教育隨筆：美麗的綽號

“‘大力士’，請幫我搬一下凳子，好嗎？”“好的”“謝謝”，到區(qū)角游戲活動的時間了，我聽到的談話聲，原來是瘦弱的小姑娘茹雪請小胖子壯壯幫忙將她的凳子放到了墻邊?？粗鴥蓚€孩子高興的樣子，想到他們自己的“封號”，我感到他們既好笑又可愛。

就要上大班了，不知怎的，孩子們中間漸漸地喜歡上了喊綽號，開始，我還想禁止這種事情，怕引起家長的不滿?？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)，每個綽號的后面原來都有一個美麗的、深受孩子喜歡的故事。因為綽號，激發(fā)起了孩子們的活動積極性；因為綽號，我班的“體操王子”孫國志、“舞蹈皇后”劉夢瑤、“故事大王”李浩月、“籃球巨星”邱小明等等，都在各種集體大舞臺上有了展示自己的機會和英姿，讓他們獲得了更多的獎牌和榮譽，也同時贏得了家長和老師們的掌聲與贊譽。

“老師，快看！‘小畫家’文賓把長城畫在自由墻上了，你們快來參觀?。　蔽肄D頭一看，綠色的“長城”在小畫家的手中，忽而彎曲，忽而變長，因為“八、一”節(jié)來臨，他還在“長城”的每一個“城”門上畫上了一面正在飄揚的五星紅旗，他說要讓世界上所有人都能看到我們的長城，看到我們的紅旗，這是“小畫家”文賓的夢想，也感染著我們的每一個孩子。那就讓我們?yōu)椤靶‘嫾摇惫恼瓢?，讓我們愛這每一個善意的綽號吧，我們發(fā)現(xiàn)，班里的每一個孩子都是那么的可愛！

因為，其實，每個孩子都有自己的不同和特別之處，每個孩子也都希望得到別人的贊賞、尊重，他們更期待著老師能給予他們更多的展示自己和肯定的機會，所以，只要我們老師用特別的愛去尋找他們身上的動人之處，就一定能增強孩子的自信心，就能接觸到孩子的心靈，就能觸摸到快樂的源泉！

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教育隨筆：美麗的“錯誤”

美工課是每個孩子都喜歡的活動課，孩子們在課上不僅學到了本領，而且還會有很多開心的收獲。它簡直就是孩子們的“樂園”。

又到了美工課了，這次是讓小朋友剪燈籠。課前我看了看這張美工紙上的圖案，覺得挺簡單的，比中班那時的燈籠制作還簡單。于是，我只在孩子們面前講述了一些平常的制作要點，如：沿實線剪出圖形、虛線的地方折一折、小麻點上粘一粘等等。

沒過多久，一個手腳麻利的小女孩拎著一盞長長的圓筒燈籠興致勃勃地跑上來讓我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟圖上的制作結果不符呢？從她手里接過燈籠定睛一看：哎，沒錯呀！該剪的的地方剪了，該折的地方也折了，粘的地方也沒有粘錯嘛！這是怎么回事？……難不成是出版商有誤？我沒有立刻否定小女孩的錯，但是還是逃不過孩子們的火眼菁菁，“老師，她做的和圖上的不一樣，做錯了！”此時的我因為心中沒底，所以也不好隨意下定論：“恩，做的是不一樣，不過這也是一盞很好的燈籠，有創(chuàng)意不是挺好的嘛！誰做的能跟圖一樣？”“我行！”“我也行！”孩子們各個歡呼雀躍，信心十足。

為了證實是否有錯誤，我也開始動手做開了：首先，將整張燈籠的輪廓剪下，然后圖形上有實線的地方再剪開，虛線的地方折一折，最后就順手粘了粘。結果跟剛才的小女孩一樣。——到底那里出問題了？我心中百思不得起解，在看看圖片上成型的燈籠模樣，有好幾處本沒有實線的地方卻被剪開了，這樣燈籠就顯得圓圓的。難道是他們在設計時忘了畫線了？……

我正想拿著剪刀在那原先長長的燈籠上開刀，腦海卻被一個念頭制住了：我能“開刀給燈籠做手術”可孩子們呢？我抬頭看看孩子們：他們有的在靜靜地思索，有的也在試著左右開刀，有的在討論著什么……

我去查教師手冊，卻絲毫沒有答案。最后，我重新梳理了燈籠的制作流程，發(fā)現(xiàn)這個燈籠在折和剪上有個蹊蹺，剪下圖形后要先折一折，再在實線處剪開，這樣原先沒有畫線的地方也就剪開了。再兩邊粘好，粘上拎環(huán)，一個圓圓的燈籠就成型了。

我心中的結終于解開了，巡視了活動室一周，五花八門的燈籠呈現(xiàn)在眼簾，孩子們的作品基本成型了，但沒有一個燈籠跟圖上畫的相符。我把正確的制作方法告訴了每一個小朋友，他們恍然大吾：“??！老師，那該怎么辦呢？我們都做錯了。

我微笑著說：“孩子們，你們喜歡你們自己做的燈籠嗎？”“喜歡”“老師也很喜歡你們做的燈籠，因為那是你們自己創(chuàng)作出來的，與眾不同哦！”哈哈，哈哈哈……

這以后，不管多簡單的制作，我都要親自動手做一做，這樣才有十足的把握，理直氣壯地站在孩子們面前。

教育隨筆：美麗的小錯

教育隨筆：美麗的小錯

小時候，我家后園種了一棵木瓜樹，當然還沒有開花結果。5歲那年，我請了鄰居小哥哥（大我一歲）幫忙，費了九牛二虎之力，把那棵木瓜樹砍了。中午爸爸媽媽收工回家吃午飯，我得意地拖著媽媽跑進后園，指著砍伐的木瓜樹告訴她：媽媽，我?guī)湍憧巢窳??？粗豢车哪竟蠘?，媽媽哭笑不得，再看看這么懂事孝順的我，媽媽笑著說：“你還小，媽媽不要你幫忙。這是木瓜樹，長大要結木瓜的”我后悔不矣，我的懂事就是從這美麗的小錯開始的。

犯錯是人生的常態(tài)，特別是幼兒，什么也不懂，有時會做一些意想不到的事，但別看他年紀小，他做事還是有目的和想法的，要懂孩子的心思，挖掘孩子的閃光點，讓壞事變好事，特別是培養(yǎng)孩子的愛心、善良、勤奮，引導孩子做一個對社會有用的人。

有一個幼兒，看到媽媽下班回來了，想得到媽媽的表揚，就興高采烈地幫媽媽端茶，由于眼里只看著媽媽，碰到椅子，茶杯摔碎了，這本來是孩子的一片好心，可是這位媽媽不懂得發(fā)現(xiàn)和體會，還罵孩子：“毛手毛腳，夾什么羅軌（添亂）”，狠狠地打擊了孩子的自尊心，從此后，干什么事畏首畏尾。

人要生存，生存就有選擇，選擇越多也就更容易迷失自己，也更容易犯錯，但要清楚的是選擇多并不是什么壞事，它同時也可以給你提供很多的機會，使你的人生更加精彩，即使走了彎路、吃了虧，所謂吃一塹長一智，只能讓你更成熟。

不犯錯是不現(xiàn)實的，除非你是個弱智，或者你遠離社會，過隱士般的生活，只要踏入社會，就難免犯錯，所謂人在江湖，身不由己，有時候即使你明白這是錯的，但大家都這么做，你又怎能獨善其身。我們只能爭取盡量少犯錯誤，或者不犯大錯。

犯了錯怎么辦？知道自己錯了就馬上反省，及時改正，從中吸取經(jīng)驗，想出更好的辦法來解決，悟出其中的道理。簡單說就是認識錯誤，改正錯誤，挽回影響。第一就是要總結教訓，杜絕再犯同樣的錯誤。同時要用一種積極的思維方式看問題：雖然錯了，但也不是一無是處，小時候砍木瓜樹出發(fā)點是好的，只是認知還不到位而矣，居里夫人面對過無數(shù)次的失敗，但在每一次失敗的時候想到的是：“至少我又證明這種方法是行不通的”。第二，要反省，要認錯，分析錯誤的原因。但也要調(diào)整心態(tài)，不要過度自責，折磨自己，感嘆做人失敗。生活應該允許我們犯錯，也允許我們改正錯誤。

俗話說：“人非圣賢，熟能無過！”即使你是一個完美主義者，處處小心，也不能保證自己一輩子都不失誤，生活中，犯點小錯是正常的，只有犯過錯，才可以談真正的完美。有時候，犯點小錯，也是人生的一道風景！

教育隨筆：美麗的蝴蝶

李**是個靦腆的男孩子，在一次區(qū)域活動中，他選擇了美工區(qū)，美工區(qū)里分繪畫區(qū)和手工區(qū)，李**走進手工區(qū)，在超輕黏土和剪紙前面停留了一會兒，選擇了剪紙。剪紙在我們班才剛剛開始實施，李**對于剪紙并沒有多少經(jīng)驗，至今都沒有剪出像樣的作品。

在活動中，李**拿了剪刀和紙坐在桌子前專心地剪著，還不時湊過頭去看旁邊的小伙伴是怎么剪的，他先是看了看小伙伴怎樣使用剪刀，手轉不過來的時候就像別人請教，在剪了幾條歪歪扭扭的線條之后，他停下來，看了看自己的作品，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他拿起一支鉛筆，在紙上畫了什么，再拿起剪刀開始剪，剪著剪著，本來想剪的大作品剪小了；剪著剪著，本來要剪的小作品變沒了，結果還是什么也沒有剪成。于是他又拿了一張紙剪了起來?！?/p>

我很想走到他身邊去教教他，可是想了想還是再觀察一下。所以我沒有走近他，但是仍時時留意著他的表現(xiàn)。

“老師——”身邊傳來李**微小的聲音，只見他手中拿著一張小紙片對我說，"蝴蝶!"我連忙走過去。只見他手中的紙片又小又粗糙，但確實很像蝴蝶。我裝作不相信地問："是你自己剪的嗎?他用力地點頭，并自豪的說：“是的”。"剪得不錯!你真能干!再剪一個好嗎?"我邊說邊抱了他一下，還把他的作品貼到美工區(qū)的展示墻上。他羞澀地笑了，趕緊埋頭又剪了起來。

李**雖然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面對失敗。剛開始他在剪刀的使用上遇到困難，他并沒有放棄，而是仔細觀察別人的正確使用方式，并像別人請教，更難能可貴的是，他在面對失敗時，并沒有輕易低頭，而是選擇了努力再努力。在努力的過程中他開始向其他小朋友學習，并且一次次地進行嘗試，直至剪出一件作品。也正是這件作品激發(fā)了他的自信心。所以在平常的教育教學中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，關注每一個幼兒的變化與成長。

教育隨筆：小問號

教育隨筆：小問號

我們班這學期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求知識、好奇心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識領域懂得多一些和貧乏些，他更關心什么，對什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時光一去不復返。我告訴他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學知識，成了好朋友。將來，小朋友會長大、上學，小時候的時光就成了回憶，誰也再回不了小時候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長大，永遠和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?！彼犃艘院笫箘劈c頭。

他的各種問題常常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學習，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個非常聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時間照顧她，所以把他當小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅強也很聰明，平時摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢？通過和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是因為沒有新衣服而不來幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進入活動室，我心想：孩子大了也知道愛美了。

進入活動室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學的時候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關系到孩子的問題，老師也有很大的責任。心怡是個很漂亮的小女孩，每天都穿的很時尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)?？渌粒矣袝r看見她的衣服漂亮也會夸幾句。沒想到一向默默無語的艷婷把我的這種夸獎記在了心里，她認為只有穿的漂亮，才會得到老師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時候，艷婷的一些舉動給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個比較聰明的孩子，班里有時組織的開展腦筋急轉彎和猜謎語的活動，活動最終會以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有艷婷。在一次活動結束發(fā)獎狀的時候，我告訴孩子們說：“每個人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會得到別人的夸獎和贊美。艷婷，老師說的對不對？”話語結束時，我特地問了問艷婷，希望她能明白我的用心。

放學的時候，當看到艷婷拿著獎狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時候，我的心終于放下了。艷婷雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時我的視線模糊了，眼里夾雜著感動，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會孩子們知識，更重要的是要從多個角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

幼兒教師隨筆：美麗的旗袍

接著幼兒又去了服裝店，欣賞了各種各樣的衣服，看到服裝店里有試衣間、試衣鏡，衣飾架、服務員。教師也準備了旗袍、運動服、白大褂，請幼兒看看這些衣服有什么不一樣，小雨說，鍛煉身體時要穿運動服，方便跑啊，跳啊，小豆說，護士給病人打針時穿白大褂。

盤扣，上次我們欣賞了漂亮的衣服——旗袍，了解了旗袍的盤扣，出示圖片盤扣，了解盤扣的制作過程和盤扣的種類：一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等，以及愛心扣、小兔扣。

在角區(qū)里準備了紙板剪成旗袍的形狀，幼兒從領子開始制作，先用紫色的彩泥團成團，有搓成條把它盤旋在領口處，一個立領就出現(xiàn)了。接下來，小雨將蝴蝶扣的成品拿來，放在領口處，效果非常好，幼兒越做越有信心，陽陽用綠色和粉色的彩泥做花和葉子，放在旗袍的右下角，這樣，一條花卉圖案的旗袍就做好了。

小豆打算做一條上面有小動物圖案的旗袍，加上愛心扣，說這又是一條友愛心的小動物旗袍，于是，小兔小雞，小蝸牛，紛紛被列入旗袍上，可愛極了，這真是一條與眾不同的旗袍！果果要做一條水果旗袍，用上一字扣，幼兒們紛紛大顯身手，蘋果、橘子、香蕉、都出現(xiàn)在旗袍上，讓人喜歡。

教育隨筆：孩子的美夢

中午午睡時，小家伙們異常的興奮好長時間都不肯入睡，我想用故事引誘他們快速入睡，等都安靜后，我就自編了一個《圣誕老人送禮物》的故事，因為馬上就要過圣誕節(jié)了，圣誕老人的禮物是所有小朋友都期望的，我講道：“誰能聽完故事后快快入睡圣誕老人就會在夢中給他一個甜甜的夢，能得到你想要的禮物，達成你的一個小愿望”，只見小家伙們都快速閉上了小眼睛，一動不動，不一會寢室里就傳來一陣陣的鼾聲，看著她們張張香甜的睡臉，可愛極了，我想他們的夢一定是多彩的香甜的......

中午一起床，我能看出今天孩子們睡得特別的好，有幾個小家伙美美的跑過到我面前對我說：“張老師，我夢到媽媽個我買了一個好吃的冰激凌......”又有一個小朋友搶著說：“我看到彩虹了，一條一條的，有紅的、黃的、綠的......好多顏色呢，可漂亮了”，一個嫩嫩的聲音傳過來，一看是彤彤，她平時很少交流的，今天很主動的對我說：“我夢到我和姐姐在海邊玩還吹著彩色的泡泡呢！”

我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)小朋友都在分享著自己甜甜的夢，也許是真的夢到了，也許是自己幻想的，總之不管怎樣此時的孩子是開心快樂的......

頓時我欣喜萬分，孩子快樂，老師更快樂，簡單的引導能讓孩子們的想象張開了翅膀，并盡情的飛翔，我想教師最偉大的作用也莫過于此吧！

教育隨筆：遺失的美好

那天，又是一節(jié)美術課，依舊讓小朋友們涂色，我開始木然地發(fā)紙，那是已經(jīng)畫好的房子，讓他們把空白的地方涂好，這是多么簡單的事啊，可是他們卻都做不來，不是涂到外面去了就是沒有力氣，說句實話，幾個星期下來，我的耐性都被這群小家伙磨光了，我沒有了初來乍到時的和風細語，當他們抱怨說涂不好時，我丟下了一句狠話：“快點涂，別多話”，從他們的眼睛里我看到了一絲無奈但更多的是抗拒，這時，王老師輕聲地說：“小朋友們，我們來給自己的房子刷墻壁，看看誰的房子最漂亮，好不好？”在我看來很幼稚的一句話，卻產(chǎn)生了讓我無法想象的效果，小朋友們低聲交流著自己房子的顏色，一個個都很賣力地涂著，抹著，仿佛白白的紙上真的就是屬于自己的房子！

當他們把涂好的房子交給我時，那一張張稚嫩的臉上洋溢著開心的笑容，嚷著“老師，我的房子刷得怎么樣”，我訕訕地笑著，有點不敢正視孩子無邪的目光，那一瞬間，我明白了自己粗暴得無理，我也知道了孩子的世界是需要“欺騙”的，童心對幼兒教師來說是最基本的，也是最重要的，可是我卻無意之中把它丟失了！記得有次上課我在搬桌子，放下來的時候發(fā)出了很大的聲響，我不以為然地準備走開，這時一個小朋友流露出很同情的眼神：“老師，桌子會很疼的，你輕點好不好？老師，你是不是生氣了，你不要打桌子嘛！”我很詫異，心里想著到底是小屁孩，桌子哪里會知道疼，但是我還是很快地對那個小朋友說“老師沒注意，對不起啊”，那個小朋友的表情我想至今都不會忘，他拉長了臉說：“老師，你不要和我說對不起，你應該和桌子道歉，你把它弄疼了，它會哭的！”這次我更加詫異，但是也愈發(fā)感動，多么善良的孩子，多么可愛的孩子，連一個毫無生命的桌子也會心疼！也許我忘記了在孩子的眼里，桌子會哭，椅子會笑，連鉛筆都會跳舞，他們看到的世界和我們的世界是截然不同的，我應該從他們的視角去看問題看事情看物體！那天，我蹲下去，輕輕地摸著桌子的腿，說：“桌子，對不起！把你弄疼了吧，下次我再也不這樣了，請你原諒我好嗎？”那一刻，我看到了孩子欣慰的目光，同時，我也找到了十幾年前的自己，那時的我也是這般善良，不知道從什么時候起對周圍的一切我開始變得漠然，不要說毫無生命的桌子，就是對活生生的人我也缺乏起碼的關心！我要謝謝這幫孩子，是他們幫我找到了遺失的美好，讓我的心變得干凈透明！真的，謝謝他們呵！