中班科學(xué)活動船兒開開

中班科學(xué)活動船兒開開教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過實驗，觀察、記錄一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象，愿意根據(jù)要求，改變物體的形狀后，觀察其沉浮現(xiàn)象，激發(fā)探索欲望，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看船兒開開教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、通過實驗，觀察、記錄一些物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、愿意根據(jù)要求，改變物體的形狀后，觀察其沉浮現(xiàn)象，激發(fā)探索欲望。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、各種船的圖片

2、材料：泡沫板、油泥或面粉、紙、小石頭、玩具、大的盛水容器

活動過程：

1、展示各種船的圖片，激發(fā)幼兒活動興趣

1)將一張傳的圖片遮住，然后一點點展開，請幼兒猜猜這是什么?

2)教師：老師這有一張圖片，看誰先猜出它是什么?你見過那些船?船在哪里行駛?為什么它會浮在水面上?

2、教幼兒記錄方法今天老師準(zhǔn)備了很多材料，要請你們觀看它們是沉在水里還是浮在水面上。放一個，教師示范進行記錄。

3、出示各種材料，交代實驗要求。

教師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多材料，有泡沫板、油泥、紙、小石頭等;請你們一個個將它們放進水里，看看它們是浮在水面還是沉入水底。放一個觀察觀察一個，然后做好記錄。

4、請幼兒分組進行實驗，并請個別幼兒進行記錄。

5、幼兒分組進行交流實驗結(jié)果。教師根據(jù)幼兒的實驗進行總結(jié)。

6、請幼兒把面粉或油泥變成小船形狀，觀察油泥小船的沉浮現(xiàn)象。鼓勵幼兒用多種不同材料制作小船，進行實驗。

活動反思：

教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。

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中班科學(xué)活動紙花開放

中班科學(xué)活動紙花開放教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同，愿意動手操作，對實驗感興趣，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看紙花開放教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動手操作，對實驗感興趣。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣

1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論

3、(教師示范將花變成花苞)

4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，交流討論

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo) 你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)

2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢? 請幼兒發(fā)表見解，教師進行對比

3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。

這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。

三、對比試驗，經(jīng)驗提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進水里，你覺得哪個會先盛開?幼兒猜測

2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。

3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。

四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結(jié)：宣紙的吸水性強，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。

這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。

五、活動延伸：

教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。

活動反思：

《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。

幼兒園小班文學(xué)活動：童話《開小船》

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解作品，知道故事中的主要人物和情節(jié)。

2、用語言表達(dá)故事，引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

3、教育幼兒團結(jié)友愛，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：1、熟悉故事。

2、桌面教具：小側(cè)面畫"三節(jié)藕船"，船頭處畫上青蛙；紫茄子船，船頭上畫上老鼠；彎彎的香蕉船，船頭處畫上小雞（畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上），情景物等；相應(yīng)的單幅畫。

3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗和知識，拓展幼兒思維。

4、接觸學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。

活動過程：

一、引導(dǎo)談話，感知童話。

1、 教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。

2、 提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？它們開的什么船？它們來到河對岸草地上干什么？玩了一會兒，大家肚子餓了，最后大家想出了什么辦法？（在提問的過程中學(xué)習(xí)疊詞：光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂）二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。

1、 教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事，以便加深對故事的印象，從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。

2、 提問加深：故事的名字叫什么？青蛙開著什么船？老鼠開著什么船？小雞開著什么船？并組織幼兒討論：青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船？故事里哪些動物不用乘船？假如你是小動物，你會怎樣過河？請幼兒想一個和故事內(nèi)容不一樣的辦法。

三、表演游戲，提升內(nèi)涵。

1、 引導(dǎo)幼兒將這個故事來表演，激發(fā)幼兒的表演欲望。

2、 選幼兒分別扮演角色，其他幼兒說故事里的旁白?？梢栽俅胃鼡Q角色表演數(shù)次。

3、 啟發(fā)式提問：你們扮演小動物后覺得它們團結(jié)嗎？有沒有吵架呀？它們玩得開心嗎？（鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結(jié)友愛，有事要商量，不和別人爭搶或吵鬧。）活動延伸：繪畫"我?guī)蛣游飦磉^河"。

附：童話《開小船》

動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。

老鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

小雞開來了什么船呢？噢！原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。

白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于劃到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢？

青蛙推來了大甜藕，老鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

中班科學(xué)活動切開后的水果

中班科學(xué)活動切開后的水果教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)，能細(xì)心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看切開后的水果教案吧。活動目標(biāo)：

1．通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

2．能細(xì)心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．教具：三塊展示板（見圖1、2、3），各種水果，實物投影儀，背景音樂。

2．學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分。

師：今天．老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么？（蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……）

師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切？切開后會是什么樣子呢？（根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，見圖1。）

二、基本部分。

（一）觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。

1．觀察梨的豎切面。

師：“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。（橢圓形。）

（教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。）

師：仔細(xì)看看里面還藏著什么？（種子。）數(shù)數(shù)有幾粒種子？它們是怎么排列的？種子長在什么地方？（引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形　狀。）

師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。

（以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了“切面”的概念。）

2．觀察梨的橫切面。

師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎？（引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。）

師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢？會和剛才豎著切一樣嗎？（教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。）

（在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。）

師：究竟誰猜對了呢？我們還是切開來看一看吧?。ń處煵僮餮菔?，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了？再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀？數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”？每片“花瓣”里藏著什么？比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少？還是一樣多？）

（在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。）

3．比較豎切面和橫切面的不同。

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）

（二）猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

1．明確操作要求。

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。

（選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)．幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。）

2．幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)（見圖2）。

3．交流猜想結(jié)果。

教師根據(jù)不同小組的猜想進行有針對性的提問。如，（香蕉組側(cè)重從外形進行猜想）香蕉豎切后是什么樣子的？橫切呢？（獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進行猜想）看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想？（蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進行猜想）你們覺得什么地方最難猜？

（這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。）

4．切開水果驗證，并請每組推選一名代表進行繪畫記錄。

5．組織幼兒交流觀察結(jié)果。

如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。

（三）游戲拓展：配對找朋友。

1．明確操作要求。

師：（在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3。）接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。

（此環(huán)節(jié)是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個干擾因素。）

2．在《好朋友》音樂伴奏下。

幼兒每人找一水果的切面圖片進行配對找朋友。

3．講評。

師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的？切開來的樣子是怎樣的？

（這個環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式，既為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。） 　

三、結(jié)束部分。

師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧！

活動反思：

由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標(biāo)。

中班科學(xué)活動開心的芽苞苞

中班科學(xué)活動開心的芽苞苞教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，細(xì)致觀察芽苞苞，了解芽苞苞的顏色、形狀等特征，觀察芽苞苞的生長過程，感受新生命的力量，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課，快來看看開心的芽苞苞教案吧?；顒幽繕?biāo)

1.細(xì)致觀察芽苞苞，了解芽苞苞的顏色、形狀等特征。

2.觀察芽苞苞的生長過程，感受新生命的力量。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

植物角里正在發(fā)芽的植物 種子發(fā)芽視頻 　

活動過程

一、 看看芽苞苞

1.小朋友，春天來了，我們周圍的植物有什么變化嗎？（許多植物都發(fā)芽了）

2.今天老師就帶來了幾盆植物，我們來看看他們發(fā)芽的樣子。

二、說說芽苞苞

1.剛才你們看到這些植物他們的芽苞苞都長在什么位置？

2.芽苞苞是什么形狀的？（尖尖的腦袋，身體圓圓的）

3.是不是這樣的呢？教師出示一張芽苞苞的圖片。

4.如果要用身體動作來把自己變成一顆芽苞苞，可以怎么做？

5.為什么芽苞苞會有大有小呢？

6.你看到芽苞苞是什么顏色的？

7.芽苞苞長出來了，開心地告訴我們：春天來嘍！

三、與芽苞苞的約定

1.你想知道，你找到的這顆芽苞苞會變成什么樣嗎？

2.老師告訴你們一個辦法，我們選一顆芽苞苞，老師在他的身上幫上一根絲帶，以后我們每天都去看看它，但是能不能碰呢？（不能）看看他會有什么變化好嗎？老師也會每天給他拍一張照片，到時候我們就能看到他從小到大的樣子了。 　

四、觀看發(fā)芽視頻

1.最后我們一起來看一看一段視頻，看看其他的芽苞苞是怎么長大的，會不會和我們這顆芽苞苞一樣呢。 　

活動反思

春天來了，我們會看到許多植物都發(fā)芽了。我們的植物角里也有許多植物正在發(fā)芽。因此我就借用植物角里的一些發(fā)芽的植物來給孩子們開展本次活動。但很可惜的是，植物角里發(fā)芽的植物種類并不多，而且沒有找到那種尖頭的芽包包。因此孩子們只能在我的圖片上看那種尖尖腦袋，圓圓身體的芽包包。為了讓孩子更加直觀地感受芽包包長大的過程，我找到了一段視頻，孩子們看得非常認(rèn)真，并且能夠用動作和語言來描述出芽包包長大的過程。我想，為了能夠激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍植物發(fā)芽的現(xiàn)象，老師可以拿起相機，去幼兒園周圍找一找芽包包，將照片帶來給孩子們看，讓他們猜一猜，這個芽包包是長在哪里的。