幼兒園園長應(yīng)該如何聽課

聽課，是園務(wù)管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容。園長要有底蘊(yùn)，就必須鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)；園長要了解教師，就必須走進(jìn)班級(jí)。園長該如何聽課，值得好好研究。

一、靈活運(yùn)用方法

1．預(yù)約聽課。園長預(yù)約聽課，時(shí)間一般不宜過早，早則提前一周，晚則提前一天。上課固然要有準(zhǔn)備，聽課也要有準(zhǔn)備，園長要熟悉教材，熟悉進(jìn)度，了解班級(jí)情況等。尤其要熟悉教材，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)，園長可以思考一下若是自己來上這節(jié)課，該怎樣做準(zhǔn)備，采用哪些教法，以利更好地聽課、評(píng)課。

2．隨機(jī)聽課。事先不通知，園長可以用這種方式檢查教師的常態(tài)工作情況，關(guān)注班級(jí)的常規(guī)工作。隨機(jī)聽課，園長一般應(yīng)提前幾分鐘進(jìn)教室，而不要在教師開始組織活動(dòng)后再進(jìn)去，這樣會(huì)打亂教師原先的教學(xué)思路和安排，并影響幼兒的情緒。

3．比較聽課。即同一教學(xué)內(nèi)容，聽不同的教師上課，主要是平行班聽課，以了解平行班的教師工作和幼兒水平?？梢郧迤叫邪嗟慕處熞黄鹇犝n。這樣，在園長心中有比較的同時(shí)，還有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短。

4．巡視聽課。這種方法只有花園長時(shí)間比較緊的情況下偶爾采用。上課時(shí)，園長在若干個(gè)教室外面巡視，在每個(gè)教室旁邊停留幾分鐘，主要了解教師是否按計(jì)劃和作息時(shí)間組織活動(dòng)，做了哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作，配班老師是怎樣配合工作的。這種方法有助于園長比較全面地了解教育教學(xué)工作現(xiàn)狀。

5．跟蹤聽課。即對(duì)某一教師某一階段的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤。主要用于有關(guān)課題研究或?qū)π陆處煹目疾煲约芭c教師一起解決一些工作中的難題。如果是一個(gè)主題系列教育活動(dòng)，聽課后，園長要及時(shí)和該授課教師交流，適當(dāng)參與下一步教案的設(shè)計(jì)，尤其對(duì)一些有難度的工作應(yīng)予以支持。對(duì)新教師的跟蹤聽課涉及面則要廣一點(diǎn)，園長要看其組織的各種活動(dòng)，從中進(jìn)行全面的了解。

二、充分發(fā)揮作用

聽課時(shí)，園長要擺正自己的位置，有時(shí)是學(xué)習(xí)者，有時(shí)是帶教者，有時(shí)是檢查者，有時(shí)是研討者，這樣才能充分發(fā)回?fù)]出園長聽課的作用。

1．學(xué)習(xí)提高。根深才能葉茂，厚積才能薄發(fā)。園長僅僅靠自己的權(quán)力性影響力來實(shí)施管理是不夠的，更多的時(shí)候要展示自己的人格魅力，用自己的真才實(shí)學(xué)去影響人、帶動(dòng)人。聽課，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。聽課前有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，聽課時(shí)分析思考，聽課后總結(jié)研討；從而提高自己的水平。

2．觀察了解。聽課有助于園長了解教師的工作情況，是既有比較又有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然，園長的眼光要公正，要全面。要會(huì)看，會(huì)聽，會(huì)分析。既不能只抓住點(diǎn)不顧面，也不能泛泛而談，一掠而過，抓不住關(guān)鍵的問題。聽課時(shí)，園長還要善于捕捉教師的情緒、思想和合作能力等隱性的東西。

3．檢查監(jiān)督。聽課還是園長實(shí)施檢查監(jiān)督管理職能的重要一環(huán)。親眼看到的、親耳聽到的總是比較接近真實(shí)。園長經(jīng)常聽課，對(duì)教師來說也是一種促進(jìn)。哪個(gè)教師不想讓園長看到自己的閃光點(diǎn)，又有哪個(gè)教師愿意在園長面前出丑呢？

4．研討賞識(shí)。課后研討時(shí)，園長要善于聽取教師的不同意見，要善于賞識(shí)教師。園長的賞識(shí)往往能產(chǎn)生激勵(lì)作用，使教師的工作錦上添花。

另外，園長聽課還要注意一些小問題。如：沒有特殊情況切勿中途離開，更不要因公務(wù)繁忙而把手機(jī)、傳呼機(jī)等帶進(jìn)教室。聽課時(shí)，有的聽課者會(huì)時(shí)而皺眉、時(shí)而搖頭，要知道這些都是不尊重授課教師的表現(xiàn)，園長更不能在課堂上對(duì)不滿意的教師或教育行為指手畫腳，隨意批評(píng)。

以上幾種方法可以根據(jù)實(shí)際情況選擇使用，有時(shí)還可以交叉使用?！綵FW152.cOm 趣祝?！?/p>

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教師心得：對(duì)于剛?cè)雸@的寶寶應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

對(duì)于剛?cè)雸@的寶寶應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)

每年新學(xué)期開學(xué)，小班招生時(shí)，就會(huì)聽到有些寶寶撕心裂肺的哭聲。這些愛哭的寶寶一般是在家時(shí)與外面的孩子接觸少，現(xiàn)在一離開家人會(huì)感覺很無助，所以會(huì)用哭聲來表達(dá)。笑會(huì)傳染，哭也會(huì)傳染。所以剛?cè)雸@的寶寶活動(dòng)室里可以說哭吵聲一片。有時(shí)弄的年輕的老師束手無策，很是頭疼。攻略案例：

我是一名教齡二十多年的老教師，這些年也接收過很多個(gè)小班。對(duì)于剛?cè)雸@的寶寶，有以下幾點(diǎn)建議：

一、讓孩子們一塊玩喜歡的玩具，轉(zhuǎn)移孩子剛?cè)雸@時(shí)的孤單無助的情緒。因?yàn)楝F(xiàn)在每個(gè)家庭的孩子少了，每個(gè)寶寶都是家里的掌上明珠，他們生活在爸爸媽媽，爺爺奶奶等其他人的關(guān)愛，乍一離開家人，會(huì)覺得很惶恐，很孤單，老師應(yīng)和藹的抱抱他們，對(duì)他們笑一笑，親親她們的小臉蛋，讓他們盡快和老師熟悉起來，千萬不要對(duì)孩子大聲吼叫，及恐嚇等。那樣孩子就會(huì)對(duì)來幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。

二、對(duì)于那些即不玩玩具，又不?？薜暮⒆?，這時(shí)老師多和他說說話，抱抱她，夸夸他的某個(gè)東西好。再是老師要把他帶出來走走，因?yàn)樗目蘼晻?huì)傳染其他的孩子。孩子都喜歡表揚(yáng)，這是可以夸獎(jiǎng)其他不哭的孩子，說某某真棒，媽媽送他到幼兒園，他都是高高興興的問老師好，真有禮貌。及時(shí)表揚(yáng)那些不哭不鬧的孩子。孩子都喜歡被人夸，這些哭的孩子聽到老師表揚(yáng)其他小朋友，他雖然還是在哭，但只是哼哼，但不是真正的哭了。

三、還有的孩子特別執(zhí)拗，一進(jìn)幼兒園就哭，無論你好話說盡，能用的方法都用到就是不肯罷休，這事就需要冷處理，對(duì)于他的哭，大家視而不見，聽而不聞。和他家里說好，無論他怎樣哭，一定要按時(shí)送他入園，那樣他會(huì)覺得很無趣，知道哭也沒用，過幾天來幼兒園就會(huì)不哭了。

以上是我多年教小班孩子剛?cè)雸@的一些經(jīng)驗(yàn)之談。我對(duì)這些方法并且每次都會(huì)收到好的效果。寶寶也會(huì)在多姿多彩的的幼兒園活動(dòng)中很快融入到幼兒園這個(gè)大家庭里來，并愉快的進(jìn)行各種活動(dòng)?？迺?huì)傳染，笑更會(huì)傳染，看著每個(gè)孩子在老師的精心教育下洋溢著燦爛的笑臉，那歡快的笑聲飄滿整個(gè)幼兒園，我覺得我成功了。

孩子有性格如何適應(yīng)幼兒園

問：睿下個(gè)月就滿3歲了，是男孩，上中班，平時(shí)性格偏內(nèi)向吧，和熟悉的小朋友之間話比較多，玩的很瘋，幼兒園老師也說：可能是因?yàn)槟昙o(jì)小，在學(xué)校不怎么愛說話，和熟悉的小朋友話多，上學(xué)放學(xué)還是會(huì)主動(dòng)和老師打招呼的。

事情是這樣的：今天放學(xué)后帶他在戶外玩，玩了一會(huì)，睿就去擦黑板上寫的通知，他用小手擦粉筆字(當(dāng)時(shí)家長在不遠(yuǎn)處正和別人說話)，這時(shí)，有一個(gè)叔叔就喊他不要擦(家長這時(shí)才注意到這邊)。那叔叔的態(tài)度有點(diǎn)嚴(yán)肅吧，也不是很兇，只喊了一句，結(jié)果孩子在那呆了2秒，一下子就大哭起來，和睿一起擦黑板上粉筆字的還有另一個(gè)小男孩，那小男孩聽到大人喊，就只是看了下那個(gè)大人，然后走開了，并沒哭，我家寶寶卻是哭了好久，而我并不了解寶寶心里是怎么想的，雖然勸他，可能沒勸到位，寶寶還是哭了好久。我想，專家見證過很多孩子的成長，麻煩專家?guī)兔Ψ治鲆幌聦殞毿睦锸窃趺聪氲?？而那個(gè)沒哭的孩子是因?yàn)樽宰鹦牟粡?qiáng)還是抗挫折能力太強(qiáng)呢？

還有一次：睿也是和上面提到的那個(gè)男孩一起玩爬欄桿，我看他們玩的挺好，就沒關(guān)注他們了，這時(shí)一個(gè)保安沒看到我，那保安就經(jīng)過他們爬欄桿的地方，同時(shí)呵斥了他們一句，態(tài)度應(yīng)該是有點(diǎn)兇，我就聽到寶寶哇的大哭，我馬上過去，那保安看到我就道歉說他是呵斥的那個(gè)一起玩的小朋友，并不是喊我家睿。我想，?？赡苁钦J(rèn)為那個(gè)保安是在呵斥他，所以才哭的，而另一個(gè)小朋友還是沒哭。我想問專家：我家寶寶算不算受挫能力不強(qiáng)？我不知道問題出在哪？所以不知道如何去處理。

寶寶平時(shí)出去玩也不愛和大人打招呼，我也沒勉強(qiáng)過他，有時(shí)他遇到瓶子打不開這些小事情，就馬上開始哼哼唧唧的，這是不是因?yàn)闆]受過什么挫折的原因呢？

答：每個(gè)孩子都不一樣，你家寶寶屬于比較敏感那類型的，所以對(duì)別人的態(tài)度會(huì)很在意，并且會(huì)反應(yīng)比較激烈。建議每當(dāng)遇到這樣的事情，最好不要過多地去哄他，如果你花太多的時(shí)間來解決這個(gè)問題，反而會(huì)導(dǎo)致他將注意力更多地放在這個(gè)事情上，導(dǎo)致他的情緒久久無法平靜下來。建議適當(dāng)跟他共情：“叔叔聲音有點(diǎn)大，嚇著你了吧！”然后通過別的事情轉(zhuǎn)移他的注意力就好了。

問：本來從送的第三周開始已經(jīng)不哭鬧了，上周好幾天還主動(dòng)要求上幼兒園，但是上周末感冒咳嗽，從這周就不愿意上幼兒園了，每次去的時(shí)候都哼哼唧唧說：我不上幼兒園，不過好在交給老師的時(shí)候，還能平靜的跟我們(我和婆婆)說再見?？墒墙裉煸缟?，一起來就跟我們說不去幼兒園，而且還把我給準(zhǔn)備的老師讓帶的做體操用的瓶子(小飲料瓶，里面裝了些黃豆)狠狠的扔到地上，說“我不要，說不去幼兒園”，他說的時(shí)候，我告訴他：“媽媽知道你不想上幼兒園，可是今天咱們還是得去，還沒到休假的時(shí)候呢，休假了就可以不去了”。最后終于同意去但要求我抱著送他去幼兒園。但是交給老師的時(shí)候哭的很傷心，也不跟我們說再見，一把鼻涕一把淚的跟老師進(jìn)去了，看得我很難受。不知道到底是怎么了？每次問老師的時(shí)候，老師都說兒子在幼兒園表現(xiàn)挺好的?？墒墙裉鞛槭裁纯薜媚敲磦?？(這周咳嗽，每天都給帶一頓中午的藥，堅(jiān)持送園)

答：孩子生病的時(shí)候肯定是不愿意去幼兒園，或者生完病之后在家住幾天，他也不會(huì)喜歡去幼兒園。畢竟幼兒園跟家還是不一樣，他多少要受到一些約束，并且，在幼兒園他也不會(huì)像在家一樣受到那樣的關(guān)注，他可能就會(huì)有一種心理上的落差感。當(dāng)他不想去的時(shí)候，建議跟他共情，但是不要說太多別的必須去幼兒園的道理，共情之后，他就會(huì)變得比較配合，也許就不會(huì)跟你那么糾纏了。

問：兒子已經(jīng)三歲了，還在上小小班，會(huì)不會(huì)得不到與年齡相符的刺激，會(huì)影響他的全面發(fā)展？報(bào)名的時(shí)候不滿三歲，被分到小小班，當(dāng)時(shí)說可以轉(zhuǎn)小班的，但是現(xiàn)在小班名額已經(jīng)滿了，就不好轉(zhuǎn)過去了。從平時(shí)的表現(xiàn)來看，兒子比較喜歡追著和大孩子一起玩。我現(xiàn)在很矛盾，到底上小小班還是上小班？如果我們強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)的話，應(yīng)該也可以的，關(guān)鍵是我有些猶豫：由于兒子是9月16號(hào)的生日，以后上小學(xué)可能會(huì)因?yàn)椴畎雮€(gè)月晚上一年，就是說現(xiàn)在如果上小班，三年后大班畢業(yè)，差半個(gè)月不夠上小學(xué)的年齡，可能還得在大班多上一年。這多出來的一年到底應(yīng)該上小小班還是多上一年大班。我該怎么辦呢。最擔(dān)心的是現(xiàn)在上小小班會(huì)不會(huì)得不到應(yīng)有的刺激而延遲他各方面的發(fā)展。

答：上小小班和小班實(shí)際上差別也不是很大，跟大孩子在一起有跟大孩子的好處，跟小孩子在一起也有跟小孩子在一起的好處，所以我覺得沒有必要為這個(gè)事情過于焦慮。畢竟幼兒園只是提供給孩子一個(gè)與家庭不一樣的環(huán)境，他的生活圈子也不完全局限于幼兒園，還有家庭以及外部的其他環(huán)境，只要讓他的生活變得個(gè)更加豐富多彩一些，他一樣是可以獲得全面發(fā)展的。況且，幼兒園雖然有教育孩子的責(zé)任，但是對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，教育的重心還是在家庭，只要家長自己做好了，一樣不會(huì)影響到他的發(fā)展的。

幼兒教師如何應(yīng)對(duì)幼兒入園焦慮

每當(dāng)幼兒入園進(jìn)入高峰的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的“求救信號(hào)”——到底怎樣能夠讓幼兒減少新入園的“分離痛”？去年，我們就根據(jù)許多專家的建議結(jié)合我們自己的研究，給有緣的家長朋友們提供了很有見地、很有價(jià)值的協(xié)助。今年，在原來的那些建議和方法之后，我們進(jìn)一步把很深的一些原理加上操作（就是俗稱的“秘方”）做了系統(tǒng)的整理，在此奉獻(xiàn)給大家。

對(duì)新入園幼兒的關(guān)鍵照顧法

第一、知人知音法

取得跟幼兒父母的良好印象和密切聯(lián)系。抱著為幼兒著想的心情，友好地跟幼兒的父母交流、溝通一定可以取得幼兒父母的好感、支持和感激，就很容易跟父母達(dá)成共識(shí)，形成很好的家園、親師關(guān)系。我們?cè)诩议L心目中的地位就會(huì)提升，就會(huì)得到真誠的敬重。長此以往，這種敬重就會(huì)牢固并形成友誼！為此，每位老師都要了解幼兒及其父母的基本情況，掌握幼兒的第一手資料，心里裝著這些東西，交流和溝通就不會(huì)空洞、不會(huì)無聊了，也能真正打動(dòng)家長的心。

第二、10秒鐘擁抱法

對(duì)新入園的幼兒，每天至少要擁抱3次，每次10秒鐘！這樣做看起來很簡單，但其效果會(huì)很顯著甚至很神奇。把我們的心跟幼兒的心貼近，我們的心場跟幼兒的心場就容易鏈接、融通，形成的現(xiàn)象就是老師跟幼兒特別融洽和親近。這是解決幼兒初入園心情緊張、不安的秘方，大家要善加運(yùn)用。如果無效，你就要檢討自己的心思。換句話說，這個(gè)秘方是非常管用的，前提條件是：我們的心要放在同情、安慰、熱愛幼兒這樣的狀態(tài)上！

第三、安父母之心以安幼兒法

要及時(shí)把幼兒在幼兒園的實(shí)際情況用合適的方式及時(shí)傳遞給家長。我們可以用電話、可以用網(wǎng)絡(luò)、也可以用面談的方式，把幼兒在幼兒園的實(shí)際情況及時(shí)地報(bào)告給家長。這樣做的目的是要讓家長放心。而我們大家知道，家長的心和幼兒的心是即時(shí)相連的，家長放心幼兒才能安心、安靜、踏實(shí)。所以，要讓幼兒不哭、不鬧，安心是關(guān)鍵。要安幼兒的心，很重要的一個(gè)秘密就是安下他的父母的心。用我們的真心，我們特有的方法、措施，安穩(wěn)、安定了家長的心，幼兒的心就不會(huì)不安了。這就在根本上解決了幼兒初入園總是哭鬧的關(guān)鍵問題了。同時(shí)，前后勤的員工都要養(yǎng)成使用親切語言的習(xí)慣，尤其是對(duì)待初入園的幼兒更應(yīng)如此。幼兒感受到了我們的溫柔的愛，他就不會(huì)恐懼了，他的心也就安穩(wěn)了?？傊?，各位員工一定要記住，初入園幼兒的哭鬧是個(gè)現(xiàn)象，其背后的根本原因是：恐懼。因此，我們想辦法讓幼兒擺脫和克服了恐懼，我們對(duì)待初入園的幼兒的工作也就成功了。

第四、清淡、甜蜜法

進(jìn)食的東西不可有“暴烈”成分。比如肉類、油膩、口味很重的食物，都不適合幼兒。要讓幼兒溫和、平和、安靜、踏實(shí)，我們給幼兒的食物也應(yīng)當(dāng)是溫和、平和、安靜、踏實(shí)的。英語中就有成語：You are what you eat.And you are what you wear.同樣，我們給幼兒穿什么樣的衣服，幼兒的心情、性格也會(huì)跟進(jìn)食食物一樣，變成那種食物所攜帶的性格的那種性情特征。所以，我們給幼兒的食物一定要清淡、平和，這樣的食物可以滿足和迎合我們生命的一切需求，而且也讓幼兒的性格淡定、從容、寧靜、智慧、長久。也就是說，能夠保證幼兒聰明并健康的食物就是“清淡”二字所屬的那一類！甜食是有利于幼兒的安定，有利于幼兒的脾胃的。這也是多數(shù)幼兒喜歡吃甜食的原因（因?yàn)槠⑽甘侨说暮筇熘荆變簳r(shí)期是人的脾胃相對(duì)最累、最弱的時(shí)期）。因此，在初入園的幼兒增多的時(shí)候，甜食也要相應(yīng)增加一些！除了清淡和甜蜜以外，我們的食物的制作，要細(xì)致、要認(rèn)真，制作過程中的情緒要平和、安詳和充滿愛心！這一點(diǎn)也很重要，大家要特別注意。

第五、慢來法

平心而論，多數(shù)家長是不懂教育的（很多做教育的對(duì)教育也可能是一知半解的）。因此，幼兒剛剛從家庭出來是難免有些問題的。比如祖父母帶大的幼兒，往往自立能力差、性格過于內(nèi)向、體格比較孱弱等等都是比較普遍的現(xiàn)象。從這一點(diǎn)我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的問題其實(shí)根本上是大人形成的，問題的根本是在大人身上的。退一步講，即使問題只在幼兒身上，我也要強(qiáng)調(diào)：幼兒的習(xí)慣、性情不是一天就形成的，要轉(zhuǎn)變也不是一天就能轉(zhuǎn)變過來的。所以，做教師的、做家長的，不要不認(rèn)識(shí)幼兒的問題的本質(zhì)，也不要急于求成。首要的是要認(rèn)識(shí)、要深刻地理解幼兒及其問題的本源，然后給予幼兒真誠美好的期待并真誠地做好自我糾正、自我示范和引領(lǐng)，慢慢來，幼兒就會(huì)調(diào)整和轉(zhuǎn)變了。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，有很多的時(shí)候，家長的轉(zhuǎn)變帶來的幼兒的自動(dòng)的轉(zhuǎn)變是會(huì)令家長自己感到吃驚的！幼兒進(jìn)入幼兒園，是要養(yǎng)成他受用一生的思維模式（性格）、行為習(xí)慣的。這才是奠定人生基礎(chǔ)的真正的幼教。只有從這個(gè)意義上，我們做幼教的才可以“大言不慚”地說，讓幼兒適應(yīng)幼兒園——讓幼兒在幼兒的集體中親身體會(huì)、學(xué)會(huì)、認(rèn)同人類生活的規(guī)則、規(guī)范、秩序，和睦、和諧、共贏、效率等等的普世和普適的行為守則……

以上五點(diǎn)所提的，其實(shí)都不是表面膚淺的操作，也不僅僅是一些方法。事實(shí)上，大家知道，明白了事物的本質(zhì)及其原理、道理，我們才可能把握和駕馭它。知其然，更要知其所以然，我們做起事情來才會(huì)得心應(yīng)手啊！所以，大家要多琢磨其中的原理、道理，至于方法，你可以隨機(jī)應(yīng)變。

小小班幼兒園如何幫助適應(yīng)幼兒園(范例)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。炕蛟S你正在查找類似"小小班幼兒園如何幫助適應(yīng)幼兒園(范例)"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

小小班幼兒園如何幫助適應(yīng)幼兒園

當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)，他們可能會(huì)感到緊張和不安。適應(yīng)幼兒園需要時(shí)間和支持，而小小班幼兒園致力于提供一個(gè)溫暖、友善和安全的環(huán)境，以幫助孩子們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境。下面是一些小小班幼兒園用來幫助孩子適應(yīng)幼兒園的范例:

1. 溫暖和友善的接待: 當(dāng)孩子第一次到達(dá)幼兒園時(shí)，我們會(huì)為他們提供一個(gè)溫暖和友善的接待。我們的老師們會(huì)親切地歡迎新生，幫助他們放松并感到受到關(guān)注。我們還會(huì)告訴孩子們他們將要參加有趣的活動(dòng)，交新朋友和學(xué)習(xí)新的事物，以鼓勵(lì)他們積極參與。

2. 緩慢適應(yīng): 我們明白每個(gè)孩子的適應(yīng)時(shí)間不同，所以我們采取緩慢適應(yīng)的方法。在孩子們剛開始時(shí)，我們會(huì)給予他們更多的陪伴和照顧。慢慢地，我們會(huì)逐漸減少陪伴的時(shí)間，讓孩子們逐漸適應(yīng)園中的日?；顒?dòng)和規(guī)則。

3. 熟悉環(huán)境: 為了幫助孩子們更好地適應(yīng)幼兒園，我們會(huì)帶他們參觀整個(gè)幼兒園，讓他們熟悉各個(gè)區(qū)域，如教室、操場和休息室。我們還會(huì)介紹不同的教具和玩具，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用。通過這種方式，孩子們可以更加自信地探索和利用這個(gè)環(huán)境。

4. 合作游戲: 在小小班幼兒園，我們鼓勵(lì)孩子們參與各種合作游戲。這些游戲可以幫助孩子們與其他孩子建立聯(lián)系，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。我們認(rèn)為通過與其他孩子一起游戲，孩子們可以更好地適應(yīng)集體活動(dòng)和社交交往。

5. 講故事和唱歌: 我們經(jīng)常給孩子們講故事和唱歌。這不僅可以吸引他們的注意力和想象力，還可以幫助他們學(xué)會(huì)專注和聽從指導(dǎo)。故事和歌曲也可以激發(fā)孩子們的興趣和好奇心，促進(jìn)他們積極參與幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總的來說，小小班幼兒園致力于提供一個(gè)溫暖、友善和安全的環(huán)境，以幫助孩子們順利適應(yīng)幼兒園。我們通過溫暖的接待、緩慢適應(yīng)、熟悉環(huán)境、合作游戲以及講故事和唱歌等方法，幫助孩子們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境。我們相信，通過這樣的幫助和支持，孩子們將會(huì)開心、自信地成長和學(xué)習(xí)。

園長應(yīng)如何擺正自己的位置

園長應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自我，擺正自己的位置，充分調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，是所有園長面臨的一個(gè)亟待解決的問題。筆者在長期幼教管理實(shí)踐中認(rèn)為，園長要擺正自己的位置，關(guān)鍵是處理好以下兩個(gè)關(guān)系。

一、處理好與自己的關(guān)系

首先，園長要正確分析自己的長處和短處，在工作中做到揚(yáng)長避短，園長不僅用人時(shí)要揚(yáng)長避短，而且對(duì)待自己也要揚(yáng)長避短。做到這一點(diǎn)固然比較困難，但一個(gè)不知道或不愿承認(rèn)自己長處或短處的園領(lǐng)導(dǎo)，在工作中不僅難以充分展示自己的才華和優(yōu)勢(shì)，反而常常使自己的短處和劣勢(shì)暴露無遺，在很大程度上損害自己的形象，這樣的園長，不可能自覺地利用別人的長處和優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)自己的短處和劣勢(shì)。若園長把自己該做且能做好的事由自己來做，而把自己該做但難以做好的事授權(quán)給別人去做，結(jié)果往往使自己在工作中陷入尷尬的境地。因此，正確分析自己的長處和短處，揚(yáng)長避短和揚(yáng)長補(bǔ)短，對(duì)于每個(gè)園長來說都是至關(guān)重要的。

其次，應(yīng)把表現(xiàn)自我的欲望建立在自己的工作能力上，這樣做工作時(shí)才能扎實(shí)穩(wěn)妥，富有成效。合理的表現(xiàn)自我的欲望是做好工作的內(nèi)驅(qū)力，也是對(duì)自己工作能力充滿信心的表現(xiàn)，沒有這樣欲望的領(lǐng)導(dǎo)，必然是一個(gè)平庸的領(lǐng)導(dǎo)者。但要表現(xiàn)自我僅有良好的愿望是不行的，還必須建立在自己工作能力的基礎(chǔ)上，即依據(jù)自己的能力和實(shí)際工作，做力所能及或付出艱辛努力能夠?qū)崿F(xiàn)的事情。另外，表現(xiàn)自我要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法，這就是說，并不是在任何條件下都需要表現(xiàn)自己，若是這樣，非但不能給人留下你有才能的印象，反而讓人覺得你是一個(gè)傲慢無禮或狂妄自大的人。

再次，在否定自我中超越自我，不斷完善自己的形象。肯定自我和否定自我是相輔相成的兩個(gè)方面，只肯定自我，可能會(huì)使自己的長處和優(yōu)勢(shì)得到比較持久的發(fā)揮，但也容易形成孤芳自賞的心態(tài)，就不會(huì)自覺地完善自我。同樣，否定自我，可能會(huì)使自己喪失信心，但若與肯定自我有機(jī)結(jié)合，便可能會(huì)使自己不斷完善。因此，園長必須在肯定自我的同時(shí)，敢于和善于否定自我。只有這樣，才能不斷完善自己。

二、處理好與教職員工的關(guān)系

園長工作離不開教職員工的支持和參與。誰無視或不充分發(fā)揮教職員工的作用，誰的工作必將一事無成。筆者認(rèn)為，園長要處理好與教職員工的關(guān)系，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

首先，要在教職員工中樹立自己的威信。相信和依賴權(quán)威是一種普遍的心理。園長影響力的大小，歸根到底取決于領(lǐng)導(dǎo)者威信的高低。有威信的園長，才會(huì)對(duì)教職員工形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使教職員工產(chǎn)生安全感和歸屬感。否則，園長將失去自己的凝聚力和號(hào)召力。但是有一點(diǎn)必須明確，園長的威信不是自己封的，除了以組織賦予的權(quán)力作為支撐外，最重要的是靠自身的素質(zhì)和能力作基礎(chǔ)。

其次，為每個(gè)教職員工提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教職員工中，分工不同，崗位不同，但每個(gè)教職員工都有其特定的作用。能否使每個(gè)教職員工的作用圍繞實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)來發(fā)揮，形成合力，對(duì)幼兒園的生存和發(fā)展起著決定性作用。因此，園長應(yīng)為每個(gè)教職員工提供施展才華、發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)，為她們搭臺(tái)唱戲。

再次，把教職員工的需要作為處理相互關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)。需要是人們行為的最初動(dòng)因，未滿足的需要是人的行為的起點(diǎn)，是積極性的源泉。滿足教職中工合理的需要是處理好園工與教職員工關(guān)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在滿足教職員工的需要時(shí)，園長應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是把物質(zhì)需要與精神需要結(jié)合起來，以滿足精神需要為主，因?yàn)樗鼘?duì)調(diào)動(dòng)人的積極性具有持久的激勵(lì)作用；二是堅(jiān)持公平與效率的統(tǒng)一，但要把提高工作效率放在首位，因?yàn)闆]有效率的公平是非常脆弱的；三是把眼前利益、局部利益與長遠(yuǎn)、全局利益結(jié)合起來，但要把著眼點(diǎn)放在長遠(yuǎn)、全局利益上，因?yàn)殚L遠(yuǎn)和全局利益是幼兒園發(fā)展的根本保證；四是掌握好滿足需要的度，以調(diào)動(dòng)大多數(shù)教職員工的積極性。

最后，鼓勵(lì)教職員工參與幼兒園管理。幼兒園管理不只是園長的事，也是全體教職員工的事。幼兒園發(fā)展的好壞，直接涉及到每個(gè)教職員工的切身利益，只有當(dāng)每個(gè)教職員工積極參與幼兒園管理的時(shí)候，幼兒園才能充滿活力。怎樣使教職員工參與幼兒園的管理呢？一是給她們說話的機(jī)會(huì)。園長要善于傾聽并正確集中教職員工的意見和建議，對(duì)付諸實(shí)踐產(chǎn)生良好效果的應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。二是提高她們自己管理自己的自覺性。三是在工作中，堅(jiān)持黨的群眾路線，讓教師參與對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)干部特別是園長的民主推薦、民主測評(píng)、民主評(píng)議。