你家娃在幼兒園都學些什么

“你今天在幼兒園學到什么啦？”這是很多幼兒園家長常掛在嘴邊的一句話。現(xiàn)在很多家長都希望孩子“贏在起跑線”，所以，各式各樣的“搶跑”就出現(xiàn)了：

還沒課桌高的孩子學拼音、學算術(shù)、背古詩、背單詞……有些孩子白天在幼兒園待了一天，放學了還要上各種各樣的興趣班，這么小的人兒，累呀！

在競爭激烈的現(xiàn)代社會，老師、家長們希望孩子多學知識、激發(fā)潛能，但在高壓教育下的幼兒，無疑是“揠苗助長”。

2012年，教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定嚴禁幼兒園提前教授小學教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。但為爭生源，讓家長們滿意，很多幼兒園暗地里繼續(xù)按照原來的方式，教幼兒寫字、認字、算術(shù)、珠心算、背誦、學英語等。人生是馬拉松長跑，孩子入學是起跑，各位家長想想看，您有必要讓孩子搶跑嗎？

“我朋友的孩子在其他幼兒園識字都好多了，為什么你們幼兒園都不教識字？”“其他幼兒園都在教孩子算術(shù)、拼音，怎么你們幼兒園沒有這方面的課程？”云南師范大學附屬官渡幼兒園園長魯潔說，她經(jīng)常會聽到這樣的抱怨，似乎在家長們的眼里，孩子在幼兒園一定要學到一些知識和技能才行，不然就白上了?！艾F(xiàn)在的父母重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)，有的幼兒園‘小學化’嚴重，但這恰恰違背了孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律?！蹦敲春⒆由嫌變簣@僅僅就是為了學一些知識和技能嗎？讓我們來聽聽專家的觀點。

云南師范大學附屬官渡幼兒園園長魯潔

按孩子天性提供課程

魯潔認為，幼兒園最重要的部分是尊重孩子的天性，鍛煉健康的體魄，同時培養(yǎng)良好的行為習慣?！坝變弘A段并非學習知識的階段，而應(yīng)該是按孩子天性，提供匹配的課程?！濒敐嵔榻B，比如通過兒童圖書館，進行親子閱讀、師生閱讀，激發(fā)孩子的思考能力；通過思維練習，用積木堆積出房子、樹木、汽車……讓孩子學會閱讀圖形，知道物體的形狀。老師和家長通過引導(dǎo)到協(xié)助的過程，讓孩子對世界有求知欲——而這是探索世界的過程，也是幼兒階段真正應(yīng)該讓孩子接觸的內(nèi)容。

不能讓孩子輸在起跑線上？魯潔想告訴家長們的是——家長們改變這一固有思想的時候到了。如果孩子在幼兒園階段學了過多小學知識，進入小學時會覺得：這些知識都學過，上課注意力不集中。剛開始成績可能不錯，但因為學習習慣沒能養(yǎng)成，最終成績必然會急速下降。

云南師范大學附屬仁澤幼兒園園長馮琳【wWw.zfw152.cOM 趣祝?！?/p>

實踐中健全孩子人格

馮琳認為，在幼兒園里，老師的任務(wù)不是教授孩子多少知識，而是在保證孩子安全的前提下，用愛去呵護孩子的身心健康，通過系統(tǒng)、科學的活動，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，激發(fā)孩子的求知欲和探索欲，讓孩子形成健全的人格，具備良好的社會適應(yīng)能力，才是最終目的。

在幼兒園期間，讓孩子更多地加入體驗型、實踐型的活動，更利于發(fā)揮孩子的好奇心。馮琳舉例說，“比如我們會在幼兒園的小菜地上，讓孩子們從播種、澆水、除蟲到最終收獲果實，形成完整的種植體驗；在老師的指導(dǎo)下，在小廚房里把果實加工成食物，不僅享受了自己的勞動成果，也會從中明白生活的道理。把渾濁的水變清澈、認識人民幣并學會使用、遇到危險時如何處理……一個又一個的實踐活動，不僅會讓孩子學會生活技能、激發(fā)求知欲的同時，無形中也讓他們具備辨別是非的能力?！?/p>

提升孩子表現(xiàn)能力

什么樣的教育理念不違背孩子的成長規(guī)律給孩子快樂的童年，又能學到他成長過程中所必須獲得的本領(lǐng)和經(jīng)驗?zāi)?？金瑋認為，多給孩子參與活動和小型社會交往，提升孩子的表達和表現(xiàn)能力很關(guān)鍵。

“比如讓孩子們在過春節(jié)的時候給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽獻上孝親茶，給長輩拜年，說吉祥話；端午節(jié)讓孩子們一起動手包粽子，了解端午節(jié)的由來，注重傳統(tǒng)文化的學習和傳承?！苯瓞|介紹，在過一些節(jié)日時，也會邀請家長和孩子們一起動手裝扮成各類角色，同時老師們也精心扮演各種角色，大家一起參與親子搞怪服裝走秀等系列活動，好玩又刺激，更讓家長們驚訝的是孩子們在活動中表現(xiàn)出來的潛能。

也可以鼓勵孩子參加社會上一些義賣活動、捐贈活動、社會實踐活動，讓孩子不只是溫室里的花朵，而是勇敢自信，敢于表達和表現(xiàn)自己的盛開在陽光下的向日葵。等未來置身于更大的環(huán)境中時，能從容自如，很好地展示和發(fā)揮自我。

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幼兒園在競爭什么

隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，幼兒園之間的競爭也日益激烈。幼兒園到底在競爭什么？如何適應(yīng)社會與家長的需要，求得可持續(xù)發(fā)展，一直為我們所關(guān)注。幼兒園是一個特殊的消費市場，幼兒是特殊的消費者，由于受年齡限制，選擇幼兒園由家長決定。從某種意義上說，吸引家長的是幼兒園所有的競爭“資本”。為此，我們在江蘇省洼云港市市區(qū)的14所性質(zhì)不同的幼兒園隨機抽取一千余名家長進行調(diào)查，以從中尋求答案。

一、從家長擇園看幼兒園競爭的“資本”

為孩子選擇幼兒園比為孩子買任何東西更為重要，家長必然要“貨比三家”。調(diào)查中有37%的家長是通過認真考察后為孩子選擇幼兒園的，有42．8%的家長是經(jīng)親友推薦后為孩子選擇幼兒園的。從調(diào)查中我們可以透視幼兒園的競爭“資本”。

1、“牌子”是競爭的后盾。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在生源居多的“第一方陣”中老牌園占多數(shù)，平均每園幼兒在450名以上。這幾所老牌園辦園時間長、師資力量雄厚、設(shè)備先進、保教質(zhì)量高，并持有省示范園的牌子。有86．4%的家長認為孩子進了名牌園，能有一個舒適的環(huán)境并能接受良好的教育。雖然進名牌園難度大，但還要托親找友，想方設(shè)法，甚至不惜出高價讓孩子進名牌園。可見，幼兒園自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名氣大、聲譽高，在競爭中擁有較大的實力和優(yōu)勢。

2、“門面”是競爭的基礎(chǔ)

調(diào)查中有一所幼兒園的變遷令人深思，該園因服從城市建設(shè)的需要，1994年搬遷到一所被撤并的小學校園內(nèi)，在園幼兒從300多名銳減到70余名。1998年該園改建了園舍，增添了設(shè)備。牌子還是那塊牌子，地址還是那個地址，教師還是那些教師，在園幼兒卻猛增到600人。為什么會發(fā)生這么大的變化？我們調(diào)查該園的家長，有86%的人就是看中幼兒園的新園舍、新設(shè)備?？梢?，幼兒園的“門面”即辦園條件為競爭提供了較強的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、特色是競爭的手段

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)特色園倍受青睞。在一所以“雙語教學”為特色的幼兒園，不到60平方米的教室，條件十分簡陋，卻擁有近80名孩子，家長是沖著英語教學來的。有兩所私人辦園在園幼兒分別為420和387名，這兩所都是“藝術(shù)”幼兒園，這種特色辦學滿足了一部分家長希望孩子接受藝術(shù)教育的需求，就是憑借“藝術(shù)”這個特色，兩所幼兒園逐步發(fā)展壯大。其規(guī)模和實力用以與老牌園抗衡?？梢?，特色教育是吸引生源的有效手段。

4、服務(wù)是競爭的法寶

調(diào)查中有一所幼兒園的發(fā)展引起我們的關(guān)注，該園改變多年來一直不變的作息制度、管理形式，延長早晚接送時間，不放寒暑假，并設(shè)有全托、日托和臨時托。即使是法定的假日，幼兒園也設(shè)有臨時托。一年365天，一天24小時，只要家長需要，孩子都可以得到老師的細心照顧。幾位路遠的家長一心想讓孩子入該園，又苦于每天接送不方便，該園配備了一輛12座的幼兒接送車，并安排一名教師專門負責接送。家長放心了，要求入園的越來越多，前該園已有500多名孩子?？梢?，良好的服務(wù)是競爭的法寶。

“牌子”、“門面”、“特色”、“服務(wù)”是家長選擇幼兒園的依據(jù)。是幼兒園競爭的“資本”。

二、從家長的需求看幼兒園的不足

幼兒園是為孩子服務(wù)的，也是為家長服務(wù)的。家長的需求可以從一個側(cè)面反映幼兒園的工作狀況。

1．辦園水平需要提高

調(diào)查中有60.5%的家長認為目前該市還沒有令人滿意的高層次幼兒園，對現(xiàn)有的幼兒園完全滿意只有20.7%。家長不僅要求幼兒園教育設(shè)施先進、方法得當，要求做到真正意義上的因材施教，而且要求幼兒園的廚師要上級別，每個孩子有固定的獨立的床位等等。家長們呼喚高水平的幼兒園。

2、服務(wù)項目亟待開發(fā)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長對車接車送，承擔孩子就醫(yī)，寒暑假、節(jié)假日正常開班，提供早、晚餐等方面服務(wù)很感興趣，有69．7%的家長表示非常需要這些靈活的服務(wù)。有的家長渴望有“擇師”權(quán)，甚至有的家長提出幼兒園教師在節(jié)假日里做孩子學習舞蹈、繪畫、鋼琴的陪學者。幼兒園的服務(wù)還有待開發(fā)，質(zhì)量還有待提高。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，私人辦園的服務(wù)意識明顯高于公辦園，私人辦園里的幼兒家長中有70%對幼兒園的服務(wù)滿意，這個比率遠遠高于公辦園。其原因很復(fù)雜，但應(yīng)該引起公辦園的思考。

3、家長工作還需加強

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很多家長在教育孩子上存在許多困惑，對孩子在家和在園表現(xiàn)不一致，以及如何配合幼兒園的教育等方面感到迷茫。在問卷上有的家長幾乎用一種祈求的口氣呼喚幼兒園給予教育子女的指導(dǎo)與幫助，對幼兒園多關(guān)心自己的孩子、及時反饋孩子的表現(xiàn)提出要求。而能參加家長學校的只有20．8%。有16．6%家長不愿意參加，有48．2%的家長不清楚有家長學校，有14．4%家長說自己沒有時間參加。種種狀況都說明家長工作還要加強。

三、從資源開發(fā)角度談幼兒園的競爭策略

通過調(diào)查，我們認為幼兒園參與競爭，占領(lǐng)市場還是大有潛力可挖的，應(yīng)該注重研究競爭策略。

1．盤活“資本”，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的條件

時代在發(fā)展，社會在進步，家長對幼兒園的要求也越來越高，幼兒園之間的競爭也日益激烈。任何保守的思想、安于現(xiàn)狀的做法，只能是錯失良機，失去競爭力。我們應(yīng)該有優(yōu)患意識、經(jīng)營意識和超前意識，要盤活現(xiàn)有“資本”，開發(fā)外源“資本”，積累競爭“資本”，加強品牌意識，注重名園效應(yīng)，努力創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的條件。

2．提高保教質(zhì)量和服務(wù)水平，吸引現(xiàn)有及后備生源

幼兒園應(yīng)該憑借開發(fā)的資源、積累的“資本”，創(chuàng)一流的保教質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。同時，應(yīng)急家長所需，加大人力、物力投入，拓寬服務(wù)渠道，提高服務(wù)質(zhì)量。保教質(zhì)量、服務(wù)水平的提高，擴大了幼兒園的社會效益，這樣不僅能抓住現(xiàn)有生源，而且能輻射并吸引后備生源，搶先占領(lǐng)市場。

3、開發(fā)園本課程，以特色吸引固定的生源群

如同許多酒店以特色萊迎合顧客口味一樣，幼兒園在做好保教工作的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)園本課程，創(chuàng)設(shè)特色教育，以獨特的風格吸引固定的生源群。

4、增加“師長”互動，走家園共育之路

家園共育是未來幼兒教育的一大趨勢，幼兒教育是家庭和幼兒園的共同任務(wù)，增加“師長”互動，是幼兒園競爭的策略之一。幼兒園應(yīng)該廣泛開展家長學校，要細化家長工作，了解家長、吸引家長。同時，還要引導(dǎo)家長，不能盲目服從家長，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律，提高教育效益。

總之，幼兒園應(yīng)認清形勢，更新觀念，把握機遇，適應(yīng)社會與家長的需要，在市場競爭中，立于不敗之地。獲得可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)在的幼兒都喜歡什么樣的教師？

新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣希望他們愛我們?！笔前?，幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師，可以說是每個教師努力追求的目標。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。

每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

我們對教師采用問卷調(diào)查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”；對幼兒采用訪談法，設(shè)計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較

“交往因素”(占34．8％)和“性格因素”(占34．1％)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18．5％)、“認知因素”(占6．4％)、“生活照顧因素”(占6．2％)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33．3％)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23．2％、5．8％和4．3％。

對比發(fā)現(xiàn)，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。

教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。

二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較

小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60％。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應(yīng)以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注，特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33．3％)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23．2％)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20％，認知需求和交往需求則各占25％和35％。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較

在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37．5％，其次是“生活照顧因素”(31．2％)、“認知因素”(25％)、“外貌因素”(6．3％)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35．2％，其次是“交往因素”(29．7％)、“認知因素”(21．6％)、“性格因素”(占10．8％)和“外貌因素”(2．7％)。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。

四、建議

幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時滿足他們的求知欲望。

教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的能力。而對女孩，教師應(yīng)通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時，由于女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

幼兒園園長證都考什么科目？

幼兒園園長需要具備較強的組織和管理能力，善于溝通和協(xié)調(diào)，具備教育教學的專業(yè)知識和經(jīng)驗，熱愛兒童教育事業(yè)，具有較強的責任心和事業(yè)心，如果具備了這些條件，打算考幼兒園園長證需要考些什么科目呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園園長證都考什么科目”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園園長證報考要求：

幼兒園長證書是一種專業(yè)資格證書，通常需要具備一定的教育背景和工作經(jīng)驗才能申請。

1.?教育背景要求：通常需要擁有幼兒教育或相關(guān)專業(yè)的本科及以上學歷。(但根據(jù)地域不同所需也不一樣)

2.?工作經(jīng)驗要求：大多數(shù)地區(qū)對幼兒園長證書的申請要求至少有一定年限的工作經(jīng)驗，例如2-5年。這個經(jīng)驗通常需要在教育領(lǐng)域積累。

3.?申請條件：根據(jù)不同地區(qū)的規(guī)定，通常需要通過相關(guān)考試或完成培訓(xùn)課程來獲得幼兒園長證書。這些考試或培訓(xùn)通常會涉及到教育管理、教育法律、兒童心理學等方面的知識。

4.?繼續(xù)教育：一旦獲得了幼兒園長證書，持證人通常需要每年繼續(xù)參加培訓(xùn)和教育活動，以保持證書的有效性。這些活動可能包括參加研討會、學術(shù)會議或繼續(xù)教育課程。

幼兒園園長證都考什么科目？

根據(jù)中國考試實際情況，幼兒園園長證考試一般包括以下科目：

1.?幼兒園管理學：包括幼兒園管理理論、幼兒園組織與管理、幼兒園人力資源管理、幼兒園財務(wù)管理等方面的知識。

2.?幼兒教育學：包括兒童發(fā)展心理學、幼兒教育原理、幼兒園教育內(nèi)容與方法、幼兒教育評估等方面的知識。

3.?幼兒健康與保健學：包括幼兒保健知識、幼兒常見疾病與預(yù)防、幼兒飲食與營養(yǎng)、幼兒衛(wèi)生與環(huán)境安全等方面的知識。

4.?幼兒園安全與應(yīng)急管理：包括幼兒園安全管理知識、幼兒園應(yīng)急管理與處理、幼兒園安全設(shè)施與消防安全等方面的知識。

根據(jù)具體考試要求和考點的不同，科目的內(nèi)容和重點可能會有所差異。

建議考生在備考過程中要深入學習相關(guān)教材和參加相應(yīng)的培訓(xùn)，以確保對考試科目的全面掌握。

學齡前幼兒應(yīng)該學些什么

1、學語言：早期語言技能越好，后期學術(shù)能力越高

大量研究表明，孩子入學準備水平對后期學業(yè)成就和學校適應(yīng)具有預(yù)測作用，入學準備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學準備不是提前學習小學的內(nèi)容，入學準備不能錯誤地等同于識字、算數(shù)。

有研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期的語言技能（如字母識別能力和語音敏感性）越好，后期學術(shù)能力越高。因此，在孩子0-6歲，培養(yǎng)孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事，培養(yǎng)孩子的語音意識和正確發(fā)音能力，培養(yǎng)孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。從數(shù)學學習的角度，不是要求孩子會算多難的加減法，會做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動，幫助孩子在玩中學，掌握生活中簡單的數(shù)學知識，如對數(shù)、量、圖形的認識和理解。

2、學習慣：培養(yǎng)行為習慣，孩子沒有朋友比成績差更糟糕

良好的習慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識促進孩子的生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語言通俗簡練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學習為主的學習生活，其中的學習目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行為習慣，具備一定的獨立意識和任務(wù)意識（聽得懂任務(wù)要求、能自始至終完成一項任務(wù)），會遵守規(guī)則等。這些素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)將會為孩子后續(xù)的發(fā)展提供充足的后勁。

有研究發(fā)現(xiàn)，入學后，沒有朋友比成績差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學習成績不佳等現(xiàn)象。因此，入學準備很重要，需要引起家長的關(guān)注與重視。

3、學好奇心：激發(fā)孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因，是兒童學習的重要動力來源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學習中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學習新知識不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。

面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應(yīng)合理對待，采用合適的方式實事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

4、學獨立性：3-4歲是兒童行為獨立性快速發(fā)展階段

幼兒期的兒童自主意識開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。3-4歲時兒童行為獨立性快速發(fā)展，為今后其情感獨立和認知獨立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學會對情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。3-5歲兒童的認知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。

所以，家長可以依據(jù)孩子的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。

5、學運動能力：在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的綜合能力

父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認讀漢字和感受數(shù)學、使用數(shù)學解決問題，選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習慣。

同時，可以在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。并采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學會自我保護。

另外，良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導(dǎo)孩子學會合作與分享、處理同伴矛盾，學會社會交往技能以及發(fā)展友誼。

孩子在幼兒園里，能學到什么

隨著疫情過去，幼兒園工作已經(jīng)陸續(xù)開展了，下面由小編為你精心準備了“孩子在幼兒園里，能學到什么”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

孩子到了3歲，家長們就要為他們上幼兒園做準備了。

幼兒園是孩子人生中第一次偏正式系統(tǒng)性的學習，除了能學到一些簡單的知識技能，對他社交、學習等能力的培養(yǎng)也很有好處，這些能力不管是對于孩子以后學習，還是將來走出校門都很重要，而這是家庭教育無法滿足的。

而且，孩子上幼兒園后，還能帶來這幾大好處，不妨來看!

鍛煉生活自理能力

現(xiàn)在很多家長對于孩子過于疼愛，在家里衣來張口，飯來伸手，這種包辦一切的做法看似為了孩子好，實際上卻不利于孩子自理能力的培養(yǎng)。

而在幼兒園老師們會盡力創(chuàng)造他們鍛煉自理能力，讓孩子更好的自己吃飯、睡覺、穿衣等。所以很多家長發(fā)現(xiàn)孩子從幼兒園回來長大了，其實就是他們變得更獨立了。

不過，現(xiàn)在入秋后天氣轉(zhuǎn)涼，媽媽最好給孩子提前囤一些防風保暖的高顏值秋裝，孩子穿上到幼兒園不僅更有自信，媽媽也不用擔心他受涼感冒了。

糾正壞習慣

孩子們在幼兒園和在家里的心情和表現(xiàn)是不一樣的，孩子在家里會更嬌氣一些。就從吃飯來說，孩子在家里都是想吃什么就吃什么，如果家長做的食物和他不喜歡吃就會不吃，挑食習慣非常嚴重。

但是幼兒園里的飲食會更考慮各類食物的營養(yǎng)均衡，老師也不會慣著他挑食的壞習慣，這也能一定程度上改掉孩子挑食壞毛病。

滿足身體活動需求

3歲的孩子正是活潑好動的時期，如果只是待在家里根本無法滿足他身體的活動需求。

但是幼兒園每天會保證至少2小時的戶外活動時間，而其中體育活動時間不少于1小時，還會隨著季節(jié)的變化而調(diào)整，像各類的跑、跳、爬等運動，都能培養(yǎng)孩子的各項運動能力的發(fā)展，幫助他增強體質(zhì)。

增加語言和社交能力

孩子在幼兒園是能夠鍛煉他們的語言溝通能力，這是因為幼兒園里都是同齡人，他們用著在大人看來非常幼稚的童言童語交流，卻提升著彼此的語言能力，這種語言環(huán)境也就只有幼兒園能夠提供。

另外，孩子們之間溝通的同時也在不斷地提升著他們的人際交往能力，對于孩子之后的社交能力打下堅實基礎(chǔ)。

幼兒園里一些活動看似在玩耍，實則都在幫助他們獲得知識、鍛煉技能、培養(yǎng)習慣，為他們的幼升小，小升初，甚至以后的人生做準備。所以，家長們在幫助孩子們挑選幼兒園時也需要多了解它們的教學內(nèi)容。

?幼兒園開學在即，你和寶寶需要做什么準備嗎?

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寶貝們要進入幼兒園開始他們的集體中生活，這對于初入園和經(jīng)過一個長假的小可愛們確實充滿了挑戰(zhàn)。相信家長們除了滿懷期待，也會有一些不安。

那么，怎么幫助寶貝們盡快適應(yīng)呢?希望以下的幾點建議大家可以參考哦!

一、調(diào)整作息

在假期中，多數(shù)小寶貝可能開啟的是“晚上不睡，早上不起”的模式。

為了盡快適應(yīng)幼兒園生活，現(xiàn)在開始家長可不能坐視不管了，更要以身作則做到早睡早起，讓寶寶按時午睡，爭取盡快把作息混亂的孩子拉上正軌。

建議睡前不要陪孩子玩刺激性游戲，也不要給寶寶看容易引起興奮的動畫，可以陪孩子讀一些關(guān)于幼兒園的繪本，或者輕聲溫柔地給孩子講講睡前故事。

二、鍛煉孩子的自理能力

大部分適齡的小朋友，應(yīng)該也掌握了一些簡單穿衣、獨立吃飯、自主如廁的技能。但假期中，一些家長可能會有些“溺愛”，又事事代勞了，這些寶寶曾經(jīng)掌握的技能可能有些“退化”，建議家長多鼓勵寶寶自己動手，盡量不要“花式喂飯”、幫忙穿衣脫襪等。

如果寶寶的一些能力欠佳，除了多給孩子鍛煉的機會外，也要告訴孩子大膽主動地表達需求。

比如家長可以這樣說：幼兒園是一個大家庭，老師會像媽媽、奶奶一樣喜歡你、照顧你。如果想上廁所，一定要及時告訴老師，褲子不小心尿濕了，也可以找老師幫忙換一條哦，身體有不舒服的地方，也要跟老師講呢。

這樣，老師就會及時了解孩子的需求，解決孩子遇到的“麻煩”。

三、做好心理建設(shè)

對于第一次上幼兒園的小朋友，可能內(nèi)心有些恐懼，畢竟是去一個陌生的環(huán)境，接觸不認識的小朋友;而“老生”們經(jīng)過一個假期的逍遙自在，可能也不想回歸幼兒園。

這些小人精們，為了不上幼兒園可能會想出各種借口，語出驚人，比如網(wǎng)上曾經(jīng)有個萌娃就說：不要上幼兒園，我對幼兒園過敏。

還有的小家伙一本正經(jīng)的說：“媽媽，我不能上幼兒園了。因為我知識太多了，再上的話腦袋裝不下，會爆炸的。

好吧，娃都這么鬼靈精可愛，但該去幼兒園還得去呀。

對于初入園的小朋友，家長可以借助繪本、實地“考察”，讓他們對幼兒園多一些了解，熟悉下環(huán)境，增加寶寶內(nèi)心對老師和幼兒園的認同感和向往。

對于已經(jīng)上過幼兒園的孩子，可以幫助他們回憶下發(fā)生在幼兒園里的趣事，告訴他們好好表現(xiàn)老師又會獎勵小貼紙等，提高寶寶入園的積極性。

在送寶寶入園時，一定要溫和并堅定地告別，盡量不要表露出焦慮、不舍等情緒，更不要孩子一哭，大人也跟著一起哭，一定要相信老師、孩子。

接孩子放學時，建議不要太晚，以免孩子內(nèi)心有恐慌、失落感。

四、做好防護

開學季，孩子們很容易“病倒”，主要是因為情緒波動、環(huán)境改變、交叉感染等原因造成。

特殊時期，一定要培養(yǎng)孩子飯前便后洗手的習慣，被褥要勤換洗，室內(nèi)多通風，保證睡眠質(zhì)量、均衡營養(yǎng)，以提高身體素質(zhì);

發(fā)現(xiàn)寶寶身體出現(xiàn)異常，要及時檢查診斷。如果不幸感染輪狀病毒、流感等傳染性疾病，千萬不要帶病入園，并及時告知老師。

袋鼠麻麻有話說：

父母手心里的寶，轉(zhuǎn)眼間就長大了，寶寶們?nèi)雸@，對孩子和家長都是一個挑戰(zhàn)，相信在我們的共同努力下，小可愛們會很快適應(yīng)新環(huán)境哦~