幼兒教師隨筆：體會(huì)母親之心

“母親、媽媽”多么溫馨的稱(chēng)呼，作為老師最欣慰的就是自己的學(xué)生把自己比做母親，為了這個(gè)目標(biāo)老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會(huì)母親之心呢？

作為一名幼兒老師，在工作中家長(zhǎng)工作是我最頭疼的事，如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同老師的教育方式，如何培養(yǎng)幼兒的各種能力，都需要老師和家長(zhǎng)們溝通。家長(zhǎng)們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對(duì)錯(cuò)只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開(kāi)展“小小值日生活動(dòng)”的時(shí)候有一位媽媽對(duì)我說(shuō)：“萬(wàn)老師呀！你可要記住孩子站在門(mén)時(shí)要把樓道的窗戶(hù)關(guān)好，別讓風(fēng)吹著孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當(dāng)值日生可我卻有點(diǎn)擔(dān)心，他在家里什么都沒(méi)干過(guò)。聽(tīng)說(shuō)值日生還要擦桌子、掃地他可都不會(huì)，您盡量別讓他做了好嗎？”看著這位母親的眼神我知道她很疼愛(ài)自己的孩子，可這種無(wú)微不至的愛(ài)對(duì)孩子真的好嗎？我很不理解這種愛(ài)，甚至覺(jué)得這位家長(zhǎng)愛(ài)得太夸張了！

回到家中我把這件事講給母親聽(tīng)，母親一本正經(jīng)的對(duì)我說(shuō)：“作為母親愿意把她所有的愛(ài)給兒女，她為孩子想的很多怕孩子凍著、餓著、累著、摔著、碰著、委屈著，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說(shuō)的這位母親就是這樣，她反復(fù)對(duì)你說(shuō)如何照顧自己的孩子，其實(shí)是怕你們忽視她的孩子，你應(yīng)該理解。你小的時(shí)候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會(huì)忽視你。只是每個(gè)人表達(dá)的方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來(lái)說(shuō)就是‘不當(dāng)娘不知養(yǎng)兒苦，不當(dāng)娘不知母親心??！等到你當(dāng)了母親才能真正了解作母親的心?！蹦赣H的話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，是我沒(méi)有體會(huì)作母親的心，才不能理解那位母親無(wú)微不至的愛(ài)，也許她愛(ài)的表達(dá)方式不對(duì)，可她的愛(ài)子之心沒(méi)錯(cuò)，只有在理解了作母親的心以后才能和家長(zhǎng)用心交流，讓她認(rèn)同老師的教育方式。

回想從教四年以來(lái)，我常常把自己當(dāng)成老師，教給孩子知識(shí)。把自己當(dāng)成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把自己當(dāng)成母親從細(xì)節(jié)中關(guān)愛(ài)到每一個(gè)孩子，我們總是埋怨家長(zhǎng)太過(guò)寵愛(ài)自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛(ài)自己的，我們要在工作盡我們的全力關(guān)注到每一個(gè)孩子。讓家長(zhǎng)放心更讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方式。我們接受過(guò)母親的寵愛(ài)，我們有一天也會(huì)成為母親寵愛(ài)自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應(yīng)該把我們“寵”和“愛(ài)”分給每一個(gè)在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說(shuō)：“我的老師像媽媽?zhuān)　?/p>

當(dāng)好一位幼兒教師，要有先進(jìn)的教學(xué)方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來(lái)越近，家長(zhǎng)才會(huì)理解你信任你。

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幼教隨筆：幼兒教師寫(xiě)隨筆

寫(xiě)得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

許多幼兒園都要求幼兒教師寫(xiě)教育隨筆,并將它作為幼兒園教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。然而許多幼兒教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教育隨筆的重要性,她們寫(xiě)隨筆僅僅是為了應(yīng)付園領(lǐng)導(dǎo)的檢查,因此在寫(xiě)作時(shí),要么是記流水帳似地簡(jiǎn)單敘述某件事情,要么是查找有關(guān)幼教資料,從中東抄一句,西摘一段,揉合在一起完事。這種走過(guò)場(chǎng)的做法使寫(xiě)教育隨筆喪失了它應(yīng)有的作用和價(jià)值。我認(rèn)為幼兒教師要寫(xiě)好教育隨筆,首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)教育隨筆的重要性,其次還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一是述而且作。我們一些教師常把寫(xiě)教育隨筆認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)教育隨筆,她們就說(shuō):“我們平時(shí)忙得不得了,哪有時(shí)間寫(xiě)東西!”每當(dāng)教師有這種想法時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)在組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,讓教師認(rèn)識(shí)到“述而且作”的重要意義,讓教師明白教育教學(xué)與寫(xiě)好隨筆是相輔相成、相互促進(jìn)的。因?yàn)橹挥薪?jīng)常寫(xiě),才容易發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中的不足與欠缺,才能對(duì)各種紛繁的教育教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發(fā)現(xiàn),一個(gè)經(jīng)常認(rèn)真寫(xiě)隨筆的教師,她總是時(shí)時(shí)留心有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題,并有針對(duì)性地去研究和分析發(fā)生在自己身邊的教育案例,能自覺(jué)地、創(chuàng)造性地把自己或他人的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到工作中,使自己的工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心,我想教師作文的時(shí)間,總是有的。

二是有感而寫(xiě)。一些教師知道寫(xiě)教育隨筆的重要性,也想寫(xiě),可一旦寫(xiě)起來(lái),卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說(shuō),自己每天帶孩子,事小又繁瑣,總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)作應(yīng)該是有感而作,這樣寫(xiě)的東西才有血有肉,才有價(jià)值。因此,教師在寫(xiě)隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受,哪怕是點(diǎn)滴體會(huì),將它寫(xiě)出來(lái),也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫(xiě)出真情實(shí)感,也須要做一個(gè)有心人,從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過(guò)程,從幼兒園教育到幼兒家庭教育,教師都應(yīng)注意觀(guān)察、分析,不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

三是為用而寫(xiě)。教師要對(duì)自己做的事,進(jìn)行認(rèn)真分析和思考,不斷總結(jié),不斷更新轉(zhuǎn)變觀(guān)念,把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去,以提高自己的教育教學(xué)水平,提高自己的工作效率,這是寫(xiě)隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)隨筆的氣氛后,園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫(xiě)的終極目標(biāo)方向去努力,即便寫(xiě)隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀(guān)念,提高教育教學(xué)技能,達(dá)到為用而寫(xiě)的目的,我采取的做法:一是在教師的每一篇隨筆上寫(xiě)批語(yǔ),要么肯定優(yōu)點(diǎn),要么直言不足,以幫助教師提高寫(xiě)作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫(xiě)作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些

寫(xiě)得好的隨筆,這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者,又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn),讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性,同時(shí)也營(yíng)造了全國(guó)教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼教隨筆：名園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)以致用,在以后的工作中,把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營(yíng)造溫馨、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

名園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下,我有幸來(lái)到了利津一幼進(jìn)行了為期2天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。在這2天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我珍惜在這里的每一時(shí)刻,特別是滾看孩子們?cè)绮贂r(shí)整齊的小小交警操、周一的升國(guó)旗儀式、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的民間游戲等過(guò)程,認(rèn)真看,認(rèn)真記,有了不少的收獲。

1、園長(zhǎng)講座的感受

學(xué)習(xí)的時(shí)候,正好遇上了趙園長(zhǎng)的家庭教育講座《吃苦教育-—孩子的必修課》?！叭绻议L(zhǎng)的童年有所遺憾,就不能讓孩子有遺憾的童年?！边@是我在聽(tīng)園長(zhǎng)講座時(shí)最大的感受。結(jié)合幼兒家長(zhǎng)舍不得讓孩子吃苦的現(xiàn)狀,趙園長(zhǎng)從“中日夏令營(yíng)孩子的較量”等事件中引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)自身育兒方式的反思,結(jié)合幼兒園開(kāi)展的民間游戲活動(dòng),圖文并茂、幽默風(fēng)趣的向廣大家長(zhǎng)講解了隔代教育等家庭教育誤區(qū)對(duì)孩子一生的深重影響,感染了在場(chǎng)的每一個(gè)家長(zhǎng)。

2、活動(dòng)材料的豐富

走進(jìn)幼兒園大廳,幼兒園的整體環(huán)境,走廊中的作品展示、隨處可見(jiàn)的戶(hù)外活動(dòng)材料等,墻壁文化都感覺(jué)豐富。班級(jí)中的小環(huán)境,區(qū)角材料、家園雙通道以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落,合理安排,布置溫馨舒適。我所在學(xué)習(xí)的大三班就是以“編織”作為本班的特色,利用毛線(xiàn)編制的葫蘆、樹(shù)葉,利用紙條編織的袋子,利用細(xì)繩編制的大腳印等,真正達(dá)到了“我編織,我快樂(lè)”的境界。

其次,幼兒在進(jìn)行民間游戲時(shí),活動(dòng)材料更是豐富多樣,五花八門(mén)。比如,平時(shí)生活隨手可見(jiàn)的袋子、繩子、竹竿、飲料瓶等等,在老師的巧手裝飾下,變成了孩子們活動(dòng)時(shí)好玩的玩具,這些材料既實(shí)用,又便宜,完全是利用廢舊材料制作而成的,真正達(dá)到了“辦低成本,高質(zhì)量幼兒園”的目的。

3、家園配合的和諧

要想教育好幼兒,光靠幼兒園的力量是不行的,利津一幼充分利用自身的優(yōu)勢(shì),利用“一幼論壇”讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)向,孩子在園地的表現(xiàn)。在開(kāi)展民間游戲時(shí),不但讓助孩子準(zhǔn)備活動(dòng)的材料,還不定時(shí)的邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園,與孩子共同活動(dòng),增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。特別是在園長(zhǎng)講座時(shí),幼兒園大廳座無(wú)虛席,有的家長(zhǎng)還不時(shí)的記一記,更是體現(xiàn)了家園配合的和諧、共存。

學(xué)以致用,在以后的工作中,把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營(yíng)造溫馨、快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒教師隨筆：童心感動(dòng)

教師節(jié)到了，一向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的玉茹走到我跟前輕輕地說(shuō)：“老師你吃餃子了嗎？”我莫名其妙地問(wèn):“為什么？”“今天是你的節(jié)日，每逢過(guò)節(jié)，媽媽都會(huì)包餃子吃。”

期末考核，每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說(shuō)課稿，就對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，小朋友做檢查老師，我來(lái)說(shuō)課，你們看我說(shuō)得怎么樣？”活動(dòng)室里安靜下來(lái)，我聲情并茂地說(shuō)起來(lái)，孩子們安靜的聽(tīng)著，我知道他們根本聽(tīng)不懂我講什么，但我還是很投入的說(shuō)完這節(jié)課，而且很客氣地說(shuō)：“謝謝大家！希望給我多提寶貴意見(jiàn)?！蔽业脑?huà)音剛落，嘉庚站起來(lái)，“好！老師你真棒！”邊說(shuō)邊翹起大拇指，說(shuō)完還鼓起掌來(lái)，孩子們也跟著拍起來(lái)。他們純得可愛(ài)，亮得透明。

那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來(lái)，正當(dāng)我自覺(jué)其美的照鏡子時(shí)，忽然有個(gè)聲音讓我一震：“快看老師像個(gè)僵尸鬼！”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈，愛(ài)臭美的我待了不到一個(gè)月，我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上，通過(guò)這些事，我深深地明白了：我是一個(gè)老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。

那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對(duì)著孩子們努力克制，沒(méi)成想孩子們卻突然靜下來(lái)，有些孩子小聲的說(shuō)：“別吵了，老師哭了?！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰?？”“準(zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了?！焙⒆觽冞€在議論，理智告訴我，不能這樣面對(duì)孩子們?！靶∨笥讯际呛煤⒆?，誰(shuí)也沒(méi)有讓我生氣。老師也沒(méi)有與人吵架，只是心里有些難受。”

“老師，你可以這樣長(zhǎng)喘氣?！奔魏勒f(shuō)著做了一個(gè)深呼吸，“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了?！薄袄蠋熌阕咭蛔撸嬉煌婢秃昧?。”“老師…..”

孩子們你一言我一語(yǔ)地給我出主意，不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開(kāi)的呢？我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)，我就會(huì)忘掉生活中的不如意，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷，拋開(kāi)生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，與他們同歡樂(lè)，共憂(yōu)傷，和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī)，我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。

幼教隨筆：老師親我了

我真正地體會(huì)到了教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子進(jìn)步。

看到崔志達(dá)小朋友高興地和其他孩子交談，我不緊想起那一次美術(shù)課后的轉(zhuǎn)變。

記得那一次上完美術(shù)課，小朋友都拿著自己撕貼的蝴蝶圍著我，讓我看，我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中，我發(fā)現(xiàn)崔志達(dá)也拿著他的作品站在旁邊，怯怯地看著我，那眼睛里分明充滿(mǎn)了期望。崔志達(dá)是個(gè)很特別的孩子。他生性膽小、孤僻，常常是整天坐在那兒動(dòng)也不動(dòng)。今天他雖然沒(méi)開(kāi)口來(lái)喊我，但也算走出了第一步。于是，我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的作品，雖然那是一幅不很成功的作品，但我從作品中看到了他的進(jìn)步，我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并當(dāng)著小朋友的面親了他一下。沒(méi)想到第二天，崔志達(dá)竟對(duì)我笑了，還主動(dòng)地向我問(wèn)好。他的爸爸對(duì)我說(shuō)：“昨天崔志達(dá)高興地說(shuō)，趙老師親我了，就像媽媽一樣?！甭?tīng)了這話(huà)，我很欣慰。以后，我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在，他變得活潑多了。

我真正地體會(huì)到了教師要關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子進(jìn)步。

幼師母親節(jié)教育隨筆---“我從哪里來(lái)”—課后隨感

導(dǎo)讀：總體上幼兒都明白媽媽是怎樣把自己帶到這個(gè)世界上的。我接著有問(wèn)：“那寶寶在媽媽肚子里是什么樣？他們吃不吃東西呀？”幼兒搖搖頭說(shuō)：“不知道”。接著我出示媽媽?xiě)言械钠拭鎴D，向孩子講了寶寶在媽媽肚里的情形。也講到了媽媽通過(guò)臍帶把有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)輸送到寶寶的身體里，讓寶寶慢慢長(zhǎng)大……

今天的主題活動(dòng)是“我從哪里來(lái)”，而我覺(jué)得不僅應(yīng)該讓幼兒明白自己是怎樣被媽媽孕育出來(lái)的，還應(yīng)該通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)媽媽孕育生命的辛苦，從而促進(jìn)幼兒關(guān)心親人的感情。

活動(dòng)開(kāi)始，我出示了有大貓與小貓、蝌蚪找媽媽的圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。孩子們七嘴八舌說(shuō)是大貓與小貓寶貝玩，也有說(shuō)是蝌蚪玩，也有說(shuō)蝌蚪與青蛙媽媽玩等?？傊且隽恕皨寢尅边@個(gè)詞。

第二步，我說(shuō)：“動(dòng)物離不開(kāi)媽媽?zhuān)∨笥褌兡茈x開(kāi)媽媽嗎？”“為什么？”孩子們大致說(shuō)到了：我是媽媽的孩子；媽媽保護(hù)我；媽媽給我買(mǎi)好吃的……我接著又問(wèn)：“那你們知不知道媽媽是怎樣把寶寶生出來(lái)的？”幼兒有的說(shuō)：“是媽媽解開(kāi)肚臍把我拿出來(lái)的。”有的說(shuō)“是媽媽剪開(kāi)肚子把我生出來(lái)的?！笨傮w上幼兒都明白媽媽是怎樣把自己帶到這個(gè)世界上的。我接著有問(wèn)：“那寶寶在媽媽肚子里是什么樣？他們吃不吃東西呀？”幼兒搖搖頭說(shuō)：“不知道”。接著我出示媽媽?xiě)言械钠拭鎴D，向孩子講了寶寶在媽媽肚里的情形。也講到了媽媽通過(guò)臍帶把有營(yíng)養(yǎng)的物質(zhì)輸送到寶寶的身體里，讓寶寶慢慢長(zhǎng)大……

接下來(lái)，為了讓幼兒體會(huì)母親懷孕的辛苦。我準(zhǔn)備了幾只吹起來(lái)的大氣球，分別裹在幼兒的肚子前，孩子們嘻嘻哈哈地笑著，我讓幼兒分別模仿媽媽日常生活表演給小朋友看，有的讓他學(xué)媽媽穿鞋、穿衣服；有的讓他到桌子下拿東西。孩子們笑成一團(tuán)，可是所有的動(dòng)作大都做地半途而廢，有的幼兒就怕氣球爆，動(dòng)也不敢動(dòng)。我借機(jī)說(shuō)道：“是呀，媽媽在懷孕時(shí)，也時(shí)時(shí)會(huì)擔(dān)心寶貝，總怕碰壞了肚子，影響她的小寶貝，你們現(xiàn)在綁著氣球很輕，可媽媽?xiě)言袝r(shí)的肚子可沉啦，媽媽還要上班、做飯、洗衣服、做家務(wù)……她累不累呀？”孩子們剛才嘻嘻哈哈的樣子一下子變得肅靜了。齊聲說(shuō)：“媽媽辛苦了！”我問(wèn)幼兒：“你們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽??？”孩子們大聲說(shuō)：“幫幫媽媽做家務(wù)”、“給媽媽捶背”、“給媽媽好吃的”……

其實(shí)，每個(gè)孩子在生活中都會(huì)愛(ài)媽媽?zhuān)寢寢寪?ài)。而怎樣讓幼兒在心中對(duì)母愛(ài)升騰出崇敬的情感，這樣孩子才會(huì)有回報(bào)的愛(ài)。

教育隨筆：感恩母親節(jié)

自從知道有母親節(jié)以來(lái)，每逢五月我都會(huì)提醒自己，一定要跟母親一起過(guò)。一年只有一次，但每年都會(huì)留下遺憾，于是便將希望寄托于自己的學(xué)生們。每年進(jìn)了五月，我都會(huì)有一個(gè)不變的話(huà)題，也許很俗，我卻每年都說(shuō)：“五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)，馬上就要到了，我們?cè)撟鲂┦裁茨?？”往常學(xué)生們總是各抒己見(jiàn)：“給媽媽寫(xiě)封信”“給媽媽買(mǎi)張賀卡”“給媽媽買(mǎi)個(gè)蛋糕吧”“幫媽媽干活，讓辛苦的媽媽休息一天”……

即使今年面對(duì)的是幼兒園的小朋友們，同樣也讓我內(nèi)心充滿(mǎn)了感動(dòng)。當(dāng)我們討論媽媽非常辛苦，該怎樣幫助媽媽?zhuān)屗齻兛鞓?lè)過(guò)節(jié)時(shí)，孩子們你一言我一語(yǔ)，有說(shuō)幫著掃地的，有說(shuō)幫著擦桌子的，還有說(shuō)幫著刷碗的，甚至有幾個(gè)“小不點(diǎn)兒”說(shuō)幫媽媽炒菜，連平時(shí)最調(diào)皮的欣兒這時(shí)也開(kāi)了腔：“我媽媽沒(méi)在家，出去打工了，我要幫姥姥掃地、擦桌子。”我感動(dòng)了，真的是被孩子們真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了，幫助媽媽?zhuān)瑤椭鷭寢尩膵寢專(zhuān)⒆觽兡挲g雖小，卻有一顆感恩的心。真城的感謝母親節(jié)，感謝母親節(jié)給了天下所有的孩子們一次“感恩”的機(jī)會(huì)，愿這感恩的心永遠(yuǎn)傳遞下去，祝愿天下所有的母親：節(jié)日快樂(lè)！

幼兒教師教育隨筆：童心無(wú)價(jià)

昨天發(fā)生的一件事，對(duì)我觸動(dòng)比較深。午休起床的時(shí)候，小朋友們都會(huì)聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點(diǎn)萬(wàn)花油，然后問(wèn)他是怎么回事。小宇說(shuō)：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽(tīng)他這么說(shuō)，我也沒(méi)細(xì)問(wèn)下去，只是簡(jiǎn)單的叮囑他以后要小心一點(diǎn)，別瞎跑跑的。

今天早上，小朋友入園的時(shí)候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對(duì)我說(shuō)：昨天那事兒，是阿成這個(gè)調(diào)皮鬼給推的，而小宇之所以沒(méi)對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)，是怕我會(huì)批評(píng)阿成，小宇說(shuō)阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責(zé)罰阿成。那一刻，因?yàn)樾∮钚∨笥训倪@種善良和寬容，我心里有小小的感動(dòng)和溫暖?，F(xiàn)在的孩子多半來(lái)得自私，能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點(diǎn)為難了。因?yàn)?，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能?duì)他撒謊的行為進(jìn)行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛(ài)心，又要讓他知道撒謊的行為是錯(cuò)誤的。

于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問(wèn)他：你是對(duì)奶奶撒謊了，還是對(duì)劉老師撒謊了？小宇小聲說(shuō)：我是騙了劉老師。我又問(wèn)：你為什么要騙劉老師呢？小宇說(shuō)：小朋友打了人，老師就會(huì)讓他罰站，我是怕你會(huì)罵阿成。于是，我拉著小宇的手說(shuō)：劉老師心里真的很喜歡你，因?yàn)槟愫苌屏己芸蓯?ài)，知道要保護(hù)好同學(xué)，但是你對(duì)老師撒謊了，而真正的好孩子是不會(huì)撒謊的，小宇想不想做個(gè)真正的好孩子？小宇看著我說(shuō)：我錯(cuò)了，以后我再也不騙劉老師了。我說(shuō)，這就對(duì)了，不論什么時(shí)候都得說(shuō)實(shí)話(huà)，不能騙人，再說(shuō)了，你不告訴劉老師實(shí)話(huà)，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現(xiàn)在，你知錯(cuò)就改，還是一個(gè)老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因?yàn)槟闶窍霅?ài)護(hù)同學(xué)、幫助同學(xué)，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

有些事情看起來(lái)很小，過(guò)眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來(lái)想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過(guò)小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復(fù)雜的東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導(dǎo)和維護(hù)孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)?，一個(gè)人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財(cái)富。我記得有一句話(huà)是這么說(shuō)的：道德能彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷。我很認(rèn)同這個(gè)觀(guān)念，擁有正確的道德觀(guān)的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。

教育隨筆：孝之心的前行

教育隨筆：孝之心的前行

時(shí)間好比一條無(wú)形的河流，它無(wú)聲地流過(guò)每一個(gè)人的身旁；時(shí)間好比一架穿梭機(jī)，它能帶領(lǐng)我們遨游歷史的長(zhǎng)河；時(shí)間好比太陽(yáng)，它能帶給我們無(wú)比的溫暖和光芒。不知不覺(jué)我已踏入教育事業(yè)幾個(gè)年頭，回想往昔歷歷在目。今年夏天，我被調(diào)到大班任教，孩子們剛升入了大班，正體驗(yàn)著做哥哥姐姐的樂(lè)趣，也向往著對(duì)小學(xué)的熱愛(ài)。

剛接手本班，我印象尤為深刻的是他—軒軒。小小的個(gè)子，白白的臉蛋上長(zhǎng)著兩顆大大的眼珠，神采奕奕的他，顯得格外亮眼，這次我初見(jiàn)他時(shí)的印象。但在這帥氣的外表之下，卻隱藏著陰暗的色彩。開(kāi)學(xué)初，我請(qǐng)孩子們以開(kāi)“小火車(chē)”的形式做自我介紹，“火車(chē)”開(kāi)到軒軒這卻戛然而止，鄰座的孩子告訴我，他叫軒軒，不喜歡說(shuō)話(huà)，也不喜歡玩。這讓我的好奇心一下子萌芽了，心想：“這孩子一定很內(nèi)向，但內(nèi)向的孩子雖不喜歡說(shuō)話(huà)，但他們正處于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年階段，不喜歡玩是怎么一回事呀？”經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)軒軒果真十分孤僻。在一日生活中他很少與小朋友一起玩，一起交談，這令我心中的疑惑油然而生。

在一次孝敬教育《我為爺爺奶奶捶捶背》活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們大膽講述自己的爺爺奶奶，并說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶對(duì)他們的好以及為你爺爺奶奶做了哪些孝敬的事情。在課程實(shí)施的第二環(huán)節(jié)，軒軒卻忍不住的放聲大哭，見(jiàn)狀我緊接著問(wèn)到：“軒軒，你怎么啦？”只見(jiàn)他趴在桌上一個(gè)勁的哭，為了不影響教學(xué)活動(dòng)，我稍安撫他以后繼續(xù)教學(xué)活動(dòng)。課后我再次找到他，想了解他上課哭的原由。突然間，他像發(fā)了瘋似的“啊，啊，啊……”的直叫，雙手、雙腳跺個(gè)不停，整個(gè)人似乎要軟下來(lái)一般。我見(jiàn)狀責(zé)令他停止這一舉動(dòng)，但他更瘋狂了，整個(gè)人趴在地上哇哇大哭起來(lái)，見(jiàn)到他這一反應(yīng)，我只得耐心安撫他，放棄了詢(xún)問(wèn)。

終于等到了離園十分媽媽來(lái)接軒軒，我急切地將下午發(fā)生的事情告訴了媽媽?zhuān)覍⑦@幾天觀(guān)察到的事情反饋給媽媽聽(tīng)，向媽媽仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了軒軒的情況。媽媽聽(tīng)后無(wú)奈地告訴我：“軒軒，以前也是一個(gè)活潑懂事的好孩子，像小精靈一般帶給他們?nèi)覛g樂(lè)。從小就跟著奶奶一起生活的軒軒，與奶奶的感情十分的親密，同時(shí)他也很孝順奶奶，有好吃的總給奶奶留一份，對(duì)奶奶百般體貼。但前些日子由于奶奶離世后他就像變了一個(gè)人似的，不愛(ài)說(shuō)話(huà)了，不愿意與外人多接觸，由于我們平日工作很忙，沒(méi)有時(shí)間好好照顧軒軒、多陪伴他，如何改善軒軒近階段的情緒問(wèn)題，使“丟失”的軒軒找回來(lái)成了最頭疼的問(wèn)題?！?/p>

與媽媽這一次深切交談令我對(duì)軒軒有了更進(jìn)一步的了解，也對(duì)他的看法有了很大的改觀(guān)。在那次孝育課中，他一反常人的舉動(dòng)還在眼前浮現(xiàn)。他的這一舉動(dòng)實(shí)屬情感的宣泄，他想到了自己的奶奶，想到了以往與奶奶生活中的種種，情不自禁的思念起自己的奶奶來(lái)，他失去了與奶奶共歡樂(lè)的時(shí)光，也失去了孝敬奶奶的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的開(kāi)展揭起了軒軒的“傷疤”。聯(lián)想到這些我對(duì)軒軒更多的是多了些憐憫之情，如何才能使軒軒從失去奶奶的陰霾中走出來(lái)，讓他懷著對(duì)奶奶孝心行為繼續(xù)向前呢？

孩子的童年更需要家長(zhǎng)的呵護(hù)，為了改變軒軒的這一情況，我與軒軒媽媽再次進(jìn)行溝通。在園內(nèi)，我多關(guān)心下軒軒，幫助他重新建立自信，讓他了解到更多的孝心行為。在家更需要媽媽和爸爸多多的陪伴軒軒，與他多講講故事，與他多一些的溝通，讓他感受到爸爸媽媽帶給他的溫暖。

同時(shí)結(jié)合我園特色，在重陽(yáng)節(jié)那天我們安排了孩子們?nèi)ゾ蠢显簽槔先藗儽硌菸璧?，軒軒正好也是其中的一員。在去敬老院慰問(wèn)之前，我特意為孩子們簡(jiǎn)單講述了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，以及敬老院里的老人生活的場(chǎng)景等。讓孩子們了解到除了家里的長(zhǎng)輩需要我們用“孝”回報(bào)之外，一些孤寡老人也十分需要我們的關(guān)心。在慰問(wèn)活動(dòng)分發(fā)禮物環(huán)節(jié)中，我觀(guān)察到軒軒特別的帶勁，小眼睛靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)著，靦腆的一笑，將手中的小禮物一個(gè)一個(gè)送給爺爺奶奶。見(jiàn)到此景我突然心中一絲感動(dòng)，不禁走到他身邊抱著他，他害羞地?fù)е业牟弊?，露出了靦腆的笑容。就這樣一個(gè)動(dòng)作，簡(jiǎn)單而又溫馨，拉近了我們之間的距離。此后我也與他進(jìn)行了溝通：“老師知道你想念自己的奶奶，但她去了天上守護(hù)你。雖然你失去了奶奶，但在敬老院里還有很多的爺爺奶奶需要你的愛(ài)，你也可以把他們當(dāng)做自己的爺爺奶奶對(duì)嗎？”那刻的他眼神中流露出萬(wàn)分的喜悅，笑的像一朵燦爛的櫻花。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，我隱約感受到軒軒的一些性格變化。媽媽也告訴我：“現(xiàn)在的軒軒笑容多了，正漸漸擺脫了“不愛(ài)說(shuō)話(huà)”的頭銜。同時(shí)，在外面遇到老人總是很有禮貌的打招呼，對(duì)爸爸媽媽也十分的孝順，能為我們盛飯，掃地做一些力所能及的事情了，這令我們做父母的很是欣慰與感動(dòng)。”

人生是一幅五彩斑斕的油畫(huà)，而童年是最美的地方。童年的孩子好比一棵幼苗，需要我們用愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們能茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。就如我們的孝敬教育一般，需要慢慢的灌輸?shù)胶⒆由砩?，給他們陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)。