新學(xué)期，我們還在一起

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《新學(xué)期，我們還在一起》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

人的思想很復(fù)雜，很多變，總是在不停的尋覓，尋覓你得不到的各種美好！想想覺(jué)得還真是很奇怪，放假前是多么的期待美好的假期可以早一點(diǎn)到來(lái)。但是真正放假在家的時(shí)候，又是多么的孤單寂寞，心心念念想的都是孩子們。平日里越調(diào)皮的孩子現(xiàn)在記憶越深。各種畫(huà)面總是情不自禁的在眼前浮現(xiàn)。

現(xiàn)在寒假生活結(jié)束了，我們又來(lái)到了親愛(ài)的幼兒園?？吹胶⒆觽円粡垙?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，使得我又不禁想起和他們?cè)谝黄饡r(shí)的諸多快樂(lè)時(shí)光。回顧過(guò)往，充滿了孩子的笑聲、哭聲、調(diào)皮聲、淘氣聲，還有時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)發(fā)小脾氣。但是現(xiàn)在看來(lái)，都是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程不可或缺的寶貴回憶！

新年新氣象，看到孩子們比起放假前稍許長(zhǎng)高了一些。新學(xué)期初次見(jiàn)面時(shí)，孩子們并沒(méi)有表現(xiàn)出為難、害羞、不悅和一些負(fù)面情緒，都是開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到幼兒園。這是因?yàn)槲覀儽舜碎g已經(jīng)是那么的熟悉、了解。我們是多么期待在一起學(xué)習(xí)、在一起游戲，在一起健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們班的小朋友已經(jīng)掌握了許多小本領(lǐng)。比如：入園的時(shí)候知道主動(dòng)和老師、同伴打招呼；學(xué)會(huì)自主就餐，不浪費(fèi)食物；學(xué)會(huì)了分享；學(xué)會(huì)了合作；學(xué)會(huì)了在集體生活中和好伙伴友好相處。

新學(xué)期，我們要在原本的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。比如：要學(xué)會(huì)更多的生活自理能力；學(xué)會(huì)探究科學(xué)能力；學(xué)會(huì)積極表達(dá)情感的能力。當(dāng)然，還要好好的鍛煉我們的普通話，爭(zhēng)取在升入大班的時(shí)候可以說(shuō)一口流利的普通話。

新學(xué)期，我們還在一起，在一起開(kāi)心的學(xué)習(xí)，愉快的游戲。共同營(yíng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，打造屬于我們自己的快樂(lè)回憶！（讀書(shū)筆記吧 dsbj1.cOM）

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我們?cè)谝黄鸶柙~精品

你的微笑是我最珍貴的禮物，讓我每天都充滿力量。我們每天可以聽(tīng)聞各種新聞時(shí)事。短短數(shù)語(yǔ)濃縮了心情、觀點(diǎn)、想法，你是用什么風(fēng)格的句子來(lái)為這大千世界中的情感增磚添瓦呢？希望以下關(guān)于“我們?cè)谝黄鸶柙~”的信息能幫助您更深入地了解它，我們希望這些句子能讓您更好地理解相關(guān)內(nèi)容！

我們?cè)谝黄鸶柙~(1--18條)

1、和你一起分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我最大的幸福。

2、你是我生命中最重要的存在，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜我們的愛(ài)情。

3、無(wú)論發(fā)生什么，你永遠(yuǎn)是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾和依靠。

4、這些句子旨在表達(dá)兩個(gè)人之間的愛(ài)情、依賴、溫暖、堅(jiān)定以及對(duì)彼此的珍視和感激之情，希望能符合您的需求。

5、有你在身邊，我對(duì)未來(lái)充滿了希望和勇氣。

6、你的微笑是我最珍貴的禮物，讓我每天都充滿力量。

7、你的笑容是我最美的風(fēng)景，讓我心花怒放。

8、在你眼中，我看到了無(wú)盡的溫柔和真誠(chéng)，讓我深陷其中。

9、在你身邊，我感受到無(wú)限的溫暖和安慰。

10、想要把每一個(gè)美好的瞬間都留住，只為證明我們?cè)?jīng)在一起。

11、無(wú)論風(fēng)風(fēng)雨雨，我們相互扶持，共同度過(guò)困難的時(shí)刻。

12、在每一個(gè)黎明，我都期待與你攜手迎接嶄新的一天。

13、在悲傷的時(shí)刻，你是我最溫暖的依靠，讓我感受到無(wú)盡的安慰。

14、感謝上天讓我們相遇，我們的故事將會(huì)一直寫(xiě)下去。

15、無(wú)論是否經(jīng)歷風(fēng)雨，我們都會(huì)一直在一起，永不分離。

16、你是我生命中最甜蜜的糖果，讓我感到幸福滿滿。

17、我們牽著手，一起走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日出和日落。

18、無(wú)論面對(duì)什么困難，我們都會(huì)手牽手，共同奮斗。

我們?cè)谝黄鸶柙~(19--36條)

19、每個(gè)日出日落，我都渴望和你一起見(jiàn)證，分享生命的美好。

20、你是我青春里最美麗的風(fēng)景，與你在一起是我最好的選擇。

21、我們一起堅(jiān)持、努力，為了心中的夢(mèng)想而奮斗。

22、我站在你的身旁，感受到了世界的安寧與寬容。

23、我們的愛(ài)如同璀璨星空，無(wú)邊無(wú)際，永不停息。

24、在這個(gè)世界上，我們相遇了，一切都變得那么美好。

25、我們一起創(chuàng)造的回憶，如今都成了我心中最美麗的畫(huà)面。

26、想起那些共同的回憶，我們一起歡笑，一起流淚。

27、我愿意為你付出所有，因?yàn)槟憔褪俏业恼麄€(gè)世界。

28、你的陪伴讓我不再害怕孤單，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)都在一起。

29、和你一起，即使是世界末日，我也不會(huì)害怕。

30、當(dāng)我們相遇的那一刻，世界仿佛變得完美無(wú)缺。

31、愛(ài)是一種奇妙的感覺(jué)，和你在一起我才真正體會(huì)到了它的意義。

32、我的心屬于你，無(wú)論發(fā)生什么，我們都會(huì)堅(jiān)持走到最后。

33、你的笑聲如同天籟之音，讓我感到幸福無(wú)比。

34、我們?cè)谝黄?，彼此相依，共度人生的每一天?/p>

35、我愿意為你流盡所有的淚水，只要我們能一直在一起。

36、在茫茫人海中，你是我一生中最重要的那個(gè)。

我們一起看,好嗎

案例描述：

在課間自由活動(dòng)時(shí)，王xx小朋友從圖書(shū)架上選了一本繪本書(shū)：《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》坐在小椅子看書(shū)，周xx看到了，趕緊吃完點(diǎn)心，對(duì)坐在旁邊的王xx說(shuō)：“這是我的書(shū)，我要看”王xx拿著書(shū)不肯給，周xx又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師，她拿我的書(shū)?！?/p>

我看了看他，又看了看書(shū)說(shuō)：“不管誰(shuí)的書(shū)，大家都可以看。”周xx看了看我，對(duì)王xx說(shuō)：“王xx，我們一起看，好嗎？”“好吧。”王xx欣然同意了。

案例分析：

在快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書(shū)，在孩子們輪番借閱圖書(shū)的過(guò)程中，孩子們對(duì)閱讀圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書(shū)其實(shí)不是周xx的，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書(shū)，他想要看這本書(shū)，就說(shuō)是自己的，或者他誤認(rèn)為是自己的了，他想老師一定會(huì)幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對(duì)這本書(shū)有了一定的了解，對(duì)于他來(lái)說(shuō)這本書(shū)對(duì)他有一定的吸引力，他能看懂這本書(shū)里的大致內(nèi)容，就有和同伴交流的話題了，可以說(shuō)孩子有一定的表現(xiàn)欲望，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)了。因?yàn)樵谶@個(gè)快樂(lè)閱讀主題活動(dòng)中老師強(qiáng)調(diào)了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎？”有了初步的合作看書(shū)，分享快樂(lè)的這一行為的表現(xiàn)。

采取策略：

首先，老師可以以旁觀者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

其次，當(dāng)孩子解決了問(wèn)題，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，肯定孩子的行為表現(xiàn)，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的滿足感。

再次，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人，注意觀察每個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn)，給予機(jī)會(huì)，提供條件，讓孩子有展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的空間。

反思：

一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都潛藏著教育契機(jī)，現(xiàn)在的《指南》精神也明確指出要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。只要我們老師做個(gè)有心人，孩子們將會(huì)給你無(wú)限的驚喜。

案例：我和孩子在一起

二十一世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育也面臨著巨大的改革與發(fā)展。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。

因此，作為一名和孩子在一起的帶班老師，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”上，我們不僅呼喚一種和諧的師生關(guān)系，提倡一種平等關(guān)系，更要去觀察和了解幼兒的興趣與需要，并及時(shí)提供支持。

建立和諧的師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。以公正的態(tài)度欣賞孩子，這就是我們所說(shuō)的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)綿綿的春雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，在排練慶“六一”節(jié)目時(shí)，我們班里的小朋友都想表演獨(dú)舞的丑小鴨，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我就和孩子們共同協(xié)商解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)孩子們自己一次次地選拔，最終每一組都產(chǎn)生了一位孩子們一致同意的小朋友跳獨(dú)舞，由于是孩子們自己選的，而且是每個(gè)小朋友參與討論的，所以孩子們表演得更投入，就連平時(shí)比較頑皮的幾個(gè)孩子，他們也非常努力。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期待。

細(xì)讀《綱要》所提出的發(fā)展性原則，是要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)：“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，同樣，孩子間的個(gè)性品質(zhì)也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。我們班的郭青釗小朋友做事特別認(rèn)真仔細(xì)，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。有一次，我在與釗釗媽媽的交談中聽(tīng)說(shuō)孩子會(huì)玩兒滑板車，于是在晨會(huì)課上我和小朋友談起了通過(guò)哪些鍛煉方式來(lái)預(yù)防“非典”，還有意請(qǐng)釗釗來(lái)談?wù)勍婊遘嚨慕?jīng)驗(yàn)。他一開(kāi)始有點(diǎn)害怕，怯怯的望著我，我鼓勵(lì)的看著他，終于他紅著臉講了起來(lái)，雖然開(kāi)始講的還不是最流利，但萬(wàn)事開(kāi)頭難。在同伴們的贊揚(yáng)聲中，釗釗越講越好，充滿了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他樹(shù)立信心，而且，對(duì)于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。對(duì)于自制力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng)。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，有一天，我們班的孫海鵬小朋友，把許多五顏六色的木珠一股腦兒倒了出來(lái)，木珠滾得滿地都是，當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣。一問(wèn)原因，原來(lái)他是想弄明白，還有哪些木珠是沒(méi)有小洞洞的，因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了有一顆木珠因?yàn)闆](méi)有洞而不能穿線。之后我不僅沒(méi)有批評(píng)孫海鵬，而是用欣賞的眼光去看他，并和他一起把木珠一顆一顆撿起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中我又對(duì)他提出了新的要求：“你能再用漂亮的木珠穿一根項(xiàng)鏈嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去穿項(xiàng)鏈了。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，只見(jiàn)他還在努力地穿項(xiàng)鏈，此時(shí)我看看他，他也看看我，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是摸了摸他的頭。雖然我一點(diǎn)沒(méi)有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把木珠全倒出來(lái)，影響其他小朋友活動(dòng)的正常進(jìn)行。

這件事，給我的啟示是在孩子探索世界的過(guò)程中，也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，并讓他們有機(jī)會(huì)糾正錯(cuò)誤。有時(shí)候，教師寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過(guò)程中逐步完善自己。

如果說(shuō)，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，

那么，當(dāng)孩子在活動(dòng)中遇到困難、出現(xiàn)問(wèn)題、需要幫助時(shí)，作為教師，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要傾聽(tīng)幼兒心聲，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。這就要求我們教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢問(wèn)孩子們想什么，創(chuàng)造條件滿足孩子的需要。

就拿每次帶下午班時(shí)為幼兒梳頭來(lái)說(shuō)，由于小班幼兒特別注意老師的一舉一動(dòng)，一言一行，尤其需要老師個(gè)別的關(guān)心與照顧，因此我每次等到孩子起床，總會(huì)拿著梳子幫小男孩的頭發(fā)梳梳整齊，把女孩子的小辮扎扎好。小朋友們看在眼里，記在心里。久而久之，有的小朋友會(huì)主動(dòng)要求：“老師，我去幫小朋友梳梳頭?！边@時(shí)我就引導(dǎo)孩子相互配合，在幼兒與幼兒交往的過(guò)程中，使他們逐步建立了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助的好品質(zhì)，同時(shí)也使班級(jí)的良好常規(guī)得以建立和鞏固。梳頭拉近了我和孩子之間的距離，加深了我們之間的感情。

作為孩子喜歡的、信任的老師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，并加以滿足，這是開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有力保障。看著孩子們一張張小臉上洋溢著幸福和快樂(lè)，我心里也覺(jué)得甜甜的。

案例：讓我們一起分享快樂(lè)

分享，是個(gè)人和他人和諧交往的基礎(chǔ)。分享，不僅僅是讓別人來(lái)分享自己的快樂(lè)和成功，還應(yīng)去分享別人的快樂(lè)和成功。這樣，會(huì)真正了解他人的情感。同時(shí)，自己也能體驗(yàn)到快樂(lè)的情感。在幼兒時(shí)期，孩子缺乏交往、缺乏分享，只在意自己的情感，而忽略他人的情感。那么，該如何讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享呢？我想結(jié)合三個(gè)案例來(lái)說(shuō)明自己的做法。

案例一《小氣鬼》

午餐時(shí)，靜悄悄的。突然，一個(gè)男孩大聲嚷到：“老師，xx屁股下藏了一本書(shū)”，小朋友一聽(tīng)全笑了。我走過(guò)去，果然在xx的座位上找到了書(shū)，便好奇地問(wèn)：“怎么把書(shū)放在這兒呢？”xx答：“這是我的，小朋友看了會(huì)弄壞的?！眡x的話引起了男孩的不滿：“小氣鬼，書(shū)是拿給大家看的?！逼渌∨笥岩哺f(shuō)：“好小氣呀！”xx脹紅了小臉回敬到：“你們才是小氣鬼”。看來(lái)，對(duì)于如何分享喜歡的物品，幼兒們已有了自己的看法，我得幫助他們：“xx，現(xiàn)在咱們?cè)诔燥?，也該讓?shū)休息了，送它回家好嗎？”xx點(diǎn)頭照做了。我對(duì)全班說(shuō)：“xx把剛才藏起來(lái)的書(shū)送回家了，他有錯(cuò)就改，真棒！”（鼓掌）

評(píng)析：xx出現(xiàn)的錯(cuò)誤有兩點(diǎn)：一沒(méi)有及時(shí)將圖書(shū)放回原處。二獨(dú)占圖書(shū)。而這兩個(gè)錯(cuò)誤又帶有一定的普遍性。因此，教師沒(méi)有片面地對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)多指責(zé)、說(shuō)教，而是先幫助他改正第一個(gè)錯(cuò)誤，接下來(lái)，教師會(huì)同小朋友們共同解決第二個(gè)錯(cuò)誤。

午餐過(guò)后，在我的引導(dǎo)下，一位女孩將自己帶來(lái)的好幾本書(shū)分給了大家。當(dāng)然，xx也得了一本。女孩在大家的謝意中高興極了。這時(shí)，很多小朋友高高地舉起了手，也愿意將自己的書(shū)拿給大家看，xx也是其中一個(gè)。我問(wèn)：“如果小朋友弄壞了你的書(shū)，怎么辦呢？”xx大聲答：沒(méi)關(guān)系的。“剛才，還有人說(shuō)他是小氣鬼呢？現(xiàn)在他還是不是？”“不是……”在大家的鼓掌聲中，xx笑得多快樂(lè)呀！

評(píng)析：老師的批評(píng)角度很巧妙，雖然沒(méi)有直接批評(píng)，但也明確指出這種做法的不足。老師讓孩子體驗(yàn)到了“不分享”與“分享”所產(chǎn)生的不同效果。最終，“分享”的快樂(lè)戰(zhàn)勝了“不分享”的不良后果，這個(gè)做法的目的是讓部分小朋友的正確想法真正地讓xx接受，讓其他有這種錯(cuò)誤思想的孩子接受。

案例二：《祝賀你》

經(jīng)過(guò)“穿衣服”比賽，有十位小朋友得了獎(jiǎng)。他們站在臺(tái)上接受大家地祝賀。有的高興地鼓掌祝賀，有的上前同他們勾手指，可一向聲音最大的鵬鵬因?yàn)闆](méi)有獎(jiǎng)，悶悶不樂(lè)地。不愿分享他人的快樂(lè)，這可不行，我想到了一個(gè)辦法。于是，我對(duì)全班說(shuō)：“鵬鵬因?yàn)榇┎缓靡路桓吲d了，誰(shuí)來(lái)幫助他呢？”舉手的孩子很多。在一位女孩的幫助下，鵬鵬穿衣服比以前進(jìn)步了?！谤i鵬，你很認(rèn)真，瞧你的衣服穿得很好呀！小朋友都在祝賀你呢！高興嗎？”（鵬鵬高興地跳起來(lái)）“可是，剛才其他小朋友穿好了衣服，你為什么不祝賀他們呢？這可不行”（鵬鵬有些不好意思）“那去祝賀一下他們，好嗎？”鵬鵬同得獎(jiǎng)的小朋友都勾了手指，還說(shuō)：祝賀你。“鵬鵬沒(méi)有得獎(jiǎng)，但是，他還

高興地同大家握手，他真棒?！保崃夜恼疲?/p>

評(píng)析：孩子學(xué)會(huì)了分享食物、玩具后，更進(jìn)一步則要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)、分享榮譽(yù)，即：分享情感。有了分享，也就降低了嫉妒地產(chǎn)生。幼兒學(xué)會(huì)分享情感，也就學(xué)會(huì)做人應(yīng)豁達(dá)，應(yīng)為他人的成功喝彩，同時(shí)也激勵(lì)自己不斷努力、進(jìn)步，讓別人也為自己喝彩。在這個(gè)案例中，老師還教育孩子學(xué)會(huì)相互分享、共同承擔(dān)，培養(yǎng)孩子的同情心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，也增強(qiáng)他們獨(dú)立自信地面對(duì)不幸，戰(zhàn)勝困難和調(diào)節(jié)情感的能力。

案例三：《在自我欣賞中體驗(yàn)快樂(lè)》

為了培養(yǎng)幼兒大膽、自信地表現(xiàn)自己，每天我都會(huì)抽出一些時(shí)間，讓孩子獨(dú)力選擇自己喜歡的兒歌念給大家聽(tīng)。怎樣讓孩子有表演的欲望呢？于是，我想到了一個(gè)辦法。我告訴孩子們：誰(shuí)愿意上來(lái)念兒歌，而且聲音要大，要有動(dòng)作，老師就把他的聲音錄下來(lái)，然后放給大家聽(tīng)。

評(píng)析：小朋友們聽(tīng)后個(gè)個(gè)都很興奮，都愿意上來(lái)表演兒歌，每天都迫不及待地想聽(tīng)到自己的錄音。當(dāng)孩子聽(tīng)到自己念兒歌的聲音時(shí)，表現(xiàn)得很激動(dòng)。有的高興地跳來(lái)跳去、有的高興地?fù)隙?、有的不好意思，假裝捂著耳朵、有的指著別人偷偷地笑，孩子們真正地在自我欣賞中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在后來(lái)的一日生活中，我都和孩子們時(shí)刻分享彼此的快樂(lè)。當(dāng)然，有時(shí)也時(shí)也會(huì)分享彼此的不悅。但，很快的在互相幫助中，我們又獲得了快樂(lè)。