美國(guó)媽媽如何巧用鼓勵(lì)

去美國(guó)之前，我已經(jīng)了解到一些美國(guó)人在教育方面和我們不同的做法。比如小學(xué)生上課不用排排坐，而是圍著圓桌團(tuán)團(tuán)坐，相互交談，沒(méi)有“不許做小動(dòng)作”這種批評(píng)。作業(yè)很簡(jiǎn)單，學(xué)了A這個(gè)字母，回家從報(bào)紙上剪下一個(gè)以A打頭的字母就算完成，而且老師的評(píng)語(yǔ)很少批評(píng)，大多是“好”、“漂亮”、“精美”等贊美之詞。

年初去到美國(guó)，走進(jìn)美國(guó)的家庭，我對(duì)他們教育子女的方式有了更真切的感受。

剪壞了床單媽媽不責(zé)罵

我在街心公園閑坐，一位老太太領(lǐng)著兩個(gè)小孩，大的大概2歲，自己蹣跚著到處玩，在小滑梯爬上爬下，小的躺在小推車?yán)?，不一?huì)就睡著了，身上只穿著件薄薄的絨衣。我建議她給孩子蓋上被子，她搖搖頭說(shuō)：“我就是帶他們出來(lái)鍛煉的?！?/p>

美國(guó)人很注重孩子的獨(dú)立生活能力和動(dòng)手能力。一天，鄰居薩麗興奮地跑來(lái)告訴我：“噢，你想不到，卡瑞學(xué)會(huì)使用剪刀了，還會(huì)抹膠水呢！”卡瑞是她兩歲的兒子。我過(guò)去一看，卡瑞床單、枕套滿是窟窿，他的頭發(fā)也被膠水粘在了一起，面對(duì)這些，薩麗首先興奮于孩子學(xué)會(huì)了某種小小的技能，而不是痛惜東西損壞而斥責(zé)孩子，然后才是耐心地告訴卡瑞應(yīng)該去剪紙和粘紙。

2歲的孩子自己能洗澡

美國(guó)社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)照可謂無(wú)微不至，這可以從他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的各種玩具、用具中切實(shí)感受到。但他們決不替代孩子做事。

通常美國(guó)孩子從一歲半開始自己吃飯，一把專用高靠背椅，一個(gè)大餐巾，然后孩子愛吃多少就吃多少，吃得少說(shuō)明他不餓，大人不再管，更不會(huì)追著喂。

還是那個(gè)2歲的小卡瑞，要洗澡了，媽媽幫他兌好熱水、脫了衣服，他自己爬進(jìn)澡盆，在水里玩了一會(huì)兒后就用香皂往身上抹，我問(wèn)他要不要幫忙，他認(rèn)真地?fù)u了搖頭說(shuō)：“不用！”抹完香皂，他又用毛巾擦，然后坐下來(lái)用水洗凈泡沫，爬出澡盆。真難以置信，一個(gè)2歲的孩子竟能如此迅速而熟練地洗完澡！

大人蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

走進(jìn)了美國(guó)人的家，最直觀的感覺(jué)就是輕松、愉快，充滿童趣，各式各樣的兒童圖書和玩具就放在孩子們能拿到的地方，墻上和門上貼滿了孩子們的美術(shù)作品。給我感觸最深的還有一點(diǎn)，就是大人和孩子談話時(shí)永遠(yuǎn)是蹲下來(lái)的。我曾同朋友逑蒂談起這樣的談話方式。逑蒂說(shuō)：“在我小的時(shí)候，我的父母親就是這樣同我們說(shuō)話的。我們認(rèn)為，孩子也是獨(dú)立的人，只是他們矮一些，所以應(yīng)該蹲下來(lái)同他們說(shuō)話?！?/p>

同孩子臉對(duì)臉目光對(duì)視著談話，能讓孩子意識(shí)到同成人是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自信、自尊的人格。美國(guó)人在日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都充分提供了孩子參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無(wú)論結(jié)果怎樣總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里，不難理解孩子們?yōu)槭裁茨敲撮_朗活潑，勇于創(chuàng)新和自信。

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方言媽媽如何教寶寶說(shuō)普通話

1.努力提高自身的普通話水平

家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展有著最直接的影響。寶寶與主要撫養(yǎng)者的交流是影響他語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。因此，請(qǐng)盡量克服各種障礙，為寶寶提供一個(gè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境吧。你要規(guī)范自己的語(yǔ)言，保證詞語(yǔ)的正確發(fā)音，遇到語(yǔ)音不能確定的字、詞，及時(shí)查字典進(jìn)行糾正，以確保在寶寶面前能較正確地發(fā)音。

2.堅(jiān)持使用普通話與寶寶交流

有些媽媽尤其是祖輩總有這樣的顧慮：“我們的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)起來(lái)別別扭扭的，自己聽得都怪不舒服的，還會(huì)妨礙寶寶的普通話學(xué)習(xí)，還不如干脆就說(shuō)方言呢?！逼鋵?shí)，這是一種思想上的誤區(qū)，你不能因?yàn)槠胀ㄔ捤捷^差就放棄在家和寶寶說(shuō)普通話。要知道，即使是帶有方言腔的普通話也比純粹用方言與寶寶交流更有益于他學(xué)普通話。

3.在游戲中提高寶寶普通話的水平

3～6歲是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。平時(shí)堅(jiān)持讓寶寶參與發(fā)言，堅(jiān)持多聽、多讀、多說(shuō)的原則。積極創(chuàng)造各種游戲活動(dòng)，多給寶寶練習(xí)說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)，如講故事、念兒歌，談?wù)勛约旱乃娝劦?，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)寶寶發(fā)音。寶寶受年齡的限制，對(duì)字、詞發(fā)音的準(zhǔn)確度較差，如果還受一些方言的干擾，前后鼻音容易發(fā)錯(cuò)。另外，繞口令、詞語(yǔ)接龍、以字連詞的方法，也能幫助寶寶發(fā)音。比如，給寶寶講《小兔子乖乖》故事，你可以采取角色表演的方式，讓寶寶模擬小兔子的語(yǔ)言，在游戲中學(xué)習(xí)普通話。

4.在隨意自然的環(huán)境中提高寶寶學(xué)說(shuō)普通話的水平

有些媽媽看寶寶不會(huì)說(shuō)普通話，心里著急，會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)在行動(dòng)上，如經(jīng)常提醒寶寶“用普通話怎么說(shuō)啊”等等。寶寶年齡還小，你如若運(yùn)用外部壓力、命令等方式強(qiáng)迫他說(shuō)普通話，會(huì)給他造成心理負(fù)擔(dān)。

最好在隨意、自然、無(wú)拘束的氛圍中引導(dǎo)寶寶說(shuō)普通話，比如聽兒歌朗誦磁帶、聽廣播、看電視新聞時(shí)和寶寶嘗試模仿別人的發(fā)音。寶寶對(duì)周圍生活充滿新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)愿望時(shí)，你要善于捕捉“信息”，采用多種形式調(diào)動(dòng)他說(shuō)話的積極性。比如在公交車上，就能經(jīng)?？吹綄殞毟卉?yán)锏膹V播一起報(bào)站牌：“下一站，八一公園到了，請(qǐng)乘客們帶好隨身攜帶的物品……”寶寶在這種隨意的氛圍中，用游戲的方式學(xué)說(shuō)普通話，在非常愉悅的狀態(tài)下就學(xué)會(huì)了。

5.適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)手段

寶寶能夠正確地說(shuō)普通話，你要給予積極的鼓勵(lì)，讓他感到自己的表達(dá)方式是被接受和認(rèn)可的，以激發(fā)說(shuō)普通話的信心和勇氣。當(dāng)寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤時(shí)，再恰當(dāng)?shù)亟o予糾正，而不是指責(zé)、訓(xùn)斥。

新媽媽如何應(yīng)對(duì)寶寶的第一次？

導(dǎo)讀：寶寶許許多多的“第一次”可能都在年輕媽媽沒(méi)想到的時(shí)候就發(fā)生了，看著寶寶每天的新進(jìn)步和驚喜，讓媽媽實(shí)在不禁為他的無(wú)所不能而贊嘆！不過(guò)，別光顧著開心，還要抓緊充電，學(xué)習(xí)該如何面對(duì)好寶寶更多的“第一次”。

寶寶許許多多的“第一次”可能都在年輕媽媽沒(méi)想到的時(shí)候就發(fā)生了，看著寶寶每天的新進(jìn)步和驚喜，讓媽媽實(shí)在不禁為他的無(wú)所不能而贊嘆！不過(guò)，別光顧著開心，還要抓緊充電，學(xué)習(xí)該如何面對(duì)好寶寶更多的“第一次”。

第一次微笑：情感交往的起點(diǎn)

時(shí)間：出生兩個(gè)月左右

這時(shí)的寶寶經(jīng)常會(huì)睜開雙眼四處看，一切都覺(jué)得那么新奇。當(dāng)媽媽出現(xiàn)在寶寶面前時(shí)，他會(huì)注視著媽媽的臉，手腳亂動(dòng)，甚至?xí)o(wú)意識(shí)地咧嘴微笑。這是寶寶最初的交際形式，也是寶寶與人進(jìn)行情感交流的起點(diǎn)。

年輕媽媽回應(yīng)方式：當(dāng)捕捉到寶寶的第一次微笑時(shí)，年輕媽媽千萬(wàn)不可因興奮而忘了和寶寶交流，這時(shí)的微笑正是表示他對(duì)媽媽提出了新要求：在寶寶醒著時(shí)，媽媽應(yīng)經(jīng)常出現(xiàn)在他面前，微笑著對(duì)他講話；還可以利用各種色彩鮮艷的玩具，如紅、黃色的氣球，充氣的彩色塑料玩具，花手帕，小鈴鐺等引逗寶寶，使他心情愉快。寶寶手舞足蹈的反應(yīng)會(huì)使身體各部分的骨骼、肌肉得到鍛煉，同時(shí)也加深了與媽媽的感情。經(jīng)常與寶寶進(jìn)行這種“情感交往”，對(duì)寶寶身體、智力、心理的發(fā)育都非常有益。

第一次發(fā)聲：理解溝通的開始

時(shí)間：出生4～7個(gè)月

這時(shí)寶寶給人的感覺(jué)更有趣，咿咿呀呀地整天叫個(gè)不停，表情也更豐富了。無(wú)論聽到什么聲音，他都會(huì)試著去模仿，學(xué)著利用舌頭不斷地實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，享受其中的樂(lè)趣。

年輕媽媽回應(yīng)方式：聽到寶寶的第一次發(fā)聲或說(shuō)出第一個(gè)“詞”時(shí)，媽媽可乘機(jī)與寶寶做發(fā)聲游戲：當(dāng)他咿呀亂叫或咯咯直笑時(shí)，跟隨著重復(fù)或模仿，會(huì)激起寶寶更大的興趣，令他繼續(xù)嘗試發(fā)聲。當(dāng)他發(fā)出“啊啊”、“嗷嗷”之類的韻母時(shí)，媽媽可在前面加上聲母示范，如當(dāng)他說(shuō)“啊—”時(shí)，可以教他念“媽—”、“爸—”。>>>嬰兒期兒童心理特點(diǎn)

媽媽還可以把寶寶日常接觸的物品拿給他示范發(fā)音，節(jié)奏放慢些，重點(diǎn)詞予以重復(fù)，并作適當(dāng)間隔，給他學(xué)習(xí)和回應(yīng)的時(shí)間。需要注意的是，對(duì)寶寶說(shuō)話不必總是用兒語(yǔ)，正常語(yǔ)音能使他更早學(xué)會(huì)正確的發(fā)音。

第一次摔跤：面對(duì)困難的態(tài)度

時(shí)間：1歲左右

一般來(lái)說(shuō)，寶寶3個(gè)月會(huì)坐，6個(gè)月會(huì)爬，9個(gè)月就該走路了。寶寶在媽媽的指引下，靠著墻或者扶著凳子開始慢慢學(xué)習(xí)走路，卻總是歪歪扭扭，稍不留神便摔倒在地，“哇哇”大哭。

年輕媽媽回應(yīng)方式：很多媽媽會(huì)趕忙跑上前，心痛地將孩子抱入懷里又親又哄。其實(shí)，從寶寶第一次摔倒開始，媽媽就應(yīng)該狠狠心不去抱他，而在旁鼓勵(lì)：“寶寶，快自己爬起來(lái)，你真棒！”實(shí)在不行時(shí)再幫一把，扶他起來(lái)。有了這樣的第一次，下回不管摔得多厲害，寶寶都能自己爬起來(lái)。日后遇到比摔跤更需要獨(dú)自應(yīng)付的事情時(shí)，也要讓孩子記住“我能！我會(huì)！我很棒！”>>>用情感和科學(xué)呵護(hù)寶貝

第一次發(fā)現(xiàn)：接受新事物的開始

時(shí)間：10～18個(gè)月

寶寶已經(jīng)可以搖搖擺擺走路，離開媽媽的視線了，這時(shí)周圍的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都那么新奇。趁媽媽不注意，寶寶拿了茶幾上的幾張撲克牌，翻過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)去地琢磨，按一按，咬一咬，然后興沖沖連跑帶爬來(lái)到你的跟前，舉起牌高興地“啊啊”叫個(gè)不停。>>>寶寶5種不雅走路姿勢(shì)

年輕媽媽回應(yīng)方式：媽媽要嘗試著從寶寶的角度來(lái)看待他的新發(fā)現(xiàn)。如果寶寶把撲克牌含在了嘴里，不要立刻驚叫：“哎呀！臟死了！快扔掉！”最好輕輕地蹲下告訴他：“寶寶，這叫撲克牌，是爸爸媽媽用來(lái)娛樂(lè)的，你長(zhǎng)大后也可以玩，但不能放在嘴巴里哦。”然后順勢(shì)把撲克牌從寶寶嘴里抽開。有時(shí)間的話，媽媽還可以將撲克牌一張張攤開，從顏色和數(shù)字上教寶寶分辨。過(guò)于成人化的理智，往往會(huì)打擊寶寶的好奇心，成為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展創(chuàng)造性的隱形障礙。和寶寶一起分享他的發(fā)現(xiàn)，寶寶才能在不斷的探索—展示—解說(shuō)之中，接受和學(xué)習(xí)新的東西。

孩子任性媽媽巧治理

導(dǎo)讀：孩子的任性使家長(zhǎng)萬(wàn)分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，家長(zhǎng)們往往按捺不住自己的沖動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。這樣的結(jié)果不是家長(zhǎng)想要的，而且效果也不好，所以家長(zhǎng)要用高明的方法對(duì)付孩子的任性，讓其以后再也不犯。

有的孩子從幼兒園回來(lái)，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一會(huì)兒竄到沙發(fā)上，一會(huì)兒又爬到床上，屋里被弄得凌亂不堪，他自己也渾身大汗，滿臉通紅；有的孩子看電視時(shí)，總愛把音量放得大大的，家里人簡(jiǎn)直無(wú)法談話、學(xué)習(xí)和休息，誰(shuí)要說(shuō)他幾句，他就大吵大鬧，不管地上是水是泥，躺在地上又哭又叫；有的孩子常發(fā)“人來(lái)瘋”，客人來(lái)了，喜歡拿著東西亂扔，一會(huì)兒投個(gè)布娃娃，一會(huì)兒又拋個(gè)小枕頭，甚至能把一只拖鞋踢進(jìn)一盆香噴噴的雞湯里。

孩子的任性使家長(zhǎng)萬(wàn)分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，家長(zhǎng)們往往按捺不住自己的沖動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。但是過(guò)了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢？

根據(jù)國(guó)外的一些行為科學(xué)家的研究，我們提出如下一些方法供家長(zhǎng)選用。

一、強(qiáng)制休息片刻。對(duì)于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰(shuí)扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無(wú)序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示。如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量，你千萬(wàn)不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作，再問(wèn)他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視？”然后引導(dǎo)他把音量放小，問(wèn)他：“為什么媽媽喜歡這樣做？”

四、培養(yǎng)自我管理的意識(shí)。任性的最根本原因之一是孩子缺乏自我控制、自我管理的能力。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子自我管理的的意識(shí)，是一個(gè)行之有效的方法。例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，睡覺(jué)起床后把小枕巾蓋在枕頭上，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)約束控制自己，形成良好的自我管理的習(xí)慣。

嬰兒分離焦慮媽媽巧化解

導(dǎo)讀：孩子在未滿六個(gè)月以前，只要有人能細(xì)心照顧他的需要，不論是由誰(shuí)來(lái)照顧似乎差別不大。但是到了六個(gè)月之后，孩子開始會(huì)對(duì)陌生人和陌生環(huán)境產(chǎn)生害怕的情形，而他也會(huì)開始對(duì)他有反應(yīng)的人，如和媽媽、保姆之間產(chǎn)生一種特殊的“連接”，而當(dāng)孩子和某一特定個(gè)人產(chǎn)生密切的連接后，才會(huì)有所謂的“分離焦慮”產(chǎn)生。

焦慮孩子六個(gè)月大后，開始對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生害怕和焦慮，怎樣減少孩子因分離時(shí)，所帶來(lái)的不安全感呢？父母每天撥出時(shí)間陪伴孩子，唱歌、看故事書、擁抱等，通過(guò)簡(jiǎn)單的親子互動(dòng)和游戲，讓孩子感受父母的關(guān)心和愛，減少因分離產(chǎn)生的不適感。

一般而言，孩子在未滿六個(gè)月以前，只要有人能細(xì)心照顧他的需要，不論是由誰(shuí)來(lái)照顧似乎差別不大。但是到了六個(gè)月之后，孩子開始會(huì)對(duì)陌生人和陌生環(huán)境產(chǎn)生害怕的情形，而他也會(huì)開始對(duì)他有反應(yīng)的人，如和媽媽、保姆之間產(chǎn)生一種特殊的“連接”，而當(dāng)孩子和某一特定個(gè)人產(chǎn)生密切的連接后，才會(huì)有所謂的“分離焦慮”產(chǎn)生。

分離前應(yīng)有緩沖期

所謂分離焦慮是指：當(dāng)孩子和對(duì)他有反應(yīng)的人面臨分離時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)行為，而這種不適應(yīng)行為，依不同年齡，會(huì)有不同的行為反應(yīng)，例如：越小的孩子，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭；而較大的孩子，則會(huì)有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來(lái)等等。

但并不是每個(gè)孩子都有分離焦慮的，有些孩子面對(duì)陌生人或陌生環(huán)境，絲毫沒(méi)有陌生害怕的情形，而且還能和別人玩得很開心。此外，在和孩子分離的時(shí)候，應(yīng)該注意一些事項(xiàng)：

1、要有一段分離緩沖期：當(dāng)父母需和孩子分離時(shí)，應(yīng)有一段緩沖時(shí)間，讓父母和接替者之間有角色的傳遞，一方面讓接替者產(chǎn)生信心，另一方面可讓接替者了解你照顧孩子的方式和態(tài)度。如果接替者能充分配合，則能減少孩子面對(duì)分離時(shí)所帶來(lái)的焦慮和不適應(yīng)行為。

2、有父母完整的照顧：如果父母給孩子完整的照顧，讓他對(duì)外在世界深具信心，則孩子比較樂(lè)觀，對(duì)幸福較有把握，這樣就有足夠的能力去面對(duì)分離。如果父母平日對(duì)孩子疏于照顧，他的依賴的心理沒(méi)有獲得滿足，所以當(dāng)孩子面對(duì)分離，會(huì)感到害怕、悲觀，對(duì)環(huán)境的變動(dòng)也比較不能適應(yīng)。

如何鼓勵(lì)孩子的自信心

當(dāng)孩子在面對(duì)未知或困難時(shí)，鼓勵(lì)可以幫助他們克服恐懼和焦慮，并嘗試新的事物，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子可以更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，并取得更好的成就。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“如何鼓勵(lì)孩子的自信心”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何鼓勵(lì)孩子的自信心

1.?給予肯定和贊美：

及時(shí)給孩子肯定和贊美，鼓勵(lì)他們努力和成功的成果。注意言辭要真誠(chéng)，具體地表達(dá)出對(duì)他們的認(rèn)可和贊賞。

2.?培養(yǎng)興趣和愛好：

鼓勵(lì)孩子參與自己感興趣的活動(dòng)和愛好，給予他們足夠的機(jī)會(huì)去發(fā)展和展現(xiàn)自己的才能和技能。這樣做不僅能夠提升孩子的自信心，還有助于他們建立個(gè)人身份和自我認(rèn)同。

3.?提供支持和反饋：

給予孩子充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們面對(duì)困難和挫折。同時(shí)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成就時(shí)，提供具體的反饋和建設(shè)性的指導(dǎo)，讓他們知道自己在哪些方面取得了成功并能夠持續(xù)進(jìn)步。

4.?培養(yǎng)決策能力：

鼓勵(lì)孩子參與決策過(guò)程，讓他們有機(jī)會(huì)思考、權(quán)衡利弊，并做出自己的選擇。這樣可以增強(qiáng)他們的自我決策能力和自信心，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

5.?避免過(guò)度贊揚(yáng)：

雖然贊美是重要的，但過(guò)度的贊揚(yáng)可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)自己的能力和成績(jī)產(chǎn)生不切實(shí)際的期望，從而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。所以，在給予贊美時(shí)要適度，并真實(shí)地反映孩子的努力和成就。

6.?培養(yǎng)積極的思維方式：

鼓勵(lì)孩子將注意力集中在積極和有成長(zhǎng)潛力的方面，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、自信的思維方式。幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)如何積極地思考和解決問(wèn)題，以增強(qiáng)他們的自信心。

7.?提供支持和安全感：

確保孩子知道他們有一個(gè)可以依靠和信任的支持系統(tǒng)，無(wú)論是家庭、朋友還是老師。讓孩子感到自己的需要和情感得到關(guān)心和支持，這樣他們就能夠更加自信地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)孩子自信的作用

1.?提高學(xué)習(xí)能力：

自信的孩子更有勇氣去探索和嘗試新的事物，他們相信自己能夠完成任務(wù)，并且會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。自信的孩子更容易克服困難和挫折，并從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.?增強(qiáng)社交能力：

自信的孩子通常更容易與他人建立聯(lián)系和互動(dòng)，他們有更強(qiáng)的溝通能力和社交技巧。他們更愿意表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，與他人交流，并且更容易融入集體生活。

3.?培養(yǎng)獨(dú)立性：

自信的孩子更有能力獨(dú)立思考和決策，他們相信自己的能力可以解決問(wèn)題。他們更愿意承擔(dān)責(zé)任和獨(dú)立完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的自我管理能力和獨(dú)立性。

4.?提高情緒調(diào)節(jié)能力：

自信的孩子更能夠正確評(píng)估自己的能力和價(jià)值，并以積極的態(tài)度面對(duì)自己的不足之處。他們更有信心面對(duì)挫折和失敗，并從中學(xué)習(xí)。自信的孩子通常能夠更好地控制自己的情緒，并更樂(lè)觀地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

5.?增強(qiáng)人生目標(biāo)和追求：

自信的孩子更容易設(shè)定目標(biāo)并努力追求，他們相信自己有能力實(shí)現(xiàn)自己的理想。他們更有動(dòng)力和決心去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從而更有可能取得成功。