教育隨筆：到底怎樣才能讓孩子聽話

到現(xiàn)在眼看一個學(xué)期就要過去了，可是孩子們愛說話吵鬧的毛病還是會有。到底要怎么才能夠讓孩子們聽話呢？其實(shí)也許這個想法的本身就不是完全正確的。孩子有別于我們成年人，他們的自控能力、注意力等都是比較弱的，我們沒有必要把孩子管得死死的，并不是走進(jìn)一個活動室鴉雀無聲就是好的，或者有一點(diǎn)點(diǎn)孩子議論的聲音就說明老師的管理能力有問題。但是，偶爾我們換一種方法，也許孩子會更能夠接受。

在最近的兩次活動中，我有所感受。星期三中午最后一節(jié)課小朋友們看動畫片，開始的時候孩子真的好安靜，但是漸漸的孩子看到興頭上的時候就不時發(fā)出聲音，經(jīng)我一提醒，孩子會轉(zhuǎn)過頭看看我靜一靜，但是一會兒又有聲音了。我非常生氣，于是把遙控器切換到暫停狀態(tài)，很嚴(yán)肅的告訴孩子們：老師很不喜歡你們這樣，你們太吵了，不要看動畫片了。孩子們很失望，我也很生氣。

下午的活動，我安排孩子們捏橡皮泥，一開始孩子們嘰嘰喳喳，我邊看邊說：小朋友你們都聽過《小貓釣魚》的故事吧！如果你做泥工的時候，一會兒講話、一會兒走出位置，那么你的泥工作品是肯定不會好看的，如果你很專心的做泥工，我想你待會兒肯定能讓老師看到你漂亮的作品。這番話好像還挺受用，孩子們各忙各的，一會兒小朋友送給我看自己捏的蝸牛、自己做的花、還有自己做的蛋糕等……。【fanWen.HAO86.com 好工具范文網(wǎng)】

管理孩子其實(shí)是一項(xiàng)很有講究的工作，光有耐心是不行的，如果只是有耐心，面對孩子吵鬧的時候不聞不問，那不是有耐心，而是一種不負(fù)責(zé)任。管理孩子，我想我們更需要有智慧！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：怎樣才能讓孩子玩得既開心又安全

現(xiàn)在每個家庭就一個孩子，在家都是小皇帝，小公主，爺爺奶奶姥姥姥爺爸爸媽媽，全家人圍著一個寶貝轉(zhuǎn)，生怕出點(diǎn)什么差錯！送到幼兒園，老師在面對這樣的孩子，首先要無微不至地照顧好每一個孩子，同時最重要的還要保證孩子的安全！

天氣越來越暖和，每天來園的幼兒數(shù)基本上都能達(dá)到滿員，戶外活動真是一件令人頭疼的事情，上午的戶外活動，三個老師一起出去照應(yīng)孩子，還比較有序，基本上能照顧到每一個孩子，可是午餐后的散步，一般都是一名老師帶出去，另外兩名老師收拾衛(wèi)生，送餐具，這一名老師帶著30多個孩子出去的確具有很大的挑戰(zhàn)，這僅僅的一雙眼睛要想照顧到每一名幼兒，真的很難，照顧不到往往就容易出現(xiàn)你意想不到的問題，可是不帶孩子出去活動又不利于他們的身體健康，哎，矛盾??！

之前我自己想了一個自認(rèn)為比較好的辦法，故意讓調(diào)皮的孩子當(dāng)小班長留在活動室?guī)屠蠋煍[椅子擺桌子，一聽說讓自己當(dāng)班長還是比較興奮的，可是那點(diǎn)活他們一會就干完了，然后就趴在窗臺上用羨慕的眼神看著在外面活動的孩子，當(dāng)我?guī)е鋈セ顒拥暮⒆踊貋頃r，他們會跑過來說：“張老師，你們怎么這么快就回來了，我們還沒有出去玩呢？”我覺得那時的自己真殘忍，后來我就把他們?nèi)繋С鋈?，這樣孩子們是玩得是很開心，可是安全又沒有了保證，即使老師在活動室已經(jīng)把各種規(guī)則講得很清楚了，一玩起來早就忘耳后了，經(jīng)常得老師扯著嗓子喊：“***，你別跑，別摔著”，“***，別推小朋友”……一天下來真是身心俱疲！

怎樣才能讓你認(rèn)真聽課

每個孩子都是一個可愛的精靈，他們各有各的特性，菲菲是個漂亮的小姑娘，長的白白的想白雪公主一樣，菲菲是我們班有禮貌的一個小朋友，每次吃飯的時候她吃的又快又好，每天笑嘻嘻的圍在你的身旁讓你也覺得自己好像回到了童年代。但是菲菲上課的時候注意力很不集中，每次上課總是在和旁邊的小朋友說話，或者是自己在玩，我們一直在思考怎樣才能讓菲菲上課認(rèn)真聽課呢。一天.我正在教大家指字講故事，她又按耐不住。我剛想批評她，轉(zhuǎn)念一想，不批評來個表揚(yáng)看看結(jié)果怎樣?這時，我像發(fā)現(xiàn)了什么似的說：“呀，菲菲你讀得真好，我們大家都想聽一聽，大家歡迎她讀一句好不好?”菲菲一臉疑惑，雖然她沒講，但接下來的課她聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒再亂動。奇跡!課后，我把她叫到一個僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想經(jīng)常批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的.老師知道你也想做個好孩子，對嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯誤時，我就故意表揚(yáng)你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑@是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來的日子里，她像長大了許多，錯誤犯得少了，上課時也認(rèn)真聽講了，有時不用我暗示，她也能做得很好。其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解、教育、引導(dǎo)，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

怎樣才能讓孩子勇敢起來？

教育隨筆：教師如何聽，孩子才肯說

教育隨筆：教師如何聽，孩子才肯說

一直以來，幼兒教師關(guān)注的是我們?nèi)绾巫?，孩子才肯聽我們的話，我們的班級才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動，卻很大程度上忽視了孩子們內(nèi)心真正的感受，忽略了他們真正的需求。

我常常在思考，我已經(jīng)很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們在想什么？怎么才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？到底應(yīng)該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內(nèi)心世界的真實(shí)感受？其實(shí)，我們是很想幫助孩子解決問題的，但是孩子們?yōu)槭裁匆芙^呢？我不斷地反省自己的行為，我認(rèn)為，是我們傾聽的方法不正確，沒有為孩子提供與我們交流的機(jī)會，而直接否定了孩子的話，我們沒有站在孩子的立場去理解他們，接受孩子的感受。

教師如果能真正傾聽孩子，認(rèn)同孩子的內(nèi)心感受，給孩子更多的機(jī)會去說出他們內(nèi)心的想法，與他們產(chǎn)生共情。那么到底應(yīng)該怎樣傾聽孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點(diǎn)傾聽技巧：

一、傾聽要真誠、專注，而不能敷衍了事，心不在焉

相信我們很多老師都可能會有下面的體會：

入園時的一個情景：

幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了?！?/p>

教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個孩子的家長說話）

幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表揚(yáng)我了！”

教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個孩子，還是繼續(xù)著談話）

幼兒：“老師，你在聽我說話嗎？”

教師：“在聽，在聽?！?/p>

孩子望著還在一直忙著談話的老師，失望的走開了。

老師雖然回應(yīng)了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當(dāng)時的心情，聽聽他的話語，分享他的喜悅啊。換做我們那個孩子，我們會怎么樣呢？你還會把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？

當(dāng)孩子與我們說話時，我們應(yīng)該放下手里的工作，眼睛真誠的看著孩子，讓孩子感覺到你是在很認(rèn)真的在聽他講話，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個說話的機(jī)會，也給老師一個傾聽的機(jī)會。

二、傾聽時的簡單回應(yīng)，更利于溝通

在與孩子的交談過程中，可以用簡單的語言回應(yīng)孩子的對話，而不是提問孩子或是提建議地回應(yīng)，孩子會更愿意說出自己的心里話。因?yàn)橛械暮⒆幽芨嬖V我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開心，但是多數(shù)情況下，由于孩子的表達(dá)能力有限，教師的“為什么”“應(yīng)該怎樣”只會給他們增加難度，從而使溝通很難再繼續(xù)。孩子容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個逼他們做出解釋的人談話。

在一次美術(shù)課上，浩浩跑到我面前對我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了?！?/p>

老師：“嗯?！?/p>

浩浩：“沒有筆帽的彩筆會干掉的?！?/p>

老師：“是這樣的?！?/p>

浩浩：“你讓我們用彩筆的時候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會丟了！”

老師：“老師是這樣說過?！?/p>

浩浩：“那我回去告訴小雨！”

老師以關(guān)心的心態(tài)，用簡單的句子回應(yīng)孩子，孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。

三、傾聽中試著說出孩子的感受

在一次戶外活動時，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過來拉著我的手說，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒等他們說完，猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會兒，然后慢慢停止了哭泣，對我說：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經(jīng)常去我家玩！”我說：“嗯，”他接著說：“他不應(yīng)該和劉翔一起打我！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，又趴在我懷里了。過了一會，他對我說：“楊老師，我想自己去玩一會?！蔽艺f“沒問題！”

我們通常會認(rèn)為，說出孩子的感受會讓孩子更難過。其實(shí)相反，當(dāng)你說出孩子的感受時，孩子心里會感到安慰，會感覺到有人能理解他們內(nèi)心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會扶起來說：“不疼，不疼，一點(diǎn)也不疼”這樣的話來安慰孩子，其實(shí)這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受，因此反而會更傷心。

四、傾聽中學(xué)會贊賞孩子

手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對我說：“楊老師，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的小兔子好可愛，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說：“老師你觀察的真仔細(xì)，我一會畫完了，還要拿給你看！”

教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的，孩子聽到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗(yàn)并詳細(xì)的描述出來。與簡單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來，孩子會感覺到自己被重視，你在很認(rèn)真的傾聽他的講話，在意他的行為，從而愿意和老師交流。

愛孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會與孩子交流過程中的點(diǎn)滴，用心去傾聽孩子，理解他們的感受，與他們產(chǎn)生共情。這樣，孩子們才會愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當(dāng)成他們可以說悄悄話的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長。

教育隨筆：怎樣讓孩子理解尊重別人

作為一名品格教育的授課老師，我感到非常的榮幸。從3月份開學(xué)至今，孩子們在品格修養(yǎng)這一塊有了明顯的進(jìn)步。

在此跟大家分享一個案例：5月份我們組織幼兒開展了《尊重月》相關(guān)的課程，在尊重月第一節(jié)課上，開始部分，我介紹“狼”這個動物，給小朋友認(rèn)識時，孩子對狼的印象都是比較反感有偏見的，到后來通過老師的引導(dǎo)，孩子們對狼的認(rèn)識更近了一步。知道在狼這個動物的身上也有我們值得學(xué)習(xí)的地方——尊重。孩子開始接納、理解并尊重這個動物，并把尊重這一良好的品格遷移到自己身上，學(xué)會尊重別人。

進(jìn)行部分，孩子們在玩拼圖《請坐這里》時，有一名小朋友在拼圖時，邊說邊做，影響了其他小朋友，還不等我去提醒他，旁邊的小朋友就上前告訴他：“你現(xiàn)在不能大聲說話，不尊重其他小朋友”。說話的那名小朋友立刻安靜了，臉上還掛著不好意思的表情。下課后，我跟小朋友一起交流，問他們你們今后要怎么尊重他人時，小朋友思考了一會，都發(fā)表自己的意見：有的說我不打擾大人們說話，說話時看著對方說話就是尊重，有的說有禮貌就是尊重……，我想不用我說了，他們已經(jīng)知道什么是尊重了。

通過這個小小的案例，我想告訴大家的是：孩子通過品格養(yǎng)成課程的培養(yǎng)，已經(jīng)有了對各項(xiàng)品格的認(rèn)識，也能在生活點(diǎn)滴上體現(xiàn)，有樹立良好品格的意識，但是，還不夠深入。接下來我們要做的是，幫助幼兒養(yǎng)成這種習(xí)慣，把這樣良好的品格習(xí)慣，滲透到生活中，并且一直延續(xù)下去。

教育隨筆：到底該不該讓孩子上幼小銜接班

　《虎媽貓爸》赤裸裸地揭開了為人父母心中的痛點(diǎn)：我們該怎樣讓孩子學(xué)習(xí)，才能拼出孩子一個更確定的未來。戲里那些瘋狂做法延伸出的話題是，把孩子送到學(xué)前班到底是好還是不好呢？孩子該不該上幼小銜接班？

其實(shí)我個人是不贊成孩子上幼小銜接班。首先，我認(rèn)為父母要保持理性的頭腦，不隨波逐流。幼小銜接班是指幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)度過的教育過程。我們要明白小學(xué)1-3年級主要是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；而幼兒園主要是讓孩子愛上幼兒園，讓孩子有個良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在孩子品德和潛在智力的發(fā)展。給大家舉個例子：前段時間，家長忙碌著為孩子報(bào)各種幼小銜接班，想讓孩子考上好的小學(xué)，家長的心情可以理解，不想讓孩子輸在起跑線上。我們班有兩個孩子同時參加考試，一個孩子報(bào)了幼小銜接班，另一個孩子什么也沒報(bào)。結(jié)果卻是沒報(bào)的孩子考了第一名，其實(shí)當(dāng)時我很吃驚，因?yàn)槿思铱紝懽?，沒報(bào)幼小銜接班的孩子是肯定不會寫的，他為何會考第一名？孩子的回答是：”他看到后面有標(biāo)語，他把標(biāo)語’描‘下來了。”想想孩子還是很聰明。

其次，過早的接觸知識未必是一件好的事情。就像最近晚上流傳的，”不寫作業(yè)的時候母慈子孝，一寫作業(yè)全家雞飛狗跳“。為何？其實(shí)歸根結(jié)底還是習(xí)慣的養(yǎng)成不好。隨著年齡的增長好多知識孩子自然會接受，我們不能”拔苗助長“。上過幼小銜接班的孩子，認(rèn)為小學(xué)的知識他接觸過，很簡單，上課會不好好聽講、容易分心。我個人認(rèn)為，孩子有個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長稍微輔導(dǎo)一下孩子，正常的孩子都能接受。學(xué)習(xí)需要持之以恒，并一口吃個胖子，在小學(xué)1-3年級小孩子的學(xué)習(xí)需要大人引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子建立一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，我們要正視孩子的個體差異，不要跟別的孩子比年齡，認(rèn)為某某孩子跟你一樣大，別人什么都會，而你什么都不會等。好孩子是夸出來的，有的孩子雖然年齡大但不代表他的心理年齡跟實(shí)際年齡相符，我們要多觀察孩子的心理年齡。多正面引導(dǎo)，給孩子說話和自主選擇的機(jī)會，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的見解和自主選擇的能力。

我們家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，不僅要給孩子吃好、穿好，更要把他們培養(yǎng)成國家的棟梁之才。成功的孩子后面有個默默支持、引導(dǎo)、教育的家長。孩子生下來就是一張白紙，白紙上的圖畫需要我們大人去引導(dǎo)孩子才會畫的更好，并不是哪個孩子天生就是讀書的料，在于家長的引導(dǎo)，并不是說把孩子交給輔導(dǎo)班，交個老師就可以了。把孩子交給輔導(dǎo)班更多的是家長的一種心理安慰而已，小學(xué)階段沒必要，要讓孩子開心快樂的學(xué)習(xí)，家長在幫孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時更是親子關(guān)系更加穩(wěn)固的時期，所以我們家長我負(fù)起責(zé)任，而不是尋求心理安慰。

教育隨筆：發(fā)展孩子個性才能

教育隨筆：發(fā)展孩子個性才能

　要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發(fā)展。教師要把主動權(quán)交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”，尤其是幼兒園的小、托班小朋友，自控性差，稍微知道一點(diǎn)就會喊出來，教師要打破陳規(guī)，營造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài)，從而敢于站起來“插嘴”。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們托班的孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個性才能。

教育隨筆：鼓勵孩子，才讓孩子更加自信

教育隨筆：鼓勵孩子，才讓孩子更加自信

的時候，小朋友們需要的僅僅只是你簡簡單單的一句鼓勵而已，只要你對孩子說句話，孩子就能發(fā)揮非常發(fā)的能量呢！今天的體育活動中，劉老師帶小朋友模仿小青蛙捉害蟲，鼓勵孩子們大膽嘗試不同的跳法。孩子們戴上頭飾后高興地跳起來，只見月月一會將雙手放在肩上，手心向前“呱呱”側(cè)身跳著；一會有蹲在地上向前跳……“快看，這只小青蛙真可愛。”劉老師的聲音吸引了月月，原來是若冰在教大家怎樣跳得又遠(yuǎn)又高。月月認(rèn)真的聽著并嘗試：蹲下身、雙手伸遠(yuǎn)處扶地、低著頭跳了一下，轉(zhuǎn)身看了看，又向前跳一步，撅著嘴搖搖頭。我看到走過去：“咦，這只小青蛙怎么不高興啦？”“我總也跳不遠(yuǎn).”“那是為什么呢？”月月?lián)u搖頭“不知道我沒他們有勁吧?！薄笆菃幔磕悄愫蛬寢屢黄鹁毐绢I(lǐng)好嗎？你看看媽媽是怎樣跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一樣？”于是我蹲在地上做了一個蹲撐跳，“我看到你的腳是前腳掌著地用力蹬的?！薄斑€有嗎？”我贊許的摸摸他的頭“嗯….”“跳起時眼睛要看哪？”“看前頭！”“對，試試?！痹略露紫律恚⒁饬擞们澳_掌著地，“注意抬頭?！甭犃死蠋煹脑挘略绿痤^用力跳起，身體隨之自然打開“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撐跳的要領(lǐng)。得到鼓勵的月月又接連跳起來，還捉了許多害蟲回來呢……

可以看出月月對這個活動，非常感興趣。能愉快、主動的投入到老師為其創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧的游戲中，能大膽去嘗試、觀察很仔細(xì)。當(dāng)遇到困難時能在老師的支持、示范、引導(dǎo)下，進(jìn)行有效地自我學(xué)習(xí)，堅(jiān)持反復(fù)的練習(xí)中，鍛煉了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。雖然很累，但從中也看到了月月堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難，做事有堅(jiān)持性的意志品質(zhì)。在快樂的運(yùn)動中動作技能的練習(xí)與來自生活的感知體驗(yàn)相融合，充分體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣和成功的喜悅。在保證運(yùn)動量的基礎(chǔ)上，全面鍛煉了身體，為其成為名副其實(shí)的小男子漢，又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，祝賀你！孩子，加油！