幼兒園招生完全實用策略
發(fā)布時間:2021-04-27 幼兒園游戲策略 幼兒園教師招生培訓 幼兒園教師招生感想幼兒園定位明確,就必須著手招生。
招生的策略是:
第一,編寫一本幼兒園的家長完全手冊。在這本手冊里,把幼兒園的概況、舉辦者的背景、辦園理念、辦園特色、收費標準、入托須知等做一詳細的介紹。若有家長來咨詢時,送上一本。
第二,做四塊幼兒園的展版,擱在幼兒園的大廳,以便家長前來咨詢時參看。具體樣式,也可參看附錄。
第三,印一些彩頁,在周邊小區(qū)、各幼兒園家長出入必經地發(fā)放。注意,不要直接在人家幼兒園門口發(fā)放,不要與這些幼兒園發(fā)生正面沖突。通常,這些幼兒園是反對你這么干的,但爭取生員,你別無選擇。
第四,做一些橫幅,如“英華幼兒園現招收2-6歲幼兒園。咨詢電話:82123939”等,掛在小區(qū)主要出入口,以及城市主要街道上。
第五,在幼兒園,掛一個橫幅。在幼兒園四周,插些彩旗,以引起大家的注意。
第六,依據自己的經濟實力,有選擇地在當地媒體,通常是電視臺、報紙、室外廣告牌上做宣傳。
第七,一旦幼兒園大型玩具到貨,即打開園門,免費供小區(qū)幼兒游玩。此時,注意一個環(huán)節(jié),一定要在大喇叭里播放兒童經典歌曲,以創(chuàng)造一個兒童游玩的人文環(huán)境。園長不要可惜大型玩具會被孩子玩壞。
第八,園長招生時機要選擇好。如果你的幼兒園定在9月1日正式開學,你務必在7月1日之前完成幼兒園的建設任務,6月份全面招生,7月1日正式開園。你可以通過舉辦7月份、8月份兩期夏令營試運行。如果你的幼兒園定在3月1日正式開學,你務必在2月1日之前完成幼兒園的建設任務。剛過元旦,你就必須全面招生。時間持續(xù)兩個月。
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園長用人的策略
發(fā)展的核心資產就是人,而人的問題非常不簡單,因為人是世界上最復雜的,要把人的作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)就更加困難,所以作為我們每一個管理者都要學會如何去用人。
一、用人最重要的就是要真心誠意地讓我們所用的人成功。每一個人其實都有成就欲、成就感,都希望能夠通過自己的勞動獲得社會的尊重和相應的收入,而人的成功又不是一件簡單的事情,它需要我們的管理者真心誠意地去研究我們所應該使用的對象。我們要非常非常認真地去研究人的需求、研究人的長處、研究人的不足,只有對一個人有了充分地了解,我們才能用好一個人。對于管理者來說無非就是:用人和出主意,而用人是最重要的工作。所以,我們一定要花很多時間去學會用人、學會了解人,只有充分地了解了人,我們才能使人成功。一個成功的公司必定有一群成功的人,所以對于陽光公司來說,我們一定要真誠地面對每一個員工,真誠地了解每一個員工;讓他們成功,為他們搭建舞臺。領導最重要的不是親自干了什么,而是搭建舞臺,讓所有那些有成就感的員工去拼命地實現自己的夢想、實現自己的成就。
二、要用好人,必須對人有一個全面的判斷和認識。每個人都有自己的長處,每個人也都有自己的短處,我們不能抽象地說一個人的好與不好;每個人也都會因為某些環(huán)境的變化而產生一些不同的變化。因而,要用好人,我們就應該用很大的心思去了解人、研究人。我們只有充分地了解了每一個員工,我們才能知道怎樣去用他,怎樣去滿足他的成就感。我們需要從各個方面去分析和判斷員工的長處與短處,只有科學地發(fā)揮員工的長處并避免他的短處,我們才能成功。我們絕對不能“用人所短,避人所長”。很多員工之所以得不到很好地發(fā)揮,很大程度上是因為自身或者領導不知道他的長處所在。現在每個人的個性都會有各自適應的崗位:營銷的崗位需要人非常的張揚、非常的外向,而技術性的工作則需要人非常的沉默和內向,這是兩種不同的用人之道。所謂“用人所長,避人所短”,就是這個道理。
三、我們用人不能談主觀愿望,一定要與員工的實際能力相吻合。一個企業(yè)、一個人并不是因為僅僅有愿景就能成功,還需要有實現愿景的能力,將一個能力不強的人用在一個很高的崗位,或者將一個技能比較單一的人用到一個全面的崗位,都會使得這個員工發(fā)揮不出他的長處?!坝萌怂L,避人所短”的核心就是不要超越階段,要適當超前、積極培養(yǎng)、持續(xù)增長,而不能壓一個很大的任務給一個能力還有很大差距的人,如果這樣用人,我們的愿景是完成不了的,我們的任務也是完成不了的。所以,合理地配備人才是我們事業(yè)成功的關鍵。如果一個員工的能力與崗位目標差距太大,那么這項工作實際上是肯定完成不了的。比如我們有些工作需要成熟穩(wěn)重、需要有比較可信的形象,這個時候如果我們派年輕的同事去做,可能立刻就會把非常重要的客戶資源給浪費掉,這種事情是不利的;反過來,我們有些具體的崗位需要具有沖勁的人,如果我們派一個毫無激情、過于沉默的人去做,效果就會適得其反。
四、用人,我們還需要有容人的雅量。正如我們前面所講的,每個人都會有自己的缺點,誰都不是完人。我們一定要有內心寬容的精神,不要因為下級在某些方面比我們強,有個性,我們就排斥,或者不惜改用別人;恰恰相反,我們在這個時候更應該去使用這些人。所以在用人上要寬容、要有容人的雅量,特別是在使用某些專業(yè)技能比自己強的人時,非常重要。我們要做一個成功的公司,就一定要凝聚一批優(yōu)秀的人才。
五、合理地用人。寬容并不等于縱容,原諒并不等于毫無原則;恰恰相反,如果我們真地愛自己的員工和下屬,愛自己的團隊成員,我們就應該明確地告訴他們:只有嚴格才能成功。我們的嚴格絕對不是對人個性的苛刻、對人的嫉妒,這種嚴格是要在紀律上嚴格地約束我們的成員認真去做他應該做的事情。我們有些人有庸俗的人際關系,將原則當成可以討價還價的事情。如果我們在原則上作了妥協,讓自己的員工不能快速地成長,不能得到真正的利潤;那么這個員工對我們肯定是不滿意的,所謂“嚴師出高徒”就是這個道理。嚴格并不是對員工的苛刻,也不是對個人的不尊重,它實際上是對工作規(guī)則的嚴格遵守,是對工作質量的嚴格要求。所以我們要將容人的雅量,與用人過程中的嚴格的紀律要求緊密地結合起來,這才是成熟的領導者。
六、我們公司是一個高速發(fā)展的公司,我們的員工也應該是高速成長的員工。所以我們在用人過程中一定要用相當的功夫去培養(yǎng)人,我們要用理論的環(huán)境、用會議的環(huán)境及用實際工作的環(huán)境不斷地去培養(yǎng)員工。一個員工在一個團隊中能夠得到不斷地成長,這是我們給員工的最大福利,因為我們提高了員工的技能技巧、提高了員工的能力,就會使他今后有更大的發(fā)展,有更大的創(chuàng)造性,有更高的價值。所以,我們應該用一切機會認真地培養(yǎng)員工,而不僅僅是使用員工。培養(yǎng)員工最好的方法就是通過實際工作的鍛煉,就是在工作當中不斷地放手,讓員工去大膽地實踐,對于一些暫時的失敗,我們給予寬容,同時對這些失敗我們要不斷地總結教訓。作為一個正在成長中的企業(yè),用好人、選好人、培養(yǎng)好人、發(fā)展好人是我們公司的基本職責,也是我們公司成功的一個基本要素。所以我們應該用更多的精力關注人的問題,這就是我們公司的人道主義,這就是我們公司的新發(fā)展觀。一言以蔽之,就是要使人與事業(yè)、人與公司一同成長、一同發(fā)展,我們既要創(chuàng)造一個成功的公司,更要創(chuàng)造一群創(chuàng)造成功公司的人才隊伍,這是我們公司給員工的最大回報。
幼兒園信息管理的策略
導讀:為取得家長對園的理解支持,幼兒園采取了許多方法加強與家長的溝通。如常規(guī)的家訪、幼兒家園聯系手冊、家園通訊欄、家委會專家咨詢、家長開放日、春秋季郊游親子活動等。
信息時代中的教育機構不可能也不應封閉式辦學。因為社會文化環(huán)境與教育部門之間的聯系越來越密切,各種各樣的信息能通過不同的渠道傳播。
幼兒園的信息管理,就是通過信息傳播和交流,使教師能夠將自己放在社會的大環(huán)境和幼兒園的小環(huán)境中,將個人與社會和集體連成一體,達到思想領域的溝通,使教師知識豐富,信息靈通,情感密切,提高工作質量和工作效率,從而促進幼兒園的整體發(fā)展。與幼兒園信息管理有關的信息不但包含全國乃至世界各國幼教界的新思想、新經驗、新動態(tài),還應涉及政治信息、經濟信息、科技信息、文化信息等,因為社會上各種動向都直接或間接地影響著教育的發(fā)展。面對滾滾而來的“信息洪水”,我們必須做信息收集的有心人,建立健全信息網絡;及時甄別分析各種信息,進行信息加工處理;對各種信息進行“濾波”編碼,擇優(yōu)而用;及時傳輸發(fā)放信息,實現有效溝通,提高信息流通率與利用率;突破固有時空,敢于請進來,走出去,建立大教育觀。幼兒園信息處理各環(huán)節(jié)及其關系示意如下:附圖{圖}我園已意識到信息管理重要性和迫切性,努力開發(fā)信息資源,發(fā)掘信息來源,開拓信息渠道,建立信息庫,加速信息流動,取得了一定成效,積累了一些經驗。
本文擬就幼兒園信息管理的具體內容和方法,結合我園的工作實際,談談幼兒園信息管理的主要策略。
一、文件匯編與學習。
上至有關國家改革法規(guī)文件下至幼兒園各項規(guī)章制度,除需保密外都匯編成冊供教師進行學習和隨時查閱,使教師準確地把握黨和國家的教育方針、政策,理解社會對幼兒教育的要求和幼兒園工作實施規(guī)則等重要信息。
二、會議精神傳達、參觀見聞介紹及業(yè)務研討。
幼兒園經常有外出聽報告、講座的機會,或參加各種研討活動,這些同志將自己收集到的各種書面資料、所見所聞、所思所想與大家分享,結合本園實際促進管理工作和業(yè)務水平的提高。
三、現代化教學技術的學習與使用。
如組織教師參加電化教學活動,掌握計算機操作,使教師盡快掌握先進的教學技術,跟上信息時代的步伐。
四、專業(yè)資料匯編學習。
外單位的教育科研成果及本園各教研組的研究課題與進展,各班教師較成功的教育教學方法,包括活動設計、專題總結論文、優(yōu)秀課例評析、讀書心得、教育筆記及教育活動錄像等,各種圖、文、聲、像信息都分門別類地進行整理,以備教學參考用。設閱覽室資料庫,內有指導性文件、科普讀物和通俗讀物、教材、工具書等。定期出版“新書介紹”幫助教師掌握學術動態(tài),發(fā)揮教育資源的最大效能。
五、開展各類型座談會、通報會、工團活動、談心活動,加強各部門溝通協調工作,為搞好園管理進言獻計。
六、搞好家園信息聯絡管理。
為取得家長對園的理解支持,幼兒園采取了許多方法加強與家長的溝通。如常規(guī)的家訪、幼兒家園聯系手冊、家園通訊欄、家委會專家咨詢、家長開放日、春秋季郊游親子活動等。近年來還每月定期出版園刊《學前》,向家長提供幼教新信息、新動態(tài)等,選登家長育兒經驗文章和匯報園里的重大活動。此外,我們還將幼教專業(yè)雜志讓家長自由閱讀,將每周五下午定為各班接待家長日,每月最后一周的周五下午定為園長接待日,主動聽取家長意見,交換情況,改善工作。
七、剪報——貼報——閱報。
報紙屬大眾交流媒介,是以社會公眾為讀者對象,以傳播最廣泛的信息為己任,它的選材覆蓋面大,許多內容都有借用價值。我園的剪報、貼報、閱報欄以“信息速遞”的形式展示在教師面前,發(fā)揮引發(fā)思考、討論、借鑒作用。
其內容大致有以下類型:
1.師德職德教育。
師德職德教育是幼兒園管理中常抓不懈的工作,報章上許多信息都可以作為活教材。如《做個健康的靈魂工程師》、《教師忌語》、《學歷合格≠教學稱職》、《晉級須敬業(yè)、晉升須愛生》。還有許美云、李新源老師的事跡報道,引起教師們的深思和感嘆,并在教育筆記中寫下自己的感受。樹立我們身邊的好榜樣,使政治思想工作做到點子上。
2.教改動態(tài)。
像《“教學五關系”說》一文提到的素質教育要處理五種關系,即左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、動態(tài)與靜態(tài)、已知與未知,對教師的教育工作有較大啟發(fā)。此外,《愛國主義教育的新內涵》、《大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才》、《中美中小學教育比較對話》、《學會生活、學會做人——現代化國際大都市教育的培養(yǎng)目標》、《世紀焦點——獨生子女與素質教育》等大量信息為我們的教育工作提供了可借鑒的寶貴經驗。
3.法律及安全教育。
依法辦學,依法治教是當今教育發(fā)展的熱點話題,也是教育改革的重要問題,這方面的
信息對于教師們來說是必不可少的。如《學校小心侵犯學生合法權利》、《開水燙死五齡童》、《瘋漢強闖幼兒園摜殺女童》、《小天使賠款九千元——幼兒無民事行為能力,托兒所應負過失責任》等社會上的個案事故,作為反面教材警醒大家,從而強化了教師們的法制意識和工作責任感。4.衛(wèi)生保健方面。
幼兒園年青教工多,衛(wèi)生保健信息尤為重要。如《哪些兒童不宜注射防疫針》、《糾正不良的坐姿睡姿》、《急救錦囊》、《日子好過了,孩子為啥還會營養(yǎng)不良》這類信息不僅能增強教師們自身的保健意識,也豐富了幼兒衛(wèi)生保健方面的知識,從而做好保教工作。
5.人際關系心理疏導。
如《心理危機逼近現代化》、《自信還需要自量》、《溝通的公式》、《悅納自我》、《控制你的情緒》、《當前中國民眾六種社會心態(tài)》、《為快樂而工作》等文章,從各個角度去調整和引導教師們保持良好的心態(tài),敢于面對人生的方方面面,以健康的心理與壓力作斗爭,建立正確的人生觀和價值觀,不斷校正人生坐標。
6.文化生活及青年、女性有關題材。
幼兒園教工大都是中、青年女性,有著一般女性共有的優(yōu)點與弱點,我們特意選擇《我們應有怎樣的閑暇生活方式》、《職業(yè)女性十忌》、《首飾——無聲的語言》、《如何在看書時增強創(chuàng)造力》、《女職工素質的提高與發(fā)展途徑》等文。引導大家要在機會與挑戰(zhàn)共存、困難與希望同在的改革大潮中把握自己,發(fā)展自己,努力提高整體素質。
7.關注社會熱點以及與教育緊密相關的大事。
如《信息時代呼喚教育改革》、《別讓我們的右腦閑置》、《磨難教育開先河》、《市場需要就是辦學方向》、《孩子們的書包何時才能減輕》,即使是《老年住宅:養(yǎng)老住宅新時尚》一文也有與幼教相關的信息,文中提到全國少兒人口逐年減少,北京三年人口負增長,164所幼兒園關閉,今后還將有更多幼兒園、小學閑置下來,將會成為服務老人養(yǎng)老的設施,我們從中看到了競爭生存的壓力和動向。
8.家庭教育。
家教是幼兒園工作的重要組成部分,通過《中國父母欠子女什么?》、《修改“任性”》、《為“富門寒教”叫好》、《重視孩子個性培養(yǎng)》等這類報道可以進一步使大家認識到現階段家教工作的重點和任務,密切家園配合,達到教育同步。
9.借鑒企業(yè)管理經驗開拓思路。
如《創(chuàng)新:公司保護聲譽的良方》、《名牌的生命在于超越自己》、《內部溝通提升生產力》、《以崗擇人,用人所長》、《如何得到員工的真誠合作》、《“老字號”的湮沒》等文章雖然講的是企業(yè)管理,但其中許多關于組織形象、關于自身特色和挑戰(zhàn)自我、關于人才的培養(yǎng)、關于人際溝通等觀點經驗都非常值得幼兒園學習與參考,對照與反思。
10.幼教宣傳報道。
例《如何選擇幼兒園》、《暑假里孩子托誰管》、《金蘋果幼稚園“磨難教育”》、《專業(yè)托兒管理公司在美國成了很能賺錢的行業(yè)》、《日托全托隨你定,延時增項好商量》這些信息都從各方面影響著我們的思想,促使我們更多思考自己的優(yōu)勢與不足,思考如何才能立于不敗之地。通過以上信息管理的策略,不失時機地給教師注入新鮮信息,影響其人生觀、價值觀,樹立改革開放意識和信息社會觀念,做個時代感強,信息靈通,善于把握社會文化發(fā)展變化脈搏,努力充實自我的有心人。
幼兒園業(yè)務園長的管理策略
幼兒園的教育教學管理是幼兒園管理的核心內容,是管理者為實現預定的教育目標,采取各種有效手段,對各種要素實行最佳組合,以達到貫徹《幼兒園工作規(guī)程》,提高保教質量,促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的的過程。幼兒園的業(yè)務園長分管教育教學,務必注意研究自身在教育教學管理中特有的心理現象及其規(guī)律,以提高管理水平的科學化程度。本文擬重點談談業(yè)務園長自身的角色功能、影響力及個性品質等因素對教育教學管理的影響。
一、業(yè)務園長在教育教學管理中的角色功能
業(yè)務園長了解自己在教育教學中的角色功能,有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用,增強自身的角色意識,發(fā)揮角色的正效應。筆者認為業(yè)務園長在幼兒園大致可充當以下幾種角色:
1.領導者的角色。教育教學是幼兒園的工作中心。業(yè)務園長作為教育教學的主要管理者,應明確自己的領導身份,對園內教育教學的改革、師資力量的培養(yǎng)、教學力量的配置等都應有自己的主見,切忌人云亦云或不知所云。
2.指導者的角色。這里所說的指導不僅是指行政意義上的指導,更主要的是指教育教學工作上的指導。著名教育家蘇霍姆林斯說過“如果你想成為一個好校長,那你首先就得努力成為一個好教師,成為一個有威信、博學多識的教師?!睒I(yè)務園長同樣不僅是教育幼兒的教師,更是教師的指導者——教師的教師。
3.服務者的角色(支持者的角色)。為幼兒服務、為家長服務,是業(yè)務園長工作的出發(fā)點。關心教師的工作、學習生活,盡力為教師教育教學創(chuàng)造良好的條件,也是業(yè)務園長的職責之一。為教師服務,重要的是支持教師的工作。如,為教師創(chuàng)造活動和觀摩學習等以開闊其視野;當教師在工作中遇到困難時,業(yè)務園長要及時伸出援助之手,幫助她們克服困難,解決問題,使其有成功感,幫助教師實現自我價值,使其安心于本職工作。
4.協調者的角色。業(yè)務園長要支持和協助園長做好工作。首先,要協調好園長與教職工、教師之間以及教師與幼兒之間的關系,保證幼兒教育教學工作有一個良好的人際環(huán)境;其次,要協助園長合理安排幼兒園的人力、物力與財力,使之一切為教育教學服務,一切為幼兒服務:再次,要協助園長協調好幼兒園與家長、社會各方面的關系,爭取家長、社會各方面對幼兒園的信任與支持。
5.學習者的角色。要給別人一滴水,自己要有一杯水。業(yè)務園長作為教師的指導者,不能以領導者自居,目中無人,而應虛心地向教師學習,尤其要向優(yōu)秀教師學習,努力使自己成為一名教育教學的能手。幼教的發(fā)展要求業(yè)務園長更要注重加強學習,更新觀念,方可把握指揮教育、領導教育的主動權。如果不積極學習,滿足于自己的一知半解,那一定會影響該園的教育教學質量,影響孩子的健康發(fā)展。
6.評價監(jiān)督者角色?,F代教育管理要求業(yè)務園長掌握科學的教育評估方法,進行科學的質量管理,以消除以往評價中的隨意性、片面性以及習慣于行政權力監(jiān)督而帶來的主觀性。業(yè)務園長應善于學習,運用質量評估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)督、參與式監(jiān)督及教師自我評價與監(jiān)督等方式,深入實踐,調查研究,準確掌握每個教師的工作情況,以便能對每個教師的工作予以客觀而公正的評價。
7.探索者的角色。業(yè)務園長就是一位教育教學改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新,幼兒園的教育教學改革才會生氣蓬勃;如果業(yè)務園長自己沒有創(chuàng)造的火花,就無法點燃教師的創(chuàng)造的火焰。優(yōu)秀業(yè)務園長的特點之一,就在于他們能不斷進行教育教學的探索開拓和改革創(chuàng)新。
二、業(yè)務園長在教育教學管理中的影響力
業(yè)務園長要發(fā)揮自身教育教學工作的作用,關鍵在于發(fā)揮其自身的影響力。業(yè)務園長的影響力主要包括以下幾種。
1.職權影響力。它是指因園長的職務、權力而產生的影響力,主要包含著園長的權力因素、資力因素和傳統(tǒng)因素。職權影響力能使被領導者產生一種服從感和敬畏感。但在教育教學管理中,業(yè)務園長的職權影響力的作用是有限的,往往帶有強制性色彩。如當業(yè)務園長在場時,活動的組織安排往往有序合理,這時職權影響力產生了作用;而一旦業(yè)務園長不在場(或臨時離開),老師對活動的組織安排會漫不經心。因此,在現代教育教學管理中,業(yè)務園長應合理地行使職權,科學地發(fā)揮其職權影響力。
2.非職權影響力。它是指因業(yè)務園長的品格因素、才能因素、知識因素、感情因素而產生的影響力,又稱個性影響力。實踐證明,教育教學的管理主要靠業(yè)務園長的非職權影響力。這是因為非職權影響力所產生的是信服威信,而不是權力威信,它不帶強制性。教育教學效果的好壞完全取決于教師的心理投入程度,強制固然可以產生一定的效果,卻不能增加其心理投入。因此,業(yè)務園長應加強自身的修養(yǎng),增強自身的非職權影響力,業(yè)務園長不僅要成為行政上的領導者,更為成為一個眾人公認的人格上的效仿者,業(yè)務上的帶頭人,這樣才能使教師心悅誠服地接受其領導。
3.直接影響力和間接影響力。直接影響力是業(yè)務園長對教師施加直接的影響,如業(yè)務園長對教育教學直接做出的指示、命令、評價、監(jiān)督、干預等。從幼兒園教育教學工作的特點來看,業(yè)務園長宜少用直接行政管理方式。間接影響力是業(yè)務園長對教育教學工作采用間接管理方法,即通過發(fā)揮集體與教師自我管理所產生的影響力。依據幼兒園教育教學的特點,宜多采用建議、示范、具體幫助等間接管理方式,抓住教師中的骨干力量,樹立榜樣,充分調動教師的主動性、積極性,挖掘其潛能,使教師隊伍逐步成為一個善于進行自我調節(jié)、自我管理的群體。
三、業(yè)務園長的個性品質對教育教學管理的影響
業(yè)務園長的個性品質對幼兒園的教育教學工作會產生重要而深刻的影響,具體表現為其個性品質會影響其對教師、對幼兒、對事業(yè)的態(tài)度,影響其各方面的人際關系,進而制約其影響力的發(fā)揮。業(yè)務園長對事業(yè)的追求、對業(yè)務的鉆研會直接影響著教師的工作態(tài)度,業(yè)務園長對幼兒的愛影響著教師的觀念。筆者認為要搞好幼兒教育教學管理,業(yè)務園長至少應具備以以下良好的心理品質。
1.尊重教師,肯定教師的勞動。每個人都有自尊的需要,對為人師表的教師來說,其自尊的需要更為強烈。教師為教育幼兒,提高保教質量,付出了艱辛勞動,業(yè)務園長應及時地給予肯定和贊揚,使他們感到自己的付出得到了領導的肯定,從而將之作為自己今后工作再努力、再進取的動力。相反,如果業(yè)務園長對教師實施“領導”時,輕易的損傷教師的“面子”,對教師教育教學中出現的問題“妄加訓斥”,對教師所付出的艱辛勞動不加肯定對教師所取得的成績不做客觀公正的評價,都會使教師感到自己的自尊心受到傷害,自己的成績沒有得到肯定,久而久之,會使教師喪失前進的勇氣,甚至產生逆反心理,從而阻礙幼兒園工作的順利開展。
2.觀察指導,提高教師的素質。業(yè)務園長的工作重心是管理幼兒園的教育教學。下班看活動組織是業(yè)務園長一項極為重要的工作。業(yè)務園長在觀察活動中,通過了解教師的教學情況,及時地予以客觀公平的評價和有的放矢的指導,幫助教師樹立正確的教育觀、兒童觀,這不但能提高教師教育的實踐能力,而且能提高教師的理論水平。
3.公正評價,注重交談技巧。業(yè)務園長應掌握一定的教育教學評價的科學理論,對教師的教育教學做出科學公正的評價。業(yè)務園長在與教師評析活動、交換意見時應采取一定的交談技巧。如交談初期可采用少說多聽——聽教師談教學設計思想、教育教學感受。交談過程中可明確提出問題,聽取教師的意見,肯定教師的進步,并注意觀察教師的情緒變化,引導教師分析和發(fā)現自己的不足。最后給教師以目標激勵和信息激勵等,使教師產生一種被信任感,對工作產生一種責任感和緊迫感,這樣他們今后的教學行為會經常處于一種持續(xù)的積極狀態(tài)。反之,如果業(yè)務園長在評價時不注意使用一定的交談技巧,就可能挫傷教師工作的積極性,從而影響幼兒園教育工作的實效。
4.民主管理,在務實中提高工作實效。要抓好一個園的教育教學管理工作,必須在幼兒園營造一種良好的民主氛圍。業(yè)務園長尤其要發(fā)揚民主作風。如在開展教研活動時,提倡“群言談”,廣開言路,活躍教研氣氛注重聽取教師的意見(尤要聽取采納教師與自己的不同意見),使教師真正感到自己工作、生活在一個充滿民主的氛圍里,這在無形中增強其主人翁意識,全園的凝聚力也會大大增強,從而為幼兒園保教質量的提高奠定堅實的基礎。同時,業(yè)務園長要以求實的工作作風影響帶動教師,督促教師認真地組織幼兒的每一日活動,向每一次活動要質量。作為業(yè)務園長切忌急功近利,圖表面成績,搞形式主義,不注重日常教育教學工作,以免影響幼兒園的社會信譽,辜負家長的期望,貽誤幼兒的發(fā)展。