家長的督促促進(jìn)孩子的進(jìn)步
發(fā)布時(shí)間:2021-04-25 關(guān)于孩子的教育問題 幼兒園孩子的游戲 教育孩子的聽課筆記 有一句話：“有其母必有其子”就是說：什么樣的母親培養(yǎng)出什么樣的孩子。幼兒園老師是孩子們的啟蒙老師，那家長就是啟蒙責(zé)任人。媽媽對(duì)孩子的行為重視了，孩子也會(huì)改變不良習(xí)慣。就說我班劉波小朋友吧,他很皮.皮得出名。小朋友學(xué)什么他都不要學(xué),還到處亂跑。我看看他年齡比我班孩子小的多了,也就算了不強(qiáng)制他去學(xué),順其自然吧!可他媽媽看見孩子這個(gè)樣子嚴(yán)厲地說：“小朋友都有作品你怎么沒有啊"她馬上讓她的兒子留下來完成老師的作業(yè)。又有一次手工課劉波小朋友很早被他的舅舅接回家了，第二天早晨劉波媽媽一進(jìn)教室看見小朋友的手工作品，就連忙找孩子的作品，我說：“昨晚他舅舅很早就來接了
，我們正在上課呢，所以劉波就做了一半”說完拿出來給她看一下。誰知?jiǎng)⒉▼寢寣?duì)我說：“張老師對(duì)不起哦，我真不該讓他舅舅來接，打攪您的活動(dòng)了”“沒事的、沒事的”我被她弄得很不好意思。接著她耐心地指導(dǎo)孩子把作業(yè)完成。她每天早上來時(shí)總是左吩咐右吩咐劉波寶寶要好好玩，不要去搶玩具，老師上課要學(xué)會(huì)聽。晚上離園總是找孩子在園留下的成長足跡。
家長的重視和督促使劉波小朋友在這學(xué)期里進(jìn)步很大。以前發(fā)下的畫畫紙都給他撕爛或者用蠟筆扣得滿臉是顏色.這學(xué)期他拿到畫畫紙、手工紙不會(huì)再去撕爛而是跟著老師一起學(xué)本領(lǐng)真的不錯(cuò)，有時(shí)邊做邊對(duì)我說：“老師這樣哦”“是啊”有時(shí)太貪玩也會(huì)忘記去完成任務(wù)，只要輕輕一提示他馬上就專注起來。他知道媽媽最喜歡看到他的作品被掛在展示板上。家長的督促促進(jìn)孩子的進(jìn)步，家長的督促對(duì)孩子幫助真的很大。
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勇于展示自我、共促教學(xué)進(jìn)步
一個(gè)優(yōu)秀的教研組，首先離不開一位優(yōu)秀的教研組長，教研活動(dòng)要“實(shí)研、實(shí)法、實(shí)效”，關(guān)鍵在于教研組長能“學(xué)在前、想在前、做在前”。教研組長若能善于利用組內(nèi)每位教師的不同特長，從不同的角度去挖掘每位教師的不同潛力，會(huì)使教研組生機(jī)勃勃，充滿著激情與活力，使教研組真正成為教師專業(yè)成長的基地。為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，挖掘教師的潛在能力，提高教研組長的自身素養(yǎng)和組織管理、協(xié)調(diào)能力，更好地推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展。8月23日，我園開展了教研組長公開競聘活動(dòng)。本著“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，為想干事、愿付出的老師們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。幼兒園根據(jù)教研組長聘任工作方案，采用自愿報(bào)名、現(xiàn)場演說、教師評(píng)選的方式進(jìn)行競崗活動(dòng)?；顒?dòng)中，參與教研組長競崗的老師分別就教研組長的崗位職責(zé)、自身優(yōu)勢(shì)、工作設(shè)想等方面進(jìn)行了演說，她們清晰而有創(chuàng)新的教研思路贏得大家的陣陣掌聲。良好的競聘氛圍為全體教師友好競爭、積極上進(jìn)、勇于自我展示提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，大大激發(fā)了教師的積極性，發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力，使大家更加自信、勇于挑戰(zhàn)，新組長的加入為幼兒園的教育發(fā)展注入了新的活力，齊心協(xié)力共促幼兒園的健康發(fā)展。
生活區(qū)促進(jìn)孩子自理能力的提高
今天遠(yuǎn)遠(yuǎn)和浩浩參加了生活區(qū)的給小魚穿衣服，就是在小魚身上扣上魚鱗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)和浩浩很認(rèn)真地開始做了，浩浩很輕松地扣好了一個(gè)魚鱗?？蛇h(yuǎn)遠(yuǎn)有點(diǎn)困難，用了很大的力氣才扣好一個(gè)，浩浩這時(shí)已經(jīng)扣了3、4個(gè)了，把手邊的魚鱗片推給遠(yuǎn)遠(yuǎn)讓他繼續(xù)扣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)有點(diǎn)猶豫，東張西望起來。最終，浩浩完成了任務(wù)，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)只有扣了幾個(gè)。
這個(gè)活動(dòng)一直很受孩子的喜愛，小魚穿上衣服后可以抱在手里玩，適合小班孩子的心理，浩浩和遠(yuǎn)遠(yuǎn)都是做事認(rèn)真、細(xì)心的孩子，每次的操作都能很認(rèn)真地去做，在這次游戲中，浩浩已經(jīng)掌握了扣紐扣的技能，所以能輕松地完成，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，不太愿意做沒有把握的事
，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)技能掌握不夠好的時(shí)候，就不太愿意再去嘗試了。
對(duì)于一些生活技能，我們可以利用區(qū)域活動(dòng)和角色游戲讓幼兒多練，如在角色游戲中提供娃娃的衣服，讓孩子給娃娃穿脫衣褲，也要和家長溝通，讓家長多放手讓孩子自己來做，促進(jìn)孩子生活技能的提高。
盤點(diǎn)孩子的進(jìn)步
轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，很高興看到了很多孩子在成長、在進(jìn)步，讓我平實(shí)的心中有了些小激動(dòng)。先說這學(xué)期新來的孩子天天吧，他雖然還是不能融入班級(jí)一日活動(dòng)中，但是卻也和別人有了目光的交流，老師敲小鈴的時(shí)候，能跟大家一起拍手了。這是我們看到的他的小進(jìn)步，也許對(duì)于普通孩子來說，這似乎是微不足道的，但是對(duì)于我們習(xí)慣于寂寞的小天使來說已算不易了。再來說班里的晶晶、佳怡、鄭燕，她們總能給老師送來很多甜甜的感覺，她們的小耳朵永遠(yuǎn)是那么的靈，老師說什么總能牢牢記住，還會(huì)主動(dòng)跟老師說：“老師，我?guī)湍惆?！”她們像班里的姐姐一樣，幫助能力弱的孩子，讓我們的班?jí)充滿濃濃的友愛之意。還要來說說班里的泡泡、跳跳、濤濤、添添，這幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，他們總能認(rèn)真思考老師的問題，從他們小嘴巴里說出來的答案常常讓老師都覺得佩服不已。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，挑食的孩子沒有了，吃飯的速度快了，飯量也增大了。愛哭的寧寧不再隨便哭泣了，愛睡懶覺的萌萌起得早了，不再遲到了，有點(diǎn)糊涂的騏騏也懂事了，會(huì)回答問題了。看到孩子們的進(jìn)步，心中才感安慰，這一年沒有白白浪費(fèi)了珍貴的光陰。
重視孩子的進(jìn)步
當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時(shí)候；當(dāng)孩子第一次把心愛的食品留給你，與你分享的時(shí)候；當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子，把東西擺得井然有序的時(shí)候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚(yáng)，還是漠然置之？家長、老師，你們是否知道，孩子什么時(shí)候最需要表揚(yáng)？只是取得光彩奪目、顯而易見的成績的時(shí)候嗎？我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，最需要你去扶持、去肯定、去贊美！萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無意識(shí)的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長、發(fā)育，可以開花結(jié)果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽光和雨露，就很可能枯萎。細(xì)心的老師，請(qǐng)留心你周圍的孩子們吧，孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎？小超小朋友經(jīng)常遲到，有時(shí)還曠課，那天下著雨她到園了，我表揚(yáng)了她，她眼里閃著光，仰起的小臉笑成了花。就是這種力量，使她不再遲到了。浩明的臉總是臟乎乎的，有一天浩明的臉洗得特別干凈，我表揚(yáng)了他，他居然養(yǎng)成了每天洗臉的好習(xí)慣……當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開端，當(dāng)孩子取得了每一個(gè)微小的進(jìn)步，請(qǐng)不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。
教育隨筆：利用孩子的好奇心促進(jìn)孩子閱讀
利用好奇心，增強(qiáng)目的性。每個(gè)人都有好奇心，幼兒的好奇心特別大，他們從不懂到懂，從無知到有知，對(duì)周圍環(huán)境中的一切往往感到稀奇。教師要有目的地，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)孩子明確了閱讀的目的時(shí)，閱讀的興趣會(huì)更濃。
在閱讀的時(shí)候可以讓孩子找找自己最喜歡的一幅畫面,或者是讓孩子把在閱讀時(shí)有困難不理解的畫面夾上書簽，大家一起討論。這樣，就能增強(qiáng)幼兒閱讀的目的性，讓孩子帶著目的去閱讀。與幼兒一起看圖書時(shí)，可與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。
養(yǎng)成好習(xí)慣，延長持久性。心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動(dòng)，所以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就尤為重要。有了好的習(xí)慣，幼兒閱讀的持久性也就提高了。
促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展
涵誠是一個(gè)好動(dòng)，話又多的孩子。幾乎每天都會(huì)有人報(bào)告他，幾乎不好的事都會(huì)和他扯上邊。就像今天早上，他一來我就盯著他了。開始沒來幾個(gè)孩子時(shí)，大家都是自顧自的玩著，后來人多了，好多孩子就開始玩起了合作游戲，我發(fā)現(xiàn)涵誠在旁邊盤旋了很久，好像也想加入，就在霎那間，他沖進(jìn)了他們的游戲。他的本意是想加入，結(jié)果由于處事不當(dāng)，沒等到別人的同意就擅自亂闖，惹怒了其他的孩子，大家就一起指責(zé)他，當(dāng)然免不了有上來告狀的。孩子畢竟是孩子，處理問題難免有些偏。這時(shí)我就告訴涵誠，想和大家一起游戲，先要和他們商量，征求他們的同意；我也讓其他孩子明白，大家一起游戲才快樂。還有今天的美工課上，他把自己的剪刀借給了其他小朋友用，結(jié)果用了后這個(gè)小朋友沒有及時(shí)還給他
，她就擅自去拿了過來，其他孩子見了都說是他搶剪刀，他和別人爭得面紅耳赤，結(jié)果大家還是說他不好，他爭不過了就要?jiǎng)邮执蛉?，這一切我都看在眼里，這時(shí)，我就把事情真相告訴了孩子們，并讓他們明白：做一件事時(shí)不能光看表面，要搞清楚了再去評(píng)定。涵誠雖然有時(shí)會(huì)做錯(cuò)事，但并不代表所有不好的事都是他做的，這次你們錯(cuò)怪他了，并讓大家向涵誠道歉。
孩子都是敏感的，老師對(duì)孩子的態(tài)度，會(huì)直接影響到孩子在別人心中的形象，在教育孩子的時(shí)候，我們首先要做個(gè)有心人，細(xì)心觀察孩子，才能讓孩子免受錯(cuò)怪，才能使孩子學(xué)的更多，才能使孩子懂得更多，才能使每個(gè)孩子健康快樂的成長。
要看到孩子的進(jìn)步
星星班的孩子們上中班已經(jīng)兩個(gè)月了，很多媽媽都很關(guān)心“我家孩子最近怎么樣啊？”“能跟的上嗎？”“拍球會(huì)拍了嗎？”“吃飯還要老師喂嗎？”“中午還是不睡覺嗎？”其實(shí)孩子每天都在進(jìn)步。每個(gè)孩子都是上帝牽著來到世上的小天使小精靈，他們可愛、善良。作為大人要看得到孩子的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這學(xué)期旸旸中午不再像原來那樣一個(gè)中午不睡覺了，而是安靜的上床和伙伴們一起入睡。調(diào)皮的雅雅也文靜了許多，知道和小朋友相處要謙讓。果果每天中午能自己把飯菜都吃光。岳岳每天早晨來也不會(huì)眼淚汪汪，而是開心的和老師打招呼。很多小朋友在拍球上都有了零的突破，并且有很不錯(cuò)的成績。其實(shí)孩子每天都在進(jìn)步，而我們要做的就是發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步。孩子的每一項(xiàng)成功都不是一下就能行的，而每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。也許昨天拍球只能拍一兩下，可是今天就能拍五六個(gè)。也許昨天畫畫還不敢下筆，今天就能大膽的下筆。成功是慢慢積累的，我們也要用發(fā)展的眼光看待孩子，每天對(duì)他說一句：寶寶，你今天真棒！
促進(jìn)語言發(fā)展的講述策略
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兒童的語言是在實(shí)際的語言交流中發(fā)展起來的，運(yùn)用多樣化的講述策略，對(duì)于促進(jìn)幼兒語言能力的提高十分重要。為此，我園作了有益的探索。
1.模仿性的陳述。在幼兒園語言教育活動(dòng)和家庭教育中，幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述許多兒歌、短小的故事或精彩片段。因此，我們開展了“巧嘴巴”“大說唱”“故事王”等語言活動(dòng)，讓全體幼兒參與朗誦或復(fù)述。盡管其語言表達(dá)的內(nèi)容很大程度上是對(duì)現(xiàn)成文學(xué)作品的模仿，但為其語言發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)，在再次運(yùn)用時(shí)，也就成為孩子自己的語言了。
2.角色化的講述。在一日活動(dòng)中，我們分別讓幼兒扮演“天氣預(yù)報(bào)員”“午餐報(bào)告員”“趣聞播報(bào)員”“好書推銷員”等角色。不同的角色講述著不同的內(nèi)容，不同的角色演繹著不同的語言表達(dá)方式，由此促進(jìn)了幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展。
3.情境化的訴說。如小班“我?guī)?dòng)物去散步”的活動(dòng)中，讓孩子們給玩具動(dòng)物介紹幼兒園里的花草樹木；中班《小羊和狼》的語言活動(dòng)中，當(dāng)小羊受到狼的威脅而大哭時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒“我們一起來安慰小羊吧”，幼兒很快就進(jìn)入了情境中，運(yùn)用己有的經(jīng)驗(yàn)真誠地安慰小羊。富有激情的氛圍，能激發(fā)孩子產(chǎn)生說話的動(dòng)機(jī)。
4.拓展性的講述。教師給予幼兒聲音、畫面、語言等信息提示，可以喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)，拓展講述的內(nèi)容，如綜合活動(dòng)《搬新家》，一開始教師就播放鞭炮聲，并設(shè)置問題:“你猜要干什么了?”一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒說話的欲望；在播放《小黑人布布》碟片時(shí)，教師故意消去聲音，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面展開聯(lián)想講述。
5.個(gè)別化的談話。我們?yōu)楹⒆咏⒘藗€(gè)別化的語言發(fā)展跟蹤觀察檔案，并利用晨間、課間、餐后、離園等自由活動(dòng)時(shí)間與幼兒個(gè)別交談。平時(shí)在活動(dòng)的組織中盡可能地創(chuàng)設(shè)兩兩交流、小組討論的機(jī)會(huì)，促進(jìn)生生互動(dòng)。除此之外，老師們還請(qǐng)警察叔叔、醫(yī)生、消防隊(duì)員走進(jìn)課堂與孩子們交談；組織孩子走出課堂訪問花匠爺爺、小區(qū)保安叔叔、公園管理員；春游、秋游活動(dòng)后，請(qǐng)孩子將收獲講給爸爸、媽媽聽，并將家長記錄的文字材料張貼出來。這類活動(dòng)大大增加了幼兒個(gè)別交談的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
6.言語化的活動(dòng)。如手指游戲《十個(gè)小朋友出來走走走》、摸人游戲《荷花荷花幾時(shí)開》、數(shù)學(xué)游戲《點(diǎn)兵點(diǎn)將》等，幼兒從游戲中習(xí)得了語言；另外，與這類游戲性語言相似的活動(dòng)性語言，在促進(jìn)幼兒語言方面起著同樣重要的作用。如《洗手歌》、《系鞋帶歌》等以語言的形式將一些動(dòng)作順序固定下來，幼兒在掌握動(dòng)作技巧的同時(shí)習(xí)得了語言。
只要真正理解了《綱要》所說的“通過互相滲透各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件”這句話的含義，你就一定能找到促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的多種策略。