教育隨筆：好孩子需要鼓勵(lì)

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話，當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，因此語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我開(kāi)始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫(huà)和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。有一次體育活動(dòng)投擲沙包，很多孩子都不能準(zhǔn)確的掌握正確的投擲姿勢(shì)，只有她姿勢(shì)準(zhǔn)確，投擲的又遠(yuǎn)，于是我請(qǐng)她當(dāng)小老師，給孩子們做示范，起初她還有些不好意思，但是當(dāng)在我的鼓勵(lì)下投出第一次，孩子們給她歡呼時(shí)，她的臉上露出了笑容。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復(fù)述學(xué)過(guò)的故事，也能夠在小組表演唱歌的時(shí)候，勇敢的發(fā)出自己的聲音，而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。（工作總結(jié)之家 Dg15.com）

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幼教隨筆：孩子需要多種鼓勵(lì)

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會(huì)促使他來(lái)約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表?yè)P(yáng)孩子他們也是會(huì)麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來(lái)刺激他們。

這個(gè)星期一的小標(biāo)兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調(diào)皮的孩子,但是上個(gè)星期表現(xiàn)很好,早上來(lái)了能主動(dòng)和老師問(wèn)好,還能和來(lái)送孩子的叔叔阿姨問(wèn)好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動(dòng)拿毛巾擦擦。看到他的表現(xiàn)我很高興,高興的同時(shí)我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時(shí)間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問(wèn)他今天為什么會(huì)拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說(shuō):“沒(méi)什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的。”看到他很不好意思,我也就沒(méi)繼續(xù)問(wèn),我在班里當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他。星期一升完國(guó)旗就輪到園長(zhǎng)媽媽給小標(biāo)兵帶綬帶,當(dāng)點(diǎn)到芮翔的名字的時(shí)候就只見(jiàn)他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了?；貋?lái)的時(shí)候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級(jí)的這一個(gè)星期表現(xiàn)都很好。

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會(huì)促使他來(lái)約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表?yè)P(yáng)孩子他們也是會(huì)麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來(lái)刺激他們。

幼兒教師教育隨筆：越小的孩子越需要鼓勵(lì)

有些時(shí)候，我們管理不了孩子，其實(shí)僅僅是因?yàn)槲覀儧](méi)有用對(duì)方法而已，用對(duì)了方法，這些都不是問(wèn)題。一直以來(lái)我?guī)в變撼鋈?hù)外活動(dòng)，都出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子們不聽(tīng)指揮，比如在說(shuō)游戲規(guī)則或玩法時(shí)，我說(shuō)我的，他們說(shuō)他們的，每次都得扯著嗓子喊，直到今天我才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)辦法，原來(lái)這樣做可以管住他們的嘴巴。

像往常一樣我?guī)Ш⒆觽円黄鸬綉?hù)外做游戲。在講游戲規(guī)則時(shí)，孩子們說(shuō)的說(shuō)、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我說(shuō)了什么？就在這時(shí)，我只說(shuō)了一句：“讓老師看看我們班誰(shuí)站的最端正?！边@時(shí)立馬就有小朋友站好了。我趕緊找出一個(gè)來(lái)表?yè)P(yáng)：“看某某某小朋友站的多好。”話音剛落，又有一部分站好了，我緊接著再表?yè)P(yáng)了幾個(gè)，瞬間所有的小朋友都閉上了嘴巴，站的端端正正。我不僅暗自歡喜，原來(lái)這些小不點(diǎn)是要表?yè)P(yáng)呀！在接下來(lái)的活動(dòng)中，我不會(huì)專(zhuān)挑表現(xiàn)不好的幼兒說(shuō)，而是不斷的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。這樣不聽(tīng)話的、亂跑的、沒(méi)有認(rèn)真做游戲的幼兒就會(huì)立馬投入到游戲活動(dòng)中。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢(shì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)幼兒的批評(píng)和懲罰所帶去的激勵(lì)作用。作為一名幼兒老師，要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，可愛(ài)之處，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，那么孩子的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現(xiàn)。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子

經(jīng)常被否定的孩子長(zhǎng)大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設(shè)限，逃避現(xiàn)實(shí)，很容易恐懼，容易自我否定。

總之覺(jué)得好的東西，自己是沒(méi)有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動(dòng)和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。

挑戰(zhàn)一件沒(méi)嘗試過(guò)的事情，耳邊轟隆隆聽(tīng)到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過(guò)多年，猶在耳邊。一般都是來(lái)自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長(zhǎng)，也表?yè)P(yáng)，只是夸的有點(diǎn)假。像我媽媽會(huì)用戲劇性的語(yǔ)言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到很開(kāi)心，過(guò)去了之后，有點(diǎn)假，有點(diǎn)空。像我爸，要想聽(tīng)到他對(duì)我說(shuō)一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒(méi)有機(jī)會(huì)了。小時(shí)候他說(shuō)“嗯。”這就是最高的表?yè)P(yáng)。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒(méi)有了。如果不是走上心理學(xué)的道路，我都不知道現(xiàn)在是什么樣子的，呵呵。

這一段時(shí)間我在研究青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)很在乎這個(gè)，有家長(zhǎng)問(wèn)我：我孩子做什么都沒(méi)勁，怎么辦？我讓孩子畫(huà)了一幅畫(huà)看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫(huà)者是個(gè)自我價(jià)值低的孩子。

一直被貶低，被否定的人，活都活的沒(méi)勁了，還想學(xué)習(xí)有勁，怎么可能？父母自己沒(méi)有自信，就會(huì)用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無(wú)辜的孩子，重復(fù)了父母的命運(yùn)，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。

破解的方法，有的。

放過(guò)自己，放過(guò)孩子，把心打開(kāi)，看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠(chéng)的贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持孩子吧！

你都不知道，你的真誠(chéng)的愛(ài)的表達(dá)，你的鼓勵(lì)支持，對(duì)孩子的一生，有多重要！

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個(gè)活潑的小女孩，總是圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那，可以說(shuō)無(wú)話不說(shuō)無(wú)話不談，和我也沒(méi)有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時(shí)，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說(shuō)話只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)回答我的問(wèn)題，上課也變得不積極了，一開(kāi)始我沒(méi)大在意。可這天早上，她媽媽給我打來(lái)電話說(shuō)，李**在家不起床了，哭著說(shuō)不上幼兒園了。這時(shí)我才意識(shí)到李**這幾天的變化沒(méi)那么簡(jiǎn)單，于是我就回想，到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時(shí)，李**和另一個(gè)小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說(shuō)了很多事情，由于我當(dāng)時(shí)心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒(méi)和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點(diǎn)內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時(shí)間把她叫到辦公室，跟她溝通并說(shuō)老師做的不好，請(qǐng)?jiān)彽戎?lèi)的話，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開(kāi)了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過(guò)這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實(shí)孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺(jué)就會(huì)傷了孩子的自尊。

教育隨筆：孩子需要多表?yè)P(yáng)

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話：好孩子是夸出來(lái)的。當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感這是在我剛工作的兩年里給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。美國(guó)有人提出的多元智能理論，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺(jué)智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。剛接手我們班級(jí)時(shí)，我和搭班老師都很快注意到了這樣一個(gè)男孩子不敢看著老師的眼睛說(shuō)話；當(dāng)老師一靠近他時(shí)他的全身就會(huì)緊張，特別是在學(xué)習(xí)新操的時(shí)候，老師糾正他的動(dòng)作時(shí)他的身體硬到掰到掰不動(dòng)的地步；從來(lái)不舉手回答問(wèn)題；美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等方面的能力都比其他幼兒發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我們都很心疼。是什么造成了現(xiàn)在的他，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給他新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注他的一舉一動(dòng)，希望捕捉到他的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給他鼓勵(lì)，給他贊美，給他希望。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他在運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)他，并讓他做示范。當(dāng)他在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)他在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給他鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙?jiān)谶@些不同的贊許、鼓勵(lì)下，他漸漸大方起來(lái)，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。記得有一位名人說(shuō)過(guò)：教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望。而我們給孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們好孩子是夸出來(lái)的！

教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

教育隨筆：鼓勵(lì)教育效果好

思源是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“思源真棒”。

上課了，思源會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“思源真棒”。

但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。

午飯后，我喂他吃藥，但是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齊喊著“思源加油!思源加油!”，小伙伴們的加油聲讓思源的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“思源是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完思源張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“思源真棒”。

一句“思源真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：男孩也需要梳頭

我們班女孩子比較多，長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子尤其多，有時(shí)午睡起床以后女孩子的辮子都散了，我便會(huì)為班里的這些女孩子梳梳頭，但每當(dāng)我給女孩子梳頭的時(shí)候，總會(huì)有男孩子跑過(guò)來(lái)摸摸自己的頭，笑一笑，有的男孩子還說(shuō)：“老師，給我也梳梳頭”。而我總是說(shuō)：“你的頭發(fā)太短了，又不亂，不需要梳啦?！?/p>

有一天，張小寶的媽媽對(duì)我說(shuō)：“張小寶的頭發(fā)長(zhǎng)了，可他怎么也不肯剪頭發(fā)，真氣人。”我把張小寶叫到跟前，輕聲問(wèn)他：”張小寶你為什么不喜歡理發(fā)呀？”他低著頭，害羞地說(shuō)：“我也想讓你給我梳梳頭?！?/p>

聽(tīng)了孩子的話，我才明白男孩子為什么常常摸自己的頭？為什么會(huì)故意弄亂自己的頭發(fā)？原來(lái)是男孩子把梳頭當(dāng)作老師的愛(ài)撫。長(zhǎng)期以來(lái)，梳頭仿佛只是女孩子的專(zhuān)利。為什么我們把這種愛(ài)撫，只是給女孩子而不能給男孩子呢？

從那之后，每次午睡起床后我不僅給女孩子梳頭，也給男孩子梳頭。即使男孩子是光頭，我也會(huì)梳上一二下，讓他們也感受到老師的愛(ài)撫。于是像張小寶這樣原來(lái)有不想去理發(fā)的男孩子，現(xiàn)在也愿意去剪常頭發(fā)了，看著孩子們仰著小臉笑瞇瞇地讓我為他們梳發(fā)，我心里非常高興，有一種說(shuō)不出的愉快。

教育隨筆：孩子的進(jìn)步需要時(shí)間

教育隨筆：孩子的進(jìn)步需要時(shí)間

一天在做小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我意外的發(fā)現(xiàn)爍爍能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來(lái)，接下來(lái)在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯(cuò)。我看到后，表?yè)P(yáng)說(shuō)："爍爍這么棒，都能讀出來(lái)了，并且學(xué)的速度非?？欤M(jìn)步這么大。"爍爍高興得看看我。

在后來(lái)得一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯(cuò)。爍爍以前非常活潑，每次上課都坐不住，精神很散，更是不能回答問(wèn)題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開(kāi)口讀書(shū)，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手，并且回答的還不錯(cuò)。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽(tīng)，家人都對(duì)他的進(jìn)步感到非常高興。

爍爍的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。