內(nèi)心真誠(chéng)地感謝老師，有時(shí)甚至還會(huì)習(xí)慣性地親親老師以表示感謝；

當(dāng)幼兒園的小朋友遇到困難時(shí)，他們也會(huì)熱心地伸出援助之手；

……

在這種情況下，肯定再也不會(huì)有人說(shuō)男孩“冷血”了。當(dāng)然，這一切都得益于在男孩進(jìn)入幼兒園之前，家長(zhǎng)教會(huì)了他們?nèi)绾闻c他人建立親密關(guān)系。

面對(duì)沒(méi)有耐心孩子的全攻略

“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在就要我的禮物，我不想等啦！”3歲的女兒在堅(jiān)持自己的要求……

為什么對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，等待這么困難？為什么當(dāng)我們?cè)诖螂娫?、在超市?gòu)物排隊(duì)或?yàn)榭腿藴?zhǔn)備飯菜時(shí)，他們總是失去耐性呢？

忍耐不是與生俱來(lái)的

正如你已經(jīng)注意到的，忍耐不是孩子與生俱來(lái)的東西。必須一刻一刻地、一天一天地、一年一年地教給他，他需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

為使你的孩子學(xué)會(huì)忍耐，他必須獲得兩種重要的智力技能：估量、理解時(shí)間的能力和領(lǐng)會(huì)因果的能力。他還需要兩種關(guān)鍵的情緒技能：忍受挫折的能力和延遲滿足的能力。

這些技能是相互依存的。例如，你的孩子只有在忍受一些挫折之后，才能做到延遲滿足。同樣，因果思維依賴于時(shí)間如何流逝和事件如何彼此銜接的一些知識(shí)。下面讓我們看看你的孩子的忍耐力是如何伴隨他的成長(zhǎng)而發(fā)展的。

—18個(gè)月

嬰兒開(kāi)始只有很小的忍耐力，這對(duì)他們的生存來(lái)說(shuō)不僅正常而且必要。一個(gè)嬰兒的全部需要(食物、溫暖和保護(hù))，必須由他身邊的成人給以滿足，哭是嬰兒尋求幫助的一種必要信號(hào)。但是即使是新生嬰兒有時(shí)也必須讓他學(xué)會(huì)等待一會(huì)兒，鼓勵(lì)嬰兒忍耐是從簡(jiǎn)單地告訴他開(kāi)始的。當(dāng)他聽(tīng)到你的說(shuō)話聲，他就會(huì)開(kāi)始考慮下面將出現(xiàn)什么。當(dāng)幾個(gè)月的嬰兒聽(tīng)到你的說(shuō)話聲，他就會(huì)停止煩躁，以此表明他已經(jīng)懂得你的說(shuō)話聲，并且是他得到滿足的一種前兆。因?yàn)檎Z(yǔ)言聯(lián)系著因果思維，所以它幫助嬰兒學(xué)會(huì)延遲滿足。

媽媽要記?。簩?duì)一個(gè)嬰兒來(lái)說(shuō)，忍耐意味著只能等待兩三分鐘。如果不及時(shí)地滿足他的需要，他的哭聲就會(huì)逐漸升級(jí)，同時(shí)他已經(jīng)學(xué)到的所有關(guān)于忍耐的要求會(huì)被忘記得一干二凈。如果你的反應(yīng)迅速而且具有一致性，那你就是在教你的孩子相信他的需要會(huì)得到滿足。這就使他信任你，并鼓勵(lì)他下次能等待更長(zhǎng)時(shí)間。

訓(xùn)練1：“吃蘋(píng)果”的等待

對(duì)于1歲的孩子，當(dāng)他提出想去樓下散步時(shí)，媽媽可以拿出一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“請(qǐng)等一下，等媽媽吃完半個(gè)蘋(píng)果再下去散步。”然后邀請(qǐng)孩子也吃一小片蘋(píng)果，同時(shí)對(duì)孩子親切地說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)即將下樓見(jiàn)到哪些小朋友或是小動(dòng)物、小食品等感興趣的話題，會(huì)使孩子感受到等待中的小小樂(lè)趣。

對(duì)1歲半的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想去動(dòng)物園時(shí)，媽媽可以告訴他：“這兒有4個(gè)蘋(píng)果，我們每天吃一個(gè)，吃完了就到星期六了，爸爸媽媽就可以帶你去動(dòng)物園了?！?/p>

這是利用視覺(jué)輔助，幫助孩子理解時(shí)間的概念。

訓(xùn)練2：“聽(tīng)歌曲”的等待

對(duì)于半歲的孩子，當(dāng)他想媽媽抱的時(shí)候，媽媽不急著伸手抱他，先微笑地看著孩子，念一首孩子熟悉的童謠，然后伸手抱起他，讓他感受到短暫的等待中，***愛(ài)一直陪伴著自己。

對(duì)1歲左右的孩子，你可以對(duì)他說(shuō)：“我們得在汽車(chē)?yán)锫?tīng)完這盤(pán)磁帶里所有的歌曲，然后才下車(chē)到姥姥家去?！?/p>

這是利用聽(tīng)覺(jué)上的輔助，幫助孩子理解時(shí)間概念，并給他一種在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求完成選擇，而不是發(fā)脾氣。

18個(gè)月—3歲

這時(shí)的孩子已經(jīng)會(huì)用語(yǔ)言向你傾訴他的要求，但他還不大懂得通過(guò)許多能力來(lái)調(diào)整自己，而是直接表達(dá)自己的急切愿望，迫切希望得到他需要的東西，從而常常顯得毫不講理。

孩子的大量需要是指向你的——你的照顧、情感和贊許等等。他不理解為什么你在被召喚的瞬間，不馬上過(guò)來(lái)或立即聽(tīng)從他的命令。

媽媽要記?。簨雰菏欠浅Ｒ宰晕覟橹行牡模@是這個(gè)年齡段發(fā)展的一個(gè)健康、正常的特點(diǎn)。缺乏忍耐力和有限的忍受挫折的能力是因?yàn)樗粤?xí)慣于把他自己的需要放在首位。

訓(xùn)練1：“寶貝，請(qǐng)你等一等”

當(dāng)孩子向你提出要求時(shí)，微笑著對(duì)他說(shuō)：“給媽媽念一首‘小蝸?！膬焊?，你念完‘小蝸?！?，媽媽就過(guò)來(lái)了?！被颉皨寢屧诤瓤Х?，你給媽媽唱首歌，然后我們出去買(mǎi)牙刷?！?/p>

你也可以使用幫助孩子判斷時(shí)間推移的裝置，比如說(shuō)指著漢堡造型的計(jì)時(shí)器告訴孩子：“看，等計(jì)時(shí)器的鈴響，媽媽就要開(kāi)始給蛋糕點(diǎn)一枝蠟燭啦！”

你還可以用積木來(lái)教孩子計(jì)算天數(shù)，讓他學(xué)會(huì)等待。

訓(xùn)練2：“媽媽?zhuān)愫昧藳](méi)有??？”

和你3歲的孩子玩一玩角色互換的游戲。比如，由你來(lái)扮演沒(méi)有耐心的孩子，讓孩子來(lái)扮演爸爸或媽媽。然后，在“爸爸”或“媽媽”在為你做事時(shí)，夸張地模仿孩子平日不愿意等待的焦急，比如大叫“爸爸(或媽媽)，你好了沒(méi)有??？我要吃蛋糕，我不要等！我現(xiàn)在就要吃！”讓孩子體會(huì)到模仿的幽默，并領(lǐng)悟到不愿等待的滑稽。

你還可以給孩子選擇一些主題關(guān)于期望、忍耐和最終滿足的故事書(shū)。這些都可以逐步幫助你的孩子明白：有些事情是值得等待的。每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)如何變得有耐心。

3—6歲

在學(xué)前期的幾年中，孩子智力和情緒的成熟提高了他理解和說(shuō)出時(shí)間的能力，這是幫助他增加忍耐力的技能。而且，幼兒園有系統(tǒng)的活動(dòng)和教師的期望，這些都使3-6歲的孩子能更好地忍受挫折和學(xué)會(huì)等待。一旦孩子成為某群體的一員，如學(xué)前班，他自己的需要無(wú)論多么急迫，都不得不放在其他人需要的大背景中(如“倫倫正在洗澡，你能等他洗完澡嗎？”)。這就是說(shuō)，忍耐力在發(fā)展，但它還沒(méi)有取得行為的一致性，因?yàn)樗蕾囉诒?-6歲孩子所擁有的更多的自控。

媽媽要記?。杭词鼓愕暮⒆邮窃诖蠹彝ブ虚L(zhǎng)大，或是在日托環(huán)境中長(zhǎng)大，他在新集體的規(guī)則和規(guī)章制度方面仍有可能遇到麻煩，而且他會(huì)為一直保持有耐性而感到壓抑。因?yàn)?-6歲的孩子為了適應(yīng)與別人相處，得花很多時(shí)間控制他的個(gè)性，所以當(dāng)你的孩子從幼兒園回家后，你應(yīng)盡量讓他的主意和沖動(dòng)自由發(fā)揮，而不要強(qiáng)求孩子像在幼兒園一樣處處“先人后己”。否則，太小的孩子過(guò)多壓抑自己的沖動(dòng)，也會(huì)給性格帶來(lái)不良影響。

為了鼓勵(lì)忍耐力的發(fā)展，當(dāng)你看到孩子有忍耐力的舉止時(shí)，應(yīng)該給予贊揚(yáng)。

訓(xùn)練1：“紅燈停，綠燈行”

帶孩子穿行馬路時(shí)，教會(huì)他觀察前方的交通指示燈，告訴他“紅燈停，綠燈行”，這不僅僅是作為交通知識(shí)的了解、作為安全的必備，也是一個(gè)很好的訓(xùn)練忍耐力的機(jī)會(huì)。孩子會(huì)親眼看到，當(dāng)紅燈亮起時(shí)，同一方向的所有車(chē)輛和行人都必須停下來(lái)，等待綠燈亮起才通行。

這讓他漸漸了解，忍耐不僅僅是對(duì)他作出的個(gè)人要求，而且人人都有需要等待的時(shí)候。

訓(xùn)練2：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”

和孩子面對(duì)面坐下或站著，然后一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！”口令完畢，全部參與者無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須立刻保持不動(dòng)。如果有一人先忍不住說(shuō)笑或有小動(dòng)作，則這個(gè)人作為游戲失敗者被懲罰。

這個(gè)年齡段的孩子天性閑不住，這會(huì)妨礙他集中注意力和學(xué)習(xí)所需要的忍耐力?！安辉S動(dòng)”這類(lèi)有趣的游戲能幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己。

訓(xùn)練3：等待快樂(lè)的星期六

買(mǎi)一本大日歷(最好是數(shù)字又大又顯眼的那種)掛在墻上，位置不要太高，最好能讓孩子平視。教孩子數(shù)數(shù)字，教會(huì)他當(dāng)日歷上出現(xiàn)紅色數(shù)字，就表示星期六到了，爸爸媽媽可以在家休息或是帶寶寶一起外出游玩。鼓勵(lì)你的孩子用鮮艷顏色在日歷上做記號(hào)，把已過(guò)去的日子打叉劃掉，或者撕去昨天的日歷。

教孩子學(xué)會(huì)使用天、星期、月和四季的說(shuō)法。

對(duì)于即將到來(lái)的重要日子，如生日、節(jié)日等，教會(huì)孩子通過(guò)看日歷學(xué)會(huì)期待與等待。

6歲以上

6歲以上的孩子要開(kāi)始上學(xué)了，不管所學(xué)的科目是閱讀、科技還是足球，忍耐力是學(xué)習(xí)成功的必要因素之一。你應(yīng)該繼續(xù)幫助孩子培養(yǎng)忍耐力，幫住他確立短期內(nèi)集中注意力的目標(biāo)，把新信息分隔成小的組塊，這樣他就能掌握這些內(nèi)容，并有足夠的動(dòng)力繼續(xù)學(xué)下去，直到在學(xué)習(xí)中感受到成功！

問(wèn)題家長(zhǎng)之二“沒(méi)有安全感家長(zhǎng)”

深厚的愛(ài)就是不求回報(bào)的，因?yàn)樗膼?ài)是一條大河，所以舀掉一碗，一桶，甚至另開(kāi)一條小河他也并不感覺(jué)失掉多少。但如果家長(zhǎng)自己沒(méi)有安全感，他的愛(ài)是脆弱的。

極度關(guān)注教育型

特點(diǎn)：表面上看這類(lèi)家長(zhǎng)很關(guān)心孩子，他不停地找新的教育方法，然后開(kāi)始探索和懷疑。在這個(gè)過(guò)程中，他完全不能夠控制自己，無(wú)法改變自己。這與他本身的智慧和教育沒(méi)有太大關(guān)系。

實(shí)例：和龔藝雯的媽媽談話，你能感覺(jué)到她的心里就像一團(tuán)草，神經(jīng)緊張得不得。他的內(nèi)心不僅焦慮而且沒(méi)有安全感，所以千方百計(jì)要找出一些問(wèn)題讓別人回答來(lái)緩和他內(nèi)心的焦慮和不安。她不停給女兒找學(xué)校，有不停地批判學(xué)校的教育。

龔藝雯顯示出對(duì)什么事情都無(wú)精打采的，不感興趣。臉上沒(méi)有表情，目光是平淡的，很少有激動(dòng)的時(shí)候。

結(jié)論：

他對(duì)孩子教育關(guān)注的態(tài)度和緊張的狀態(tài)本身就給孩子造成了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，即使是他找到了好的教育，孩子的狀態(tài)也不能很好。

他的不安全感可能會(huì)使孩子從小適應(yīng)了她的這種狀態(tài)，從而走向反面，對(duì)所有的東西都麻木沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)任何緊張的狀態(tài)都不會(huì)造成孩子的緊張對(duì)環(huán)境刺激的麻木，反應(yīng)不靈敏，另外一種就是會(huì)造成孩子也緊張，沒(méi)有安全感，反應(yīng)極其靈敏，在哪都感覺(jué)很害怕，一離開(kāi)媽媽就會(huì)有緊張感，他會(huì)對(duì)媽媽產(chǎn)生依戀，把媽媽抓得緊緊的。

也有一些家長(zhǎng)不懂得教育，但從來(lái)都很平靜，對(duì)待孩子總是笑瞇瞇的，孩子差了弱了都不著急，等待著孩子在成長(zhǎng)，這樣的孩子也會(huì)成長(zhǎng)得比較好。

心情緊張型

特點(diǎn)：性格急躁，狀態(tài)和身體語(yǔ)言，從來(lái)都是繃得緊緊的，而且眼睛是那種驚恐的目光。

實(shí)例：多多的媽媽內(nèi)心總是很焦慮，孩子送到幼兒園會(huì)不會(huì)受罪呀，多多是不是智力有問(wèn)題，要不要送到醫(yī)院去檢查呀。其實(shí)她的孩子很正常。

結(jié)論：假如，我們明天會(huì)挨餓，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣去告訴孩子：我們會(huì)挨餓的，但是我們大家一起努力是會(huì)過(guò)去的。這是在幫助孩子形成這樣的信念：苦難大家分擔(dān)，我作為家長(zhǎng)有能力領(lǐng)導(dǎo)你們走出苦難。但這類(lèi)家長(zhǎng)會(huì)一種是用痛哭流涕的方式去說(shuō)：我們明天就要挨餓了。把苦難轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上，使孩子的心靈透支。給孩子造成沒(méi)有安全感。會(huì)造成孩子的恐懼、膽小，表現(xiàn)出嚴(yán)重的依戀。

即時(shí)攀比型

特點(diǎn)：拿自己的孩子跟其他孩子進(jìn)行比較產(chǎn)生焦慮，不是根據(jù)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中形成的狀態(tài)去努力的幫助孩子，而是自己不停地焦慮，把這種焦慮又撒到孩子身上。

實(shí)例：星星的媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)星星比周?chē)暮⒆佣忌?，如果你?wèn)她：星星，爸爸在哪呢？其實(shí)爸爸就在那個(gè)地方穿鞋呢，一般３歲２個(gè)月的孩子會(huì)說(shuō)：爸爸穿鞋著呢。而這個(gè)孩子就會(huì)反過(guò)來(lái)重復(fù)她媽媽的話：爸爸在哪呢？她媽媽就認(rèn)為這個(gè)孩子有問(wèn)題。

星星是奶奶抱大的，奶奶太愛(ài)護(hù)她了，她從小沒(méi)有使用肢體的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有她根本沒(méi)有自己解決問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，所以她的媽媽就認(rèn)為她的腦子有問(wèn)題，就焦慮的不得了。其實(shí)，孩子在建立自己解決問(wèn)題的圖的時(shí)候看上去就像一個(gè)傻瓜一樣。一個(gè)時(shí)刻都在表達(dá)的孩子就像一只鳥(niǎo)一樣，可能是沒(méi)有思維的。

結(jié)論：如果孩子身邊沒(méi)有人有意為他提供一個(gè)能夠刺激他智力成長(zhǎng)的環(huán)境，他就不能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，潛能就會(huì)流失。

好的教育首先有一條就是信任孩子，相信他是有自然成長(zhǎng)機(jī)制的，在我們不懂孩子也不知道的情況下他會(huì)按照自己的機(jī)制成長(zhǎng)，相信孩子能夠做他能做的事情，信任孩子才能尊重他，就能等待而不焦慮。如果不尊重孩子，就會(huì)把他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)給掠奪了。

事業(yè)過(guò)度追求型

特點(diǎn)：把對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的追求欲強(qiáng)加到孩子的身上了，給孩子造成壓力。

實(shí)例：陳研好的媽媽像旋風(fēng)一樣的拼命讓孩子學(xué)各種各樣的東西，各種東西的掌握都令人滿意。她常常感激孩子彈鋼琴時(shí)帶給她的那種陶醉的情景和家里充滿音樂(lè)聲的美好，感謝孩子來(lái)我們中心畫(huà)畫(huà)給她帶來(lái)的藝術(shù)享受，感謝孩子參加作文班，寫(xiě)的作文在報(bào)紙上發(fā)表給她帶來(lái)的享受，她肯定孩子以后會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人物。同時(shí)她還覺(jué)得她的孩子還有能力承受別的東西。

但這個(gè)孩子不愿意回家，每次在她快要來(lái)接的時(shí)候，都表現(xiàn)出很緊張，想找地方躲起來(lái)。在她賞識(shí)的強(qiáng)壓之下，孩子能接受她的教育，也能達(dá)到她需要的狀態(tài)，但一離開(kāi)她，孩子自然的狀態(tài)就回來(lái)了。

孩子表現(xiàn)出這種狀態(tài)：一方面是有修養(yǎng)，愛(ài)好文化，愛(ài)好探索的，要完成作業(yè)，要考高分，另一方面又是放縱自己，特別愛(ài)說(shuō)臟話和粗話，不愿意工作。

結(jié)論：北大的一位教授說(shuō)：中國(guó)的教育只教人怎么去實(shí)現(xiàn)自己的理想，怎么去產(chǎn)生希望，去追求自己的未來(lái)，沒(méi)有教人怎樣去做一個(gè)男人，怎樣去做一個(gè)女人，怎樣去做一人丈夫或妻子，沒(méi)有教孩子怎樣去追求幸福。其實(shí)人追求到了幸福事業(yè)是不會(huì)不成功的，如果一個(gè)人不懂得去追求幸福，事業(yè)即使成功了也不會(huì)幸福。

撒切爾夫人，她會(huì)自己做飯，連家里的墻紙都是自己糊，但并不妨礙她成為一個(gè)首相。

既照顧到自己的事業(yè)，又照顧到家庭，人的貢獻(xiàn)才是完整的，如果一個(gè)人只有事業(yè)成功了，但是他破壞了親人的心態(tài)，給親人帶來(lái)了壓抑，焦慮，生命質(zhì)量低下的問(wèn)題，那么他一個(gè)人至少破壞了幾個(gè)人的生命質(zhì)量，即使事業(yè)成功，但是生命質(zhì)量卻非常低下。

在教育孩子的時(shí)候就要讓他從小有智慧認(rèn)識(shí)到真正的幸福，要讓他的精神切身感受到幸福。

育兒知識(shí)：你有沒(méi)有做過(guò)侵犯孩子的隱私

當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)，這句話的時(shí)候，你會(huì)怎么回答隱私小孩子能有什么隱私？你還不是在我眼皮子底下長(zhǎng)大的呀，有什么事是我不能知道的，

大多數(shù)父母條件反射式的回答道。自孩子咕咕墜地開(kāi)始，他們所有的行蹤都在我們的掌控之中，孩子的長(zhǎng)大注定會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，本能的占有欲讓我們父母恨不得在孩子身上裝個(gè)監(jiān)控，實(shí)時(shí)掌握孩子的行為，

所以就會(huì)有翻孩子書(shū)包看孩子日記偷偷打開(kāi)孩子抽屜的事情發(fā)生，而這些小小的行為其實(shí)是對(duì)孩子隱私的一種侵犯。小孩子的世界有時(shí)和大人一樣，不能隨意將孩子的傾訴傳達(dá)給別人，更不能帶著戲謔的心態(tài)，把孩子充滿稚氣的話，當(dāng)做笑話講，這會(huì)給孩子造成深深的傷害，

小熊曾悄悄對(duì)媽媽說(shuō)，奶奶每次做飯放好多味精，真的好難吃啊，媽媽?zhuān)覀兿麓尾蝗ツ棠碳页燥埩撕貌缓?，不久在奶奶家的。時(shí)候，小熊媽媽當(dāng)著他的面對(duì)奶奶說(shuō)，媽?zhuān)⌒苷f(shuō)，您做飯味精放太多難吃得很，下次我們來(lái)了，您就不用做飯了，我們?nèi)ネ饷娉园?，在媽媽看?lái)，這是一件很普通的事情，可是卻讓小熊非常難堪，有種背后講了奶奶壞話的罪惡感和愧疚感，再也不愿意和媽媽傾訴，

其實(shí)做媽媽的，可以換一種說(shuō)法。委婉的告訴奶奶，味精放太多，會(huì)影響健康也會(huì)影響口感，既保護(hù)孩子的隱私，又傳達(dá)他的意見(jiàn)或者直接讓孩子去和奶奶溝通豈不是兩全其美

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中信任和溝通是很重要的小米媽媽老愛(ài)趁他不注意時(shí)，偷偷翻他的東西，后來(lái)小敏有什么事就變得不愛(ài)跟媽媽講，反而更喜歡和爸爸芬分享爸爸總能給他信任和安慰當(dāng)小米成績(jī)不理想，要瞞著媽媽是爸爸沒(méi)有責(zé)罵，而是告訴小敏，找到錯(cuò)誤的原因，保證下次不會(huì)再犯，就很棒了，

甚至和小敏一起學(xué)習(xí)，當(dāng)小敏沉浸在自己的題海中的時(shí)候，爸爸也會(huì)坐在旁邊讀書(shū)看報(bào)還時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)小敏加油，并且爸爸也不會(huì)把小敏告訴他的小秘密告訴別人，比如說(shuō)青春期的小米開(kāi)始對(duì)男孩子有了懵懂的喜歡，他知道給孩子講大道理沒(méi)用，

往往采用平行交談的方式給予女兒一起從事一些體育活動(dòng)，是進(jìn)行交談，但重點(diǎn)要放在活動(dòng)上，而不是談話的內(nèi)容，雙方也不必相互看著，幾乎從事任何活動(dòng)，都能得到這種相處的機(jī)會(huì)例如和海雖一起看電視或進(jìn)行體育活動(dòng)，比如他常常和女兒在清晨打羽毛球，那時(shí)他們往往談起一些學(xué)校里發(fā)生的某件事情，但都只是隨便聊聊，不是嚴(yán)肅的討論女兒很喜歡這樣的方式，也愿意吐露心事和爸爸一起解決

給孩子自由的空間，這樣做并非放任自流，而是為了讓孩子更好的成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆釉酱?，在某一領(lǐng)域越不愿意被人干預(yù)，即使做錯(cuò)了事，有的孩子也愿意偷偷的改正，學(xué)習(xí)落后了也有想要暗自追上去的自信心，

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他只是借助我們來(lái)到這個(gè)世界，卻非因我們而來(lái)，不妨用正確的態(tài)度和方法對(duì)待孩子的隱私。

孩子入園也有“實(shí)習(xí)期”

在寶寶上幼兒園的前期，家長(zhǎng)最好提前給孩子進(jìn)行預(yù)熱。以免寶寶上幼兒園之后出現(xiàn)很不適應(yīng)的情況。家長(zhǎng)可以帶寶寶參觀幼兒園，可以讓老師進(jìn)行家訪等等。

專(zhuān)家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個(gè)孩子哭，其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言，一個(gè)班級(jí)里大約有20多個(gè)孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無(wú)法周到地照顧好每個(gè)孩子?！?/p>

多數(shù)家長(zhǎng)希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個(gè)短暫的適應(yīng)過(guò)渡期，以解決每年開(kāi)學(xué)時(shí)的“入園不適應(yīng)”問(wèn)題。屆時(shí)，寶寶不必再為初入園所不適應(yīng)而大哭大鬧，不能馬上適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生負(fù)面影響。

“入園不適應(yīng)”不是小問(wèn)題

“每年9月開(kāi)學(xué)，都會(huì)有寶寶出現(xiàn)‘入園不適應(yīng)癥’。初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無(wú)助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒?！睂?zhuān)家說(shuō)：“孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面不利于孩子本身的健康發(fā)展，使孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生抗拒心理；而另一方面，孩子的家長(zhǎng)看著也會(huì)比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園想法，使得一些幼兒園的正常運(yùn)作也可能受到影響，從而增大老師的工作難度?！?/p>

專(zhuān)家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個(gè)孩子哭，其他的孩子也會(huì)跟著一起哭。一般而言，一個(gè)班級(jí)里大約有20多個(gè)孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無(wú)法周到地照顧好每個(gè)孩子?！?/p>

特殊階段有特殊安排

在實(shí)行春季入園的幼兒園中，不少幼兒園安排了老師家訪、寶寶和家長(zhǎng)提前入園做半日親子活動(dòng)等適應(yīng)課程?！凹以L是幼教工作最重要的一步。寶寶在自己的家中初次見(jiàn)到老師，會(huì)感覺(jué)老師就像自己的朋友一樣，比較容易產(chǎn)生親切感，容易和老師熟悉、溝通。之后，家長(zhǎng)還可以帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)。在這樣的三四天‘游玩’后，幼兒園還可以安排寶寶在園內(nèi)吃完午飯以后再回家，借此讓寶寶熟悉幼兒園的杯子、碟子等個(gè)人用具的位置，適應(yīng)幼兒園內(nèi)的集體生活規(guī)律，并且看懂幼兒園里的各類(lèi)標(biāo)記?！睂?zhuān)家介紹。

除了家訪和適應(yīng)性的親子活動(dòng)外，也可以把寶寶喜歡的智能游戲、戶外活動(dòng)和互動(dòng)交流穿插安排在整個(gè)適應(yīng)階段的課程中。不少園長(zhǎng)還建議，初入幼兒園的寶寶可以先在園內(nèi)每天呆半天，并讓寶寶在幼兒園里睡午覺(jué)，培養(yǎng)他在新環(huán)境里獨(dú)自睡覺(jué)的膽量；等到逐步適應(yīng)后，就可安排在幼兒園里度過(guò)一整天。在漸進(jìn)的過(guò)程中，自然而然地就再不會(huì)發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象了。

提前分批入園效果好

提前分批入園，對(duì)寶寶適應(yīng)新環(huán)境確實(shí)有效。有些家長(zhǎng)一開(kāi)始不放心孩子，但不少幼兒園還每天用數(shù)碼照片、錄像拍攝，在放學(xué)時(shí)播放給家長(zhǎng)看；或通過(guò)幼兒園監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)也能觀察孩子的一舉一動(dòng)。一段時(shí)間后，孩子情緒正常了，家長(zhǎng)也更安心了。

“去年暑假，幼兒園開(kāi)始對(duì)孩子分批提前入園，事實(shí)證明，不僅寶寶喜歡，而且家長(zhǎng)放心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小班和托班總共100多名寶寶，從7月開(kāi)始就六七個(gè)孩子為一批，分批入園，每個(gè)老師負(fù)責(zé)兩三個(gè)孩子。適應(yīng)期為一周；每過(guò)一周后，就安排另一批孩子進(jìn)園，同時(shí)讓已經(jīng)適應(yīng)的孩子起帶頭作用，“大帶小”讓更多孩子適應(yīng)初入園。一整套新方法試行下來(lái)，往年大哭大鬧的情況明顯減少，孩子也就容易安靜。今年，我們將按計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行?！蓖鯃@長(zhǎng)表示。